初一语文周三课件《阿长与山海经》第一课时
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《阿长与山海经》ppt课件
永恒的敬意
“哥儿，有画的“三哼 经”，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略 一翻，人面的兽，九头 的龙......果然都在内。
文脉构思
文脉构思
•为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几 件和《山海经》无直接联系的事？ •记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心 意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与 中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配 合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地 表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有 略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不 连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如 文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文 章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文 章的真实性的作用。
朝花夕拾的意思是，早晨盛开的鲜花，傍晚的时候 去拾起，比喻重拾往事，旧事重提。
温情
感恩
爱意
怀念 憎恶
总结
本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画 了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华 民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后 的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧，寄托了“我” 对长妈妈深切的感激和怀念之情。
诘问： 追问、责问。 烦琐： 繁杂、琐碎。 深不可测：形容极其深奥。
疏懒：懒散而又不惯受拘束。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 切切察察：细碎的说话声。
《山海经》
《山海经》包括《山经》五卷和《海经》十三卷，作者不详，是先秦一部 记载中国古代神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、 民族的著作，除保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多个学术领域，例如：哲 学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、 民族学、地质学、海洋学、心理学……
《阿长与山海经》优质公开课ppt课件
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗？为什么 愿意或为什么不愿意？
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
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2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗？为什么 愿意或为什么不愿意？
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
《阿长与山海经》课件
与神兽对话
阿长曾经获得了一个灵石，这灵石乃是四大神兽之一的彩凤所化。阿长通过灵 石，成功与彩凤对话，了解到了更多的神话传说和历史文化，也学习到了更多 的生存技巧。
结语
结语
阿长不仅是一个热爱山区、热爱山海经的年轻人，更是一个热爱祖国文化、关 注自然生态的勇境，更要学习和传承中国的优秀传统文化。
阿长的经历
帮助灵山王子化险为夷
一天，阿长在山中捕猎时，遭遇到了灵山王子的遭遇。灵 山王子被绑架，而阿长帮助王子逃脱。为答谢阿长，灵山 王子赠予阿长一卷山海经，这也成为阿长研究山海经的起 点。
探寻神秘的鲲鹏
阿长深入研究山海经后，听说了神秘的鲲鹏传说，于是他毅然决定前 往寻找。经过多日的跋涉，阿长终于在一片深山中找到鲲鹏，然而， 鲲鹏是如此的庞大，以至于阿长无法应对，最终仅仅是留下了鲲鹏的 蛋。
《阿长与山海经》课件
演讲人
目录
01
03
山海经
阿长
02
04
阿长的经历
结语
《阿长与山海经》课件
山海经
山海经
山海经是中国古代一部重要的地理志怪著作，包含了丰富的神话传说、民间传 说、地域风俗等内容，是中华民族的文化宝库。
阿长
阿长
阿长是一位年轻的山民，自幼生长在山区，擅长山林生存，精通山地石器制作。 他热爱祖国的山水和历史传承，也热爱山海经这部神秘的古籍。
谢谢
《阿长与山海经》PPT免费课件(第1课时)-第一PPT
长妈妈
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测， 给百草园蒙上一层神秘的面纱。那 么，长妈妈是一个什么样的人呢?我 们—起来看课文。
文学常识
《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海经》 是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理 著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共 十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》 即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇， 《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。 它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周 山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、 《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气 概，因而早已成为全民族的精神财富。
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地 位低下的劳动人民形象。
（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引 出下文。
作者对阿长有着怎样思想感情？
纵观全文，作者 显示“不大佩服”，后来“发 生新敬意”，到最后发出深沉祝福。作者用了先抑 后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会普通劳动妇 女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心 小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈同情、尊敬、 感激和思念之情
阿长与《山海经》
鲁迅
第1课时
在本册的第一单元，我们与杰出人物同 行，提升了自己的人格境界。然而，杰出人 物毕竟是少数，“小人物”才是这个世界的 主体，本单元的课文都是关于“小人物”的 故事。在他们身上，有着朴素的爱与单纯的 善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着 自信与智慧。阅读这些“小人物”故事的过 程，其实也是审视人性、理解社会、净化心 灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕 在我们心头，经久不散。
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测， 给百草园蒙上一层神秘的面纱。那 么，长妈妈是一个什么样的人呢?我 们—起来看课文。
文学常识
《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海经》 是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理 著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共 十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》 即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇， 《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。 它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周 山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、 《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气 概，因而早已成为全民族的精神财富。
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地 位低下的劳动人民形象。
（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引 出下文。
作者对阿长有着怎样思想感情？
纵观全文，作者 显示“不大佩服”，后来“发 生新敬意”，到最后发出深沉祝福。作者用了先抑 后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会普通劳动妇 女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心 小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈同情、尊敬、 感激和思念之情
阿长与《山海经》
鲁迅
第1课时
在本册的第一单元，我们与杰出人物同 行，提升了自己的人格境界。然而，杰出人 物毕竟是少数，“小人物”才是这个世界的 主体，本单元的课文都是关于“小人物”的 故事。在他们身上，有着朴素的爱与单纯的 善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着 自信与智慧。阅读这些“小人物”故事的过 程，其实也是审视人性、理解社会、净化心 灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕 在我们心头，经久不散。
阿长与山海经ppt课件
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神话传说
阿长与《山海经》所反映的神话传说表现了古代先民对世界起源、自然现象、文化英雄等方面的想象 和解释。
阿长与《山海经》在文化传承中的价值和意义
文化价值
阿长与《山海经》所代表的文化内涵是中华民族宝贵的文化遗产，对于研究古代社会、文化、历史等方面具有极 高的价值。
教育意义
阿长与《山海经》的故事对于儿童教育有着重要的意义，能够激发孩子们的想象力和求知欲，培养他们的文化素 养和社会责任感。
阿长与《山海经》的形象塑造和人物刻画
形象塑造
阿长与《山海经》中塑造了一个充满矛盾和 复杂性格的人物形象——阿长。她既是一 个粗俗、卑微的下层劳动者，又拥有善良、 纯朴、仁爱等美好品质。这种形象塑造展现 了人性的复杂性和丰富性。
人物刻画
阿长与《山海经》通过对阿长这一人物形象 的细致刻画，展现了她不同侧面的性格特点 和人生经历。同时，通过对阿长周围人物形 象的描写，进一步衬托出阿长的性格特点和
阿长与山海经ppt课件
目 录
• 阿长简介 • 《山海经》简介 • 阿长与《山海经》的关联 • 阿长与《山海经》的文化内涵 • 阿长与《山海经》的艺术特色 • 总结与反思
01
阿长简介
阿长的生平
01
02
03
出生背景
阿长出生于浙江绍兴的一 个农民家庭，家境贫寒。
童年生活
阿长的童年时期十分艰苦 ，经常忍饥挨饿，但她仍 然努力学习。
人生经历。
06
总结与反思
阿长与《山海经》的综合评价和影响
综合评价
阿长与《山海经》是一部具有较 高文学价值和深厚文化内涵的作 品，其故事情节和人物形象深入 人心，读者从中能够获得丰富的
《阿长与山海经》ppt课件
满了温情。你从哪里能读出来？
“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
淳朴无知
热情善良 关心孩子
长妈妈
不大佩服
讨厌、不耐烦
非常麻烦
空前的敬意
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
憎恶
新的敬意
完全消失敬意淡薄
空前的敬意
讨厌不大佩服
不耐烦
怀念
先抑
后扬
先抑后扬（欲扬先抑） 先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。
作者简介
1926年3月18日，在北京北洋军阀政府枪杀进步学生，即“三.一八惨案”，鲁迅写了著名的《记念刘和珍君》（鲁迅当时在北京女子师范大学任教），怒批北洋政府，结果受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，他不愿意想到目前，只能借回忆生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的情景。
难点探究
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同: 一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
淳朴无知
热情善良 关心孩子
长妈妈
不大佩服
讨厌、不耐烦
非常麻烦
空前的敬意
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
憎恶
新的敬意
完全消失敬意淡薄
空前的敬意
讨厌不大佩服
不耐烦
怀念
先抑
后扬
先抑后扬（欲扬先抑） 先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。
作者简介
1926年3月18日，在北京北洋军阀政府枪杀进步学生，即“三.一八惨案”，鲁迅写了著名的《记念刘和珍君》（鲁迅当时在北京女子师范大学任教），怒批北洋政府，结果受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，他不愿意想到目前，只能借回忆生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的情景。
难点探究
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同: 一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
《阿长与山海经》优秀课件
既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。（写作时成 人的立场） 不同的视角，不同的立场，就会有不同的情感态度。
阿长不计较“我”对她的各种不屑和无礼， 真心实意关心爱护“我”，努力满足“我” 的愿望，这让成年后的“我”深感惭愧， 同时也倍加感激与怀念。这是作者写这篇 文章的原因。
“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下 文，说说其含义的不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神 力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无 知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》 做铺垫。
介绍身份和称呼切切察察对我过分看管睡相粗俗元旦古怪的仪式教给我礼仪禁忌日常言行日常言行麻烦的礼节麻烦的礼节长毛故事谋害隐鼠买山海经详写略写略写详写详写略写详写略写详写不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意2021610阅读118段试分析阿长的形象特点
导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了一个人，这个人是谁呢?
伟大的神力
ห้องสมุดไป่ตู้
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有 这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实 在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有 可原的了，倒应该我退让。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 从此完全消灭了。
得到《山海经》后，你如何理解幼 年鲁迅对阿长的感情？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去 接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人 面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 大词小用 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做 的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐 鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
《阿长与山海经》第一课时上课课件
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长 的深切怀念之情。
合作探究
“我”对阿长的感情是怎样变化的？
空敬
前意
新
讨
的
的
怀
厌 不
敬完
敬
念
意全
意
憎
不耐
淡消
恶
大烦
薄失
佩
服
主文旨：章主旨
本文通过记叙“我”儿时与长 妈妈相处的几件事，刻画了一位虽 然没有文化、粗俗、好事，但心地 善良，热心帮助孩子解决疑难的普 通保姆形象，表达了作者对长妈妈 的尊敬、感激和怀念之情。
《阿长与山海经》第一课 时上课课件
教学目标
1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。培养学生观察生活，感悟生活 的能力。掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
3．深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人 民。
教学重难点
1．学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的 语言、动作描写。
(1)元旦道恭喜、吃福橘。 (2)人死了必须说“老掉了”。
真诚和善良。
评读人物 分析“吃福橘”事例（8—11段）：
文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这— 举动寄托了她怎样的愿望？
运用了语言、动作、神态描写。
作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难’’，但正是这“磨难” 中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺溜溜”， 这也与她青年守寡生活不幸有关。
将所给意思连接相应词语。
因恐惧而颤动。 从情理上可以原谅。 脸色像泥土一样，形容极端惊恐。 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 前所未有。 懒散而不习惯于受拘束。
合作探究
“我”对阿长的感情是怎样变化的？
空敬
前意
新
讨
的
的
怀
厌 不
敬完
敬
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意全
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憎
不耐
淡消
恶
大烦
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佩
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主文旨：章主旨
本文通过记叙“我”儿时与长 妈妈相处的几件事，刻画了一位虽 然没有文化、粗俗、好事，但心地 善良，热心帮助孩子解决疑难的普 通保姆形象，表达了作者对长妈妈 的尊敬、感激和怀念之情。
《阿长与山海经》第一课 时上课课件
教学目标
1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。培养学生观察生活，感悟生活 的能力。掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
3．深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人 民。
教学重难点
1．学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的 语言、动作描写。
(1)元旦道恭喜、吃福橘。 (2)人死了必须说“老掉了”。
真诚和善良。
评读人物 分析“吃福橘”事例（8—11段）：
文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这— 举动寄托了她怎样的愿望？
运用了语言、动作、神态描写。
作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难’’，但正是这“磨难” 中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺溜溜”， 这也与她青年守寡生活不幸有关。
将所给意思连接相应词语。
因恐惧而颤动。 从情理上可以原谅。 脸色像泥土一样，形容极端惊恐。 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 前所未有。 懒散而不习惯于受拘束。
《阿长与山海经》ppt课件
憎
新 的
感 激 不
敬尽
意
怀 念 、 敬 佩
恶
写法三：欲扬先抑，更有利于表达“我”对 阿长的感激和怀念之情。
活动二：联系背景，感受温情
1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈。离开北 京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿 想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花 夕拾》。”《阿长与<山海经>》这篇怀旧散文，让鲁 迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉 ，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。
深不可测：深得难以测量。
情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。
惧惮：害怕。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。莫，没有谁。名， 说出。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
活动一：走近阿长
•
精读课文，概括文章围绕阿长
写了哪些事情？可以看出阿长怎样的
特点？
1.本文可分为几段？各段都说了写什么?划分的 依据是什么？
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问
shū Pī lì shuāngxù
jú
疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘
kě
渴慕
zhuō
粗拙
suŏ dàn hăo yì făng pú tăng
烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使
bó zēng dǐ mò
淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙 深不可测
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊 恐。
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希 望，只是说说而已。对她心存隔膜乃至轻视。
3.阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反 应？体现了怎样的心情？
阿长与山海经完整版课件
作者的感悟
03
通过回忆阿长和《山海经》的故事，作者表达了对阿长的感激和怀念，同时也表达了对童年时光的留恋。
情感真挚
文章情感真挚，通过细腻的笔触，让人感受到了作者对阿长的深厚感情和对逝去时光的无限怀念。
1
2
3
通过对阿长和《山海经》的回忆，作者展现了自己对童年时光的深深留恋。这也引发了读者对自己童年的思考和回忆。
地域特色
CHAPTER
05
课文总结
阿长的形象
01
本文通过对阿长的一些生活片段的回忆，塑造了一个真实、亲切、朴实而又饶有趣味的保姆形象。她虽然有些唠叨，但是她对“我”的照顾无微不至，展现了她善良、乐于助人的品质。
《山海经》的故事
02
文章中提到了阿长为“我”买来《山海经》的事，这不仅体现了阿长对“我”的关爱，也展示了“我”对《山海经》的喜爱和渴望。
描述
推荐书籍：《小王子》。这本书讲述了一位王子在旅行中遇到的各种奇遇和故事，通过这些故事表达了对人性的思考和对生命的感悟。推荐理由是语言优美、思想深刻，适合各个年龄段的读者阅读。
总结
THANKSFOR
感谢您的观看
WATCHING
请以“我的童年记忆”为题，写一篇短文，描述你记忆中最深刻的一段童年经历。
总结
在写作中，可以回忆自己的童年生活，选择一段最深刻的经历进行描述。可以从不同的角度来展现童年生活的美好和珍贵，比如家庭、朋友、玩具、游戏等。通过回忆童年，可以让我们更好地理解自己的成长历程，珍惜当下。
描述
VS
请推荐一本你最喜欢的书籍，并简述其内容及推荐理由。
《阿长与<山海经>》是鲁迅的一篇回忆性散文，写于1926年。当时正值“五卅运动”和“三一八惨案”时期，鲁迅的思想处于低沉苦闷的阶段。文章通过回忆儿时的保姆长妈妈，表达了对底层劳动人民的同情和怀念。
03
通过回忆阿长和《山海经》的故事，作者表达了对阿长的感激和怀念，同时也表达了对童年时光的留恋。
情感真挚
文章情感真挚，通过细腻的笔触，让人感受到了作者对阿长的深厚感情和对逝去时光的无限怀念。
1
2
3
通过对阿长和《山海经》的回忆，作者展现了自己对童年时光的深深留恋。这也引发了读者对自己童年的思考和回忆。
地域特色
CHAPTER
05
课文总结
阿长的形象
01
本文通过对阿长的一些生活片段的回忆，塑造了一个真实、亲切、朴实而又饶有趣味的保姆形象。她虽然有些唠叨，但是她对“我”的照顾无微不至，展现了她善良、乐于助人的品质。
《山海经》的故事
02
文章中提到了阿长为“我”买来《山海经》的事，这不仅体现了阿长对“我”的关爱，也展示了“我”对《山海经》的喜爱和渴望。
描述
推荐书籍：《小王子》。这本书讲述了一位王子在旅行中遇到的各种奇遇和故事，通过这些故事表达了对人性的思考和对生命的感悟。推荐理由是语言优美、思想深刻，适合各个年龄段的读者阅读。
总结
THANKSFOR
感谢您的观看
WATCHING
请以“我的童年记忆”为题，写一篇短文，描述你记忆中最深刻的一段童年经历。
总结
在写作中，可以回忆自己的童年生活，选择一段最深刻的经历进行描述。可以从不同的角度来展现童年生活的美好和珍贵，比如家庭、朋友、玩具、游戏等。通过回忆童年，可以让我们更好地理解自己的成长历程，珍惜当下。
描述
VS
请推荐一本你最喜欢的书籍，并简述其内容及推荐理由。
《阿长与<山海经>》是鲁迅的一篇回忆性散文，写于1926年。当时正值“五卅运动”和“三一八惨案”时期，鲁迅的思想处于低沉苦闷的阶段。文章通过回忆儿时的保姆长妈妈，表达了对底层劳动人民的同情和怀念。
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
七年级语文上册9 阿长与山海经优秀课件
二、重难点探究
（一）小组讨论（8分钟） 1.讨论内容：学案中“ 重难点探究”中的问题。 2.小组长组织组内交流讨论。（5分钟） 3. 讨论要求 A．所有问题都要讨论，首先重点讨论任务表中
需要展示和点评的问题。 B．每个问题都要有中心发言人，其他同学补充。 C．要负责让本组所有同学都知道每个问题的答
二、重难点探究
问题五：作者在刻画阿长这个人物形象时，用了 一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于 “抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面 的事件有哪些？
先抑后扬的写法。切切察察的毛病，摆 成大字的睡相，繁琐的规矩，谋害我的隐 鼠，是抑的写法；讲长毛的故事，给我买 山海经是扬的写法。
三、达标检测
四、我的疑问
通过本课的学习，同学们还有什么 疑问，和小组的成员交流谈论。
阿
长
第一课时（预习课）
课前5分钟语文基础知识巩固 全班齐背《木兰诗》
一、新课导入（2分钟）
（一）情景导入：同学们，还记得《从百草园到 三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它 给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人 是谁呢?对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆， 长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说， 她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一 个有影响的人物。可是在《阿长与<山海经>》里， 鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作 者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天， 就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的 深切感情。
（二）小组内对子间互读课文并指点问题。（或者 小组长组织齐读课文发现并纠正朗文问题）（3 分钟）
（三）教师指定或者抽取一至两个小组集体朗读， 其它小组注意发现问题并纠正。（教师视朗读情 况给予5-10分评判）（2分钟）
《阿长与山海经》ppt课件
10 阿长与《山海经》
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
阿长与《山海经》七年级语文PPT课件
她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩 子解决疑难。
她是个饶舌多事，不拘小节，令人憎恶、烦琐的人， 但又是个善良的人。
长妈妈给你留下了怎样的印象？
课文赏析
文章对阿长的描写有些什么特色?
第一、善于抓最富有特征的一两点来写。
如写阿长“切切
察察”的样子，既绘形又绘声。
第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长不雅的
课文赏析
问题探索：
当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我” 怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过 来，打开纸包……”说明“我”当时喜出望外，很震惊，很 感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我” 对她产生了新的敬意。
第 四 课文小结 章
课文小结
课文赏析
1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。
2、阿长不好的习惯
①喜欢切切察察
{
②“大”字形的睡相
3、懂得许多规矩和麻烦的礼节。
4、讲长毛攻城时护城的故事。
5、为我买《山海经》。
课文赏析
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、 社会地位低下的下层劳动人民形象。
睡相，透露出“我”的厌恶之情。
第三、善用修饰语。写阿长的叮嘱态度严肃认真及对祝福的笃信
用“郑重”一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用“惶急”
一词，形象准确生动地写出阿长的惊慌焦虑神态。
小结:鲁迅的描写之所以特别出色,功夫在于选择、提炼,写 最能表现人物特点的外貌、动作、语言,这是在我们的写作 中需要学习和加强的。
憎恶： 憎恨、厌恶。
字词学习
惶急： 惊慌急迫。
她是个饶舌多事，不拘小节，令人憎恶、烦琐的人， 但又是个善良的人。
长妈妈给你留下了怎样的印象？
课文赏析
文章对阿长的描写有些什么特色?
第一、善于抓最富有特征的一两点来写。
如写阿长“切切
察察”的样子，既绘形又绘声。
第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长不雅的
课文赏析
问题探索：
当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我” 怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过 来，打开纸包……”说明“我”当时喜出望外，很震惊，很 感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我” 对她产生了新的敬意。
第 四 课文小结 章
课文小结
课文赏析
1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。
2、阿长不好的习惯
①喜欢切切察察
{
②“大”字形的睡相
3、懂得许多规矩和麻烦的礼节。
4、讲长毛攻城时护城的故事。
5、为我买《山海经》。
课文赏析
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、 社会地位低下的下层劳动人民形象。
睡相，透露出“我”的厌恶之情。
第三、善用修饰语。写阿长的叮嘱态度严肃认真及对祝福的笃信
用“郑重”一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用“惶急”
一词，形象准确生动地写出阿长的惊慌焦虑神态。
小结:鲁迅的描写之所以特别出色,功夫在于选择、提炼,写 最能表现人物特点的外貌、动作、语言,这是在我们的写作 中需要学习和加强的。
憎恶： 憎恨、厌恶。
字词学习
惶急： 惊慌急迫。
人教部编版语文七年级下册第三单元《阿长与山海经》第一课时优秀PPT课件
请用句式“从________中，可以看出长妈妈是一个 _______________的人”来谈谈你眼中的人物形象。
• 长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下 • 长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不
好）——长妈妈是一个粗人。 • 长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。 • 长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节、渴望幸福平安、对孩子有深深
看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么？
（一）介绍“阿长”的身份和称呼； （二）首先，阿长喜欢切切察察、对我过分看管；她夏天的睡相；
其次，她懂得许多规矩，元旦的古怪仪式； 再次，讲“长毛”的故事，谋害我的隐鼠；
（三）给“我”买《山海经》。 （详写）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文中略写的部分可否删去？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆 板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就 是不可缺少的绿叶。如文中略写的事件就起到了丰富文章内容，更 全面完整的刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
统编版初中语文七年级下册
第三单元·阅读 9 阿长与《山海经》
鲁迅
CHUZHONG YUWEN
第三单元说明
• 本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平 凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导 人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵 达某种人生的境界。
• 本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角 度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别 之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
文体知识
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作者简介
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人， 我国伟大的文学家、思 想家、革命家。代表作： 小说集《呐喊》《彷 徨》，散文集《朝花夕 拾》。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
文体
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
散文
少年闰土
呐喊
小说
第一课时：
学习目标：
一、了解刻画人物所选取的典型事例。 二、认识阿长是一位怎样的旧中国 劳动妇女。
１.“长妈妈”名字的由来 ２.喜欢“切切察察”
３.她的睡相
４.吃福橘
５.教给我烦琐的道理 ６.给“我”讲长毛的故事
７.谋害“我”的隐鼠 ８.给“我”买来了《山海经
重点是写她给“我”买来了《山海经》
自学指导三 ：
重点探究
为什么重点写阿长为我 买<<山海经>>这件事？
•1、买《山海
经》的起因是 什么？
• “这渴慕是从一个远房 的叔祖惹起来的.”可叔 祖那已无处可寻，买吧， 又没有好机会．
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想 法表现了“我”的 什么心理?
• “我”想“她并非学者，说了也无益”，因为 她不识字，没文化，更一向似乎并不善于关心 “我”，也不会理解“我”的心情。认为和她 说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可 是说者无心,听者有意.
散文
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自学指导 一：
速读课文，整体感知：
在你的眼中，“长妈 妈”是一个怎样的人？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从 中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下， 不被人重视
自学指导 二：
再读课文，探究 ：
（1）文章围绕阿长写了哪些 事情？重点写的是什么？
文章围绕阿长写了哪些事情，重 点写了什么？
不可。“震悚”比“震惊”更震惊。“悚”是
害怕、恐惧之意。
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“我似乎遇着了一个霹雳”是什么修 辞方法，有什么表达作用？
• 比喻。 • 强调这事对“我”震动之大。
“我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹雳,全体都悚起来”,“着又 使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功. 她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”真可谓又 惊又喜,感激不尽。
• 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
，我当给阿你长买响 大说来声 的了“很雷”哥，儿“，我有”画有儿什的么‘整反个三全应身哼身体？经，’
• “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起
来；赶紧去接过来，打开纸包。”——很震
惊、很感动。
震惊
• 解释加红色的词语。 既然 “震悚”的意思就是“震惊”， 那么可否用“震惊”取代“震悚”？
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袋子似的帝江
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关于帝江 • 南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足
四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江 也。
——《山海经 西山经》
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夸父追日
精卫填海
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《山海经》其他插图
骄虫
泰山
计蒙
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本文选自什么地方？ 《朝花夕拾》
本文是什么文体？
今日分享
愿今天发生的一切，成为你人生的疫苗
3
女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送 到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪 馆的面包车，隔着车窗玻璃，一个劲地哭喊着“妈妈”。空 旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家 庭最大的不幸。
亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有 些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。可 是，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅 仅是一个个数字。因为，即使是一个数字，也代表着一 个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那一个个突然 破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。悲悯是世 界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的 内心才有真正的悲悯。
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没有头而“以乳 为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞” 的刑天
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刑天
• 《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位 、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在 常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。 他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大 斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说 的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏 族部落之间血腥争斗的历史。
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•你怎样理解文中说 的阿长“确有伟大 的神力”?
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有 阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那 么热心；别人也“不能做”，有画的 《山海经》很难找，要跑多少路，打听 多少地方，谁能像阿长这么给“我”操 心费事，况且阿长不识字，居然买来了。 所以说，阿长“确有伟大的神力”.。
把人抢走
haì lǔ
骇
掳
sǒng zhāi fǎng huáng
悚
斋
舫
惶急
惊吓；震惊 好了以后留下的疤
害怕
恐惧着急
chuāng bā jié wèn kě mù pī lì
Байду номын сангаас
jī
zhuō
疮 疤 诘问 渴 慕 霹 雳 陆 玑 粗 拙
追问；责问 非常思慕
题解
“阿长”： 人名‘鲁迅家的一个女工，是鲁迅小时候的保姆， “《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通 过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书”.为什么这 么说?
解题2：《山海经》是什么书？
• 《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海经
》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型 地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。 《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外 经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一 篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多 当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》 、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日 》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反 映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精 神财富。
•2、当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我”
是怎样想的?这种想法
表现了“我”的什么心
理?
•3、当阿长说:“哥
儿, 有画的‘三哼 经’,我给你买来
了”,“我”有什么
反应?表现出怎样
的心情?
•4、你怎样理解文中说的 阿长“确有伟大的神力”?
•买《山海经》的 起因是什么？
• “我”渴慕着绘图的《山 海经》了.