己所不欲勿施于人主题班会
己所不欲勿施于人--主题班会设计汇编
（2）要找到合理的可替代的意见，找到更恰当的解决方法。
关心爱护不是单纯的接受，给予，真正的爱是有原则的。
五、活动总结
这次班会从“己所不欲勿施于人”出发
引导学生，做到推己及人，严格要求自己，宽容的对待别人。
另外还要做到要关心爱护同学。
最后要有原则的对待身边的事情。
再次引出班会主题“己所不欲勿施于人”自己不喜欢的事情没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过程，他告诉我们每个人都应该设身处地的替别人着想。
3.身样的事情发生在自己身上会怎么样？
（1）A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲地对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，刚刚及格有什么好骄傲的！”
那些嘉宾纷纷回答："用来检查一下自己的仪表。"
（1）位置的优越性"用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。"
"用来扩大视觉空间，增加透气感。"
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限，故也限制了我们一定的购买能力。因此在价格方面要做适当考虑：我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。一定会适合我们的学生朋友。在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理："肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。"嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说："我们怎么未能想到这一点呢？"
那么在现实生活中孩子们该如何做到将心比心呢？
5.场景测验
换位思考律己宽人的主题班会
换位思考律己宽人的主题班会一、活动目标：（1）明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。
（2）建立全面的人生观，看环境问题多角度思考，善于站在别人的论调看环境问题问题，不能自私片面。
（3）严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人则。
二、活动重点：着重提高对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。
三、活动形式：小品剧、讨论发言、讲故事、演讲四、活动准备：（一）确定一名口才好，思想敏捷的活动主持人，认真作好准备整个程序的准备工作。
（二）组织部分有能力部份的同学重新整理小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。
（三）请班级文笔好，且善长演讲的同学准备演讲和讲述故事，稿件自写。
五、活动过程：主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地对待看待矛盾，不斤斤计较勤勉自己，宽容对待他人。
那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到与人为善宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。
“换位思考，律己宽人”主题全校师生现在开始。
（一）看图解意：主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题。
下面请大家观看这样一组画面，然后思考一下画中的含义，说明了什么问题。
1、投影仪在屏幕上简述画面。
画面（1）内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。
这四人一高一矮，一胖一瘦。
结果都未相中此马。
高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。
画面（2）内容：有两个杨桃，一个是科亮呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。
主持人：可看完了这两幅画面，你们感悟到了什么？由三至八位同学谈了自己对画面的理解。
主持人：以上几位同学理解得都很对。
同一件事物从不同的角度看看清楚去看，得到的结果也不略有不同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该擅于站在他人的考虑立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。
己所不欲勿施于人--主题班会设计
诉我们每个人都应该设身处地的替别人着想。
3.身边的实例：先别笑话别人，先笑话自己。
同样的事情发生在自己身上会怎么样？
(1)A和B是冋桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考
了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲 地对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C
故事
细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站上来一位中 年妇女她走进一个座位打量了一番皱起眉 头面露不悦嘴里喃喃自语。我一瞧原来座 位上不知哪位乘客不注意滴了几滴水弄湿了 椅面。
她重选了一个空着的双人座位。入座时随 手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上…… 如果故事中的主人公是你你会怎么做？如果你就在现场， 你又会怎么做？从这些现象中，你悟出了什么道理呢？ 再次引出班会主题 “己所不欲勿施于人” 自己不喜欢的事
2016
作者 姓名
陈肃
性别
女
班主任所在班级八年级十二班
班会
主题
己所不欲勿施于人
参加人员：全体学生
主持人：韩锦辉 张晓晴
一、活动目标
1.知道了解“己所不欲勿施于人”的含义
2懂得“己所不欲勿施于人”在现实生活中的含义，学会换位思考养 成善解人意的好品质。
3•懂得爱是有原则的，要明辨是非，诚实友善。学会在生活中帮助别 人，关心别人。
你自己不想做的事情，自己逃避就可以了，绝不能让别人 也遭遇同样的不幸，这就是己所不欲，勿施于人了。
(3)小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭来张口。 住进学校的集体宿舍后， 小乔得到同学们的许多“关照”，
却对别人漠不关心。久而久之，同学们渐渐疏远了她
喻华斌的主题班会己所不欲,勿施于人
己所不欲，勿施于人——尊重，为人处事的准绳丁集学校喻华斌张艳娟活动目标：1、明确什么是尊重、尊重的作用及怎样尊重他人。
2、通过活动，培养学生收集资料、整理资料、合作交流能力。
3、在活动中，表现自我、展示自我，会学表达、表演，找到被尊重与尊重的感觉。
活动准备：1、将学生5-6人分为一组；2、分组准备：《尊重》配乐诗朗读，收集有关“尊重”的名言警句、个人表演情景剧。
活动过程：一、尊重给人力量1、故事导入：曾经听说这样一个故事：一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情，。
他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。
走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。
最后，他郑重其事的说："你和我一样，都是商人。
"一年之后，在一个商南云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道："您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记你。
您就是那位盾新给了我自尊和自信的人。
我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。
"没想到商人那么简简单单的一句话，竟使一个无比自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘困的人重新找回了自信。
正是这种自尊与自信，才能使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得成功。
不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，也不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。
这就是尊重，这就是尊重的力量。
2、同学们是否也被这种力量鼓励或感染过呢？请谈一谈发表一下感受。
明确：尊重给人力量二、尊重提升个人思想境界1、学生配乐诗朗诵《尊重》。
自尊与被人尊重，都是快乐的体验。
尊重可以使人理智，尊重可以唤醒良善。
因为看到了自己的薄弱，所以才宽容别人的缺陷。
学会欣赏，心胸豁达，有则改之，无则加勉。
学会善待以及关爱别人，就是给自己最大的温暖。
换位思考,律己宽人的班会主题
换位思考,律己宽人的班会主题主题班会：换位思考，律己宽人一、活动目标：（1）明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。
（2）建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的措辞看问题，不能自私片面。
（3）严格要求自己，宽容对待他人，生活中所多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。
二、活动重点：着重提高学生对待学员矛盾的全面分析能力，培养学生培养人才律己宽人的优秀人格。
三、活动形式：小品剧、讨论发言、讲故事、演讲四、活动准备：（一）确定一名口才好，思维威猛的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。
（二）组织部分有能力的同学们同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。
（三）请班级文笔好，且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事，稿件自写。
五、活动过程：主持人：同学们，在我们的生活青年会发生一些大大的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业经济发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。
那么，产生矛盾的主因究竟是什么呢？我们又该求得如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会讨论的班会主题。
“换位思考，律己宽人”主题专题讲座现在开始。
（一）看图解意：主持人：首先我们探究一下看问题角度的问题。
下面请大家各位观看这样一组画面，然后思考一下画中的含义，说明了什么问题。
1、投影仪在屏幕上显示画面。
画面（1）内容：一匹矫健的吴家营在中央，有四位“伯乐”正在相马。
这四人一高一矮，一胖一瘦。
结果都却未相中此马。
高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。
画面（2）内容：有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图近于五角星形。
主持人：看完了这两幅画面，你们感悟到了什么？由三至四位同学谈了自己对画面的解释。
主持人：四至几位同学理解得都很对。
同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不基本一致，我们不能只确认自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。
换位思考律己宽人的主题班会
换位思考律己宽人的主题班会一、活动目标：（1）理解人与人之间的矛盾和差异是不可避免的。
正确对待和解决矛盾。
（2）建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。
（3）严格要求自己，宽容他人，在生活中相互理解，做一个心胸开阔的人。
二、活动重点：注重提高学生处理矛盾的综合分析能力，培养学生自律宽容的优秀人格。
三、活动形式：短剧、讨论演讲、讲故事、演讲四、活动准备：（一）确定一位口才好、思维敏捷的活动主持人，并仔细准备整个程序。
（二）组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。
（三）在课堂上擅长写作和演讲的学生被邀请准备音乐演讲和讲故事，并撰写自己的手稿。
五、活动过程：主持人：同学们，我们的生活中总有一些大小矛盾是很正常的。
从哲学的角度来看，世界本身就是一个矛盾体，但一些我们不解决的问题会破坏我们的友谊、亲情，甚至未来的职业发展。
因此，我们应该正确对待矛盾，不在乎矛盾，严格要求自己，宽容他人。
那么，矛盾的原因是什么呢？我们如何自律和宽容？这是我们班会的主题。
主题为“同理心、自律和宽容”的班会现在开始。
（一）看图解意：主持人：首先，我们来讨论一下问题的角度。
现在让我们看一组这样的图片，然后思考图片的意义和问题所在。
1、投影仪在屏幕上显示画面。
图片（1）内容：一匹健壮的马站在中间，四匹“伯乐”相互竞争。
这四个人高、矮、胖、瘦。
他们没有一个人爱上这匹马。
高的太短，矮的太高，胖的太瘦，瘦的太胖。
画面（2）内容：有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。
主持人：看完这两张照片，你有什么感觉？由三至四位同学谈了自己对画面的理解。
主持人：以上学生都很理解。
如果我们从不同的角度看同一件事，我们会得到不同的结果。
我们不能只相信我们的立场是正确的。
善于站在别人的立场思考问题，综合分析原因，认清别人的困难，化解矛盾，化解隔阂。
（二）小品剧表演：主持人：让我们来看看生活中的矛盾。
己所不欲勿施于人教案(最新11篇)
己所不欲勿施于人教案（最新11篇）己所不欲勿施于人教案1教学目标1.初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
2.在学习和生活中能够换位思考，与人为善。
3.理解己欲立而立人，己欲达而达人。
4.领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学重难点“己所不欲，勿施于人”的精神实质教学方法情境教学法、活动教学法、小组讨论法教学过程环节一：课堂导入多媒体播放《论语》中的一段话：己所不欲，勿施于人。
教师引导学生思考这句话的意思，学生根据自己的理解说出这句话的意思。
教师趁机导入今天的新课《己所不欲，勿施于人》，大家一起来学习一下这句话是什么意思。
环节二：新课讲授1.己所不欲，勿施于人的含义和要求活动一：设疑启思多媒体播放案例：某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的心理包袱，心里有一种羞辱感。
其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
问题：你有过被人“捉弄”的经历吗？如果有，当时心里是什么滋味？自己不喜欢的事能强加于别人吗？为什么？自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？学生分小组讨论，回答问题。
教师总结：自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上。
我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地得想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待他人。
2.“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求活动二：情景表演小乔是父母的掌上明珠，衣来伸手饭来张口。
住进学校的集体宿舍之后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心。
久而久之，同学渐渐疏远了她。
找学生分别饰演小乔、小乔的父母、小乔的同学，分为家里和学校两个场景进行表演。
表演完后，请同学们思考：同学们疏远小乔的主要原因是什么？想得到别人的关照，应该如何对待他人？学生各抒己见，教师总结：《论语》中有另外一句话：“己欲立而立人，己欲达而达人”，意思是，在谋求自己生存发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
班级公约主题班会实施方案（通用3篇）
班级公约主题班会实施方案（通用3篇）班级公约主题班会实施方案篇1一、天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物（1）班级中营造积极向上的学习气氛，学会合作，学会互助，共同进步。
（2）班级学习目标：高考班级平均分达到学校一批录取分数线。
（3）班级精神文明建设目标：每月均获取5星级班级荣誉，积极创建校、区、市级文明班级。
二、己所不欲，勿施于人（1）不给老师和学友起恶意绰号；（2）自习课、阅读课保持静谧，如有问题需要讨论，讲话的声音以第三人听不到为佳；（3）在需要排队的任何场合做到快、静、齐；（4）就寝时不搞“卧谈会”，早起时不影响他人。
三、修身、齐家、治国、平天下（1）诚信作业、诚信考试、宁愿不做，也不要抄作业；（2）胜不骄，败不馁。
遇到大困难时，要善于寻求帮助，借鉴他人，获取成功。
遇到小困难时，勇于克服困难，而不是逃避；（3）不口出狂言，恶言；同学之间遇到争论的地方，要学会：（A）谦让；（B）以理服人；占理让人；（C）对事不对人，决不能恶言相向，拳脚相倾；（4）家事、国事、天下事事事关心。
争做文明小市民，争做自强小公民；（5）学会慎独。
不经允许，不随便进入别人的房间，不随意翻取别人的抽屉、壁橱等；（6）学会理财，生活上勿奢勿逸。
不相互攀比，不向家长提出一些过分、无理的要求，不得以考试分数或名次作为筹码和父母讨价还价；（7）学会感恩，善于、勇于回报。
对国家、社会、时代感恩。
努力学好科学文化知识，强身健体，心灵和谐，在他人需要帮助的时候，有自我保护意识的、力所能及的去帮助别人。
生命是大自然给自己的最珍贵的礼物，他人遇到危险时要学会见义智为，自己遇到危险时学会珍惜生命。
在慈善公益事务上积极参与，帮助那些最需要帮助的人。
对父母、师友感恩。
老吾老，以老天下人之老；幼吾幼，以幼天下人之幼；春节、中秋节、母亲节、父亲节、重阳节等中外传统节日中，要大声的说出我们每个人对父母的爱，帮助他们做一件有意义的事情。
“自己的生日就是母亲的受难日”。
己所不欲勿施于人教案
己所不欲勿施于人教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解并理解“己所不欲，勿施于人”这一原则的含义。
培养学生尊重他人，关心他人，善于站在他人的角度思考问题的品质。
1.2 教学内容：引入“己所不欲，勿施于人”这一原则，让学生思考其在日常生活中的应用。
引导学生理解这一原则的重要性，以及如何将其融入到自己的行为中。
1.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解这一原则的含义和重要性。
采用案例分析法，让学生通过具体案例来理解并应用这一原则。
第二章：理解“己所不欲，勿施于人”2.1 教学目标：让学生深入理解“己所不欲，勿施于人”的含义。
培养学生尊重他人，关心他人的意识。
2.2 教学内容：讲解“己所不欲，勿施于人”的含义，让学生明白这是一种对他人的尊重和关心。
引导学生思考为什么这一原则对个人和社会都是重要的。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生深入理解这一原则的含义。
采用小组讨论法，让学生在小组内讨论这一原则在日常生活中的应用。
第三章：应用“己所不欲，勿施于人”3.1 教学目标：让学生学会如何将“己所不欲，勿施于人”应用到日常生活中。
培养学生的同理心和善良品质。
3.2 教学内容：讲解如何应用这一原则，让学生学会站在他人的角度思考问题。
提供具体案例，让学生通过分析案例来应用这一原则。
3.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解如何应用这一原则。
采用案例分析法，让学生通过分析案例来应用这一原则。
第四章：培养同理心4.1 教学目标：让学生了解并理解同理心的含义。
培养学生具备同理心，善于站在他人的角度思考问题。
4.2 教学内容：讲解同理心的含义，让学生明白同理心的重要性。
引导学生思考如何培养自己的同理心。
4.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解同理心的含义。
采用小组讨论法，让学生在小组内讨论如何培养同理心。
5.1 教学目标：培养学生的反思能力，提高其对这一原则的理解和应用。
5.2 教学内容：鼓励学生思考如何进一步提升自己对这一原则的理解和应用。
己所不欲勿施于人教案
己所不欲勿施于人教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习到一种重要的道德原则——“己所不欲，勿施于人”。
这一原则是中华传统文化中的核心思想之一，也是现代社会人际交往中的基本准则。
通过学习本章，学生将理解这一原则的内涵和意义，并学会在实际生活中运用和实践。
1.2 教学目标了解“己所不欲，勿施于人”的来源和背景。
理解“己所不欲，勿施于人”的内涵和意义。
学会在人际交往中运用“己所不欲，勿施于人”的原则。
1.3 教学方法讲授：讲解“己所不欲，勿施于人”的来源、内涵和意义。
案例分析：分析实际生活中的案例，引导学生理解如何运用这一原则。
小组讨论：分组讨论如何在不同情境下应用“己所不欲，勿施于人”的原则。
第二章：理解“己所不欲，勿施于人”2.1 课程内容在本章中，我们将深入理解“己所不欲，勿施于人”这一原则的内涵和意义。
2.2 教学目标理解“己所不欲，勿施于人”的含义。
学会将这一原则应用到自己的生活中。
2.3 教学方法讲授：讲解“己所不欲，勿施于人”的含义。
案例分析：分析实际生活中的案例，引导学生理解如何运用这一原则。
第三章：应用“己所不欲，勿施于人”3.1 课程内容在本章中，我们将学习如何将“己所不欲，勿施于人”应用到实际生活中，包括人际交往、工作、学习等方面。
3.2 教学目标学会在人际交往中运用“己所不欲，勿施于人”的原则。
学会在工作和学习中运用“己所不欲，勿施于人”的原则。
3.3 教学方法案例分析：分析实际生活中的案例，引导学生理解如何运用这一原则。
小组讨论：分组讨论如何在不同情境下应用“己所不欲，勿施于人”的原则。
第四章：挑战与反思4.1 课程内容在本章中，我们将探讨在实际生活中运用“己所不欲，勿施于人”的原则时可能遇到的挑战，并进行反思。
4.2 教学目标了解在实际生活中运用“己所不欲，勿施于人”的原则可能遇到的挑战。
学会如何应对这些挑战。
4.3 教学方法小组讨论：分组讨论在实际生活中运用“己所不欲，勿施于人”的原则时可能遇到的挑战。
《论语》己所不欲,勿施于人 教案教学设计
《论语》己所不欲，勿施于人教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《论语》中的“己所不欲，勿施于人”这一章节；（2）了解孔子的思想体系和伦理道德观念；（3）学会如何运用“己所不欲，勿施于人”的原则处理人际关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《论语》中的“己所不欲，勿施于人”这一章节；（2）学会运用孔子的思想体系分析和解决实际问题；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的道德观念，明白为人处世的道理；（2）培养学生的同理心和关爱他人的精神；（3）引导学生追求真善美，成为一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解《论语》中“己所不欲，勿施于人”的含义；（2）掌握孔子思想体系和伦理道德观念；（3）学会运用“己所不欲，勿施于人”的原则处理人际关系。
2. 教学难点：（1）深入理解孔子思想体系；（2）如何将“己所不欲，勿施于人”的原则运用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《论语》中“己所不欲，勿施于人”的文本内容，阐述孔子的思想体系；2. 互动讨论法：组织学生进行合作探讨，分享对“己所不欲，勿施于人”原则的理解和应用；3. 案例分析法：提供现实生活中的人物事迹，引导学生运用“己所不欲，勿施于人”的原则进行分析评价。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《论语》中“己所不欲，勿施于人”的文本内容，了解孔子的思想体系；2. 学生准备：预习《论语》中“己所不欲，勿施于人”的章节，了解孔子的思想体系；3. 教学素材：准备好相关案例，以便进行案例分析。
五、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾《论语》中“己所不欲，勿施于人”的章节，激发学生的学习兴趣；2. 讲解文本：详细讲解“己所不欲，勿施于人”的文本内容，阐述孔子的思想体系；3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享对“己所不欲，勿施于人”原则的理解和应用；4. 案例分析：提供现实生活中的人物事迹，引导学生运用“己所不欲，勿施于人”的原则进行分析评价；5. 小结与作业：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
2023年《己所不欲,勿施于人》教案
2023年《己所不欲，勿施于人》教案2023年《己所不欲，勿施于人》教案1教学目标1.认知目标：识记本节选中的基础知识(详见《预习检测》)2.技能目标：通过翻译文中重点句子分析作者观点(翻译见《预习检测》)3.情感目标：理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的现代价值。
教学重点难点重点：理解“什么是仁”“怎样才能达到仁”“为什么这样做就可以达到仁”。
难点：思考孔子的仁的思想的现代价值。
(集中探讨“仁”与我们的生活) Ⅰ自主学习检查内容和方法第一课时一、导入翻开《论语》，圣人孔子从神坛上走了下来，我们看到了一位真诚、坦率的师者，看到了一位尊重学生个性的师者，看到了一位在学生心目中如日、如月、如天的师者，看到了一位让学生感到“仰而弥高，钻之弥坚”的师者，看到了一位充满智慧的智者，正所谓“学高为师，德高为范”，他堪称“万世师表”。
走近他，我们会慢慢地感受到他那学识的广博，道德的高尚，和蔼的身影，亲切的笑容，深睿的智慧……走近他，我们需要了解他的思想的内核——仁。
什么是仁，也许谁也无法全部解说清楚。
从文字上看，仁就是人旁加二，二有多的意思，也可以理解是他人(含自己在内的第二人)，即心怀他人，并与他人和平共处，这就是仁。
那么怎样才能够聚集在一起和平共处呢?那内容可就多了。
下面，我们将来了解一下仁说的倡导者孔子对此是怎么解说的。
二、检查预习情况1.你能准确朗读全文吗?指名学生朗读12则语录，纠正读音错误。
2.你最喜欢其中的哪一则，能读准译对吗?Ⅱ教学重点难点教学难点(根据学生预习确定)：对第7、8、9三则理解有难度。
Ⅲ组织学生讨论展示评价三、课文研讨你最喜欢哪一则，为什么?师生讨论完成对各则的理解及其学生学习后所受到的启示。
Ⅳ对重点难点进行点拨或精讲(一)文本解读：1.我们节选的小标题是“己所不欲，勿施于人”，这句话是什么意思呢?请大家联系自身生活，谈一谈生活中哪些事情和这句话是相联系的。
(尽量使用实例)(整体感知文本)生活中，我们总是希望别人对我们好一点，但很少想到自己对别人好一点。
七年级思想品德上册 第四单元 树立团队精神 第十一课 己所不欲,勿施于人素材课件 湘教版
请大家想一想：螃蟹后来有
没有找到目的地？
H
3
没有找到。青蛙只告诉螃蟹往前走就能到河 边，并没有考虑到螃蟹是横着走的，结果螃 蟹爬了很久也没爬到河边。
找到了。青蛙突然想到螃蟹是横着走的，所 以又补充道：“你要先转身90度，然后朝着 我给你指的方向走。”
找到了。螃蟹考虑到自己与青蛙的走路方式 不同，很快换个方向，顺利地爬到目的地。
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢?
（3）这两种现象蕴涵了什么道理？
H
14
（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费 神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了 这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来， 处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结 果看到的都是大人们的腿。
H
4
1. 不懂 “站在别人的立场上看问题”的原 则，也许他们至死也弄不明白，是因为不懂 得换位思考，才让他们丧失了成功的机会。 2. 能多站在对方的立场考虑问题，你会发 现你变成别人肚子里的“精灵”，别人的所 思所想，所喜所忌，所作所为，都进入了你 的视线。
实际上“换位思考”，就是孙子兵法中 “知己知彼，百战不殆”的现代运用，它有助 于我们“知彼”，也大大有益于我们“知 己”，从而获得成功。
正视缺点，自我提高
Hห้องสมุดไป่ตู้
10
H
11
人与人之间为什么需要相互支持？
1）在社会生活中，每个人都不可能脱离他人而存在，人 与人之间相互联系；
2）相互支持，是一种社会美德；
3）相互支持，能撑起一片和谐的天空。
怎样相互支持：
己所不欲勿施于人班会
宽容大度
遵循己所不欲勿施于人的原则可 以培养我们的宽容大度，对别人
的错误保持包容和理解。
自律自控
己所不欲勿施于人要求我们自律 自控，对自己的行为有所约束和 节制，从而提升个人形象和信誉
。
03
如何做到己所不欲勿施于人
换位思考
站在他人的角度思考
当我们面对他人的请求或要求时，尝试从对方的角度去理解和考 虑，以判断我们的行为是否合适。
科技发展
科技的发展给人们的生活带来了便利，但也带来了一些负面影响。例如，在网 络时代，人们需要更加注重对他人的尊重和隐私保护，己所不欲勿施于人的原 则在这个背景下显得尤为重要。
媒体在传播己所不欲勿施于人中的作用
媒体传播
媒体在传播己所不欲勿施于人的价值观中扮演着重要角色。 通过新闻报道、文艺作品和社会公益活动等形式，媒体可以 向社会传递这一价值观，并引起公众的关注和讨论。
培养同理心
同理心是实践己所不欲勿施于人的关键。通过设 身处地地考虑他人的感受，我们可以更好地理解 他人的处境，从而避免将不适用于他人的事物强 加给他们。
倾听他人
当我们与他人互动时，要学会倾听他们的意见和 感受。通过了解他人的想法和需求，我们可以更 好地理解他们的立场，从而避免将自己的意愿强 加于人。
尊重隐私
在家庭中，我们应该尊重家人的隐私和个人空间，不侵犯 或窥探他人的隐私，而是以信任和理解为家庭成员之间的 纽带。
平等对待
在家庭中，我们应该平等对待每个家庭成员，不偏袒或歧 视任何人，而是以公正和包容的态度处理家庭事务。
社会公共生活中的体现
遵守法律
在社会公共生活中，我们应该遵守法律规定，不违法乱纪或侵犯他 人权益，而是以合法的方式维护社会的秩序和稳定。
己所不欲勿施于人德育活动课实施方案
2013级X班“己所不欲勿施于人”德育活动课实施方案为深入学习和实践科学发展观，全面落实XXX，以及贯彻落实XXX,力争使学院日常思想政治教育工作贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据学院的要求,现就2013级X班第二期中专德育活动课做如下计划。
一、总体思路严格按照学院德育活动教育安排，遵循“实践中育人、在体验中成长”的教学理念，以提高学生思想道德修养为中心，将日常教育课程化、课程教育专题化、专题教育生活化，使学生在参与和探究中感悟做人的道理与做事的准则。
二、活动的意义：（一）帮助全班学生提高品行修养（二）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观（三）努力塑造学生的职业核心能力和职业素养（四）锻炼学生分析问题、解决问题的能力三、活动目标引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。
同时,培养学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义。
学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。
同学间相处，要努力做到“将心比心，推己及人”、“己所不欲，勿施于人”。
在日常生活中，要多帮助、关心，在具体行动中奉献自己的爱心，实现人生的意义。
四、活动方案（一）主题班会1、实施时间：2014年11月17日（星期一晚自习时间）2、实施地点：X班教室3、活动要求：全班同学必须参加，由班级团委书记做好活动记录。
4、活动形式：按照事先布置的作业，围绕以下六点发表自己的看法：①谈谈你对己所不欲勿施与人的理解。
②什么是换位思考？为什么要在生活中进行换位思考？怎样才能学会换位思考？②怎样才能做到宽容？②为什么要相互支持？②怎样才能做到相互支持？②生活中我们是否需要帮助？怎样帮助别人和接受别人的帮助？5、讨论交流：一是讨论为什么要“己所不欲，勿施于人”；二是检讨自己在做事或者学习方面存在的问题；三是讨论以后该如何做。
要求：黑板书写“己所不欲，勿施于人”主题班会（由XXX 负责书写，XXX负责美化）。
主题班会教案之主题班会：换位思考,律己宽人
主题班会教案之主题班会：换位思考,律己宽人主题班会：换位思考,律己宽人一、活动目标：⒈明白人与人之间发生矛盾,产生分歧是在所难免的,要正确对待和解决矛盾.⒉建立全面的人生观,看问题多角度思考,善于站在别人的立场看问题,不能自私片面.⒊严格要求自己,宽容对待他人,生活中多一些互相的理解,做一个心胸宽广的人.二、活动重点：着重提高学生对待矛盾的全面分析能力,培养学生律己宽人的优秀人格.三、活动形式：小品剧、讨论发言、讲故事、演讲四、活动准备：⒈确定一名口才好,思维敏捷的活动主持人,认真做好整个程序的准备工作.⒉组织部分有能力的同学编排小品剧,并以自愿方式选取演员,提前认真排练.⒊请班级文笔好,且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事,稿件自写.五、活动过程：主持人：同学们,在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾,这是正常的, 从哲学的角度讲,世界本身就是一个矛盾体,但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊,亲情,甚至以后的事业发展,所以我们要正确地看待矛盾,不斤斤计较严格要求自己,宽容对待他人.那么,产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题.“换位思考,律己宽人”主题班会现在开始.⒈看图解意：主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题.下面请大家观看这样一组画面,然后思考一下画中的含义,说明了什么问题.投影仪在屏幕上显示画面.画面⑴内容：一匹矫健的马站在中央,有四位“伯乐”正在相马.这四人一高一矮,一胖一瘦.结果都未相中此马.高的嫌矮,矮的嫌高,胖的嫌瘦,瘦的嫌肥.画面⑵内容：有两个杨桃,一个是侧面图呈椭圆形,一个是正面图呈五角星形.主持人：看完了这两幅画面,你们感悟到了什么？由三至四位同学谈了自己对画面的理解.主持人：以上几位同学理解得都很对.同一件事物从不同的角度去看,得到的结果也不相同,我们不能只认定自己的立场是对的,应该善于站在他人的立场考虑问题,全面地分析原因,认识到别人的难处,消除矛盾,化解隔阂.⒉小品剧表演：主持人：下面让我们看看生活中出现在我们身边的矛盾.⑴“课间”主要剧情：课间同学甲正在睡觉,这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来,回到座位,将书本狠狠地一摔,借以出气,却惊醒了学生甲.于是两人发生争执,甲指责乙影响别人休息,乙本已愤怒,更加火上浇油,心情更加糟糕.两人互不相让……⑵“课堂上”主要剧情：上课铃声已响多时,班级仍然乱哄哄一片.年轻和蔼的女教师走上讲台,用微弱的声音,勉强维持了秩序.可是没过多久,同学们又像菜市场一样,说话的说话,吃东西的吃东西,还有照镜子的,睡觉的,简直不像样,女教师十分生气,便停止讲课…….⑶“在家里”主要剧情：一名同学放学后,便坐在电视机旁看自己喜欢的节目,一会儿,妈妈下班回来了,非常劳累,而这名同学嚷着要吃水果,要妈妈洗水果,妈妈端来果盘,学生又缠着要买新衣服,妈妈不耐烦地说了她几句…….⑷“路上”某同学起床晚了,因为怕迟到,便快步飞车,路上不管不顾.迎面走来一位女士手提水果,结果两人撞在了一起,水果撒了满地,而这位同学却甩下一句“走路不长眼睛呀！”,便继续飞奔…….⒊讨论分析主持人：同学们,看完了几个小品后,是否觉得这些事情也经常发生在你的身边呢？请思考和分析以下几个问题：⑴小品剧“1”中两者是否都有错误？如果一方退步是否会有所缓和呢？⑵小品剧“2”中,如果同学站在老师的位置,会怎样想呢？⑶小品剧“3”中,孩子的做法是不是太过分呢？⑷小品剧“4”中,换做是你,你会怎样做呢？【全班分4个小组,各组针对剧情,每组分析一个小品剧,由代表最后发言】⒋互换位置由四个小品剧的主人公,互换角度,进行表演,并做出正确的处理,得到同学们的赞同.⒌演讲主持人：既然我们明白了看问题应从对方角度着想,那么怎么做到这些呢？这又和我们律己宽人有什么关系呢？下面我们听听两位同学的演讲.同学A：内容提要：人与人之间难免有误会产生,如刘少奇所说“世界上完全不被别人误会的是没有的,而误会迟早都是可以弄清楚的.我们应该受得起误会,在任何时候都不牵入无原则的斗争,同时也应该警惕,检点自己的思想行动.”如果每个人都能“以责人之心责已,以怒已之心怒人”,就能化隔阂为理解,化分裂为团结,使人格优化,美德弘扬,事业也会兴旺发达.同学B：内容提要：我国有一部古书叫《抱朴子》上指出“治身养性,务谨其细,不可以小益为不平而不休,不可以小损为无份而无防,凡聚小所以就大,积一所以主仁也.”也就是说整治自身修养品性,不要因小的利益不会而斤斤计较,律己宽人从小事做起.⒍讲故事主持人：所谓“海纳百川,有容乃大”,古语有“已所不欲,勿施于人”的鉴言,早在古代就有许多律己宽人的事例.下面请几位同学给大家讲几个故事.⑴同学甲《唐太宗下“罪已诏”》⑵同学乙《蔺相如宽厚待人》⑶同学丙《杨震辞金》主持人：同学们,古人尚且如此,我们作为当代青年做得又如何呢？由几名同学讲述自己过去曾经的做法,结合古今榜样,做出今后的打算.⒎班主任总结我们这次主题班会开得很成功,大家都积极参与,热烈地讨论,演员们也辛苦地排练,同学们都从中得到了不少的收获,认识也非常深刻.宽容、理解这是一个人的美德,所谓“冤家宜解不宜结,各自回头看后头”.遇到矛盾,我们要冷静.心中有他人,多为别人想想,不能只顾一己私利.在与同学、老师、家长以及社会上的人接触中,宽以待人.希望同学们能把今天班会上的感悟,付诸于以后的学习生活中去,建立一个和谐的人际环境.。
六年级上册综合实践活动教案尊重理解互合作-己所不欲勿施人通用版
活动年级：六年级活动主题：尊重理解互合作，己所不欲勿施人活动目的：1.用理解和宽容的心态对待他人，尊重他人的隐私。
2.有合作意识，关心和帮助弱者。
有集体意识，能为班集体出谋划策。
3.知道“己所不欲，勿施于人”的道理。
活动准备：教师准备：1．搜集相关的文字，制成课件。
2．视频《成长这东西》学生准备：蒙眼布，关于团结合作的谚语。
活动过程：环节一：视频导入，体会尊重课件出示：播放视频《成长这东西》。
妈妈看女儿的日记，女儿质疑“为什么要看我的日记？这是我的隐私啊！”妈妈认为，一个女孩子不需要隐私。
如果没有妈妈看日记，就不能发现女儿买明星的海报，这是乱花钱的行为。
一旁的表哥随口问道“舅妈，可以借我看你的手机吗？”舅妈毫不犹豫的回答“那可不行，那是我的隐私！”可是，妈妈也是女孩子啊！又要什么隐私呢？活动策略：通过观看视频第一部分体会，或许你觉得微不足道的事情，已经成为他人的隐私，只有懂得尊重和理解他人的隐私，才会被别人尊重。
环节二：团结合作，互帮互助1.孤掌难鸣通过刚刚的小视频，妹妹和妈妈之间的故事，表哥在一旁的话，不仅仅让妈妈明白应该尊重妹妹的隐私，而且巧妙的帮助了妹妹化解了尴尬，这也同样体现了帮助的重要性。
下面请同学们不借助其他物体，用一只手拍出声音。
尝试去做，你发现了什么？2．团结合作。
教师出示团结合作的定义：为了实现一个共同的目标，大家团结一心、共同合作。
说一说关于合作的名言警句。
游戏体验：盲人导航。
同学们四人一组，一人蒙住眼睛，另外三人帮助指导蒙眼睛的同学设计最快的最合适的路线找到自己的座位。
活动策略：通过学生体验一只手不能拍出声音，需要合作。
让学生初步感知合作的意义。
通过盲人导航让同学们深刻体会合作的重要性，学生都为了让自己小伙伴快速的回到座位出谋划策，同时短暂体验盲人的生活，让同学们明白人与人之间的信任、理解、宽容、合作会使自己一步步走向成功。
环节三：己所不欲，勿施于人老师想请刚刚担任盲人的同学说一说，当你蒙上眼睛之后你的心里是怎样想的？在整个寻找座位的过程中，你又有什么样的感受？下面老师来客串记者，采访一下同学们，假如你变成了盲人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活大课堂
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， 这镜子是干什么用的呢？” “肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就 可以从镜子里看见楼层显示灯。
生活大课堂
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢?
发下来了，A考了62 分，他急忙问 B考了多少， B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷， 原来他只考了 59 分。A 于是很骄傲的对 B 说： “哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C 对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才 及格有什么好骄傲的啊！” 假如你是 A ，你会怎样想？你从中会悟 出什么道理？
“己所不欲，勿施于人”，出自 《论语》。是指自己不愿意要的， 不要强加于别人。这句话所揭晓 的是处理人际关系的重要原则。 孔子所言是指人应当以对待自身 的行为为参照物来对待他人。人 与人之间的交往应该坚持这种原 则，这是尊重他人，平等待人的 体现。
事例一： A 和 B 是同桌，一次数学测试的试卷
有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。 他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子 同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大 人们的腿。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生活大课堂
（3）这两种现象蕴涵了什么道理？
这两种现象蕴涵了这样的道理： 换位思考，将心比心。
• 一只螃蟹迷路了,他看到一只青蛙 在路边,就走过去问青蛙到河边怎么 走,青蛙告诉他:“你往前走50米就到 目的地了”.
换位思考
收获
美术课上 , 老师请小蓉在黑板上画一个苹果， 但是皮皮却大声喊叫：“她画了一个大屁 股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止. 大家换位思考一下假如你是性格内向的 小蓉,这时你的心里是怎么想的？
关心他人、尊重他人、理 解他人是“己所不欲，勿施 于人”的实质所在。
要想别人关心、尊重、理解你， 你首先要关心、尊重、理解他人
• 同学们想一想:螃蟹能去到目的地 吗?
没有找到。青蛙只告诉螃蟹往前走就能到河 边，并没有考虑到螃蟹是横着走的，结果螃 蟹爬了很久也没爬到河边。 找到了。青蛙突然想到螃蟹是横着走的，所 以又补充道：“你要先转身90度，然后朝着 我给你指的方向走。” 找到了。螃蟹考虑到自己与青蛙的走路方式 不同，很快换个方向，顺利地爬到目的地。
我们谁都不想受到伤害，因此也不 要去伤害别人。 自己不愿意承受的事情,也不要强加 在别人身上。不能把自己的快乐建立在 别人的痛苦之上。
凡事站在他人的角度上，换位思考， 多替别人想一想，这对于班级团队精神的 形成也非常重要。
尊重他人，等于尊重自己。只有相 互尊重，才能使我们的生活充满欢乐。
事例二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次