【第8组】实验法(第七章)
初中数学课程与教学第07章 “统计与概率”的学与教(自测题参考答案)
第七章 统计与概率一、选择题1.在统计中，样本的方差可以近似地反映总体的( )A.平均状态B.波动大小C.分布规律D.最大值和最小值2.在方差计算公式])20()20()20[(10121022212-++-+-=x x x s 中，数字10和20分别表示（ ）A.数据的个数和方差B.平均数和数据的个数C.数据的个数和平均数D.数据组的方差和平均数3.将一组数据中每个数据的值都减去同一个常数，那么下列结论成立的是( )A.平均数不变B.方差和标准差都不变C.方差改变D.方差不变但标准差改变 二、填空题1.一组数据中出现次数最多的数据称为 .2. 数据98，100，101，102，99的样本标准差是. 3. 为了估计鱼塘里有多少条鱼，我们从鱼塘里捕上100条鱼做上标记，然后放回鱼塘里去，待带标记的鱼完全混合于鱼群后，再捕第二次样品鱼200条，其中带标记的鱼有25条，试估计鱼塘里约有鱼 条.三、名词解释1. 随机现象2. SOLO 分类法四、简答题1. 7-9年级“统计与概率”教学要注意哪几个方面？2. 请简述7-9年级“统计与概率”学习中的用样本估计总体的思想方法.五、论述题：请谈谈学生对概率统计的认知发展的阶段.六、案例分析：以下是一节“频率与概率”课的教学，请根据该案例回答后面的问题.【教学案例：频率与概率】第一板块：试验猜想扑克牌的红桃A 、红桃2和方块A 、方块2，把红桃A 、红桃2作为一组，把方块A 、方块2作为另一组，从每组牌中各摸出一张每组拿出准备的，称为一次试验。
1．一次试验中两张牌的牌面数字之和可能是哪些值？2．每人做30次试验，依次记录每次摸得的牌面数字，根据试验结果填写下面表格：3．根据上表，制作频数分布直方图。
4．你认为哪种情况的频率最大？5．八个小组组成一个大组，分别汇总其中两小组、三小组、……、八小组的试验数据，相应得出60次、90次、120次、……、240次时两张牌的牌面数字和等于3的频率，填写下表，并绘制相应的折线图。
实验法精选全文完整版
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实验变量的分析和处理
3.来自实验设计中的无关变量。A.自变 量呈现的时间、方式和顺序不当；B.多重处 理的相互干扰；C.测验工具及观测过程。
4.来自资料统计的无关变量。A.统计方 法不恰当；B.统计回归。
教育实验法
实验法概述 教育实验设计的内容和步骤 教育实验设计的基本模式 实验变量的分析和处理 教育实验的评价
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实验法概述
一、教育实验法的含义和组成要素
实验法是研究者根据研究的目的，采取一定的方式来主 动地操纵和控制某些条件，使所要研究的现象发生或产生变 化，通过观测现象产生或变化的事实来确定条件与现象之间 的相互关系的一种研究方法。
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实验变量的分析和处理
实验研究最本质的特点就是将教育活动 中的各种条件或因素确定为具有某种因果关 系的不同性质的变量，通过对不同的变量进 行不同的处理来探索和揭示变量之间的因果 关系。
实验变量的分析和处理包括自变量的选 定和操纵、因变量的确定与观测、无关变量 的分析和控制。
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实验变量的分析和处理
如不变直接观测，可将因变量进行分解。 观察力：目的性、准确性、概括性和顺序性
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实验变量的分析和处理
因变量最终确定之后，就必须为其设计观 察或测量的方法或指标，并根据研究的要求 实际地开始观察、测量和记录。
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实验变量的分析和处理
三、无关变量的分析和控制 （一）无关变量的种类
1.来自被试的无关变量。A.被试间的差 异；B.被试的缺失；C.成熟；D.被试的偶然 事件；E.被试对自变量的扩散。
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实验法概述
四、教育实验法的优点和局限
第七章 二项分布与正态分布
第七章假设检验第一节二项分布二项分布的数学形式·二项分布的性质第二节统计检验的基本步骤建立假设·求抽样分布·选择显著性水平和否定域·计算检验统计量·判定第三节正态分布正态分布的数学形式·标准正态分布·正态分布下的面积·二项分布的正态近似法第四节中心极限定理抽样分布·总体参数与统计量·样本均值的抽样分布·中心极限定理第五节总体均值和成数的单样本检验σ已知，对总体均值的检验·学生t分布(小样本总体均值的检验)·关于总体成数的检验一、填空1．不论总体是否服从正态分布，只要样本容量n足够大，样本平均数的抽样分布就趋于（）分布。
2．统计检验时，被我们事先选定的可以犯第一类错误的概率，叫做检验的( )，它决定了否定域的大小。
3．假设检验中若其他条件不变，显著性水平的取值越小，接受原假设的可能性越（），原假设为真而被拒绝的概率越（）。
4．二项分布的正态近似法，即以将B(x；n，p)视为（)查表进行计算。
5．已知连续型随机变量X～N(0,1)，若概率P{X≥λ}=0.10，则常数λ=（）。
6．已知连续型随机变量X～N(2,9)，函数值9772.0)2(=Φ，则概率}8{<XP=（）。
二、单项选择1．关于学生t分布，下面哪种说法不正确（）。
A 要求随机样本B 适用于任何形式的总体分布C 可用于小样本D 可用样本标准差S代替总体标准差σ2．二项分布的数学期望为（）。
A n(1-n)pB np(1- p)C npD n(1- p)。
3．处于正态分布概率密度函数与横轴之间、并且大于均值部分的面积为（）。
A 大于0.5B －0.5C 1D 0.5。
4．假设检验的基本思想可用（ ）来解释。
A 中心极限定理B 置信区间C 小概率事件D 正态分布的性质5．成数与成数方差的关系是（ ）。
A 成数的数值越接近0，成数的方差越大B 成数的数值越接近0.3，成数的方差越大C 成数的数值越接近1，成数的方差越大D 成数的数值越接近0.5，成数的方差越大6．在统计检验中，那些不大可能的结果称为( )。
实验八 重组克隆筛选(酶切鉴定)
实验八重组克隆筛选（酶切鉴定）【实验目的】1.掌握质粒提取的基本方法的原理；2.学习和掌握限制性内切酶的使用方法。
【实验原理】重组克隆的筛选和鉴定是基因工程中的重要环节之一。
不同的克隆载体和相应的宿主系统，其重组克隆的筛选和鉴定方法不尽相同。
从理论上说，重组克隆的筛选是排除自身环化的载体、未酶解完全的载体以及非目的DNA片断插入的载体所形成的克隆。
常用的筛选方法有两类。
一类是针对遗传表型改变筛选法，以－半乳糖苷酶系统筛选法为代表。
另一类是分析重组子结构特征的筛选法，包括快速裂解菌落鉴定质粒大小、限制酶图谱鉴定、Southern 印迹杂交、PCR、菌落（或噬菌斑）原位杂交等方法。
1．－半乳糖苷酶系统筛选法（蓝白斑筛选法）使用本方法的载体包括M13噬菌体、pUC质粒系列、pGEM质粒系列等。
这些载体的共同特征是载体上携带一段细菌的基因lacZ。
lacZ编码－半乳糖苷酶的一段146个氨基酸的肽，载体转化的宿主细胞为lacZ△M15基因型。
重组子由于外源片断的插入使肽基因失活不能形成互补作用，也就是说，宿主细胞表现为－半乳糖苷酶失活。
因此，在X-gal平板上，重组克隆为无色噬菌斑或菌落，非重组克隆为蓝色噬菌斑或菌落。
这种筛选方法操作简单，但当插入片断较短（小于500bp），且插入片断没有影响lacZ基因的读框时，有假阴性结果的出现。
2．快速裂解菌落鉴定质粒大小从平板中挑取菌落，过夜培养后裂解，直接进行凝胶电泳，与载体DNA比较，根据迁移率的减小初步判断是否有插入片断存在。
本方法适用于插入片断较大的重组子的初步筛选。
3．限制酶图谱鉴定对于初步筛选具有重组子的菌落，提纯重组质粒或重组噬菌体DNA，用相应的限制性内切酶（一种或两种）切割重组子释放出的插入片断，对于可能存在双向插入的重组子还可用适当的限制性内切酶消化鉴定插入方向，然后用凝胶电泳检测插入片断和载体的大小。
4．Southern 印迹杂交为确定DNA插入片断的正确性，在限制性内切酶消化重组子、凝胶电泳分离后，通过Southern 印迹转移将DNA移至硝酸纤维膜上，再用放射性同位素或非放射性标记的相应外源DNA片断作为探针，进行分子杂交，鉴定重组子中的插入片断是否是所需的靶基因片断。
实验法(课堂PPT)
2 长期介入情景使研究者变成研究情景的一部分 3 最小限度地接触被观察者 4 采用双盲实验法, 让主试和被试都不知道自己
是在做实验。 5 采用暗访或者不打招呼的突然到访 6 记录发言
.
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八、效度
1 效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确 测出所需测量的事物的程度
第四讲
科学研、实验法概述 二、原因与结果 三、适用情形 四、主要类型及优缺点 五、实验逻辑框架图 六、控制方法 七、观察者效应 八、外在效度与内在效度 九、举例
.
2
一、实验法概述
实验法是通过对某些影响实验结果的无关因素加以 控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这 些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现 象间因果关系的一种研究策略。它是严格控制条件 下的观察。
.
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观测 因变量
六、控制方法
1 引入新因素 2 从实验中排除因素 3 保持因素恒定 4 随机选择被试群体 5 使用控制组 6 盲法控制法：双盲控制和单盲控制 7 统计控制法 8 重复实验控制法
.
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七、观察者效应
所谓的“观察者效应”，指的是被观察的现象会因为观察行 为而受到一定程度或者很大程度的影响。
4、依据因变量的个数 单因子实验和多因子实验
5、按照实验的组织方式不同 对照组实验和单一组实验
6、按照实验的目的不同 研究性实验和应用性实验
7、按照实验者和实验对象对于实验激发是否知情 单盲实验和双盲实验
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实验室实验
定义：通常指在实验室内，借助各种实验仪器设备，严格控 制实验条件，主动创造条件，用给定的刺激，引起一 定行为反应，从而探索自变量和因变量之间的关系的 一种方法。
原创3：实验八 描绘小电珠的伏安特性曲线
(1)实验时,选用图甲而不选图乙所示的电路图来完成实验,其理由
是: 。
(2)实验中所用电压表应选用
,电流表应选用
,滑
动变阻器应选用
。(用序号字母表示)
【答案】 (1)描绘小电珠的I-U图线所测数据需从零开始,并需 要多取几组数据 (2)A D E 【解析】 (1)因实验目的是描绘小电珠的伏安特性曲线,需要多 次改变小电珠两端的电压,故采用甲图所示的分压式电路合适,这 样电压可以从零开始调节,且能方便地测多组数据。 (2)因为小电珠额定电压为4 V,0~15 V的量程太大,读数误差大,所 以电压表选0~5 V的A;小电珠的额定电流I=0.5 A,则电流表选D; 滑动变阻器F的最大阻值远大于小电珠电阻8 Ω,调节不方便,故应 选滑动变阻器E。
3.如图为某同学“测绘小电珠伏安特性曲线”的实验电路,小电 珠规格为“3.8 V 0.3 A”,各元件均能正常工作。
(1)该同学按图示连接,两电表都有示数,但电压表示数无法调节到
零。由实物连接图可知,连接电路时有问题的器材是
(请
选择器材.滑动变阻器 D.开关
(2)请在方框中画出能解决(1)中所存在问题的实验电路图;
(3)根据表中实验数据在坐标系内描出对应点,然后作出图像如图 所示。
典例剖析
典例1 在做“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验中,实验室提供 了如下器材: A.小电珠(3 V,1.5 W) B.电压表(量程3 V,内阻20 kΩ) C.电压表(量程15 V,内阻50 kΩ) D.电流表(量程3 A,内阻0.2 Ω) E.电流表(量程0.6 A,内阻1 Ω) F.滑动变阻器(0~100 Ω,0.5 A) G.滑动变阻器(0~10 Ω,2 A) H.学生电源(电动势4 V,内阻不计) I.开关及导线若干
第七章 白细胞分化抗原和粘附分子
第七章白细胞分化抗原和粘附分子第一节人白细胞分化抗原(leukocyte differenciation antigen )一、人白细胞分化抗原的概念（一）白细胞分化抗原的概念指造血干细胞在分化成熟为不同谱系、各个谱系分化不同阶段，以及成熟细胞活化过程中，出现或消失的细胞表面分子。
白细胞分化抗原还表达在红系和巨核细胞/血小板谱系，并广泛分布于许多非造血细胞（血管内皮、成纤维、上皮、神经内分泌细胞等）。
白细胞分化Ag大都是跨膜的糖蛋白，有些是GPI（糖基磷脂酰肌醇）锚定在细胞膜上。
少数白细胞分化抗原是碳水化合物。
根据胞外区结构特点，可分为不同的家族或超家族。
常见的有：IgSF细胞因子受体家族C型凝集素超家族整合素家族TNFSFTNFRSF（二）CD（cluster of differentiation）的概念应用以单克隆抗体鉴定为主的方法，将来自不同实验室的单克隆抗体所识别的同一种分化抗原归为同一个分化群，简称CD。
人CD的编号已从CD1～CD350，可大致分为14个组。
（见表7-1、附录Ⅱ）CD即对某一细胞膜上被人们（多个实验室的抗体）鉴定出，公认存在（确认）的分化抗原的称呼。
其后的序号代表该分化抗原的确认顺序。
简单地说，CD是对确认的一种具体的白细胞分化抗原的统一命名。
二、人白细胞分化抗原的功能与免疫相关的人白细胞分化抗原按照功能共刺激（或抑制）分子粘附分子特异性识别抗原受体特异性识别抗原辅助受体模式识别受体受体细胞因子受体★补体受体★NK细胞受体IgFc受体★•附：IgFc受体• 1.IgGFc受体•（1）CD64 （FcγRⅠ）表达于单核细胞、巨噬细胞、树突状细胞，为IgGFc高亲和力受体。
•（2）CD32 （FcγRⅡ）表达于单核细胞、巨噬细胞、朗格汉斯细胞、粒细胞、B 细胞和血小板，是IgGFc低亲和力受体。
（3）CD16 （FcγRⅢ）表达于NK细胞、巨噬细胞、肥大细胞、中性粒细胞，是IgGFc 低亲和力受体。
生物无机化学8第七章 锌酶
核酸酶P1是一种含有三个锌离子的糖
蛋白，其分子质量约为36000 Da，其中碳 水化合物含量大约占17％，酶蛋白部分由
270个氨基酸残基组成，富含疏水氨基酸。
核酸酶P1的活性中心存在一个三锌结构，
其中两个Zn(II)通过一个天冬氨酸和一个水
分子桥联在一起，形成一个双核中心（Zn1、
Zn3）。Zn1－Zn3大约相距0.32 nm，而Zn2 －Zn1相距0.58 nm，Zn2－Zn3相距0.47 nm。 两个水分子（W2和W3）与Zn2配位，一个 水分子（W1）桥联Zn1和Zn3。
氨酸和一个天冬氨酸配位，而另一个锌离子 与一个组氨酸和两个天冬氨酸配位。
双核锌单元构成了碱性磷酸酯酶的催化
活性位点，直接与底物的末端磷酸根基团结
合。碱性磷酸酯酶的底物通常是一个单酯，
如硝基苯基磷酸酯。镁离子与三个氨基酸残
基和三个水分子配位，它似乎不直接参与催
化作用，而只是起到稳定酶结构的作用。
二、核酸酶P1
第一节 第二节
概述 锌肽酶
第三节
第四节
碳酸酐酶
核酸酶
第五节
第六节
锌指蛋白
锌与健康
第一节
一、锌的化学功能
概述
Zn2+在锌酶或锌蛋白中主要发挥催化和
结构调控功能：
1、直接催化功能，这是Zn2+在锌酶中发挥 的最重要的功能，Zn2+可以催化酯键、肽键 等底物的水解；
2、间接催化功能，Zn2+活化与之配位的水 分子去质子，由配位的氢氧根对底物进行亲 核进攻； 3、共催化功能，酶的每个亚基中含有两个 或三个Zn2+，其中一个发挥催化功能，而另 一个发挥活性调节功能；
Zif268蛋白的3个锌指均结合到DNA双
教育科学研究方法——实验法(共41张PPT)
研究的具体进度〔时间表〕 量表、统计软件、问卷和计算机
实验处理方法
制定实验程序和控制措施 从时效上看，关注眼前，急功近利，不求学生未来开展；
实验的组织领导、实验时间的安排、经 费设备来源、实验的技术准备等
四、实验过程
1.被试的选择：从某大学本科三年级学生中随机抽取150名 同学进行实验。
2.被试的分组：将被试随机分为正状态、负状态、常态 三个组。
3.实验的实施：同一教师、同一内容、同一教学环境分别在 三个组上课 。
4.结果测查：
考试〔后附考卷〕
问卷调查 〔后附：学生课堂情感体验问卷调查表〕 访谈〔后附：教师教学自我效能感访谈提纲〕
二、实验假设
学校的生存，有赖于教育质量，而教育质量的上下，除跟师资有关外，还跟 学生有关。只有充分发挥学生的主体性，促使学生全面、主动、创造性地开 展，才能全面提高教育质量。在教育过程中，教师如果能以现代教育教学理 论为指导，能够科学而又合理地运用现代教育技术，就能进一步调动学生的 学习积极性，充分发挥学生的主体作用。
自变量：两种教学方法：讲授法、练习法
因变量：学生数学成绩 例4：男、女教师职业态度研究。
自变量：教师性别：男、女 因变量：职业态度各类指标分数。
实例
实验者对变量的控制
例1．在学校C中，研究两种阅读方案〔A和B〕对3年级学 生阅读成绩的影响。
研究假设：〔1〕对不同阅读成绩的学生，用方案A教学阅读成绩 的平均增加分数与用方案B教学的平均增加分数之间没有差异。 〔2〕按照原有的阅读成绩，对那些得分在后30%的学生用方案A 来教，其平均增分大于用方案B来教的平均增分。〔3〕按照原有 的阅读成绩，对那些得分在前30%的学生用方案B来教，其平均增 分大于用方案A来教的平均增分。〔4〕按照原有的阅读成绩，对 那些得分在中间40%的学生用方案A来教与用方案B来教其平均增 分没有差异。
实验法知识点总结
实验法知识点总结一、实验法的基本概念实验法是科学研究的一种基本方法，是通过设计和进行实验来验证或证明假设或理论的一种科学研究手段。
实验法可以用于不同学科的研究，包括物理学、化学、生物学、地质学等等。
实验法的基本原理是通过控制变量、引入因变量和自变量等方法来进行科学推断和验证。
二、实验的步骤进行实验需要遵循一定的步骤，包括以下几个方面：1.确定研究目的：首先需要明确实验的目的，即想要通过实验验证或论证的问题。
2.设计实验方案：确定实验的基本流程、控制变量、引入因变量和自变量、实验材料等。
3.进行实验：按照实验方案进行实验操作，收集实验数据。
4.分析实验数据：对实验数据进行分析和整理，验证或证明假设或理论。
5.得出结论：根据实验数据的分析得出结论，对研究问题进行科学推断。
三、实验设计的基本原则进行实验时需要遵循一定的实验设计原则，包括以下几个方面：1.控制变量：实验中需要尽量控制其他因素，只改变实验中需要验证或证明的因变量。
2.随机分组：对实验对象进行随机分组，以避免实验结果的偏颇。
3.重复实验：多次进行实验以求取更加准确和可靠的实验结果。
4.实验材料的选择：选择合适的实验材料，以确保实验的可行性和可靠性。
四、实验设备和仪器的选择和使用进行实验时需要选择合适的实验设备和仪器，并正确使用，包括以下几个方面：1.根据实验的需要选择合适的设备和仪器，以确保实验的进行和数据的准确性。
2.对实验设备和仪器进行正确的使用和维护，以确保实验的安全性和可靠性。
3.根据不同的实验需要，对实验设备和仪器进行合理的调整和使用，以满足实验的要求。
五、实验数据的处理和分析实验数据的处理和分析是实验的重要环节，包括以下几个方面：1.对实验数据进行整理和归纳，以确保实验结果的可靠性。
2.对实验数据进行统计和分析，得出符合实验目的和要求的结论。
3.对实验数据进行图表的展示，以便更加直观和清晰地表达实验结果。
4.对实验数据进行比较和推论，以得出适当的结论和结论。
实验法ppt课件
2020年12月17日7时13分
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在实验中，为何要设置对照组？
➢对照组虽然不接受自变量激发，但受其 他外部因素影响，在经过一段时间后， 也会自然而然地发生某些变化，这些变 化都与实验者的因果关系假设毫不相干， 因此只有从测量结果中排除这些成分， 才能得到准确的实验结论。
2020年12月17日7时13分
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第二节 实验法有效性要素和原理
一．实验法的基本要素 二．实验法的组成 三．实验法的基本原理 四．实验法的基本程序及内容
2020年12月17日7时13分
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一、实验法的基本要素
1. 主体 2. 实验对象和实验环境 3. 实验活动 4. 实验检验
2020年12月17日7时13分
海南水稻繁殖基地
2020年12月17日7时13分
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实验法评价—市场实验
➢ 缺点 1. 实验结果不易比较 2. 限制性比较大
2020年12月17日7时13分
我的缺点就是太帅1了2/68
1、实验结果不易比较
➢由于市场现象与自然现象相比，随机 因素、不可控因素更多，政治、经济、 社会、自然等各种因素都会对市场发 生作用，因此，必然会对检验结果产 生影响，完全相同的条件是不存在的。
所有影响因变量的因素，所以其结果虽然
能在一定程度上说明其因果关系，但是必
然存在着调查误差。这种误差有办法计算，
也有办法降低，但不能消除。
2020年12月17日7时13分
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二、实验法的特点
➢实 验 法 的 最 大 特 点 ， 是 把 调 查 对象置于非自然状态下开展市 场调查。可提高调查的精度。
社会调查与研究智慧树章节答案邱泽奇完整版
••提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准50•第1部分•总题数:11••1【单选题】(5分)所有自然现象都会稳定地重复发生。
A.正确B.错误正确••5分2【单选题】(5分)社会现象是变化的，自然现象是不变的。
A.B.错误正确••5分3【单选题】(5分)社会现象是复杂的，因此解释社会现象的逻辑通常也是复杂的A.正确B.错误正确••5分4【单选题】(5分)社会研究应着力于研究设计，一项设计完美的研究就会是好的研究。
A.正确B.错误正确••5分5【单选题】(5分)公理和定理在社会科学研究中较少出现A.B.错误正确答案是:A社会调查是科学研究的一个重要组成部分，主要用于搜集数据。
A.正确B.错误正确••5分7【单选题】(5分)与自然科学相比，社会科学的测量共识更难达成。
A.正确B.错误正确••5分8【单选题】(5分)下列关于社会现象与自然现象说法不正确的有A.社会现象可以做假设检验，但很难去做重复检验B.自然现象的属性可以测量，而社会现象的属性不可以测量C.社会现象同自然现象一样，都是有规律可循的D.自然现象可以做重复检验正确••5分9【多选题】(5分)以下哪些现象属于社会现象？A.贫富差距B.太阳东升西落C.女性的平均预期寿命高于男性D.邻居家的孩子学习成绩不好E.父代的社会地位越高，子代的社会地位也越高正确••5分10【多选题】(5分)请判断，下面列出的属性中，哪些属于社会现象的自然属性？A.收入B.年龄C.性别D.权力E.户籍正确••5分11【多选题】(5分)请判断，下面列出的属性中，哪些属于社会现象的建构属性？A.收入B.年龄C.性别D.权力E.户籍正确••第二章章单元测试名称社会调查与研究方法对应章节第二章成绩类型分数制截止时间2016-11-30 23:59 题目数10 总分数50 说明:评语:提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准35第1部分总题数:101【单选题】(5分)好的实证研究一定要有新的理论观点。
《体育科研方法》第七章 观察法
表7-4 随机后测对照组设计
乙组（实验组）
X
甲组（对照组）
表7-5 随机前后测对照组设计
乙组（实验组）
O前
X
甲组（对照组）
O前
O后 O后
O后 O后
实 验 设 计 流 程 图
（二）真实验设计
表7-2 完全随机分组表
被试 编号
1
2
3
4
5
随机 数字
07
13
14
10 12
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 05 03 09 06 18 01 16 17 20 04 11 19 15
19 20 08 02
组别 甲 甲 乙 乙 乙 甲 甲 甲 乙 乙 甲 乙 甲 乙 乙 甲 甲 甲 乙 乙
表7-3 配伍组随机化分组表
被试 编号
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
随机 数字
1
2
3
2
3
1
3
1
2
3
1
2
2
1
3
3
2
1
组别 A B C B C A C A B C A B B A C C B A
六、常用的实验设计方法
（二）真实验设计
2.单因素实验设计（一个自变量） ✓随机后测对照组设计 ✓随机前测对照组设计
三、实验研究计划的基本内容
（三）确定实验处理因素（自变量）
（四）确定观测指标（因变量）
1.选择观测指标的基本条件 ✓准确性和精确性 ✓特异性和灵敏性 ✓客观性和标准化 ✓可行性、代表性和认可性 2.确定指标观测的方法、所需仪器、试剂或工具
人教版八年级物理下册第七章学情评估 附答案 (3)
人教版八年级物理下册第七章学情评估一、选择题(每题3分，共30分)1．下列估测值最接近实际的是()A．一名中学生的体重大约为500 NB．一只鸡重约为150 NC．一个苹果重约为15 ND．一个鸡蛋重约为5 N2．课堂上，老师让同学们进行讨论，下列是小梦组关于力的四个讨论结果，其中错误的是()A．不接触的物体之间也能产生力的作用B．接触的物体之间不一定产生力的作用C．施力物体一定也是受力物体D．一个物体也能产生力的作用3．足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门。
若不计空气阻力，足球离开脚面后使其在空中运动状态发生改变的施力物体是()A．前锋队员B．足球C．地球D．守门员4．在某厨师拉面过程中，下列说法正确的是()A．面的形状没有发生改变B．面的这种性质叫弹性C．说明了力可以改变物体的形状D．面被向上拉的过程中不受力5．[易错题]若两个力F1和F2先后作用在同一物体上，产生的作用效果完全相同，则下列说法中正确的是()A．只需要F1和F2的大小相同B．只需要F1和F2的方向相同C．需要F1和F2的大小和方向都相同D．需要F1和F2的“三要素”都相同6．下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是() A．跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起B．铅球运动员投出铅球后，身体向前倾倒C．滑冰运动员用力推墙，身体离墙而去D．游泳运动员向后划水，身体前进7．有一个弹簧测力计，挂钩上不受力时，指针不是指在零刻线的位置，而是指在0.2 N的位置上，此时用手拉测力计的挂钩，使测力计的示数为4 N，则手拉挂钩的力是()A．4.2 N B．4 NC．3.8 N D．无法判断8．过春节时贴年画是我国的传统习俗，在竖直墙壁上贴长方形年画时，可利用重垂线来检查年画是否贴正。
如图所示的年画的长边与重垂线不平行，为了把年画贴正，下列操作方法中正确的是()A．换用质量大的重锤B．上下移动年画的位置C．调整年画，使年画的长边与重垂线平行D．调整重垂线，使重垂线与年画的长边平行9．下列说法正确的是()A．在“神舟十三号”内陀螺仪的质量不发生改变B．在“神舟十三号”内可以用天平测出物体的质量C．在“神舟十三号”内无法使用弹簧拉力器锻炼身体D．在“神舟十三号”内可以使用弹簧测力计测量物体重力10．为了增强体质，每天锻炼一小时，同学们积极到户外参加体育活动。
人教版一年级数学下册第七章《找规律》知识讲解及考前押题卷(二)
【点评】根据题干得出这串珠子的排列规律，是解决此类问题的关键.
6．☆☆◇◇△△☆☆◇◇△△☆☆◇◇△△…第28个是（ B ）
A．☆
B．◇
C．△
【解答】图形按照2个☆，2个◇，2个△的顺序依次不断重复排列，每2+2+2＝6个图形为一个循环周期， 28÷6＝4（组）…4（个）， 所以第28个图形是第4个周期的第4个图形，是◇． 故选：B． 【点评】解决本题关键是根据题意找出图形的排列规律和循环周期.
02
考前押题卷精讲 （全解析）
01
02
03
05
04
05
讲解脉络
选择题 填空题 应用题 操作题 解答题
1．班级联欢会上，同学们按“3个红气球、2个黄气球、2个绿气球、1个白气球”
的顺序把气球串起来装饰教室．第132个气球是（ B ）的．
A．红色
B．黄色
C．绿色
D．白色
【分析】气球是按“3个红气球、2个黄气球、2个绿员气球、1个白气球”的顺序循环排列的，即周期为： 3+2+2+1=8，132÷8=16....4，所以第132个气球和第4个气球的颜色相同，为黄色。 【解答】解：8个气球一个周期，规律是：红，红，红，黄，黄，绿，绿，白； 132÷8＝16…4 余数是4，是黄气球； 答：第132个气球是黄色． 故选：B． 【点评】要先仔细审题，弄清气球的排列规律。
17．解决问题．
②
【分析】观察可知，斜着排列的周形完全相同。
【解答】解：根据图可知，斜着图形相同，且从上到下按照
的规律，所以缺少的布料斜着从上到下图案依
次为
。
所以，第②号布料符合题目要求．
故答案为：②．
【点评】在观察图形的排列规律时，横着、竖着、斜着从不
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中的每个单位都具有同等被抽取的机会，从而保证样本对总体有较好
的代表性，避免人为造成各组之间的非均衡性。 • 随机化包括随机抽样和随机分组。
3
重复原则
实验者可以通过重复实验的方法，逐步消除系统误差和 偶然误差，不断提高实验结果的可靠性，不断补充、修正和 完善假说。只有经过多次重复实验，才能显示出实验的一致 性和稳定性，并提高实验结果的可靠性和真实性。
指标是在实验观察中用来反映实验对象中某些特质，可被研究者或仪器感知的一种 现象标志。实验结果是通过具体的指标观察和检测得到的，因此，选取合适的观测指标
，对获取有意义的实验结果至关重要。在体育科研的试验中，观测指标常常是反映实验
所导致的生理，心理和行为变化的指标。指标可分为计数指标和计量指标，或主观指标 与客观指标等。
与工具、实验程序等方面，只有这样，才能保证实验结果具有
科学性和有效性。虽然在实验开始后，可以对研究计划作必要
的修改，但是如果没有一个周密的计划，很容易导致实验研究
的失败。
明确研究目的是进行研究的前提，因为实验研究对象，研究范围，观察指
标等都是依据研究目的确定的。研究目的不明确，实验研究成功的可能性 就很小。对于一项具体的实验研究来说，应该有明确而具体的研究目的， 如主攻方向是什么，本研究要解决什么问题，近期目标，远期目标是什么 ，希望得到何种预期结果。目前国内外关于本研究的进展如何，本研究在
盲法原则
4
重复原则
2 3
随机化原则
1
对照原则
常用对照方式分为： 1 .空白对照 2.假处理对照（实验对照） 3.自身对照 4 .相互对照 5.历史对照
2
随机化原则
• 随机化是指总体中每一个体都有同等的机会被抽取作为受试对象，或
每一受试对象有同等机会被分配到不同处理组。即从直取样本、实验
分组到实验过程中的操作程序都要具有随机性，其目的是为了使总体
5
齐同原则
齐同是指除处理因素外，不同比较组实验对象的其他因素或条件
相同，即组间要有良好的可比性。齐同包括以下几个方面：
1.各组被试的条件应相同
2.对实验效应的观察方式要相同 3其他对研究效应应有影响的因素也应相同
5
实验的效度
效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度。
测量结果与要考察的内容的真实情况越吻合，则效度越高；
实验法
《体育科学研究方法》
1
实验法概述 实验研究的程序
2
目录
CONTENT
3
实验研究计划的基本内容
实验设计的原则 实验的效度 常用的实验设计方法
4
5
6
1
实验法概述
实验法是指研究者按照研究目的，充分的控制实验的环境，创
设一定的实验条件，科学地选择实验对象，以确立自变量与应 变量（反应变量）之间的因果关系的一种研究方法。在体育科 学研究中，实验法是一种验证变量间因果关系假设的最好方法 。实验的成功取决于精巧的实验设计和精密的实验操作。
4
1.单盲
盲法原则
• 盲法原则即“不知道”原则。盲法包括单盲、双盲和三盲，其中使用较多
的盲法是单盲和双盲。
单盲指研究者知道分组情况，而被试不知道自己属于实验组还是对照组。
2.双盲
双盲指研究者和被实验者都不知道哪个是实验组，哪个是对照组，需要第 三方来安排、控制整个实验。 • 与盲法实验相对应的是开放实验，即研究者和被试都清楚分组情况。 开放实验简便易行，但容易产生误差。
（一）选择观测指标的基本条件
1，准确性和精确性 2，特异性和灵敏性 3，客观性和标准化 4，可行性，代表性和认可性 （二）确定指标观测的方法，所需仪器，试剂或工具
在研究设计中，要考虑好最后用什么方法进行统计分析，因为研究内 容，观察指标，资料收集方式等均与统计方法密切相关。根据统计方法要 求有目的的收集资料，还可对收集资料的方法及内容提出进一步的要求。 如果事先先不考虑统计分析方法，就可能导致数据资料无法分析，或是收 集了不需要的资料，造成人力、物力的浪费。 研究者设法取得原始资料或数据后，就要运用实验设计时确定的统计
• 影响统计结论的因素主要有以下几种： 1、前测效应 2、被试选择 3、实验情景
3 结构效度
结构效度是指关于关系变量及变量之间关系构想的准确性，以及实验 变量在实验的操作定义与推理时的定义的一致性程度。提高结构效度需要 对实验中的自变量和因变量进行定义以及在实验设计中说明这些变量是如 何被操控的。
方法来进行统计指标的计算，如算出各种数据的均值或百分数（率或比）
。若是计数指标，一般用百分数表示：若为计量指标，则计算出均值，最 好还标明均值或百分数对估计总体的可能程度。比较两组以上计数值之差 异是否显著，以此推论事物的一般规律，或否定原先假说，或上升为结论 或理论。
观察和记录在科学实验活动中占有十分重要的地位。实验中，应重视
资料及他人的经验，将实验处理因素具体化，即明确规定和设计处理因素的内容范围、
结构、强度、施加时间、施加程序、操作方法等，并力求使其规范化、标准化，具有稳 定性、客观性和可操作性从而保证实验的可行性和有连续稳定的实验效应。
如在体育实验研究中，实验处理因素可能是采用某个运动方案。如果采用运动方案
，需要确定运动项目，同时要说明训练场地，所使用的器材等。
即实验研究的有效性，如结果的可信度、真实性和有效性等。
（一）影响内部效度的主要因素
1、被试特征
研究者要尽最大努力控制无关变量，保证组间齐同。消除和减小被试特征所导致的影响有 很多种办法，下面列举几个常见的办法：
（1）随机化 （2）明确进入标准 （3）吧被试特征作为研究的一个自变量 （4）实验设计 （5）统计手段
从体育科学研究的角度，基本上可以把实验法分为定性实验法和定与实验法。
3.基础研究实验法与应用研究实验法
根据研究问题的性质，可以把实验法分为基础研究实验法与应用研究实验法。
4.单组实验法、对照组实验法和多组实验法
按照组织形式的不同，实验法可分为单组实验法、对照组实验法和多组实验法。
2
实验研究的程序
实验准备阶段
实验法的基本要素
自变量
实验 对象
因变量
1
实验的 基本条件
要使自变量产生变化。
2
要有比较，通过比较自变量变化 而产生的不同的实验效应来验证 实验假设。
实验法按照不同的标准，可分为不同的类型。
1.实验室实验法和现场实验法
按照实验环境不同，实验法可分为实验室实验法和现场实验法。
2.定性实验法与定量实验法
1 内部效度
2、被试缺失 3、被试环境 6、前测效应 7、突发事件
4、被试态度
5、数据采集者
8、生长发育
1 内部效度
（二）控制影响内部效度因素的方法 控制影响内部效度因素就是对无关变量进行控制。在研究中，除了实 验处理外，还混杂着其他变量的干扰，这些变量的存在会影响实验的内部 效度，这些变量统称为无关变量。 • 控制无关变量主要有以下的几种方法：
1、样本量过小
2、违反统计假设 3、偶然发现和错误率问题
4、测量的信、效度
6
常用的实验设计方法
4
实验设计流程图
1
标题
TITLE
2
弱实验设计
准实验设计
真实验设计
3
1
弱实验设计
（一）.单组后侧设计：只有一组接受一种实验处理，并对因变量进行后 测。对观测指标在实施处理因素前进行观察和测量，此为前测；对观测 指标在实验处理结束时进行观察和测量，此为后测。这种设计最明显的 弱点是缺乏任何控制，研究者无法知道所获得的结果有没有产生变化， 也无法知道这个结果是由实验处理所导致的，还是由其他因素导致的。 （二）.单组前后测设计：在单组前后测设计中，单组被试在实验处理前 和实验处理后都接受观察或测量。这种设计要优于单组后测设计，研究 者至少知道因变量是否发生了变化，但仍有无关因素没有得到控制。研 究者无法知道前后测之间的差异是由实验处理导致的，还是由其他因素 造成的。
原始记录。原始记录必须写明实验题目，实验对象，试验方法，实验条件 ，实验操作者，实验日期，记录好观察测量的结果和数据，把实验中的原 始资料或数据完整的收集下来，图形。图片一定要好好整理保存。规定填 写的项目要及时，完整，整洁，准确的填写好，严禁撕页或涂改，并保存
好。
在实验设计中应该预先拟定研究记录，用来记录文字，数据，表格， 声像等资料。按照原始记录的内容和要求准备好实验记录本，设计原始记 录方式，如制作所需表格，安排图片等资料的留存位置等。设计时，不要 忽略被试辅助变量（如动物不同时段的体重，食量，水消耗，血液学特征 等）观察资料的记录位置。
• 影响结构效度的因素主要有以下几种： 1、对自变量或因变量定义不充分
2、混淆结构和结构的水平
3、单一方法偏差
4
统计结论效度
统计结论效度是指做出实验组合控制组之间存在统计上的显著差异结 论的效度。如果统计结论错误，就会对自变量是否影响因变量做出错误的 结论。
• 影响统计结论效度的因素主要有以下几种：
1、对实验条件进行标准化
2、收集更多有关被试的信息 3、收集更多有关研究细节的信息
4、选择一种适当的实验设计
2
外部效度
实验的外部效度是指研究结果能够推广到样本所来自的总体和推广到其他的 总体中的程度，即实验结果和变量条件、时间和背景的代表性和普遍适用性。外 部效度可以分为总体效度和生态效度两种。 总体效度是指研究结果能够适应于本来的总体的程度与能力，或者对总的普遍意 义。要是研究结果适用于总体，就必须从总体中随机选取样本，其结果就难以对 总体特征进行过概括。 生态效度是指研究结果可以对外推于其他研究条件和情景的程度和能力，即 实验结果的普遍代表性和适用性。要使研究结果能够适用于其他研究条件和情景 ，剧必须特别设计研究条件与情景，保证对其他条件、情景有代表性。