创设语言环境
幼儿园语言环境的创设与优化策略
幼儿园语言环境的创设与优化策略一、引言语言是人类沟通、表达思想的重要工具，在儿童早期发展中起着至关重要的作用。
幼儿园作为儿童语言能力的培养场所，如何创设和优化语言环境成为一项重要任务。
本文将探讨幼儿园语言环境的创设与优化策略。
二、语言环境的创设1. 提供多元化的语言材料幼儿园应提供丰富多样的语言材料，如绘本、听力材料、展示墙等。
这些材料可以激发幼儿的兴趣，并提供大量的语言输入和模仿机会，促进他们的语言发展。
2. 创建情境化的语言环境在幼儿园中，可以通过营造各种情境来创设语言环境。
例如，设置角色扮演区域，让幼儿在扮演不同角色的过程中进行语言交流；组织集体活动，如班级集会、小组合作等，提供幼儿之间的互动机会。
3. 倾听和回应幼儿的语言表达教师应时刻倾听并积极回应幼儿的语言表达。
无论是语言上的需求还是情感上的表达，都应给予关注和回应，让幼儿感受到语言的力量和重要性。
三、语言环境的优化策略1. 注重师生互动教师是幼儿语言能力的重要引导者，应注重与幼儿的互动。
教师可以通过提问、对话等方式，引发幼儿思考，激发他们的语言表达需求。
同时，教师的语言输入也应该是清晰、准确、丰富的，为幼儿提供良好的语言模型。
2. 引导幼儿交流幼儿园应提供丰富的交流机会，鼓励幼儿进行语言表达。
教师可以组织小组活动，让幼儿进行互动交流；还可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同角色并进行语言表达。
3. 创设情境化的语言学习环境在教学活动中，可以创设各种情境化的语言学习环境，如游戏环境、实践环境等。
幼儿在真实的情境中进行语言表达，能更好地运用所学的语言知识和技能。
四、语言环境的评估与调整对于幼儿园的语言环境，需要定期进行评估，并根据评估结果进行调整和优化。
评估可以包括教师观察、听力记录、语言测试等方式，以全面了解幼儿的语言能力和语言环境的效果。
在评估的基础上，可以根据幼儿的需要和发展情况进行相应的调整。
例如，对于语言能力较差的幼儿，可以提供更多的语言输入和模仿机会；对于语言能力较强的幼儿，可以提供更高级的语言挑战，如辩论、演讲等。
幼儿园言语之美：优质语言环境创设总结
幼儿园言语之美：优质语言环境创设总结在幼儿园的教育教学中，语言环境的创设起着至关重要的作用。
优质的语言环境能够促进幼儿的语言表达能力、思维能力和社交能力的全面发展。
在这篇文章中，我们将深入探讨如何在幼儿园创设优质的语言环境，让幼儿在美丽的言语世界中茁壮成长。
一、呈现多样的言语材料幼儿的语言发展需要丰富多样的言语材料作为支持。
在幼儿园的环境中，应该呈现多样的言语材料，包括书籍、图片、玩具、游戏等。
这些材料不仅能够激发幼儿的学习欲望，还能够拓展他们的语言视野，丰富他们的语言经验。
教师还可以借助这些材料，引导幼儿进行言语实践，提升他们的语言表达能力。
二、营造愉悦的言语氛围言语环境的创设还需要营造愉悦的言语氛围。
在幼儿园中，教师可以通过歌谣、故事、游戏等形式，营造愉悦的言语环境，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中进行语言交流和学习。
愉悦的言语氛围能够激发幼儿的学习兴趣，让他们愿意用语言去表达自己，积极参与言语活动。
三、注重教师的言语示范教师在幼儿园中扮演着言语示范者的角色。
优质的语言环境需要教师用优美规范的语言示范给幼儿，帮助他们建立正确的语言模型。
教师还应该注重对幼儿的言语表达进行积极的引导和评价，让幼儿在言语实践中不断提升自己的表达能力。
四、提供言语交流的机会言语环境的创设还要提供充分的言语交流机会。
在幼儿园里，教师可以设置各种言语活动，如语言角、圈游活动、讨论活动等，让幼儿能够有充分的机会用语言进行交流和互动。
通过这些活动，幼儿不仅能够提升自己的语言表达能力，还能够学会倾听、尊重他人的表达，培养良好的言语交际习惯。
五、关注家园合作，共同营造优质的语言环境言语环境的创设还需要幼儿园和家庭的共同努力。
教师需要积极与家长沟通合作，让家长能够在家中营造出一样优质的语言环境，让孩子能够在家和幼儿园之间得到一致的语言支持。
结语优质的语言环境是促进幼儿言语发展的重要条件，也是提升幼儿整体素养的重要环节。
通过多样的言语材料、愉悦的言语氛围、教师的言语示范、言语交流的机会以及家园合作，我们可以共同为幼儿创设出一个美丽的言语世界，让他们在言语的海洋中快乐成长。
创设语境,提高小学英语课堂实效
创设语境，提高小学英语课堂实效在小学英语教学中，创设语境是提高课堂实效的重要手段之一。
语境是指词语、句式、话题等一切语言成分所处的具体环境和情境。
创设语境，就是要让学生在真实的情境中进行英语学习，使他们在使用语言的过程中更加自然、流畅。
只有在真实的语言环境中，学生才能更好地掌握英语知识和提高英语能力。
本文将从创设真实语境、提高学生兴趣、增强交际能力等几个方面来探讨如何通过创设语境，提高小学英语课堂实效。
创设真实语境是提高小学英语课堂实效的关键。
教师可以通过各种途径创设真实的语言环境，如通过图片、视频、实物等资源展示世界各地的风土人情，让学生们在真实的情境中学习英语。
还可以通过角色扮演、小组合作等方式给学生提供真实的语言环境，比如在购物、旅游、餐厅等情境中进行对话练习，让学生们感受到英语在生活中的实用性和重要性。
这样一来，学生们不仅能更好地理解英语知识，还能更好地掌握英语的实际运用能力，提高课堂教学实效。
提高学生兴趣是创设语境的另一个关键。
在小学英语课堂上，教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习欲望。
在创设语境的过程中，教师可以从学生的实际兴趣出发，制定丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
教师可以通过游戏、音乐、故事等形式来帮助学生进行英语学习，吸引学生的注意力，增加他们的学习动力。
只有学生对英语学习感兴趣，才能更好地投入到语言环境中，有效提高课堂实效。
增强学生的交际能力也是创设语境的重要目标。
在小学英语课堂上，教师除了要注重学生的语言表达能力外，还要注重培养学生的交际能力。
创设语境是为了让学生在真实的情境中进行英语交际，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
教师可以通过问答、讨论、对话等活动培养学生的交际能力，让他们在多种情境中进行真实的语言交流。
在交际过程中，学生不仅能更好地运用所学的语言知识，还能更好地锻炼自己的口语表达能力和沟通能力，提高学生的交际能力和表达能力。
如何创设语言丰富的幼儿环境
如何创设语言丰富的幼儿环境语言是幼儿认识世界、表达意思的重要工具，创设语言丰富的幼儿环境有助于孩子的言语发展和思维能力培养。
本文将探讨如何创设语言丰富的幼儿环境，提供了以下几个方面的建议。
一、丰富的语言输入为了帮助幼儿有效地学习语言，创设丰富的语言环境至关重要。
教师和家长可以通过以下几种方式提供丰富多样的语言输入：1. 朗读故事：选择富有情节和趣味的绘本，用生动的语言朗读给孩子听。
通过讲故事的方式，可以促进幼儿的语言理解和表达能力。
2. 多样的音乐与歌曲：播放多样的音乐和歌曲，让幼儿接触不同的语音和节奏。
同时，教师和家长可以与孩子一起唱歌，培养孩子对语音和节奏的感知能力。
3. 观察周围环境：引导幼儿观察周围的事物，描述它们的特征、形状和颜色等。
同时，教师和家长应该有耐心地回答幼儿提出的问题，帮助他们扩展词汇量。
二、鼓励交流和互动创设语言丰富的幼儿环境还需要鼓励幼儿之间的交流和互动。
以下是一些建议：1. 小组活动：组织小组活动，如角色扮演、冲浪游戏等。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，促进他们之间的交流和合作。
同时，教师可以适时提供词汇和语言模型，帮助幼儿表达自己的想法。
2. 身体动作与语言结合：鼓励幼儿在进行身体运动时，用语言表达自己的感受和体验。
例如，在跳舞时，可以鼓励幼儿用简单的句子描述自己的动作。
3. 提供情境和话题：通过提供情境和话题，引导幼儿展开对话。
例如，组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，并展开对话，促进幼儿在真实情境中的语言运用能力。
三、创设富有挑战的语言任务为了激发幼儿学习语言的兴趣，可以为他们提供一些有挑战性的语言任务。
以下是一些建议：1. 词汇游戏：组织词汇游戏，如配对和分类等，让幼儿通过游戏的方式学习和巩固所学词汇。
2. 讨论与辩论：组织小组讨论或辩论，让幼儿在交流中提升语言表达和论辩的能力。
3. 探究性学习：组织探究性学习活动，引导幼儿观察、思考并用语言表达他们的发现。
四、创造积极的语言环境在创设语言丰富的幼儿环境中，营造一个积极的氛围尤为重要。
幼儿园语言环境创设实践 幼儿园语言环境
创设实践一、幼儿园语言环境的重要性幼儿期是孩子语言发展的关键时期，良好的语言环境对于幼儿的语言能力和认知能力的发展具有至关重要的作用。
幼儿园作为幼儿语言环境的重要场所，如何创设良好的语言环境，促进幼儿的语言发展，是每个幼儿园教师都需要深入思考和实践的问题。
二、创设丰富多彩的语言环境1. 提供丰富的语言材料幼儿园应该为孩子提供丰富多样的语言材料，例如书籍、图片、故事卡片等。
这些语言材料要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，能够吸引孩子的注意力，激发他们的语言表达欲望。
2. 打造语言丰富的活动环境幼儿园应该通过各种语言活动，如角色扮演、绘画、手工制作等，为孩子创设丰富的语言环境。
这些活动不仅可以激发孩子的想象力和创造力，还能够促进他们的语言表达能力和交流能力的发展。
3. 创设多元化的语言互动环境幼儿园应该创设多元化的语言互动环境，包括师生间的语言互动、同学间的语言互动以及家园间的语言互动。
这些互动活动能够让孩子在不同的情境中运用语言，拓展语言的应用场景，加深对语言的理解和掌握。
三、培养幼儿的语言意识和语言技能1. 培养幼儿对语言的敏感性幼儿园应该通过语言游戏、歌曲、韵律诗等活动，培养孩子对语音、语调、节奏等语言要素的敏感性，提高他们的语言感知能力和辨别能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力幼儿园应该通过各类口头表达活动和绘画、手工制作等活动，培养孩子的语言表达能力，让他们学会用语言来描述事物、表达情感、交流思想。
3. 培养幼儿的听说读写能力幼儿园应该通过听故事、说故事、读绘本、写作业等活动，培养孩子的听说读写能力，让他们在日常生活中能够愉快地运用语言，表达自己的想法和感受。
四、家园共育，共同关注语言环境的创设幼儿园应该与家长建立良好的沟通机制，让家长了解幼儿园的语言环境创设实践和教育教学工作，引导家长关注孩子的语言发展，共同促进孩子语言能力的提升。
总结：幼儿园作为幼儿语言环境的重要场所，创设良好的语言环境对于促进幼儿的语言发展具有重要意义。
幼儿园语言环境创设方法 幼儿园环境
幼儿园语言环境创设方法在幼儿园教育中，语言环境的创设对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
一个良好的语言环境可以激发幼儿的语言学习兴趣，促进他们的语言能力的全面发展。
幼儿园应该重视语言环境的创设，提供丰富多彩的语言学习体验。
下面将介绍一些幼儿园语言环境创设的方法，希望对广大幼儿园教师和家长有所启发。
一、丰富多彩的语言材料1. 提供具有吸引力的语言学习玩具，如拼图、积木、图书等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 设立语言角，放置各种贴有图片和文字的学习材料，如字母卡、单词卡等，让幼儿自主地观察、认知和学习。
3. 在幼儿园的环境布置中，加入富有趣味性和启发性的语言元素，如有趣的语言游戏、互动式的语言墙等，让幼儿在玩中学，在学中玩。
二、丰富多样的语言活动1. 定期举办语言主题活动，如语言美术展、语言游戏竞赛等，让幼儿在参与活动的过程中提高语言能力。
2. 定期举办语言表达比赛，如讲故事比赛、朗诵比赛等，让幼儿有机会展示自己的语言表达能力。
3. 定期邀请家长参与语言活动，如家长讲故事、家长与幼儿一起参加语言游戏等，促进家校合作，共同关注幼儿的语言发展。
三、丰富多样的语言教学方法1. 采用多种多样的语言教学方法，如故事教学法、游戏教学法、歌曲教学法等，激发幼儿学习语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。
2. 注重语言启蒙教育，通过情景化教学、角色扮演等方式，引导幼儿用语言描述和表达周围的事物、情感和经历。
3. 注重个性化教学，根据幼儿的语言发展情况和特点，有针对性地设计和实施语言教学计划，让每个幼儿都能得到适合自己的语言教育。
通过以上方法的实施，幼儿园可以创设出一个丰富多样的语言环境，为幼儿的语言发展提供良好的条件。
希望广大幼儿园教师和家长能够关注并重视幼儿的语言环境创设，共同努力，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
在幼儿园的语言环境创设中，丰富多样的语言材料是非常重要的。
语言材料的选择应当符合幼儿的芳龄特点，具有趣味性和启发性。
幼儿园教育中的语言环境创设
幼儿园教育中的语言环境创设幼儿园教育中的语言环境创设幼儿园是孩子学习语言的重要阶段，良好的语言环境创设有助于儿童语言表达能力的提升和语言技能的发展。
通过在不同场景中，不同时间段的教育活动，幼儿园的园长和教育工作者可以为幼儿创造丰富、充实的语言环境，提高儿童的语感、听、说、读、写技能。
一、幼儿园教育语言环境的构成因素幼儿园教育语言环境的构成有以下七个方面：语言教育目标、综合实施、环境设施、教师风范、社会文化、器材布置、可穿戴物体。
1. 语言教育目标：不同年龄的儿童，教育者可以根据孩子的特点制定目标。
例如：幼儿可以通过学习学前教育中所包括的基本语言知识、生活场景、发展情绪、沟通应对方法和环境安全基本知识等，同时促进幼儿身心健康的全面发展。
2. 综合实施：幼儿教育中的语言环境实施应是全方位的，体现在每一个教育要素中，如课程内容、教学手段、学生角色等多方面。
3. 环境设施：教室环境是幼儿学习语言的核心。
学生在环境易变的地方要有足够的注意力。
为此，应该定期完善、调整环境设施，以适应孩子们的成长和发展。
维护学生的固定座位和起立位置呢，融入协作与交流因素，既可营造合作习惯，又可以培养交流技能，综合提高学生语言环境的创设。
4. 教师风范：教师的动作、语言、表情以及身体语言等都是幼儿语言环境的重要因素。
很多幼儿园都设置专门的教师实习环境，让教师能够亲身感受体验教学。
尽量模仿幼儿的主动表达，教师可以提升与幼儿的沟通联系，而且可以培养幼儿的成就感和成功体验，营造良好的听说环境氛围。
5. 社会文化：教育环境中，作为语言知识的基础，幼儿张贴墙壁图、各种背景板和文化介绍，以及丰富的文化背景知识，也是为幼儿园学习融入更为广阔的背景，而开阔渐进的语言和文化视野的精神支柱。
6. 器材布置：日常器材的设置不仅考虑到基本的日用器材，如椅子、桌子、玩具等，还要考虑到其他器材的作用。
例如，日常使用柔性材料如亚麻布、彩纸、棉花线、针线等，实现幼儿主观的探究与表达的要求，同时真正深入到幼儿的内心，营造沟通的氛围。
教学中创设语言环境的意义与做法浅谈
教学中创设语言环境的意义与做法浅谈
语言环境是指学习者所处的语言使用场景和语言交际情境，为
创设良好的语言环境，有以下几个意义：
首先，创设语言环境可以帮助学习者融入到语言的实际使用中，增强学习者语言实践的能力。
在实际的语言环境中，学习者能够了
解和掌握语言的使用方式、表达方式、语境模式等，使学习更加自然、真实和深入。
其次，创设语言环境可以提高学习者的语言输出和交流能力。
通过创设适当的语言环境，在辅导员的引导和帮助下，学习者可以
加强语言输出和交流能力，发挥自己的语言潜能，从而更好的表达
自己的观点和表达需求。
最后，创设语言环境可以帮助学习者更好地理解目标语言的文
化背景和语言结构，推进跨文化交流的发展。
在语言环境的推动下，学习者可以更好的领悟文化差异，理解语言的成分和特性，体验语
言交际的奥妙之处。
在创设语言环境时，可以采取以下的做法：
1.创造积极向上的语言氛围和氛围气氛，营造学习者对语言学
习的热情和兴趣。
2.通过现实情境和模拟环境的切换，让学习者身临其境，创造
真实的语言交际情境，从而更好的巩固知识和技巧。
3.通过多媒体技术和其他辅助方式来丰富语言环境的形式和内容，激发学习者学习语言的兴趣和灵感。
4.加强师生间语言沟通的环节，设置互动环节和角色扮演等促
进互动和交流的活动，增强学生的口语表达能力。
5.在辅导员的指导下，设置自主学习的环节，让学习者能够自主选择语言目标和学习方式，提高学习动力和效果。
小班教室中的语言环境创设
小班教室中的语言环境创设小班教室是学前教育中关键的阶段，对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
语言环境的创设能够促进幼儿的语言习得，提高他们的语言表达能力，培养他们的沟通交流能力。
本文将从教师的角度出发，探讨小班教室中的语言环境如何创设，以及如何最大限度地帮助幼儿提高语言能力。
1. 创建丰富多样的语言资源为了丰富小班教室的语言环境，教师可以创设丰富多样的语言资源。
首先，教师可以设计并制作具有不同主题的图片、卡片、海报等教具，用于与幼儿展开互动交流。
此外，教师还可以准备一些适合幼儿阅读的图书、故事书和绘本，供他们阅读和分享。
除了实体资源，教师还可以通过多媒体工具，如投影仪、音响等设备，呈现生动有趣的故事、歌曲和视频，激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 创造积极鼓励的语言氛围在小班教室中，教师起着榜样的作用。
教师应该以积极的态度与幼儿进行互动，给予他们关注和赞扬。
通过鼓励和表扬，教师可以激发幼儿的自信心，使他们更愿意表达自己的想法和感受。
此外，教师还可以设计一些语言游戏和活动，例如角色扮演、小组讨论等，帮助幼儿主动参与并展开语言交流。
在语言交流的过程中，教师要尊重幼儿的思维和表达方式，耐心倾听他们的观点，给予积极的反馈和指导。
3. 提供实践机会和情境除了创设语言资源和鼓励积极的语言氛围，教师还应该提供实践机会和情境，帮助幼儿将所学的语言运用到实际生活中。
例如，教师可以组织小班早操，让幼儿用英语进行指令和交流；或者在小班角落设置模拟店铺，让幼儿扮演顾客和店员进行购物对话。
通过这些实践活动，幼儿可以在真实的情境中运用语言，提高语言运用能力。
4. 鼓励互动交流和合作学习小班教室应该鼓励幼儿之间的互动交流和合作学习。
教师可以设计小组活动和合作项目，让幼儿通过互相合作、倾听和交流，共同完成任务。
在这个过程中，幼儿不仅可以学会倾听他人的观点，也能够表达自己的想法，培养良好的语言交际能力。
此外，教师还可以设置语言角，鼓励幼儿在自由的环境中进行语言交流，互相学习和启发。
创设良好语言环境 发展幼儿语言能力
创设良好语言环境发展幼儿语言能力
语言是人类最主要的沟通工具，对于幼儿来说，语言的学习和发展是非常重要的。
一个良好的语言环境对于幼儿的语言能力发展起着至关重要的作用。
在幼儿园教育领域，创设良好的语言环境，促进幼儿语言能力的发展是一项重要的工作。
本文将从搭建良好语言环境以及对幼儿语言能力发展的影响两个方面进行阐述。
一、搭建良好的语言环境
创设良好语言环境是指在幼儿园教育过程中，通过各种手段和途径为幼儿创造出一个有利于语言学习和交流的场所。
创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展有着重要的影响，具体的措施包括以下几个方面：
1. 营造轻松愉快的氛围
在幼儿园中，教师需要通过灯光、音乐、图画等多种方式打造出一个轻松愉快的语言环境。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们更好地接受语言的输入和输出。
2. 提供丰富多彩的语言素材
教师需要为幼儿提供丰富多彩的语言素材，包括图片、图书、玩具等。
这些语言素材可以激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解和运用语言。
3. 给予积极的语言激励
在幼儿园中，教师需要给予幼儿积极的语言激励，通过表扬和奖励等方式鼓励幼儿主动参与语言交流，提升他们的语言自信心。
二、对幼儿语言能力发展的影响
创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展有着重要的影响，具体表现在以下几个方面：
1. 促进幼儿语言的输入和输出
2. 提高幼儿的语言表达能力
良好的语言环境可以提高幼儿的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的想法和感受，培养他们良好的语言表达习惯。
3. 拓展幼儿的词汇量。
幼儿园语言环境创设方法 幼儿园语言环境
幼儿园是孩子学习语言和沟通的重要场所，语言环境的创设对幼儿的语言发展和交流能力具有至关重要的影响。
幼儿园语言环境的创设方法是幼儿园教育工作中的重要课题和挑战。
要创设一个良好的幼儿园语言环境，需要教师和家长共同努力，借助科学的方法和有效的策略，为幼儿打造一个丰富多彩、充满乐趣的语言学习和交流空间。
一、提供丰富多彩的语言输入1. 丰富的图书资源：搭建图书角、阅读角，定期更新图书，让幼儿接触丰富多样的图书，激发他们的阅读兴趣和语言表达能力。
2. 多样的语言游戏和活动：开展语言启蒙活动、歌唱、故事会、角色扮演等，营造轻松愉快的语言学习氛围，让幼儿在游戏中自然地接触和使用语言。
3. 创设语言丰富的环境：在幼儿园的各个角落设置标语、贴纸、画报等，让幼儿在生活中接触到更多的语言信息，激发他们的语言表达和创造能力。
二、营造积极的交流氛围1. 鼓励幼儿参与：教师要给予幼儿足够的自由和鼓励，让他们敢于表达自己的想法和感受，建立积极的、包容的语言氛围。
2. 注重语言表达质量：帮助幼儿养成良好的语言表达习惯，鼓励他们用准确、清晰、流畅的语言来表达自己的想法。
3. 激发幼儿的表演欲望：通过角色扮演、话剧表演等活动，培养幼儿的表演欲望，锻炼他们的语言表达和沟通能力。
三、注重家园合作1. 家长的参与和配合至关重要：建立幼儿园和家庭的有效沟通机制，鼓励家长参与到幼儿语言环境创设中来，共同关注幼儿的语言发展。
2. 家庭作业设计与评价：通过家庭作业的设计和评价，引导家长和幼儿共同参与到语言学习中来，增强家庭对幼儿语言环境的关注和支持。
四、创新教育手段1. 运用多媒体技术：利用多媒体教育技术，如幻灯片、音像资料、多媒体课件等，丰富幼儿的语言输入，激发幼儿的学习兴趣。
2. 引入游戏式教学：通过游戏式教学的方式，设计寓教于乐的语言学习活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地提高语言表达和理解能力。
五、注重语言环境的综合评价1. 设立语言环境评价指标：根据幼儿的语言水平和表达能力，设计科学合理的语言环境评价指标，定期对幼儿园的语言环境进行评估和调整。
幼儿园语言表达环境创设方案 幼儿园语言环境
幼儿园语言环境对幼儿语言能力的发展和提高起着至关重要的作用。
良好的语言环境创设可以促进幼儿的语言表达能力、沟通能力和思维能力的全面发展，同时也有利于幼儿的情感、社交和认知发展。
为了创设良好的幼儿园语言环境，我们需要进行一系列的方案设计和实施。
一、倡导良好的语言环境1. 通过老师的示范引导和教育活动，倡导良好的语言表达习惯，引导幼儿用文明礼貌的语言交流和表达，鼓励幼儿多参与各种语言运用的活动。
2. 在日常生活中，老师和家长要注重对孩子的语言行为进行引导和规范，让孩子逐渐养成良好的语言表达习惯。
3. 鼓励幼儿多参与各种语言运用的活动，如角色扮演、游戏、故事讲述和诗歌朗诵等，促进幼儿的语言交流和表达能力的提高。
二、创设丰富的语言环境1. 在教室环境和布置方面，要创设丰富多样的语言环境，如挂满图文并茂的启发性宣传画，摆放丰富多彩的教具，悬挂丰富多样的字词卡片等，以吸引孩子的注意和兴趣，激发他们的语言表达欲望。
2. 教室内要有充足的语言游戏器材，如字卡、字母拼图、语音识别器等，供幼儿使用，鼓励他们自主探究和动手操作，促进语言交流和表达的多样化方式。
3. 指导老师在活动设计中，注重引导幼儿通过观察、模仿、动手尝试、体验、表演、讲述等形式，运用丰富多样的语言和情境，以活动为载体，促进幼儿的语言表达和交流。
三、搭建丰富的语言交流评台1. 创设院园家亲子交流会，邀请家长们参与，与老师一起共享幼儿成长期间的语言表达趣事和成果，促进幼儿家园之间的沟通和交流。
2. 在班级中设置小组活动、合作游戏等形式，鼓励幼儿在小组中进行交流和探讨，通过合作共生产、共学习、共共享等方式，促进幼儿的语言交流和表达。
3. 制定相关的语言交流活动计划，如语言游戏竞赛、故事演讲比赛、诗歌朗诵等，以激发幼儿的语言表达热情，培养他们的语言表达能力和交流技能。
四、鼓励幼儿多参与语言表达活动1. 组织丰富多彩的语言表达活动，如诗歌朗诵比赛、故事讲述比赛、语言游戏比赛等，鼓励幼儿积极参与，提高幼儿的语言表达能力和活动参与积极性。
创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展
创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展语言是人类最重要的交流工具和认知工具，也是儿童生活中必不可少的一部分。
幼儿期是语言发展的黄金时期，良好的语言环境对幼儿语言能力的形成、发展和提高具有重要的促进作用。
因此，创设良好的语言环境对于促进幼儿语言能力发展具有极其重要的作用。
一、什么是良好的语言环境良好的语言环境是指通过言语、图画、音乐、游戏等多种形式的语言交流，使幼儿能够在生活中感受到丰富、多彩、生动的语言氛围和语言情境，给幼儿提供多样的语言刺激和交际机会，使其在愉悦、放松、积极、主动的状态下获得语言的学习和使用能力的环境。
良好的语言环境应具备以下特点：1.丰富的语言刺激。
应针对幼儿认知水平和语言能力的不同发展阶段，在生活中，为幼儿提供丰富的语言刺激，让幼儿接触到各种形式的语言信息，如读图画书、说故事、唱儿歌、玩语言游戏等。
2.积极的交际氛围。
应营造愉悦、积极、互动的交际氛围，给予幼儿信任和关注，鼓励幼儿说话、表达思想和情感，听取幼儿的发言，给予幼儿积极的回应。
3.具有适当挑战性的任务。
应为幼儿创设适当挑战性的语言任务，提高幼儿的语言应用能力，如培养幼儿的表达能力、阅读能力、听力能力、判断能力、沟通能力和解决问题能力等。
二、创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展意义1.促进语言的学习和使用。
创设良好的语言环境可以给幼儿提供语言环境和语言刺激，激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿的语言理解、表达和应用能力的发展。
2.提高语言的表达能力。
创设良好的语言环境可以增加幼儿表达的机会和实践的机会，提高幼儿语言表达和交流的能力，更好地表达自己的思想和情感。
3.培养语言的听力能力。
创设良好的语言环境可以提高幼儿的听力能力，促进幼儿对语言的分辨、理解、记忆和运用。
4.增强语言的交际能力。
创设良好的语言环境可以提高幼儿的交际能力和沟通能力，通过多种交际互动让幼儿更好地理解他人的意图、表达自己的想法和情绪。
学校语言环境创设方案
学校语言环境创设方案维护一个积极、健康的学校语言环境对学生的成长和学习至关重要。
通过有效的语言环境创设方案，学校可以提供一个鼓励交流和正面互动的文化氛围，帮助学生提高语言能力和发展良好的人际关系。
本文将介绍几个关键的方面，来解析学校语言环境创设的重要性和有效的方法。
第一部分：教职员工参与学校的教职员工在创设积极语言环境中发挥着关键的作用。
首先，教职员工需要是语言模范。
他们应该遵守良好的语言规范，避免使用粗俗或贬低性的言辞。
其次，教职员工应该鼓励学生主动参与课堂和学校活动中的互动讨论，以培养学生的口头表达和交流技巧。
此外，教职员工还可以为学生提供一对一的语言指导，并设置鼓励学生使用语言的激励机制。
第二部分：课程设计与语言培养课程设计在学校语言环境创设方案中占据重要地位。
学校应该制定富有挑战性的课程，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，社会科学课程可以包括学生实地调研和发表报告的环节，从而鼓励他们运用语言进行调查和撰写报告。
此外，学校还可以引入辩论课程，帮助学生锻炼自己的辩论技巧，并提高语言表达能力。
第三部分：学校公共场所的语言环境学校公共场所的语言环境对学生的成长和发展起着重要的作用。
音乐、美术室和图书馆等地应该提供安静和谐的环境，以便学生可以专注学习和交流。
学校可以设置一些语言协议，例如在这些场所不允许使用手机或大声喧哗，以提供一个良好的学习和交流氛围。
第四部分：学生社团和俱乐部的角色学生社团和俱乐部在学校语言环境创设中发挥着重要作用。
这些组织为学生提供了丰富的语言互动机会。
学校可以鼓励学生参与各种社团和俱乐部，例如文学社、辩论队和戏剧社等等，这些组织可以提供丰富的语言实践环境。
此外，学校还可以组织定期的演讲比赛和辩论赛，让学生展示和提高语言能力。
第五部分：家长的参与与支持家长的参与与支持对学校语言环境创设的成功至关重要。
学校可以定期举办家长会议和沟通平台，与家长分享学校的语言发展方针和策略，征求他们的意见和建议。
语言环境营造创设有利于语言学习的环境
语言环境营造创设有利于语言学习的环境语言是人类沟通交流的重要工具，对于语言学习者来说，创设一个有利于语言学习的环境至关重要。
本文将从不同方面介绍如何营造一个有利于语言学习的语言环境。
一、听力环境的创设听力是语言学习的基础，营造一个良好的听力环境对于语言学习者的发展至关重要。
1. 提供真实语言输入为了提高语言学习者的听力能力，应提供真实的语音输入。
可以通过播放原汁原味的录音，如地道的英语对话、新闻广播等，让学习者接触到真正的语言使用场景。
2. 创造交流机会组织小组活动和角色扮演等形式，鼓励学习者积极参与。
通过模拟实际情境，使学习者在真实交流中提高听力水平，增强对语音的敏感性。
二、口语环境的创设良好的口语环境可以帮助语言学习者提高口语表达能力和语言交流能力。
1. 创造积极的氛围营造一个宽松和鼓励的氛围，让学习者敢于开口说。
可以通过小组活动、讨论课等形式，让学习者有机会表达自己的意见和观点，培养他们的口语表达习惯。
2. 提供语言激励鼓励学习者用目标语言进行交流，并提供及时的反馈和鼓励。
可以设置小组讨论、演讲比赛等活动，让学习者有机会展示和提高口语能力。
三、阅读环境的创设阅读是语言学习的重要手段，为学习者提供一个良好的阅读环境，有助于提高他们的阅读理解和语言表达能力。
1. 提供丰富的阅读材料提供适合学习者阅读的材料，包括故事书、报刊杂志、网络文章等，让学习者根据自己的兴趣和水平选择适合的阅读材料。
2. 组织阅读活动组织阅读小组、读书俱乐部等活动，鼓励学习者互相交流和分享阅读体验。
可以设置定期讨论、读书报告等形式，让学习者不仅能够增加阅读量，还可以提高阅读理解和语言运用能力。
四、写作环境的创设写作是语言学习的重要能力，提供一个有利于写作的环境可以帮助学习者提高写作水平。
1. 提供写作指导为学习者提供写作指导，教授写作技巧和写作方法。
可以通过示范写作、写作指导书籍等方式，引导学习者进行系统的写作训练。
2. 提供写作机会创造写作机会，例如写作比赛、写作课程等形式，让学习者有机会展示自己的写作能力。
创设语言环境,发展语言能力
创设语言环境，发展语言能力心理学研究表明：3~6岁的幼儿是语言发展最迅速、最关键的时期。
也是人生学习语言效益最高的年龄阶段。
幼儿在这个时期不仅有一个良好的语言环境，而且还接受积极合适的语言训练，其语言发展的潜力将会得到充分发展。
因此，父母、教师与孩子良好的语言交流，对孩子口语表达能力及的发展，良好性格的形成，都有着积极的作用。
1. 创设说的环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说（1）多看。
3~6岁的幼儿是以无意注意为主，因此，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、不断丰富词汇。
如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。
由老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩子观看，从而萌芽孩子喜欢上幼儿园、以及高高兴兴上幼儿的愿望；在盥洗室贴上一些简单的标签，从中让孩子看后知道这是什么？那是什么？总之，在幼儿园的四周墙上，布置各种图片让孩子利用过渡活动、自由活动时间等看看、说说；在教孩子排队洗手、走路、搬小椅子等活动中，先让孩子观察事物，老师一边操作一边用角色的语气、丰富的表情、幽默的语言为孩子示范表演，然后请孩子学着做学着说；另外，看电视、录像也是孩子获得知识的有效手段之一。
只有通过以上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。
（2）多听。
培养孩子注意地听，是发展孩子口语的先决条件。
孩子学习口语首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件正确地模仿——说。
我们让孩子听成人讲故事（选择的故事内容要简单，形象要生动鲜明）、邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，如：乐器的声音、自然界的声音（风声、雨声、雷声……）、动物的叫声、生活中的声音（打桩声，各种交通工具的鸣笛声……），听后让孩子模仿想象，效果特好。
（3）多说。
给孩子创设说的环境（来园、晨间、自由活动、游戏、上课、离园等）。
老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。
如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×××老师早，×××小朋友早，爸爸、妈妈再见”；在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说做的动作；当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等。
创设良好的语言环境促进大班幼儿的语言发展
创设良好的语言环境促进大班幼儿的语言发展良好的语言环境对于大班幼儿的语言发展具有至关重要的作用。
在这个关键的阶段，教师和家长需要共同努力，创设一个充满语言的氛围，以促进幼儿的语言能力的全面发展。
本文将探讨如何创设良好的语言环境，帮助大班幼儿的语言发展。
1. 提供丰富多样的语言输入为了促进大班幼儿的语言发展，我们首先需要提供丰富多样的语言输入。
教师可以通过课堂教学及日常生活中创建各种语言情境。
例如，每天安排时间进行集体讨论，鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受。
此外，教师也可以设计小组活动，鼓励幼儿之间进行对话和合作，增加他们使用语言的机会。
2. 为幼儿提供合适的语言模型幼儿在语言发展的过程中，需要接触到正确的语言模型，以便学习和模仿。
教师和家长应该尽量提供正确、丰富的语言模型，避免使用不准确或不规范的语言表达方式。
同时，教师还可以通过引导让幼儿观看和听听教育性的儿童节目、读绘本等方式，进一步丰富他们的语言知识。
3. 营造积极互动的语言氛围积极的互动是促进幼儿语言发展的重要因素。
教师可以鼓励幼儿之间进行互动和交流，创设一个积极、友好的语言环境。
例如，在小组活动中引导幼儿互相倾听和回应对方的观点，鼓励他们使用适当的语言表达自己的意见。
此外，教师还可以用游戏和竞赛的形式激发幼儿的语言兴趣，提高他们参与互动的积极性。
4. 提供适当的语言支持针对各个幼儿的语言发展水平，教师需要提供适当的语言支持。
对于一些语言发展较慢的幼儿，可以采取个别辅导的方式，帮助他们扩充词汇量，提高语言表达能力。
同时，教师还可以通过游戏和音乐等形式鼓励幼儿与他人进行交流，增加他们使用语言的机会。
5. 创造良好的语言学习环境为了促进大班幼儿的语言发展，创造一个良好的语言学习环境是必不可少的。
教师可以在教室里设置语言角、图书角等专门的学习区域，提供丰富的语言学习资源，如绘本、故事卡片等，以激发幼儿的学习兴趣。
此外，教师还可以定期组织语言游戏、故事会等活动，让幼儿在愉悦的氛围中提高语言能力。
幼儿园语言环境创设总结 幼儿园语言环境
一、引言幼儿园语言环境的创设对于幼儿语言发展起着至关重要的作用。
一个良好的语言环境可以促进幼儿的语言能力的发展，提高幼儿的语言表达能力，为他们的终身学习奠定良好的语言基础。
本文将总结幼儿园语言环境的创设工作，从听、说、读、写四个方面进行分析，希望能够为幼儿园语言环境的创设提供一定的参考。
二、听的环境创设1. 创设安静的听力环境在幼儿园的教室中，要创设一个安静的听力环境，避免噪音干扰幼儿的听力活动。
教师可以合理利用教室空间，布置合理的座位，以减少声音的反射和传播，帮助幼儿更好地聆听。
2. 提供丰富的听力资源幼儿园应该为幼儿提供丰富多样的听力资源，如音乐、故事、自然声音等，以激发幼儿的听觉感知，提高他们的听力水平。
教师应该根据幼儿的芳龄特点选择适合的听力资源，引导幼儿进行有针对性的听力三、说的环境创设1. 营造轻松愉快的语言氛围在幼儿园教室中，教师应该营造轻松愉快的语言氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行语言表达。
教师可以设置各种情境，例如角色扮演、游戏活动等，让幼儿在情境中自由表达，增强他们的语言表达能力。
2. 提供丰富多彩的语言素材幼儿园应该提供丰富多彩的语言素材，如图片、玩具、故事书等，以激发幼儿的语言表达欲望，丰富他们的语言表达内容。
教师可以组织各种丰富多彩的活动，如小组合作、角色扮演等，帮助幼儿进行语言表达训练。
四、读的环境创设1. 创设丰富的阅读环境幼儿园应该创设丰富的阅读环境，如图书角、图画展示区等，为幼儿提供各种各样的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
在阅读环境中，教师可以引导幼儿进行有针对性的阅读活动，帮助他们提高阅读理解能力。
2. 提供个性化的阅读指导幼儿园教师应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的阅读指导。
教师可以与家长合作，了解幼儿的阅读习惯和阅读能力，为他们提供个性化的阅读材料和阅读指导，从而更好地促进幼儿的阅读发展。
五、写的环境创设1. 创设丰富多彩的写作环境幼儿园应该创设丰富多彩的写作环境，如写字角、拼音拼字区等，为幼儿提供丰富的写作材料和写作工具，激发幼儿的写作兴趣，提高他们的写作能力。
创设语言情境,提升语文教学质量
创设语言情境，提升语文教学质量随着社会的不断发展，语言已成为我们生活和工作中不可避免的一部分，语文教学也越来越受到注意。
然而，要提高语文教学质量，需要思考如何让学生在实际情境中使用语言。
1.让学生参与活动创设语言情境，需要让学生参与活动来实现。
例如，教学生古诗词，可以设计古风文化节目，在舞台上表演古风舞蹈和朗诵古诗词。
这样学生不仅可以学到课本上的知识，还可以体验古文化的魅力。
再如，如果教学生写作文章，可以让学生到野外去体验，写一篇感性的文章。
这样让学生参与活动的同时，也会培养学生的观察和表达能力。
2.营造语言环境营造语言环境可以让学生更好地感知语言的魅力和作用。
教室环境是创设语言情境的关键因素之一。
比如，在教学生书法的时候，可以在教室里挂上一些中国古代名人的书法作品，让学生身临其境感受书法的艺术之美；在教学生古文阅读的时候，可以将教室拟作一座古代城池，让学生在古代城池里走走，感受古代文化魅力。
这样一来，学生的学习热情也会被激发，语文教学的质量也会得到提高。
3.提供实际场景提供实际场景可以让学生学会在实际情境中使用语言。
比如，在孔庙宫殿里教学生古文阅读，让学生能够既学文化又观察实体环境；在博物馆中教学生文化知识，让学生了解历史文化知识。
这些实际场景的呈现让学生不仅能够学会语文知识，还能够将语言知识与文化紧密结合，形成更加完整的语文教育体系。
4.与实际生活结合最后，与实际生活结合也是一种提高语文教学质量的有效方法。
通过与实际生活结合，学生可以更好地学懂语言的应用和作用。
比如，在学习生活用语时，可以通过实际情景来传达知识点，例如教学生如何和外国友人介绍说中文的时候，或者如何和外国人谈论爱好和兴趣等等。
这样不仅是教学生生活用语，还可以培养学生的跨文化交流能力，同时也可以让学生这些知识更好地应用于实际生活中。
总之，创设语言情境是提高语文教学质量的关键，组织学生参与活动、营造语言环境、提供实际场景以及与实际生活结合，这些方法能够帮助教师创设丰富多彩的语言情境，提高语文教学质量。
语言环境创设知识点总结
语言环境创设知识点总结一、语言环境创设的定义语言环境创设是指创造一个有利于语言学习和交际的语言环境，使学习者在这个环境中接触并体验语言的真实使用。
语言环境创设不仅包括物质环境的创设，还包括社会环境的创设和心理环境的创设。
它是为了更好地促进语言学习，培养学生的语言能力和交际能力而进行的一种教学活动。
二、语言环境创设的目的语言环境创设的目的是为了提供一个有利于语言学习和交际的环境，促进学生对语言的感知、认知和运用。
具体包括以下几个方面：1. 促进学生的语言输入和输出。
通过创设丰富多彩的语言环境，引导学生接触和使用语言，提高他们的语言运用能力。
2. 培养学生的语言实践能力。
通过创设真实的语言环境，使学生能够在实践中运用所学的语言知识，提高他们的语言表达和交际能力。
3. 增强学生的学习动机。
通过创设有吸引力的语言环境，激发学生学习语言的兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 提高学生的自主学习能力。
通过创设开放式的语言环境，促进学生自主学习，培养他们的学习习惯和学习方法。
5. 塑造良好的学习氛围。
通过创设和谐温馨的语言环境，帮助学生树立正确的学习态度，促进他们的整体素质的提高。
通过以上目的的实现，语言环境创设可以帮助学生更好地学习和使用语言，提高他们的交际能力和综合素质。
三、语言环境创设的原则语言环境创设需要遵循一些原则，以确保其合理有效。
具体原则包括：1. 舒适性原则。
语言环境创设应该以学生的身心健康为出发点，让学生在这个环境中感到轻松、愉快和舒适。
2. 差异性原则。
语言环境创设应该充分考虑学生的个体差异，满足不同学生的不同学习需求。
3. 趣味性原则。
语言环境创设应该以趣味性为特点，激发学生的学习兴趣，使学习变得生动有趣。
4. 真实性原则。
语言环境创设应该以真实的社会环境为模板，使学生能够接触和体验真实的语言使用情景。
5. 活动性原则。
语言环境创设应该以活动为主导，通过各种语言实践活动来促进学生的语言学习和实践。
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创设语言环境营造英语氛围
学习语言离不开特定的语言环境。
小学生正处于最受环境影响的特定的生理时期，在英语教学中，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造宽松、和谐的英语氛围，尤其重要。
良好的英语氛围使每个学生得到积极的、持久的、稳定的、全面的发展。
创设语言环境是营造英语氛围的重要手段，具有深远的意义。
一、静态语言环境的创设。
静态语言环境是指语言教学中所处的物质环境，包括学校的建筑，校园校舍的布置、美化。
静态语言环境的创设，具有“桃李不言”的特点，让学生在不知不觉中受到熏陶感染。
1、欧美风情的校园校舍布置。
在学校的墙壁写几句激励性的英语格言，贴几幅富有异国情调的图画，或是具有标志性的英美建筑，不但能有效地创造出一种比较浓烈的英语文化氛围，而且能让学生从中了解英美的文化历史，风土人情。
校园的走廊上用中英文对比写上“Turn right and move about gently.右让轻行。
”阅览室墙上写上“Be Quiet.安静。
”“No littering.保持整洁。
”等话语。
这样，既创设了良好的外语教学氛围，又优化了育人环境。
2、洋腔洋味的黑板报、宣传窗展示。
学校的宣传窗、黑板报也是外语教学环境的有机组成部分。
如在教师节、新年写上几句“Happy Teachers’ Day!”“Happy New
Year!”等短短贺词，热烈洋溢的话语，不但渲染了节日的气氛，也使学生所学有了用武之地。
一段英美小诗、几首英语儿歌、用圆体美术字抄写的几组字母，让学生在课后闲暇时不经意的阅读，都会增强他们的学习兴趣，培养他们的英语思维能力，提高他们的语言运用能力。
3、创设竞争意识的书法展览、手抄报比赛。
英语语言环境的创设要全方位地体现教学目的，起到较好的辅导作用。
将学校生活作为语言教材，布置语言环境，让学生在环境中默化，发挥教师的创造才能，使学生的课堂学习延伸而不加负担，不失乐趣，并陶冶情趣。
书法展览会、手抄报比赛等活动是培养学生创新精神和竞争意识的有力阵地。
我定期组织各年级段的英语书法展览，手抄报比赛，英语商标纸收藏会等等。
精心设计、精益求精，常搞常新。
符合孩子的天性，培养了他们的竞争意识，增强了他们的好奇心，增加了他们的实践机会。
这些活动，大大鼓励了孩子们的学习热情，激发了他们的学习兴趣，开拓了视野和创新精神。
由此可见，努力创设静态语言环境，有利于小学生的修养和形成良好的政治思想，道德和心理品质，有利于他们积淀良好的文化修养。
二、动态语言环境的创设。
动态语言环境主要是指经常要变更的，活动的或无形的语言环境。
生动活泼，轻松愉快的语言环境，无疑更具有一种直接的教育、教学功能。
1、坚持用英语教英语，创设语言环境。
外语教学中有一句行话。
“Use English When ever it is possible,use Chinese when it is necessary.”在外语教学的一切过程中，语言是中介，教师和学生使用英语正构成了最基本的语言环境。
在教学中坚持用英语教英语，是把外语教学中的主体、客体和环境三要素维系在一起的一条内线。
这种语言环境，更有助于调动学生的积极性和激发学习兴趣，培养学生用英语思维，用英语交际的习惯，从而使教学主体的学生在教学系统中处于活跃地位，更好地发挥潜能。
2、利用现代化教学媒体，创设语言环境。
随着教育现代化的启动，教育设施日渐完善。
我充分利用现有的电化教学设备。
如：电视机、录像机、幻灯机、录音机等。
定期（每月一次）午间为学生观看英语卡通片，让学生听一些英文版的童话或寓言。
让学生接受语言的熏陶，发展兴趣。
选择一些通俗易懂的英美歌曲、儿歌在活动课时播放。
让学生在潜移默化中接纳吸收，积极主动地接受语言熏陶。
3、运用日常会话，创设语言环境。
我们推出一日一句英语、学英语日、英语角，英语俱乐部等活动来引导学生使用会话。
用值日岗、记录卡等形式来督促学生日常使用英语，还精心地组织学生创设情景，在情景交际中培养学生运用英语进行交际的能力。
引导学生由被动到主动，由
督促到自觉，发展学生的语言素质，使学生在良好的语言环境中敢于开口，乐于开口。
4、开展课本剧表演等活动，创设语言环境。
为了更快地提高小学生的口语水平。
我以班为单位组织课本剧表演、诗歌朗诵、会话比赛等活动来创设语言环境，使孩子们的才能得到了充分的发挥。
通过各种形式的外语活动，有利于激发孩子们的学习动机，培养他们的学习兴趣，培养其主动、积极、进取、追求、探索、参与的创新精神，排除心理障碍，发挥每一个学生的潜能，养成良好的心理素质。
5、开展丰富多彩的外语比赛，创设语言环境。
英语班队课，活动课是创设语言环境的有效阵地。
根据阶段性的教学内容，设计出一些竞赛题目，或是会话比赛，或是小表演，开展组与组、人与人之间的对抗赛，融知识的巩固、运用、思想教育、语感培养于一体，收到了理想的教育效果。
运用英语活动课，引导学生将英语的儿歌、绕口令，根据英语的语言节奏，编成拍手操等游戏，并推广至课外，让学生边唱边玩，有效地创设了一种英语课间教学氛围，使学生的创造才能得到了多层次，立体地展现。
实践证明，全方位创设英语语言教学环境，不但大大增强了学生的听、说、唱、游能力，同时也促进了读写交际能力的提高。
而且使学生从以前的被动听讲者转变为英语语言实践的积极参与者。
他们的主题意识在这个过程中得到了充分尊重与强化，
从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力。