中小学教育教师教育技术能力培训讲稿PPT教学课件

3．定性评价和定量评价
中 小
（1）定性评价
学
教
定性评价是指对评价材料运用分析、综合、
育
教 师
比较、分类、演绎、归纳等逻辑方法做“质”的
教 育
分析的一种评价方法。
技
术 能
（2）定量评价
力 培
定量评价是指对评价材料运用数理统计、多
训
讲 元分析等数学方法进行的一种评价方法。
稿
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模块七：形成完整的教学设计成果
训
讲
自主活动3：整理并提交教学设计成果
稿
小组活动4：分享教学设计中的经验和收获
活动5 填写评价量表
自主活动4：填写量表，检查学习成果
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模块七：形成完整的教学设计成果
活动1：了解教学评价的新理念（60分钟）
师生互动1：了解教学评价的概念及其分类（30分钟）
中
1．小组合作，填写表格
5
模块七：形成完整的教学设计成果
中
二、教学评价的功能
小
学
教 育
1．诊断功能
教
师 教
2．激励功能
育
技 术
3．调控功能
能
力 培
4．教学功能
训
讲
5．导向功能
稿
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模块七：形成完整的教学设计成果
三、教学评价的种类
相对评价
中
小
以基准为依据 绝对评价
学
教 育
自身评价
教
师
过程评价
教 育 技
以内容为依据 成果评价
中 小
1．案例观摩
学 教
自主进入配套光盘“模块7”→“案例”→“新课程改
育 革的评价案例”中进行案例的观摩，并将您的观摩心得记录
教
师 在下表之中：
教
育
技 案例的名称
教学评价的方式和特点
对您的启发
术
能
力
培
训
讲
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模块七：形成完整的教学设计成果
2．小组研讨评价的变迁
在案例观摩的基础上，进入配套光盘“模块7”→“阅读
材料” →“新课程评价理念”文件夹，选择性阅读其中的
中 小
文章。结合您过去亲身教学体会，在小组内部开展研讨，完
学 教
成下面的表格。
育 教
讨论的内容
传统教学评价
新课程教学评价
师
教
评价的主体
育
技
评价的内容
术
能 力
评价的标准
培
训
评价的方式
讲
稿
评价的过程
模块七：形成完整的教学设计成果
模块七形成完整的教学设计成果
中
小
学
教
主讲人
育
教 师
学习目标
教
1．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例
育 技
理解新课程标准下的评价理念。
术
2．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行
能 力
评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学
决定 新课程评价理念
中
小
影响
指导
学
教
育 教
评价方法的设计
师
教
育
影响
技
术 能 力
基于技术的评价 工具
影响
优化资源课件
完成教学设计方案
培
训
讲
稿
形成完整的教学 设计成果
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模块七：形成完整的教学设计成果
活动1 了解教学评价的新理念
师生互动1：了解教学评价的概念及其分类
中
小组活动1：了解新课程的评价理念
教
育
优点：可以了解学生之间的差异，便于比较
技
术 能
个体学习成绩的优劣。
力 培
不足：基准会随群体的不同而变化，评价标
训 讲
准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教
稿
学提供依据。
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模块七：形成完整的教学设计成果
（2）绝对评价
中
小
绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价
学
教 育
对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方
教 育
的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
教
师 教
（2）形成性评价
育 技
形成性评价是在教学活动过程中，为了能更
术 能
好地教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进
力 培
行的评价。
训
讲 稿
（3）总结性评价
总结性评价是在教学活动告一段落后，为了
解教学活动的最终效果而进行的评价。
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模块七：形成完整的教学设计成果
小 学
阅读培训平台或配套光盘 “模块7”→“阅读资料”→
教 “教
育 教
学评价的理论”部分的资料，在阅读的同时，请和您的小组
师 教
学员一起讨论完成下面的表格并上传至班级讨论区“模块7：
育 技 术
教学评价的理论”主题下。
讨论的问题
讨论结果记录
能
力 培
教学评价的概念
训 讲
形成性评价的定
稿
义及其特点
总结性评价的定 义及其特点
培 设计方案中。
训 讲
3．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。
稿
4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。
预期学习成果
1．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果；
2．本模块的学习记录。
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模块七：形成完整的教学设计成果
评价的概念
评价的作用
术 能
教学评价
力
诊断性评价
培
训
以功能为依据 形成性评价
讲
稿
总结性评价
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定性评价
以方法为依据
定量评价
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模块七：形成完整的教学设计成果
1．相对评价与绝对评价
中
（1）相对评价
小 学
相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，
教 育
然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，
教 师
以判断该群体中每一成员的相对优劣。
2．教师小结，反思提高
中
通过前面的阅读和小组讨论活动，相信你们对教学
小 学
评价的概念及分类已经有所了解。在此基础上，主讲教
教
育 师会作一个简要的小结。请您将在全班共享和教师小结
教
师 过程中的心得记录下来：
教
育
技
术
能
力
培
训
讲
稿
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模块七：形成完整的教学设计成果
小组活动1：了解新课程评价理念（30分钟）
小 学
活动2 了解教学评价的方法
教
师生互动2：讨论教学评价结合到教学活动中的方法
育 教
小组活动2：讨论基于技术的教学评价
师 教
活动3 为选题设计教学评价的内容 重点
育 技
自主活动1：设计选题的教学评价方案
术
自主活动2：修改多媒体教学课件
能
小组活动3：分享与修改选题教学评价方案
力
培 活动4 整理和提交教学设计成果
20教20/学12/1评0 价的功能
4
模块七：形成完整的教学设计成果
中
小 学
教学评价的理论
教
育
教 师
一、教学评价的概念
教
育 技
教学评价是根据一定的教育目标，运用可行
术
能 力
的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，
培 训
从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务
讲
稿 的过程。
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教 师
面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优
教
育 技
劣。
术 能
优点：直接鉴别达标状况；
力
培
不足：不易分辨学生之间在学习方面的真实
训
讲 稿
差异。
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模块七：形成完整的教学设计成果
2．诊断性评价、形成性评价和总结性评价
中
（1）诊断性评价
小 学
诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生