2018高考语文冲刺点拨
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主要内容
一、对比考纲，明确高考方向。 （到哪儿捕鱼） 二、针对考点的应对策略。 （如何捕鱼） 三、冲刺阶段如何复习。 （捕鱼的准备）
一、了解17、18年考纲 明确变化。
2017年10月9日，教育部正式公布 了《2017年普通高考考试大纲修订内 容》，多门科目都将加重中华传统文化 的考核内容，充分发挥高考命题的育人 功能和积极导向作用。
（2012. 天津卷第6题D项） 生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题， 因此它也是一个哲学问题。
原文：生态文明不仅是经济、政治和社会发展 的重大问题，同时也是哲学问题。
分析：原句是并列关系，选项变成了因果关系， 这叫强加因果。
（ 2012. 辽宁卷第1题C项） 资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活 资源。只有改变资源的手段，才能使人与自然不再 对立。
5、写作方面，要积极运用“审辩思维” 发展“深刻性”和“丰富性”，积极运用 “批创思维”发展“新颖性”和“创造性”。
二、针对考点的一些应对策 略。
（一） 论述类文本阅读 1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中的信息 ⑵ 分析文章结构，归纳内容要点，概括中 心意思 ⑶ 分析论点、论据和论证方法 ⑷ 分析概括作者在文中的观点态度
（一）变化
2018年考试说明的变化很小，仅有变化 对于一线师生的备考来说也影响不大。总的 来说，保持了整体上的延续性和稳定性，同 时也为将来的新高考预留了一些空间。
与2017年考试说明相比，2018年考试说 明有如下Hale Waihona Puke Baidu处修订：
1.考试形式与试卷结构部分
（1） 对于各大题具体分值增加了“约”字。 新表述：
例：（2017年全国1卷论述类文本阅读） 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发
展和体现。……气候正义关注的核心主要是在气候 容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务， 主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及…… 从时间维度来看，气候正义涉及…… 因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和 个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应 公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （重要概念，重要句子，作者在文中的观点态度）
试卷分为阅读题和表达题两部分。 阅读题约70分，分为两类：现代文阅读约 35分，古代诗文阅读约35分。 表达题约80分，分为两类：语言文字运用约 20分，写作60分。 模糊各小题具体分值，题量采用概数表述。
（2）对于小题数量的表述上增加了“约”字。
新表述： 阅读题分为现代文阅读和古代诗文阅
读。现代文阅读包括：论述类文本阅读、 文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左 右。
古代诗文阅读包括：文言文阅读、古 代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。
表达题分为语言文字运用和写作。语 言文字运用，5题左右；写作，1题
2. 关于能力层次要求
《2017年考试大纲》C。分析综合：指分解剖 析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分 解剖析、归纳整合相关现象和问题。
B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问 题，实际上就是限制排放的问题。
以偏概全（比如不滥伐森林） C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代 负有义务，而且要为后代设定义务。 原文：气候正义的本质是为了保护后代的利益， 而非为其设定义务。 （错误理解作者在文中的观点态度）
2. 比对关系（句间、分句间逻辑关系） 第一步：审查选项句子之间的关系，因果、条 件、假设、目的等，以因果居多。 第二步：比对每一分句在原文是否有依据，比 对分句间逻辑关系在文中是否有依据。 是否强加因果或因果倒置，是否顺序不对，是 否缺少条件。 （如，因为他学习太好了，所以他长得很帅。 再如，因为他学习很好，所以他很努力。）
比如，在语文中增加古代文化常识 的内容，在数学中增加数学文化的内容。
语文学科变化的显著特点
将适度增加阅读量 现行考试大纲规定的两个选考模块分别为 “文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”， 要求学生从两道选考题中选择一道作答，修订 后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本 阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。 另外，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌 握常见的古代文化常识”的考查内容。
《2018年考试大纲》理解文中重要词语 的含义。
把“概念”变成“词语”，更符合文学类 文本的特点。
4. 关于写作
《2017年考试大纲》⑶有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。
《2018年考试大纲》⑶有文采 用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。
●“用词贴切”变成了“用语贴切”，对学生语 言表达综合能力的要求更高一点，表述也更科学一 点。
《2018年考试大纲》C。分析综合：指分解剖 析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分 解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
将“归纳整合”作为整体概念提出来，有强化 的意味。
3. 关于考试范围与要求
文学类文本
《2017年考试大纲》理解文中重要概念 的含义。
做题方法 1.比照词语 选项可能偷换概念，张冠李戴。 （2017年全国1卷第1小题，正确的一项） A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正 义运动的精神，提出了气候正义。 原文：一些非政府组织承袭环境正义运动的精 神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正 义便应运而生。 分析：“非政府组织提出气候正义的概念”， 张冠李戴，文章并不能确定是非政府组织提出了 “气候正义”的概念。必然代替可能。
对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文 中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依 据，三看原因或条件与结果结论之间是否有合理的 逻辑关系。
对只是判断句的表述， 一看文中是否提供了现成的结论， 二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中 往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
选项：(2013·辽宁卷第3题D项) 在全球化时代，中华饮食文化将更多地体现出 人类普遍的文化价值特征，从而被世界各国认可。 原句：在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自 我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为 世界各国所认可。 比对结果：不成立 分析：原句“在人类普遍的文化价值认同之下”是 “被认可”的条件，而选项曲解了原文的意思，错 把条件当成结果。
联系： 初中记叙文 说明文 议论文 高中自然科学类文本阅读（12年黑箱） 社会科学类阅读。 做题方法 1.比照词语 a. 关注指代词，选项可能偷换概念，张冠李戴。 b.关注范围词，选项可能会扩大或缩小外延，以 偏概全，以局部代整体。 c.关注程度词，说法过于绝对，混淆偶然与必然。 d.关注时间的先后，关注已然和未然。
原文：一般来说，环境比资源外延要大，但更 重要的是，资源是人掠夺的对象，……不管手段如 何，人与自然的关系是对立的。
分析：选项用“只有……才能”关系表述，而在 原句中用了“不管……”，既改变了原句关系，更改 变了结果。
3. 比对依据和结论，看推断是否成立
推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原 因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。
（二）应该如何应对？
1. 论述类文本阅读方面，强调信息加 工与逻辑推理训练，不走生硬分类与简单比 对的老路。
2. 文学类文本阅读，着重抓微型小说 和散文的体式特点，有针对性的做题，及时 总结。
3.古诗文阅读，重视实词的积累与总结， 重视古代文化常识的积累与分类总结，进行 诗歌鉴赏的阅读与总结。
4、语言文字运用，要以语言积累为基 础，强调“正确、熟练、有效”，注意练习 题型的多样性。
一、对比考纲，明确高考方向。 （到哪儿捕鱼） 二、针对考点的应对策略。 （如何捕鱼） 三、冲刺阶段如何复习。 （捕鱼的准备）
一、了解17、18年考纲 明确变化。
2017年10月9日，教育部正式公布 了《2017年普通高考考试大纲修订内 容》，多门科目都将加重中华传统文化 的考核内容，充分发挥高考命题的育人 功能和积极导向作用。
（2012. 天津卷第6题D项） 生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题， 因此它也是一个哲学问题。
原文：生态文明不仅是经济、政治和社会发展 的重大问题，同时也是哲学问题。
分析：原句是并列关系，选项变成了因果关系， 这叫强加因果。
（ 2012. 辽宁卷第1题C项） 资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活 资源。只有改变资源的手段，才能使人与自然不再 对立。
5、写作方面，要积极运用“审辩思维” 发展“深刻性”和“丰富性”，积极运用 “批创思维”发展“新颖性”和“创造性”。
二、针对考点的一些应对策 略。
（一） 论述类文本阅读 1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中的信息 ⑵ 分析文章结构，归纳内容要点，概括中 心意思 ⑶ 分析论点、论据和论证方法 ⑷ 分析概括作者在文中的观点态度
（一）变化
2018年考试说明的变化很小，仅有变化 对于一线师生的备考来说也影响不大。总的 来说，保持了整体上的延续性和稳定性，同 时也为将来的新高考预留了一些空间。
与2017年考试说明相比，2018年考试说 明有如下Hale Waihona Puke Baidu处修订：
1.考试形式与试卷结构部分
（1） 对于各大题具体分值增加了“约”字。 新表述：
例：（2017年全国1卷论述类文本阅读） 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发
展和体现。……气候正义关注的核心主要是在气候 容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务， 主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及…… 从时间维度来看，气候正义涉及…… 因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和 个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应 公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （重要概念，重要句子，作者在文中的观点态度）
试卷分为阅读题和表达题两部分。 阅读题约70分，分为两类：现代文阅读约 35分，古代诗文阅读约35分。 表达题约80分，分为两类：语言文字运用约 20分，写作60分。 模糊各小题具体分值，题量采用概数表述。
（2）对于小题数量的表述上增加了“约”字。
新表述： 阅读题分为现代文阅读和古代诗文阅
读。现代文阅读包括：论述类文本阅读、 文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左 右。
古代诗文阅读包括：文言文阅读、古 代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。
表达题分为语言文字运用和写作。语 言文字运用，5题左右；写作，1题
2. 关于能力层次要求
《2017年考试大纲》C。分析综合：指分解剖 析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分 解剖析、归纳整合相关现象和问题。
B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问 题，实际上就是限制排放的问题。
以偏概全（比如不滥伐森林） C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代 负有义务，而且要为后代设定义务。 原文：气候正义的本质是为了保护后代的利益， 而非为其设定义务。 （错误理解作者在文中的观点态度）
2. 比对关系（句间、分句间逻辑关系） 第一步：审查选项句子之间的关系，因果、条 件、假设、目的等，以因果居多。 第二步：比对每一分句在原文是否有依据，比 对分句间逻辑关系在文中是否有依据。 是否强加因果或因果倒置，是否顺序不对，是 否缺少条件。 （如，因为他学习太好了，所以他长得很帅。 再如，因为他学习很好，所以他很努力。）
比如，在语文中增加古代文化常识 的内容，在数学中增加数学文化的内容。
语文学科变化的显著特点
将适度增加阅读量 现行考试大纲规定的两个选考模块分别为 “文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”， 要求学生从两道选考题中选择一道作答，修订 后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本 阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。 另外，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌 握常见的古代文化常识”的考查内容。
《2018年考试大纲》理解文中重要词语 的含义。
把“概念”变成“词语”，更符合文学类 文本的特点。
4. 关于写作
《2017年考试大纲》⑶有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。
《2018年考试大纲》⑶有文采 用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。
●“用词贴切”变成了“用语贴切”，对学生语 言表达综合能力的要求更高一点，表述也更科学一 点。
《2018年考试大纲》C。分析综合：指分解剖 析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分 解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
将“归纳整合”作为整体概念提出来，有强化 的意味。
3. 关于考试范围与要求
文学类文本
《2017年考试大纲》理解文中重要概念 的含义。
做题方法 1.比照词语 选项可能偷换概念，张冠李戴。 （2017年全国1卷第1小题，正确的一项） A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正 义运动的精神，提出了气候正义。 原文：一些非政府组织承袭环境正义运动的精 神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正 义便应运而生。 分析：“非政府组织提出气候正义的概念”， 张冠李戴，文章并不能确定是非政府组织提出了 “气候正义”的概念。必然代替可能。
对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文 中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依 据，三看原因或条件与结果结论之间是否有合理的 逻辑关系。
对只是判断句的表述， 一看文中是否提供了现成的结论， 二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中 往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
选项：(2013·辽宁卷第3题D项) 在全球化时代，中华饮食文化将更多地体现出 人类普遍的文化价值特征，从而被世界各国认可。 原句：在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自 我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为 世界各国所认可。 比对结果：不成立 分析：原句“在人类普遍的文化价值认同之下”是 “被认可”的条件，而选项曲解了原文的意思，错 把条件当成结果。
联系： 初中记叙文 说明文 议论文 高中自然科学类文本阅读（12年黑箱） 社会科学类阅读。 做题方法 1.比照词语 a. 关注指代词，选项可能偷换概念，张冠李戴。 b.关注范围词，选项可能会扩大或缩小外延，以 偏概全，以局部代整体。 c.关注程度词，说法过于绝对，混淆偶然与必然。 d.关注时间的先后，关注已然和未然。
原文：一般来说，环境比资源外延要大，但更 重要的是，资源是人掠夺的对象，……不管手段如 何，人与自然的关系是对立的。
分析：选项用“只有……才能”关系表述，而在 原句中用了“不管……”，既改变了原句关系，更改 变了结果。
3. 比对依据和结论，看推断是否成立
推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原 因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。
（二）应该如何应对？
1. 论述类文本阅读方面，强调信息加 工与逻辑推理训练，不走生硬分类与简单比 对的老路。
2. 文学类文本阅读，着重抓微型小说 和散文的体式特点，有针对性的做题，及时 总结。
3.古诗文阅读，重视实词的积累与总结， 重视古代文化常识的积累与分类总结，进行 诗歌鉴赏的阅读与总结。
4、语言文字运用，要以语言积累为基 础，强调“正确、熟练、有效”，注意练习 题型的多样性。