人教版中职语文基础模块下册第9课《红楼点滴》教案
最新7周《红楼点滴》教案
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名：
加强小学生思想政治教育
小学作为培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是对小学生进行思想政治教育的重要阵地。
如何加强小学生思想政治教育工作是我们小学教师必须思考的重要课题。
要确立以人为本的教育理念，围绕学生的现实情况，切实在实践中、在思想政治教育环节中、在方法途径等方面做到以学生为本开展工作，真正将学生思想政治教育与他们的生活实际和发展愿望相结合，指导、帮助学生成才。
一、发挥自我教育、自我管理的作用
发挥小学生在自我教育、自我管理中的作用。
在小学阶段就要善于引导他们以自愿的方式参加各类活动，学生干部则以自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，千方百计地鼓励学生进行自我教育。
在实际工作中，要进行自我教育。
逐步完善量化考核标准，
实行公平原则下的目标激励，调动起他们的积极性。
同时，激发其竞争意识和民主参与意识。
在日常管理环节中，还要采取制定“讲文明、抓规范”德育常规，设立文明监督岗，开展“一帮一”、“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下。
还要加大学生干部自我管理的力度，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体。
人教版中职语文(基础模块下)目录
人教版中职语文(基础模块下）目录第一单元人与自然阅读与欣赏1 壶口瀑布2 生活在大自然的怀抱里3 藏羚羊跪拜沙田山居表达与交流记叙文写作：人物·事件·景物口语交际：体态语语文综合实践活动与大自然对话第二单元生命真谛阅读与欣赏4 人生三步骤5 淡之关6 石缝间的生命生命的钥匙表达与交流议论文写作：观点·材料·方法口语交际：调解语文综合实践活动成长的烦恼第三单元人文情怀阅读与欣赏7 咬文嚼字8 获得教养的途径9 红楼点滴孔孟表达与交流议论文写作：立论和驳论口语交际：提问语文综合实践活动寻访家族故事第四单元职场哲思阅读与欣赏10 创造宣言11 迎接挑战12 看吧，我终于办到了懒惰哲学趣话表达与交流应用文写作：请柬口语交际：推销语文综合实践活动规划职场之路第五单元古代散文欣赏阅读与欣赏13 劝学14 鸿门宴谏太宗十思疏师说表达与交流应用文写作：发言提纲口语交际：转述语文综合实践活动感受名言的魅力第六单元诗歌散文欣赏阅读与欣赏16 荷塘月色17 雨巷18 列夫·托尔斯泰最后的日子短诗四首断章双桅船面朝大海，春暖花开天真的预示表达与交流应用文写作：广播稿口语交际：应聘语文综合实践活动民歌民谣采风第七单元心系家园阅读与欣赏满江红（怒发冲冠）过零丁洋木兰诗黄海舟中日人索句并见日俄战争地图。
人教部编版高中语文下册 红楼梦名著导读教案
《红楼梦》导读教学设计教学目标1.培养学生阅读《红楼梦》及其它经典名著的兴趣，了解《红楼梦》的大致内容；2.探究阅读《红楼梦》的方法；3.了解《红楼梦》的思想，理解当下语境下阅读《红楼梦》的意义，感受《红楼梦》恒久的艺术魅力。
教学重难点教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，探究阅读《红楼梦》的方法；教学难点：如何从《红楼梦》所写的琐细小事中了解其丰富的意蕴，感受《红楼梦》的艺术魅力。
教学设想此教学设计主要抓住了一个“导”字。
“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生适应现代信息社会的阅读能力，如此大的阅读量没有一定的方法是无法完成的。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
教学过程一、激趣导入非常高兴和大家一起谈一谈《红楼梦》，说高兴呢其实是有一点勉强的。
因为《红楼梦》艺术精湛，思想深邃，是我国古典文学的巅峰之作。
自从她问世以来，几乎所有的文化名人都对这部伟大的作品作出过精彩的论述，比如说王国维、蔡元培、胡适、鲁迅……有关《红楼梦》的电影、电视剧拍了一部又一部，讲座办了一期又一期，最终产生了一门学问——红学。
我实在害怕自己一不小心玷辱了我国艺术宝库中这样为数不多的瑰宝。
但这样说吧，如果《红楼梦》是一座让人流连忘返的艺术宫殿，我愿意当一个实习导游，和同学们一起去游一游，看一看，争取能领取一点旅游纪念品。
二、交流探究读书方法在我们讨论如何读《红楼梦》之前，同学们先交流一下读书的方法。
学生合作交流。
当然，并不是阅读每部作品都要用到上面所有的方法，具体到《红楼梦》，我们该如何阅读呢？三、了解曹雪芹，了解《红楼梦》的书名和版本按照上面的方法，我们先了解一下曹雪芹和《红楼梦》。
周《红楼点滴》教案
周《红楼点滴》教案教案：周《红楼点滴》教学目标：1.了解作家周瑛的背景与创作理念，了解其作品《红楼点滴》；2.通过阅读与讨论，了解红楼梦故事的情节与人物形象；3.提高学生文学鉴赏能力，培养学生对红楼梦的独特感受与理解。
教学重点：1.了解作家周瑛的背景与创作理念；2.了解周《红楼点滴》的内容与结构；3.阅读与讨论红楼梦的情节与人物形象。
教学难点：1.理解红楼梦的复杂情节与人物众多；2.提出个人对红楼梦的独特感受与理解。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.让学生谈谈自己对红楼梦的了解，提问红楼梦的作者、故事背景等问题，引出作家周瑛及其作品《红楼点滴》。
2.教师简要介绍作家周瑛的背景与创作理念，激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读与讨论（30分钟）1.分发周《红楼点滴》的部分片段，让学生默读，并列举几个关键词。
2.以小组为单位，学生围绕关键词进行讨论，交流各自对该片段的理解与感受。
3.随机邀请几个小组进行发言，让学生展示他们的讨论结果。
第三步：整理与总结（20分钟）1.教师带领学生梳理学生们的讨论结果，总结红楼梦的情节与人物形象。
2.引导学生思考红楼梦给他们带来的感受与启示，让学生以书面形式表达自己的理解。
第四步：展示与分享（20分钟）1.邀请学生上台展示他们的书面表达与个人理解。
2.学生之间进行互动交流，提问与回答，加深对红楼梦的理解与感悟。
第五步：延伸拓展（10分钟）1.分析红楼梦的文学特点与艺术魅力，让学生对红楼梦的文学价值有更深层次的认识。
2.鼓励学生自主阅读周瑛的其他作品，拓宽视野，提高文学鉴赏能力。
教学评价：1.课堂参与度：学生在讨论、分享环节积极参与，展示出较高的学习兴趣。
2.学习效果：学生能够准确理解红楼槿?品味红楼梦的艺术魅力，对红楼梦有自己的独特理解。
3.书面表达：学生的书面表达能力和思维深度得到提升，能够准确表达自己对红楼梦的理解与感悟。
教学建议：1.教师在评价学生的书面表达时，注重对学生思想深度的发掘和价值的肯定，鼓励学生表达自己的观点。
中职语文(基础模块)下册全册教学计划安排及要点提示[配套人教版教材]
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语文（人教版）基础模块下册教学计划安排及要点提示目录总体安排 (1)第一单元人与自然（8学时） (1)一、壶口瀑布（2学时） (2)二、生活在大自然的怀抱里（1学时） (5)三、藏羚羊跪拜（1学时） (7)第二单元生命真谛（10学时） (9)四、人生三步骤（2学时） (9)五、淡之美（2学时） (11)六、石缝间的生命（2学时） (12)第三单元人文情怀（8学时） (14)七、咬文嚼字（2学时） (14)八、获得教养的途径（1课时） (16)九、红楼点滴（1课时） (19)第四单元职场哲思（6学时） (20)十、创造宣言（1学时） (22)十一、迎接挑战（1学时） (23)十二看吧，我终于办到了（1学时） (24)第五单元古代散文欣赏（12课时） (26)十三劝学（2学时） (27)十四鸿门宴（4学时） (28)十五师说（3课时） (31)第六单元诗歌散文欣赏（7课时） (34)十六.《荷塘月色》（2课时） (35)十七.《雨巷》（1课时） (39)十七.《列夫•托尔斯泰最后的日子》（1课时） (42)总体安排教学计划安排（59学时）阅读教学：38学时，6个单元，18篇课堂讲读课文，6篇课堂自渎课文。
写作教学：15学时，3篇大作文，4篇小作文。
依据教材安排，大作文3篇为：记叙文1篇，议论文2篇（立论和驳论），请柬、发言提纲和广播稿3篇，其他1篇。
口语交际教学：6学时。
单元教学要求及要点提示第一单元人与自然（8学时）单元教学要求1、阅读教学要求（4学时）：阅读方法训练———引申与联想。
要求训练学生在阅读时反复研读文本，理解文本的内容和主旨，对文中的意义进行发掘和创造，展开引申与联想，从而获得自己的感悟。
2、写作教学要求（3学时）：记叙文写作——人物、事件、景物。
结合写作案例，从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和方法。
参照例文，指导学生写作训练。
①写出人物的个性：典型事件中表现人物个性；人物语言描写符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；要有真实生动的细节描写。
2017-2018学年高中语文第三单元第9课宝黛初会教学案语文版必修3
第9课宝黛初会JIL£I话题素材-建档背诵I~、“— F —■■~~I本课话题一一个性一、从课本中积累“宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：’什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！’”宝玉的一摔，摔破了男尊女卑的传统，摔掉了封建社会的枷锁，张扬了他叛逆的个性。
二、从自然中积累水，宁静致远，以柔克刚；花，倾吐芬芳，奉献自我；鸟，崇尚自由，搏击天空。
水、花、鸟都以自我的个性展现于大自然中，让大自然异彩纷呈。
三、从历史中积累李白生就一副傲骨，决不在人前卑躬屈膝，敢叫高力士脱靴，让杨贵妃研墨，甚至“自称臣是酒中仙，天子呼来不上船”，遭权贵排挤时，他更是愤怒地宣称“松柏本孤直，难为桃李颜”，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这就是李白决不屈服的强烈个性。
四、从名言中积累1•没有个性，人类的伟大就不存在了。
一一让•保尔2•一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面。
一一屠格涅夫3•良好的个性胜于卓越的才智。
一一爱迪生4•一个人就是一种典型。
一一富尔曼诺夫5•没有个性的文化是一种使人感到注定毁灭的悲剧性文化。
一一罗曼•罗兰园识链接・课文导選一、作者简介清代著名小说家——曹雪芹曹雪芹（约1715 —1763或1764），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代小说家。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”（满语“奴仆”之意），入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，康熙六次南巡，其中四次由曹寅负责接驾，并以织造府为行宫。
在康熙朝，曹家已成为非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因参与皇家派别斗争以及在江宁织造任期内财款亏空，被罢官抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
中职语文基础模块(高教版)下册第三单元第九课 边城 教案
九、边城教学目标：1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学重点和难点：重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
教学方法：以学生为主体，教师为主导，采用多媒体辅助法，课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。
（放录象，在音乐的伴奏下朗诵）“由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境，到了一个地名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独人家。
这户人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗…”这就是沈从文笔下的《边城》,小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。
她是怎样的姑娘呢？（放录象，女声朗诵）“翠翠在风日里长着，把皮肤变得黑黑的，触目为清山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想残忍事情，从不发愁，从不动气”…这就是翠翠。
小说中的天保、傩送兄弟俩都爱上了她，为爱情展开竞争。
按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱。
阴历十四到了，月也快圆了。
二、检查预习情况：请学生通过阅读找出文中描写环境的语句或语段，并与学生共同研讨：这些景物描写有何共同特点？又有什么作用？参考：第一处，首段“天已快夜了…心中有些薄薄的凄凉。
”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边…就忽然哭起来了。
人教部编版高中语文下册 红楼梦精读指导课教案
《红楼梦》精读指导课教案教学目标1．通过本节课的学习，让学生大致了解《红楼梦》的主线，激发学生的阅读兴趣，为自主阅读《红楼梦》打基础。
2．了解宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及三人的性格特征，认识宝黛二人追求思想解放，个性自由的反封建意义。
3．感受《红楼梦》中曲词的美，大致了解个别曲词的隐喻意义。
教学重点探究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。
教学设想1．感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探究风气，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受。
2．突破传统，从《红楼梦》部分曲词入手，分析造成宝黛爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，开拓思维。
3．教学中突出语文课本“例子”、“引子”和作用，注重整体把握。
以教师讲授为主，注重语文应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。
教学课时一课时教学过程一、新课导入《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，不少同学看过电视剧《红楼梦》，但作为语言文学的读本，《红楼梦》的博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，纵有读《红楼梦》的心思，但没有时间和精力；纵然读《红楼梦》，但又觉得读不下去。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们不妨从曲子判词着手，讨论一下宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
87版的电视剧《红楼梦》，著名的作曲家王立平对《红楼梦》中的部分曲词进行了改编，谱以曲子，成为经典的《红楼梦》歌曲，今天我们就走进这些歌曲，见识一下“红楼梦中人”吧。
二、通过部分曲词初步感知人物形象。
显示一: 终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
叹人间，美中不足今方信。
纵然是齐眉举案，到底意难平。
思考：在这支曲子中，我们可以将宝黛钗的爱情归结为哪两个故事？教师讲解：金玉良缘木石前盟金：薛宝钗的金锁。
2022年第课 第课时宝黛初会
③委屈 委曲 委屈：指受到不应该有的指责或待遇而心里难过。 委曲：指道路、河流、曲调弯弯曲曲的；曲折； 又指事情的底细和原委。
第三、语言动作。 ①语言——给黛玉取表字。 过去女子社会地位低下，一般人家的女子是没有名字 的，在家随父姓，称“×氏”，出嫁后再在称呼前面加 上夫姓，称“××氏”。这里既体现了宝玉对这个妹妹 的喜爱，也体现了他民主平等的观念。
第 9 课 宝黛初会
第 1 课时
目标定位 1．了解《红楼梦》及其作者。 2．学习小说采用“人物(林黛玉)有限叙述视角”写人
物、写场景的方法，把握小说的结构艺术。 3．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格
特点及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言 描写等主要方法。 4．学习围绕中心事件运用多种方法介绍人物的方法， 初步感知《红楼梦》中的各种人物的关系及各自在 贾府中所占的地位。 5．正确理解《红楼梦》反封建的意义及贾宝玉追求个 性自由、反封建的精神。
如何安排人物出场的顺序和出场的方式，就显得十分 重要。本文在处理这个问题时，可谓先后适宜、详略 得体、虚实并用。如黛玉一进贾府，先进贾母房中， 文章随即先写贾母，同时顺便介绍在场的邢、王二夫 人和李纨。然后贾母吩咐去叫三姊妹，文章便安排三 姊妹一同登场。大家凑到一块，当然要说说话，这正 好是一个过渡，暂时也好让读者喘息一下。接着文章 浓墨重彩地重点描述王熙凤上场,这是一个高潮。高潮 过后，文章再写林黛玉去拜见两个舅舅。为了避免上 场人物过多不好辨认，也为了行文的变化和摇曳多姿，
人教版中职语文基础模块下册第课《红楼点滴》教学设计 (一)
人教版中职语文基础模块下册第课《红楼点滴》教学设计 (一)一、教材基本信息1.教材名称：《人教版中职语文基础模块下册》2.课文名称：《红楼点滴》二、教学目标1.知识目标：掌握某些基本常识、文化知识和技能，通过对《红楼点滴》的学习，了解中国古代的文化传统和社会风俗习惯，提高学生的中文水平和语言表达能力。
2.能力目标：通过课文的学习和思考，培养学生对于生活和人性的洞察力和把握能力。
3.情感目标：通过《红楼点滴》的教学，培养学生对于优秀文化传统的热爱和尊重，通过文学艺术的欣赏，拓宽学生的情感世界和人生观念。
三、教学过程1.导入环节教师可以通过图片、视频、音频等多种形式进行，引导学生进入教学主题，并让他们表述自己对于“点滴”这个词的理解。
2.展示文本教师在展示文本的同时，可以让学生听录音跟读或阅读原文，进一步感受文本的语言艺术和语言魅力。
3.教学重点提取语言特点，如句式、修辞手法、用词等；提取语义、隐喻层次等内容，引导学生穿透表面意义，掌握隐含的文化和情感价值，提高文学鉴赏能力。
4.针对难点针对难点，教师可以采用分析过程、例证说明或类比比喻等方式，让学生在理解的过程中逐步消除疑惑和迷惑。
5.拓展阅读让学生结合所学知识，阅读相关的诗歌、小说、散文等，并从中领悟文化内涵，进一步提高文学素养和文化修养。
6.语言实践通过不同形式的交流、讨论或写作，让学生运用所学知识，表述自己的观点和看法，提高语言表达能力和言语交往技巧。
四、教学评价教学评价应体现教学目标和学生水平的核心价值，确保开展有效的教学、学习和评价，包括测验、调查、作品评定和教学反思等环节，不断完善教学质量和提高学生综合素质。
人教版中职语文基础模块下册第9课红楼点滴教案
人教版中职语文基础模块下册第9课红楼点滴教案人教版（中职）语文基础模块下册教案设计广?州?卫?生?学?校?教?案?首?页NO:1课程名称语文授课班级11?春?季?美?容日期11．15 班、11?药营班单元2编写老师李思迪课题学习《红楼点滴》1、欣赏张中行散文特有的语言风格。
2、张中行写人具有“勾魂摄魄之功”学习文中作者写人的手法。
△?3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
eq?\o\ac(△,4)．领悟北大“吾爱吾师吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
※5．把握本文叙事与说理相结合的行文特点品味张中行散文的魅力。
目标理论课练习课?讨论课?实验课?见习课?考核其他课型（请注明）教学方法教学资源√讲解法?阅读法?朗读法讨论法教材投影机?投影片参考资料※—重点Δ—难点主?要?教?学?内?容?及?进?程1人教版（中职）语文基础模块下册教案设计一、复习旧课5′二、导入课文学生自读。
15′三、理解随随便便的课堂10′四、体会纯粹与严正的治学之风10′五、补充材料10′六、行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功”15′七、总结10′八、布置作业15′课?后?小?结在张中行先生的笔下记忆中的一个又一个逸事、趣事串成了红楼生活的点点滴滴。
这种看似不经意的东一耙西一锄犹如中国画似地把红楼的精髓展现得淋漓尽致。
阅读欣赏红楼点滴时除了感慨、仰慕更多的是让我们多了一份沉思……1．导入正如钱理群所言“一百个北大人就有一百个北大”于是我们有了温习的理由。
还2人教版（中职）语文基础模块下册教案设计有人说：北大并不大未名不过是一勺水而已。
这深刻地说明了北大之独特不在其“形”而在其“神”。
做自己的主人将是北大生活中最重要的一课。
北大不仅承载着一部深沉丰厚的中国近代史也承载着无数北大人激情燃烧的大学时代我们有理由跟随那些年轻的或者曾经年轻的北大人去寻找那些散落在时间轨迹里的最美年华跟随北大人一起缅怀一个逝去的年代。
7周《红楼点滴》教案
明确：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。
问题二：这两方面都有哪些具体事例。
明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，“愿意买硬席票而坐软席车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。应该来上课却经常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。
然而在追求真理的征程中，亚里斯多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。于是有些人指责他背叛了老师，他对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”
5．行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功”。
观察学生反映(对导入是否产生兴趣):
教师讲解
学生笔记
3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
4．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
5．把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。
选用教具挂图
投影仪
重
点
1．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
2．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
7周《红楼点滴》教案
文化理论课教案（首页）
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科目
中职语文
第八单元 二十一《红楼点滴》ຫໍສະໝຸດ 授课日期17年2月
课时
1
班级
16级所有班级
授课方式
讲解法、举例法、激趣法、
启发法、提问法、设疑法
作业
题数
拟用
时间
40分钟
《红楼点滴》中职语文基础模块下册第9课ppt课件1【人教版】
教
师 之
教学
师 生
间 严正 之
间
在教师之间、在师生之间，提倡坚持己见，维 护真理，维护每个人表达各自见解的权利。与此相 应，对任何人的任何思想也都可以表示怀疑和追根
问底。张中行对此表述为“红楼的传统”。
教师之间
刘 师 培
VS
崔 适
平时:
恭敬客气、鞠躬
课堂:
互相攻击、毫不留情
林 损 胡 适
钱 穆
“钱先生，你举的证据还 不能使我心服；如果能使我 心服，我连我的老子也不要 了。”
张中行 简介
张中行（1909—2006），河 北香河人，学者、散文家。1935年 毕业于北京大学中国语言文学系。 建国后，任人民教育出版社编辑、 编审。
张中行散文写作风 格
散文风格平实朴 素、散淡自然， 具有独特的艺术 品位
记人，他勾魂摄魄， 写出人物文化内涵 音
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
应该上课而不上课 的情况
？ 出现这种情况的原因：
敬畏
不值得听的课 课堂所讲与讲义相差不多的 自己所知已经不少
教师和学生 双方面的原因
亲近
管
比喻欣羡而不 能得，姑凭设
“过屠门而大嚼 ”想以自慰。
贬义褒用
中职语文基础模块下册第三单元8《红楼点滴》一等奖创新教学设计
中职语文基础模块下册第三单元8《红楼点滴》一等奖创新教学设计《红楼点滴》教学设计一、教材分析：本单元的人文关情怀《红楼点滴/张中行》是中职语文基础模块下册的第三单元。
该单元主要通过学习红楼梦中的人物形象和情感描写，培养学生的情感认知和文学鉴赏能力。
二、教学目标：1. 了解红楼梦中的人物形象和情感描写，提高学生的文学素养。
2. 培养学生的情感认知能力，培养学生对人文关情怀的理解和感受。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学重点和难点：教学重点：红楼梦中的人物形象和情感描写，学生的情感认知能力培养。
教学难点：提高学生的阅读理解和写作能力。
四、学情分析：学生是中职学校的学生，大多数学生对红楼梦这一经典文学作品并不熟悉，对其中的人物形象和情感描写缺乏理解和感受。
学生的阅读理解和写作能力相对较弱。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示红楼梦的封面和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以说：“大家知道红楼梦吗？它是中国古代文学的经典之作，也是世界文学宝库中的瑰宝。
它描绘了一个宏大的家族故事，其中充满了丰富的人物形象和情感描写。
今天我们就来一起探索红楼梦中的人文关情怀。
”第二环节：预习导入让学生阅读教材中的相关课文，了解红楼梦中的人物形象和情感描写。
例如，教师可以让学生阅读《黛玉哭墙》这一段落，然后让学生在小组内讨论黛玉的形象和她在哭墙时的情感。
学生可以分享自己的理解和感受。
第三环节：阅读理解教师组织学生进行课文的阅读理解，通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解文章内容和情感描写。
例如，教师可以提问：“在《黛玉哭墙》这一段中，黛玉为什么会哭？她的情感是怎样的？”学生可以通过找出相关的句子和词语来回答问题，并解释黛玉的情感。
第四环节：情感认知训练教师组织学生进行情感认知训练，通过图片、音乐和视频等多媒体材料，让学生感受红楼梦中的情感和人文关怀。
例如，教师可以播放一段红楼梦的电视剧片段，让学生观看并描述其中的人物形象和情感描写。
7周《红楼点滴》教案
教师总结选用教Βιβλιοθήκη 挂图投影仪重点
1．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。2．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
难
点
把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。
教学回顾
说
明
审阅签名：
教学过程
教学主要活动
学生活动
1、导入新课：
看到红楼二字，大家更多想到的是什么我们的四大名着《红楼梦》那么这篇课文是不是讲《红楼梦》呢接下来我们就一起来探讨红楼的神秘。
2、教学过程
1.作者介绍
2．理解随随便便的课堂?问题一：从课文中找出一句话，概括北大课堂的特点。?明确：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。?问题二：这两方面都有哪些具体事例。?明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，“愿意买硬席票而坐软席车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。应该来上课却经常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。
亚里斯多德从17岁开始入师门，跟随柏拉图20年之久。他对老师是很崇敬的，师徒二人也是很好的朋友。他曾写了一首诗赞美柏拉图：“在众人之中，他是唯一的，也是最初的。……这样的人啊，如今已无处寻觅！”?然而在追求真理的征程中，亚里斯多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。于是有些人指责他背叛了老师，他对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”5．行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功”。
人教版中职语文基础模块下册第课《红楼点滴》课件 (一)
人教版中职语文基础模块下册第课《红楼点滴》课件 (一)人教版中职语文基础模块下册第9课《红楼点滴》课件，是一门非常重要的语文学习课程。
该课程主要讲述了红楼梦这一经典文学作品的精华部分，对于培养学生的文学鉴赏能力以及促进学生对于文学的兴趣具有非常重要的意义。
以下是这门课程的详细介绍。
一、红楼点滴的基本内容《红楼点滴》这门课程讲解了《红楼梦》中的一些经典名句和人物形象，包括宝钗、黛玉、宝琴、湘云、袭人、母贻、杨妃等等。
从这些经典名句和人物形象入手，通过讲解和分析，让学生领悟到整个红楼世界的丰富内涵和独特魅力。
二、红楼点滴的教学目标1. 增强学生对于文学作品的鉴赏能力。
通过学习《红楼梦》中的经典名句和人物形象，帮助学生进一步认识文学作品，深入了解文学作品的艺术魅力和文化背景。
2. 激发学生的学习兴趣。
通过学习《红楼梦》中的经典名句和人物形象，让学生更加深入地了解传统文化和精神内涵，从而提高学生对于文学的兴趣和热爱。
3. 培养学生的语文综合素质。
通过学习《红楼梦》中的经典名句和人物形象，让学生全面提高语文综合素质，从而提高学生的综合能力和解决问题的能力。
三、红楼点滴的教学重点和难点1. 教学重点：让学生深入了解红楼世界的精髓，掌握《红楼梦》中的一些经典名句和人物形象，发展学生的文学鉴赏能力和文化素养。
2. 教学难点：帮助学生把握红楼世界的情感和心理，理解文学作品的人物性格和内涵，挖掘文学作品的深刻意义和价值。
四、红楼点滴的教学方法1. 讲解法：根据教学大纲和具体情况讲解文学作品中的经典名句和人物形象。
2. 课件演示法：通过使用课件演示，让学生更加直观地了解文学作品中的内容和艺术特点，提高学生对于文学作品的理解和鉴赏能力。
3. 互动讨论法：通过互动讨论的方式，让学生就文学作品中的关键问题进行交流和讨论，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
五、红楼点滴的教学评估针对该课程，评价学生的成绩可以采用以下几种评估方式：1. 问答与赏析法：通过问答和赏析的方式来考查学生对于文学作品的理解和鉴赏能力。
周《红楼点滴》教案
?讨论：对此风气，你有什么话说，请联系实际情况谈一谈自己的看法。
4、补充材料：
亚里斯多德从17岁开始入师门，跟随柏拉图20年之久。他对老师是很崇敬的，师徒二人也是很好的朋友。他曾写了一首诗赞美柏拉图：“在众人之中，他是唯一的，也是最初的。……这样的人啊，如今已无处寻觅！”
? 然而在追求真理的征程中，亚里斯多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。于是有些人指责他背叛了老师，他对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”
5．行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功”。
观察学生反映(对导入是否产生兴趣):
教师讲解
?这给予我们的不仅仅是知识上的教导，更为深刻的是给我们开出了为人处世的妙方：这是我们在学习中应该要有的收获。
教师总结
文化理论课教案（首页）
共 3页
科目
中职语文
第八单元 二十一《红楼点滴》
授课
日期
17年2月
课时
1
班级
16级所有班级
授课方式
讲解法、举例法、激趣法、
启发法、提问法、设疑法
作业
题数
拟用
时间
40分钟
教学目的
1、欣赏张中行散文特有的语言风格。
2、张中行写人具有“勾魂摄魄之功”，学习文中作者写人的手法。
?3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
教学回顾
说
明
审阅签名：
教 学 过 程
教学主要活动
学生活动
1、导入新课：
看到红楼二字，大家更多想到的是什么我们的四大名着《红楼梦》那么这篇课文是不是讲《红楼梦》呢接下来我们就一起来探讨红楼的神秘。
红楼点滴优质教案
红楼点滴优质教案教案标题：红楼点滴优质教案教案概述：本教案旨在通过对《红楼梦》的学习，培养学生的文学素养和综合能力。
通过深入研究小说的主题、情节、人物形象等，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，通过多元化的教学活动，提高学生的语言表达和写作能力，培养学生的创新思维和批判性思维。
教案目标：1. 了解《红楼梦》的背景、作者及其创作意图。
2. 理解小说的主题和核心思想。
3. 分析小说中的人物形象及其塑造手法。
4. 掌握小说中的重要情节和描写方法。
5. 提高学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
6. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教案步骤：引入活动：1. 创设情境，介绍《红楼梦》的背景和作者的生平，引发学生对小说的兴趣。
2. 分享小说中的经典片段或插图，激发学生的好奇心和想象力。
核心活动：3. 导读小说的前言和序言，引导学生了解作者的创作意图和小说的主题。
4. 分组讨论小说的第一回，学生分享对人物形象和情节的理解，教师引导学生深入分析。
5. 指导学生阅读小说的关键章节，提出问题引导学生思考和讨论，加深对小说的理解。
6. 小组合作，学生根据小说中的情节和人物形象进行角色扮演，展示对小说的理解和创造力。
7. 引导学生进行小说的写作活动，如写一篇书评或创作一段对话，培养学生的写作能力和批判性思维。
巩固活动：8. 学生进行小组展示，分享自己的作品和对小说的理解。
9. 教师进行点评和评价，引导学生进一步思考和完善自己的作品。
10. 鼓励学生阅读其他相关文学作品，拓宽文学视野，进一步培养学生的文学素养。
评估活动：11. 设计小组或个人的评估任务，如撰写一篇小说读后感或进行口头表达，评估学生对小说的理解和表达能力。
12. 教师进行综合评价，给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
教案特色：1. 引入活动和多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 结合小组合作和个人创作，培养学生的合作能力和创新思维。
高教版中职语文(基础模块)下册第9课《边城》教案
高教版中职语文(基础模块)下册第9课《边城》教案高教版中职语文基础模块下册教案设计中职《边城》教学设计教学篇目：《边城》（高教版中职语文基础模块下册第三单元）（节选第一章）教材分析：《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的研究实《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题际水平。
另一方面，《边城》是XXX的代表的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
作，考虑中职学生语文能力及课外研究的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会XXX小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
学情分析：《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。
但是，90后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。
教学目标：1．了解XXX描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
1高教版中职语文基础模块下册教案设计2．把握对人物的描写，重点分析XXX的形象。
3．结合人物阐发，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者修建的善与美的理想天下，体味人性之美。
讲授重点1．了解XXX描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析XXX的形象。
教学难点1．领会作者的创作意图和小说的主旨。
2．走进作者修建的善与美的理想天下，体味人性之美。
教学方法情境教学法、阅读探究法教学课时：两课时课前准备：观看电影《边城》，初步感受边城之美。
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广州卫生学校教案首页
NO:1
课程名称语文授课班级11春季美容日期11．15
班、11药营班
单元三时数2编写老师李思迪
课题学
习
《红楼点滴》
1、欣赏张中行散文特有的语言风格。
2、张中行写人具有“勾魂摄魄之功”，学习文中作者写人的手法。
△3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
△4．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
※5．把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。
目
标
理论课练习课讨论课实验课见习课考核其他
课型（请注明）
教学方法
教学资源√
讲解法阅读法朗读法讨论法
教材投影机投影片参考资料
※—重点Δ—难点
主要教学内容及进程
一、复习旧课5′
二、导入课文，学生自读。
15′
三、理解随随便便的课堂10′
四、体会纯粹与严正的治学之风10′
五、补充材料10′
六、行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功”15′
七、总结10′
八、布置作业15′
课后小结
在张中行先生的笔下，记忆中的一个又一个逸事、趣事，串成了红楼生活的点点滴滴。
这种看似不经意的东一耙西一锄，犹如中国画似地把红楼的精髓展现得淋漓尽致。
阅读欣赏红楼点滴时，除了感慨、仰慕，更多的是让我们多了一份沉思……
1．导入
正如钱理群所言，“一百个北大人就有一百个北大”，于是，我们有了温习的理由。
还
； “ “。
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有人说：北大并不大，未名不过是一勺水而已。
这深刻地说明了北大之独特不在其“形” 而在其“神”。
做自己的主人，将是北大生活中最重要的一课。
北大不仅承载着一部深沉丰 厚的中国近代史，也承载着无数北大人激情燃烧的大学时代，我们有理由跟随那些年轻的或 者曾经年轻的北大人，去寻找那些散落在时间轨迹里的最美年华，跟随北大人一起，缅怀一 个逝去的年代。
提起北大，自然就让人想起了蔡元培校长，他开创的风气——兼容并包和学术自由——构成 了北大的精髓。
北大的空气是自由的，她的课堂是随随便便的，“不应该来上课的却可以每 课必到，应该来上课的却可以经常不到” 北大的空气是纯粹的，她的治学是严正的， 吾爱 吾师，吾更爱真理”：造就了一批批独特而优秀人才。
在张中行先生的笔下，记忆中的一个又一个逸事、趣事，串成了红楼生活的点点滴滴。
这种看似不经意的东一耙西一锄，犹如中国画似地把红楼的精髓展现得淋漓尽致。
阅读欣赏 红楼点滴时，除了感慨、仰慕，更多的是让我们多了一份沉思……
2．理解随随便便的课堂
问题一：从课文中找出一句话，概括北大课堂的特点。
明确：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。
问题二：这两方面都有哪些具体事例。
明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人， 愿意买硬席票而坐软席 车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”应该来上课却经常不到者大 多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义差不多不需要重复， 他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。
讨论：北大课堂曾引起了校外的不很客气的评论，你是如何评价北大课堂的这种风气？ 明确：北大的课堂是浸渍于学术空气之中的。
无声无息，无处不在，唯学术是瞻，金钱、 名利等在此空气之前都无立足之地。
3．体会纯粹与严正的治学之风
问题一：吾爱吾师，吾更爱真理，这是北大提倡的精神，请找出具体的事例加以阐述。
明确：教师之间：古文学家刘师培与今文学家崔适的故事；胡适与钱宾四的故事；胡适与 林公铎的故事。
师生之间：俞平伯讲古诗的故事；胡适之讲小说的故事；某教授与某同学的三次考试的故 事。
讨论：对此风气，你有什么话说，请联系实际情况谈一谈自己的看法。
4、补充材料：
亚里斯多德从 17 岁开始入师门，跟随柏拉图 20 年之久。
他对老师是很崇敬的，师徒二人也 是很好的朋友。
他曾写了一首诗赞美柏拉图： 在众人之中，他是唯一的，也是最初的。
…… 这样的人啊，如今已无处寻觅！”
然而在追求真理的征程中，亚里斯多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在
哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。
于是有些人指责他背叛了老师，他 对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”
5．行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功” 6．结语： 关于北大，蔡元培先生有一个主张，叫做“为学术而学术” 他还有一句话“读 书不忘救国，救国不忘读书”。
“为学术而学术”，是对有些人把做学问看成是当官的跳板的
一种批判。
蔡先生说，研究学术，一不是为做官，二不是为发财，为的是求真理，所以北大 有一种浓厚而不计功利的学术风气。
但北大也决不培养书呆子。
它秉承了“以天下为己任” 的太学遗风，每个北大学生身上都有着强烈的社会责任感和政治参与意识。
平时安安静静地
读书，关键时刻却能挺身而出。
现在流行一个口号“知识分子是社会的良心”北大人关心政治，也是出于良知。
这给予我们的不仅仅是知识上的教导，更为深刻的是给我们开出了为人处世的妙方：这是我们在学习中应该要有的收获。
7、布置作业：
完成《同步练习》内容。