土壤里的小动物 (详细)

第一节土壤里的小动物（蚯蚓）
一、导入
师：同学们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。

（板书：蚯蚓）蚯蚓的身体细细长长像条龙，又生活在地下土壤中，因此又称为“地龙”。

（板书：地龙）关于地龙名称的由来，还有一个小故事呢，同学们知道吗？（学生说，如果说的不清楚，可以投影）（4分）
二、新课
师：蚯蚓的名声还真不小啊！昨天，同学们已经采集了不少的蚯蚓，你们是在什么样的环境中采集的？（学生说）师：这些环境的土壤有什么共同点？在干燥、板结的土壤中能采集到蚯蚓吗？为什么不能呢？这与蚯蚓的生活习性有关。

（播放视频：蚯蚓的生活习性）
（板书：一、蚯蚓的生活习性）师：蚯蚓生活的环境是什么？有什么习性？可以概括为“昼伏夜出”（讲到“昼伏夜出”的时候，老师说“现在同学们知道为什么我们平时很少见到蚯蚓的了吗？”）蚯蚓吃的食物是什么？（4分）
师：我们知道，鱼生活在水中，有适应水中生活的特征；鸟生活在空中，有适应空中飞行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些适应土壤生活的特征呢？现在，我们一起来进行探究。

爱心提示：每隔几分钟，就要用潮湿的棉球湿润蚯蚓的体表。

（示范）
（点击）活动一：观察蚯蚓的体色、体形，辨认前后端（4分）
播放视频：蚯蚓的外形
师：现在我们开始自己做实验。

师：（指名学生）蚯蚓的体色是什么颜色？（如果学生说不出来，可以提示“是不是和泥土的颜色相似啊？）这种颜色对蚯蚓来说有什么作用？（与土壤颜色相似，保护色）身体是什么形状？你认为圆筒形的身体对于土壤里生活有什么作用？怎样区分蚯蚓身体的前端和后端？关键是要先找到环带（点击，认识环带）同学们，对照活的蚯蚓，找到环带了吗？认识前后端。

（再让一个学生手拿蚯蚓，指着辨认）怎么区分蚯蚓的背面和腹面？
（点击）活动二：体验蚯蚓有刚毛，观察刚毛（4分）
师：蚯蚓的体表是否很光滑？我们先看视频。

（播放视频：蚯蚓的体表）
学生实验。

师：同学们，用手摸一摸蚯蚓腹面的体表，（提示：腹面）有什么感觉？（可能有学生会说：黏滑。

老师问：你们猜一猜，粘液有什么作用？再慢慢地摸一摸，还有什么感觉？）这就是刚毛。

同学们用放大镜观察刚毛，是否能看到？
（点击）活动三：蚯蚓的运动（8分）
师：我们人有脚可以走路，蚯蚓没有脚，怎么运动呢？我们看视频。

（播放视频：蚯蚓的运动）
请同学们按照实验要求进行实验。

（学生实验。

）师：你们观察到什么现象？你们知道其中的原因是什么吗？
师：现在你知道蚯蚓运动的原理了吗？
活动四：蚯蚓的感觉
师：蚯蚓对外界的刺激有没有感觉呢？（点击）活动四同学们做实验触碰到蚯蚓的时候，蚯蚓有感觉吗？
师：蚯蚓对光线的刺激有反应吗？课前我们生物兴趣小组的几个同学做了这个实
验，我们看一看他们的实验情况。

（点击：活动五）好，我们看到，蚯蚓喜欢光还是不喜欢光？头部和尾部哪一个对光照更敏感？由此可以看出，蚯蚓对外界的刺激能不能作出正确的反应？现在同学们明白蚯蚓为什么昼伏夜出的习性了吗？
师：在刚才的5个活动中，为什么一直要使蚯蚓体表保持湿润呢？同学们知道其中的原因吗？（学生不一定能答出来）这是因为与呼吸有关。

我们一起来看一段视频。

现在我们知道，蚯蚓有没有专门的呼吸器官？用什么呼吸的？
师：夏天，一场暴雨过后，会有很多蚯蚓从土壤里爬到地面上，这是什么原因呢？我们一起看视频。

（点击视频）现在请一位同学再来解释一下。

（指名回答）师：好，通过刚才的探究，同学们小组合作交流，归纳总结，蚯蚓有哪些适应土壤生活的特征？可以从这几个方面考虑。

（幻灯片）你可以选择其中的一项或几项来谈一谈。

（小组合作交流。

）
师：虽然蚯蚓生活在土壤里，我们平时很少见到它，但是它与我们人类的关系是很密切的。

你们了解吗？
师：实验结束后，我们怎么处理这些蚯蚓呢？（学生回答）蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们。

实验结束后，请把这些蚯蚓送回到它们自己的家园。