中小学教育教师教育技术能力培训讲稿PPT教学课件

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中小学教育教学课件培训PPTpptx

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提高教学质量
优秀的课件能够提高教学 质量,使教师更好地传授 知识,提高学生的学习效 果。
促进教育信息化
课件是教育信息化的重要 组成部分,能够推动教育 信息化的发展,促进教育 现代化的实现。
优秀课件的标准
01
02
03
04
内容科学准确
课件内容应科学准确,符合教 学大纲要求,无知识性错误。
设计精美
课件应具有良好的视觉效果, 界面布局NE
KEEP VIEW
中小学教育教学课件 培训ppt
汇报人:可编辑
2023-12-24
CATALOGUE
目 录
• 中小学教育教学课件概述 • 中小学教育教学课件制作技巧 • 中小学教育教学课件制作工具 • 中小学教育教学课件制作流程 • 中小学教育教学课件应用案例分享
PART 01
03
中小学教育教学课件制作 工具
PowerPoint
丰富的模板和主题
01
PowerPoint提供了大量的模板和主题,使制作课件更加方便快
捷。
强大的动画和幻灯片切换效果
02
PowerPoint允许用户为课件添加丰富的动画和幻灯片切换效果
,增强课件的视觉效果。
兼容性强
03
PowerPoint广泛用于办公和学习领域,兼容性好,易于分享和
传播。
希沃白板
互动性高
希沃白板注重互动性,提供了丰 富的互动工具和资源,如拖放、 缩放、旋转等,增强学生的学习
兴趣。
云端存储
希沃白板支持云端存储,方便教师 随时随地制作和编辑课件,同时学 生也可以随时访问。
学科工具丰富
希沃白板针对不同学科提供了丰富 的工具和资源,如化学、物理等学 科工具,方便教师制作专业课件。

中小学教师教育技术能力培训讲稿

中小学教师教育技术能力培训讲稿


教 育
(1)问题思考 (5分钟)

术 能
您认为新课程体现了哪些主要理念?

培 训
您认为新课程改革主要包括哪些内容?
系 列
您认为实施新课程中的问题有哪些?难点是什么?

稿 您在新课改实践中开展了哪些尝试?有什么感受?
模块一:培训准备
活动4:走进新课程和教育技术


学 教
(2)自主探究

教 育
列 创新人材培养的目标落到实处。所以,应根据当前的教学目标和教学
讲 稿
内容,结合数字化教学环境的上述特点,来考虑信息技术与课程整合
课的选题。
模块一:培训准备
活动5:策划一节信息技术与课程整合课的选题
中 小 学
教 师
2. 通过案例观摩进一步确定选题
教 育
网络平台→资料馆→模块1→案例→信息技术与课程整合案例


————了解教育技术



希望一线的老师们能很好地掌握教育技术的本质,并把
教 育
教育技术有效地应用于自己的实际工作当中去。

术 能
所谓教育技术的本质(也称质的规定性)是什么呢?通
力 培
俗地说就是“运用技术手段去优化教育、教学过程,以达到
训 提高教育、教学的效果、效率与效益的目的。”这里所说的
系 列

小 学
——认识新课程的理念



传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌
育 输方式;传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被
技 术
动接受方式。近年来,随着数字化学习的开展和新一轮课程改革

中小学教师教育技术能力培训教材PPT课件

中小学教师教育技术能力培训教材PPT课件
(2)通过多种实践性活动(如师生互动、头脑 风暴、讨论、辩论、案例观摩、调研等), 使学员在参与过程中掌握各种教学策略与方 法。
(3)每个活动中通过“理论导学”概括知识体 系,以帮助学员对有关概念、原理的理解; 通过“提示卡”启发学员思考,以深化学员
对知识与技能的掌握,并加深学员在意识与 社会责任方面的认识。
(2)利用光盘的资料、案例学员可进行 自主学习和小组探究。
(3)网络培训平台不仅可以更好地支持 教师的教和学员的学,并含有比配套 光盘更丰富的教学资源,还可支持教 学过程中的形成性评价(包括学员的 自我评价)。
-
14
三、本教材的特色
配套 光盘
教师 经验
活动 教程
配套光盘有两种:一种是包含主要学科案例(有文
教学需求

编写教学设计方案

反 思

选择教学用媒体
与 修

教学资源的收集与整合

设计成果实施与评价
-
9
三、本教材的特色
2.以当代先进的教育思想 Blending learning作为本教材 编写的主要指导思想
传统教学与网络教学的Blending
Blended Learning
个别化学习与协作学习的Blending
6
二、教材结构、编写体例
模块2 编写教学设计方案
我们的期望
您的学习成果 学习准备
活动1 了解教学设计基本概念
活动…… 活动5 填写培训日志
自我评价 课外延伸 参考文献
活动说明 师生互动1
活动步骤1 提示卡
活动步骤2 提示卡 理论导学小组Βιβλιοθήκη 动1 ……自主活动1 ……
-
理论导学(理论层面的

全国中小学教师教育技术能力中级培训 PPT课件

全国中小学教师教育技术能力中级培训 PPT课件


信息技术与课程整合存在主要问题
信息实化现教一学种环既境能,发实挥现教一师种既
教 育
信息技术与课程整合的目标
能发主挥导教作师用主又导能作充用分又体能现充分 体现学学生生主主体体地地位位的的以以““自自主

信息技术与课程整合的内涵
、探主究、、探合究作、”合为作特”征为的特教与

学方征式的,新从型而教把与学学生方的式主,动性
中 级
综合
将知识部分重新组合, 形成一个新的知识整体
编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、 归纳、总结

根据一个标准做出价值

评价
判断
鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值
编写认知目标可供参考的动词
加涅学习结果分类系统
全 国

加涅在《学习的条件》一书中提出五种学习结果:



言语信息 (Verbal Information)
件、标准一一列出。
教学目标阐明的方法
全 国
表现性目标的编写


情感、态度、价值观等目标很难在短时间内实现,且这些目

标的实现往往需要通过学生自主活动, 在与师生平等交流的会

话、探究和意义建构中发展。因此, 艾思纳( E.W.Eisner) 提
师 教
出了表现性目标。这种目标要求明确规定学生应参加的活动,

用恰当的、具有可观察特点的行为动词


(能)操作计算机


(能)说出五大洲、四大洋的名称
力 中
(能)列举选择教学策略时应考虑的基本因素

(能)比较单词中同一字母的不同发音。

我国中小学教师教育技术能力培训教材:初识教育技术_精品PPT共80页

我国中小学教师教育技术能力培训教材:初识教育技术_精品PPT共80页

36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中,哪 里没有 法律, 那里就 没有自 由。— —洛克

30、风俗可以造就法律,也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢!
我国中小学教师教育技术能力培训教

材:初识教育技术_精品 26、我们像鹰一样,生来就是自由的,但是为了生存,我们不得不为自己编织一个笼子,然后把自己关在里面。——博莱索

27、法律如果不讲道理,即使延续时 间再长 ,也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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术 能
教学评价

诊断性评价


以功能为依据 形成性评价

稿
总结性评价
2020/12/10
定性评价
以方法为依据
定量评价
7
模块七:形成完整的教学设计成果
1.相对评价与绝对评价

(1)相对评价
小 学
相对评价是在被评价对象的群体中建立基准,
教 育
然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较,
教 师
以判断该群体中每一成员的相对优劣。
小 学
阅读培训平台或配套光盘 “模块7”→“阅读资料”→
教 “教
育 教
学评价的理论”部分的资料,在阅读的同时,请和您的小组
师 教
学员一起讨论完成下面的表格并上传至班级讨论区“模块7:
育 技 术
教学评价的理论”主题下。
讨论的问题
讨论结果记录

力 培
教学评价的概念
训 讲
形成性评价的定
稿
义及其特点
总结性评价的定 义及其特点
材料” →“新课程评价理念”文件夹,选择性阅读其中的
中 小
文章。结合您过去亲身教学体会,在小组内部开展研讨,完
学 教
成下面的表格。
育 教
讨论的内容
传统教学评价
新课程教学评价


评价的主体


评价的内容

能 力
评价的标准


评价的方式

稿
评价的过程


优点:可以了解学生之间的差异,便于比较

术 能
个体学习成绩的优劣。
力 培
不足:基准会随群体的不同而变化,评价标
训 讲
准不能反映教学目标的要求,因而不能为改进教
稿
学提供依据。
2020/12/10
8
模块七:形成完整的教学设计成果
(2)绝对评价


绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价

教 育
对象的群体之外,再把该群体中每一成员的某方


自主活动3:整理并提交教学设计成果
稿
小组活动4:分享教学设计中的经验和收获
活动5 填写评价量表
自主活动4:填写量表,检查学习成果
2020/12/10
3
模块七:形成完整的教学设计成果
活动1:了解教学评价的新理念(60分钟)
师生互动1:了解教学评价的概念及其分类(30分钟)

1.小组合作,填写表格
3.定性评价和定量评价
中 小
(1)定性评价


定性评价是指对评价材料运用分析、综合、

教 师
比较、分类、演绎、归纳等逻辑方法做“质”的
教 育
分析的一种评价方法。

术 能
(2)定量评价
力 培
定量评价是指对评价材料运用数理统计、多

讲 元分析等数学方法进行的一种评价方法。
稿
2020/12/10
11
模块七:形成完整的教学设计成果
教 育
的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

师 教
(2)形成性评价
育 技
形成性评价是在教学活动过程中,为了能更
术 能
好地教学目标的要求,取得更佳的效果而不断进
力 培
行的评价。

讲 稿
(3)总结性评价
总结性评价是在教学活动告一段落后,为了
解教学活动的最终效果而进行的评价。
2020/12/10
10
模块七:形成完整的教学设计成果
教 师
面的知识或能力与基准进行比较,从而判断其优

育 技
劣。
术 能
优点:直接鉴别达标状况;


不足:不易分辨学生之间在学习方面的真实

讲 稿
差异。
2020/12/10
9
模块七:形成完整的教学设计成果
2.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

(1)诊断性评价
小 学
诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生
5
模块七:形成完整的教学设计成果

二、教学评价的功能


教 育
1.诊断功能

师 教
2.激励功能

技 术
3.调控功能

力 培
4.教学功能


5.导向功能
稿
2020/12/10
6
模块七:形成完整的教学设计成果
三、教学评价的种类
相对评价


以基准为依据 绝对评价

教 育
自身评价


过程评价
教 育 技
以内容为依据 成果评价
20教20/学12/1评0 价的功能
4
模块七:形成完整的教学设计成果

小 学
教学评价的理论


教 师
一、教学评价的概念

育 技
教学评价是根据一定的教育目标,运用可行

能 力
的科学手段,对教育现象及其效果进行价值判断,
培 训
从而为教育决策提供教育依据,以改进教育服务

稿 的过程。
2020/12/10
模块七:形成完整的教学设计成果
模块七形成完整的教学设计成果




主讲人

教 师
学习目标

1.了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点,能够结合案例
育 技
理解新课程标准下的评价理念。

2.了解并掌握课堂教学中的学生评价方法,了解利用技术手段进行
能 力
评价的优势,设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学
培 设计方案中。
训 讲
3.能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。
稿
4.在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。
预期学习成果
1.一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果;
2.本模块的学习记录。
2020/12/10
1
模块七:形成完整的教学设计成果
评价的概念
评价的作用
2.教师小结,反思提高

通过前面的阅读和小组讨论活动,相信你们对教学
小 学
评价的概念及分类已经有所了解。在此基础上,主讲教

育 师会作一个简要的小结。请您将在全班共享和教师小结

师 过程中的心得记录下来:









稿
2020/12/10
12
模块七:形成完整的教学设计成果
小组活动1:了解新课程评价理念(30分钟)
小 学
活动2 了解教学评价的方法

师生互动2:讨论教学评价结合到教学活动中的方法
育 教
小组活动2:讨论基于技术的教学评价
师 教
活动3 为选题设计教学评价的内容 重点
育 技
自主活动1:设计选题的教学评价方案

自主活动2:修改多媒体教学课件

小组活动3:分享与修改选题教学评价方案

培 活动4 整理和提交教学设计成果
中 小
1.案例观摩
学 教
自主进入配套光盘“模块7”→“案例”→“新课程改
育 革的评价案例”中进行案例的观摩,并将您的观摩心得记录

师 在下表之中:


技 案例的名称
教学评价的方式和特点
对您的启发





ห้องสมุดไป่ตู้

稿
2020/12/10
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模块七:形成完整的教学设计成果
2.小组研讨评价的变迁
在案例观摩的基础上,进入配套光盘“模块7”→“阅读
决定 新课程评价理念


影响
指导


育 教
评价方法的设计



影响

术 能 力
基于技术的评价 工具
影响
优化资源课件
完成教学设计方案



稿
形成完整的教学 设计成果
2020/12/10
2
模块七:形成完整的教学设计成果
活动1 了解教学评价的新理念
师生互动1:了解教学评价的概念及其分类

小组活动1:了解新课程的评价理念
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