4.古诗两首(导学案)

、初读古诗，认读生字。(用时: 10分钟)

三、再读古诗，想象感悟。(用时: 20分钟)

1.鼓励学生自由朗

读课文。

2.组织学生小组合

作，进行朗读课文，交流

生字词的学习方法。

3.检测生字学习情

况

。

4.教师示范读课文。

5.指导学生读课文,

读出韵律节奏。

1.指名读诗《赠刘景

文》

。

2.图文对照，相机指

导理解“荷尽”“擎雨盖”

“菊残”“傲霜

枝”。

3.引导学生体会诗

人对菊花残枝的赞美。

4.指导学生有感情

地朗读第一、二两句。

5.引导学生感受“橙

黄橘绿时”的色彩美及丰

收

美。

(1)课件出示“橙

黄橘绿”的图片，让学生

感受色彩的明丽。

(2)课件出示秋天

1.学生自由朗读两首

古诗，圈出生字，借助拼音

读准生字的音，把课文读正

确、流利。

诗

。

2.我会给下列汉字选择正确读

2.小组合作，初读古

3.各种形式认读生字,

读好“我会认”中的生字,

并组词。

4.学习生字，观察、描

红、临写。

5.倾听老师读古诗，感

受古诗韵律节奏。

6.自己模仿朗读。

1.学生读《赠刘景文》。

2.图文对照，理解词

意

、

。荷尽：秋天荷花开败的

样

子。

擎雨盖：荷叶。

菊残：深秋菊花凋零的

样

子。

傲霜枝：菊花的残枝。

3.体会作者对菊花残

枝的赞美。

4.有感情地朗读一、

两句，读出对菊花的赞美。

5.感受“橙黄橘绿”的

色彩美和丰收美。

(1 )欣赏图片。说说

音, 并打上“2”。

赠zh eng (

z eng

( 擎q ing

( q in (

3.按下面的节奏朗读诗歌。

赠刘景文

苏轼

荷尽/已无II擎雨盖,

菊残I犹有//傲霜枝。

一年I好景//君须记,

正是/橙黄II橘绿时。

4.读古诗，完成填空。

(1)《赠刘景文》写的是

季的景色，从

可以看出来。

(2)诗人苏轼认为秋天是一个、

的季

节。

5.我会根据诗意写诗句。

荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的

叶子也不存在了，菊花已经开败了,

但是还有傲霜的枝干。

丰收的场景，引导学生体

会秋天的生机以及秋天

带来的丰收的喜悦。

6.指导学生读好三、

四两

句。

1.出示生字“枝”

“记”让学生观察。四、指导书

写。（用时:

5分钟）

教学反思

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节看到这样的景象后的感受。

（2 ）谈谈丰收的秋天给自己的感受。

6.体会作者的情感，并

有感情地朗读三、四两句。

1.观察“枝”“记”在

2.组织学生交流，如何写好这两个字。

3.指导学生书写（师范写，学生观察、书写、描红、临写）。田字格中的位置及特点。

2.交流：都是左右结构的字，左窄右宽。

3.学生观察，书空、描红、临写。

本节课教学中，我运用多媒体课件，出示秋天的不同景物图片，增加学生的视觉感受。再让学生观察课文插图，通过图文结合，融情于景，学生学起来既感兴趣，又觉得轻松。在插图的帮助下，学生很容易理解古诗中的一些难懂的词。

写字教学是低年级教学的重要内容。通过教师的示范，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，学生能直观感受到如何把字写规范、写正确，使他们初步感受汉字的形体美。

1.学习古诗《山行》，背诵这首古诗。

2.体会诗人对秋天的赞美。第二课时

6.书写我最棒!

■

■

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枝记

仔细品读诗句，在学习作者的写作方法的同时试着对诗句进行赏析。

制作多媒体课件。（教师）

导案学案达标检测

1.指名学生背《赠刘

7.说说“山行”的意思。

、复习古诗，导入新课。（用时: 3分钟）

、初读古诗，感知大意。（用时: 12分钟）景

文》。

2.板书课题：山行。

指导齐读。

者

。

1.学生背《赠刘景文》。

2.生齐读课题。

3. 了解题目意思，了解

3.指导释题，介绍作

1.指导学生自由朗

读古诗《山行》。

要求：（1）观察图画,

看看图上画了哪些景物。

（2）图文对照，看

看这些景物特点。

2.指导小组合作学

习

。

要求：（1）能说出古

诗中写到了哪些景物，分

别有什么特点。

（2）能有感情地朗

读古诗。

诗人的相关资料。

1.自由朗读《山行》，

完成要求。

2.小组合作制定本小

组的学习方案。

3.按照学习方案，根据

自学要求自学。

4.汇报、交流。

8.比一比，再组词C )

干（

支（

于（

枝（

风（

文（

枫（

刘（

9.我会选用同音字。

记纪计

日（）（）念馆

（）算（）律

）

）

）

）