第3课时 认识米和用米量教学教案

二、预习反馈
教师根据学
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习 生预习的情
的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
况，有侧重点
地调整教学
三、探索新知
方案。
1.感知1米的实际长度（例4）。
（1）请同学们猜一猜1米有多长，并用手势比画。
（2）出示米尺，初步感知1米的长度。让学生拿出课前准备的卷尺，比
将来不仅能学好数学，还能用数学解决生活中的实际问题。
七、作业布置
《阳光同学 》配套练习中的相关题目。
板书设计
认识米和用米量
例4 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
例5 1米 = 100厘米
教学反思 成功之处：本节课在教学中始终都是在教师的引导和组织下，通过学生动手操作完成 了认识和感受1米长度和用米量的教学，学生有了自我操作的机会和空间，学生动手 实践的能力得到了培养与提高。 不足之处：小组合作时部分同学没有参与进去。 教学建议：关注每个孩子，充分调动学生学习的积极性。
（2）汇报测量结果。
学会自主学
（3）你在测量过程中遇到了哪些难题？
习。
四、巩固练习
1.判断。
唤起学生已
（1）铅笔长15米。
（ 有的1米的长
）
度表象，或利
（2）课桌高70米。
（ 用熟悉的身
）
高作标准，并
（3）梧桐树高3米。
（ 将之与生活
）
中的实际体
2.完成教材练习一第3、4题。
验联系起来。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生及时给予指导。
教学准备：多媒体课件、米尺和学生卷尺。
教学过程
学生活动 （二次备课）
一、复习导入
1.提问。
(1)上一节课学过的长度单位是什么？量比较短的物体可以用什么 让学生亲身
测量？
经历测量的
(2)用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
过程，体会到
(3)量一量，文具盒的长和宽约是多少厘米？
引入较大单
Hale Waihona Puke Baidu一比，看1米和米尺上的是不是一样长，刻度是不是一样。
（3）体验。 用米尺在黑板上画1米长的线段。 用米尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
通过自主观 察米尺，比、 画、量帮助学 生深化对米 的认识，逐步 形成1米的实 际表象。
2.引入新课。
位的必要性，
请两名同学用尺子测量黑板的长，并说一说有什么感受。
从而引入新
瞧！这样用尺子量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢 课。
？用这把尺子（用更长的尺子量）试试看，这是一把米尺。我们量比较
长的物体，通常用“米”作单位，如黑板的长，教室的长、宽，大树的高
。今天我们就来学习有关米的知识。
2.认识米与厘米之间的关系（例5）。
（1）课件演示米尺与长10厘米的尺子，并演示1米里有多少个10厘米。
（2）每个小组先量出1米长的绳子，再量一量它有多少厘米。 （3）小组讨论1米有多少厘米。 （4）汇报归纳：1米 = 100厘米
通过探究，让 学生更深刻
1
wenjian
3.用米尺量。
地认识厘米
（1）用米尺测量教室的长、宽，黑板的长，学生的身高等。（分组活动） 与米的关系，
3.完成教材练习一第5题。
两人合作，测量黑板的长和两人身高，并把结果填在课本上。
五、拓展提升
把两根5米长的竹竿捆在一起，捆在一起的部分长1米，接好后的竹竿
长几米？
5+5-1=9(米)
六、课堂总结
本节课你学会了什么？有哪些收获？
同学们通过亲自测量知道了1米的实际长度，知道1米 =
100厘米，并且学会了用米测量比较长的物体，真了不起！相信你们
wenjian
第3课时 认识米和用米量
教学内容：教材第4页例4、例5及练习一相关题目。
教学目标：
1.认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
2.通过自主测量，知道1米=100厘米。
3.培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
教学难点：认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
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