最新浙教版五年级语文《古诗四首》教案(精品)
《诗四首》教案
《诗四首》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级上册第四单元，包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》和《夜书所见》四首古诗。
这些诗篇均为经典之作，描绘了山水、节令、离别、思乡等主题，展现了古代诗人的高洁情操和美好愿景。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵这四首古诗，理解其大致意思，体会诗中的意境。
2. 学习古诗的韵律、对仗等基本特点，了解古代诗歌的创作风格。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣，提高文化素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵四首古诗，理解诗文内容。
难点：体会诗文所表达的思想感情，学习古诗的韵律、对仗等基本特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、古诗文朗读音频。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示四首古诗的插图，让学生根据插图猜测诗句内容。
进而导入新课，引导学生关注古诗描绘的山水、节令、离别、思乡等主题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读四首古诗，结合课本注释，理解诗文内容，体会诗中的意境。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）针对每首古诗，分析其韵律、对仗等基本特点，讲解诗文中所表达的思想感情。
引导学生感受古代诗人的高洁情操和美好愿景。
4. 随堂练习（5分钟）学生朗读、背诵四首古诗，教师检查发音、节奏等方面，纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（课后自主完成）六、板书设计板书内容：四首古诗的、作者、韵律、对仗等特点，以及诗文所表达的思想感情。
七、作业设计1. 请学生正确朗读、背诵四首古诗。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、背诵四首古诗，让学生感受古代诗人的高洁情操和美好愿景。
在教学过程中，注重引导学生体会诗文所表达的思想感情，学习古诗的韵律、对仗等特点。
整体教学效果良好，学生对古典文学的兴趣得到激发。
拓展延伸：为了进一步培养学生的文学素养，可以组织古诗知识竞赛、古诗朗诵会等活动，让学生在欣赏、创作古诗的过程中，提高审美情趣和文化素养。
《古代诗歌四首》精品教案范文通用
《古代诗歌四首》精品教案范文通用一、教学内容本节课我们将学习古代诗歌四首，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》和《江南逢李龟年》。
教学内容主要涉及教材的第一章“古典诗词欣赏”，详细内容包括了解每位诗人的生平背景，深入理解每首诗歌的主题思想、艺术特色及诗歌的韵律结构。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
2. 培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过对古代诗歌的学习，引导学生体会古典文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色及韵律结构。
难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的意境画面，引导学生进入古代诗歌的世界。
2. 讲解：详细讲解四首诗歌的作者背景、创作背景、主题思想、艺术特色及韵律结构。
3. 例题讲解：挑选一首诗歌进行详细剖析，指导学生如何分析诗歌。
4. 随堂练习：让学生分析另外三首诗歌，并分享自己的心得体会。
5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的共性与个性，促进学生思考。
六、板书设计1. 古代诗歌四首2. 诗人：李白、王之涣、韩愈、杜甫3. 诗歌《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》、《江南逢李龟年》4. 主题思想、艺术特色及韵律结构七、作业设计1. 作业题目：分析四首诗歌的韵律结构，并阐述自己的看法。
2. 答案示例：以《静夜思》为例，五言绝句，押韵严格，平仄相对自由，表达了诗人对家乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古代诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，培养他们的文学兴趣；组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计及课后反思拓展延伸一、教学目标的设定1. 掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古代诗歌四首》教案范文1【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。
【教学时数】三课时【教学过程】第一教时一、导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》1.作者简介曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。
)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。
建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
《古代诗歌四首》精品教案范文精选
《古代诗歌四首》精品教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》四首脍炙人口的古代诗歌。
教学内容涉及教材的诗歌欣赏章节，详细内容包括诗歌背景、作者介绍、诗句解析、意境领略等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解四首古代诗歌的基本信息，如作者、背景、诗歌结构等，掌握诗句的字面意义和深层含义。
2. 技能目标：培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高阅读理解、审美评价和创意表达等综合素养。
3. 情感目标：激发学生对古代诗歌的热爱，培养民族自豪感和文化自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的领略和作者情感的把握。
2. 教学重点：诗句解析和诗歌欣赏方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的插图，引导学生发挥想象，用诗意语言描述画面，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者、背景，指导学生自主阅读诗歌，了解基本内容。
3. 诗句解析：以《静夜思》为例，逐句解析诗句，引导学生理解诗人的情感表达。
4. 意境领略：组织学生讨论四首诗歌的意境，分享自己的感悟和理解。
6. 随堂练习：选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行欣赏，并进行交流分享。
六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：诗句解析、情感表达《春晓》：关键词、意境领略《登鹳雀楼》：时代背景、文化内涵《早发白帝城》：欣赏方法、技巧七、作业设计1. 作业题目：选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其诗句、意境和情感。
比较《静夜思》和《春晓》两首诗歌的异同点，结合诗句进行阐述。
2. 答案：作业一：要求学生结合所学知识，对诗歌进行深入分析，答案不求统一，但要求合理、有据。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了古代诗歌的欣赏方法，学生是否能够独立进行诗歌分析。
古诗四首浙教版五年级下语文优秀教学案例
2.激发兴趣：提问学生：“你们知道哪些描写自然美景的古诗？”鼓励学生积极回答，分享自己喜欢的古诗。
3.联系生活：引导学生思考：“在我们的生活中，有哪些美景让你陶醉？你能用诗歌来表达吗？”激发学生对诗歌创作的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗的热爱，提高他们的审美情趣，使他们能够主动欣赏、阅读古诗。
2.引导学生感受古诗中所蕴含的深厚情感，培养学生关爱自然、热爱生活的情感。
3.通过对古诗的学习，培养学生良好的道德品质，使他们能够关爱他人、和谐相处。
4.培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌，使他们能够在面对困难时保持乐观、积极的心态。
2.问题导向：本案例针对每首古诗设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲和问题解决能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养了学生的批判性思维和团队合作精神。
3.自主与合作：本案例鼓励学生自主选择学习内容，培养学生的自主学习能力。同时，通过小组合作和讨论交流，促进了学生之间的互动与合作，提高了学生的表达能力和沟通技巧。
2.作业要求：明确作业提交的时间、格式等要求，提醒学生认真完成，培养良好的学习习惯。
3.课后反思：鼓励学生在课后思考自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过生动的语言描绘、图片展示和背景音乐配合，为学生创设了富有感染力的学习情境，使学生能够更好地融入古诗所描绘的意境，提高学习效果。
古诗四首浙教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以浙教版五年级下册语文“古诗四首”教学为例。在五年级下册的语文教学中，古诗教学占据着重要的地位。这一阶段的学生已具备一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有了一定的认识。然而，由于时代背景、语言表达等方面的差异，学生对古诗的理解仍存在一定的难度。因此，如何激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解古诗的内容，体会古诗所表达的思想感情，成为本节课教学的关键。
最新浙教版 五年级语文下册 古诗四首 优质教案1
最新浙教版五年级语文下册古诗四首优质教案121古诗四首一、教学分析1.《春日》展现了泗水边的大好春色，歌颂了春天的无限生命力；《游园不值》也赞美了满园的春色，形象地提示了春天生物旺盛的生命力；《望湖楼醉书》生动记了夏天西湖景色的变，表现了景物的动态美；《出净慈寺》则显示了夏天西湖荷花在早晨阳光映照下的美丽；四首诗从不同的侧面、不同的角度歌颂了祖国的山山水水，让我们在字里行间感觉到诗人（叶绍翁、苏轼、杨万里）文字的优美和描写景物的功力，体会我国宋代诗词的光辉灿烂。
2．四首古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是适宜朗诵的好教材。
二、教学目标1．学会4个生字，理解8个词语的意思。
2．理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。
3．会背四首诗，会根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
4．感受四首诗所描绘的大自然景色。
三、教学重点与难点教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学会背诵。
教学难点：注意词义变迁，理解诗意。
根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
四、教学准备：录音机、小黑板或投影仪等。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．学会《春日》《游园不值》中的4个生字。
2．借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首诗。
3．感受这两首诗所描绘的自然美。
（二）教学过程1．揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二首》（《山行》《江雪》，都是宋代诗人的作品。
唐朝是诗歌鼎盛的朝代。
宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。
这一课时，我们学习《春日》《游园不值》。
2．出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的《春日》。
（1）谁能说说诗人朱熹的情况？（学生可以看注解①说说，也可以离开注解，根据自己知道的说。
）（2）轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。
读后作自学检查：①泗（sì）通过查字知道：泗水，是山东的一条河流。
浙教版五年级语文《古诗四首》教案
浙教版五年级语文《古诗四首》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵四首古诗。
2.理解四首古诗的内容，体会诗人的情感。
3.学习古诗的韵律和表达方式，提高欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点与难点重点：理解四首古诗的内容和情感。
难点：学习古诗的韵律和表达方式。
三、教学准备1.教学课件2.古诗原文及注解3.纸笔四、教学过程第一课时：《山居秋暝》（一）导入1.教师简介王维及其诗歌风格。
2.邀请同学们分享对王维的了解。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读《山居秋暝》，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.教师讲解《山居秋暝》的背景、意境和情感。
2.分析诗句，引导学生理解诗人的情感。
（四）互动讨论1.请同学们谈谈对“空山新雨后，天气晚来秋”的理解。
2.布置作业：背诵《山居秋暝》，体会诗人的情感。
第二课时：《望洞庭》（一）复习导入1.复习上节课学习的《山居秋暝》。
2.引导同学们关注本节课的学习目标。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读《望洞庭》，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.教师讲解《望洞庭》的背景、意境和情感。
2.分析诗句，引导学生理解诗人的情感。
（四）互动讨论1.请同学们谈谈对“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的理解。
2.布置作业：背诵《望洞庭》，体会诗人的情感。
第三课时：《枫桥夜泊》（一）复习导入1.复习上节课学习的《望洞庭》。
2.引导同学们关注本节课的学习目标。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读《枫桥夜泊》，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.教师讲解《枫桥夜泊》的背景、意境和情感。
2.分析诗句，引导学生理解诗人的情感。
（四）互动讨论1.请同学们谈谈对“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的理解。
2.布置作业：背诵《枫桥夜泊》，体会诗人的情感。
第四课时：《江南春》（一）复习导入1.复习上节课学习的《枫桥夜泊》。
《古代诗歌四首》教案范文精选
《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课，我们将学习《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》和《江雪》。
教学内容涉及教材第五单元《古诗词欣赏》的第一章节，详细内容包括四首古代诗歌的背景、作者简介、诗歌的意境、韵律、修辞手法等。
二、教学目标1. 了解四首古代诗歌的作者、背景及诗歌的基本意境。
2. 学会分析古代诗歌的韵律、修辞手法，并能准确理解诗歌内容。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：分析古代诗歌的意境、韵律和修辞手法。
重点：理解四首诗歌的基本内容和表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的美丽图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 作者与背景介绍：简要介绍四首诗歌的作者和创作背景。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读四首诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析《静夜思》的意境和修辞手法。
（2）讲解《登鹳雀楼》中的地名、景物及寓意。
（3）探讨《早发白帝城》中的速度感及其表达方式。
（4）解读《江雪》中的孤独、寂寞情感。
5. 随堂练习：针对四首诗歌的内容，设计相关练习题，检查学生对诗歌的理解。
6. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的意境、修辞手法等特点，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书四首诗歌的题目、作者和韵律特点。
2. 列出四首诗歌的意境、修辞手法。
3. 用思维导图呈现四首诗歌之间的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《静夜思》中的修辞手法。
（2）阐述《登鹳雀楼》的寓意。
（3）描述《早发白帝城》中的速度感。
（4）谈谈《江雪》中表达的孤独情感。
2. 答案：（1）修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
（2）寓意：通过登高远望，表达了对人生、国家和社会的关切。
（3）速度感：通过描述行程的迅速，表现了作者奋发向前的精神风貌。
（4）孤独情感：通过描绘雪中孤独的景象，表达了作者内心的孤独和寂寞。
五年级语文教案-古诗四首 精品
古诗四首2—1送杜少府之任蜀川教学目标1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
教学重难点1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。
相关资料诗篇名。
唐代王勃作。
杜少府为作者友人。
诗中用“海内存知己，天涯若比邻”慰勉即将分手的友人，意境开阔，一扫离别时的低沉情调，改变了汉魏以来送别诗的传统格局。
《送杜少府之任蜀川》唐•王勃城阙（quē)辅三秦，风烟望五津.与君离别意，同是宦(huàn)游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾！送别的诗，绝大部分是诉说难分难舍的心情，是忧愁悲苦的。
“携手上河梁，游子暮何之~？徘徊蹊路侧，悢悢不能辞!”②可以代表这类诗的基调。
有没有人把离别这件事看得很超脱，唱出豪迈的歌声呢?有，不多。
王勃的《送杜少府之任蜀州》要算是其中很出色的一首。
【导读】一位朋友要远去四川做官，诗人作此诗相赠。
全诗先收后放，先说同是宦游之人，同有惜别之意，然后陡然一转，说那里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼做女儿态呢？气势豪迈，意境开阔，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更成为千古名句。
这首诗应当说是送别诗的精品。
【翻译】译文一：古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，能望到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
译文二：三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。
浙教小学语文五下《古诗四首》word教案1
21古诗四首一、教学分析1.《春日》展现了泗水边的大好春色，歌颂了春天的无限生命力；《游园不值》也赞美了满园的春色，形象地提示了春天生物旺盛的生命力；《望湖楼醉书》生动记了夏天西湖景色的变，表现了景物的动态美；《出净慈寺》则显示了夏天西湖荷花在早晨阳光映照下的美丽；四首诗从不同的侧面、不同的角度歌颂了祖国的山山水水，让我们在字里行间感觉到诗人（叶绍翁、苏轼、杨万里）文字的优美和描写景物的功力，体会我国宋代诗词的光辉灿烂。
2．四首古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是适宜朗诵的好教材。
二、教学目标1．学会4个生字，理解8个词语的意思。
2．理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。
3．会背四首诗，会根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
4．感受四首诗所描绘的大自然景色。
三、教学重点与难点教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学会背诵。
教学难点：注意词义变迁，理解诗意。
根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
四、教学准备：录音机、小黑板或投影仪等。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．学会《春日》《游园不值》中的4个生字。
2．借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首诗。
3．感受这两首诗所描绘的自然美。
（二）教学过程1．揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二首》（《山行》《江雪》，都是宋代诗人的作品。
唐朝是诗歌鼎盛的朝代。
宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。
这一课时，我们学习《春日》《游园不值》。
2．出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的《春日》。
（1）谁能说说诗人朱熹的情况？（学生可以看注解①说说，也可以离开注解，根据自己知道的说。
）（2）轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。
读后作自学检查：①泗（sì）通过查字知道：泗水，是山东的一条河流。
②指名一，二位同学读诗，看看是否会读了，即读准音、不尜字、读得通畅。
小学五年级语文下册课文《古诗四首》教案
古诗四首教材分析：《望庐山瀑布》形象地描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了作者丰富的想象力和对庐山瀑布景色的赞美之情。
《枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥边，宿在船上，看到深秋江边的夜景，触景生情，通过对江边景物的描写，表现出诗人的情感。
《山行》这首诗描绘了深秋时节山中的美景，表达了作者对深秋枫林美景的喜爱之情。
《江雪》作者描绘了大雪中群山中山无飞鸟，路上无行人，老翁孤舟独掉的凄凉景象，婉转的表达了他在政治革新失败后孤独的处境，表现了他孤僻高傲、不向腐朽的权贵们屈服的顽强学生分析：1、基础与能力分析：学生以前已经学习过古诗，对诗歌并不陌生。
对诗中的一些较常见的字词的意思可以解释。
对于一些以前没有与遇到过的字词还需老师指导。
此外，对《枫桥夜泊》和《江雪》所表达的思想感情理解起来会有一定的困难，需要老师结合当时的背景引导学生加以概括。
2、兴趣与情感分析：诗歌语言齐整，读起来琅琅上口，有利于学生激发学生朗读的兴趣，从整体上感知课文内容，与作者的思想感情产生共鸣，产生朗读与背诵的愿望。
设计理念：对于每首诗歌，重在让学生以诵读为主，感悟为主。
首先要给学生充分的朗读时间，通过有感情的朗读表达自己的理解；在读的基础上，理解课文的主要内容，抓住词语展开想象，感受诗歌所表现的内容和诗人的思想感情；教师在学生学习过程中进行内容的引导理解、补充和读书的指导，使学生在逐步深入读书和交流过程中完成学习目标。
教学目标：1、学会5个生字。
2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
3、边读边想象每首诗歌描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
4、背诵并默写这四首古诗。
教学重点：边读边想象每首诗歌描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
课前准备：（学生）熟读每首诗歌教学过程设计：第一课时教学目标：1、学会本课5个生字。
2、正确、流利地朗读诗歌。
3、初步感知诗歌内容，理解前两首古诗的思想内容和作者表达的思想感情。
教科版五年级语文下册《古诗四首》教案
教科版五年级语文下册《古诗四首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古代诗歌四首》教案范文精选
《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》。
教材章节为古代诗歌欣赏的第一单元。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容、韵律特点及意境。
2. 培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然景观的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的把握，韵律特点的理解。
教学重点：四首诗歌的基本内容、艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌所描绘的景观图片，激发学生兴趣，引入课题。
2. 课堂讲解：（1）介绍四首诗歌的作者、背景。
（2）逐句解析诗歌内容，分析韵律特点。
（3）讲解诗歌意境，引导学生体会诗人情感。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：每组选择一首诗歌，分析其艺术特色。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析诗歌的意境和韵律。
5. 随堂练习：（1）让学生尝试分析其他三首诗歌的意境和韵律。
（2）教师点评，指导学生改正错误。
七、作业设计1. 作业题目：（2）选取一首诗歌，描绘其意境，不少于200字。
2. 答案：（1）古代诗歌的韵律规律：五言律诗、七言律诗、绝句等。
（2）意境描绘示例：登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
意境描绘：诗人站在鹳雀楼上，远眺群山，夕阳西下，黄河奔腾入海。
他渴望探寻更远的风景，于是登高望远，以期达到更高的境界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他古代诗歌作品，提高文学素养。
（2）组织学生参观古代文化遗址，了解古代诗歌的背景，加深对诗歌的理解。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析。
2. 教学目标的具体制定。
小学五年级语文上册《古诗四首》教案
师：理解了诗文的意思后，让我们再读诗文。
3．引导质疑，深入读诗：在学习过程中，还有你不明白的问题或想知道的吗？
了解了诗意，我们把这首诗再读一读。
（2）质疑解疑，整合诗句：你还有不懂的问题吗？
预计学生会提出“为什么燕山月似钩”？
教师适时补充资料：作者所处的唐朝时代，正是藩镇极为跋扈的时代，而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，此时此刻，诗人想到的是战场，自然就把那弯月想象成了兵器钩。
【预设学生能结合注释粗知诗意，但可能会在下列地方出现问题：
“两相和”解释不准确，则结合工具书选择“和”相应的解释，再引导想象湖光、秋月是什么样子的，再结合第二句加以解释；第二句引导学生调换语序为“无风潭面镜未磨”去理解，同时体会比喻的好处；第3、4句可能会缺乏连贯性，引导学生说完整，想象比喻的生动，体会洞庭秋月下山水的和谐。】
你从哪体会到的？说说自己的感受
指名诵读这句，体会少年的力大无穷。
导：这还是一位怎样的少年？
（2）沉着勇敢、临危不惧、武艺高强
这是怎样一幅画面呢？
用你的读来感受他的英雄气概吧！
（3）能骑善射（学生可能会说武艺高强、射箭技术好）
想象着少年射箭的姿态再读句子
（4）智勇双全
战场上，少年面对一层层围上来的敌人，他不慌不忙，调整好弓箭，对准了敌人的首领，这是为什么呀？这使我们不由得想起了那句古诗——擒贼先擒王。从“纷纷”词你又体会到什么？（若学生答不出则引导：“五单于”是多少？那么多敌军首领被射下马背，你还能体会到什么？）（板书：智勇双全）
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
《古诗四首》教案（精选12篇）
《古诗四首》教案（精选12篇）《古诗四首》篇1[教学目标 ]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
浙教版五年级语文教案——古诗四首
浙教版五年级语文教案——古诗四首一、教学目标1.识记《悯农》、《春晓》、《江雪》和《登鹳雀楼》四首古诗；2.掌握古诗中难度较高词汇的解释和运用；3.能够理解古诗中的情感表达和意境描绘，感知诗歌的韵律之美；4.培养学生的审美情趣和语感，提升学生的语言表达和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握四首古诗的韵律和意境描绘；2.教学难点：理解四首古诗中出现的生僻词汇和古文化典故。
三、教学过程1. 导入新课教师放映与古诗相关的图片或视频，引导学生思考古诗所表达的情感和意境。
2. 学习《悯农》1.学生诵读古诗，理解诗中的韵律和意境。
2.学生根据课堂讲解，理解生僻词汇的意思及运用。
3.学生配合老师学习《悯农》中的文化典故，比如“锄禾日当午”。
3. 学习《春晓》1.学生朗读《春晓》古诗，了解到中国传统节日中的“夜神月”和“五更鸡”。
2.学生配合老师学习《春晓》中的文化典故，比如“熊猫滚滚”，并理解诗中的韵律和意境。
4. 学习《江雪》1.学生诵读《江雪》古诗，感受到作者对雪景的情感表达和意境描绘。
2.学生配合老师学习《江雪》中的文化典故，比如“江山如画”，并理解诗中的韵律和意境。
5. 学习《登鹳雀楼》1.学生朗读《登鹳雀楼》古诗，体会到作者对鹳雀楼的景色描述和感受。
2.学生根据老师讲解，理解生僻词汇的意思及运用。
3.学生配合老师学习《登鹳雀楼》中的文化典故，比如“黄河远上白云间”，并理解诗中的韵律和意境。
6. 练习写作学生在理解并掌握四首古诗的基础上，根据自己的想象，选择一首古诗进行改编或创作，并进行朗读展示。
四、教学方法1.讲述法通过一些生动形象的故事或比喻，引导学生理解古诗中的典故和意境描绘。
2.听说法通过学生朗读古诗或复述故事名称等方式，提高学生的语言表达能力。
3.体验法通过提供一些音乐或画作等形式，让学生更深入地理解诗歌中的意境和情感表达。
五、教学反思本节课通过学习四首古诗，理解文化典故、掌握古诗韵律，让学生感知到诗歌的韵律和情感表达，培养了学生的审美情趣和语感，同时也提升了学生的语言表达和写作能力。
浙教版五年级语文教案——古诗四首
浙教版五年级语文教案——古诗四首一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解古诗的基本特征和形式；2.领会古诗中的意境和情感；3.听懂、读懂和理解古诗；4.掌握古诗中的生字词和表达方式；5.培养学生对诗歌的欣赏能力和创作能力。
二、教学重点1.学习和理解古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《悯农》；2.掌握古诗中的重要生字词；3.培养学生对古诗的感悟能力和欣赏能力。
三、教学准备1.浙教版五年级语文教材；2.课件、PPT；3.黑板、白板、粉笔、毛笔。
四、教学过程1. 创设情境通过播放一段描写夜晚的背景音乐，引起学生对夜晚的美好感受和思考，在黑板上展示《静夜思》的诗句，引起学生的兴趣。
2. 导入新课老师出示《静夜思》的全诗，引导学生一起读过一遍，并让学生根据自己的理解，谈谈诗歌中表达的意境和情感。
3. 呈现古诗通过PPT呈现《登鹳雀楼》、《春晓》、《悯农》这三首古诗，让学生欣赏古诗的美妙之处。
4. 学习古诗•学习《登鹳雀楼》–第一遍：听老师读全诗，观察短语和语句；–第二遍：学生跟读，感受古诗中的两种不同情感；–第三遍：学生自己尝试读诗。
•学习《春晓》–第一遍：听老师读全诗，观察短语和语句；–第二遍：学生跟读，感受古诗中的春天的美好；–第三遍：学生自己尝试读诗。
•学习《悯农》–第一遍：听老师读全诗，观察短语和语句；–第二遍：学生跟读，感受古诗中的农民的辛劳；–第三遍：学生自己尝试读诗。
5. 诗歌欣赏让学生自由选择一首他们喜欢的古诗，学生依次朗读选中的古诗，并结合课堂学到的知识，谈谈他们为什么喜欢这首古诗。
6. 课堂小结对本节课的学习进行总结，回顾学习到的古诗和相关的知识点。
五、课后作业1.默写《静夜思》的全诗；2.阅读教材中相关的古诗，找出其中的生字词，并写出自己的理解；3.仿写一首自己喜欢的古诗。
六、板书设计《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
古诗四首教案(12篇)
古诗四首教案(12篇)古诗四首教案1教学设想：诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥〞的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储藏，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原那么，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期到达提高语文素养的目的。
课前布置学生搜集爱国名人名言或事迹。
教学目标：知识与能力：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
情感态度与价值观：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
教学重点：1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌。
2．对名句的深入理解。
教学时数：2课时教学方法：讨论交流品读感悟第一课时教学目标及重点：1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学内容及步骤：一、导入新课：历史上有许多的文人墨客，不仅有满腹的经纶，更有为国家民族抛头颅洒热血的豪情。
你知道他们留下的爱国名言名句吗？听说过有关他们的感人事迹吗？请大家说一说。
学生举手发言。
PPT明确本课学习目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题。
五年级语文下册 古诗四首 第一课时 1教案 浙教版
古诗四首教学目标：1.理解两首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。
3.有感情的朗读、背诵两首诗。
教学重点：感悟、积累、应用语言教学难点、关键：1.理解《游园不值》的第一句。
2.领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。
教学过程：一、导语引入：记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。
有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。
今天这节课，老师和大家一起来学习两首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。
同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。
）二、打开书，自己读读《春日》《游园不值》这首诗。
觉得哪一首难学？三、学《游园不值》1.读题目，能读懂题目的意思吗？（想到友人的花园内去游玩，但没有碰上他。
）2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）板书：补换查看3.请大家用这样的方法字古诗4.反馈：齐读1、2句。
练写“屐、扉”。
（设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。
）1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。
*“怜”“应”分别解释成什么？*辩析“怜”的字义，根据下句的意思来确定。
让学生得出“联系上下文”的方法。
（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。
这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。
）诗人游园心切，然久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话？2）正当诗句有占垂头丧气的时候，猛一抬头，看到什么了？（一枝红杏）于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
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浙教版五年级语文《古诗四首》教案
一、教学分析
1、《春日》展现了泗水边的大好春色，歌颂了春天的无限生命力；《游园不值》也赞美了满园的春色，形象地提示了春天生物旺强的生命力；《望湖楼醉书》生动记了夏天西湖景色的变，表现了景物的动态美；《出净慈寺》则显示了夏天西湖荷花在在晨阳光下映照下的美丽；四首诗从不同的侧面、不同的角度歌颂了祖国的山山水水，让我们在字里行间感觉到诗人（叶绍翁、苏轼、杨万里）文字的优美和描写景物的功力，体会我国代诗词的光辉灿烂。
2．四首古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是适宜诵的好教材。
二、教学目标
1．学会4个生字，理解8个词语的意思。
2．理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。
3．会背四首诗，会根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
4．感受四首诗所描绘的大自然景色。
三、教学重点与难点
教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学会背诵。
教学难点：注意词义变迁，理解诗意。
根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
四、录音机、小黑板或投影仪等。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会《春日》《游园不值》中的4个生字。
2．借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首诗。
3．感受这两首诗所描绘的自然美。
（二）教学过程
1．揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二首》（《山行》《江雪》，都是宋代诗人的作品。
唐朝是诗歌鼎的朝代。
宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。
这一课时，我们学习《春日》《游园不值》。
2．出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的《春日》。
（1）谁能说说诗人朱熹的情况？（学生可以看注解①说说，也可以离开注解，根据自己知道的说。
）
（2）轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。
读后作自学检查：①泗（sì）通过查字知道：泗水，是山东的一条河流，。
②指名一，二位同学读诗，看看是否会读了，即读准音、不尜字、读得较畅。
（3）理解诗意，再读注解②-⑥。
②指名一条说说注解思后，让学生接着说说不得1、2句的诗意。
③集体评议、补充、纠错后，教师进行指点。
（可出示小黑板或投影）这两句写了诗人春游时看到的景色：风和日丽的一天，我去泗水，寻长优美的景色，河边无边无涯的风光景物，一时间变得焕然一新。
（要注意求同存民思维。
如第1句注解，可把"寻芳"放在前面，可放在后面，可让学生用不同的方法说说。
）
④按同样的方法，读读、说说第3、4句。
评议纠正后，教师以小黑板或投影出示正确答案，这两句诗抒发了诗人的感受：春游中，我很容易地认识了春天的面貌，百花吐艳，成紫千红。
告诉学生最生一句是传颂的佳句。
（理解后再读读3、4）句。
⑤熟读全诗，为以后背诵作准备。
3．学习《游园不值》。
（1）读注解①了解作者叶绍翁。
同时审题。
不值：没有要访问的`人。
全题意思：去游园，主人不在，没能到园内去。
（2）初读，《游园不值》，读通诗句，自学习题个生字。
（屐（jī）苔（t ái）扉（fēi）意门）
读后进行检查。
（3）理解诗意。
①读诗，并揣摩注解③④，如果其他词语不懂也可提出讨论。
（怜：怜惜屐：鞋）
②学习1、2句，自学后指名说意思，进行评议，补充、纠正。
③本诗诗意较难理解，教师指点后通过投影出示1、2句出意：
大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕别人的木鞋把它踩坏，所以把柴门关上了。
（注意"应"理解为"大概"，1、2句之间还就补上"园门关上了"。
）尽管诗人轻轻敲门好久，也没人来开门。
④按同样的方法，读读、说说第3、4句。
评议纠正的基础上教师出示3、4句意，并指点（可用投影）：满园的春色是关不住的，一枝粉红杏，联想到满园春色，形象地反映春天的勃勃生机，蕴含深刻哲理，一切富于生机的东西是关闭、压不住的。
）这个句子与"忝紫千红总是春：一样，成为传颂的诗句。
（4）熟读全诗。
4．作业：
（1）熟读这两首诗。
（2）做作业本第3、4（1）题。
第2课时
（一）教学目标
（1）学习《望湖楼醉书》《出净慈寺》，借助注解诗意。
（2）熟读两首诗，感受诗所描绘的自然美。
（二）教学过程
1、揭题。
（板书《望湖楼醉书》）读题：这节课我们先学这首诗，用上节课同样的方法学习。
（1）看注解①了解作者和诗题。
苏轼（1037-1101），宋代最负名的诗人之一。
曾在杭州任过太守。
苏堤之名是为了纪念这位杰出诗人的。
望湖楼在西湖之边。
（2）自学诗句，理解诗意。
①读注解②③理解翻墨跳珠．
②有不懂的地方，提出来师生讨论解决．
③指名读诗句1、2句，理解词句，师生共同评议，补充、纠正。
④出示两个句子的正确句意（用投影）；乌云像打翻的墨汁一样还没来得及把山遮住，一场暴雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。
⑤按同方法，指名学生说说3、4句的意思，评议纠正。
⑥出示正确句意，教师进行3、4句意指点（投影显示）：地面上乔起的大风忽然把云全部吹散了，从望湖楼上往下看，湖水像雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。
（3）指名学生读全诗（评议），齐读全诗。
2．学习《出净慈寺》，揭题、板书、读题、审题。
作者杨戌里，南宋杰出诗人。
原题是"出净慈寺送林子方"。
题意是晨走出净慈寺送林子方。
这首诗与前一首一样是写夏日西子湖美景的
（1）读全诗，读通句子。
（2）理解诗意
①读注解②，再提出诗句中不懂的地方，师生讨论解决。
②指名读诗句，理解1、2句句意，评议，纠正。
③教师根据学生情况指导，投影出示两句句意：到底是六月中的西湖，风光与四时不相同。
（这里的"六月"指农历六月。
）指点后再读，并齐读1、2句。
④指名读3、4句，再连起来说说3、4句句意。
（评议、纠正）
⑤教师用投影出示3、4句句意，进行指点：碧绿的荷花，红得特加鲜艳。
指点后，再读读3、4句。
⑥指名熟读全诗，齐读全诗。
4．作业：作业本1、2题、第4题（2）（3）题。
第3课时
（一）教学目标
1．加深对四首诗的理解。
2．根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
3．在熟读的基础上背诵四首诗，并默写。
（二）教学过程
1．自由轻声读诗《游园不值》。
读诗，解诗意，看见图，说一段话。
（先自己说说，再同桌相互说说，评议。
然后写一段话。
）
2．轻声自由读其三首诗，再按要求说说课后第1题点词和三个诗句的意思。
说后评议。
）
3．学生各自读诗四首诗，想想看该如何背，然后自己闭站眼睛试背。
4．同桌间相互背诵，互相帮助，指正。
5．齐读诗四首。
6．听录音背诵，指名背诵、评议。
7．齐背诗四首。
8．默写诗四首。
（请两人把诗默写在投影片上）默毕出示两位学生默写的投影片上的四首诗，供评议纠正。
9．作业：作业本第6题。