133比热容导学案(第2课时)
13.3《比热容》导学案
13.3《比热容》导学案学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；2、尝试用比热容解释简单的自然现象；3、能根据比热容进行简单的热量计算；4、通过探究，比较不同物质的吸热能力；5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
学习重难点重点：比热容的概念和热量有关计算。
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
学习过程一、预习导学：1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体 ______热，温度 ____，低温物体 ____热，温度 _____，热量的单位是 ______。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾,__________ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与______有关。
3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量 ____，说明物体吸收热量的多少与 ____有关。
4、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高相同的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？5、比热容是指______温度每升高______放出的热量。
6、单位质量的某种物质温度______放出的热量，跟温度______吸收的热量______，即等于它的______。
7、在国际单位制中，比热容的符号： ,单位是_________。
8、水的比热为4.2×103J/（kg·℃），它表示_________________________________。
二、合作学习、探究：实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关（即探究比较不同物质的吸热能力）1．方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与_______和______有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制_______和_______相同，这种方法叫___________。
器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？步骤：（1）你的实验步骤是：（2）实验数据记录表格：2.进行实验：按照课本组装器材，进行实验，并将实验数据填入表格中。
九年级物理全册 13.3 比热容(第二课时)教案 (新版)新人教版
第三节比热容【设计理念】1.本节课首先用“漫画”创设问题情景，营造积极思维、气氛宽松的质疑环境，寻找提出问题的突破口。
让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程。
2.让学生大胆猜想与假设。
本节课我设置了环环相扣的多个问题，问题提出后鼓励学生大胆猜想，以培养学生的发散思维。
科学的猜想是许多发明创造的开始。
3.实验过程由学生设计，通过合作进行实验，并从记录分析讨论中学到规律性知识。
让学生经历基本的科学探究实践，受到科学态度和科学精神的熏陶，体验科学探究成功的愉悦。
教学目标知识与技能1．了解比热容的概念2．会查比热容表过程与方法1．通过探究实验，了解比热容的概念2．尝试用比热容解释简单的自然现象情感态度与价值观1．培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神2．养成实事求是、新生自然规律的科学态度教学重点探究比热容的概念教学难点用比热容解释自然现象教学方法探究式教学法、小循环多反馈教学法。
提出问题──猜想──讨论──反驳──实验检验──得出结论教具和媒体大屏幕投影，多媒体计算机，铁架台中，石棉台，酒精灯，热得快，蒸发皿，沙子，水，煤油，天平，温度计，秒表，烧杯等【教学过程实录】一、新课引入师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？（说明：创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。
）让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
生（甲）：在岸上散步凉爽，因为沙石温度低。
生（乙）：划船到海中更凉爽，因为水温较低。
生（丙）：一样凉爽，因为气温是一样的。
师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。
（板书课题：三、比热容）（说明：制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。
）二、进行新课师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？生（齐）：半壶水容易烧开。
师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？生（齐）：一壶水烧开需要时间长。
人教版九年级物理13.3 比热容导学案2课时
学案编制人：郭秀芳使用时间：2016-2017 班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：第三节比热容（1课时）学习目标1.知道不同物质的吸热能力不同。
2.知道比热容是物质的一种属性。
3.理解比热容的概念。
4.记住水的比热容。
5.了解生活中利用水的比热容大的实例。
学习过程：知识点一：比热容的物理意义回忆生活：1、阳光明媚的夏天下午2点左右光脚踩水泥公路上会是什么感觉？旁边有一水洼踩上什么感觉？2、烧水所用的时间长短与哪些因素有关？在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越_____。
在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越______；结论：水吸收热量的多少跟____ 、____ 有关，对于同一种物质， ___越大，___ 越多，则它吸收的热量越_____.3、思考、对于不同的物质，例如一种是水，一种是沙子，如果它们的质量相同，升高的温度的度数也相同，那么它们吸收的热量是否相同？你认为下列哪个猜想正确（）A.水吸收的热量多B.沙子吸收的热量多C.水和沙子吸收的热量多知识点二：如何比较物质的吸热本领大小合作讨论：比较吸热本领大小的方法1、2、自主学习：阅读课本P11内容，完成下列问题：探究实验：比较不同物质的吸热能力⑴实验目的：⑵猜想：_______（填“水”或“食用油”）的吸热能力强。
⑶需要的器材：________________________ _.⑷实验前需考虑的问题：①要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取②要保证水和食用油吸收相同的热量可以采用的方法是___________________________③测量温度时应注意________________________________________________ ⑸结论：不同物质，在质量相等，温度升高的度数相同时，吸收的热量_______ ,也就是说不同物质的吸热能力是________的。
人教版-物理-九年级上册第十三章第3节13.3比热容导学案第二课时
一．图像题例题．例1 ：用两个相同的电热器给质量相同的物质甲和水加热，它们的温度随加热时间的变化关系如图所示，据此判断物质甲的比热容为（ ）A ．2.1×103J/(kg ·℃)B ．4.2×103J/(kg ·℃)C ．1.2×103J/(kg ·℃)D ．条件不足，不能确定练习：两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示( )A ．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B ．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C ．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D ．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多二．比例题例2：甲、乙两物体质量相等, 各自吸收的热量之比为1:2, 而温度升高之比为2:3, 则甲、乙两物质的比热容之比为（ ）A 、3:4B 、4:3C 、3:1D 、1:3练习：（1）：甲、乙两种不同物质做成的实心体，质量之比为3：1，吸收相同的热量后，升高的温度之比为2：3，则甲乙两种物质的比热容之比为 （2）：两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________．三：课后作业1.质量相等、初温相同的水和酒精，分别用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热过程中温度随时间的变化图线如图15-6所示，关于a 、b 两种液体的鉴别结论正确的是（ ）A ．a 的比热大，是水B ．a 的比热大，是酒精C ．b 的比热大，是水D ．b 的比热大，是酒精2．如图所示是王浩同学用相同的加热器给质量相等的甲、乙两种物质加热时，根据测量结果描绘的图象，根据图可知（甲、乙两物质的比热容分别为c 甲、c 乙）（ ）A ．c 甲＞c 乙，其中甲是晶体B ．c 甲＞c 乙，其中乙是晶体C ．c 甲＜c 乙，其中甲是晶体D ．c 甲＜c 乙，其中乙是晶体3.铜的比热是铅的比热的3倍，则使20 g 铅升高24 ℃时需要的热量，可使20 g 铜温度升高（ ）A.24 ℃B.72 ℃C.8 ℃D.12 ℃4.两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________．5.甲、乙两种物质的比热容之比是2∶1，质量之比是3∶1，若它们吸收的热量相等，则甲、乙升高的温度之比为________；若它们升高相等的温度，则它们吸收的热量之比是__________________。
13.3比热容导学案
3.情感态度：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
学习方式：演示实验探究，讲解法
课型：新授课
预习前置
1、烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样多吗？
说明物体吸热与有关。
2、把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？
（2）、对水和食用油的质量有什么要求？
（3）、如果加热方法完全相同，意味着单位时间内物质吸收的热量（相同/不相同）
（4）、实验中我们通过观察知道温度的变化。
（5）、如何比较水和食用油哪个升温更快？你有几种方法？
方法一：观察物体升高相同的温度所需要的时间（吸收热量）是否相同。
兴趣小组做的实验及实验数据：
说明物体吸热与有关。
综上说明：水在温度升高时吸收的热量，跟水的有关，和有关。
我就纳闷了，同在一个太阳下，温度差距咋就这么大呢？
思考：同样的太阳照射下为什么海水和沙子的温差那么大呢？
猜测：。
想一想：什么原因造成的这种现象呢？。
讨论学习
实验设计：如何研究物质的种类是否影响升温的快慢？
（1）、如何使水和食用油温度升高？
热量的计算
1kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为_____J.
10kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为_____J.
1kg的水在温度升高10℃时所吸收的热量为_____J
10kg的水在温度升高10℃时所吸收的热量为____________J
热量的计算公式
c——物质的比热容m——物体的质量t——末温to——初温
质量相等的不同物质，在吸收相等的热量时，升高的温度____（相同/不同）。
总结：质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不同（或质量相同的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度不同）——反映出物质本身的性质。
13.3《比热容》导学案
§13.3比热容导学案一、自主学习50℃加热到100℃吸收的热量比较，说明吸收热量的多少与 和 有关。
探究吸热的多少与物体种类是否有关实验方法：：取 和 相同的水和食用油、两个完全相同的电加热器是为了：怎样得到质量相同的水和食用油？怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？ 加热时间相同，吸收热量 、 升温快，说明 吸热本领强升高温度相同， 加热时间长，吸收热量多，说明 吸热本领强：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度 （相同、不同）， 这说明物体吸收热量的多少与 有关。
为了表示物质的这种性质，物理学中引入了 这个物理量二、 比热容1、物理意义：表示物质吸热或放热本领大小的物理量2、定义：一定质量的某种物质，在温度升高 时吸收的 与它的和升高的温度的 之比，叫做这种物质的比热容注：单位质量的某种物质，温度降低1℃所 的 ，与它温度升高1℃ 的热量相等，数值上也等于它的 。
3、公式 ： C 表示 单位m 表示 单位公式变形 Δt 表示 单位t 表示末温 t O 表示初温、 吸收热量Δt =t- t O 放出热量Δt=t O -t4、单位： ,读作5水比热容大的应用：（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是因为水的大，相同情况下水与其他的物质相比升高相同的温度吸收的热量，降低相同的温度放出的热量。
（2）我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较大的原因么？答：（3）为什么沿海地区与内陆地区早晚温差和冬夏温差变化小？答：达标测试、反馈提升1、小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。
(1）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种:①②（2）实验中小明猜想；沙子吸热升温比水快。
如果他的猜想是正确的，则应该观察到的现象是2、关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是：A、若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B、若质量增大一倍，则比热容减至一半C、若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D、无论质量多大，比热容都一样3.我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效应”。
12.3物质的比热容(第2课时)导学案-苏科版九年级物理上册
12.3物质的比热容（第2课时）导学案苏科版九年级物理上册在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
一、教学目标：1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够运用比热容的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念及其应用；2. 教学重点：比热容的计算公式及运用。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：为什么在寒冷的冬天，我们会在身上穿很多衣服来保暖？学生通过思考，可以得出衣服可以减少热量的散失，从而引出本节课的内容——物质的比热容。
2. 理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解比热容的概念、计算公式及其应用。
在讲解过程中，结合生活实例，让学生更好地理解比热容的概念。
3. 实验操作：学生分组进行实验，通过实验观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。
在实验过程中，引导学生注意观察、思考，并运用所学的理论知识解释实验现象。
5. 课堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生课后巩固所学知识。
五、活动重难点：1. 活动重难点：比热容的概念及其应用；2. 活动难点：实验数据的处理和分析。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生运用比热容的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
在教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
比热容的概念是本节课的核心，也是学生理解的一个难点。
2019-2020年九年级物理全册13.3比热容第2课时导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级物理全册13.3比热容第2课时导学案(新版)新人教版【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、能根据比热容进行简单的热量计算【学习重点】：比热容的概念和意义【学习难点】：热量有关计算【课堂检测】1.铝的比热容是，表示质量是的铝块温度升高时，吸收的热量是2.如果把质量是2kg、温度为2℃升高到3℃，铝块吸收的热量是通过个计算可以得到计算物体吸收热量的公式：3.物体降低温度时放出热量的公式是【共同探究】★学生活动:探究热量的计算已知水的比热容为4.2×103J/(Kg℃),则：1Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________ J；1Kg的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J；2Kg 的水温度升高1℃，所吸收的热量为 J；2Kg 的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J；小结：如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用Δt表示温度的变化，你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗？Q = _____ ___。
【课堂练习】1.请利用公式计算：A.在标准气压下，将0.5Kg，20℃的水烧开，需要吸收多少热量？B.质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？2.一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是J，这是用的方式增加了水的内能．3.一个温度是40 ℃的铁球，吸收2.3×103 J的热量后，温度上升到90 ℃，求铁球的质量。
〔铁的比热容是0.46×103 J/(kg·℃)〕4.(选做)铜的比热容是铅的比热容的3倍。
质量相同的铜块和铅块，若它们升高的温度之比为1∶2，则它们吸热之比为（）A.2∶3B.3∶2C.6∶1D.1∶6课堂小结：w W w .x K b 1.c o M-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
《1.3比热容(二)》名师导学案
2012—2013年上期九年级物理导学案第课时编案教师：赵德成审核：陈宗杰审批:钟晓比热容导学案学习目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2．会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。
3．经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性。
重难点；1.比热容的概念。
2.比热容概念的必要性。
课前自学案一、复习回顾１．比热容的概念：。
２．比热容的单位：。
比热容是物质的一种特性３．水的比热容是 J/(Kg·℃)，其物理意义是。
二、尝试学习物体吸收热量的公式是。
各符号表示的物理量是什么？单位怎样？物体放出热量的公式是。
课堂学习案一、热量的计算铁的比热是 J/(Kg·℃)，表示质量是 Kg的铁温度升高1℃吸收的热量J。
质量是3Kg铁温度升高1℃所吸收的热量是多少？（列出计算式）质量是3Kg铁温度升高40℃所吸收的热量是多少？质量是3Kg铁温度升高（100℃—40℃）所吸收的热量是多少？上述计算可以写成一个算式：吸收的热量＝如果用Ｑ吸表示吸收的热量，用ｃ表示比热容，用ｍ青不质量，用ｔ０表示原来的温度，用ｔ表示物体后来的温度，则计算物体吸收热量的公式Q吸= 。
同样的道理，计算物体放出热量的公式Q放= 。
[及时练习]1．把质量为2Kg的水，温度升高400C，水吸收的热量是多少J？2．质量为30kg的煤油，温度从20℃升高到80℃，需要吸收多少J的热量？授课教师：授课时间：班级姓名教师评价3．某汽车在一次行驶过程中消耗了5kg汽油，已知汽油的热值为4.6×107kg，求：（1）这些汽油完全燃烧放出的热量？（2）若水箱中有4kg的冷却水，温度升高50℃．，水至少要吸收多少热量？检测案1．若一太阳能热水器内装有100kg温度为20℃的水，阳光照射一天后, 水温升高到70℃，则热水器内的水吸收了 J的太阳能；这是通过（选填“做功”或“热传递”）改变了水的内能。
13.3比热容导学案(第二课时)
13.2比热容（2）【学习人】【班级】【学习日期】学习目标：1、进一步理解比热容的概念。
2、会进行简单的热量计算。
一、温故互查：1、比热容的定义：__________的某种物质,温度升高时与它的和的乘积，叫做这种物质的__________。
水的比热容最大，值是，它的意义是。
二、学习探究计算：1kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为J2kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为J1kg的水在温度升高2 ℃时所吸收的热量为J质量为m kg的水在温度升高1℃时吸收的热量为J质量为m kg的水温度升高△t 所吸收的热量为J公式推导：c—物质的比热容m—物体的质量△t—温度的变化值（指温度差，不是某一时刻的温度△t=t末—t初，t末表示末温度，t初表示初温度）如果是吸热升温：Q吸=c·m·△t= c·m·（t末—t初）如果是放热降温：Q放= c·m·（t初—t末）自学检测1、质量为1kg的水温度升高10℃，水吸收了多少热量？2、一定质量水温度从10℃升高到50℃，吸收了1.68×106热量，求水的质量。
三、巩固练习★1、把质量为500克，温度为40°C的铝块加热到100°C，铝块吸收了多少热量？c铝＝0.88×103J/(kg·℃★★2、质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量是1.88×104J，该物质的比热容是多少？★★★3、使40g 0℃的冰温度降低到-10℃，能放出多少热量？如果这些热量用来给水加热，可使多少g 5℃的水温度升高10℃？★★★★4、水的比热容是煤油比热容的两倍若水和煤油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：3，则水和煤油升高的温度之比为多少？四、测评与拓展1、质量为500 g的铝锅中盛有2 kg的水，把它们从15℃加热到95℃时，共需要吸收多少J的热量？已知：c水＝4.2×103J/(kg·℃)，c铝＝0.88×103J/(kg·℃)2、为了测定某种液体的比热，把质量是100g的铜块从沸腾的水中取出（标准大气压），迅速投入到质量是100g温度为10℃的待测液体中，混合后的共同温度是25℃，若不计热损失，求这种液体的比热容是多少？（已知C铜＝0.4×103 J/(kg·℃)3、把质量为2kg、温度为40℃的铝块加热到100℃，铝块吸收了多少热量？如果这些热量用来给水加热，能使多少20℃的水升高到40℃？已知：c铝＝0.88×103J/(kg·℃)。
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13.3比热容导学案（第2课时）
班级姓名
导学目标知识点
1.根据物质比热容的物理意义推导出物质温度升高吸收和温度降低热量的计算公式；
2.会应用公式，进行简单的热量计算。
导学过程
一、复习比热容的概念及物理意义、单位
自主评价1：回忆所学的知识，完成下列填空
1. 叫做比热容。
2.比热容的单位是。
3.水的比热容是，它的物理意义是。
4.相同物态下，同种物质比热容，不同物质，比热容一般。
二、根据物质比热容的物理意义推导出物质温度升高吸收和温度降低热量的计算公式；
学生活动2：阅读课本P14的“热量计算”部分
自主评价2：完成下列练习
1.铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃)，它的物理意义是。
2.根据铝的比热容的物理意义，完成下列填空
1）1kg铝温度升高1℃吸收的热量是J
2）2kg铝温度升高1℃吸收的热量是J
3）2kg铝温度升高70℃吸收的热量是J
3.若用Q吸表示吸收的热量，c表示物质的比热容，m表示物体的质量，t0和t分别表示加热前后物体的温度，t-t0表示升高的温度，则物体吸收热量的公式：
Q吸＝
4.同理可得物体温度降低时放出热量的计算公式是：
Q放＝
学生活动3：观摩老师的计算题计算格式，并将例题的解答过程写下来。
例:使4千克的水温度从15℃升高到65℃,求需吸收多少热量?
自主评价3：独立完成下列练习
1. .质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量是1.84×104J，该物质的比热容是多少？可能是哪种物质?
2.有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g，它的温度降低到20℃，要放出多少热量？
课后练习
1. 夏天，半天内一台太阳能热水器的晒水箱受到的太阳光的辐射热可达1.05×107J,如果这些热量被箱内质量为50kg的水吸收,这些水的温度可升高多少度?
2.在常温常压下,6.3×107J热量被100 kg20℃的水完全吸收后,其水温升高到多少℃?。