高三化学备课组备考经验交流材料
化学经验交流发言稿

化学经验交流发言稿化学经验交流发言稿范文化学经验交流发言稿1各位领导、老师:大家好!很高兴能够有这次机会和大家一起交流。
这次上台发言,我不是来传授什么经验,因为我深深的知道,与在座的很多老师相比,无论是敬业精神、教学成绩还是教学经验我都自愧不如。
经过了十多年的教与学,积累了一些心得体会,在这里与大家交流,希望老师们批评指正,并提出宝贵意见。
我认为,要提高课堂效率,要做好以下三个方面。
一、激发学生兴趣关于激发学生兴趣的重要性,专家和学者们讲得太多了,在此我不再赘述。
下面我谈谈我在教学上是如何培养和保持学生学习化学的兴趣的。
1、好的教学设计激发学生兴趣有位名人曾经说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师在教学设计中要尊重学生的主体性,精心设计知识的呈现形式,营造良好的研究氛围,让学生置身于一种探索问题的情境中。
如:在高中化学开学的第一堂课时,我问了学生一个问题“化学是什么?”我从以下几个方面回答了这个问题:⑴引用了北大校长周其凤的“化学是你,化学是我”用来阐述化学的重要性;⑵引用了美国核物理学家西博格的“化学――人类进步的阶梯”用来阐述化学发展史;⑶“化学――与人类生活密切相关”用来说明生活中的化学知识,⑷“化学一一chemistry”用来说明科学家背后的艰辛努力,也用此来说明要学好化学的方法。
⑸最后我引用了百科百科中关于化学的解释,讲述了化学研究的主要内容。
这样的教学设计,是从学生感兴趣的方面入手,让他们感到了学习的乐趣,拓展他们的课外知识。
2、充分利用化学学科特点激发学生兴趣化学做为一门自然学科。
不仅研究生活中的物质与现象,也研究深邃、奥秘的微粒世界。
不仅有前辈们的艰辛努力下的丰硕成果,也有现代人孜孜以求的新物质、新材料。
我们在教学中可以充分利用科学家的故事、奇妙的实验现象、生活中的化学知识来吸引学生的注意。
例如,在氯气的教学中,我首先通过课件展示了舍勒发现氯气的故事和氯气做为化学武器使用的故事,深深地吸引了学生,学生也从故事中掌握了氯气的部分性质。
高三化学备课组长经验交流发言稿

高三化学备课组长经验交流发言稿尊敬的各位同仁:大家好!让我跟大家分享一下我作为高三化学备课组长的一些经验和体会吧。
我接手高三化学备课组工作的时候,其实诚惶诚恐。
因为这个任务的责任特别重大,关乎着一届学生的高考化学成绩,这就相当于他们的前程在我们手上攥着一部分呢。
刚接手的时候就遇到了难题。
我发现备课组内的老师们教学风格各异,教学进度也很难统一。
每个人都有自己的教学计划和方式,这是大家积累多年教学经验的体现,当谈到统一思想的时候,就特别难推动。
我记得有一次,为了确定一个章节的重点题型的讲解方式,开会的时候居然争论了将近一个小时。
大家的意见分歧很大,有的老师认为理论分析最重要,有的老师则强调要多做练习题。
这时候我让我想起我大学时候参加的一个团队项目,大家刚开始也是各执一词,但最后是通过实际进行小规模的模拟测试才找到最佳方案。
于是我就提议,我们从学生的作业、小测试中收集大家的错题类型和难度分布情况,再据此确定讲解方式。
最后发现这样做出来的方案,大家的接受度很高。
在课程设置方面,我觉得平衡基础知识学习和难题攻克是非常关键的。
很多时候我们想要面面俱到,塞给学生所有教材上的内容,但这往往导致学生基础还不牢固就被难题打击得没有信心了。
我的体会是,我们高三的化学课程在前期必须狠抓基础知识的夯实。
比如说氧化还原反应,这可以说是整个高中化学的根基之一。
我们专门拿出一周的时间,通过多种方式,像课堂讲解、小组讨论、趣味化学实验演示等,让学生深入理解这个概念。
当看到学生在后续的离子反应等知识学习中触类旁通的时候,我就觉得之前辛苦的的基础知识强推是非常正确的。
在备课资源共享方面,我推行了线上共享文档。
把每个老师找到的有价值的资料都放进去。
最开始很多老师觉得把自己的资源放进去会不会大家就偷个懒了。
但其实正相反,大家因为看到别人的努力,自己也更积极了。
同时那种资源竞争的感觉就没有了,变成了积极合作的态度。
另外,我觉得定期组织学生的化学学习交流反馈活动也很重要。
高三化学复习经验交流稿 (4)

高三化学复习总结一、突破原有思维,制订复习指导原则要想实现学校对我们提出的新要求和新目标,我们在用好我们的经验的同时,更重要的是必须充分发挥创造性.我们不仅从应试的角度研究怎样解题,更重要的是从命题者的角度研究怎样命制高水平的习题。
这就要求我们必须学习考试理论,研究高考化学试题的功能,从考试功能的角度提高对化学学科专业知识的再认识,把握化学原理的本质规律;从考试功能的角度认识化学在选拔人才方面的功能,理解化学学科的主干知识,理解高考命题时学科主干知识可能承担的作用,从而确定高考可能考查的方向,以便在复习时遴选出符合高考要求的高考真题和模拟试题,为怎样把抽象的化学问题具体化,把复杂的化学问题简单化,把典型的化学问题规律化,以提高学生的学习效率提供充足的理论依据。
二、从学生发展的角度思考如何科学备考和科学应试高考是国家选拔人才的选拔性考试,是体现国家意志的政治行为,所以高考的试题一定是以学生的发展为着力点,以考查中学化学的主干知识为载体,以考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为归宿、以反对猜题押题等投机行为、反对不加思考的题海战术的考试。
哪些知识是主干知识?哪些知识可能通过什么形式来考查学生的观察能力、逻辑分析能力、书面表达能力?哪些知识和能力在试题中承担着区分学生的功能,可以区分出哪一类的学生?这些问题是高三复习中教师必须清楚的问题。
否则,就会陷入题海战术、疲劳战术、事倍功半。
因此,我们备课组统一思想统一认识统一行动,发挥团队的力量,做到资源共享。
三、科学分析制定计划高三复习课既不是上新课,又是上新课。
不是上新课就是说知识都是已经学过的知识,方法都是已经学过的方法;又是上新课指的是高一高二时没有理解的重难点知识在复习时必须像讲新课一样,想方设法通过新的视角和方法,引导学生理解它掌握它。
高三复习课既不是压缩课,又是压缩课。
不是压缩课就是说教材和考试说明中要求掌握的主干知识必须不惜课时的突破,使学生掌握知识之间的联系以建立学科知识体系拓宽学生的思维广度,突出学科思想加深学生的思维深度,通过对高考试题的命制特点和规律的研究,使学生不仅明白怎样思考是正确的还要使学生知道怎样解是错误的,以拔高学生的思维高度。
高三化学复习备考交流研讨会发言材料

学霸型:PV=nRT T, P一定时 n1/n2 = P1/P2 T, P一定时 n1/n2 = V1/V2…… 学术型: n1/n2 = P1/P2 放鞭炮, n1/n2 = V1/V2 吹气球
化学学科核心素养 宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知
认识物质
了解变化 建立模型
气体平衡 溶液平衡 溶液平衡 H2S Cr背景 I2背景 全国II卷 气体平衡 气体平衡 气体平衡 丁烷脱氢 丙烯腈 C1化学 全国III 溶液平衡 溶液平衡 卷 As背景 烟气脱硫
约8-9个空,通常有计算速率、或K、或转化率、或浓度;还可能 有解释原因、排温度或压强顺;3442 打破平衡 建立新平衡 可逆反应特点;反应限度 平衡状态的标志 平衡状态表达k , α 影响平衡的因素 改变平衡表达(图像)
合理结论;
.
是
②若杂质是CuO,则产生的原因 是
.
无机制备设问形式总结
仪器 操作 步骤 反思
仪器选 择 基本操 作
设计、 解读步 骤 评价
仪器名 称
操作评 价
现象预 测描述
改进
化学原理
17 全国I卷 16 15 14 气体平衡 乙烯水合 气体平衡 氮平衡 13 气体平衡 C1化学 气体平衡 模型
3、练习合成路线设计(阅读理解+基础考察)
4、同分异构体量力而行(烷烃、烯烃、芳香烃、
醛、酮、酸、酯)
用学术思想在高一、高二培养学生的学科热情、 探究习惯、建立完整知识体系。
用学霸毅力全力冲刺高考备考,争取最高分数
祝 大庆学子2018 扬威龙江!!
一出
蒸发浓缩 冷却结晶 过滤 仪器?操作? 洗涤 干燥
用乙醇、冷 水洗涤目的? 检验洗净方 法? 加快 方法?
高三化学备课组长经验交流发言稿

高三化学备课组长经验交流发言稿尊敬的各位老师:大家好!让我跟大家分享一下我作为高三化学备课组长的一些经验。
我记得刚接手高三化学备课组长的时候,心里真是既兴奋又紧张。
兴奋的是得到了这个难得的机会,紧张则是深知责任重大。
当时第一个面临的困难就是如何协调备课组内不同教学风格的老师。
我们备课组有经验非常丰富,教学方式偏传统的老师,也有刚入职不久,想法新颖、充满创新理念的年轻老师。
两种风格差异很大,特别想说的是在备课的时候就经常出现意见分歧。
有一次,我们在讨论一轮复习的教学顺序时,传统的老师认为应该按照课本的章节顺序进行系统复习,这样基础扎实;年轻老师却觉得可以按照高考题型的重点程度重新整合内容,这样更有助于学生的应试。
大家各执一词,这让我想起自己刚工作时面临争论的那种无措感。
但是我知道不能就这样僵持下去。
于是我和备课组的老师们仔细交流,发现大家其实目的都是为了让学生考好。
所以我提出了一个折中的方案,将每个大章节里的重点知识按照高考题型比重先划分重点,在按照章节顺序安排复习,这样既有系统性又能突出重难点。
大家最后达成了一致。
这个经历让我的体会是,作为备课组长,要充分理解每个老师的想法,找到平衡点。
除了协调老师,对复习资料的选择也是个大工程。
市场上的复习资料琳琅满目,每一本都标榜自己的特色。
一开始我们也是晕头转向。
我想,那不如我们针对学生的层次先做一个分析。
结果发现,我们班学生分层比较明显,有基础薄弱需要打基础的,有基础不错想要拓展加深的。
于是我们决定筛选出两本适合不同层次学生的复习资料,再加上我们备课组自己根据历年高考题和教学大纲编写的补充讲义。
这样就满足了不同学生的需求。
对了还想提一下关于如何提高学生的实验题得分率。
化学实验题是高考的重点也是难点。
我就发现有些学生理论知识知道得不少,但是一遇到实验题就不知所措。
后来我们备课组把近几年高考实验题做了一个详细的分类,总结出常见的考点和出题方式。
然后专门开设了实验题专项练习课,在课上老师先带领学生系统分析实验题的解题思路,从实验目的、原理、装置、操作步骤、现象结论一步一步分析,并且让学生进行小组讨论。
化学备课组经验交流发言稿

大家好!我是化学备课组的一员,很荣幸能够在这里与大家分享我们备课组的一些经验和心得。
化学备课组是一个充满活力、团结协作的团队,我们始终秉持着“敬业、严谨、创新、合作”的理念,致力于提高化学教学质量,为学生的全面发展贡献力量。
一、备课组建设1. 优化团队结构我们备课组共有7名成员,包括高级教师、一级教师、二级教师等不同职称。
为了充分发挥每位成员的优势,我们采取了以下措施:(1)明确分工:高级教师负责把握教学方向,一级教师负责编写教案、备课,二级教师负责协助备课、批改作业等。
(2)传帮带:经验丰富的老教师带领年轻教师,共同探讨教学问题,分享教学经验。
(3)团队协作:定期召开备课会议,交流教学心得,共同解决教学难题。
2. 提升教师素养(1)加强理论学习:定期组织教师学习新课程标准、教学大纲等,提高教师的理论水平。
(2)开展教学研讨:针对教学中的热点、难点问题,开展教学研讨活动,提高教学效果。
(3)参加培训:鼓励教师参加各类培训,拓宽视野,提升自身素养。
二、教学策略1. 注重基础知识的传授(1)关注学生个体差异,针对不同层次的学生制定教学目标。
(2)注重基础知识的教学,让学生掌握化学基本概念、基本原理。
(3)通过实例、实验等手段,让学生学会运用知识解决实际问题。
2. 强化实验操作技能(1)充分利用实验教学资源,提高实验教学质量。
(2)培养学生动手操作能力,让学生在实验中掌握化学知识。
(3)开展实验竞赛,激发学生学习化学的兴趣。
3. 激发学生学习兴趣(1)采用多种教学方法,如情景教学、游戏教学等,提高课堂教学效果。
(2)关注学生个体需求,让学生在课堂上发挥主体作用。
(3)开展课外活动,丰富学生的课余生活,激发学生学习化学的兴趣。
三、教学成果1. 学生成绩稳步提升近年来,我组所教班级化学成绩在全区名列前茅,部分学生考入重点高中。
2. 教师教学水平不断提高备课组成员在各类教学比赛中屡获佳绩,多人被评为优秀教师、教学能手。
高三化学组经验交流发言稿

大家好!我是高三化学组的XXX,很荣幸能在这里与大家分享我们高三化学组的教学经验。
在过去的一年里,我们高三化学组在学校的正确领导下,全体化学老师共同努力,取得了一定的成绩。
下面,我就从以下几个方面向大家汇报我们的工作与经验。
一、明确教学目标,落实核心素养1. 以立德树人为根本任务,将社会主义核心价值观融入化学教学,培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 落实化学学科核心素养,即“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任”,使学生在化学学习中形成正确的世界观、人生观和价值观。
3. 确定教学目标,针对高考要求,合理安排教学内容,确保学生在高考中取得优异成绩。
二、优化教学方法,提高教学效果1. 采用“导学案”教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力。
2. 运用多媒体技术,丰富教学手段,提高课堂教学效率。
3. 注重实验教学,培养学生的动手操作能力和创新意识。
4. 强化课堂提问,提高学生的思维能力和表达能力。
5. 定期进行教学反思,不断调整教学策略,提高教学质量。
三、加强集体备课,发挥团队力量1. 定期开展集体备课活动,分享教学经验,共同研讨教学难题。
2. 互相听课、评课,取长补短,提高教学水平。
3. 建立备课组微信群,实时交流教学心得,及时解决教学问题。
四、关注学生个体差异,实施分层教学1. 根据学生的实际情况,制定分层教学方案,满足不同学生的学习需求。
2. 针对优生,加强拔高训练,提高其综合素质。
3. 针对学困生,开展个别辅导,帮助其克服学习困难。
4. 定期进行学习跟踪,关注学生的成长进步。
五、加强家校沟通,形成教育合力1. 定期召开家长会,向家长介绍学校教育理念、教学方法,取得家长的支持与配合。
2. 通过电话、微信等渠道,及时与家长沟通学生的学习情况,共同关注学生的成长。
3. 鼓励家长参与学校活动,增进家校感情,形成教育合力。
六、注重教师自身发展,提升教学水平1. 积极参加各类培训,提升自身教育教学能力。
高三化学备课组长经验交流发言稿

高三化学备课组长经验交流发言稿尊敬的各位老师们,大家好!我很荣幸能有机会在这里与各位分享我作为高三化学备课组长的一些经验和心得。
在过去的一段时间里,我不断探索和总结,希望能够通过这次交流,与大家共同进步,提高我们的备课工作质量。
首先,我想谈一谈化学备课组的组织和管理。
作为一名专业学科的备课组长,组织能力和管理能力是非常重要的。
首先,我们要确立明确的备课目标,明确每位组员的责任和任务,确保备课工作的高效进行。
其次,我们要合理安排时间,确保每位组员都有充足的时间去研究教材和准备备课资料。
此外,在组织备课过程中,要注重团队合作,鼓励组员之间积极交流,共同解决遇到的问题。
只有一个团结、高效的备课组,才能有效地提高备课质量。
第二,我要强调备课中的教学设计。
作为备课组长,我们要积极引导组员在备课中进行深入的教学设计。
首先,我们要准确把握学科的核心内容和重点难点,明确学生所需掌握的知识和能力。
然后,我们要根据学生的特点和实际情况,合理选择教学方法和学习资源,设计出富有启发性和趣味性的教学活动。
此外,在教学设计中,我们要注重培养学生的实践能力和创新精神,鼓励学生主动思考和动手实践,提高学生的学习兴趣和主动性。
最后,我想谈一谈对于备课过程中的课堂评价。
备课组长要积极关注课堂教学的效果,及时进行课堂评价。
首先,我们要建立科学的评价体系,明确评价的指标和标准。
其次,我们要灵活运用多种评价方法,包括观察法、测验法、讨论法等,全面了解学生的学习情况和反馈。
同时,我们要注重寻求学生的意见和建议,以便不断改进教学方法和提高教学质量。
通过有效的课堂评价,我们能够更好地指导学生学习,提高他们的学习效果和成绩。
在高三化学备课工作中,作为组长,我们肩负着重要的责任和任务。
我们要不断提高自己的专业能力,加强对学科的研究和了解,以确保备课工作的有效进行。
同时,我们也要积极引导组员,发挥他们的特长和创造力,共同提高备课的质量和水平。
只有通过团队的努力和共同进步,我们才能更好地为学生提供优质的教育资源,帮助他们取得更好的学习成绩。
高三化学复习经验交流稿 (1)

高三复习经验总结高三化学复习的主要目的是:对零碎的化学知识进行归类、整理使其规律化、网络化;对热点、难点、考点进行思考、总结。
以便学生对已学知识掌握的更扎实、系统,应用起来更加灵活,解题时思路也会更加清晰。
我们在高三化学总复习中重点注意了以下几个方面:一、首先研究高考信息,把握高考复习方向着手进行化学总复习,首先要明确的目的和任务是什么,这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题。
要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领悟出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1.研究近年高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。
在复习过程中切不可模仿上一年的高考题,倒是前几年的高考题中耐考的题型及可变化的题型值得研究。
2.重视基础和培养能力的关系。
基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。
正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。
通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。
比如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,同时要把对基本概念的复习变化为习题,否则,学生会对这部分內容感到枯糙无味。
对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。
同时注意规范化学用语的使用,规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过硬。
3.化学学科和其他学科知识的关系。
化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。
这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。
高三化学教师备考交流发言稿5篇

高三化学教师备考交流发言稿5篇高三化学教师备考交流发言稿篇1尊敬的各位家长:大家上午好!今天,因为孩子的缘分,我们再次相聚在六/班的教室。
今天,我主要与大家交流3个话题。
一、数学下阶段的知识特点及重要性我们已进入总复习,小学阶段复习涉及的内容有“数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考/综合与实践”等五个章节进行了全面分类,这是对小学阶段整个数学知识的梳理,使学生对知识有一个系统化的理解与掌握,对今后的数学学习打下坚实的基础。
本阶段也正是对部分学生查漏补缺的好时机,所以,望在座的各位家长一定格外关注孩子在本阶段的学习状况。
二、当前多数孩子存在的问题1.课堂上不够专心,很浮躁,深不下去;2、部分学生学习缺乏自觉性,作业马虎、书写潦草,或拖拖拉拉,数学计算使用计算器,甚至抄袭别人作业;3、也有些学生对学习的重视程度不够,考试成绩比较差;4、更有一些学生心思出现偏差,心思没用在学习上等。
三、对大家提出几点建议:1.建议家长抽时间多看看学生的作业,了解孩子的作业情况。
作业是否干净整洁,如果孩子的作业非常潦草,说明孩子写作业时,是漫不经心的,是三心二意的,那么,这样的作业就算是写100遍,也没有什么用处,所以如果孩子们没有用心的写作业,请监督您的孩子重写。
2.数学离不开计算,计算能力的提高主要靠平时的作业练习中,虽然说,现在科技发达,但孩子毕竟要应付以后的多次考试,现在在考场上是不允许使用计算器的,所以,请您制止孩子使用计算器,要求孩子做完作业认真检查,养成独立完成作业的好习惯。
3.每个孩子天赋、特长各有所长,父母要及时了解你的孩子数学存在哪些薄弱点。
只有摸清孩子弱项,才便于有的放矢。
如果是计算问题,就要多练,进行变算式练习;如果是理解题意有困难,一定要让孩子独立审题多思考,关键处点拨,题型接触多了自然熟能生巧;如果是解决问题有困难,要选择典型例题讲解、讲透,题型变换,举一反三,多做相应的综合型题目,使其理解透彻,以达事半功倍之效;如果是态度问题,希望家长千万不要溺爱,该严格时决不妥协。
高三化学备课组备考经验交流材料范文(精选5篇)

高三化学备课组备考经验沟通料子范文(精选5篇)第一篇:高三化学备课组备考经验沟通料子我们高三化学备课组由王建国、滕建亮老师构成,高三化学备课组工作总结。
在我们的备课组中有十几年教龄的老师王建国老师,他在整个组中起到了专业引领的作用,我深知在我身上有客观性不足:我是第一次带高三,对于如何开展高效的高考复不是很清楚。
所以我们备课组始终努力做到每个教学设想和教学疑难,都能在讨论中解决;备课组每周一次的活动,内容包含有关教学进度的微调、疑难问题的分析讨论研究,高考命题的最新动态等。
一般每次备课组活动大家都能各抒己见,时间一般为2节课。
经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课构成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
下面将我们所做的一些工作汇报如下:一、加强信息意识,提高复教学的针对性1、注意研究高考试题高考试题无疑对中学教育起到确定的导向作用,因此高考试卷是一条首要的信息渠道。
高考试题只有自身亲自做一做,才可能获得确定的感性认得,透过试题领悟其潜在的导向,以至理性的升华,从而促进自身教学思想的更改,自发矫正思路。
所以我们备课组的四位老师在开学初就上网搜集资料将课改试验区各省市的理综化学试题亲自做过后,我们重点研究以下问题:考了什么?怎么考的?怎么答的?怎么给分的?答题的规范性是怎么要求的?通过研究发现高考化学试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。
重点研究一下浙江近五年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点。
这样从高三开始我们就理清复的思路,订立相应的复计划。
2、关注新课标,新教材的导向《考试说明》是备考的重点,是我们复教学的指挥棒。
跟过去相比,新课标,新教材有了一些明显更改:我们依据新课标,新教材的特点,注意调整高三化学教学的思路,合理布置各部分知识的复时间,加强方法论引导,强化和优化学生的参加意识,研究意识,强化理论与实际的有机结合。
考试说明(即考纲)是高考的依据,是化学复的“总纲”,考试说明一出台,我们不但读,而且深入研究,以便明确高考的命题引导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查本领的层次要求等。
高三备课组经验交流

高三备课组经验交流高三备课组经验交流篇一:高三化学备课组备考经验交流材料高三化学备课组备考经验交流材料2010年高考已圆满结束。
今年高考我校实现了历史性突破,取得了较好的成绩。
在这里借助这个机会,介绍一下10年我们的一些做法,大家也许没有收获什么成功经验,但我们的不足之处,大家也许可以避免。
经过二十多年的高考改革,高考的目的明确,要求科学清晰,技术先进,形式多样,难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。
高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。
近几年高考试题在保持基本平稳的基础上,更加重对基础知识的考查,不再出现“繁、难、偏、怪”的试题,更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移,及对学生的能力提出了更高的要求。
在此将化学组的备考策略及心得总结如下:高三年级教学内容及进度第一阶段复习:(2009年8月—2011年3月上旬)必修1、2,选修(化学反应原理);有机化学基础和物质结构与性质。
第二阶段复习(2010 年3月中旬—2010年4月下旬)专题复习第三阶段复习(2010年4月下旬—2010 年5月下旬)高考模拟冲刺训练,补缺补差。
复习思路一、研究信息,看准方向怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。
要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础1、研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下我省近几年的高考试题,(①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨)就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
高三化学复习备考经验交流汇编

高三化学复习备考经验交流汇编第一部分:研究方法- 制定合理的研究计划:通过制定详细的时间表和目标,合理安排每天的研究时间,确保能够充分复所有知识点。
- 积极参与课堂讨论:在课堂上积极提问和参与讨论,加深对知识点的理解和记忆。
- 多做题和练:通过大量的题和练,巩固知识点,加强对考点的掌握。
- 寻找适合自己的研究资源:选择适合自己的辅导书、视频教程等研究资源,有针对性地进行复。
第二部分:复重点- 有机化学:重点复有机反应的机理、有机化合物的结构与性质、有机合成等内容。
- 离子反应:重点复离子的生成、离子反应的速度、离子反应的平衡等内容。
- 化学反应原理:重点复化学反应的原理和规律,掌握常见反应类型的特征和特点。
- 化学实验:重点复化学实验的操作步骤、实验室常识以及实验技巧。
第三部分:备考技巧- 注意解答题目要求:仔细阅读题目,理解题目要求,确保答案与题目一致。
- 熟练掌握解题方法:多做题目,熟练掌握各类题目的解题方法,提高解题速度和准确度。
- 注意语言表达:答题时注意用科学准确的语言表达,尽量避免模棱两可和不确定的表达方式。
- 练模拟考试:通过模拟考试,熟悉考试形式和时间限制,提高应对考试的能力。
第四部分:注意事项- 注意复进度:根据研究计划合理安排复进度,不要拖延复时间,保证复进度的顺利进行。
- 锻炼身体:保持良好的作息时间,适当进行体育锻炼,有助于提高研究效果。
- 心理调节:遇到困难和压力时,及时调整心态,保持积极的研究态度。
- 合理安排休息:合理安排研究和休息时间,保证良好的研究效率。
以上是高三化学复习备考经验的一些建议和技巧,希望对你的复习有所帮助。
祝你考试顺利!。
高三化学备课组长经验交流发言稿

高三化学备课组长经验交流发言稿高三化学备课组长经验交流发言稿忙忙碌碌中一年又过去了,今年是高三新教材的第二轮,不够熟悉的教材,不熟悉的教学大纲,不够熟悉的学生。
从9月1日起,我们开始了高三化学的奋斗历程,先是熟悉学生,组员统一计划,统一进度,统一重难点,统一教法,统一习题,统一测试,统一听课,统一评课,统一出题,我们形成了和谐奋斗的5人组合,不知结果如何,但可以说我们努力了,尽力了,下面就是我们一年来的总结和体会。
1、集思广益,发挥群体优势。
(1)开学伊始,我们5个人根据教材内容,通过充分讨论,认真拟订好本学期教学进度习题,深浅度,工作思路,并复印给每位任课教师一份,展开学习活动。
(2)每周集体教研时,统一下一周的知识点,重难点,教法,教案,统一习题,讨论重点习题的解题思路,讲授方法,一题多解,巧解,快解的方法及类型题的归类,讲解和习题的配置。
(3)通过多种渠道找题,编题,给同学增加知识面,见识各种类型题。
我们分别负责网上找,各种杂志找,从历年高考题找,从各种练习册找,一共拼凑了5套专题,期末复习用的,一是能保证题的质量,二是深浅度适合,三是题量适中,一堂课正好能讲一篇。
2、以老代新,互相学习。
(1)互相听课学校组织的各种竞赛课,有关化学的我们几乎都听课了,回来进行评课,取他人之长,补已之短。
组内我们也互相听课,听后讨论知识点的讲解及处理意见,并整理出最佳教法教案,写好每课的教学回顾。
为了巩固教师的基本功,我们进行了集体教研,研究出每节课的思路,教学过程及问题配置,并进行了听课,听课改进,然后再上,再听,再评。
(2)互相评题平时章末测试,由各位教师写出一套题,并坐在一起研究每套题的深浅度,新颖度,并选出最佳试题,组合出章末测试,并研究出评分标准,统一进行章末测试讲评。
(3)充分利用网络资源在讲下一章课之前,我们会找一个大家没有课的时间,听一听网上的有声课堂,看看名师是怎样讲解这一章课的。
另外有一些有毒实验及重难点的知识,我们会找一些课件补充我们的课堂,一是帮助我们课堂教学,二是调动同学的积极性。
高三化学备课组长经验交流发言稿

高三化学备课组长经验交流发言稿嘿,各位老师们,咱们今天聚在一块儿可真是太好了哟!哎,我
是化学备课组长,今天嘛,我就来给大家分享一下我的经验咯。
唉呦,说起来啊,其实当初我被选为备课组长的时候,心里还挺
激动的。
因为呀,我觉得这可是个大好机会嘛,可以跟各位老师一起
学习、一起进步。
咦,但是呢,当我真的开始做这个工作的时候,才发现啊,原来
组长这个活儿可真不容易。
得一边安排备课任务,一边协调组内的人
际关系,哎,还得时刻留意着大家的情绪变化,可真是花样多多啊。
嗨,不过嘛,这些困难虽然让我头疼不已,但是却也锻炼了我呀。
慢慢地,我学会了更好地沟通,更好地理解别人的想法,还有更好地
解决问题。
这些可都是非常宝贵的经验嘛!
哟,其实啊,做备课组长嘛,最重要的就是团队合作了。
嘿,得学会尊重每个人的意见,包容每个人的不足,这样才能把大家凑在一起,一起向着共同的目标努力。
咱们备课组可是个大家庭呢,每个人都有自己的性格和风格。
所以啊,我觉得最重要的就是要学会包容嘛。
嘿,彼此之间多点理解和宽容,才能让我们的工作更加顺利,更加愉快。
做备课组长,嘿,真的不容易啊。
但是呢,我觉得这是个很值得的尝试。
因为,不仅可以锻炼自己,还可以结识更多的朋友,学到更多的知识。
唉,我觉得这就是人生呀,总得往前走,勇敢地去尝试新的东西。
哎,这才有意思呢!。
化学教学经验交流范文(2篇)

化学教学经验交流范文接到通知,要我代表高三化学组与大家交流学习,分享我们育才高中高三二月调考丰收喜悦,我们化学备课组惊喜而又惭愧,喜的是我们又多了一次机会抛头露面,愧的是作为高三人每个人都在兢兢业业、勤勤恳恳,我们在很多方面可能做得还不及别人。
于是,我们三个化学老师在一起合计了一下,确定了“三年磨一剑,长歌向高考”的题目,把我们年级组三年统筹安排、从长计议作为赞美的主题,把我们化学组精诚团结、友谊笃深作为副题,由此出发,来和大家分享,不妥之处请大家批评指正。
一.他山之石可以攻玉,兄弟备课组的“快步走,频回头”给了我们启发我们化学组的三个女老师个头都小——人称“女中精华”,往届总是在进度上吃亏,谢特就调侃我们说“力气小,当然跑得慢”。
其实,我们自己也很苦恼,如何才能克服这个困难呢?似乎是在我们学校____月调考质量分析会上,我们听到兄弟备课组经验交流时提出“快步走,频回头”的办法。
当时,我就觉得这个法子我们化学教学可以借来一用,化学知识在理科科目中相对比较零碎,进度搞慢了,遗忘率反而高。
“快步走,频回头”让我们在第一轮复习时,脚步放快些,特别是将单元检测的力度减小,学科内综合的力度增大。
同时,对章节的内容进行大胆地调整和取舍。
真是“他山之石可以攻玉”,教学上的一小点改进,立即使我们教学的步子轻快、灵活起来了,二月调考前,我们基本完成了第一轮复习,在进度上再也没有吃亏。
有时候我们真该感谢我们学校良好的备考氛围。
二.拧成一股绳,劲往一处使俗话说“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”。
我们这三个小个子女化学老师就自称三个“臭皮匠”,在一起三年来,几乎每天都在集体备课,对一个问题往往是你一言、我一语,一个科学的、合理的结论就立即展现大家眼前,我们三个人都十分享受在一起精诚合作的愉快。
特别是在精选试题方面,我们三个轮流把关,因为每个人对教材及重难点把握不同,对课标和考纲的把握也会有偏差。
三个人的轮流选题就可以做到互相补充,相互提醒。
高三化学备课组长经验交流发言稿

高三化学备课组长经验交流发言稿尊敬的各位同仁:大家好!能在这里和大家做关于高三化学备课组的经验交流,我感到非常荣幸。
让我跟大家分享一下我在高三化学备课组长这个岗位上的一些经历和体会吧。
我记得刚开始担任备课组长的时候,心里是非常忐忑的。
面对即将到来的高考压力,怎样才能带领备课组让学生们的化学成绩有所提高呢?这是当时最困扰我的问题。
特别是我们备课组的老师教学风格和经验都各有不同,要协调统一大家的教学方向,感觉就像在走钢丝一样。
比如说,在制定教学计划的时候,每位老师都有自己认为重要的知识点。
有老师觉得有机化学的某个难点一定要深入挖掘,而另外一些老师则认为化学平衡的相关题目才是重点。
这中间就出现了很多分歧。
我的体会是,这个时候沟通就非常重要。
我把大家召集起来,让每个老师先说一说自己的理由,然后我们共同参考历年的高考真题频率,分析学生们平时作业和考试中的薄弱环节。
通过这样的交流,最后我们整合出了一份大家都比较满意的教学计划。
还有一次,在复习实验板块的时候。
我们备课组想要给学生构建一个系统的实验知识体系。
但是单纯的理论讲解,学生兴趣缺缺。
于是我们想办法搜集了好多学校实验室能够做的实验演示视频。
对了还想提一下,这里面有些视频还是从网上找的其他学校的优秀实验教学视频整理过来的。
我们在课堂上播放视频,然后暂停,对其中涉及的知识点进行提问、讲解。
这种方式显著提高了学生的积极性,最后实验题部分的平均分也有了提高。
在备考冲刺阶段,题型训练和模拟考试也是关键。
我们参考了大量的教辅资料,为学生精心挑选合适的练习题。
但是我们发现有时候学生做了很多题,可是相同类型的题还是会出错。
特别想说的是,这个时候我们备课组没有让学生盲目地继续刷题,而是停下来,为学生开设了“易错题讲评课”。
针对学生出错率高的题目,我们从知识点、解题思路等方面认真分析讲解。
这不仅避免了学生盲目刷题的疲惫和低效,而且大大提高了他们在类似题型上的正确率。
高三备课的这一路下来,充满了挑战和收获。
高三化学组教学经验交流材料

高三化学组教课经验沟通资料时间: 2011-6-23 10:15:01点击: 983化学组2011 届高三化学备课组也有一些成功的做法,借这个时机,我做一下总结以便供大家参照。
一、高考化学复习的整体思路1、依纲椐本,回归教材教材是学生学习的依照,必定要让学生回归教材,记忆、稳固教材上的知识。
2、化学复习要有“据”《考试纲领》是命题的依照,我们要对《考试纲领》中的“认识、理解、综合、应用”各个层次要求做到成竹在胸,也就要讨教师认真阅读纲领。
3、化学复习要有“序”注意知识系统的“序”,把同种类的知识内容系统化,网络化,综合化,便于学生理解和记忆;注意学生学习知识难易的“序”,讲题、练题要由易到难,不要一来就把高妙的综合题,高难的高考题一步到位;要掌握时间安排的“序”,第一拟订详尽可行的复习计划,把复习分红几个阶段,明确每一个阶段的目的,保证复习时间的合理性。
4、注意勇敢松手关于一看就懂的要勇敢的松手给学生自己看;关于高频考点要精讲、详练,使学生达到娴熟的程度。
再利用历年高考题由浅到深,启迪学生的综合能力。
5、化学复习要有“度”控制难易度,适量练习,规范用语,提升答题的正确性。
二、高考化学复习各阶段的详细举措1、一轮复习的举措抓基础知识、基本技术、增强学科内容的综合技术。
要优选试题,防备题海战术和重结论,轻过程等不良偏向,提升贯通融会的能力。
立足学生实质状况,搞分类指导,分层推动。
在夯实基础的同时,重视优异学生拔尖训练。
采纳抓中间促两端的教课方式,努力使不一样层次的学生都有所提升。
认真研究历年高考试题,熟习高考的方向和试题的难易,以便复习时选题出现偏难、偏怪的现象。
经过集体备课,高质量地达成一轮复习。
坚持激发、鼓舞学生的学习信心,提升学生的学习效率和讲堂效率。
坚持每周一次的集体备课,对过难的试题进行删减。
议论解题的最正确方法进行教课。
2、二轮复习的举措二论复习是复习中最收效的环节,对提升复习质量有举足轻重的作用。
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高三化学备课组备考经验交流材料2010年高考已圆满结束。
今年高考我校实现了历史性突破,取得了较好的成绩。
在这里借助这个机会,介绍一下10年我们的一些做法,大家也许没有收获什么成功经验,但我们的不足之处,大家也许可以避免。
经过二十多年的高考改革,高考的目的明确,要求科学清晰,技术先进,形式多样,难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。
高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。
近几年高考试题在保持基本平稳的基础上,更加重对基础知识的考查,不再出现“繁、难、偏、怪”的试题,更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移,及对学生的能力提出了更高的要求。
在此将化学组的备考策略及心得总结如下:高三年级教学内容及进度第一阶段复习:(2009年8月—2011年3月上旬)必修1、2,选修(化学反应原理);有机化学基础和物质结构与性质。
第二阶段复习(2010 年3月中旬—2010年4月下旬)专题复习第三阶段复习(2010年4月下旬—2010 年5月下旬)高考模拟冲刺训练,补缺补差。
复习思路一、研究信息,看准方向怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。
要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础1、研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下我省近几年的高考试题,(①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨)就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2、研究学生高考时问题之所在①方程式书写不规范,如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明,未配平,有机反应写成了“=”,沉淀与气体符号漏写等,特别是生成物中小分子容易漏掉;②化学用语用字错误,包括物质名称错误,如,“酯化反应”写成“脂化反应”,醛、氨、胺、铵错写;③无机物化学式书写不规范,有机物的结构式也不规范,元素符号与单质的化学式错写等;④不按要求答题,如名称与符号错写等;⑤审题不清,答非所问;⑥条理不清,关键性的文字说明没有,如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂,说操作”等;⑦表达能力存在缺陷化学学科的表达能力主要包括文字表达及专业语言表达两个方面。
非选择题的答题方式主要是填空,虽然答题要求也只是结论性的,但要能在填空时有效得分,必须既要懂得命题人的思路(知道答什么),又要揣摸命题人意图(怎样答才完美);⑧化学科学的专业意识薄弱化学计算题一定是化学的而不是数学的,因此,有关计算一定与化学量或关系有关。
3、关注新教材和新课程标准的变化。
同一教学内容在不同版本中的不同处理,只在某一版本中出现的内容。
与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
4、认真研究前两年的考试说明和考试大纲。
考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
5、合理利用其它资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。
二、重教材、夯基础,抓纲务本。
进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。
虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。
对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1、精读教材,字斟句酌。
系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。
对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识,进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等。
对知识点之间的相互关系及其前因后果。
如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。
应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。
此外,要重视对化学实验内容的复习,而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型实验,深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等,切实提高实验能力2、教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。
在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。
我们以学案为基础整理知识,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。
因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放矢。
3、化学学科和其他学科知识的关系。
化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。
这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。
因此,在复习中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4、练习量和复习效率的关系。
练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。
通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。
一轮复习题总体要求:①、起点要低,覆盖要全;②、容量要大,要求要严;③、前后相通知识要整合;④、穿插小专题;⑤、增加实验题、论述题;作业批改基本原则:有发必收、有收必批、有错必改、先做后讲。
三、落实备考中教学方法——提高学生学习效率1、克服隐性浪费时间的现象,提高课堂教学效率①盲目增加教学内容,任意提高教学难度。
②不加选择的“题海战术”,大量重复的机械训练③大量的“伪问题”、“假问题”充斥课堂,片面追求“气氛活跃”④无序的“自主学习”,放羊式的“课外活动”。
⑤贴标签式的“讨论”“合作学习”等既耗费大量的宝贵的时间又无实际效果的“活动”。
2、学会反思,提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。
值得注意的是,能力的提高并不是一天就能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培养。
因此,在复习过程中,特别是做题、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想,我们的复习有没有实效,知识和技能是否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。
要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了,而是进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质。
长期坚持,就能化平凡为神奇:能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系,善于抓住关键,灵活地解决化学问题;能驾驭化学问题的全貌,抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题3、互相听课,取长补短。
我们备课组一直互相听课,我们专门针对课堂教学提问的有效性,以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。
听完课后,相互交换意见,对课堂中存在的问题,以及如何进行改进进行讨论,取长补短。
四、存在的不足和问题1、我们教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。
教材复习过慢,知识点讲解过细;盲目增加教学内容,教师教的辛苦学生学的也累。
2、新教材实验内容和实验要求很高,尤其高三还有大型探究实验,由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。
尽管老师想尽办法,动足脑筋,但还是遗憾多多。
以上几点是我们高三化学备课组复习的一些做法,不当之处敬请同仁批评指正,以利我校化学教育教学更上一层楼。