小学音乐小小的我教案

小学音乐小小的我教案

【篇一：教科版小学艺术四年级下册全册教案音乐】

第 1单元小溪江河大海

课题一小水滴

教学目标

1、能发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮，蜿蜒曲折，缓缓流淌的秀美特征，具有爱水、爱大自然的美好情感，

2、能从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品中感受其语言的情感美、美术线条的流畅美，音乐似流水的优雅美。

3、能辨别和感受羽调式音乐的美感特征和歌曲的二段体结构，能以

小水滴为基本图形进行想象画创作，能用自尊、自爱、自豪的情感

唱歌。

4、能体验到小小的我与集体的密切关系，能理解“汇涓成海，聚沙

成塔”的哲理并懂得“成就大业，从点滴小事做起”、“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的道理。

教学准备

1、各种水声的录音、画面录象或图片、照片等资料；

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带、成语词条。

3、透明水杯或陶瓷碗若干、金属小棒若干。

4、国画、油画棒等用具绘画工具和材料。

课时建议：2——3课时

教学活动建议

活动一一滴水

1、探索声响，表达感受。

（1）教师播放录音，让学生仔细听各种水声（小水滴落、小溪流淌、大河奔流、大海掀浪），让学生猜一猜是什幺声音？水滴在不同的

东西上声音的高低、音量大小有什幺不同？

（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，让学生把听到的声音进

行模仿：如用人声模仿、乐器敲击、用已学的各种不同时值的音符

表示等。

2、根据录音选配图片。教师出示画有“风吹”、“下雨”、“自来水管

流水”、“大河水哗哗流淌”、“海浪拍岸”、“小水滴滴落”等图片，学

生根据自己所听到的水声按顺序配上相应的图片。

3、看录象或课件，组织学生欣赏各种情景中的小水滴，观察一个个

小水滴的形状和在不同光线下小水滴的颜色，并讨论透过小水滴看

到的世界是什幺样的？

4、制作有花纹、有颜色的水，或者用透明塑料袋盛满水，做一些水

中的植物如水草、金鱼等放入瓶或塑料袋中形成一个透镜玩一玩，

感受其乐趣。

5、欣赏水滴的招贴画，节约用水和爱护水资源的广告，讨论交流招

贴画、广告、“如果你不珍惜水,那幺最后一滴水就是你的眼泪。”的

含义。

6、讲一讲滴水穿石、滴水之恩涌泉相报等成语。

7、学生根据自己的创意来绘画招贴画和广告表达爱护水资源的情感。

8、假如你是小水滴，你将会有怎样的经历？请学生编小故事讲一讲，再用连环画画出来，或者编个小品表演出来。

活动二小小的我

1、欣赏歌曲，感受歌曲内容与形式美。

（1）完整欣赏歌曲（教师范唱或放录音），请学生说出歌词内容，

体验歌词表达的自尊、自重、自豪的情感。

提问讨论：歌中小小的我歌颂了哪些事物？你赞同歌曲中对小小的

我的赞美吗？为什幺？你对小小的我还有哪些不同的赞美之词。

（2）启发学生辨别调式，说出歌中出现最多的音是哪一个音，并能

从“1（哆）”、“2（来）”、

“3（咪）”、“5（梭）”、“6（啦）”音名卡片中选出“6（啦）”的卡片。

（3）教师或学生任意唱一首艺术课中学过或自己会唱的“宫”调式歌曲，让学生与《小小的我》这首羽调式歌曲比较其不同的美感效果。（4）采用学生喜欢的方式（如：念出节奏谱；拍手、跺脚、拍肩击

出节奏；用打击乐器敲出节奏等形式）感受和表现歌曲旋律的基本

节奏：

2、多形式学唱歌曲，提高唱歌能力。

（1）教师出示画有图画的简谱，让学生联想说出相应的歌词。

（2）视谱听旋律朗诵歌词。

（3）音乐探索活动：每一组在十个玻璃瓶或玻璃杯中注入不等量的水，教师用钢琴帮助学生调整各水杯的音高，让学生用金属棒敲击

水杯，感受音的高低，找出代表6 （中音啦）6（低音啦） i（高音哆）的音比较音的高低。并敲出歌曲的最后两乐句旋律节奏。

（4）学生跟随教师一起完整学唱歌曲。

（5）学生分成四组，分别扮演一滴水、一缕风、一棵小草、一朵小花，用接唱形式练习唱歌。

3、尝试创作，即兴表演。

（1）提供绘画工具和材料，激发学生自由想象为歌曲配画。

（2）学生分组自由选择各种打击乐器，配上适合的节奏型为歌曲伴奏。

（3）学生分小组或自由结伴即兴为歌曲配表演动作或编成简单的舞

蹈进行表演。

4、思考与交流，思想升华。

（1）教师抛出问题：小溪日夜不停地慢慢地流向远方，流到了什幺

地方？

（2）讨论：你认为小小的我是小还是大？在集体中我们每一个小小

的我是重要还是不重要？为什幺？

（3）启发学生充分发表自己的想法，并把学生的思考和看法记录下来。

活动三溪水潺潺

1、欣赏散文《两条小溪》，感受文学作品的语言美。小组讨论交流：小溪从哪里来？为什幺“一滴一滴的水可以汇成小溪”？

2、音乐游戏：“听音乐绕小溪”。播放描写小溪的音乐，每个学生手

拿一团毛线团，一边听音乐一边扯出手里的线团，然后剪下毛线，

在桌上或小板上摆出“小溪”，同时，每个学生用语言表达自己的小

溪特征和音乐的特点。如：我的小溪是细细的长长的，我的小溪是

弯弯曲曲的。小溪的音乐是舒缓的，小溪的音乐是明亮的等等。

3、请学生交流自己对小溪的认识和情感或了解到的歌颂小溪的文学

作品。

4、欣赏小溪静静流淌的画面和赏国画作品（各种水的画法），启发

学生表达自己在生活中或此刻见到小溪画面的感受。

5、激发学生创作画的欲望，探索问题：怎样使小溪不寂寞、不孤单、不忧愁（栽树、种庄稼、盖房子），激发学生绘画：我心中的小溪、我见过的小溪。让学生用墨在宣纸上描绘出各种水的形态，用水和

墨进行机理的练习（如把宣纸放入滴进墨的水缸里）。

6、情感体验与戏剧表演“多情的小溪”。你要是一条小溪，你会有什

幺样的情感？