部编版一下语文课程纲要
部编版一年级下册语文纲要(整册教材分析)
一年级下语文课程纲要整册教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
要求写的字，都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
第一单元单元简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
部编一下语文课程纲要
部编一年级下册语文课程纲要课程名称：语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版部编义务教育教科书一年级下册授课教师：授课对象：一、课程目标（一）学习习惯1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的200个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典，学习独立识字。
（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
2、借助拼音，学习用普通话朗读课文，通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式进行朗读。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（五）写话能准确的看清图意，并能用一句完整的话写出图中所描写的内容。
二、课程内容三、课程实施1、识字写字是重点识字写字是低年级的教学重点。
在教学中，我们将继续加强汉字音形义的联系，揭示汉字构字规律，渗透一些汉字文化和识字方法。
如对于象形字，出示图片，出示它从古到今的变迁情况，让学生感知象形字本身就是一幅画。
对于形声字，我们可以结合它的构字特点，让学生很快掌握字义和字形，并可以识的一批生字，如“清、情、晴、睛、蜻”等。
对于会意字，我们可以或画或演，让学生轻松记住。
同时将采用生动活泼的游戏形式激发孩子识字的兴趣，反复重现，整体识记。
部编语文一年级下学期教学大纲
部编语文一年级下学期教学大纲1. 教学目标- 帮助学生掌握一年级下学期的语文知识和技能。
- 培养学生对语文的兴趣和阅读能力。
- 培养学生的思维能力和表达能力。
2. 教学内容- 课文研究：通过阅读课文，培养学生对文字的理解和解读能力。
- 词汇积累：扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
- 句子练：通过句子的构成和变换，训练学生的语法和表达能力。
- 阅读理解：培养学生对文章的理解和推理能力。
- 作文训练：引导学生进行简单的写作练，提高学生的写作能力。
3. 教学重点- 培养学生对课文的理解和解读能力。
- 提高学生的词汇量。
- 训练学生的语法和表达能力。
- 培养学生的阅读理解能力。
- 提高学生的写作能力。
4. 教学方法- 多种教学方法结合，包括整体教学、分组合作、游戏教学等。
- 创设情境，激发学生的研究兴趣。
- 鼓励学生主动参与，发表观点，提高口头表达能力。
5. 评价方式- 以平时表现和考试成绩相结合的方式进行评价。
- 定期进行小测验，检验学生对知识的掌握程度。
- 组织朗读比赛、写作比赛等活动，评选出优秀作品和优秀学生。
6. 教学安排- 每周授课5次，每次40分钟。
- 每节课包括新课教学、课外阅读、小组合作活动等环节。
- 定期进行课外阅读的指导和检查。
以上为部编语文一年级下学期教学大纲的主要内容，旨在帮助学生掌握一年级下学期的语文知识和技能，培养学生的思维能力和表达能力。
具体的教学方法和评价方式可以根据具体情况进行调整和补充。
部编版一年级语文下册 课程纲要
部编版一年级语文下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：一年级课时：104课时左右设计者：一、学习目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的400个常用字；愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2.在掌握汉字基本笔画的基础上；继续学习书写生字表二中的200个字。
在书写中学习常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字；注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成“三个一”的良好书写习惯。
书写规范、端正、整洁。
3.在朗读课文和认读生字的过程中；认识大写字母；并熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典。
4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
50%的同学做到不指读。
在阅读中；体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
5.继续学习借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语。
6.在写拼音日记的基础上；继续练习写话。
写自己想说的话；写想像中的事物；写出自己对周围事物的认识和感想。
（每位同学每周至少2次）。
在写话中运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要；学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
7.对周围事物有好奇心；能就感兴趣的内容提出问题；结合语文学习；观察大自然；用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
热心参加校园、社区活动。
结合活动；用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、内容安排三、内容和实施1.以组为单位整体设计教学；重点训练识字写字教学因为教材是以专题形式编排的；语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的；每个单元都是以识字；写字为训练重点之一。
本册安排的400个要求认识的字；绝大多数是常用字。
鼓励学生用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作；并且采用多种形式；注意加强生字的复习和巩固；防止回生。
在写字上要加强写字指导；不但要写对；更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字；切实保证写字质量。
部编版一年级语文下册课程纲要(20201115154716)
一年级语文下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源: 人民教育出版社2016年版适用年级: 一年级课时：104课时左右设计者：一、学习目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的400个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2.在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的200个字。
在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成“三个一”的良好书写习惯。
书写规范、端正、整洁。
3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典。
4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
50%的同学做到不指读。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
5.继续学习借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.在与拼首日记的基础上，继续练习与话。
与自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
（每位同学每周至少2次）。
在写话中运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
7.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
、内容安排单元课时课程资源单元专题教学内容序安排号课程资源学习活动带领学生阅读教教材、班班通编材，了解学习内开学第一分享《课程纲要》1制的《课程纲容；分享课程纲课要》要，明确学期规划。
识字一 1.春1第一单元2 夏秋冬2.姓氏学习本组课文，引歌3.小青蛙4.猜字谜教材、引导学生导孩子关注生活、搜集关于四季通过多种有趣的口语交际・听的词语、图片、方式，学习生字， 故事，讲故事利用班班通，搜提高孩子学习生语文园地一 集关于青蛙的字的兴趣。
资料课文一 1、吃水不忘挖井本组课文进行人2、我多想去 反复朗读，引导学 教材、引导学生结合自身展示一个4、四个太 感叹号的用法； 生活体验、利用 阳班班通语文园地二课文5.小公鸡和小鸭子6、看看3、一个接22生学会感恩；体会第二单元对反复朗读，感受有树和喜鹊7、怎趣的童话世界，学教材、引导学生么都快乐口语3第三单元2会分角色朗读课感受快乐的生交际•请你帮个文；识字中采用适活。
部编版一年级语文下册课程纲要
常识的资料、班 去阅读、感悟，去
班通。
探索、发现。
三、 内容和实施 1.以组为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学 因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围
绕专题设计的，每个单元都是以识字，写字为训练重点之一。本册安 排的 400 个要求认识的字，绝大多数是常用字。鼓励学生用自己喜 爱的方式识字。 可以采用多种方式加强同学间的交流与合作， 并且采 用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
二、内容安排
单
元 单元专题
序
号
教学内容
课时 安排
课程资源
课程资源
学习活动
带 领学 生阅 读教
教材、班班通编 材 ， 了 解 学 习 内
开学第一
分享《课程纲要》 1 制的《课程纲 容 ； 分 享 课 程 纲
课
要》
要 ，明 确学 期规
划。
识字一 1.春 1 第一单元 夏秋冬 ? 2. 姓氏 2
教材、引导学生 学习本组课文，引 搜 集 关 于 四 季 导孩子关注生活、
在写字上要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课 上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
2．重视阅读教学，培养学生的语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、 读书培养语感的基本途径。 在教学中， 应尽量避免单调枯燥的技术性 指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采 用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中 的思考题之外， 给学生质疑问难的机会， 给学生充分发表自己见解的 机会。 教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们 创造交流课外阅读成果的机会。 在教学中， 要注意调动学生的情感积 累和知识积累， 以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、 态度或作者的立场，读出自己的感受。
部编版小学语文一年级下册课程纲要
组 2《我多想 2
去看看》
心 愿
3《一个接
2
一个》
4《四个太 2 阳》
语文园地 3 二
教学 主题
教学内容
课 时
第 5《小公鸡 2
三 和小鸭子》
组 6《树和喜 2
鹊》
伙 伴
7《怎么都 2
快乐》
口语交际： 1 请你帮个 忙
语文园地 3 三
找出课文中 明显信息
联系上下文 理解词语
教学 主题
教学内容
课 时
第 8《静夜思》2
《课程纲要》
——部编版一年级语文下册
◆课程名称：语文 ◆课程类型：必修 ◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的
《一年级下册语文》
◆授课时间：86课时左右 ◆授课教师： 刘静、马静 ◆授课对象： 小学一年级学生
一、课程目标 二、课程内容 三、课程实施建议 四、课程评价
背景： 一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能 力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。选 文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老 师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课 文。 以阅读能力训练这条线索来看，一年级上册要求“找出课 文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一年级下册在继续 学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信 息作简单的推断”的能力。 其次，口语交际，从一年级上册和一年级下册各四次的口 语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助 学生在循序渐进中提升能力。
◆课程目标：
学说普通话，能够用普通话 交流；能够认真倾听，并且复 述听到的内容；与人交谈自然 大方有礼貌。
阅读
识字写字
阅读
部编版一年级下册语文纲要(整册教材分析)
一年级下语文课程纲要整册教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
要求写的字，都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
第一单元单元简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
部编版一年级下册语文纲要(整册教材分析)
部编版一年级下册语文纲要(整册教材分析) 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
要求写的字，都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
第一单元单元简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
部编一年级下册语文部编版一下语文课程纲要
《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：◆授课对象：小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
【目标】1. 识字写字。
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
部编版一年级下册语文课程纲要
部编版小学语文一年级（下册）课程纲要学校名称：课程类型：基础型课程设计教师：设计日期：2020年2月适用年级：小学一年级课时数：79课时一、课程背景分析本册语文教材依据一年级学生的身体和心理发育的特点，充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，潜移默化地将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，使学生受到精神的滋养。
同时作为起步阶段的语文教育，教材尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。
教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。
一年级具有特殊性，本册教材仍以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。
考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
部编版小学语文一年级下册教科书以《义务教育课程标准》为依据，致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性，并吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
1.课标分析《新课标》明确指出：学习语言文字运用是语文教学的核心目标，培养提升语文素养是语文教学的任务，语文实践（训练）是语文教学的核心方式。
小学语文低段的教学重点首先是字词教学，识字1600个，会写800个，掌握识字的方法，学习用一定的方法解词解句。
其次是朗读教学，做到正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。
然后是说话教学，说完整、连贯的话。
教学中强调随文学习、重视梯度要求、尊重学习规律。
完整版部编版级语文下册课程纲要(一)
完整版部编版级语文下册课程纲要(一)随着新时代教育改革的深入，全国中小学的课程设计也迎来了全面升级。
在语文领域，部编版是我们熟悉的一种教材体系，下册课程纲要旨在为学生提供全面、系统的语文知识结构。
接下来，我们对完整版部编版级语文下册课程纲要进行详细介绍。
一、教材内容1.语文知识：本课程从中学阶段语文知识的本质出发，重点涵盖了语音、声调、字形、字义、词语、语法、作文等方面的内容，每一部分均有详细的讲解和相应的练习。
2.阅读特色：下册附有适合不同阅读层级的图书推荐和阅读方法，旨在帮助学生培养正确的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读素养和语文综合实力。
3.课外拓展：本教材的组卷者为了丰富学生的知识，在教材附录中专门设置了拓展阅读等板块，使学生进一步了解文化知识，加深知识印象，同时还有习题与评析，分享经验与心得等环节，帮助学生有效提升文化素养。
二、教学理念1.知识性：本教材以“知行合一”、“以学生为中心”为教学理念，以全面提高学生的语文综合能力为根本目标，以由浅入深、由表及里的思路，逐步帮助学生形成系统而完整的语文知识结构。
2.启发性：在教学过程中，教师策划循序渐进的教学方案，采用多样化的课堂教学策略、方法技巧和活泼生动的语言表达，坚持启发求真、求实探究、寓教于乐的思路。
三、教学模式1. 科学化：在教材选定、课堂教学、测评考核、学生评价等方面，同时综合考虑了现代教育科学理论和实际经验，确保教育原则科学完整，课程内容科学合理。
2. 研究性：教材编写以研究性教学方法为主，备有大量的案例、实例分析和升华式导练的编排，旨在强化学生的探究意识和跨学科合作精神。
3. 辅助性：在纲要中，支持多元化的教育、教学辅助措施，在课堂上助教材挖掘更丰富的知识深度，找到更具有价值的学习资源，帮助每个学生找到自己合适的学习风格和方法，提高学生的综合能力。
完整版部编版级语文下册课程纲要，在文字内容和教学理念上都注重学生的实际需要做出设计，课程内容既丰富又有深度、内容详实、体系完善，在培养学生语文素质、代表中国文化和文明发展等参与全球话语体系的复杂挑战下发挥了极大的作用。
(完整版)部编版一下语文课程纲要
《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：邢慧娟◆授课对象：解放路小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
【目标】1. 识字写字。
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
部编版小学一年级语文下册课程纲要
部编版一年级下册小学语文课程纲要设计日期：课程类型：基础型课程适用年级：小学一年级教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册课时安排：识字 24课时课文 63课时口语交际 8课时语文园地 32课时阅读 13课时机动时间 22课时总计 162课时一、课程目标1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2、阅读(1)喜欢阅读，能主动与父母进行亲子共读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文20篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
4、口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、综合性学习(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。
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一年级语文下册》课程纲要
♦课程名称：语文
♦课程类型：必修
♦教学材料：人民教育出版社2016 年出版的《一年级下册语文》
♦授课时间：106 课时左右
♦授课教师：邢慧娟
♦授课对象：解放路小学一年级学生
【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息” “学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听” 为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
【目标】
1. 识字写字。
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200 个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2•阅读。
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3. 口语交际。
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
【内容】
【实施】
一、课程资源
1 •教育部审定2016义务教育教科书。
一年级《语文（下册）》，人民教育出版社。
2•课内资源：禾U用教材中的课后习题、语文园地、口语交际、泡泡提示、和大人一起读、快乐读书吧、识字表、写字表以及常用偏旁名称表进行学习。
3.课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式, 拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
二、教/学活动
1•识字与写字
本学期要求会认400个生字，会写200个生字，学生要运用字理识字、同类事物列举识字、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计识字、传统蒙学的识字等方法识字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，把字写正确，写端正。
在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，打好写字基础提供凭借。
2•阅读
教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。
一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：
一下教材进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子” “读好对话” 和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求；安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。
3•口语交际
一下的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。
每一次口语交际，都以小贴士的方式列出一至两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，使学习重点一目了然，目标体系一清二楚。
评价
一、评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。
1 .过程评价（30分）
过程评价（30分）=识字与写字（10分）+阅读理解（10分）+ 口语交际（5 分）+综合性学习（5分）
2 .结果评价（70分）
结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20分）+ 期末考试成绩（50分）。
（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）、评价结果处理
以上两项内容以百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（95 以上）、良
（85— 94分）、合格（60〜84.5分）、不合格（60分以下）。
成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。