路旁的橡树公开课
《路旁的橡树》优质公开课教案 (1)
《路旁的橡树》教学设计【教材解读】《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。
此文是第二单元的一篇略读课文。
讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。
为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。
表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
【学情分析】学生已初步学会自己预习，主动学习新字词，但对文章所蕴含的道理的思考还不具备。
【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】教学课件【教学课时】一课时。
【教学过程】一、揭示课题1、出示课题，解释课题，以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
2、出示橡树的图片，让学生整体感知橡树的形象。
3、指名找出文中有关橡树的句子，感受其高大、粗壮、挺拔的特点。
二、初读课文，整体感知。
思考课文围绕橡树讲了一件什么事情？１、学生自由读课文。
2、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名回答：课文围绕橡树讲了一件什么事情？三、深入理解课文。
１、这条路是要修一条什么样的路？２、师：这条路是要修一条什么样的路？生：笔直的路。
师：修笔直的路，那橡树就要——生：砍掉。
师：橡树不砍，那笔直的路还能修吗？生：不能。
师：你印象中的橡树是怎样的？粗壮、结实、挺拔的树你舍得砍吗？像哨兵一样的树你舍得砍吗？师：那就在这取舍之间，为难了。
工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文4、5、6、7自然段。
人教版语文《路旁的橡树》公开课教案3篇优秀教案
人教版语文《路旁的橡树》公开课教案3篇优秀教案《路旁的橡树》公开课教案1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。
【教学准备】１、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
２、投影：课文插图及最后一句话。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、根握阅读提示自学课文１、把课文读正确、流利。
２、考虑：课文将了一什么事？你对这事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流１、指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚２、交流考虑题：⑴交流第一个问题：课文写了一什么事？⑵交流看法：①小组内交流。
②全班交流：要尊重同学的想法。
引导重点交流：出示投影片：插图及课文景后一句话。
③读、齐读这句话：坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”④说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
⑤为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。
可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。
面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。
）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。
）第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知是好的情境。
第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生理解《路旁的橡树》的故事情节，掌握生词和重点句型。
1.1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达和写作能力。
1.1.3 情感目标：培养学生对自然环境的保护意识，培养学生的团队合作精神。
1.2 教学内容1.2.1 课文：《路旁的橡树》1.2.2 生词：路旁、橡树、风景、爱护、合作等。
1.2.3 重点句型：描述景色、表达感受、提出建议。
第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 课文的理解和记忆，生词的掌握。
2.1.2 描述景色、表达感受、提出建议的句型的运用。
2.2 教学难点2.2.1 生词的理解和运用，特别是“路旁”、“橡树”等专业词汇。
2.2.2 描述景色、表达感受、提出建议的句型的灵活运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，让学生在实际语境中学习。
3.1.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3.1.3 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.2 教学手段3.2.1 图片：展示路旁的橡树、风景等图片，帮助学生直观理解。
3.2.2 视频：播放相关视频，增强学生的学习兴趣。
3.2.3 PPT：利用PPT呈现课文内容、生词、句型等，方便学生学习和复习。
第四章：教学步骤4.1 导入4.1.1 展示路旁的橡树、风景等图片，引导学生谈论。
4.1.2 引入课文《路旁的橡树》，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文学习4.2.1 学生自读课文，理解大意。
4.2.2 教师讲解生词和重点句型，让学生理解并运用。
4.3 课堂讨论4.3.1 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
4.3.2 学生分享自己的观点和感受，培养口语表达能力。
4.4 任务型活动4.4.1 学生分组完成任务，如编写小故事、制作海报等。
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生关注课文内容，激发学生对《路旁的橡树》的兴趣。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
【教学重点】1. 理解课文主题，体会作者情感。
2. 分析课文中的景物描写和人物形象。
【教学难点】1. 引导学生感受自然美和人性美。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学过程】1. 教师简要介绍课文《路旁的橡树》的作者、背景及内容。
2. 学生自读课文，感受故事情节和人物形象。
3. 小组讨论：课文中有哪些景物描写和人物形象让你印象深刻？5. 布置作业：请学生结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解。
第二章：分析课文情节【教学目标】1. 帮助学生理解课文情节，体会作者的创作意图。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】1. 分析课文情节的发展和人物性格特点。
2. 理解课文中的象征意义。
【教学难点】1. 引导学生深入剖析课文情节，发现象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学过程】1. 教师引导学生回顾课文情节，梳理故事脉络。
2. 学生分组讨论：课文中的情节如何展现人物性格特点？4. 教师引导学生发现课文中的象征意义，如橡树象征坚韧、勇敢等。
5. 布置作业：请学生结合课文情节，分析自己最喜欢的人物形象及其原因。
第三章：品味语言艺术【教学目标】1. 培养学生欣赏文学作品的语言艺术，提高文学鉴赏能力。
2. 引导学生关注课文中的修辞手法和词语运用。
【教学重点】1. 分析课文中的修辞手法和词语运用。
2. 体会课文语言的艺术魅力。
【教学难点】1. 引导学生发现并分析课文中的修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学过程】1. 教师引导学生关注课文中的优美语句，感受语言艺术。
2. 学生分组讨论：课文中有哪些修辞手法让你印象深刻？4. 教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 布置作业：请学生选取一个词语，结合自己的生活经历，谈谈对词语的理解和感悟。
8、路旁的橡树市公开课金奖市赛课一等奖课件
叹着气。
看到这么一棵高高橡树，筑路人有什么反应
呢?
第15页
工人们也沉重地叹着气。
工人们和工程师一样，内心十分矛 盾。橡树妨碍了修路进程，但假如砍 掉这么好一棵橡树，又令人不舍。
第16页
我想到了
3、工程师心里在想什么?工人 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、坚固、 挺拔，就像草原哨兵一样”，充满了 生命活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”象征。面对
橡树是一个很 高大树，花是黄 褐色，果实是圆 圆，外面壳是 厚厚，是松鼠爱 吃食物，儿童 平时爱吃口香糖 也是橡树果实做 成。
第1页
路旁橡树
第2页
xiàn
tǎn guàn
g橡 树 平 坦 灌 木 林
wèi
pū yán
未来 铺路 延伸
第3页
shào xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
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第11页
我想到了
(因为“在这条路应该延伸过去地 方，屹立着一棵高高橡树。它是那么 粗壮、坚固、挺拔，就像草原哨兵一 样。”工程师和筑路工人看到了这棵橡树 都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树 应该受到保护。于是他们修改了筑路计 划，既要修路，又要保住这棵可爱橡 树，所以本应该是一条笔直阔阔大路， 中间却出现了一个马蹄形。)
（
）挡住了去路。
（
）改变了筑路计划，
最终（
）。
第8页
我想知道 1、这条笔直公路为何在 一个地方弯曲成马蹄形？
第9页
阅读提醒
• 筑路工人正在修建一条公路。突然，他 们停了下来，这是怎么回事呢？读读课 文，想一想：这条笔直公路为何在一个 地方弯曲成马蹄形？人们赞叹筑路工人 有一颗高尚心说明了什么？
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《路旁的橡树》的主要内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文《路旁的橡树》的阅读与理解。
分析课文中的环保主题。
讨论人与自然和谐共处的重要性。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：引入新课，介绍课文《路旁的橡树》。
第二步：阅读课文，理解主要内容。
第三步：分析课文中的环保主题。
第四步：小组讨论人与自然的关系。
2.2 教学方法阅读理解：学生自主阅读课文，回答问题。
小组讨论：学生分组讨论，分享观点。
思维导图：学生绘制思维导图，整理思路。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《路旁的橡树》。
相关环保资料。
投影仪或白板。
3.2 教学材料学生笔记本。
彩色笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生回答问题的情况来评估学生的阅读理解能力。
通过小组讨论的情况来评估学生的思考与表达能力。
4.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指导其阅读理解。
在小组讨论中给予学生反馈，鼓励其思考与表达。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行课外调查，了解周围环境的环保情况。
邀请环保专家进行讲座，增加学生对环保的认识。
5.2 作业让学生写一篇关于人与自然关系的短文。
让学生绘制一幅关于环保的思维导图。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略利用图片和实物展示，引发学生对课文主题的兴趣。
设计问题引导学生深入思考，提高其批判性思维能力。
组织角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的情境。
6.2 教学技巧采用启发式教学，引导学生主动探索和发现知识。
利用课堂讨论，培养学生的合作和沟通能力。
运用情感教学，激发学生的同情心和责任感。
第七章：教学难点与处理7.1 教学难点理解课文中的环保主题，将其与现实生活相联系。
运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。
表达个人观点，进行有效的讨论和交流。
小学语文人教版三年级下册《8路旁的橡树》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。 2、说说课文讲了一件什么事，再交流 一下对这件事的看法。 3、体会“这条笔直的公路在一个地 方弯曲成马蹄形为什么还会得到称赞”？ 4、你从工程师和筑路工人的行动中受 到什么启发？
初读感悟
要 求：
1.自由读课文，读准字音，读通句子，
不会读的生字、生词借助拼音多读几遍。也
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
为了美好的家园， 我们一定要做一个高 尚的人！
小学语文人教版三年级下册 《8路旁的橡树》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
8*路旁的橡树
苏霍姆林斯基（1918—1970），苏 联教育家。
1939年起任中学语文教师。1948年 起任家乡所在地的一所农村中学— —巴甫雷什中学的校长。从事“全 面和谐发展”教育实验研究。苏联 科学院通讯院士。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北 方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
高尚
1 、道德水平高 2、有意义的，不低级趣味
自2015年1月1日起施行的《中华人民共和国环境保护法》
可以和同桌互读课文，互相正音。
2.课文讲了一件什么事？
重点词语
xiàng
橡树
平坦
pū
xiē
tǎn
guàn
灌木
yán zã
wâi
未来
shào lì
铺路
延伸
哨兵 沥青
楔子 高尚
shàng jiē
责备 结实
它是那么粗壮、 粗壮 结实 挺拔 结实、挺拔，就像草 原的哨兵一样。
(公开课设计)三年级下册语文《路旁的橡树》
8*.路旁的橡树课题路旁的橡树课型新授课设计说明这篇课文语言朴实，真实感人。
教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。
教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
学前准备 1.制作多媒体课件。
（教师） 2.搜集有关环境保护的图片资料。
（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2.通过朗读课文，了解课文内容。
3.体会这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
学习重点学习难点1.通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
2.用自己的方式来展示课文蕴含的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集有关环境保护的图片资料。
（教师）教学环节一、导入新课（用时：5分钟）1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树，引导学生用自己的语言形容一下。
2.齐读课题。
1.小组交流、讨论。
2.齐读课题。
二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）1.从导读入手，让学生自由读课文。
（1）轻声读课文，注意读准字音。
引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2.检查自学情况。
（1）指名读课文，纠正易读错的字音。
（2）理解词语。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
宽阔（）挺拔（）楔（）子2.理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
1.拼一拼，连一连。
xiàng 延xiē橡yán 楔tí灌guan 蹄2.想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林一（）工程师一（）楔子三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。
1.默读课文，看看课文讲了一件什么事?2.先小组交流，再指名说说。
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解文章内容，体会作者对橡树的赞美之情。
提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文朗读与理解分析文章主题与结构探讨环保意义的延伸第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解与分析学生朗读与表达能力的培养环保意识的引导2.2 教学难点理解作者对橡树的深层含义的表达引导学生思考人与自然的关系课堂讨论与思考的激发第三章：教学方法与手段3.1 教学方法朗读法：通过朗读，感受课文的语言美。
分析法：通过分析，理解作者的写作意图。
讨论法：通过讨论，激发学生的思考与表达。
3.2 教学手段多媒体课件：展示课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段。
小组合作：鼓励学生分组讨论，促进合作与交流。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示橡树图片，引导学生关注自然环境。
简介作者背景及课文创作背景。
4.2 课文朗读与理解学生朗读课文，感受语言美。
教师引导理解课文内容，解答疑问。
4.3 分析课文主题与结构引导学生分析课文的主题思想。
讲解课文的结构，分析文章的层次。
4.4 探讨环保意义引导学生思考人与自然的关系。
讨论橡树在环保中的作用与意义。
4.5 总结与拓展总结课文的主要内容与思想。
布置课后作业，拓展学生阅读与思考。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价学生课堂参与度与学习兴趣。
学生对课文内容的理解与表达能力。
学生对环保意识的培养与思考。
5.2 教学改进措施根据学生反馈，调整教学方法与手段。
关注学生的个体差异，因材施教。
加强与学生的互动，提高课堂效果。
第六章：教学评价6.1 评价目的了解学生对课文内容的理解程度。
评估学生朗读与表达能力的发展。
检测学生对环保意识的提升情况。
6.2 评价方法课堂问答：检查学生对课文的理解和思考。
课后作业：评估学生的学习效果和思考能力。
学生互评：促进学生之间的交流与学习。
(公开课教案)三年级语文下册《路旁的橡树》教案设计
三年级语文下册《路旁的橡树》教案设计学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：一、板题示标：师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。
（板书课题）齐读课题一遍。
这节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
（生读）二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。
请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。
1、自由读。
师：现在我们的比赛开始。
（要求：读的同学声音响亮，字音准确。
听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
）3、指名读，请其他同学更正，师板书。
xiē楔子4、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）师：“会认字”读得这么准确。
接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（2分钟）2、指名读四、第三次“先学后教”（一）先学师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。
自学指导：请同学们自由默读课文，思考以下问题：1、工程师和工人们为什么都沉默不语？2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？（7分钟后，比谁回答得好。
）生自由读课文，思考问题。
(二)后教师：好，时间到，谁来回答第一个问题。
（指名回答）指名回答。
（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。
）1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
人教版语文《路旁的橡树》公开课教案优秀教案
人教版语文《路旁的橡树》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《路旁的橡树》，使学生理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法目标：培养学生通过阅读、讨论、感悟，提高理解、表达、思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，关爱生命，保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.培养学生朗读、背诵课文的能力。
3.培养学生热爱大自然，关爱生命，保护环境的意识。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.感悟课文中表达的人与自然和谐共生的主题。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道大自然中有哪些可爱的生物吗？（学生回答）师：是的，大自然中有许多可爱的生物，它们与人类共同生活在这个地球上。
今天，我们要学习一篇关于大自然的课文——《路旁的橡树》。
2.自读课文师：请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，掌握生字词。
（学生阅读，教师巡视指导）3.检查生字词师：请同学们分享一下你们在课文中认识的生字词。
（学生分享，教师点评）4.朗读课文师：请同学们分段朗读课文，注意语气、节奏。
（学生朗读，教师点评）5.讨论课文内容（1）课文中的橡树给你留下了什么印象？（2）课文中的父子俩为什么要保护路旁的橡树？（3）课文表达了什么主题？（学生讨论，教师点评）6.感悟课文主题师：请同学们谈谈你们对课文主题的理解。
（学生发言，教师点评）7.小结师：通过学习《路旁的橡树》，我们知道了大自然是人类的朋友，我们应该关爱大自然，保护环境。
让我们一起努力，共同守护地球家园。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于保护环境的作文。
五、教学反思本节课通过学习《路旁的橡树》，使学生理解了课文内容，掌握了生字词，能够流利地朗读课文，背诵课文。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、讨论、思维能力，提高了他们对大自然、生命的关爱意识。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《路旁的橡树》的故事情节和人物关系。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考故事中的道德观念和人生价值观。
1.2 教学内容故事情节的概述：介绍故事的基本情节，包括主人公的成长背景、经历挑战、获得成长等。
人物关系的分析：分析主人公与父母、朋友、老师等人物之间的关系，探讨其互动对主人公成长的影响。
道德观念的探讨：引导学生思考故事中的道德选择和价值观念，培养学生的道德判断能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的掌握：使学生能够复述故事的主要情节，理解人物之间的关系。
阅读理解的提高：通过问题讨论和分析，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
道德观念的形成：引导学生思考故事中的道德问题，培养学生的道德观念和价值观。
2.2 教学难点人物心理的把握：分析主人公在不同情境下的心理变化，帮助学生理解人物内心的矛盾和成长。
道德选择的思考：引导学生思考故事中的道德选择，培养学生独立思考和判断的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：教师对故事情节、人物关系和道德观念进行讲解和分析。
讨论法：学生分组讨论问题，分享自己的观点和感受。
案例分析法：通过分析具体的人物行为和选择，引导学生思考道德问题。
3.2 教学手段纸质教材：使用人教版《路旁的橡树》教材，提供故事文本和相关问题。
多媒体辅助：利用PPT、视频等多媒体手段，展示故事情节和人物形象。
网络资源：引导学生查阅相关资料，扩展对故事背景和道德问题的了解。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
阅读理解：学生阅读故事，回答相关问题，理解故事情节和人物关系。
分析讨论：学生分组讨论问题，分享自己的观点和感受。
案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析道德问题和人物选择。
总结反思：教师引导学生总结故事中的道德观念和人生价值观。
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养保护环境的意识。
（3）学会从课文中提炼主题，锻炼写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱自然的情感。
（2）领悟到保护环境的重要性，树立环保意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文朗读与理解。
3. 课文结构分析与作者表达手法的掌握。
三、教学难点1. 课文中一些抽象词语的理解。
2. 学生对课文主题的提炼与写作。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示路旁的橡树图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对橡树的认知。
（3）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，感受课文描绘的画面。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
（3）讲解课文中的抽象词语，帮助学生深入理解。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）学生根据课文内容，完成相关练习题。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：如何保护环境，爱护身边的树木？（2）学生分享自己的感悟，谈谈对课文主题的认识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
7. 布置作业（1）学生回家后，向家人分享课文内容。
（2）以“保护环境，从我做起”为主题，写一篇作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、播放音频等多媒体手段，为学生创造一个身临其境的学习环境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
小学语文第二单元-路旁的橡树公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
路旁的橡树[目标预设]1、教学重点、难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
2、学习目标1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、交流资料，导入新课。
1.谈话导入。
2.了解橡树。
3.简介作者。
出示苏霍姆林斯基照片及介绍。
二、检查预习，扫除障碍。
1.认读词语。
（1）指名读准字音。
（2）交流对词语的理解。
（3）齐读。
2.指名通读全文。
三、再读文，明确主要内容。
请同学们再读课文，思考这篇文章写了一件什么事？四、深研课文，探究精神。
一条笔直的像箭一样，却在橡树旁弯成马蹄形的公路修好了，过往的人们都不约而同地赞叹道——（课件出示）筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
1.读句子质疑。
2.带着问题，自学释疑。
3.合作交流。
4.全班交流。
（1）比较下面的两句话，看哪句话好？为什么？①它是那么粗壮、结实、挺拔。
②它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
（2）请同学们联系上下文试着填空，并想一想为什么这样填？“计划是不可以修改的。
”工程师（平静地）说。
“橡树也不可以砍。
”工人们（激动地）说。
（3）“一颗高尚的心”指什么？五、读写结合，加深感悟。
这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们什么呢？请大家展开想象，把你想到的写下来。
六、总结全文，拓展延伸。
1.总结全文。
2.拓展延伸。
同学们，在现实生活中，保护环境和破坏环境的例子都不少，你能再举出一些吗？（3）出示人们破坏环境图片。
（4）请同学们写出几条环保标语，来警示人们保护环境吧！[课后练习]联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想些什么，说些什么，做些什么呢？请展开合理的想象，把想到的编一个小故事。
路旁的橡树市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
工程师想出了处理问题旳方法，能 够既不用修改筑路计划，又能够留下 橡树。
几年过去了，一条宽阔旳沥青公 路从北方延伸到南方。它笔直笔直旳， 但只在一种地方弯曲成马蹄形。
许数年后，在一条笔直旳公路上，
耸立着一棵高大旳橡树，一阵微风吹
过，树叶发出沙沙旳声音，好像在说：
“
。”
坐车过往这里旳人不约而 同地赞叹道：“筑这条路旳人 一定有一颗高尚旳心。”
工人们和工程师一样，内心十分矛盾。 橡树阻碍了修路旳进程，但假如砍掉这么 好旳一棵橡树，又令人不舍。
“计划是不能够修改旳。”工程师说。 “橡树也不能够砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树
100米旳地方，把楔子打进了地里。 “目前谁也不会责备我们了。”他轻声 地说。
“目前谁也不会责备我们了。”
哨兵：保卫国家旳安全，不论是狂风暴雨，
还 里是。烈日寒冬，对依于然这笔直棵地橡一树动，不人动们地都站做在那 出了什么样旳反应？读第4自 然段，看看他们做了什么？
工程师向工人们走来，他什么 话也没对工人们说。工人们也沉默 不语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地沉叹重着地气叹。着气
默读课文，想想课文 究竟讲了一件什么事？
人们打算修一条路，但是( )
挡住了去路。(
),变化了筑路
计划，最终(
)。
计划中旳路：
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
最终修成旳路：
几年过去了，一条宽阔旳沥青公 路从北方延伸到南方。它笔直笔直旳， 但只在一种地方弯曲成马蹄形。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就 像草原旳哨兵一样。
橡树
橡树是一种很 高大旳树，花时爱吃旳口香糖也 是橡树旳果实做成 旳。
28.路旁的橡树市公开课金奖市赛课一等奖课件
橡树是一个很 高大树，花是黄褐 色，果实是圆圆， 外面壳厚厚，是松 鼠爱吃食物，儿童 平时爱吃口香糖也 是橡树果实做成。
第1页
路旁橡树
第2页
我知道
灌木：一个很矮小树。 沥青：Байду номын сангаас油马路。 延伸：延长；伸展。 楔子：作为标识，头是削尖。 马蹄形： U字形。 不约而同：没有事先商议而彼此看法
或行动一致 第3页
第8页
“计划是不能够修改。”工程师说。 “橡树也不能够砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树 100米地方，把楔子打进了地里。“现在 谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
解读：这几段文字是从哪几个方面刻画人物？
第6页
学习了课文，你对这件 事情有什么看法？
请你设计几条保护环境 广告语。
第7页
• 拯救地球，从生活中细节做起。 • 保护生态环境，造福子孙后代。 • 美好环境来自我们每个人珍惜和维护。 • 善待自然也便是人类自珍自重。 • 污染环境，害人害已 • 破坏环境就是自掘坟墓 • 保护碧水蓝天，共建绿色家园 • 为了子孙幸福，请您珍爱环境
默读课文，想想课文 到底讲了一件什么事（先 写？再写？最终？）
第4页
• 先写 打算修一条公路
宽敞、平坦又漂亮
• 再写 碰到屹立橡树
它是那么粗壮、坚固、挺拔，就像草原上哨兵
• 接着 保护橡树，改变设计 弯曲成马蹄形
• 最终 赢得称赞
有一颗高尚心 第5页
工程师向工人们走来，他什么话也没对 工人们说。工人们也缄默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树， 叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
《路旁的橡树》公开课PPT课件
学习完毕 谢谢欣赏
人们打算修建一条公路。这条公
路将会宽阔、平坦又漂亮。 ? 读第一自然段，思考：什 么是“平坦”？
本
课
精
细
学
习
读第二、三、四自然段，回答下面的问题
筑 路 工 人 为 什 么 突 然 停 下 来 ？
挺 拔 的 橡 树 是 什 么 样 ？
为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
本
课
精
细
学
习
第二自然段
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批
THE Eighth Lesson
第八课
路旁的橡树
本
课
学
习
目
标
1
正确、流利、有感情地朗读课文
2
了解课文内容，体会筑路人高尚的心
3
培 养 独 立 阅 读 课 文 的 能 力
本
课
生
字
学
习
延伸
yán xiē
挺拔
bá lì
shào
哨兵
楔子àng
灌 木 林
马 蹄 形
本
课
精
细
学
习
从北方到南方的两座大城市之间
本
课
精
细
学
习
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
这句话赞美了工程师和筑路工人珍爱树木、保护
环境的高尚品质。
思 考
小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭 了家园。本篇课文讲的也是人和树的故事。深入总结一下，本 课文讲了什么事，再交流一下对这件事的看法
本 课 知 识 我 了 解
本
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案
人教版《路旁的橡树》优异公然课教课设计【教课目的】１、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
２、认识课文内容，领会路人崇高的心。
【教课要点】领会人们为保护橡树而表现出一颗崇高的心，联系生活实质为保护环境做出自己的努力。
【教课准备】１、，理解“崇高”一词的意思。
联系生活及念书经历，想一想哪些行为是崇高的。
２、投影：课文插图及最后一句话。
【教课课时】１课时。
【教课过程】一、根握阅读提示自学课文１、把课文读正确、流畅。
２、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么见解？二、检查自学成效，组织沟通１、指名读课文，指导读正确。
并读读以下词语：公路广阔平展美丽马蹄彤橡树粗壮结实挺拨崇高２、沟通考虑题：⑴沟通第一个问题：课文写了一件什么事？⑵沟通见解：①小组内沟通。
②全班沟通：要尊敬同学的想法。
指引要点沟通：出示投电影：插图及课文景后一句话。
③读、齐读这句话：坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人必定有一颗崇高的心。
”④谈谈你是如何理解“崇高”的，举例说。
⑤为何说筑这条路的人有一颗崇高的心？念书，找依照，议论沟通。
能够从这几个方面讲：第一：碰到橡树，停止埋排水管。
工人为何停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，矗立着一棵高高的橡树” ，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺秀，就像草原的标兵同样” ，充满了生命的活力，同时与环境完满地联合在了一同，它又是一个“美”的象征。
面对这个联合着生命与美感的高大的橡树，他们或许是为橡树的生命力与美感所震惊，或许是不肯砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。
）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的标兵同样”这句话，声音要响亮、有气概。
）第二：工程师默然，工人也不语，都叹息，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低落，以便表达出人们当时庄严、不知如何是好的情境。
第三：“工程师长久地看着筑路计划，而后把眼光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
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几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。 它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
马蹄形
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。 它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
（1）找一找这句中的一对反义词？
（2）“在一个地方”指的在哪里？
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方 延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
（1）找一找这句中的一对反义词？
（2）“在一个地方”指的在哪里？橡树生长的地方
“筑这条路的人一定有一颗 高尚的心。”
这句话赞美了工程师和筑路工人珍爱 树木、保护环境的高尚品质。
我要对工人叔叔们说： 我要对工程师说：
。 。
课堂作业
一、我会把文中描写公路和橡树的词语摘抄 下来 • 公路———————————————— • 橡树————————————————
孙玉琴制作于2021.11
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橡树 落叶乔木。果实叫 橡子，富含淀粉。树皮和
壳斗可提单宁酸。有些种 类的叶子可饲养柞蚕。
shào
xiē
zé
哨兵 楔子 责备
bɑ lì
jiàn
挺拔 沥 青 射 箭
shàng yɑn
高尚 延伸
课文的主要内容 是什么？
在公路延伸的地方，有一颗高大 的橡树，为了保护这棵橡树，工 程师和筑路工人巧妙修改筑路计 划，既修好了路，又保全了橡树 的故事。
二、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”如果 你经过这里，会说些什么？
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学习永远 不晚。 JinTai College
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读第二、三、四自然段，回 答下面的问题。 （1） 这棵橡树是什么样？
在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像草原 的哨兵一样。
这棵橡树给你留下什么印象？
有精神、有活力和旺盛的生命力。
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看到这么挺拔、高大的橡树后，么？
工人们和工程师一样，内心十分矛盾。 橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这 么好的一棵橡树，又令人不舍。
孙玉琴制作于2008.11
学习五—— 七自然段。这个 难题解决了没有？ 他们想出了什么 办法？
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工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方， 把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。” 他轻声说。
工程师向工人们走来，他什么话 也没对工人们说。工人们也沉默不 语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
看到这么挺拔、高大的橡树后， 工程师和工人分别有什么反应？
工程师向工人们走来，他什么话 也没对工人们说。工人们也沉默不 语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
读第一自然段， 思考：什么是 “平坦”？
孙玉琴制作于2008.11
没有高低凹凸，没 有曲折，很顺当。
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读第二、三、四自然段，回 答下面的问题。 （1） 这棵橡树是什么样？
在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像草原 的哨兵一样。
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