二上部编语文第一单元备课
部编二年级语文上册第一单元单元备课(单元教学计划)
第一单元
单元学习目标
教材简析：
大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。
为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。
本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。
学习目标：
1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。
4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。
学习重点：
1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生
观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。
课时安排：
1.《小蝌蚪找妈妈》……………………………………………… 2～3课时
2.《我是什么》…………………………………………………… 2～3课时
3.《植物妈妈有办法》…………………………………………… 2～3课时
语文园地一………………………………………………………… 3～4课时教学与学法：
在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。
部编版二年级语文上册第一单元教案
1、小蝌蚪找妈妈第一课时教学目标1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字，会写“看见”、“哪里”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。
3、能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学重点1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教”。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。
教学难点能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学准备课件、生字卡片、文中提到的小动物的图片预习要求1、练习拼读课文的生字，读准字音。
2、练习朗读课文，能够读正确、读流利，初步了解小蝌蚪找妈妈的过程。
教学过程一、导入新课1、（出示小蝌蚪的图片）同学们，你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）小蝌蚪是什么呀？哪个同学能给老师介绍介绍？学生介绍自己知道的有关小蝌蚪的知识。
同学们太厉害了，知道这么多有关小蝌蚪的知识。
（出示有关小蝌蚪的知识，引导学生了解了解）2、可是今天，小蝌蚪很难过很着急，因为它的妈妈不见了。
同学们想不想帮小蝌蚪找妈妈？3、好，今天我们就来学习这篇课文。
板书课题：1、小蝌蚪找妈妈全班同学齐读课题。
二、初学课文1、这篇课文主要讲了什么故事呢？小蝌蚪是怎样找到妈妈的？我们先来自由地读一读这篇课文，消灭课文里的生字。
2、学生自由地朗读课文，边读边圈出本课生字。
3、学习生字（1） 出示本课的生字塘t áng 脑n ǎo 袋d ài 灰hu ī 哇wa 教ji āo 捕b ǔ 两li ǎng 哪n ǎ 宽ku ān 顶d ǐng迎y íng 阿ā 姨y í 龟gu ī 披p ī 鼓g ǔ 眼y ǎn睛j īng 肚d ù 皮p í 孩h ái 跳ti ào （2）指生读，正音（3）重点强调：“脑袋”这两个字组成词语读轻声。
“教”是多音字，一个读jiao,第四声，如“教室、教师”；另一个读jiao ，第一声，如“教学、教书”。
部编二年级语文上册第一单元集体备课(单元教学计划)
2018-2019学年第一学期二年级语文第一单元集体备课
一、教材分析
本组课文的学习主题是“大自然的秘密”。围绕主题，本组教材共安排了三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》及口语交际、语文园地、快乐读书吧。这个单元3篇课文的课后练习及语文园地的“字词句运用”，都紧密围绕“积累并运用表示动作的词语”这个要素进行反复练习，确保这一要素得以落实。
难点：1、联系上下文，了解词语的意思。
2、初步体会课文讲述的道理。
四、教学措施
1、分角色朗读，在具体的语境中体会角色的心情，读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。
2、根据词语的特点，创设语境，引导学生理解、运用所学的词语。
3、运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词。
五、课时安排
1小蝌蚪找妈妈┄┄┄┄2课时2、我是什么┄┄┄┄2课时
二、教学目标
1、认识40个生字，读准4个多音字，会写30个生字，会写28个词语.
2、阅读课文，说出自己的感受或想法。背诵《植物妈妈有办法》。
3、学会积累并运用表示动作的词语。
4、联系上下文，了解词的意思。
5、初步体会课文中讲述的道理。
部编版语文二年级上册第一单元教案(含教学反思 共6篇)
部编版《语文》二年级上册1 《小蝌蚪找妈妈》教案［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1.猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2.谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3.板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2.同桌互读字词，共同识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3.指名分段读课文，师生共同正音。
4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
小学语文二年级上册第一单元集体备课和全部课时教学设计
第一单元：大自然的秘密一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元为部编版二年级上册语文教材第一单元，主题为“大自然的秘密”，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，读来饶有趣味。
课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文有两条主线：一条是小蝌蚪找妈妈的故事情节发展。
另一条是小蝌蚪的生长变化，即经过“长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴消失--变成青蛙”，说明了青蛙生长过程的形态变化。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，作者根据水的特点采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇妙。
契合了本单元“大自然的秘密”的主题。
全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读以及了解关于植物的科普知识，激发学生探究大自然的兴趣。
本单元还编排了“口语交际”和“快乐读书吧”，“口语交际”话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
在活动与对话中探索大自然中动物的奥秘。
“快乐读书吧”的阅读主题为“读读童话故事”，推荐了《小鲤鱼跳龙门》等五本童话集，重在培养学生产生阅读童话故事的兴趣，并能够自主阅读自己喜欢的故事，同时，能够认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
语文园地一分为识字加油站旅行的装备。
字词句的运用、汉字书写规则的提示、日积月累古诗的背诵，我爱阅读童话。
本单元的教学重点可以分为两个部分，一、积累并运用表示动作的词语，在课后习题题中梯度出现。
部编版二年级语文上册第一单元教案
教学环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
复习旧课，导入新课
10分钟
指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
学生朗读生字、新词
二
感情朗读，比赛背诵
10分钟
课文写得很美，你喜欢哪一部分？
学生有感情地朗读
三
抄写句子，加强积累
8分钟
让学生把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
学生认真抄写
教学教法
1、鼓励学生多种方法识字。
2、借助图片理解课文内容。
单元教具学具准备
课件、图片
课时安排
8课时
课题内容
1、大青树下的小学
教学目标
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学板书
2、花的学校
花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花的学校：在地下学校关了门做功课真可爱急忙回家对妈妈扬起双臂
教学反思
课题内容
3*不懂就要问
教学目标
1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
教学重难点
读出对这所小学的喜爱之情。
教具
课件
第一课时
教学环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
部编版小学二年级语文上册《第一单元集体备课》
部编版小学二年级语文上册《第一单元集体备课》部编版小学二年级语文上册教学设计第一单元集体备课一、教材解析第一单元围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
这一的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。
我们可以通过本单元的研究，一起去了解这些植物和动物的生长、生活性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了XXX，并帮助妈妈一起捉害虫。
课文以童话故事的方式呈现了田鸡生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的原理。
《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
二、单元讲授方针知识与能力：1．研究本单元的生字词，掌握会写的字和会认的字。
2．通过本单元的研究，了解一定的自然科学知识，培养环保意识和爱护动物的意识。
过程与方法：1．通过反复朗读和背诵，感受文中的主人公形象。
2．品味重点语句，研究作者是如何通过语言描写来刻画形象的。
部编版二年级语文上册第一单元教案
部编版二年级语文上册第一单元教案教案：小蝌蚪找妈妈第一课时教学目标：1.认识14个新生字，包括“塘”、“脑”等，熟练掌握多音字“教”，掌握10个生字的书写，掌握8个词语的书写。
2.能够流利、正确地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
3.能够根据课文图片，按照顺序描述蝌蚪的成长变化过程。
教学重点：1.认识14个新生字，掌握多音字“教”的发音。
2.能够流利、正确地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
教学难点：能够根据课文图片，按照顺序描述蝌蚪的成长变化过程。
教学准备：课件、生字卡片、课文中提到的小动物图片。
预要求：1.练拼读生字，熟练掌握字音。
2.练朗读课文，能够流利、正确地朗读，初步了解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
教学过程：一、导入新课1.出示小蝌蚪的图片，询问学生是否知道这是什么，引导学生介绍小蝌蚪的相关知识。
2.告诉学生今天的主题是小蝌蚪找妈妈，询问学生是否愿意帮助小蝌蚪。
3.引入课文，板书课题“小蝌蚪找妈妈”，并让全班同学齐读。
二、初学课文1.引导学生自由朗读课文，消灭生字。
2.学生自由朗读课文，边读边圈出生字。
3.研究生字，包括“塘”、“脑”等14个新字，强调多音字“教”的发音，掌握10个生字的书写，掌握8个词语的书写。
4.研究词语，包括蝌蚪、池塘、鲤鱼等，强调正确发音。
5.练朗读课文。
可以自由朗读、开火车朗读、齐读等方式。
三、巩固课文1.引导学生观察课文图片，描述蝌蚪的成长变化过程。
2.学生自由朗读课文，理解课文内容。
四、课堂小结1.回顾本节课所学内容。
2.强调生字、词语的正确发音和书写。
3.鼓励学生多读、多练，提高语文能力。
五、作业布置1.练课文朗读，熟练掌握生字、词语的发音和书写。
2.完成作业本上的练题。
教学反思：本节课的教学目标明确，教学过程中注重生字、词语的研究和朗读练，能够有效地提高学生的语文能力。
在教学过程中，可以尝试更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的研究兴趣和主动性。
部编二年级语文上册单元备课
部编二年级语文上册单元备课学校。
班级。
姓名。
2017.9第一单元一、教材解读。
第一单元以“童话”为主题，通过课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式，讲述了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的指引下找到了妈妈，并在这个过程中不知不觉地变成了小青蛙。
这告诉我们要从小学会独立生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确的答案。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等，并讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我们还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
这告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
教师应引导学生发现：本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白：有这样的变化是因为同学们识字量增加了，识字能力提高了。
这激发了学生研究的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢？教材每页下面，用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音，是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时，可以在这里查。
这样引导可以使学生明确研究的目标，掌握研究的方法，激发研究的热情。
二、语言表达特点。
本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
三、教材位置。
研究本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作研究的惯，预的惯和认真书写的惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
四、学情分析。
这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章。
在识字方面，通过一年级的研究，学生已经具备了识字能力，但是学生之间在识字能力和识字量上存在着较大差距。
部编版二年级语文上册单元备课
第一单元大自然的秘密（单元备课）一、单元教材分析本单元的人文主题为“大自然的秘密”。
围绕这一主题编排了《在小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，一篇口语交际，一个语文园地，一个快乐读书吧，三篇课文蕴含了自然现象、动物的生长过程、植物种子的传播等科学常识。
课文的语言生动、活泼,富有童趣,旨在让学生在阅读课文中识记生字词，从故事或形象中正确理解所蕴藏的科学常识，喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探究自然的兴趣。
本单元的学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。
三篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。
本单元的学习重点之二是借助图片，了解课文内容。
教学中要引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。
在识字教学中,宜借助不同的识字方法，帮助学生建构音、形、义之间的关联。
学生在识字过程中，学习归类识记字词，认识动词并在语境中正确运用；产生主动识字的兴趣，逐步养成观察字形结构的习惯。
在朗读教学中，应充分把握课文的表达特点，把课文读正确、读流利，并学习分角色朗读对话。
宜借用相似结构的句式指导学生进行复述或背诵,并建构课文与学生生活的关联,鼓励尝试运用。
口语交际”的话题为“有趣的动物”,与本单元的人文主题相符。
教师要在富有趣味的言语交际活动中，帮助学生形成“听”和“说”的能力，并养成习惯。
“语文园地”应指向学生语言的积累与运用。
在教学中,应建构“语文园地”与本单元阅读课文之间的关联,建构学生语文学习和生活之间的关联。
“快乐读书吧”的教学应始终定位在“快乐”两字，教师宜通过让学生猜故事情节、猜角色形象，比一比谁的童话书最有趣等活动，让学生养成良好的读书习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
二、单元教学目标1.认识本单元要求会认的55个生字，会写要求会写30个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《小蝌蚪找妈妈》能分角色朗读课文，背诵课文《植物妈妈有办法》。
部编人教版二年级上册语文第一单元教案教学设计
最新部编人教版二年级上册语文全册教课方案教课方案学科：；任课班级：；任课教师：；学校二年级上语文教学设计课题 1 、小蝌蚪找妈妈备课者1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行叹息句和疑问句句式的训练。
教2、正确、流畅、有感情的朗诵课文，分角色朗诵课文。
学3、认识青蛙一世的变化，培育学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动研究的道理。
目标重点1、认识青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、会分角色有感情的朗诵课文。
3、加强理解“迎”、“追”的意思。
难点1、认识青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、会分角色有感情的朗诵课文。
3、加强理解“迎”、“追”的意思。
课前 1 、生字卡，有关教具和有关青蛙的知识。
准备2、简笔划。
一次备课复备课第一课时教一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
（小蝌蚪）绿衣小英豪，田里捉害虫，冬季它歇息，夏季它捉虫。
（青蛙）同学们，你们感觉他们是一家人吗？为何长相相差这么大？难学怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今日，我们就一起跟着小蝌蚪一起去找妈妈。
【出示课题：小蝌蚪找妈妈】二、初读课文，学习生字新词过1. 高声地朗诵课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来议论这些生字，自然同学们对不认识的生字还可以够怎么样认识它？你们说得对，我们在学习的过程中碰到了困难，就要借助各样方法去主动解决问题，那此刻同学们就开始读课文《小蝌蚪找程妈妈》（生开始阅读）2.检察自学状况，教课生字新词【出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散谈谈还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演āy í阿姨：连词教课dǐng顶：丁 +页 =顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生谈谈自己认识鼓吗，让学生看插图认识鼓的特色。
问老师、拼音认读、问同学、查词典有：反义词“无”什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：变化，变亮，变脸）条：初步让学生认识条为量词，说鱼时能够用“一条鱼”来说guī乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电” ，“ L”一笔上边不出头。
部编人教版二上语文第一、二单元教学设计(二次备课式含表格)
教学课题课文1.小蝌蚪找妈妈教学目标1．会认13个生字和由生字组成的新词。
会写9个新字，理解新词。
2．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
3．分角色有感情地朗读课文。
4.理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
5.回答课后问题。
完成课后有关词句练习。
能准确用文中动词说句子。
教学重点1.学习生字新词。
2.小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解运用文中动词。
3.正确流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点1. 理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
2.通过朗读体会童话语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
前置性作业（预习作业）1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记。
3.查找了解小蝌蚪的相关知识。
教学过程设计批注一、谜语导入，揭示课题。
二、引导看图，整第一课时1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
小蝌蚪找妈妈1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）2.关于小蝌蚪，你知道什么？请与你的小组成员分享。
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌体感知三、初读课文，识字学词四、课堂练习一、复习检查，导入课文二、深入课文，了解过程龟1.老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成青蛙的？1）自由读课文2）生交流小蝌蚪的变化2.检查、交流自学情况1）学习生字新词。
（1）同桌互相读一读，相互正音。
部编版二年级上册语文第一单元教案
复备记录
教学过程
蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清 楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候 一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不 对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事 物要全面，做深入了解。 三、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈 妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们 的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同 时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后 退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
二、学习本课生字、生词
（一）学习生字
1. 出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲 晒 池浮灾 害 黑 器
2. 指名读生字。
3. 全班齐读生字。
4. 动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴
听。
3. 交流较难记的生字，老师加以点拨。
（设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、师总结
教学过程
复备记录
板
书
我是什么
设
雨
水 汽 云 雹子 雪
计
作
课堂作业
业
设
1、抄写本课生字。
计
部编版语文二年级上册第一单元主题式单元备课
《植物妈妈有办法》
阅读关于种子的书籍。比如，《粒种子的旅行》，介绍多种植物的种种“旅行”手段。
2.通过演演的方式，体会3组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用加点的词语“有时.....有时...........说句子。
4.写好左右结构的字，注意有的在左边窄，右边宽:有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯
5.背诵积累古诗《梅花》。
6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣
快乐读书吧
3.召开阅读分享会一--找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择你最喜欢或者大家很感兴趣的内容，读给大家听。
《我是什么》
1.画一画水的变化的连环画，分别面出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2.阅读关于水的书籍。比如，谢武彰的《水会变哦》，韩国申东卿的《水是从哪里来的》，英国马修斯的《水的故事》。
6.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然奧秘的兴趣。
本单元课文：
《小蝌蚪找妈妈》
《我是什么》
《植物妈妈有办法》
口语交际有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
教学内容的整合：
课文：
1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个生字，会写25个词语。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵(《植物妈妈有办法》。
3.积累并运用表示动作的词。
4.借助图片或关键词，了解课文内容。
5.能提取明显的信息，再交流。
6.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然奥秘的兴趣。
口语交际
1.能讲种或类有趣的动物，做到吐字要清楚。
2.听后可以提问或者补充，有不明白的地方，婴礼貌地提间。
部编版二年级上语文第一单元教案(目标、重点、板书、反思)
第一单元1 小蝌蚪找妈妈教学目标1、认识“塘、脑”等生字，会写“两、就”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知小蝌蚪的变化。
3、增强对科学童话的学习兴趣。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：通过朗读感知青蛙的变化，增强对科学童话的兴趣。
教学准备：生字词、多媒体课件课时安排：2课时第1课时课时目标1、检查预习自学情况，教学生字词。
2、试读课文，理清层次。
3、范读课文，复习生字词。
重点难点重点：认读生字词。
难点：会写生字词。
教学过程一、创设情境，导入课题。
1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。
2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.检查自学情况，教学生字。
（1）指认生字，交流识字方法。
送字宝宝回家。
肚宽两顶跳皮上下结构：__________左右结构：__________独体字：____________（2）开火车认读生字。
妈妈快活哪里连忙头顶肚皮孩子已经（3）用生字组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1.学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？课文共6个自然段。
（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。
（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。
它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
2.归纳每段内容，理清课文层次：（1）课文第一段写了什么？第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。
部编版小学语文二年级上册第一单元集体备课教案
第一单元单元备课一、单元教学内容本单元是学生由一年级升入二年级的第一个单元，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇阅读课文，1篇口语交际，1个语文园地，1个快乐读书吧。
二、单元内容分析本单元的人文主题为“热爱大自然”。
《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》为科普童话,《植物妈妈有办法》是科普诗歌。
3篇阅读课文蕴含了自然现象、动物的生长过程、植物种子的传播等科学常识。
课文的语言生动、活泼,富有童趣,旨在让学生在阅读课文中识记生字词，从故事或形象中正确理解所蕴藏的科学常识，喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探究自然的兴趣。
在识字教学中,宜借助不同的识字方法，帮助学生建构音、形、义之间的关联。
学生在识字过程中，学习归类识记字词，认识动词并在语境中正确运用；产生主动识字的兴趣，逐步养成观察字形结构的习惯。
在朗读教学中，应充分把握课文的表达特点，把课文读正确、读流利，并学习分角色朗读对话。
宜借用相似结构的句式指导学生进行复述或背诵,并建构课文与学生生活的关联,鼓励尝试运用。
“口语交际”的话题为“有趣的动物”,与本单元的人文主题相符。
教师要在富有趣味的言语交际活动中，帮助学生形成“听”和“说”的能力，并养成习惯。
“语文园地”应指向学生语言的积累与运用。
在教学中,应建构“语文园地”与本单元阅读课文之间的关联,建构学生语文学习和生活之间的关联。
“快乐读书吧”的教学应始终定位在“快乐”两字，教师宜通过让学生猜故事情节、猜角色形象，比一比谁的童话书最有趣等活动，让学生养成良好的读书习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
三、单元教学目标1.认识本单元要求会认的55个生字，会写要求会写30个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《小蝌蚪找妈妈》能分角色朗读课文，背诵课文《植物妈妈有办法》。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，重点关注左右结构生字的书写，掌握“左窄右宽”“左宽右窄”这两种间架结构。
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第一单元课文1、小蝌蚪找妈妈教学目标:1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、会分角色有感情的朗读课文。
3、强化理解“迎”、“追”的意思。
教学准备;1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。
2、简笔画。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。
【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】二、初读课文，学习生字新词1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。
）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读）2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演ā yí阿姨：连词教学dǐng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
有：反义词“无”什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：变化，变亮，变脸）条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说guī乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī披：让学生联词。
（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。
）学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。
（生读）我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。
并思考问题：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？三、理清层次，分段1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3.那它又发生了什么样的变化？同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（学生归纳）4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？对。
第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。
看好后听老师读课文。
老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
【老师范读全文。
学生边听边观察插图】6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。
（生读）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。
写一遍好吗?真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）大家再齐读第一自然段。
第二课时一、谈话导入同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。
我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。
同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？对，长出了两条后腿【多媒体出示】1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（鲤鱼妈妈）2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。
它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。
）3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（思念、难过）4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
（生读）6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。
哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）7.同学们觉得他们表演得好吗？（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）我们一起再来把这一段读一遍。
（生齐读）同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。
宽嘴巴】2、学习第三自然段（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（又长出了两条前腿。
）哦，又长出了两条前腿。
【多媒体出示】（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。
小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（乌龟）（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。
(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)（4）指导朗读。
（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。
“追”和“迎”有什么区别？（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？（10）那同学们再把这两段齐读一遍。
2、学习第三部分。
（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。
）（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。
但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？（生：意思就不一样了）对，意思就和之前的句子不一样了。
我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？（生：喜欢）（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。
（指导朗读）（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢？【多媒体】（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。
（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文三、收尾，总结1.同学们我们这篇课文可算是学完了。
你们再一起朗读一下全文。
2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？【多媒体】3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？2、我是什么教学目标：1、学会本课生字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：1、识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时教学流程设计第一课时（教学要点：识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
）一、谈话导入：1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么（教师板书）（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
为下面的学习蓄势。
）二、整体感知：同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出生字、词语，注意难点的字音。
如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。
（多媒体出示）2、多媒体出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。