感统培训

感觉统合的作用
• 感觉统合训练可以发展儿童的智力。 • 感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教
育之中。 • 感觉统合训练有利于增强儿童的体质。 • 感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。 • 培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社
会适应能力。 • 提高幼儿的语言能力。
我国感觉统合教育的现状
• 主要功能是用来接收外界的压力、温度 、湿度、以及物体质感的粗细。触觉的 优劣影响我们对于事物的判断能力，同 时也影响人际关系的形成。
触觉统合发展不好的孩子
• 拿东西时常掉落地上。 • 过分依恋奶嘴、专用的手帕或小棉被。 • 不喜欢外出，学习新事物的能力差。 • 依赖心重，无法独立完成事情。 • 不喜欢与人相处，人际关系不好。 • 天气变冷或变热时不能敏感察觉。
第一站：下1头大象，上2只小鸟。 第二站：下1头老虎，上1只孔雀。 第三站：下2只小鸡，上1头河马。 第四站：下1头河马，上5只麻雀。
问题： 1、开车时车上有几种动物？ 2、大象在哪站下车？ 3、2只小鸡还在车上吗？ 4、最后一站上了几个动物？
嗅觉
引起嗅觉的刺激是气化物质， 气化物靠空气扩散，故而嗅觉是 距离性感觉，不必直接与刺激源 接触，就可以产生嗅觉。
感觉统合过程（图解）
感觉输入
反应行为
感觉统合理论的演变
• 1920年，人们开始从神经发展的角度，来观察中枢神经系统 自我组织的过程。
• 1950年初，艾尔丝博士开始致力于感觉统合理论的研究与发 展。（问题儿童）
• 1960年，美国学者Hubel和Wiesel开始研究钻研，1981年得 出结论：肯定感觉统合对中枢神经发展的重要性；并获得当 年的诺贝尔生理医学奖。
长大后出现情况
• 不太喜欢开口说话。 • 常常对一连串指令只记得一个，无法连
贯性学习。
• 常常与人沟通不良. • 上课时只能吸收部份课业内容。 • 无法吸收、整理难度较高或复杂度高的
功课。
• 对语文(英文)学习困难 • 传达常常是少东少西.
听觉反应敏感现在出现情况
• 专注力不够，容易分心。 • 容易听到别人较无法听到的声音。 • 有时很小的声音也会觉得很吵。 • 无法过滤不必要的声音。 • 耳朵会同时听到多样的声音，但无法分
• 大多数家长不了解感觉统合。 • 不清楚感觉统合训练对孩子的益处。 • 家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。 • 感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长 • 国内缺乏专业感觉统合训练师，理论与实践不能很好地结合
起来
第二章 感觉的生理机制
1
视觉
2
听觉
3
嗅觉
4 味觉
5 触觉
第二章 感觉的生理机制
视觉形成的过程
光——视网膜接受刺激——光能转化为神经冲动——视神经交叉传达 到大脑皮层的视觉区，进行分析综合后，通过传出神经——眼底，产 生视觉。
现在出现情况
• 写字着色常超出空格。 • 图形、模形、拼图辨识不易，操作较困难。 • 玩积木和迷宫游戏能力较差。 • 认字能力差。 • 眼球运转欠灵活，弱视。 • 视觉对焦能力、追视能力不良。 • 对画图、仿画较不感兴趣。
听觉范围
1.听觉理解力 2.听觉记忆力 3.听觉抑制能力 4.听觉区辨力
听觉形成过程
声源—耳郭（收集声波）—外耳道 （使声波通过)-鼓膜（将声波转换 成振动）—耳蜗（将振动转换成神 经冲动）-听神经（传递冲动）—大 脑听觉中枢（形成听觉）
听觉反应不足现在的表现
倾听事物速度及反应能力较慢。 叫他时没反应，给人心不在焉感觉。 语言学习、表达能力较弱。 语言发展迟缓。 构音不全，口齿不清。 无法同时接受2-3个指令。 听写困难.维持不到10分钟。 很容易忘掉交代过的事。
辨。 • 常感觉有人在叫他的名字。 • 对某些声音特别敏感。 • 情绪较常不稳定，易紧张。
长大出现情况
• 情绪容易兴奋不容易安静下来。 • 上课时会容易被外面的声音吸引，容易
分心。 • 怕吵，无法专心静下来看书学东西。 • 不容易入睡(怕吵)。
动物公共汽车
方法：家长把下面题目念给幼儿听，然后让幼儿回答下列问题。 题目：一辆动物汽车从始发站出发，车上有一只老虎，一头大象和一匹马。
6
本体觉
7
前庭觉
8
9
视觉
视觉
• 视觉所指的就是我们眼睛所看见 物体的感觉，主要功能可区别物 体的形状、大小、颜色、高低、 远近以及动态或静态。
视觉主要功能
1.视觉对焦 2.视觉追视 3.视觉区辨力 4.视觉理解力 5.视觉记忆力
例子 “百闻不如一见” 无线电60年讲授知识—电视6年 失明老人60年—6岁儿童
长大出现情况
• 注意力不集中。 • 阅读能力差，跳行跳字。 • 因对焦有困难，所以阅读无法持久。 • 无法专心念书-认字较辛苦。 • 抄写慢且困难。 • 不喜欢会移动的东西。 • 相似字常混淆如69、96分不清楚。 • 方向感不佳，所以有路痴之称。
头脑体操
听觉
• 听觉所指的就是我们耳朵所 听见声音的感觉，主要功能 可让我们辨别音调的频率。
感觉统合教学课程
旺旺：淘乐课堂
第一章 感觉统合概述
1
感觉统合的定义
2
感觉统合的理论演变
3
感统统合的教育现状
4 感觉统合的作用
5 我国感觉统合教育的现状
感觉统合的定义
人体通过感觉器官将得到的各部分感觉信息（视觉、 听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输 入大脑，大脑对输入信息进行多次分析、综合处理，进而有 所领悟、学习或在命令运动系统做出反应的能力，使个体在 外界环境的刺激中和谐有效地运作。
嗅觉的特点
• 个别性差异大 • 不如动物 • 极大适应性
味觉
味觉的感受器为味蕾。味蕾是一 种球状的感觉神经细胞；该种细 胞多数集结在舌尖、舌面及舌侧 三处，少数散布在口腔内部。
味觉的特点
• 影响生活品质 • 幼儿的语言发展 • 饮食习惯
触觉来自百度文库
• 触觉就是分布在我们全身皮肤的触感， 包含口腔(味觉)和鼻腔(嗅觉)在内。
• 艾尔斯博士在1972年，综合前人的发现，提出了“感觉统合 学说”，并成立了感觉统合失常研究中心“。
感觉统合的教育现状
• 70年代— 西方发达国家 —“感觉统合训练会所” • 美国—幼儿园—98% • 80年代—亚洲的日本、韩国 • 90年代—香港、台湾 • 台湾—幼儿园—95%—社区—80% • 中国内地—不足10%