除法竖式 教学设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计教案设计教学目标：1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2.知道除法竖式各部分名称。
3.培养学生研究数学的兴趣，以及认真书写的惯。
教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学难点：正确列竖式计算表内除法。
教学准备：EN5课件小棒若干。
教学过程：一、导入教师：同学们，之前我们已经研究了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？学生回答：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）教师：太好了，大家已经掌握了很多除法知识。
今天我们将研究除法竖式的写法，你们愿意来研究吗？二、引入教师：请看下面的问题：如果有20个苹果，要平均分给4个人，每人能分到几个苹果？你们可以用哪些方法来解决这个问题？学生回答：可以用除法算式，也可以用手摆小棒来解决。
）教师：很好，除法算式和手摆小棒都是解决这个问题的方法。
那么，如果有21个苹果要平均分给4个人，你们该怎么办呢？三、讲解教师：这时，我们就需要研究有余数的除法竖式了。
请看下面的例子：21÷4=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“4”表示什么？“1”表示什么？学生回答：“5”表示每个人能分到5个苹果，“4”表示有4个人，“1”表示还剩下1个苹果。
）教师：非常好，你们已经掌握了有余数的除法竖式的写法。
下面我们再来看一个例子：26÷5=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“5”表示每个人能分到5个苹果，“5”表示有5个人，“1”表示还剩下1个苹果。
你们可以手摆小棒来验证一下这个答案。
四、练教师：现在，我将给你们一些练题，请用除法竖式的方法来解决。
1.36÷4=？2.47÷6=？3.55÷8=？4.63÷9=？学生自行完成练题）五、总结教师：今天我们研究了有余数的除法竖式的写法，并且通过练掌握了这个方法。
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
除法竖式教学设计
篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式（课本49页主题图及例1）教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”（板书课题）师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标：1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。
看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。
2、出示例1师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：15÷5=3（盆）师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。
生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3、自主学习a)出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式：（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商。
（2）商要对着被除数的什么位？为什么？（3）下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
第一单元 第3课时 除法的竖式计算(教学设计)二年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)
第一单元第3课时除法的竖式计算教学设计一、巧设情境—引“探究”同学们，欢迎大家来到数学乐园。
1. 说一说（）里最大能填几？2. 妈妈买回一把香蕉，共有15个，3个香蕉放一盘，可以放满几盘？（1）动手摆一摆。
（2）列算式：15÷3 =5（盘）3.再来分一分：妈妈又买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？提出质疑：你会列算式吗？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）二、新知探究—习“方法”1. 借助例3情境完成下列任务。
例3：妈妈买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？任务一：列算式，学习竖式计算复习平均分的除法计算知识，学习列竖式计算。
【设计意图：任务引领，通过让学生动手分苹果的活动，引导学生联系平均分的操作过程来理解除法竖式的含义，能够正确进行除法的竖式计算。
帮助学生认识除法竖式中的被除数、除数和商，理解用竖式计算的每一步所表示的意思。
】1. 板书算式：12 ÷ 4 ＝ 3 （盘）2. 提问：怎样计算出来的？3. 小组自学：4. 除法也可以用竖式计算。
5. 示范讲解：先写12除以4，示范竖式中除号的写法，介绍12是被除数，4是除数，引导学生看清被除数和除数在竖式中的位置；12里面有几个4？（3个4）将3写在除号上面的个位上，强调这个“3”是商；再将商3和除数4相乘的积12（表示每盘放4个，3盘放12个）写在被除数12的下面；再用上面的12减去12，得到的“0”写在横线的下面，表示12个苹果正好分完，没有剩余。
任务二：尝试不同的商，完成竖式计算在除法的竖式计算中，可以采用试商的方法进行计算。
【设计意图：先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算，能有效地分散教学难点，有利于学生整体把握除法竖式的结构。
在试商的过程中，再次强化对“余数要比除数小”的认识，同时也有利于调动学生学习的积极性和主动性。
】1.还是这12个苹果，如果每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？2.动手圈一圈，再把算式填写完整。
竖式除法教学设计(共7篇)
竖式除法教学设计〔共7篇〕第1篇：除法竖式教学设计除法竖式主备教师：课时编号：备课时间：教学内容:教材第67页例题和“想想做做〞，除法竖式。
教学目标：1、学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：让学生进一步熟悉用竖式计算表内除法的过程。
教学用具：除法竖式卡片教学进程：一、导入：谈话：同学们，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种写一个。
加、减乘除都可以用竖式计算，而且格式很相似。
由此你想到了什么？〔引导学生提出除法竖式的问题〕除法也可以写成竖式。
但是除法竖式的格式和加减乘法的完全不一样，你们想知道吗？今天我们就来学习除法的竖式。
〔板书课题〕二、教写除法竖式出例如题图，课外活动上，这些学生在跳绳，他们一共有几人？平均分成几组？你能提出什么问题？要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？让学生试着写6÷2的竖式讲解：6÷2的写法：先在横式下面第二格写除数6，再写ㄏ。
然后在ㄏ左边写除数2，想6个小朋友，平均分成两组，每组几人呢？每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。
板书如下：〔板书： 36的竖式才算做完。
三、稳固练习〕0表示分过以后一个人也没有了，正好分完了，到这里这道题1、做“想想做做〞第1题在练习本上独立完成，指名板演，集体纠正。
2、做“想想做做〞第2题独立列竖式计算，并纠正其中的错误。
3、做“想想做做〞第3题指名完成，并口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。
四、课堂总结这节课我们学习了用竖式计算除法，你觉得除法的竖式怎么样？除法的竖式比加、减、乘法的竖式要复杂的多，做一道除法的竖式，要用到除法，还要用大批乘法和减法所以同学们做除法竖式时一定要细心。
五、布置作业用竖事计算 36÷6= 12÷3= 25÷5= 30÷5=板书设计：36第2篇：《除法竖式》教学设计教学目标：知识与技能使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的意思。
小学除法竖式计算教案
小学除法竖式计算教案篇一：除法竖式教学设计除法竖式的书写教学内容：教科书第67页的内容。
教学目标：1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1．背1—7的乘法口决2．课件演示：（用竖式计算：6+2= 6－2= 6×2= ）学生用竖式在练习本上计算，后集体订正。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位对齐）学生小结竖式计算要注意的地方。
2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，平均分成2组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：6÷2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件演示写除法竖式：6 ÷2 = 32．教师讲解书写除法竖式的步骤。
“）”表示除号，“—”表示等于。
先写除号→被除数→除数被除数写在“）”的右边，“—”的下面；除数写在“）”的左边。
3．这一步写好，我们就该求商了。
计算除法竖式分三步：一除，二乘，三减。
一除：用被除数除以除数。
6÷2商是3，商写在“—”的上方与被除数6对齐。
二乘：用商乘以除数，（2和3相乘的积）也就是分掉的6个。
把商和除数的积写在被除数的下方，相同数位要对齐。
三减：用被除数减去商和被除数的积（2×3=6），6 - 6得0，就在横线的下面写0，表示刚好分完。
强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
别忘了把横式等于号后的商写上。
到这里这道题的竖式才算做完。
课件演示：标名除法竖式各部分的名称‥‥‥商3—26‥‥‥被除数6‥‥‥2和3的乘积—0 除数‥‥‥）4．练一练：用竖式计算6÷3=？学生在课堂练习本完成。
小学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思《除法竖式的认识》【教学内容】新⼈教版⼆年级下册第六单元第三课时【教学⽬标】1.通过平均分⼩棒的活动，沟通平均分⼩棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学⽣掌握除法竖式的书写⽅法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2.通过操作、计算、⽐较等活动，让学⽣经历除法竖式的书写过程，使学⽣体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征⽅式。
3.初步培养学⽣的观察、分析能⼒以及恰当地进⾏数学表达的能⼒，使学⽣感受数学的严谨性。
【教学重难点】除法竖式的写法以及理解除法竖式中每个数的含义。
【教具、学具】：课件、⼩棒、学习单【教学过程】⼀、情境导⼊教师：同学们，你们喜欢⼩猴⼦吗?⽣：喜欢师：（课件展⽰猴⼦）今天⼀只名叫聪聪的猴⼦来到了我们的课堂，聪聪特别喜欢数学，也特别热情。
它看到家⾥桃树上的桃⼦成熟了，于是请了⼏个好朋友到家⾥做客，还准备了丰富的活动，孩⼦们，想知道都有哪些活动吗?⽣：想师：好！咱们⼀起来看他们的第⼀个活动：摘桃（课件展⽰桃树）摘桃要求是先算对桃⼦上的算式，才能摘到这个桃。
（抽学⽣⼝答。
）（设计意图：本节课是在学⽣已经理解了有余数的除法的含义、明⽩了余数与除数的关系之后进⾏教学的。
这⾥通过学⽣喜欢的⼩猴⼦摘桃复习，在激发学⽣学习的热情的同时对旧知进⾏了的巩固，为新知铺垫。
）⼆、探索交流、解决问题1、出⽰题⽬，明确题意。
教师:就这样，⼩猴们摘了好多的桃⼦,摘完桃，他们准备去玩摆⼩棒的游戏，我们⼀起去看看。
教师出⽰课件：13根⼩棒，每4根分⼀组，结果怎样？教师：请你读⼀读，并和⼩伙伴说⼀说你知道了什么。
学⽣独⽴深度题⽬后交流审题结果。
教师：“13根⼩棒”指的是什么？“每4根分⼀组”什么意思？教师：结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么⽅法？提⽰：可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写。
2、学⽣⾃主解决。
3、汇报交流。
预设1：列式计算。
小学数学西南师大二年级上册六表内除法《除法竖式》教学设计
《除法竖式》教学设计教学内容:教科书第70页例1、例2,第71页课堂活动第1,2题,第73页练习十四第1题。
教学目标:1. 在具体的生活情境中认识除法竖式,理解除法竖式每一步的实际含义。
2. 学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。
3. 培养计算能力和观察能力。
教学重、难点：1. 规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。
2. 理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。
教学准备：课件。
教学过程：一、旧知铺垫，引入新课。
1、小组开火车回答口算题。
教师: 孩子们，欢迎走进数学王国，今天,老师要带领大家坐着小火车到我们的数学王国去邀游，在旅途中，我们将会遇到重重困难，有没有信心去克服? （有) 瞧，第一个隧道口有任务啦！（课件出示口算题，小组开火车回答。
）81÷9= 5×9= 56÷7= 3×8=48÷8= 27÷9= 45÷9= 36÷6=2、情境创设引入新课。
教师: 恭喜大家顺利完成。
火车出发啦，又到了隧道口了，旁边一座小木屋里，一只小白兔叫住了我们，它说它们家今天要来客人，它摘来一些花，要插在3个花瓶里把家装扮一下，可它不知道应该怎么放？你们能帮帮它吗?①课件出示70 页例题1情境图。
教师：哪个孩子来把题读一读？（抽生读题）教师引导: 可以怎么列式?引导学生列出横式: 12 ÷3= 4 ( 枝)( 师板书)②复习除法算式中每个部分的名称和表示的含义。
教师: 在这个除法算式中12 叫做什么? ( 课件出示: 被除数) 表示什么? ( 在这儿表示一共有12 枝花) 3 叫做什么? (除数) 表示什么? ( 表示平均分成3 份)这个4 枝叫什么? (商)表示什么? ( 表示每份有4 枝)教师: 孩子，你说得真棒！其实，除了可以口算外，我们的除法还可以像加法、减法那样列成竖式哦，这节课我们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧！（齐读课题: 除法竖式)二、探究新知。
苏教版二年级上除法竖式教学设计
苏教版二年级上《除法竖式》教学设计【教学目标】1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学过程】一、学前准备。
1．表内除法口算。
（复习口诀求商）24÷6= 28÷4= 49÷7= 35÷7= 25÷5= 42÷6= 15÷5= 30÷6=2．课件演示：说图意提问题：6个好朋友跳绳，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：6 ÷ 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件按步骤演示讲解： 6 ÷ 2 = 332）66这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：①为什么要有2个“6“？②“0“是从哪里来的？师：孩子们，你们的问题提的非常好。
2. 被除数6表示要分的6个好朋友，怎么分的呢？平均分成2组，每组3个，一共分掉了几个？（2×3=6）下面的6也就是分掉的6个。
一共有6个好朋友，分组分掉了6个，分完了吗？用一共有的6人减去分掉的6人，6 - 6得0，就在横线的下面写0。
0表示分过后一个也没剩下，正好分完了，强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
别忘了把横式等于号后的商写上。
到这里这道题的竖式才算做完。
3．小结：小朋友，你们清楚了吗？伸出小手边说边书空。
4．大家指导老师，咱们共同在黑板上完成一次。
师：现在你们会写除法竖式了吗？试试把8÷2的竖式写完整，同桌互相检查。
《第六单元 有余数的除法 竖式计算》教案(三篇)
《第六单元有余数的除法竖式计算》教案（一）【教学目标】1.通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。
2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法竖式的正确书写方法。
3.初步培养学生观察、比较、综合的能力,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。
4.通过探究过程,使学生感受余数一定要比除数小,培养探究性学习能力。
【学情分析】有余数的除法是在学生初步了解乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学,是对除法竖式进一步的学习。
从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,在学习有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
对于二年级的学生来说,有些困难。
【教学重点】除法竖式的正确书写,理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。
【教学难点】理解除法竖式的意义及除法竖式中各部分的含义。
4教学过程活动1【导入】一．课前活动，复习旧知1.课件出示习题,看谁算的快。
2.卡片上最大能填几。
活动2【讲授】二．探究新知。
(一)实际操作,感受新知1. 教学例题3。
(1)利用课件演示例3:一共有16根小棒,摆成正方形的形状,能摆几个?(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用16根小棒来摆一摆。
(找学生到前面来演示)(3)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。
你能列出算式吗?正好分完,没有剩余、(课件演示)16÷4=4(组)(4)加减法都有竖式,除法的竖式会是怎样的?昨天让同学们回家预习了怎样列竖式,找一名同学上黑板列出来。
并结合学生写的竖式,具体说一说写竖式的步骤,写竖式要注意什么,每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。
(板书:16÷4=4的竖式和各部分的名称.)2.教学有余数的除法竖式。
(1)课件演示例2:这里有13根小棒,每四根分一组,可以摆几组呢?(2)动手操作:拿出13根小棒摆一摆。
每4根摆一组,能不能全部分完?还剩几根?剩下的够不够再分一组?(找学生到前面来演示摆的结果)(课件演示)(3)认识余数:13里面最多有几个4?这余下的1根不够再分一组,它的名字叫余数(4)尝试列式:13÷4=3(组)……1(根)(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。
苏教版数学二年级上册教案 除法竖式 1 教学设计
1.说一说，如何列式计算？
2.试一试，列出除法竖式。
3.交流除法竖式中各部分
的名称。除法竖式的格式、
写法。
4. 思考：被除数、除数、商
各写在哪里？
5.完成“Leabharlann 一试”。四、分享提炼解法（预设11分钟）
1.全班交流汇报。
2．小结：先在横式下面第二格写被除数6，再写“厂”。然后在除号的左边写除数2，想6个小朋友，平均分成了2组，每组几人？每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。分了2组，每组3人，分掉了6人，也就是说被分的数一共是6，刚好分掉了6，分掉的6就写在被除数6的下面。分完了6人，就是从被分的总数6中，减去分掉的6，6减6得0。
然后检验一下：把6平均分成2份，每份是3，对不对？（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？
③用乘法检验。
想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面。
④用6减6得0。
想：把6平均分成2份，每份是3；3个2正好是6；表示正好分完；6减6得0。
3.总结：除法的竖式可以分三个步骤：一商，二乘，三减。
4.注意：相同数位对齐。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。
讲评、交流想想做做。
“想想做做”第2题的点拨。
提醒学生注意除法竖式与乘法竖式的区别，防止混淆。
学有余力的学生完成选做题。
五、即时巩固内化（预设10分钟）
必做题。
完成“想想做做”P67第1～
3题。
（一）基本练习。
完成想想做做第1题。
（二）专项练习。
完成想想做做第2题。
（三）拓展练习。
完成想想做做第3题。
选做题。
想一想，填一填。
数学除法教案(优秀10篇)
数学除法教案（优秀10篇）小学三年级数学《除法》教案篇一教学内容：P16一qi例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？二、展开这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？1.学生尝试41642.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的'6移下来，再继续除。
3、40124学生独立练习中间有几个0？它们是怎么来的？4、光荣题：5638学生独立尝试并验算，师板演说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？5、讨论：什么时候用0占位？三、巩固①一qi0057223(先说商的位数再计算)②练一练：③改错：说说错误原因。
小学数学除法教案篇二教学目标1.使学生理解。
2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。
教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
教学过程一、铺垫孕伏（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？教师板书：500x3＝壹五00（克）（二）变式：1.3筒奶粉壹五00克，一筒奶粉多少克？2.一筒奶粉500克，几筒奶粉壹五00克？教师板书：壹五00÷3＝500（克）壹五00÷500＝3（筒）（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究新知（一）理解。
1.课件演示：2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商。
1.8x0.5＝0.90.9÷0.5＝0.9÷1.8＝（二）教学小数除法的计算方法。
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版
二年级下册数学教案除法竖式教学设计人教版教案设计一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学教材第56页例1及第57页的练习。
主要教学除法竖式的计算方法，通过具体实例让学生理解除法竖式的步骤和规则。
二、教学目标1. 让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确计算三位数除以一位数的除法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对除法的认识。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的计算方法及步骤。
难点：理解除法竖式中各部分的关系，以及如何正确进行试商和调整。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物或图片，创设一个具体的情景，如分水果、分配物品等，引导学生发现除法的问题，引出除法竖式的计算方法。
2. 讲解除法竖式（10分钟）通过PPT展示除法竖式的步骤和规则，讲解每一步的计算方法，让学生明白除法竖式的运算过程。
3. 例题讲解（10分钟）以教材第56页的例1为例，讲解除法竖式的计算方法，引导学生逐步完成计算，并解释每一步的原理。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第57页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固除法竖式的计算方法。
六、板书设计除法竖式计算步骤：1. 写竖式：被除数、除数、商、余数2. 试商：找出一个数，使得这个数乘以除数小于或等于被除数3. 写商：将试商的数写在商的位置4. 减法：用被除数减去试商乘以除数，得到新的被除数5. 重复步骤24，直到新的被除数小于除数6. 写出最终的商和余数七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。
题目：1. 246 ÷ 3 =2. 512 ÷ 4 =3. 720 ÷ 6 =答案：1. 82 余 02. 128 余 03. 120 余 02. 自己创作一道除法竖式的题目，并计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体实例，让学生掌握了除法竖式的计算方法。
除数是一位数的除法竖式_教案教学设计(北师大版三年级第六册)
除数是一位数的除法竖式_教案教学设计(北师大版三年级第六册)骏景小学朱丽琼教学内容：生本数学第五册P36。
教学目的：1、掌握竖式的书写格式。
2、能正确进行竖式计算。
3、能总结出除数是一位数的除法法则。
教学重点：除法竖式的计算。
教学难点：总结出除数是一位数的除法法则。
教具准备：课前小研究。
教学过程：一、前置性小研究：对42÷3＝（）有几种计算方法？请解释它的计算过程，如果用了竖式计算的方法，你觉得要注意的地方是什么？二、小组交流小研究：1、各个小组在小组长的带领下交流自己的计算方法，并选出最佳方法。
2、教师巡视，看各小组的计算方法是否相同。
三、班内汇报：1、各小组代表分别汇报一种计算方法。
2、小组代表解释它的计算过程。
3、个别同学指出用竖式计算应该注意的地方。
四、教师帮助1、解释竖式的计算过程：1434231212先看被除数的高位，高位是4，4是十位，十位上的4除以3，商1，写在被除数十位4的上面，4里面有1个3，4－3＝1，1不够3除，把被除数的个位2移下来，合起来就是12，12除以3，商4写在被除数个位2的上面，12里面有4个3，三四十二，12－12＝0，余数是0，所以，42÷3＝14。
2、总结出用竖式计算应该注意的地方（即除法法则）：除数是一位数除法的法则：①、从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；②、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；③、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
五、巩固练习：1、计算：4644765752、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
2711425458022854520388（）（）（）六、总结：这节课学了什么内容？七、布置下节课前置性小研究：课本36页“试一试”，想一想为什么第1题商的最高位在百位上，而第2题商的最高位在十位上？文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
小学数学二下第六单元《有余数的除法》《除法竖式》教学设计
教师活动学生活动环节一：复习导入，巩固旧知教师活动1.开火车：口算2.谈话引入师：前两节课我们通过摆一摆、画一画的方式初步认识了有余数的除法，并用横式来表示有余数的除法，这节课我们来进一步探讨有余数的除法。
3.板书课题：有余数的除法学生活动学生明确学习目标设计意图：巩固所学知识，让学生对“摆一摆、画一画”的方法引起了回忆。
环节二：动手操作，探索新知教师活动学生活动（一）自主探究，运用旧知解决问题1.呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？要求：（1）自己读，说一说你知道了什么。
（2）“13根小棒”指的是什么？（3）“每4根分一组”什么意思？2.小组讨论，解决问题以4人为一小组讨论“13根小棒，每4根分一组，结果怎样？”提示：可以摆一摆，圈一圈，写一写。
3.交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？（1）各组派代表汇报，要求说一说你是怎么知道的？结果怎样呢？（2）教师结合各组的汇报，用课件演示“摆、画、算”的过程。
（二）结合摆、画、算，研讨竖式，理解各部分含义1.尝试书写，交流想法（1）13根小棒，每4根分一组，结果怎样？学生自由读题，明确题意独立思考，了解条件的意思学生个别回答小组讨论，学会用不同的方法解决问题各小组派代表汇报，全班交流结合课件，进一步加强了解— 2 —（课件出示）师：刚才我们通过摆、圈、算的过程知道了13根小棒，每4根分一组，可以分3组，还剩下1根。
“13÷4=3组……1根”这种写法是横式，其实还可以写成竖式，用竖式怎样写呢？（2）尝试：结合摆、圈、写算式的过程，自己尝试写竖式，写好后与同学交流你的想法，说说你是怎么想，怎样写的？2.指导书写，建立联系（1）教师一边叙述竖式书写的要领，一边演示整个竖式的书写过程。
（教师板书：“”这个符号表示除号。
里面的被除数13表示有13根小棒，外面的除数4表示每4根一组）（2）竖式与横式对比，说一说他们有什么联系，以及竖式中各部分的名称。
人教版数学二年级下册第3课时《除法竖式》教学设计
人教版数学二年级下册第3课时《除法竖式》教学设计一. 教材分析《除法竖式》是小学数学人教版二年级下册的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握除法竖式的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引出除法竖式的概念，并逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算步骤。
教材内容丰富，既有巩固基础知识的部分，也有拓展提高的部分，适合进行分层教学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如加减法和乘法运算。
但是，对于除法竖式的计算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算方法。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，教师需要通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确地进行除法竖式的计算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，让学生经历除法竖式的计算过程，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法竖式的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：除法竖式的计算方法。
2.难点：理解除法竖式中各部分之间的关系，能够灵活运用除法竖式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物演示和动画演示，让学生直观地理解除法竖式的计算过程。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固除法竖式的计算方法。
4.分层教学法：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和方法，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
六. 教学准备1.教具：除法竖式的教具、实物模型、动画演示等。
2.学具：学生的练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学素材：除法竖式的计算题、实际问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念。
二年级上册数学教案-7.11 除法的竖式计算-冀教版
二年级上册数学教案-7.11 除法的竖式计算-冀教版一、教学目标1.理解除法的概念；2.掌握除法的竖式计算方法；3.学会用竖式计算方法进行除法计算。
二、教学内容1.除法的概念；2.除法的竖式计算方法；3.用竖式计算方法进行除法计算。
三、教学重难点1.教学重点：除法的竖式计算方法；2.教学难点：用竖式计算方法进行除法计算。
四、教学过程1. 检查作业教师检查上节课布置的作业，与学生一起讨论有关除法的概念。
2. 导入新课教师讲解除法的概念，告诉学生几个数相除的结果就是把这些数的数值相除得到的商。
例如：18 ÷ 3 = 6，18 是被除数，3 是除数，6 是商。
3. 除法的竖式计算方法教师讲解用竖式计算方法进行除法计算的步骤： 1. 把被除数按位竖向写在计算方框的顶端； 2. 把除数写在计算方框的右边； 3. 估算商的大小，并把估算出来的商写在计算方框的顶端； 4. 把估算的商与除数相乘，把乘积写在一条横线上；5. 从被除数顶端开始，按位依次减去乘积得到剩余的被除数；6. 如果剩余的被除数比除数小，则把下一位被除数带进来，并在剩余被除数的右边写上这位被除数的数值； 7. 重复 3-6 步，直到被除数全部减完，得到最后的商。
4. 练习教师设计一些练习题，让学生用竖式计算方法进行计算，并用口头介绍的方式进行学生的自主练习，同时检查学生的答案并及时给予指导和纠正。
5. 总结教师让学生总结本课的学习内容，回答问题：1.除法是什么？如何用竖式计算方法进行除法计算？2.除法的余数是什么？如何用除法计算出除数和余数？6. 作业布置教师布置相关习题，让学生自主完成作业。
五、教学方式1.教师讲授；2.学生自主练习；3.小组合作；4.互动提问。
六、教学评估1.学生针对本堂课的笔记；2.学生课后完成的习题。
七、教学反思本堂课教师以口头讲解为主，并辅以练习，让学生对竖式计算方法进行了深入学习。
在教学过程中，教师注重与学生互动，让学生参与课堂练习，增强了学生对知识的理解和应用能力。
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除法竖式
主备教师：课时编号：
备课时间：
教学内容:
教材第67页例题和“想想做做”，除法竖式。
教学目标：
1、学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：
让学生进一步熟悉用竖式计算表内除法的过程。
教学用具：除法竖式卡片
教学进程：
一、导入：
谈话：同学们，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种写一个。
加、减乘除都可以用竖式计算，而且格式很相似。
由此你想到了什么？（引导学生提出除法竖式的问题）除法也可以写成竖式。
但是除法竖式的格式和加减乘法的完全不一样，你们想知道吗？今天我们就来学习除法的竖式。
（板书课题）
二、教写除法竖式
出示例题图，课外活动上，这些学生在跳绳，他们一共有几人？平均分成几组？你能提出什么问题？
要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？让学生试着写6÷2的竖式讲解：6÷2的写法：先在横式下面第二格写除
数6，再写ㄏ。
然后在ㄏ左边写除数2，想6个小朋友，平均分成两组，每组几人呢？每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。
板书如下：（板书：6
3）
0表示分过以后一个人也没有了，正好分完了，到这里这道题的竖式才算做完。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题
在练习本上独立完成，指名板演，集体纠正。
2、做“想想做做”第2题
独立列竖式计算，并纠正其中的错误。
3、做“想想做做”第3题
指名完成，并口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。
四、课堂总结
这节课我们学习了用竖式计算除法，你觉得除法的竖式怎么样？
除法的竖式比加、减、乘法的竖式要复杂的多，做一道除法的竖式，要用到除法，还要用大批乘法和减法所以同学们做除法竖式时一定要细心。
五、布置作业
用竖事计算
36÷6= 12÷3=
25÷5= 30÷5=
板书设计：
3
6。