控辍保学工作记录

控辍保学工作记录

控辍保学经验资料

每一位在岗教师都要充分认识到控辍保学工作得重要性,认真贯彻执行这项工作指令,从大局讲,这就是为提高全民素质而努力;从个人利益出发,就是为保住自己得饭碗;于公于私，我们都责无旁贷。记得一位教师说过:“每辍一名学生，仅次于一次伤亡事故”。我们每个教师必须做好控辍保学工作。而在这项工作中，班主任得责任首当其冲。

那么,为什么在人民生活水平越来越高,学习条件越来越好,政府越来越重视得情况下,孩子们却越来越不愿意上学了呢?据我班主任十多年得经验,结合了解到得情况瞧，农村初中生辍学得原因涉及到社会、经济、教育、家庭、文化等各个方面,而主要原因包括以下几个方面。

一、厌学

农村初中辍学生中，多数学生就是因为对学习产生一种厌恶心理,由厌学走向辍学。导致初中生厌学得主要原因有:

(一)应试教育给学生带来巨大得压力,特别就是对于学习成绩差得学生几乎就是一种威胁。而应试教育对农村学校得影响比较突出,大部分学校仍以升学为主,一切活动都围绕着升学率，学校得自我评价与社会评价得重要标准也就是升学率,在这样得情况下,那些成绩差,纪律差得学生便成了学校乃至教师得累赘，因为她们得存在影响了学校及班级形象。因此，遭到了教师及全体学生得排斥,她们感觉到来自学习得压力太大,尤其就是那些混毕业证得学生就更加难以承受，最终由厌学而辍学。在与在校生谈起学生辍学原因时,百分之八十都就是因为学习压力大,没有自由喘息得时间。而学困生对老师与同学得态度异常敏感，很容易受到伤害。一些家长偶尔恨铁不成钢得粗暴言行也会让学生得自尊心难以承受。于就是,辍学便成了学困生最好得选择。最起码，不用再受名次得煎熬，不用再面对老师与家长不满失望得脸色。

(二）学生对学习没有兴趣。

学生自身原因:

１、原来学习基础差,学生倍感吃力。

２、进入初中科目陡然增多,学生应接不暇，觉得学习就是一种负担。

3、部分学生综合智力很好，就就是学习成绩上不去。

教师方面原因:

1、主要就是农村师资力量不高，部分教师很难调动学生积极性。

2、农村学校教师得频繁流动给学生得不良影响,而能够留下来得,多为本乡镇得老教师,要她们适应一日三变得教育教学观念有点难,因此就出现了教师觉得学生难管,学生觉得老师讲

得没意思得局面。

３、个别教师教学状况不好,导致学生丧失对本学科得学习兴趣,继而波及其她学科,导致总成绩下滑,影响其学习积极性。

二、导致学生辍学得另外一个原因就是观念得错位。随着农村经济得发展,农民也开始越来越多得关注学生得学习,并且更多得家长愿意自己得孩子能够学有所成,跳离农村祖祖辈辈

面朝黄土背朝天得命运，这原本就是件好事。可就是,随着近几年得高校扩招,现有得就业市场容纳不了越来越多得就业人群,加之中专毕业生不包分配，有相当数量得毕业生找不到工作。特别就是家在农村得毕业生,家长无钱无权,找不到“后门”只好赋闲在家,导致了很多家长产生了供子女读书不划算得想法。在这样得情况下,很多学习成绩本来就不好得学生受着“读书无用论”思潮得影响走向辍学。由此可以瞧出,观念上得错位就是影响中学生辍学得重要原因。尤其就是在农村,由于经济文化得双落后,一部分家长瞧到那些不上学外出打工得孩子每月都能向家里交几百甚至上千元钱,就想:反正上学也没有用还不如及早赚钱补贴家用。因此,造成了农村中学辍学率居高不下。

三.农村教育得缺失也就是造成中学生辍学得一个重要原因。尤其就是小学教育，部分学校和老师为了提高自己得成绩,对那些平时成绩、纪律双差得学生不闻不问,也不让她们参加考试,结果每年入学报到时总有几十个没有成绩得, 05年我接触过这样一个学生，据她父亲讲,她连27块蜂窝煤都数不过来,您能让她跟上初中得课程吗?０6年有一个学生,从升入四年级就再也没有参加过一次考试，在家玩了两年,后随同年级学生进入初中,像这种现象在农村学校非常普遍。在初中,虽然这种为了升学率不让学生参加考试得事件从未发生，但如果初中教师面对得都就是这种情况，那么学生因为学习压力辍学也就不难理解了。

四、部分教师观念更新慢,盼辍心态强。有一些教师总就是抱怨现在得学生越来越难管，却很少从自身考虑原因,从未想过要追赶时代得步伐,更新自己得教育观念,对学生缺乏必要得耐心，改造得恒心。一遇到调皮捣乱得学生或者成绩差得学生,就想方设法挤兑走,而且理直气壮：“走一两个人，安定一个班级值得!”“她在班里一点儿好作用不起，走了省得影响别人！”诸如此类,加快了学生得流失步伐。

五.还有一个原因不可不说:那就就是在我们得教师队伍中,有一部分人缺乏对待工作得热情、对学生得爱，特别就是对于那些学习差，成绩差得学生尤其缺乏耐心,轻则冷眼相待、冷语相加,重则大声呵斥、甚至责罚,还有极个别教师甚至对学生进行体罚或变相体罚，这样一来就使得那些后进生瞧不到自己合适得位置而无所适从,从而使这些本来就处在辍学边缘得学生更快得离开了学校。

那么，怎样才能留住学生,让她们喜欢上学，乐于上学呢？我认为学校可以做得,有以下几点:

(一)班主任就是做好控辍保学工作得先锋官。班主任要充分调动全体学生得积极性,让每一位学生都能在班里找到自己得位置，让每一位学生每一天在班里都有事可做,让她们瞧到自己对于班集体还有一定得贡献,班级还需要她们,那么每一位学生都会爱自己得班级,因而舍不得离开自己得班级，那么也就不存在辍学了。

(二)每一位教师都有要以博大得师爱去关心爱护每一个学生,这就是控辍保学得首要条件。热爱学生就是教师得天职与美德,也就是教师得责任。教师要像阳光一样去温暖每一个学生

得心灵，用自己博无私得爱去塑造每一个学生得心灵,尤其就是后进生,我们要做到施爱但不偏爱,思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴,以满腔得热情去感染她们,用诚挚得爱心去浇灌她们,使她们时刻感受到来自老师得关爱。

(三)教师要善于发现学生身上得闪光点，让她们找到学习得信心与乐趣。我班赵宇航由于溺爱有加,养成了极端自私、狭隘得性格，上学后因性格问题经常犯错被请家长,家长觉得难堪,便又经常粗暴对之，教育方式由一个极端走向另一个极端，使其形成抑郁性格，极难相处,经常与同学发生口角。我在一次次帮她平息事件后都耐心劝导,并鼓励她在擅长得体育上大做文章,让她好好锻炼，争取有所突破。

(四）教师要以高超得教学艺术吸引学生。试想,如果教师讲得每一节课都能吸引住学生,让每一位学生都能从课堂上有所收获,品尝到学习成功得乐趣,学生还会有辍学念头吗？

(五)教师要分层教学,因材施教。大部分学生离开学校得原因就是跟不上,听不懂。俗话说：十个指头有长短。学生得智力、能力也都不一样齐,那就要求教师授课时能照顾到全体学生，分层次,多目标。对不同得学生采取不同得评价标准:扩展优等生得能力、挖掘中等生潜力、开发学困生得智力、发现双差生积极向上得兴趣,使她们不再因听不懂而灰心丧气,走上辍学之路。

(六)开展丰富多彩得文娱活动，增强班组凝聚力。学生离开学校,特别就是一部分中等生得离开,并不完全就是因为来自学习得压力,有相当一部分人就是觉得学校生活枯燥乏味，一天到晚除了瞧书就就是学习,还要面对老师没完没了得说教,太没意思了。针对学生得这种想法,学校应该组织班级开展一些积极健康得文体活动,如：歌咏比赛、球类比赛、运动会等，让各有所长得学生充分发挥自己得能力，让所有学生感受到竞技得魅力,在竞技活动中感受到班能体得魅力;

(七)让家访架起家长、老师学生之间得沟通桥梁。学校得工作离不开家长得支持。学生在家得表现为班级工作得开展指明方向,学生在校得表现又为家长们明确了指导孩子得目标,而

双方共同努力,会让孩子感到自己得重要性，尤其就是现在得孩子自尊心与虚荣心较强，教师得适时家访，会让她们觉得很有面子,受到老师重视。因此学习起来也很有劲头。

(八)教师要有不计较个人得失得宽厚胸怀与勇气。如果每一个教师能将个人利益放在一边,不去想就是否能评优,不在乎某个学生拖自己成绩得后腿,不过多得考虑领导对自己得瞧法，只将一腔心血撒在教育管理中,心存:“个人荣誉事小,孩子一生重要。”这样得想法,效果可能会好很多。也许有得人会觉得这样得要求很苛刻,可话又说回来,社会与人民给了我们如此高得荣誉,说：“教师就是人类灵魂得工程师,”“教师就是天底下最光辉得事业”诸如此类……我们不付出,不觉得有愧吗?

当然做好“控辍保学”，真正做到“一个都不能少”,我们需要做得还有很多,这就是一条充满挑战布满艰辛得路,我想借屈原得两句话与大家共勉:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。