2021教师专业成长评价方案
新教师考核方案
2021 新任教师跟岗培训考核方案2021年9月25 日至2021年2月，2021 年新任教师到相应名师及骨干教师所在学校进行了为期一学期的跟岗培训学习。
培训学习现已结束，为更好引领教师专业成长，制定本方案。
一、考核口的与原那么为引导跟岗教师积极参与学习与交流，保障跟岗学习质量和学习效果，根据?2021年xx县新任教师跟岗培训学习任务?及跟岗学习的特点，对跟岗学习教师进行全面、系统的考核，考核成绩教育局备案保存。
二、考核标准(一) 工作态度、精神状态(此项总分值为6分)工作认真、积极、负责，精神饱满，态度谦虚，团结合作。
此项考核由指导教师和学校填写具体意见(二)考勤(此项总分值为14分)缺勤一天扣2分，迟到一次扣1分，早進一次扣1分。
此项必须到达10分(含10分) 以上，低于10分评定为不合格。
此项考核由所在学校提供原始考勤表。
(三) 工作能力(此项总分值为30分)本次跟岗学习，跟岗教师需提交如下专题作业:1、个人成长和教育、教学工作经验总结材料一份; (2000字以上,打印)2、实践感悟: 书写不少于两次的跟岗培训实践感悟，两次感悟分别在精品教案后和听评课后，分别侧重于讲课收获和听评课收获，手写书写在?培训学员手册?中。
3.教案: 设计两节精品教案，书写在?培训学员手册?中，由指导教师审阅评改，根据指导教师的审阅意见，学员进行修改。
修改完善后，再交指导教师审间，直至指导教师认定合格。
可直接在?学员手册?中进行完善。
4、优秀课例一节(含教学设计，教学实录，教学反思); 打印5、至少20节课的听课记录和8节的评课记录，书写在培训手册每缺一项扣6分(四) 课堂教学(50分)展示课: 跟岗培训期间每名新任教师要上一节展示课，由指导教师所在学校，组成以指导教师和同学科骨干教师组成展示课评价委员会，展示课评价委员会至少5人，做出等级评价。
三、考核程序:(一)考核时间: 2021年1月23 日-31日，具体考核时间由指导教师根据学校实际情况做出相应安排，考核结果及所需上交材料于1月31日前上报教育局职教科。
教师专业技术评定工作计划
教师专业技术评定工作计划
本次教师专业技术评定工作主要分为以下几个阶段：
一、调研阶段
1. 收集整理教师平时工作表现和教学成果等相关资料；
2. 定期与学校领导及专家组成员沟通，明确评定要求和流程；
3. 对教师日常工作表现进行初步评估，为后续评定工作打下基础。
二、评定准备阶段
1. 组织召开评定工作会议，明确评定工作的具体流程和时间安排；
2. 制定评定方案，明确评定标准和指标，制定评定表格；
3. 对教师的教学课件、教学设计、学生成绩等进行审查。
三、评定实施阶段
1. 针对每位教师进行评定工作，按照评定标准进行逐项评定；
2. 邀请专家组成员对教师的教学进行课堂观摩和课后评价；
3. 组织学生对教师的教学进行评价，收集学生意见和建议。
四、评定结果汇总和报告
1. 汇总各位教师的评定结果，形成评定报告；
2. 报告评定结果，对教师的优秀之处予以肯定，并指出存在的不足和提出改进意见；
3. 向学校领导和相关部门提交评定报告，并汇总反馈意见，作为教师绩效考核和职称评定的重要依据。
五、总结阶段
1. 召开评定总结会议，对评定工作进行总结和经验分享；
2. 收集各方意见和建议，为今后的评定工作提供参考；
3. 不断优化评定工作流程，提高评定工作的科学性和公正性。
浙江省教育厅2021年高校教师职称评审文件-浙教办高科〔2021〕84
浙江省教育厅2021年高校教师职称评审文件-浙教办高科〔2021〕84浙江省教育厅办公室文件浙教办高科?2021?84号浙江省教育厅办公室关于做好2021年度高校教师专业技术资格评审工作的通知各高等学校：为做好2021年度我省高校教师系列（含科研、实验等）专业技术资格评审工作，现就有关事项通知如下：一、进一步明确评审工作指导思想，强化专业技术资格评审的导向功能，努力提高高校教师队伍素质要深入贯彻落实科学发展观，坚持“公开、公平、公正”的评审原则，以建设高素质教师队伍为目标，进一步强化教师专业技术资格评审的导向功能，切实提升高校教学科研水平、人才培养质量、服务社会及文化传承创新能力，促进我省高等教育事业科学和谐发展。
（一）进一步强化教学中心地位。
- 1 -1.切实落实“教授、副教授上讲台制度”，教授每学年至少主讲1门本专科课程。
未按学校规定要求承担本专科教学任务者不得申报教授、副教授专业技术资格。
2.完善高校教师教学工作业绩考核制度。
认真总结近年来高校教师教学工作业绩考核经验，根据教学工作量、教学效果、教学改革与研究成果等内容制定助教、讲师、副教授、教授等不同层次及不同类型教师的评价标准，使教师的教学工作能得到客观、公正、科学的评价。
3.完善教学成果、科研成果和育人成果等效评价机制。
教师教育教学方面的成果及项目在专业技术资格评聘中与科研成果、科研项目一视同仁。
教师实践教学以及指导学生参加各类学科、技能竞赛等取得的成果均可作为教师的教学成果。
（二）积极探索教师分类评价机制。
试行设立教学为主型、科研为主型、社会服务与推广型的资格申报类型，有重点地考核教师教学能力、科研能力、服务能力，引导教师安其位、尽所能，发挥各自特长为提高教学质量、科研水平和服务能力作出贡献。
教学为主型是指较长时间从事本专科教学，特别是从事基础课、公共课教学，承担的教学工作量在学校同类教师平均水平以上，同时承担一定的科研工作，注重教学改革与研究，教学效果好，学生评价高；科研为主型是指在完成基本的教学任务外，承担高水平科学研究工作，研究方向（领域）较稳定，研究成果突出，具有较强的创新性；社会服务与推- 2 -广型是指主要承担技术咨询与推广、公共政策支持、医疗服务与教育培训、艺术创作与推广等社会服务工作。
教师专业成长考核制度
教师专业成长考核制度教师是社会发展的重要力量，关乎国家的未来和人民的福祉。
为了促进教师专业成长，许多地方采取了教师专业成长考核制度。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、重视教师专业成长教师是推动教育事业向前发展的中坚力量，其专业素养和能力直接影响学生成长。
因此，建立教师专业成长考核制度是非常必要的。
通过考核，可以及时了解教师的专业水平和发展需要，并针对性地提供培训和支持，激励教师不断提高自身素质。
二、形成科学的考核指标教师专业成长考核制度应该建立在科学的指标体系基础上，既要注重教学水平的评估，也要关注教师的科研能力和社会服务水平。
同时，还应考虑学科特性和地域差异，制定合理的指标，避免一刀切的问题。
三、建立多元化的考核方式考核方式应当多元化，既要注重定性评估，也要注重定量评估。
定性评估可以通过教学观察、课堂访问等形式进行，评估教师的教学效果和教学方法；定量评估可以通过成绩、论文发表数量等进行，评估教师的科研水平。
这样可以全面了解教师的专业成长情况，减少评估结果的主观性。
四、建立有效的激励机制建立教师专业成长考核制度的目的在于激励教师不断提高专业水平，因此必须建立有效的激励机制。
可以根据考核结果，给予优秀教师物质奖励和荣誉称号，同时提供更多的学习进修机会，鼓励教师从事科研和教研工作。
五、加强后续支持和辅导考核并不是目的，而是一种手段，通过考核可以发现教师发展的短板和不足。
因此，需要建立完善的后续支持和辅导机制，为教师提供个性化的培训和发展计划，帮助其克服困难，提高专业水平。
六、与个人发展目标结合教师的个人发展目标是多样化的，考核制度应充分考虑教师的个人意愿和专业发展方向，尽量与个人目标结合起来，鼓励教师在自己擅长的领域深耕。
七、注重对始终表现优秀的教师的鼓励考核制度不仅应关注对发展潜力大的教师进行激励，还应注重对始终表现优秀的教师的鼓励。
这些优秀教师是教育事业的中流砥柱，他们的经验和智慧是其他教师借鉴学习的对象，应给予他们应有的尊重和肯定。
定了！2021年度广东省中小学教师职称这样评
定了！2021年度广东省中小学教师职称这样评作者：来源：《广东教学报·教育综合》2022年第57期本报综合消息近日，广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅发布《关于做好2021年度中小学教师职称评审工作的通知》，明确2021年度全省中小学教师职称评审继续沿用原评审办法和水平评价标准，在今年10月底前完成评审。
一、统筹抓好教师职称制度改革和队伍建设当前，我省中小学教师职称评审已进入常态化开展阶段。
按照中央深化职称制度改革和新时代教育评价改革有关精神，在总结经验基础上，省人社厅和省教育厅正按程序修订完善中小学教师评审办法和评价标准条件，以及相关配套政策。
为平稳做好过渡，及时开展评审，满足教师成长和专业发展需求，2021年度全省中小学教师职称评审继续沿用原评审办法和水平评价标准，在今年10月底前完成评审。
二、认真组织开展全省中小学教师职称评审各地、各有关单位要按照粤人社发〔2021〕38号文有关要求，認真组织开展本地区中小学教师职称评审工作。
坚持教书育人、立德树人的评价导向。
严格落实师德师风评价第一标准，实行师德表现一票否决制。
把履行教育教学职责作为评价基本要求，突出教育教学实绩评价，破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。
强化教师思想政治工作要求，把课程思政建设情况和育人效果作为评价重要内容，思政课教师职称可实行单列评审。
落实基层一线教师各项政策。
将乡村学校、薄弱学校任教经历作为申报高级教师职称的必要条件。
在革命老区、中央苏区和民族地区连续工作4年以上且考核合格的教师，任职年限在现有基础上放宽1年。
对于乡村学校教师，不作论文、课题项目、奖项、头衔称号（含表彰荣誉）等刚性要求。
在农村学校任教（含城镇学校教师交流、支教）3年以上、经考核表现突出的教师，同等条件下优先评聘。
对长期在老区苏区、艰苦边远地区和农村工作的中小学教师，高级职称实行“定向评价、定向使用”。
严格实行职称评审与岗位聘用相结合。
教师 评估工作实施方案
教师评估工作实施方案教师评估工作实施方案。
一、背景介绍。
教师评估是教育工作中的重要环节，它不仅可以帮助学校了解教师的教学水平和工作态度，还可以促进教师的专业成长和提高教学质量。
因此，制定一套科学合理的教师评估工作实施方案对于学校的发展至关重要。
二、目标设定。
1.明确评估目标，通过教师评估，全面了解教师的教学水平、教学态度和教学效果，为学校提供科学的教师评价依据。
2.促进教师成长，通过评估结果，帮助教师发现自身的不足并提供相应的培训和支持，促进教师的专业成长。
3.提高教学质量，通过评估结果，发现教学中存在的问题并及时进行改进，进一步提高教学质量。
三、评估内容。
1.教学水平，包括教学方法、教学内容设计、教学效果等方面的评估。
2.教学态度，包括教师的教学热情、教学态度、对学生的关心和帮助等方面的评估。
3.教学效果，包括学生的学习情况、学习成绩、学生评价等方面的评估。
四、评估方法。
1.课堂观摩，通过对教师的课堂教学进行观摩，了解教师的教学方法和教学效果。
2.学生评价，通过对学生进行问卷调查或个别访谈，了解学生对教师的评价和反馈。
3.教学成绩，通过对学生的考试成绩和学业表现进行分析，了解教师的教学效果。
五、评估流程。
1.确定评估标准，制定科学合理的评估标准，明确评估内容和评估要求。
2.收集评估信息，通过课堂观摩、学生评价、教学成绩等方式，收集教师的评估信息。
3.分析评估结果，对收集到的评估信息进行分析，形成评估报告。
4.提出改进建议，根据评估结果，向教师提出相应的改进建议，并提供相应的培训和支持。
六、评估结果运用。
1.教师奖惩，根据评估结果，对教师进行奖惩，激励优秀教师，促进不足教师的改进。
2.教学改进，根据评估结果，对教学存在的问题进行改进，提高教学质量。
3.学校发展，通过教师评估，为学校提供科学的教师队伍建设和教学管理决策依据，促进学校的发展。
七、总结。
教师评估工作是学校教育工作中的重要环节，科学合理的评估工作实施方案对于促进教师的成长和提高教学质量具有重要意义。
教师评级工作计划
教师评级工作计划一、概述教师评级是一种绩效管理活动，旨在评估教师的教学能力、专业素养和工作绩效，以便对他们的教学质量、教学成果进行科学、客观的评价，并为他们的职业发展提供指导和支持。
教师评级工作计划是对教师评级活动进行科学规划和组织管理的文本，目的是确保教师评级工作能够顺利进行，达到预期的目标。
二、目标设定1. 为教师提供明确的评级标准和评价细则，使评级标准公平、公正、公开，激励教师提高教学水平和综合素质；2. 为教师提供有效的评级指导和支持，帮助教师了解自身的专业不足，提供改进建议，促进教师专业成长；3. 为学校提供科学的评级数据和信息，为学校教学质量和教学管理提供参考依据。
三、工作内容1. 制定教师评级标准和细则1.1 分析学校教学特点和教师队伍构成，明确教师评级的主要内容和指标；1.2 参考国家和地区相关教师评级标准和细则，结合学校实际情况，制定适合本校的教师评级标准和细则，明确教师评级的流程和要求。
2. 提供教师评级培训2.1 安排专业培训机构或专家对教师评级标准和细则进行解读和讲解；2.2 组织校内教师座谈会，交流和分享教师评级的经验和思考，提高教师对教师评级的认识和理解。
3. 组织教师评级3.1 设立评级工作组，负责具体评级工作的组织和管理；3.2 通过教学观摩、听课评课、教研交流等方法，对教师的教学能力和教学水平进行评估。
4. 提供评级指导和支持4.1 针对评级结果，向教师提供个性化的成长建议和指导，帮助教师找到自身的不足，并提出改进措施；4.2 通过专业发展计划、专业学习小组等形式，为教师提供专业成长的支持和指导。
5. 统计和分析评级数据5.1 对评级结果进行统计和分析，形成评级数据报告；5.2 通过评级数据报告, 为学校教学管理和教学改进提出建议和意见。
四、工作方法1. 制定工作计划根据教师评级标准和细则，确定评级工作的具体流程、组织架构、时间节点等；2. 加强宣传和培训利用学校宣传栏、教师微信群、校园广播等方式，加强教师评级工作的宣传，提高教师对教师评级工作的重视；3. 建立评级档案建立完善的教师评级档案，对教师的教学成果、评级过程、评级结果等进行记录和整理，为评级工作提供有效的档案支持；4. 加强督导与反馈加强对评级工作的督导和反馈，检查评级工作的进展和质量，及时发现和解决评级工作中存在的问题。
促进教师专业成长 提升学校发展内涵
［摘要］只有教师的专业成长才能促进学校的内涵发展，学校应当努力引导教师提高师德，提升文化底蕴，加强集体教研，扎根课堂、学会反思，学校重视科学评价，多措并举持续提升教师的专业素养。
只有这样，学校才能以教师的发展达成学生和学校的最大发展。
［关键词］教师；专业成长；学校；内涵发展［中图分类号］G627［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）09-0088-02要追求高质量的学校教育，提升学校的发展内涵，首先应该关心教师的成长，通过教师的专业成长来提升学校的内涵发展。
我所在的学校建校时间不长，教师来自全市不同的学校，是否能通过促进教师专业成长，尽快打造出一支团结协作、业务精湛的教师队伍，对于学校能否在当下教育中直面挑战，能否得以长远健康发展具有至关重要的现实意义。
只有将教师的成长与学校的发展进行有机统一，建立起“共同体意识”，相互支撑，相互促进，相互成就，才能取得双赢，实现教师与学校的共同发展。
一、教师成长的“魂”在师德“魂”，是精神和思想，教师的成长没有了“魂”，学校便失去了发展的根基。
教育要以德为先，教师的成长同样首先在德。
“携爱同行，让每个生命幸福绽放”是学校建校之初便确立的教育理念，学校以“爱”为教育的基点，引领教师以博爱的胸怀包容、接纳、教育学生，身正为范，为人师表，在日常教育教学中，以自己具体的言行去影响身边的每一个孩子。
我校每学年举行一次的“最美教师”表彰是教师们最为看重的褒奖，也是学校“师德建设四个一”中的一个方面，除此之外还有“讲述一个身边人的故事”“鉴赏一部励志的影视作品”“记录一个自己的教育案例”。
人文的管理，充满温情的引导，教育故事的挖掘，各种形式的表彰鼓励，是增强师德、树立师风、传承优良教师精神，共享教育之乐的必然举措。
二、教师成长的“脉”在文化文化是国家兴衰的命脉，同样是学校发展、教师成长的命脉。
学校以银杏精神为核心构建“银杏文化”体系，确定校树、设计校徽、谱写校歌，引领师生成为文明优雅、坚韧乐观、持续发展、乐于奉献的人。
教师课程质量评估方案
教师课程质量评估方案引言：教师课程质量评估是教育领域中至关重要的一环。
只有通过全面、科学的评估，我们才能了解到教师的教学水平和课程的质量。
本文将针对教师课程质量评估，提出一套综合性的评估方案，希望能够提高教育质量，鼓励教师进一步提高自己的教学水平。
一、教师教学目标制定与对齐为了确保课程质量评估的准确性和有效性，首先需要教师制定明确的教学目标，并与课程内容完全对齐。
教师教学目标应具备可衡量性，有助于教学内容的有序组织和学生学习进程的评估。
二、教学材料的选择和设计供课程教学使用的教学材料应经过严格甄选，符合教学目标和学生的实际需求。
同时，教师应掌握教材的使用技巧，合理设计教学方案，确保教学过程的连贯性和系统性。
三、有效的课堂教学活动教师在课堂上的教学活动应引导学生主动参与，并注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。
通过激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
四、学生评估与反馈教师应建立科学的学生评估体系，通过期中、期末考试、作业和参与度等多种评估手段，准确评估学生的学习水平和能力。
同时，及时反馈评估结果给学生和家长，增强他们对学习的信心和动力。
五、不断的教师自我评估和专业发展教师应不断进行自我评估，反思自己的教学效果和不足之处。
通过参加教育培训、与同行交流和研讨等方式，持续提升自身的教学水平和专业素养。
六、定期教师团队评估为了保证教师教学质量的整体提升，学校可以组织定期的教师团队评估。
通过团队评估，可以促进教师之间的交流与合作，共同提高学校的教育质量。
七、家长满意度调查教师课程质量评估中，家长的满意度也是一个重要的指标。
通过开展家长满意度调查，了解他们对教师和课程的评价，以便及时作出调整和改进。
八、同行评教学校可以设置同行评教的机制，教师之间互相评估，共同提高。
通过相互观摩和评估，教师可以发现自身的不足之处，学习他人的教学经验，提高自己的教学质量。
九、学生成绩与学习成果学生成绩和学习成果是教师教学质量的直接反映。
综合实践教师个人专业成长分项目标
综合实践教师个人专业成长分项目标
综合实践教师个人专业成长分项目标可以根据个人情况而有所不同，但通常都包括以下几个方面：
1. 提升教育教学能力：通过不断学习和实践，提高自己的教育教学水平，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面的能力，以更好地指导学生开展实践活动。
2. 增强学科素养：深入了解所教学科的知识体系和前沿动态，不断提高自己的学科素养，以更好地引导学生探索学科领域。
3. 提高团队合作能力：积极参与团队活动，与其他教师合作，共同开展实践活动，提高团队合作能力。
4. 培养创新能力：不断尝试新的教育理念和方法，培养自己的创新能力，以更好地引导学生开展创新实践活动。
5. 促进个人成长：通过反思和总结，不断发现自己的不足和优点，积极寻求改进和提升，促进个人成长。
为了实现这些目标，综合实践教师可以采取以下措施：
1. 参加培训和学习活动：参加各种教育培训和学习活动，包括校内外的研讨会、培训班、学术交流等，提高自己的教育教学水平和学科素养。
2. 积极开展实践探索：结合实际情况，积极开展实践活动，探索新的教育理念和方法，积累经验，不断提高自己的实践能力。
3. 寻求合作和交流：与其他教师、学生、家长以及相关机构合作和交流，共同开展实践活动，分享经验和资源，促进团队成长。
4. 反思和总结经验：及时反思和总结自己的教学实践经验，发现问题和不足，积极寻求改进和提升，促进个人专业成长。
2021-2022年度中小学高级教师职务评审实地考核工作方案
2021-2022年度中小学高级教师职务评审实地考核工作方案根据回陇镇中心学校《方案》，为切实做好XX学校2021年度中小学高级教师职务评审实地考核工作，建立客观公正的教师职务多元化评审机制，营造风清气正的人才评价环境，结合我校实际，特制订本方案。
一、组织领导为了切实加强组织管理，成立2021年度XX学校中小学高级教师职务评审实地考核工作领导小组。
具体名单如下：组长： XXX副组长： XXX、XXX、XXX、XXX成员： XXX、XXX、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX 、XXX、XXX领导小组下设办公室，XXX贞兼任办公室主任二、考核原则1.导向性原则。
实地考核突出教育质量核心，体现社会发展对教育的新要求和教育发展的新趋势。
2.激励性原则。
实地考核有利于激发教师工作热情，有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作，达到以评促教、促管和促学的目的。
3.全面性原则。
实地考核既要考核教师的教学效果，也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现，促进整体优化。
4.公平、公开、公正原则。
实地考核要坚持过程公开、程序公平、结果公正。
三、考核对象XX学校2021年度申报中小学高级教师职务评审的所有参评对象。
四、考核内容与方法实地考核内容包括参评对象的“座谈调查”、“教学水平”、“民主测评”及材料真实性等方面。
主要通过推门听课、答辨、专家评议、座谈、测评、查阅资料等方式进行。
同时在考核单位发布考核预告（附件8）。
实地考核共100分（其中教师职业道德占20%，课堂评价30%、面试答辩20%、同行公认度10%、家长（服务对象）满意度10%、学生满意度10%）。
实地考核成绩占教师职称评审总成绩20%的权重。
考虑到中小学高级教师参评的专业特点，各项内容的要求有所不同。
（一）“职业道德”测评操作办法：考评组随机抽取学校各级管理人员、教师代表、学生代表、家长代表共10名进行座谈及问卷调查。
青年教师评优课评比方案
青年教师评优课评比方案为了提高青年教师的教学水平，促进其专业发展，同时为其他教师树立榜样，特制定本青年教师评优课评比方案。
一、评价标准评价标准分为三个部分：教学态度、教学内容和教学方法。
教学态度：评价教师的课前准备情况、课堂纪律的维护情况以及对学生学习的关注程度等。
教学态度优秀的教师应当做到课前认真备课，课堂上维护好课堂纪律，关注学生的学习情况并及时调整教学策略。
教学内容：评价教师对教材的理解程度、教学内容的安排以及是否能够根据学生的实际情况进行适当的调整。
教学内容安排合理的教师应当对教材有深刻的理解，能够根据学生的实际情况安排适当的教学内容，并且能够根据学生的学习情况进行适当的调整。
教学方法：评价教师的教学方法是否符合学生的学习规律、是否能有效地激发学生的学习兴趣、是否能培养学生的学科素养等。
教学方法得当的教师应当能够根据学生的学习规律选择合适的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。
二、评价过程评价过程分为三个阶段：听课、评课和综合评定。
听课：评委深入课堂听课，观察教师的教学态度、教学内容和教学方法，并记录下来。
听课后，评委要及时与教师进行交流，对教学中的优点和不足进行点评，并给出具体的改进建议。
评课：评委根据评价标准对教师的课堂教学进行评价，给出具体的分数。
评价时要客观公正，注重实效，尊重教师的专业发展规律。
同时，评委要根据听课的实际情况，写出评课报告，总结教师的教学特点和不足之处。
综合评定：评委会根据听评课情况，对参评教师进行综合评定，选出优秀教师并颁发证书。
评定时要注重教师专业发展的可持续性，鼓励教师不断进步。
同时，对于教学存在不足的教师，评委会提出具体的改进建议，帮助教师提高教学水平。
三、评价结果评价结果将分为优秀、良好、一般和较差四个等级。
对于获得优秀等级的教师，学校将给予一定的奖励和荣誉，并推荐参加更高级别的比赛；对于获得良好等级的教师，学校将给予鼓励和肯定；对于获得一般等级的教师，学校将指出其不足之处并给出改进建议；对于获得较差等级的教师，学校将加强对其教学水平的培训和指导。
2024青年教师评优课评比方案
2024青年教师评优课评比方案
一、评比目的
为了激励青年教师提升教学水平，发掘优秀教学人才，促进教育教学质量的提高，特制定本评优课评比方案。
二、参评对象
本方案适用于全体青年教师，年龄限定在35周岁以下（含35周岁）。
三、评比内容
教学内容：要求教学内容准确、完整，重点难点突出，符合学科特点和学生实际需求。
教学方法：要求教学方法得当，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段：要求合理利用多媒体等教学手段，提高教学效果。
教学风格：要求教学风格独特，表达清晰流畅，教态自然大方。
学生参与度：要求课堂互动良好，学生参与度高，能够达到预期的教学目标。
四、评比方式
自主报名：符合条件的青年教师自主报名参加。
现场授课：参评教师在指定时间和地点进行现场授课，由评委进行现场评价。
评价标准：评委根据评比内容对参评教师进行评价，并给出相应的评分。
评选结果：根据评分高低，评选出优秀教师并给予相应的奖励。
五、奖励办法
优秀教师将获得学校颁发的荣誉证书和奖金。
优秀教师将有机会参加更高级别的教育教学培训和交流活动。
学校将加大对优秀教师的
宣传力度，提高其知名度和影响力。
学校将优先推荐优秀教师参加更高级别的教育教学比赛和评选活动。
优秀幼儿园教师评定方案
优秀幼儿园教师评定方案一、前言为了提升我国幼儿园教师的专业素质和教学水平，激励教师们不断提高自身能力，为孩子们提供更好的教育环境，特制定本评定方案。
本方案旨在对在幼儿园工作中表现出色的教师进行认定和奖励，以促进幼儿园教育事业的健康发展。
二、评定对象全国范围内从事幼儿园教育教学工作的在岗专任教师。
三、评定标准3.1 职业道德- 忠诚于人民教育事业，遵守国家法律法规，遵守幼儿园规章制度，具有较强的职业道德修养，无违法违纪行为。
3.2 教育教学能力- 具备较强的教育教学能力，教学方法得当，教学效果显著，深受幼儿和家长喜爱。
- 积极参加教育教学研究和培训，不断提升自身教育教学水平。
3.3 班级管理能力- 擅长班级管理，营造健康、和谐、有利于幼儿成长的班级氛围。
- 关注每一个幼儿的成长和发展，善于发现和挖掘幼儿的潜能。
3.4 团队协作能力- 具有良好的团队协作精神，与同事、领导和家长保持良好的沟通与合作关系。
- 积极参与幼儿园的各项活动，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
3.5 综合素质- 具备较强的学习能力和较高的综合素质，具有良好的心理素质和应变能力。
- 关注幼儿园教育发展趋势，不断丰富自己的教育理念和知识体系。
四、评定程序4.1 个人申请符合条件的教师可以向所在幼儿园提出申请，提交相关材料，包括个人简历、教育教学成果、荣誉证书等。
4.2 幼儿园推荐幼儿园对申请教师的各项条件进行审核，符合条件的教师由幼儿园推荐至上级教育行政部门。
4.3 教育行政部门评审上级教育行政部门组织专家对推荐的教师进行评审，评审结果分为优秀、良好、合格三个等级。
4.4 公示与奖励对评审结果进行公示，公示无异议后，对评定为优秀的幼儿园教师进行表彰和奖励。
五、奖励措施- 对评定为优秀的幼儿园教师，给予一定的物质奖励和精神鼓励。
- 在职称晋升、评优评先等方面给予优先考虑。
- 优先安排参加各类专业培训和学术研讨会，提升教师的专业素质。
六、附则本方案的解释权归教育行政部门所有。
教师课程评定方案
教师课程评定方案近年来，随着教育改革的深入推进，教师课程评定变得愈加重要。
课程评定对于提高教学质量、保障教育公平具有至关重要的作用。
本文将从教师课程评定方案的意义、编制原则、评定内容以及评估方法等方面展开讨论，以期促进教师培养班级管理系统的建设。
一、意义教师课程评定方案对于将课堂教学理论与实践相结合具有重要的意义。
通过编制方案，教师可以明确教学目标，确定课程的基本结构，确保教学的科学性和系统性。
此外，教师课程评定方案还可以提高教师教学能力，促进课堂教学良性循环，提升学生学习兴趣和学业成绩。
二、编制原则教师课程评定方案的编制应遵循以下原则：1.因材施教原则：根据学生的不同特点和发展需求，确定相应的教学目标和内容，确保个性化教学。
2.循序渐进原则：根据课程的难易程度和学生的学习能力，合理安排课程进度，保证学生学有所成。
3.差异化教学原则：针对不同的学生群体，采取不同的教学手段和方法，满足学生的学习需求。
4.启发性教学原则：通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，提升他们的创造力和思维能力。
三、评定内容教师课程评定方案的评定内容应包括以下方面：1.教学目标：明确课程的核心目标和具体要求，以引导学生的学习。
2.教学内容：确定课程所要涉及的知识点、教材和学习资源等，以确保课程的科学性和系统性。
3.教学方法：选用适合的教学方法和手段，提高教学效果和学生参与度。
4.教学评价：制定科学的评价标准和方法，对学习进程和学习成果进行准确客观的评估。
四、评估方法教师课程评定方案的评估方法主要包括以下几个方面：1.课堂观察：通过仔细观察教学情况，包括教师的教学态度、学生的反馈以及学生的学习状况等，来评估教学效果。
2.作业评定：通过检查学生的作业质量和完成情况，了解学生对课程的掌握情况及问题所在。
3.课后测试：安排定期的测试来评估学生对课程内容的掌握程度和学习效果。
4.学生评价：收集学生对课程教学的反馈和评价，从而对教师的教学质量进行评估。
深化新时代教育评价改革总体方案2021最新
深化新时代教育评价改革总体方案2021最新深化新时代教育评价改革总体方案教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
为深入贯彻落实总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，现制定如下方案：一、总体要求（一）指导思想以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）主要原则坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。
坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。
坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。
坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。
坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
（三）改革目标经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。
到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
2021年四川教师职称评定最新细则
2021年四川教师职称评定最新细则（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如文秘知识、条据书信、行政公文、活动报告、党团范文、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this shop. I hope that after downloading it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical sample essays, such as secretarial knowledge, article letters, administrative official documents, activity reports, party and group sample essays, other sample essays, etc. If you want to know the format and writing of different sample essays, stay tuned!正文内容今后中小学教师职称最高可评到正高级，评价标准也将切实改变过分强调论文、学历的倾向，体现不同类型学校的不同特点和要求，并向农村教师适当倾斜。
教师评级工作计划范文怎么写
教师评级工作计划范文怎么写一、综述教师评级工作是对教师在职业发展中的一种重要评价方式，其目的是为了促进教师专业成长和提高教学质量。
教师评级工作计划的制定对于教师个人发展和学校教育质量的提升都具有重要意义。
本文旨在提供一份教师评级工作计划范文，以供参考。
二、排查情况在制定教师评级工作计划之前，首先需要对当前教师队伍的状况进行排查。
这个排查主要从教师的资历、教学水平、教学成果、学科竞赛成绩以及学科教研等多个维度进行全面的掌握。
这样才能为教师的评级提供充分的依据。
三、目标确定在排查情况清晰的基础上，结合学校的教育教学目标和教师队伍的实际情况，进一步明确教师评级工作的总体目标。
比如，是否要提高教师的教学水平，还是要激励教师参加学科科研等等。
四、措施制定在明确了评级工作的总体目标后，就需要制定具体的措施和方法。
这包括评级标准的确定、评级流程的设计、评级工具的选择以及评级结果的使用等多个环节。
此外，应该根据不同的评级目标，对教师制定相应的培训计划，帮助他们提高教学水平。
五、实施方案措施制定完毕后，就需要将其转化成实际行动。
这包括对教师进行培训，指导他们提升教学能力，以及对教师进行评级的全程跟踪和监督。
六、工作成果工作计划的最后一步是对工作成果进行总结和评估。
这包括评估教师评级的效果，对评级流程和方法进行调整以及储备教师评级制度中的经验和教训，为今后的工作提供借鉴。
七、结语教师评级工作计划的制定是一项重要工作，它不仅关系到教师的职业发展和学校教育质量的提高，同时也需要充分考虑教师的主观愿望和实际情况。
在今后的工作中，我们还要不断总结经验，完善工作机制，不断提高教师队伍的整体素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020教师专业成长评价方案对教师的评价主要包括即教师的教育素质发展评价、教师教育教学行为、教育教学效果评价和师德评价。
下面是有xx教师专业成长评价方案，欢迎参阅。
xx教师专业成长评价方案范文1建立促进学生身心健康成长、教师知识能力的发展、学校教学质量提高的教育评价体系，是推进素质教育实施的核心。
已成为新课程改革中的一项重要任务。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出要"发挥教学评价促进教师教学能力的提高和改进教学实践的功能，建立促进不断提高教师能力的评价体系和学校领导、教师、学生、家长共同参与的教师评价方案"。
教师评价的改革要有利于加强教师的职业道德建设，有利于促进教师业务水平的提高知识和专业能力的成长，有利于建立新型的师生关系和实施推进素质教育发展。
因此，研究并建立体现素质教育观念和新课程精神的发展性教师评价方案，是教育改革发展的必然，也是当前我们学校教育工作者面临的一个意义重大的研究课题。
研究并建立一套适合我校的更新科学的教师评价办法，引领教师队伍专业化成长，将关系到学生成长和学校健康快速发展。
基于此，学校领导充分论证确定此研究课题。
我校将以国家新课程改革基本理念为指导，以多元智能理论为依据，以改善学校教育教学工作、促进教师专业化发展、全面提高学生的学习质量为最终目标，深入全面地开展《校本教师发展性评价实施方案》校本教师发展实践与探索。
一、校本教师发展的时代背景教师的发展是社会发展的需要。
百年大计教育为本，教学大计教师为本，随着社会、科技、经济的发展，人们越来越关注教育的发展对人类未来的影响，必然也就关注起教师从职业化走向专业化、职业化专业化的进程，对教师的希望越来越高。
面对社会的希望，教育事业自身也不得不关注起教育事业自身发展的主力军——教师的发展，教师知识能力的发展，教师各方面的发展是新课程改革的需要，社会的发展需要，随着新课程改革的实施，教师的本身就发生了转变，即：成为学生学习、发展的促进者，教育教学的探究者，课程改革的开拓者、创造者，给教师的自我发展创设了一个良好的发展空间，同时，向教师提出了新的挑战。
因此，教师们期望有一个潜能动力的发展、自我实现的氛围的空间。
教师发展是社会的发展需要，是学生成才走向社会的需要。
优良的教师队伍是学校持续发展，社会进步的有利保证，是培养优秀学生远远不断的教育资源。
教师的工作对象是学生，教师的学识渊博与教师的实际表现，教学实践中展现出来的教学设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀用尽不竭的资源，尤其，教师自我发展、自我调控的科学教学实践过程中所表现出来的执着与严谨的教育教学能力，将影响学生的终生发展。
现代教师追求个性化，个人价值的实现。
可见，教师队伍的建设是教育发展、学校发展的社会进步的关键。
教师评价是教师管理的重要内容，改革传统的教师评价，实施发展性评价，是促进教师成长和提高教育质量的一种有效手段，是学校管理教育教学改革的内在需要。
二、教师发展性评价实施是教师将社会要求转化为自我实现目标，且又不断进取——反思——进取的动态发展过程，是主体——教师自我及在他人的指导下、支持帮助下，设计创新开拓的自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展的过程。
是一种形成性评价，它的目的不在于奖罚，而是在没有奖惩的前提下推进素质教育促进教师的专业成长，从而实现学校、社会、现代科技的发展目标。
教师能动地进行教育实践与反思。
教师发展性评价的目标是通过教师主动实践、自我调控，和教师群体的支持、广泛性的服务、多元督导的过程中得以实现。
教师的发展是基于社会、学校、教师、学生要求的，在于学校的内部管理，为了学校可持续的发展、适应需要、教师的专业成长、学生个性全面发展的过程。
教师发展性评价是校本实施评价方案指的是评价体系校本化。
教师发展评价最基本的原则。
是将评价的立足点放在教师和学校的未来发展方面，评价不仅要关注教师的实际表现，重视教师的未来的专业化发展，重视每位教师在已有水平上的发展与提高，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的可持续发展。
评价教师目的是促进教师专业成长与发展，评价长眼于教师的专业发展和学校教育教学质量的提高，充分发挥评价的能动力和导向、促进教育工作者积极上进、取长补短，不断提高的发展的过程。
因此，确定评价目标、标准、程序、方法，作出评价结论等方面，要考虑被评价对象的未来发展的需要，注重把个体发展需要与社会、学校发展需要和科技发展需求紧密结合，使其学校发展目标符合社会发展和科技发展的需求。
在新的教育基础改革的评价内容上，要敢于开拓创新，打破旧框架树立新内容，积极探索新的教育教学改革的新理念，新的评价方案。
不仅关注教师的工作成绩，而且要关注教师的专业成长与社会的需要。
在评价方法上，建立学校领导、教师、家长、学生共同参与的师生评价实施方案。
在激励评价教师不断进取，不断完善、不断发展。
要用长远的发展的观点去正确看待被评价对象的成功与失败，以发展的目标为动力，要杜绝、防止、克服"褒贬性"评价。
在工作上和学业上有任何一点进取的，都应以肯定，激励广大教师积极工作。
对在评价效果中不理想的对象，应给他们积极上进改正的机会，希望他们尽快赶上。
只有这样，校本评价方案才有信任感，才能把评价作为发展的需要的动力，实现以评价促发展的目的。
教师发展评价的内容与评价的方式要切合教师、学校及家长的具体实际，注重实效，不搞形式主义。
xx教师专业成长评价方案范文2教师是学校实施素质教育，提高教育教学质量的根本。
为加强全区中小学教师队伍建设，调动教师的工作积极性，激发教师的工作创造性，持续提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》，按照《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》、《山东省义务教育学校教师考评指导意见(试行)》和《淄博市义务教育学校工作人员考评指导意见(试行)》(淄教发〔xx〕17号)文件精神，结合实际，制订博山区中小学教师发展性评价方案。
一、指导思想教师考评工作要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，坚持育人为本、德育为先，全面、综合、多元考评教师的德、能、勤、绩。
通过建立符合教育教学规律和教师职业特点的考评制度，充分发挥考评的规范、导向和激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行评价和奖惩的现象，以促进教师队伍的专业发展为重点，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质，提高素质教育质量。
二、基本原则1.以人为本、尊重规律。
遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2.以德为先，注重实绩。
完善考评内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
3.激励先进，促进发展。
鼓励教师面向全体学生，全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力，促进教师专业发展。
4.客观公正，简便易行。
坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、考评内容职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等4个方面，重点考核工作表现和工作成效。
四、发展性评价指标体系(一)职业道德考评(20分)主要考评教师遵守教育政策法规、学校规章制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教师对学生的态度、方式和责任心，教师的大局意识和团结协作等方面的内容。
(二)职业能力考评(20分)主要考评教师实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。
1.教育能力。
主要考评教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。
2.教学能力。
主要考评教师把握和使用教材的能力，运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、综合实践或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。
3.教研能力。
主要考评教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。
4.专业发展能力。
主要考评教师参加继续教育，全面掌握和拓展学科专业知识、提高自身综合素质的能力，了解和运用教育新理念的能力等。
(三)工作表现考评(20分)主要考评教师的履职行为，包括出勤情况、工作量、德育工作、教学常规、班级管理工作等方面内容。
1.工作量。
主要考评教师出勤率，教师承担教育教学工作任务、班主任工作以及其他管理工作的情况等。
2.德育工作。
主要考评教师结合所教学科特点在课堂教学中实施德育的情况，履行全员育人职责、关注学生差异的情况等。
3.教学常规。
主要考评教师的教学准备和教学实施情况，包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。
4.班级管理工作。
主要考评班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况等。
(四)工作成效考评(40分)主要考评教师完成岗位职责的效果，包括育人效果、教学效果和教研效果等方面内容。
1.育人效果。
主要考评教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展，以及班风学风和学生进步情况等。
学生体质健康标准情况应作为考评依据之一。
2.教学效果。
主要以完成国家规定的教学目标和任务、学生达到基本教育质量要求、学生学业水平考试合格率和优秀率为依据。
3.教研效果。
主要考评教师参与校本教研、课题研究情况，教育科研论文发表、获奖情况，科研成果的时间运行情况，以及辅导学生获奖情况。
(五)表彰奖励加分本年度受到国家、省、市、区(县)各级党委、政府表彰以及受到各级综合表彰和教育行政部门表彰的，根据受表彰的层次适当加分。
同一项工作受到表彰奖励只计最高加分，不累计加分。
xx教师专业成长评价方案范文3发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。
我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出："建立促进教师不断提高的评价机制。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平"。
我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案(试行)》精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能帮助教师真正得到发展。