七年级思想品德下册第十四课《生命只有一次》教案苏教版
七年级政治下册 第14课 生命只有一次教案1 苏教版
第14课生命只有一次一、教学目标（一）情感、态度、价值观1．引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好。
2．引导学生认识生命的独特性，学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而确立起对生命的责任意识。
3．引导学生加深对人与自然关系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自然的良好习惯，从而建立与他人与社会与自然的和谐关系。
（二）知识与能力1．了解生命的独特性，体验生命的神奇欣赏生命的美丽。
2．认识世界万物是互相依存，和睦相处的，学会珍爱生命、善待生命，呵护生命。
3．懂得热爱自己的生命，对自己的生命负责，与此同时，要尊重别的人的生命和健康。
4．以人与自然以及人与人相互依存的关系出发引导启发学生体会生命世界的多彩，神奇与珍贵，从而培养学生爱护自然，欣赏自然，保护自然的能力。
二、教材分析生命只有一次生活在线——生命的追问探究平台人类生命的独特性生命的奇迹我是独特的人最宝贵的是生命生命的叹息生命的呵护生命的家园拓展天地放飞生命寻访身边的动植物伙伴三、教学重点、难点：重点：人类生命的独特性。
难点：人最宝贵的是生命。
四、教学方法：谈话法、讨论法、阅读法、分析法五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：人类生命的独特性。
（一）复习提问：通过上一学期紧张而又温馨的学习，我们学会了什么；学生回答……教师归纳：我们学会了自尊自信，学会了宽容，学会了乐于助人，学会了团结，掌握了科学的学习方法，懂得了培养良好学习习惯的重要性。
人类是自然界长期进化的结果，近代科学研究说明，生物只能通过物质运动由简单到复杂，逐步发展，即由无生命物质逐步形成。
对生命起源和过程的理论很多，一般认为是从简单的无机化合物形成原始的有机物质——碳氢化合物及其最简单的衍生物再逐渐发展为复杂的有机化合物——核苷酸，氨基酸和它们的聚合物以及其他有机物质进行复杂的相互作用，最后产生出具有新陈代谢物质，能生长繁殖，遗传、变异的有生命物质。
苏教版思品七年级下册《生命只有一次》第1框教学设计.doc
《人类生命的独特性》一、教材分析：这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第14课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。
通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。
二、学生分析：(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。
中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。
独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。
优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。
自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。
这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
三、设计理念：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。
生命只有一次 教案
生命只有一次教案教案标题：生命只有一次教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解到生命的可贵和短暂，懂得珍惜和利用好每一天。
2. 培养学生的生命意识和自我管理能力，使其能够健康、积极地面对生活。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 生命的意义和价值2. 珍惜生命的重要性3. 生活中的积极心态和行为4. 生命管理的方法和技巧教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入生命的话题，引发学生思考生命的意义和价值。
- 提问学生：你认为生命的意义是什么？为什么要珍惜生命？2. 阅读理解（15分钟）- 分发阅读材料，让学生阅读一篇关于生命的短文。
- 学生个别阅读，然后小组合作讨论文章中的主要观点和作者的意图。
- 全班讨论，梳理出文章中的关键信息和观点。
- 提问学生：你从这篇文章中学到了什么？你是否认同作者的观点？3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们共同讨论并回答以下问题：- 你认为什么是珍惜生命的重要性？- 你认为生活中有哪些积极的心态和行为？- 你有什么方法和技巧来管理自己的生活？- 每个小组派代表汇报讨论结果。
4. 写作练习（20分钟）- 要求学生根据自己的理解和观点，写一篇关于生命的短文。
- 提供写作指导和范文，引导学生如何组织文章结构和表达观点。
- 学生个别完成写作任务，然后互相交换作文进行修改和反馈。
5. 总结和展望（5分钟）- 学生展示他们的作文，互相欣赏和评价。
- 教师总结本节课的学习内容和收获，并展望下一节课的主题。
教学资源：1. 阅读材料：一篇关于生命的短文2. 写作指导和范文3. 小组讨论问题的提示评估方式：1. 学生参与度和表现2. 学生的阅读理解和写作成果3. 学生在小组讨论中的合作和贡献教学延伸：1. 邀请相关专业人士或社会工作者来学校进行讲座或座谈，进一步加深学生对生命意义和管理的认识。
2. 组织学生参与志愿者活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐和生命的意义。
《生命只有一次》教案设计
《生命只有一次》教案设计
一、教学目标：
1、通过探寻自己的生命来源，了解生命的美好及脆弱，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
2、了解生命是有限的，生命失去就不会再来，应该珍惜生命。
二、教学重难点：
1、学生认识到成长的过程中有哪些人为自己付出了心血。
2、成长的过程中遇到哪些挫折？如何克服？
三、教学手段：
PPT, 视频
四、教学步骤：
1、热身游戏
2、我们是怎么来到这个世界的？
播放关于生命的来源的视频，得出结论：每个人到这个世界上来都不容易。
3、我们成长的过程中有哪些人为自己付出了心血。
播放视频：《男孩和苹果树的故事》
4、学生讨论：在你的成长过程中，有哪些亲人，为了你的成长付出了哪些心血？
讨论后小结。
5、生命来之不易，却也非常脆弱——引入近年来学生自杀趋势上升，自杀原因等事件。
小结：自杀不是解决问题的唯一方法，面对挫折，还可以怎么做？6、面对意外，面对挫折，他们怎么做？
图片引入：身残志坚的人物事迹
7、讨论：在你的人生中，你是否曾经遭受过困难或挫折，你是怎么面对的？你最后又是怎么克服的？请谈一谈。
8、说说我们应该怎么样做，才是珍惜自己的生命？
9、总结：生命来之不易，我们要爱惜生命，学会保护自己。
思想品德教案生命只有一次
思想品德教案生命只有一次一、教学目标1.让学生深刻理解生命的宝贵和唯一性。
2.培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。
3.提高学生在面对生命困境时的应对能力。
二、教学重点1.生命的宝贵和唯一性。
2.珍惜生命、关爱他人的方法。
三、教学难点1.如何让学生真正体会到生命的宝贵和唯一性。
2.如何引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。
四、教学过程1.导入新课（1）以一个生动的故事引入，讲述一个关于生命的故事，让学生初步感受到生命的宝贵。
（2）引导学生思考：生命为什么宝贵？为什么说生命只有一次？2.课堂讲解（1）讲解生命的唯一性：每个人都是独一无二的，生命只有一次，无法重来。
（2）讲解生命的宝贵：生命是父母赋予的，我们有责任珍惜；生命是实现人生价值的基石。
3.案例分析（1）展示一些发生在身边的案例，如溺水、交通事故等，让学生认识到生命面临的危险。
（2）引导学生分析案例中主人公的行为，探讨如何避免类似事故的发生。
4.小组讨论a.如何珍惜自己的生命？b.如何关爱他人的生命？c.当遇到生命困境时，如何寻求帮助？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）学生代表发言：谈谈自己对生命的认识，以及如何在日常生活中珍惜生命、关爱他人。
6.课后作业（1）写一篇关于“生命只有一次”的感悟文章。
（2）与家人分享本节课所学内容，共同探讨如何珍惜生命、关爱他人。
五、教学反思1.注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂讨论。
2.结合实际案例，让学生认识到生命的脆弱和珍贵。
3.引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。
4.加强课后作业的指导，让学生真正将所学内容内化为自己的行动。
通过本节课的教学，希望学生们能够珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困境，为构建和谐社会贡献自己的力量。
重难点补充：一、教学重点补充1.生命的宝贵和唯一性：通过具体数据统计，如每年因意外伤害导致的生命损失，让学生直观感受到生命的脆弱。
2.珍惜生命、关爱他人的方法：设计互动环节，让学生分享自己认为的珍惜生命和关爱他人的具体做法。
生命只有一次教案
生命只有一次教案一、教学目标1.了解生命只有一次的意义和价值；2.掌握珍惜生命的方法和技巧；3.培养学生珍惜生命的意识和行动。
二、教学内容1. 什么是生命只有一次生命只有一次，是指每个人只有一次生命，一次机会去体验这个世界，去实现自己的梦想和价值。
生命只有一次，是一种珍贵的资源，需要我们好好珍惜和利用。
2. 生命只有一次的意义和价值生命只有一次，意味着我们需要珍惜每一天、每一刻，去追求自己的梦想和价值。
生命只有一次，也意味着我们需要对自己的生命负责，去保护自己的身体和心灵，让自己的生命更加充实和美好。
3. 珍惜生命的方法和技巧1.培养积极的心态，保持乐观向上的心境；2.坚持健康的生活方式，包括饮食、运动、休息等方面；3.学会管理自己的情绪，保持心理健康；4.培养良好的人际关系，建立支持和帮助自己的社交网络；5.学会自我反思和调整，不断提高自己的能力和素质。
4. 珍惜生命的意识和行动1.培养感恩的心态，珍惜身边的人和事；2.学会放下过去的烦恼和遗憾，珍惜当下的美好；3.坚持追求自己的梦想和价值，不断提高自己的能力和素质；4.学会关注社会和他人，为他人的生命贡献自己的力量。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解生命只有一次的意义和价值，引导学生认识到生命的珍贵和重要性；2.案例分析法：通过分析生命只有一次的案例，引导学生思考如何珍惜生命；3.互动讨论法：通过互动讨论的方式，让学生分享自己的珍惜生命的方法和经验，促进学生之间的交流和合作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入生命只有一次的话题，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲授生命只有一次的意义和价值（10分钟）教师通过讲解生命只有一次的意义和价值，引导学生认识到生命的珍贵和重要性。
3. 案例分析：珍惜生命（15分钟）教师通过分析生命只有一次的案例，引导学生思考如何珍惜生命。
4. 互动讨论：珍惜生命的方法和经验（20分钟）教师通过互动讨论的方式，让学生分享自己的珍惜生命的方法和经验，促进学生之间的交流和合作。
2019-2020年七年级思想品德下册 第14课《生命只有一次》第1课时 人类生命的独特性学案 苏教版
2019-2020年七年级思想品德下册第14课《生命只有一次》第1课时人类生命的独特性学案苏教版一、【学习目标】1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。
3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。
二、【课堂预习】（一）基础知识梳理（1）地球上最宝贵的东西是什么？（2）我的独特性的表现有哪些？（二）预习检测1、生命属于我们只有次。
2、地球上的生命是的产物。
3、是地球上最宝贵的东西。
三、【课堂教学】（一）构建知识体系神奇：生命是地球上最宝贵的东西产生：生命是自然界长期发展的产物人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等（二）课堂练习【判断题】1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。
（）2、每个人都有自己独特的风格和特点。
（）3、地球上的生命先于自然界而产生。
（）【单项选择】4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）A、人类占主宰地位B、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱C、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人D、绝大多数生物与我们没有任何关系5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。
”这句话的深刻寓意是（）A、每个人的生命都是独特的B、每片树叶都不一样C、区别人必须从性格上区分D、对一个人的分辨只看外貌就好了6、人们享有一切权利的前提和基础是（）A、生命B、社会政治权利C、金钱D、为社会做贡献7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（）A、取长补短B、视而不见C、嫉妒排斥D、讽刺挖苦【简答题】8、请用一句话来赞美生命9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？四、【课后拓展训练】10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。
思想品德教案生命只有一次
思想品德教案生命只有一次
教案主题：生命只有一次，珍惜每一天
教学目标：
1. 理解并思考生命只有一次这一现实。
2. 培养学生珍惜生命的态度和意识。
3. 培养学生积极面对生活、勇敢追求梦想的品质。
教学过程：
一、导入（5分钟）：
播放一段与生命有关的视频或音频，例如一段有关生命的肯定或悲叹的话语，引起学
生思考和注意。
二、呈现（15分钟）：
向学生介绍生命只有一次的概念，并与学生分享一些有关珍惜生命的真实故事或人物。
例如，雷赛尔·格雷（Rachel Joy Scott）是1999年科罗拉多州科廷学校大屠杀中失去
生命的第一个学生，她留下的日记中有这样一句话：“我有预感我将不久于人世。
”
这段话引发了人们对她短暂生命的思考。
三、讨论（20分钟）：
开展讨论，引导学生思考以下问题：
1. 生命只有一次是什么意思？你是如何理解它的？
2. 你认为有人为了珍惜生命而做出了什么行动？
3. 你如何在生活中珍惜自己的生命？
4. 你有什么理想或梦想？如何积极面对生活，为实现梦想而努力？
四、扩展（15分钟）：
请学生分小组，每个小组选择一个生命只有一次的主题，例如勇敢追求梦想、珍惜和
关爱他人等。
小组成员合作设计一张海报，表达他们对该主题的理解和观点。
五、总结（5分钟）：
邀请学生分享他们的海报和对生命只有一次的理解。
总结并强调生命只有一次的重要性，鼓励学生珍惜每一天。
评估：
在小组合作和海报设计的过程中，观察学生的合作能力、创造力和对主题的理解程度。
苏教版七年级下册第14课第一课时教案
七年级思想品德导学案（教师教案）编者：新河中学政史教研组张成化第一周第一课时课题：第十四课生命只有一次第一课时人类生命的独特性课型：新授一、教学目标：【知识与技能】了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。
【过程与方法】珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。
【情感、态度与价值观】引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
二、教学的重点、难点：1、珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。
2、了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。
三、知识准备：1、课前布置学生对本课时课文进行预习和准备相关资料。
2、布置学生准备相关主题的学习方法材料。
四、教学过程：1、导入新课：神创造人并非是对人类起源的科学解释，但这类神话为什么能世代流传？请你欣赏（点击播放视频）“生命是怎样产生的？”2、新课讲授：（师）问题导入：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？探究活动：同学们，你们一般都在14、15岁，是谁把我们带到这个美好的世界呢？从而引出探究话题。
3、出示教学内容：【课题】第一课时人类生命的独特性【自学与探究】阅读课本2 ---- 5页1、示标：教师口述本课时教学目标。
2、自学探究目标检测一：1）、我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？2）、现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？3）、为什么说人类生命具有独特性？【自学要求、方法及时间】1、要求：通过自学，回答目标思考题。
2、方法：自读课文，精读大字，泛读小字，结合插图、小栏目、名人名言思考目标习题，用笔划出答案，在不懂的地方打“？”。
教师行间巡视，调查自学情况，督促后进生并适当辅导。
3、时间：15分钟。
【自学中的绊脚石及教师点拨】情境一：观察图片思考问题：自然界长期发展的产物生命人类：几百万年地球生命：40亿年现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？【点拨】：细细想想，生命既是奥妙神奇的，又是丰富多彩的；每个人来到世界上是不容易的，因而是珍贵的，今后必须爱护自己的生命。
七年级政治下册：第十四课《生命只有一次》教案苏教版
第14课生命只有一次教案教学目标：1.识记（1）生命是地球上最宝贵的东西。
（2）生命世界是丰富多彩的，地球上的生命是自然界长期发展的产物。
（3）人是自然界的一部分，每个人的生命是独特的。
（4）生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的。
2.理解（1）各种生命都以自己独特的价值存在，我们应该尊重生命、善待生命。
（2）理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈。
（3）自己的生命是独特的，生命属于我们只有一次，体会生命的价值，珍爱生命，热爱生命，热爱生活，让生命的价值无限。
3.活动（1）以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查。
（2）以“”生命无价”为主题，开展一次班会活动，探讨生命的价值，珍爱生命，呵护生命。
教学重点：“我是独特的”“生命的呵护”教学难点：“生命的产生”教学准备：要求学生收集有关生命的起源、展示生命的图片和实物或者音像制品等，并做好介绍的准备。
（或由老师制成多媒体课件）教学方法：讲故事、游戏教学过程：探讨一：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？（学习小组代表发言）1.生命：植物、动物、微生物（1）植物生人—日尔曼传说（2）自然生人—我国神话（3）泥土造人—女娲造人的传说等（4）类人猿进化成人—达尔文的进化论第一框人类生命的独特性一、生命的奇迹1.生命是地球上最宝贵的东西。
地球因生命而精彩。
2.生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年。
地球上的生物大约有一百八十多万种。
3.人类生命的奇迹。
（1）人类的历史只有几百万年，自然界经过漫长的岁月才造就了人类。
（2）生命的诞生需要十个月的孕育，需要消耗母亲的多少精力；十多年的养育需要父母付出多少心血。
思考：你对父母有哪些新的认识？今后应该怎样对待父母？二、我是独特的1.生物生命的独特性。
观察树叶：寻不到完全相同的两片树叶。
2、我的生命是独特的。
（1）我的自画像要求写出自己对自己的认识了解：包括自己的外在形象、内在性格特征、优点缺点及理想等。
苏教版思品七下《生命只有一次》word教案.doc
第十四课生命只有一次一、学习目标1．知道人类是自然的一部分，认识生命个体的独特性，体会生命的可贵。
2．正确理解人与大自然的关系，懂得个体生命的可贵在于养成自尊、自立、自强的精神，了解个体生命的独特性。
3．体会保护环境、爱护动植物对自身健康成长的重要性，以及对他人生活的重要意义，体会生命的可贵，并在此基础上热爱生活，积极地投入生活，让自己的生命更有意义。
二、学习重点1．我是独特的2．生命的呵护三、预习提纲1．通过查找资料等形式探究人类的起源说。
2．请用不同的方式展示“地球因生命而精彩”。
（可以是图片，美文朗读，表演等形式）3．我们生命的存在离不开父母的含辛茹苦的养育，我们对父母有哪些新的认识？应怎样对待父母？4．我们生命的存在让世界更美丽，更精彩。
现在谈一谈对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？5．世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独特的，小组成员相互说出其他成员的独特性。
6．阅读课本第6页材料，谈一谈花季少女简单地拒绝生命的行为给我们留下哪些警示？7．珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生命的希望。
说说为什么？8．以小组为单位搜集一篇关于珍爱生命，尊重生命、呵护生命为主题的美文，个人完成关于“生命的感悟”为主题的读后感。
（不少于100字）9．人类为了珍爱自己的生命，使自己生活更美好，必须保护生命的家园——地球。
你打算如何落实自己的行动？四、生命的感悟在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲几句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票，面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。
他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。
”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎样呢？”他把钞票扔在地上，又踏上一脚，并且用脚碾它，尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要？”还是有人举起手来。
苏人版七年级下册教案：第14课 生命只有一次
第四单元热爱生活第14课生命只有一次一、教学目标：知识与能力目标：认识生命的独特性；懂得热爱自己的生命。
情感、态度与价值观目标：引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好；2、引导学生加深对人与自然关系的认识。
二、教学重点、难点：重点：1、生命的独特性2、呵护生命难点：生命的产生三、教学方法：讲授、讨论相结合，引导法四、课时安排：两课时第一课时一、教学目标：1、认识生命的独特性2、引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好。
二、教学重点、难点：重点：1、生命的独特性难点：生命的产生三、教学过程：1、导入：引导学生阅读“生活在线”中两个问题，（1）“生命是怎样产生的？（2）人类到底是从哪里来的？”，引出话题，人类生命的可贵性和独特性,那么人类生命怎样可贵、独特，这是本课要解决的问题。
2、探究平台：A先请学生看书本上关于生命的奇迹的图画：植物、动物及人类充满活力，引出生命的历史和人类的历史得出结论：自然界经过漫长的岁月，才造就了人类。
生命如此精彩，我们更应该珍惜生命，爱护生命。
讨论：看书上〈爱的奇迹〉，从十月怀胎到新生儿的诞生，引出几个现实的问题：我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？讨论这个问题，得出结论，世界上的所有生命包括人类的生命都是来之不易的，我们必须爱护自己的生命。
B我是独特的自从地球上有了最早的生命,世界就变的如此美好，生命因自然而存在,自然因生命而美丽。
自然界的生命是丰富多彩的,又是各具特点,千姿百态的。
活动Ａ：物体的独一性采集同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异。
活动Ｂ：看看我的独特印记（填写Ｐ５页的表格）在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、兴趣爱好等，由一人负责记录，然后在全班念其中一个人的介绍，大家来猜。
活动Ｃ：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。
比如：提到水浒里的爆脾气都知道是李逵，青面的是杨志，纹有九条龙的是史进；红楼里像辣椒又心狠的是凤姐，多愁善感且多病的是林妹妹；如果不说时代也许同学们也知道我说的是谁：他年轻时就掌有重权，是三军大都督，有智慧，但嫉妒心强，不能容忍别人比自己聪明，后来被人气死了。
苏人版道德与法治七年级下册10.2《生命只有一次》教学设计
苏人版道德与法治七年级下册10.2《生命只有一次》教学设计一. 教材分析《生命只有一次》这一课时，主要是让学生了解生命的宝贵，认识到每个人只有一次生命，不可重复，无法替代。
通过学习，让学生懂得珍惜生命，尊重生命，热爱生活。
教材中通过生动的案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引导学生在日常生活中珍惜生命，关爱他人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对生命有了一定的认知。
但受年龄和认知水平的限制，他们对于生命的理解还不够深入，容易被表象所迷惑，对生命的敬畏之心尚需培养。
因此，在教学过程中，教师需要以案为例，引导学生深入思考，体会生命的可贵。
三. 教学目标1.让学生了解生命的宝贵，认识到每个人只有一次生命，不可重复，无法替代。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生懂得尊重生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.生命只有一次，无法替代。
2.怎样珍惜生命，热爱生活。
3.尊重生命，关爱他人。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引导学生在日常生活中珍惜生命，关爱他人。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟，培养学生的交流与合作能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，体会生命的珍贵。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生进行分析讨论。
2.制作多媒体课件，展示生命的美好与脆弱。
3.准备情景模拟道具，便于学生身临其境的感受生命。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生命的美好与脆弱，引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生了解生命的宝贵，每个人只有一次生命，不可重复，无法替代。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟，培养学生的交流与合作能力。
4.巩固（5分钟）设置情景模拟，让学生身临其境，体会生命的珍贵。
通过实践活动，让学生进一步认识到生命的宝贵。
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第14课生命只有一次教案
教学目标：
1.识记
（1）生命是地球上最宝贵的东西。
（2）生命世界是丰富多彩的，地球上的生命是自然界长期发展的产物。
（3）人是自然界的一部分，每个人的生命是独特的。
（4）生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的。
2.理解
（1）各种生命都以自己独特的价值存在，我们应该尊重生命、善待生命。
（2）理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈。
（3）自己的生命是独特的，生命属于我们只有一次，体会生命的价值，珍爱生命，热爱生命，热爱生活，让生命的价值无限。
3.活动
（1）以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查。
（2）以“”生命无价”为主题，开展一次班会活动，探讨生命的价值，珍爱生命，呵护生命。
教学重点：“我是独特的”“生命的呵护”
教学难点：“生命的产生”
教学准备：要求学生收集有关生命的起源、展示生命的图片和实物或者音像制品等，并做好介绍的准备。
（或由老师制成多媒体课件）
教学方法：讲故事、游戏
教学过程：
探讨一：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？（学习小组代表发言）
1.生命：植物、动物、微生物
（1）植物生人—日尔曼传说
（2）自然生人—我国神话
（3）泥土造人—女娲造人的传说等
（4）类人猿进化成人—达尔文的进化论
第一框人类生命的独特性
一、生命的奇迹
1.生命是地球上最宝贵的东西。
地球因生命而精彩。
2.生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年。
地球上的生物大约有一百八十多万种。
3.人类生命的奇迹。
（1）人类的历史只有几百万年，自然界经过漫长的岁月才造就了人类。
（2）生命的诞生需要十个月的孕育，需要消耗母亲的多少精力；十多年的养育需要父母付出多少心血。
思考：你对父母有哪些新的认识？今后应该怎样对待父母？
二、我是独特的
1.生物生命的独特性。
观察树叶：寻不到完全相同的两片树叶。
2、我的生命是独特的。
（1）我的自画像
要求写出自己对自己的认识了解：包括自己的外在形象、内在性格特征、优点缺点及理想等。
（2）猜猜这是谁？
随即抽取几张自画像，让学生猜一猜这是哪一位？如果出现一卡多人的现象，可请其他同学补充。
（3）请你当参谋
继续抽取卡片，评价自画像的作者对自己的定位是否合理。
使学生领悟根据自己的个性特点选择自己的成才之路。
3、人类生命的独特性。
归纳一下，由此及彼、由己及人我们可以认识到，个人与个人之间，我们同类之间，都有很大的不同。
人类的生命具有独特性，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来，我们必须珍爱生命。
第二框人最宝贵的是生命
一、生命的叹息
1.生命是美好的，多数人都是热爱生命、珍惜生命，对未来充满憧憬和希望。
然而并
非所有人的生命都是灿烂的。
2.有些生命之花过早凋零，你能举出例子并分析其原因、实质和后果吗？
3.生命是珍贵的，我们应该避免生命的悲剧，好好珍惜热爱生命。
二、生命的呵护。
1.热爱生命，尊重生命，呵护生命应是我们生活的主旋律。
2.如何珍爱、呵护生命：①珍爱生命就要培育、善待、拯救、熏陶生命。
②呵护生命要从现在做起，从自己做起……
三、生命的家园。
人类要保护我们的生命家园，不仅要爱护自己、爱护他人，还要爱护地球上的其他生物。
1.人类是自然界的一部分，地球无私为人类奉献。
我们生活在大自然之中，我们的衣食住行等都离不开大自然。
我们所需要的都是大自然给与的。
大家说说，大自然给与我们什么？与此同时，人类又是以什么回报自然的呢？
2.人类摧残地球的行为有哪些？同时引起了什么后果？
乱砍滥伐、排放废气废水、浪费资源、残害野生动物、乱丢垃圾等。
—沙尘暴、洪涝灾害、温室效应、地球变暖、物种灭绝和减少、环境污染和破坏、资源的减少等。
3.人类应该怎样与自然相处才是明智之举？人类应该怎么做？我们青少年可以为保护地球作哪些事？
人类必须与大自然和睦相处，保护地球家园。
（不践踏草坪、善待小动物、不乱扔垃圾……）
情景思考：如果我们见到小动物受到了伤害，该怎么办？如果人的生命受到了伤害呢？
人类必须学会善待生命，爱护环境，学会与大自然和睦相处，保护我们生命的家园，否则，就会危及人类自身的生存和发展。
我们必须从现在做起，从小事做起，从我做起，爱
护我们的家园。
热爱地球，热爱动植物，就是热爱家园，热爱生活，热爱自己的生命，只有爱护我们周围的一切，我们的世界才能变成生命的乐园。
作业：
1、为什么说人类生命是独特的？
2、我们应该如何对待生命？
3、为什么要保护我们的生命家园？对此，我们该怎么做？
4、活动：寻访身边的动植物伙伴。
以“”生命无价”为主题，开展一次班会活动，探讨生命的价值，珍爱生命，呵护生命。
课堂练习
1、地球上最宝贵的东西是。
2、生命存在的形式有、、等。
3、我们生活的主旋律是。
4、每个人的生命都是的。
生命属于我们只有，任何代价都换不来。
5、珍爱生命，不仅是用生命生命，更是用生命生命，用生命
生命，用生命生命。
6、人类是自然的，我们不仅要爱护自己，爱护，还要爱护。
7、人类必须学会与大自然，这才是明智的选择。
包括我们人类在内的各种各样的生物都在地球上生活和繁衍，地球是所有生物的。
人类必须保护生命的家园—地球。