教学设计及案例分析ppt
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《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师为幼儿设定明确的行为规范，如不打架、不欺负其他小朋友、不乱扔垃圾等。教师通过讲解、示 范和引导，帮助幼儿理解这些行为规范的意义，并鼓励他们遵守。同时，教师也通过观察和反馈，及 时纠正幼儿的不良行为。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师素质和教学方法是影响幼儿园教育质量的关键因素，应加强教师培训和教学方 法的改革。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
教学设计的理论和案例分析PPT课件
教学设计的理论与案例分析
邵贵明 黄冈师范学院国培教育2012.12.3
2021/7/23
1
一、教师成为研究者
20世纪80年代以来，教师教育出现了一种 “反思性转向”。以美国为开端，关于反思的 讨论迅速在教师教育界兴起。这种讨论的结果 就是形成了“教师即研究者”（ Elliott， 1990 ）的理念，也就是说，教师不应只是别人研究 成果的消费者，更应是研究者。
Isis
Osiris
Horus
Seth
Thoth
伊西斯 （妻） ——爱情之神
奥斯里斯（夫）霍鲁斯（儿） 塞特（夫弟） 托勒 ——丰饶之神 ———天神 ———战神 ——智慧之神
埃及神话中的诸神
h20tt2p1/:7////wiki/%E5%9F%83%E5%8F%8A%E7%A5%9E%E 26 8%AF%9D
38
数学历史发生原理
2021/7/23
洛利亚 （G. Loria, 1862-1954） 数学史是联结中学数学和大学 数学教学的纽带。
洛氏还提出数学史在数学与其 他学科关系、发生教学法等方 面的作用 。
39
数学历史发生原理
迪克斯特休： “对于师范生来说，关于 这门学科历史演进的知识 乃是一种财富，这种财富 不仅是宝贵的，而且是不 可或缺的。”
24
案例3 生命的最后旅程
A. De Moivre (1667-1754)
2021/7/23
棣莫佛于1754年去世。去世前 不久，他声称以后每天比前一 天多睡15分钟。睡满24小时那 天，就是他的生命终点。
假设棣莫佛当年9月24日睡眠时 间为8小时。他去世于哪一天？
25
案例4 神话传说中的等比数列
• 用隔桌子互相喂水喝讲加法的交换律
邵贵明 黄冈师范学院国培教育2012.12.3
2021/7/23
1
一、教师成为研究者
20世纪80年代以来，教师教育出现了一种 “反思性转向”。以美国为开端，关于反思的 讨论迅速在教师教育界兴起。这种讨论的结果 就是形成了“教师即研究者”（ Elliott， 1990 ）的理念，也就是说，教师不应只是别人研究 成果的消费者，更应是研究者。
Isis
Osiris
Horus
Seth
Thoth
伊西斯 （妻） ——爱情之神
奥斯里斯（夫）霍鲁斯（儿） 塞特（夫弟） 托勒 ——丰饶之神 ———天神 ———战神 ——智慧之神
埃及神话中的诸神
h20tt2p1/:7////wiki/%E5%9F%83%E5%8F%8A%E7%A5%9E%E 26 8%AF%9D
38
数学历史发生原理
2021/7/23
洛利亚 （G. Loria, 1862-1954） 数学史是联结中学数学和大学 数学教学的纽带。
洛氏还提出数学史在数学与其 他学科关系、发生教学法等方 面的作用 。
39
数学历史发生原理
迪克斯特休： “对于师范生来说，关于 这门学科历史演进的知识 乃是一种财富，这种财富 不仅是宝贵的，而且是不 可或缺的。”
24
案例3 生命的最后旅程
A. De Moivre (1667-1754)
2021/7/23
棣莫佛于1754年去世。去世前 不久，他声称以后每天比前一 天多睡15分钟。睡满24小时那 天，就是他的生命终点。
假设棣莫佛当年9月24日睡眠时 间为8小时。他去世于哪一天？
25
案例4 神话传说中的等比数列
• 用隔桌子互相喂水喝讲加法的交换律
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
家园共育的策略与方法
策略
建立有效的家园沟通机制，开展丰富 多彩的家园共育活动，提高家长的教 育素质和参与度，加强幼儿园与社区 的合作。
方法
定期召开家长会，利用网络平台加强 沟通，组织亲子活动、家长志愿者活 动等，开展家庭教育讲座和培训。
案例分析：某幼儿园家园共育实践
案例概述
某幼儿园在推进家园共育过程中，采取了一系列有效的策略和方法，取得了显著成效。
提高教师的教育实践能力
通过分析实际案例，教师可以学习如何将理论知 识应用于实践中，提高教育实践能力。
3
促进教师之间的交流与合作
共同分析案例，教师可以分享经验和观点，促进 彼此之间的交流与合作，共同提高教育水平。
案例背景
当前幼儿园教育面临的问题
如幼儿心理发展、家庭教育影响、教师队伍建设等。
案例选取的原则
采用多种教学策略，如直观教学、情 境教学、游戏教学等，激发幼儿学习 兴趣，提高教学效果。
加强与家长的沟通与合作，共同促进 幼儿发展，提高教育质量。
师生互动
加强师生互动，关注幼儿个体差异， 鼓励幼儿积极参与课堂活动，促进幼 儿主动学习。
案例分析：某幼儿园课程设置与实施
案例背景
案例描述
介绍某幼儿园的基本情况，包括幼儿园规 模、师资力量、设施设备等。
加强交流与合作
加强幼儿园教师之间的交流与 合作，通过分享经验、互相学
习，促进教师的共同成长。
案例分析：某幼儿园教师专业发展实践
01
案例描述
某幼儿园为促进教师专业发展，采取了一系列措施，包括建立完善的培
训制度、开展教学观摩活动、鼓励教师参加学术研究等。
02 03
案例分析
该幼儿园教师专业发展实践的成功之处在于，注重教师的实际需求，针 对性地提供培训和发展机会；同时激发教师的内在动力，让教师主动参 与到专业发展中来。
[ppt]-初中英语教学设计与案例分析(上)
![[ppt]-初中英语教学设计与案例分析(上)](https://img.taocdn.com/s3/m/34d6032bb52acfc789ebc938.png)
教学目标
通过讲座和教师的研讨和实践活动，提高中 学英语教师的教学设计能力。它包括以下的 基本内容： （一）教学背景分析能力 教学背景分析包括教学内容分析、学生分析、 教学背景分析。通过学习达到能够正确地理 解教材，科学地确定教学内容。
教学目标
（二）教学目标制定能力 教学目标制定包括能够正确确定教学目标， 清晰地确定课时目标，科学地表述课时目标。
什么是教学设计
内涵 : 3）教学设计是一个不断完善的过程，是一个 “设计、实施、反馈、修正方案、再实施、 再反馈…”直至达预期教学目标的过程。 4) 教学设计可分为即时性设计和长远性设计 两种形式。
什么是教学设计
特征: 1）教学设计的核心是实现教学目标。 2）教学设计的目的是整体优化教学结构，使 教学活动系统有序。 在教学设计中，要求教学过程结构具有整体 优化的品质。首先就要研究教学过程各要素 之间的主次关系，回答谁是主要的矛盾，在 教学设计中，要抓住学生与教学内容这个主 要矛盾来开展；其次，要分析各要素之间相 互联系、相互作用方式，实现教学过程各要 素的有机配合，才能使教学得到最佳的整体 效果。
初中英语
教学设计与案例分析（上）
北京教育学院 袁昌寰
2011年初中英语国培课程 1、初中英语教师的备课 1）中小学英语教学的衔接研究 2）初中学生英语学习的需求分析方法与运用 3）初中英语备课的重点与难点 2、初中英语课堂教学设计与目标制定 1）初中英语教学设计和案例分析 2）初中英语教学目标的设计和案例分析 3、初中英语知识教学 1）初中英语词汇教学的方法与技巧 2）初中英语课堂教学中语法教学与案例分析
教材内容分析
教材内容： – 教材分析：教材内容、方法是否合适 – 教学资源分析：教师用书、教学设备、 网络和多媒体资源、学习资源
小学数学教学设计与案例分析(第二版)PPT05
教学设计还要根据具体的知识类型安排教学环节，如果是概念课，新 授时要抓好概念的引入、概念的揭示、概念的强化三个环节。显然，“ 概念的揭示”是重点环节，只有把概念的内涵和外延揭示清楚了，学生 才能掌握概念。如果是规则课，则在新授中要经历规则的发现、规则的 验证、规则的应用三个环节，其中“规则的发现”应作为重点环节。
活动操作导入可以是学生动手操作，也可以是教师示范操作。 俞正强老师在教学“用字母表示数”时，通过 “往袋子里装东 西”引出未知数的概念，可谓别具一格（见案例29）。
案例29 用字母表示数 （教学片段）
案例29不仅让学生感悟到了学习“用字母表示数”的必要性，还 渗透了已知与未知、 一般与特殊的关系，以及定义域等概念。
如教学“三角形的认识”时，可采用直接导入法。 又如“6，7，8加几的练习课”的教学设计（见案例32），也 采用了直接导入。
案例32 6，7，8加几的练习课 （教学片段）
综上所述，导入的方法很多，有复旧引新、生活情境导入、故 事或儿歌引入、设置悬 念导入、话题交流导入、活动操作导入、 问题导入、直接导入等。这些导入方法的使用， 能让学生耳听、 嘴说、手动、脑思，多感官参与学习。有时可以综合使用几种导
显然，案例35的 “一、”是导入环节，采用了故事导入和问题导 入相结合的方法； “二、”和 “三、”是重点环节，让学生充分感 知“几个几”，这是理解乘法概念的关键。 重点环节设计的关键是还 原知识的形成过程，让学生抓住概念的本质特征或公式的推导过程。
下面以“乘数是一位数的乘法口算”为例（见案例36），说明 新授课如何抓住重点环节。
案例31 圆的认识 （教学片段）
黄老师采用大问题教学的策略导入新课，不仅给了学生比较广阔的 思考空间，更能培养学生发现问题和思考问题的意识与能力。
活动操作导入可以是学生动手操作，也可以是教师示范操作。 俞正强老师在教学“用字母表示数”时，通过 “往袋子里装东 西”引出未知数的概念，可谓别具一格（见案例29）。
案例29 用字母表示数 （教学片段）
案例29不仅让学生感悟到了学习“用字母表示数”的必要性，还 渗透了已知与未知、 一般与特殊的关系，以及定义域等概念。
如教学“三角形的认识”时，可采用直接导入法。 又如“6，7，8加几的练习课”的教学设计（见案例32），也 采用了直接导入。
案例32 6，7，8加几的练习课 （教学片段）
综上所述，导入的方法很多，有复旧引新、生活情境导入、故 事或儿歌引入、设置悬 念导入、话题交流导入、活动操作导入、 问题导入、直接导入等。这些导入方法的使用， 能让学生耳听、 嘴说、手动、脑思，多感官参与学习。有时可以综合使用几种导
显然，案例35的 “一、”是导入环节，采用了故事导入和问题导 入相结合的方法； “二、”和 “三、”是重点环节，让学生充分感 知“几个几”，这是理解乘法概念的关键。 重点环节设计的关键是还 原知识的形成过程，让学生抓住概念的本质特征或公式的推导过程。
下面以“乘数是一位数的乘法口算”为例（见案例36），说明 新授课如何抓住重点环节。
案例31 圆的认识 （教学片段）
黄老师采用大问题教学的策略导入新课，不仅给了学生比较广阔的 思考空间，更能培养学生发现问题和思考问题的意识与能力。
小学数学教学设计与案例分析PPT课件
原汁原味的生态课 共同会诊 集体备课 再跟进 再研讨
四、年级组备课的流程
第一步，分工独立备课 第二步，年级汇总教案 第三步，内化成自己的教案
第四步，学校检查电子稿 管理 第五步，纸质教案上复备
第六步，复备的教案加入电子稿中
五、如何提高教学质量
1、提高教学质量的关键因素
好教师的标准： （1）有热情、有爱心 （2）终身学习的典范 （3）创造活跃的气氛 （4）教学效果十分理想
小学数学教学设计 与案例分析
重庆市北碚区教师进修学院 吴平
一、备课中存在的问题 二、如何进行教学设计 三、以随堂课为例，谈如何改进教学 四、年级组备课的流程 五、如何提高教学质量
一、备课中存在的问题
1、网上下载教案 2、仍用原教案 3、抄教案书上的教案 4、同年级组老师的教案一模一样 5、上课和教案不一致 6、师生问答式的教案
二、如何进行教学设计
1.什么是教学设计
教学设计又称为教学系统设计，是指主要依据教学理 论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对 教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评 价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体 安排的过程。
2．教学设计的意义
(1)教学设计是上好课的先决条件
(2)教学设计的过程也是教师提高自身知识 水平的过程
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第二天比第一天的米数是第一天的 2
第一天修的米数× 2
7
= 第二天比第一天多修的米数
7
第第二一天天的修米的数米×数（是1+第2一天）的= 1第+二72天修的米数
7
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2×3.14×18 =6.28×18
=113.04
2×3.14×18 =3.14×36 =113.04
教学设计的线索案例分析ppt课件
5
物理性质
【讲授】颜色、状态、 水溶性
【提问】有毒——如何 闻有毒气体？
【讲授】易液化、密度
一、 氯气的物理性质
黄绿色，有刺激性气味的有毒气体
易液化（氯气 密度大于空气 能溶于水
常压，-34Ċ
液氯）
知识 情境 问题 方法
联系情境 （有毒）
闻气味 的方法
6
化学性质（推测） 知识 情境 问题 方法
方法线索：
（1）应该选用哪些具体反应？只讨论了与金属的反应，比类比的项目 缺少非金属。（从推测到方案的转化）
（2）把金属划分为活泼和不活泼的意图并没有交代。想要说明什么问 题——活泼性。（极端化的方法）
（3）可以继续与O2比较，说明Cl2有什么性质特点。——活泼性（比 较的方法）
9
化学性质（总结） 知识 情境 问题 方法
【讲授】化学方程 式书写
总结：与金属的反应
失2e-
点燃
1. 2Na ＋ Cl2
2NaCl
失6e2. 2Fe ＋ 3Cl2
得2e-
点燃 2FeCl3
失2e-
得6e-
点燃
3. Cu ＋ Cl2
CuCl2
得2e-
氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2
10
（1）知识线索：
引入——化学武器 分子/原子结构 物理性质 化学性质（推测） 化学性质（验证） 化学性质（总结）
与“结构”的衔接
与“物理性质”的衔 接
重提“结构”。 跟“实验展示”的衔接。（从推测 到具体反应的转化）
内容罗列式
11
（2）情境线索：
对情境的运用限于引入。
12
（3）问题线索：
物理性质
【讲授】颜色、状态、 水溶性
【提问】有毒——如何 闻有毒气体？
【讲授】易液化、密度
一、 氯气的物理性质
黄绿色，有刺激性气味的有毒气体
易液化（氯气 密度大于空气 能溶于水
常压，-34Ċ
液氯）
知识 情境 问题 方法
联系情境 （有毒）
闻气味 的方法
6
化学性质（推测） 知识 情境 问题 方法
方法线索：
（1）应该选用哪些具体反应？只讨论了与金属的反应，比类比的项目 缺少非金属。（从推测到方案的转化）
（2）把金属划分为活泼和不活泼的意图并没有交代。想要说明什么问 题——活泼性。（极端化的方法）
（3）可以继续与O2比较，说明Cl2有什么性质特点。——活泼性（比 较的方法）
9
化学性质（总结） 知识 情境 问题 方法
【讲授】化学方程 式书写
总结：与金属的反应
失2e-
点燃
1. 2Na ＋ Cl2
2NaCl
失6e2. 2Fe ＋ 3Cl2
得2e-
点燃 2FeCl3
失2e-
得6e-
点燃
3. Cu ＋ Cl2
CuCl2
得2e-
氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2
10
（1）知识线索：
引入——化学武器 分子/原子结构 物理性质 化学性质（推测） 化学性质（验证） 化学性质（总结）
与“结构”的衔接
与“物理性质”的衔 接
重提“结构”。 跟“实验展示”的衔接。（从推测 到具体反应的转化）
内容罗列式
11
（2）情境线索：
对情境的运用限于引入。
12
（3）问题线索：
《小学语文案例分析》PPT课件
二、课例分析的意义
1、促使我们的思考向纵深发展。 2、促进教师教育理论学习的深入。 3、促成教师经验的积累和提升。
三、课例分析的功能
1．课例分析是沟通理论与实践的桥梁。 2 .课例分析是总结教育经验的有效形式。 3. 课例分析是教师记录自己教学生涯的最佳选 择。 4．课例分析是进行教学交流和研讨的最好方式。
语文课例分析框架
根据语文学科的特点，我们认为，可从四方 面来构建语文课例分析框架： 1、课例分析的内容（解决分析什么的问题）； 2、课例分析的视角（解决分析的角度问题）； 3、课例分析的方法（解决怎么分析的问题）； 4、课例分析需要特别关注的问题。
六、课例分析的内容
(一)目标定位
我们可以分析一下教学目标是否体现语文学 科的本质，是否体现新课程要求的"知识与技能, 方法与过程,情感态度与价值观"三个维度。是否 符合学生已有的知识基础和生活经验。目标是否 明确,具体,可操作,可检测.
习惯于照搬教参，习惯于用一种神圣而伟大的情操去 观照文本，从崇高的思想上去看待文本。这种解读方式在 文本之上建立了一套顽固、强大的解释体系，它刻板、教 条、贫乏、单一。
1.1 如何解读和把握教材
教师解读教材能力的高低，决定着课堂教学 达成状态的高下。
专家建议：
教师解读教材不妨从“四读”入手：
六、课例分析的内容
(二)内容组织
分析教学内容重点是否突出,难度是否适当， 组织是否得当,拓展是否合理，主要环节安排是否 合理,衔接,过渡是否自然流畅。
六、课例分析的内容
(三)能力培养 分析我们的教学是否注重发展学生听 说读写的能力；指导学习方法,培养良好的 阅读(写作)的习惯是否体现；是否倡导学 生质疑和探究,发表有价值的独特见解。
《教学设计案例分析》课件
教学设计的原则
学生中心原则
教学设计应以学生的需求和发展为中心，注重学生的个性差异和全面 发展。
目标导向原则
教学设计应明确教学目标，围绕目标展开教学活动，确保教学过程的 针对性和有效性。
内容适用原则
教学内容应符合教学目标和学生的实际情况，难度适中、容量适当， 注重实用性和时代性。
方法多样原则
教师应根据教学目标和内容选择合适的教学方法，注重多种方法的有 机结合和综合运用，以提高教学效果。
案例分析的工具
SWOT分析
用于分析教学设计的优势、劣势、机会和威胁。
鱼骨图
用于找出影响教学设计效果的关键因素。
流程图
用于可视化教学设计的流程和步骤。
矩阵分析法
用于比较不同教学设计的优劣。
案例分析的注意事项
01
02
03
04
客观公正
在分析案例时，应保持客 观公正的态度，避免主观 臆断。
全面深入
对案例的分析要全面深入 ，不能只停留在表面现象 上。
介绍案例所处的教育环境、教学背景和 相关政策等，为深入分析提供背景信息 。
VS
目标
明确案例所追求的教学设计目标，包括提 高学生学习效果、优化教学过程等。
案例的适用性分析
学科适用性
分析案例在不同学科领域的应用价值和适用范 围。
课程适用性
探讨案例在不同课程类型中的可复制性和应用 潜力。
教师适用性
考虑案例对教师的专业要求和实施难度，评估其在教师中的推广可行性。
结合实际
在提出改进建议时，要结 合实际情况，考虑实施的 可能性。
持续反思
教学设计是一个持续改进 的过程，通过案例分析， 不断反思和优化自己的教 学设计能力。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
06
案例四：教师专业发展和培训情况
教师专业发展的需求和目标
详细描述
教师专业发展应结合时代背景， 满足社会、学校和家长对幼儿教 育的期望和需求。
详细描述
教师专业发展目标应包括提高教 育教学水平、掌握现代教学方法 和手段、增强教育科研能力等。
01
02
总结词
教师专业发展需求具有时代性、 发展性和动态性。
通过家园共育，可以整合家庭和幼儿园的教 育资源，发挥各自的优势，提高幼儿教育的 整体质量。
家园共育工作的具体措施和效果
建立家园联系机制
幼儿园可以通过定期召开家长会、设立家长 代表、建立家园联系册等方式，加强与家长 的沟通和联系，及时了解幼儿在家庭中的表
现和需求。
引导家长参与教育
幼儿园可以组织各种亲子活动，如亲子运动 会、亲子游园会、亲子阅读等，增进亲子之 间的感情，促进幼儿的发展。
案例选择和分析方法
案例选择
选择具有代表性的幼儿园案例，包括不同地区、不同类型、不同规模的幼儿园，以便更全面地了解幼儿园教育的 现状和问题。
分析方法
采用定性和定量相结合的分析方法，对案例进行深入剖析。通过收集相关数据和信息，对案例中的问题、挑战和 解决方案进行分析和归纳，总结出有益的经验和教训。同时，结合相关理论和实践经验，对案例进行深入剖析和 评价，提出改进和提高幼儿园教育质量的建议和措施。
教学效果
通过课程实施，幼儿在认 知、情感、社会、身体等 方面得到全面发展，教学 效果显著。
经验教训和改进方向
经验教训
在课程实施过程中，需要注意幼儿的 个体差异和需求，避免一刀切的教学 方式。同时，需要不断更新教学内容 和方法，以适应幼儿的发展需求。
改进方向
相关主题
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教学设计——教学重难点
重点 ——本节课的主要支撑部分（不宜很多） 教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点 难点 ——学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点） 难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用 于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。
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教学设计——教学过程
引入激趣 新课学习 学生练习、教师巡回辅导 小结提炼，形成技能 拓展巩固 展评、交流、总结 教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等 学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等
（2)教学方式的改变——让学生觉得新颖 微课堂、云技术……
（3)教学的严谨、规范，重巡视这一环节
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我们该怎么做
5、做好评价 教学目标的完成情况——评价 要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填 写分数、给出等级、简单评语等
案例
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我们该怎么做
6、其他方面 （1）多和其他学科老师交流，看有没有整合的契机 （2）多反思，多尝试
卓越课堂教学设计及案例研究
主讲人：经 晶
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什么是教学设计
教学设计就是运用系统方法，将教学理论与 学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教 学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及 教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
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教学设计所包含的内容
（ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学过程（资源、模式选择） （ 6）学习效果评价设计 （ 7）板书设计
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儿童编程
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培养学生逻辑思维能力 学生思维的缜密性加强 学生有合作的意识形成 学生创造力的体现
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我们该怎么做——明确我们为什么教
（4)重视情感态度价值观目标 现在过于重技能、重操作 比如：学生对团队合作的重视、学生对情亲的理解等等 培养学生做人的素养
案例
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我们该怎么做
3、明确我们教什么 以什么为载体完成教学目标——明确教学内容——让学生愿意学
教材只是教学活动资源之一，教师不是“教教材”而是“用 教材教”。这就意味教师可以根据教学需要选择、创新、生成新 的课程学习资源。
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教学设计——学习效果评价
要设计评价量规，量规内容不宜过Fra bibliotek，形式可以是填写 分数、给出等级、简单评语等。 评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多； 评价内容不要过于繁复，要易于操作；
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教学设计——板书设计
板书的用途 ——提醒学生、突出重点 提醒的内容 ——技术的主要环节、学习任务的要求等 提醒和重点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学 习方向
学生能应对生活、学习中一般信息技术问题 学生能对新的软件快速上手 学生能文明的使用计算机
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我们该怎么做——明确我们为什么教
（2)教学目标落实化 避免“使学生……”，“培养学生……”，“提高学生……”
（3)目标不能只落在本软件上 比如：光影魔术手——摄影作品的鉴赏以及如何摄影 FLASH——如何导演自己的动画
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教学设计——指导思想与理论依据
基础教育阶段信息技术课程的总目标： 培养和提升学生的信息素养。 信息素养体现在： 利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力； 对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展 合作与解决学习和生活中实际问题的能力； 积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与 法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
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我们该怎么做——明确我们教什么
（1)教学内容贴近学生生活、兴趣，最好是学生自己的事 比如：处理自己的图片、做与自己有关的电子相册、编写游戏……
（2)容易上手，做出不错特效的软件 比如：光影魔术手、艺匠 电子相册 （3)新颖的，同时可以帮助于我们生活 BLUESTACKS （4）老师擅长的内容
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我们该怎么做
（预设学生可能遇到的困难）
教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结 合教学内容和学生情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境
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教学设计——教学目标
三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 目标的主语是学生 目标要体现出学生要掌握的技术内容 目标要体现出学生技术应用能力方面的内容 目标要体现出对应课标中课程目标中的内容 目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）
4、明确我们怎么教 教会教学目标——教学过程 （1)多模式的教学 任务驱动教学、WEBQUEST、基于问题的学习、范例教学
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我们该怎么做——明确我们怎么教
4C教学模式
联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)
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我们该怎么做——明确我们怎么教
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当前教学设计所存在的问题
1、教学目标不明确，随意性大 2、对课程资源开发力度不够，教学过程缺乏精心设计 3、教学方式单一 4、教学规范还不够
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我们该怎么做
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我们该怎么做
1、分析学生——学生教学的主体 （1）当下学生的特点 （2）学生能力 （3）整体和个体分析
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我们该怎么做
2、明确我们为什么教 我们的教学能带给学生什么——明确教学目标 （1)目标的确定应该由大到小： 学生小学阶段目标——本册目标——单元目标——单课目标
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教学设计——指导思想与理论依据
信息素养在小学阶段的侧重：
对基础知识和基本技能的掌握和应用 强调对信息技术和信息文化的体验和感悟 以基础入门为标志 以感悟信息文化为目标
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教学设计——教学背景分析
教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位 和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课 的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素
教学设计——教学重难点
重点 ——本节课的主要支撑部分（不宜很多） 教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点 难点 ——学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点） 难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用 于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。
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教学设计——教学过程
引入激趣 新课学习 学生练习、教师巡回辅导 小结提炼，形成技能 拓展巩固 展评、交流、总结 教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等 学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等
（2)教学方式的改变——让学生觉得新颖 微课堂、云技术……
（3)教学的严谨、规范，重巡视这一环节
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我们该怎么做
5、做好评价 教学目标的完成情况——评价 要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填 写分数、给出等级、简单评语等
案例
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我们该怎么做
6、其他方面 （1）多和其他学科老师交流，看有没有整合的契机 （2）多反思，多尝试
卓越课堂教学设计及案例研究
主讲人：经 晶
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什么是教学设计
教学设计就是运用系统方法，将教学理论与 学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教 学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及 教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
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教学设计所包含的内容
（ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学过程（资源、模式选择） （ 6）学习效果评价设计 （ 7）板书设计
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儿童编程
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培养学生逻辑思维能力 学生思维的缜密性加强 学生有合作的意识形成 学生创造力的体现
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我们该怎么做——明确我们为什么教
（4)重视情感态度价值观目标 现在过于重技能、重操作 比如：学生对团队合作的重视、学生对情亲的理解等等 培养学生做人的素养
案例
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我们该怎么做
3、明确我们教什么 以什么为载体完成教学目标——明确教学内容——让学生愿意学
教材只是教学活动资源之一，教师不是“教教材”而是“用 教材教”。这就意味教师可以根据教学需要选择、创新、生成新 的课程学习资源。
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教学设计——学习效果评价
要设计评价量规，量规内容不宜过Fra bibliotek，形式可以是填写 分数、给出等级、简单评语等。 评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多； 评价内容不要过于繁复，要易于操作；
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教学设计——板书设计
板书的用途 ——提醒学生、突出重点 提醒的内容 ——技术的主要环节、学习任务的要求等 提醒和重点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学 习方向
学生能应对生活、学习中一般信息技术问题 学生能对新的软件快速上手 学生能文明的使用计算机
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我们该怎么做——明确我们为什么教
（2)教学目标落实化 避免“使学生……”，“培养学生……”，“提高学生……”
（3)目标不能只落在本软件上 比如：光影魔术手——摄影作品的鉴赏以及如何摄影 FLASH——如何导演自己的动画
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教学设计——指导思想与理论依据
基础教育阶段信息技术课程的总目标： 培养和提升学生的信息素养。 信息素养体现在： 利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力； 对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展 合作与解决学习和生活中实际问题的能力； 积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与 法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
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我们该怎么做——明确我们教什么
（1)教学内容贴近学生生活、兴趣，最好是学生自己的事 比如：处理自己的图片、做与自己有关的电子相册、编写游戏……
（2)容易上手，做出不错特效的软件 比如：光影魔术手、艺匠 电子相册 （3)新颖的，同时可以帮助于我们生活 BLUESTACKS （4）老师擅长的内容
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我们该怎么做
（预设学生可能遇到的困难）
教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结 合教学内容和学生情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境
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教学设计——教学目标
三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 目标的主语是学生 目标要体现出学生要掌握的技术内容 目标要体现出学生技术应用能力方面的内容 目标要体现出对应课标中课程目标中的内容 目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）
4、明确我们怎么教 教会教学目标——教学过程 （1)多模式的教学 任务驱动教学、WEBQUEST、基于问题的学习、范例教学
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我们该怎么做——明确我们怎么教
4C教学模式
联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)
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我们该怎么做——明确我们怎么教
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当前教学设计所存在的问题
1、教学目标不明确，随意性大 2、对课程资源开发力度不够，教学过程缺乏精心设计 3、教学方式单一 4、教学规范还不够
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我们该怎么做
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我们该怎么做
1、分析学生——学生教学的主体 （1）当下学生的特点 （2）学生能力 （3）整体和个体分析
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我们该怎么做
2、明确我们为什么教 我们的教学能带给学生什么——明确教学目标 （1)目标的确定应该由大到小： 学生小学阶段目标——本册目标——单元目标——单课目标
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教学设计——指导思想与理论依据
信息素养在小学阶段的侧重：
对基础知识和基本技能的掌握和应用 强调对信息技术和信息文化的体验和感悟 以基础入门为标志 以感悟信息文化为目标
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教学设计——教学背景分析
教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位 和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课 的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素