大学心理学期末考试重点
大二心理学期末考试复习资料
心理学复习资料名词解释：1、动机：是指激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力.2、诱因：是指能满足有机体需要的物体、情景和活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
3、学习动机：指直接推动学生进行学习活动的内部动力。
4、强化：在操作性条件作用中，当被试表现出主试所期望的动作之后，给被试提供满意快活的刺激，就叫做正强化；当被试表现出主试所期望的动作之后，某种不愉快的经验或事物因此而消失，就叫做负强化.5、成就动机：是在人的成就需要的基础上产生，是激励固体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力,是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
6、归因：人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭遇失败的原因,这种对行为结果的原因的推论就称为归因。
7、自我效能感：指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
8、学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响.9、学习定式:指学生对学习活动的心理准备状态。
学生已有的生活经验、知识结构、思维方式,以及需要、愿望、态度等都能构成其学习的心理准备状态，对学习发生定势作用，从而使学习活动有一定的方向性。
10、心理学：心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
以人的心理现象为主要研究对象.11、心理发展：个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展。
12、注意：指心理活动队一定对象的指向和集中。
13、感知:是人们对客观事物的柑橘赫尔知觉的过程,是认知过程的开端。
14、思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。
而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。
15、想象:是对人脑中已有表象进行加工改造，形成新形象德尔心理过程。
16、情绪与情感:是个体对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验。
17、情绪智力：指个人对自己情绪的把握和控制,对他人情绪的揣测和驾驭以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力.18、气质：指个体与生俱来的心理活动的动力特征，是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的典型饿、稳定的心理特征。
大学心理学期末考试试题及答案解析
大学《心理学》考试试题及答案解析班别_________ 姓名___________ 成绩_____________要求：1、本卷考试形式为闭卷，考试时间为两小时。
2、考生不得将装订成册的试卷拆散，不得将试卷或答题卡带出考场。
3、考生只允许在密封线以外答题，答在密封线以内的将不予评分。
4、考生答题时一律使用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔（制图、制表等除外）。
5、考生禁止携带手机、耳麦等通讯器材。
否则，视为为作弊。
6、不可以使用普通计算器等计算工具。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、物质需要主要指个体对衣、食、住、行的需要，这种需要是人们生存的基础。
个体这种需要指向社会的______，并且以占有这些产品来获得满足。
2、人们在追求物质需要的同时也表现出某种______，如向往整洁、雅静的住房，入时的衣着，音质优美的音响系统等。
3、精神需要的满足也离不开一定的______，如满足阅读的需要不能没有报纸、杂志、书籍以及图书馆等物质条件，满足艺术欣赏的需要，不能没有乐器、表演者的服饰及表演场地等。
4、人的需要包括不同的层次，而且这些需要都由低层次向高层次发展的。
层次越低的需要强度越大，人们优先满足较低层次的需要，再依次满足______的需要。
5、马斯洛把需要分为五个层次，即______、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
6、人的需要从低到高有一定层次性，但不是______的。
7、需要的满足过程是______的。
当较低级需要满足后，就向高层次发展。
这七个层次需要不可能完全满足，层次越高，越难满足，满足的百分比越少。
8、人的行为是由______决定的。
同一时期内，个体可能存在多种需要但只有一种占支配地位。
优势需要在不断变动的。
9、各层次需要互相依赖，彼此重叠。
______需要发展后，低层次的需要依然存在，只是对人行为影响的比重降低而已。
10、不同层次需要的发展与个体年龄增长相适应，也与社会的经济与文化______有关。
心理学完整版
心理学期末复习资料一、填空题：1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2.从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为：（心理过程）、（心理状态）和（个性心理）三个方面，或三个子系统。
3.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为心理过程。
10.现代科学表明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。
11. 1879年，德国心理学家（冯特）在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。
12.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对（客观现实）的能动的反映。
13.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人（生存环境）的依存性。
14.人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的（主观映像）。
15. 心理学的任务是（描述）、（解释）、（预测）、（控制）和（提升）。
16. 元认知是个体对（自己）的认知。
元认知由（元认知知识）、（元认知体验）、（元认知监控）三种心理成份组成。
17. 注意是心理活动对一定对象的（指向）与（集中）。
18.（观察力）是智力活动的源泉和门户。
19. 感觉能力与感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。
人的感觉能力可以通过训练加以提高。
20. 当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的（恒常性）。
21.记忆策略包括：（注意策略）、复述策略、精细加工策略、组织策略和提取策略。
22. 人在感知活动中能够从周围环境的许多事物中优先地分出当前所要感知的对象，这是由于知觉具有（选择性）的原故。
23.人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达，这是一种（原型启发）的心理现象。
24.看小说时，我们根据作者对人物的描述，在头脑中也会浮现出这个人的模样，这种心理活动是一种（想象）。
25. 文学家塑造典型人物形象是在进（创造）想象26.根据曹雪芹对贾宝玉、林黛玉等人物的描述，在头脑中也会浮现出他们的形象，这种心理现象是一种（再造想象）27.对问题解决有启发作用的事物叫做（原型）。
大学生心理学期末重点
心理学名词解释：1、哲学心理：是哲学家以思辨的方式对人的心理、行为的说明、阐述和解释，是对普通人日常生活经验的总结与提升2、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
3、语言直观：是在形象化语言的作用下，通过对语言物质形式的感知及其对语义的思维、想象而进行的直观。
教师应注意遵循一些最基本的感知规律：对比律，组合律，协同律，理解律4、语词—逻辑记忆：是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆5、语义网络：并非所有的信息都能很好地组织在一个层次分明的系统框架里，有些知识被组织在体系不太清晰的框架中，称为语义网络6、艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢（呈现L形）7、聚合思维：是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题8、直觉思维：是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，未经有意识的逻辑推理过程，而对问题的答案突然顿悟或迅速作出合理的猜测、设想的思维9、认知操作：就是把一种问题状态转变成另一种问题状态的认知活动10、耶克斯—多德森定律：在各种活动中都有一个动机最佳水平问题。
动机最佳水平随课题的性质不同而不同。
在比较容易的课题中，工作效率有随动机提高而上升的趋势；而在比较困难的课题中，动机最佳水平有逐渐下降的趋势11、操作能力：是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力12、气质：是一种具有先天性又具有稳定性、表现在个体心理活动动力方面的心理特征。
气质的类型多种多样，最常见的是把人的气质分为多血质(活泼注意力不集中)，胆汁质(热情胆大但冲动傲慢)，黏液质(安静沉稳但因循守旧)和抑郁质(孤僻且胆小)13、教师教学监控能力：是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，它是教师的反省思维或思维的批评性在其教育教学活动中的具体体现14、教师的威信：是指教师在学生心目中的威信和信誉15、同化：是指主体将外界刺激纳入到已有的图式中来理解新事物，获得新经验的过程16、泛灵论：还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的17、个体性：就是指个人对自己作为一个独一无二的社会个体的认识，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征、性别角色以及自己与他人的关系等等18、性别角色：是指社会规范和他人期望所要求于男女两性的行为模式19、学习风格又称学习偏好：指学生对不同学习条件的偏好或需求20、反应助长效应：当观察者在看到自己先前已学会的某种行为在榜样身上表现出来时受到了强化，观察者就会比原来更多地表现出这种行为21、自我效能感：人们对自己能否完成某项特定任务或应付某种情景的自我判断22、最近发展区:当儿童从事一项自己无法独立完成，但在同伴或成人帮助下可以完成的活动时，他们就是在最近发展区中进行学习。
大二心理学期末考试知识点
大二心理学期末考试知识点心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科。
在大二的心理学学习中，我们学习了各种各样的知识点，涵盖了心理学的各个方面。
下面是大二心理学期末考试的一些重要知识点，希望能够帮助你复习和整理思路。
一、认知心理学
1. 认知心理学的定义和研究对象
2. 感知的基本概念、过程和方法
3. 注意和注意相关的现象
4. 认知控制过程、工作记忆和长期记忆
5. 语言的认知心理学研究
6. 问题解决和决策心理学
二、发展心理学
1. 发展心理学的研究对象和研究方法
2. 胎儿期的发展和影响因素
3. 婴儿期的发展和影响因素
4. 幼儿期、儿童期和青少年期的发展和影响因素
5. 成人期的发展和影响因素
三、社会心理学
1. 社会心理学的定义和研究对象
2. 自我和自我概念
3. 社会认知和社会认知的错误
4. 情绪和情绪调节
5. 性别和性别角色
6. 群体行为和集体决策
四、人格心理学
1. 人格心理学的研究对象和研究方法
2. 人格理论的主要流派和代表人物
3. 人格特质的测量和评估
4. 人格心理学在职业选择、婚姻和家庭等方面的应用
5. 人格心理学与心理健康的关系
五、临床心理学
1. 临床心理学的定义和研究对象
2. 心理评估和诊断
3. 心理治疗的主要流派和方法
4. 精神疾病和心理障碍的分类和诊断
5. 应激、创伤和危机干预
这些是大二心理学期末考试的一些重要知识点，希望能够帮助你复习和备考。
同时，还要提醒你注意复习方法的科学性和高效性，合理安排时间，进行有针对性的复习。
祝你在考试中取得好成绩！。
大学《心理学》期末复习考试试题附答案解析
大学《心理学》考试试题及答案解析班别_________ 姓名___________ 成绩_____________要求：1、本卷考试形式为闭卷，考试时间为两小时。
2、考生不得将装订成册的试卷拆散，不得将试卷或答题卡带出考场。
3、考生只允许在密封线以外答题，答在密封线以内的将不予评分。
4、考生答题时一律使用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔（制图、制表等除外）。
5、考生禁止携带手机、耳麦等通讯器材。
否则，视为为作弊。
6、不可以使用普通计算器等计算工具。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、情绪是对一系列主观认知经验的统称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种______。
2、人们之间往往有许多事情只能意会，不能或不便言传，在这种情况下，通过观察人的眼神可以了解他（她）的内心思想和愿望，推知他们的态度：赞成还是反对、接受还是拒绝、喜欢还是不喜欢、真诚还是虚假等。
可见，眼神是一种十分重要的______交往手段。
3、艺术家在描写人物特征、刻画人物性格时，都十分重视通过描述眼神来表现人的内心的情绪，栩栩如生地展现人物的______。
4、朗朗笑声表达了愉快的情绪，而呻吟表达了痛苦的情绪。
言语是人们沟通思想的工具，同时，语音的高低、强弱、抑扬顿挫等，也是表达说话者______的手段。
5、当播音员转播乒乓球的比赛实况时，他的声音尖锐、急促、声嘶力竭，表达了一种紧张而兴奋的情绪；而当他播出某位领导人逝世的讣告时，语调缓慢而深沉，表达了一种悲痛而惋惜的______。
6、在许多场合下，人们无须使用语言，只要看看脸色、手势、动作，听听语调，就能知道对方的意图和______。
有人研究工业企业中领导者的动作表情，发现不同层次的领导者在进行管理工作时的面部表情、语调，以及使用手势的情形是不同的。
7、心境持续时间有很大差别。
某些心境可能持续几小时；另一些心境可能持续几周、几个月或更长的时间。
大学心理期末考试题及答案
大学心理期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪项不是弗洛伊德的心理结构理论中的组成部分？A. 本我B. 自我C. 超我D. 潜意识答案：D2. 认知行为疗法主要针对以下哪个方面？A. 情绪B. 行为C. 认知D. 所有以上选项答案：D3. 在心理学中，流体智力和晶体智力的概念是由谁提出的？A. 卡尔·荣格B. 让·皮亚杰C. 雷蒙德·卡特尔D. 亚伯拉罕·马斯洛答案：C4. 下列哪项不是情绪调节的策略？A. 问题解决B. 表达抑制C. 认知重评D. 社会支持答案：A5. 根据埃里克·埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主性与羞愧和怀疑C. 同一性与角色困惑D. 亲密与孤独答案：C6. 哪种学习理论认为学习是通过观察他人的行为和后果来实现的？A. 经典条件作用B. 操作性条件作用C. 社会学习理论D. 认知发展理论答案：C7. 下列哪项不是心理测量学中的信度类型？A. 平行形式信度B. 分半信度C. 重测信度D. 难度信度答案：D8. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C9. 在心理治疗中，哪种技术涉及咨询师通过反映和解释来访者的话语来促进洞察？A. 行为修正B. 认知重塑C. 情感聚焦疗法D. 镜射答案：D10. 下列哪项不是压力的生理反应？A. 心跳加速B. 血压升高C. 肌肉紧张D. 食欲增加答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述弗洛伊德的无意识理论及其对人类行为的影响。
答案：弗洛伊德认为无意识是心理结构中最为重要的部分，它包含了被压抑的欲望、恐惧和冲突。
无意识中的这些内容可以通过梦境、口误、自由联想等方式表现出来，并且对人类行为产生深远影响，包括决策、情感反应和心理障碍的形成。
2. 描述皮亚杰的认知发展阶段，并解释每个阶段的主要特点。
大学心理学期末复习考试试题及答案解析
大学《心理学》考试试题及答案解析班别_________ 姓名___________ 成绩_____________要求：1、本卷考试形式为闭卷，考试时间为两小时。
2、考生不得将装订成册的试卷拆散，不得将试卷或答题卡带出考场。
3、考生只允许在密封线以外答题，答在密封线以内的将不予评分。
4、考生答题时一律使用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔（制图、制表等除外）。
5、考生禁止携带手机、耳麦等通讯器材。
否则，视为为作弊。
6、不可以使用普通计算器等计算工具。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、人类记忆与大脑海马结构、大脑内部的______变化有关。
2、记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的______。
3、记忆的基本过程是由______、保持、回忆和再认三个环节组成的。
4、看过的电影、戏剧，听别人讲过的故事以及我们所经历过的某些事，感知它们时并没有识记的意图，但这些内容以后能重新出现在脑海里，对这些内容的______就是无意识记。
5、在日常生活中，人们所处的环境，所接触的人，所做的工作，会使人受到影响，在心理、行为上发生______。
6、无意识记对人们知识经验的获得有积极作用，作为教师应该尽量使学生通过这种方式愉快地学习。
但是，无意识记不能保证学生获得系统的文化科学知识。
因此，在教学过程中，大量的识记内容应通过______来获得。
7、学生在听课过程中的识记就是由这两部分组成的。
每节课都有一定的教学目的、任务。
教师一般会先作交代，使学生产生______意图，以一种积极的心态识记新知识。
8、为了更好地记住教师所讲内容，有些同学采取专心致志地听，即用心记的方法，有的同学采取______与笔记相结合的方法等。
9、人们的全部知识经验就是通过有意识记和无意识记的方式获得的。
不过，就识记效果而言，有意识记优于______。
10、作为教师，了解识记的这一规律，有助于在教学过程中加强对学生的学习目的教育，要合理地给学生布置任务，以达到良好的_____的效果。
大一心理学期末知识点
大一心理学期末知识点心理学作为一门关于人类思维、行为和情感等方面的科学，对于我们了解自己和他人的心理活动至关重要。
大一的心理学课程给我们提供了一个深入探索心理世界的机会。
期末考试将是对我们所学知识的一次综合检验。
下面将对大一心理学期末考试的重点知识点进行总结。
1. 神经系统与感知神经系统是我们通过感官器官对外界信息进行感知和处理的关键。
其中包括感觉器官、神经元和脑部结构。
大脑是人类感知和思考的中心。
在感知方面，我们需要了解感觉器官的工作原理、大脑的感知处理以及感知的错觉和修正。
2. 学习与记忆学习是指通过经验和训练，获得新的知识和技能。
记忆是指将学习到的信息存储并在需要时进行回忆的过程。
在学习与记忆方面，我们需要了解不同的学习理论，如经典条件反射和操作性条件反射等，以及记忆的类型和存储过程。
3. 情绪与动机情绪是人类内心的感受和情感反应。
动机是驱使我们行动的内部状态或外部刺激。
在情绪与动机方面，我们需要了解情绪的分类、产生原因和调节方式，以及动机的类型和影响因素。
4. 发展心理学发展心理学研究人类从出生到成年不同阶段的发展。
在发展心理学中，我们需要了解不同发展阶段的特点和发展任务，如婴儿期、儿童期、青少年期和成年期等。
此外，我们还需要了解社会化过程和心理发展异常，如自闭症和注意力缺陷多动障碍等。
5. 人格与社会心理学人格是个体内部固定而稳定的心理特质组合。
社会心理学研究个体在群体中的行为和思维方式。
在人格与社会心理学方面，我们需要了解人格的理论和测量方法，如特质理论和自我概念等。
同时，我们还要了解群体行为和社会影响等相关概念。
以上仅是大一心理学期末考试的一些重点知识点，当然还有其他方面的内容。
为了更好地准备考试，我们可以采取以下学习方法：1. 多做练习题，加深对知识点的理解和记忆。
可以找一些与课程相关的教材、习题册或网上资源进行练习。
2. 多与同学交流讨论，分享对课程内容的理解和感悟。
通过互相讲解和解答问题，可以提高对知识点的掌握程度。
心理期末复习知识点罗列
心理期末复习知识点罗列一、什么是人的心理过程？答：人的心理过程包括认识过程、情感过程和意识过程。
1.认识过程：是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质或规律而产生的心理现象。
2.情感过程：人们总抱着自己对某种需要去认识和反应客观事物，在认识过程中，总会产生一种态度上的体验。
如满足了需要，达到了目的，则产生一种愉悦的、肯定的、积极的态度体验；反之，则产生一种不愉悦的、否定的、消极的态度体验。
这种由于需要是否满足而产生的态度上的体验就是情感过程。
3.意志过程：人类不仅要认识世界，还要改造世界。
在改造世界的活动中，总是带有一定的目的性。
为了实现既定的目的，又要想方设法去克服困难。
这种为了实现预定目的努力去克服困难的活动则构成心理过程中的意识过程。
二、怎么看待心理健康这个问题？其标准是什么？1.心理健康的标志是身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中能够充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
2.大学生心理健康的标准智力正常、合理的自我认知、积极稳定的情绪、意志健全、人格完整、人际关系和谐、社会适应正常、心理特点符合大学生年龄特征。
三、自我意识的健康标准是什么？第一，自我意识健康的人有自知之明，既有了解自己的优势，也明白自己的劣势，能正确评价自我和发展自我。
第二，自我意识健康的人能够把自我认识，自我体验和自我控制协调一致。
第三，自我意识健康的人能够积极地自我肯定，独立并与外界保持一致。
第四，自我意识健康的人的理想自我和现实自我协调统一，有积极的目标意识和内省意识，积极进取。
完善自我意识的途径：全面认识自我，正确评价自己；积极悦纳自己，恰当展示自己；有效调控自我。
第四、影响大学生心理健康的因素内在：生理因素、心理因素外在：社会因素、家庭因素、学校因素维护大学生心理健康自身方面：加强生活历练、积极主动构建社会支持平台、充实健康文明生活、掌握一定的心理调适方法、求助心理咨询第五、压力压力是什么：压力是指人们在社会适应过程中，对各种刺激做出生理和行为反应时产生的一种紧张的心理体验和感受。
大学期末心理学试题及答案
大学期末心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学是一门研究什么的学科？A. 人类行为和心理过程B. 人类生理健康C. 社会现象D. 动物行为答案：A2. 弗洛伊德的心理学理论主要关注于哪个方面？A. 意识B. 潜意识C. 社会行为D. 认知过程答案：B3. 以下哪项不是认知失调理论中的概念？A. 信念B. 行为C. 态度D. 情绪答案：D4. 哪个理论认为人们通过观察他人的行为来学习？A. 认知发展理论B. 行为主义理论C. 社会学习理论D. 精神分析理论答案：C5. 以下哪个是情绪智力的组成部分？A. 记忆力B. 注意力C. 情绪识别D. 逻辑推理答案：C6. 哪个心理学派别强调了自由意志和个人责任？A. 行为主义B. 精神分析C. 人本主义心理学D. 认知心理学答案：C7. 以下哪个不是心理测量学的应用领域？A. 教育评估B. 职业指导C. 心理咨询D. 疾病诊断答案：D8. 哪个理论认为人的行为是由外部环境刺激决定的？A. 认知行为理论B. 行为主义理论C. 人本主义心理学D. 精神分析理论答案：B9. 以下哪个是心理发展的关键阶段？A. 婴儿期B. 童年期C. 青春期D. 所有选项都是答案：D10. 以下哪个不是心理适应的策略？A. 问题解决B. 情绪调节C. 否认现实D. 社会支持答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 解释什么是认知失调，并给出一个例子。
答案：认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时所感受到的心理不适。
例如，一个人既想保持健康，又不愿意放弃吸烟的习惯，这种矛盾会导致认知失调。
3. 描述什么是心理防御机制，并给出一个例子。
大学《心理学》期末考试重点
绪论一、心理学的研究对象1. 心理过程（认知、情感、意志）2. 认知过程（感觉知觉记忆思维想象）3. 感觉：人脑对事物的个别属性的认识。
4. 知觉：客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。
（特征：整体性、意义性）5. 情感过程（情绪、情感）6. 意志过程二、心理学的研究原则和方法基本方法：（1）观察法（2）实验法自然实验和实验室实验（3）问卷法（4）测试法（5）谈话法（6）个案法（7）教育经验总结法三、心理学的发展历史心理学一词源于“灵魂的学说”，是一门既古老又年轻的科学。
古老是因为人类探索心理现象有两千多年的历史，公元前四世纪古希腊亚里士多德的《灵魂论》中就论述了人类的各种心理现象，年轻是因为直到1879年德国哲学家，生理学家威廉冯特建立了世界上第一个心理实验室，把自然科学中所使用的方法应用于心理学的研究，心理学才开始脱离哲学而成为一门独立的科学。
心理学成为一门独立的科学，不是偶然的，它是社会历史发展的必然产物。
四、心理学的流派1. 构造心理学代表人物：冯特，铁钦纳（学生）内容：人的直接经验即意识，可以分为感觉，意象和激情状态。
方法：实验内省份缺陷：忽视个体差异，不考虑应用。
2. 机能心理学代表人物：詹姆士，杜威，安吉尔，卡尔内容：意识流，强调意识在有机体适应环境中的作用和功能。
3. 行为主义心理学（第一势力）代表人物：华生内容：反对研究意识，主张研究行为方法：客观实验4. 格式塔心理学代表人物：韦特默，考夫卡，苛勒内容：反对把意识分析为要素，而强调心理作为一个整体。
一个组织的意义，整体大于部分之和。
5. 精神分析理论（第二势力）代表人物：弗洛伊德，荣格内容：异常行为和元意识；无意识里的性本能冲动是人的心理的根本动力。
研究方法：自由联想，梦的解析，催眠6. 人本主义心理学代表人物：马斯洛，罗杰斯内容：主张性本善，需要层次论7. 认知心理学代表人物：西蒙，奈塞尔内容：对感觉，知觉，记忆，思维，想象等心理过程的研究。
心理学期末考试知识点总结
心理学期末考试知识点总结1. 生物心理学
- 神经元及神经传导
- 大脑结构和功能区域
- 神经递质的作用和意义
- 神经系统的疾病和障碍
2. 认知心理学
- 认知功能及其神经基础
- 认知发展和认知过程（感知、注意、记忆、语言、解决问题）- 认知心理学与计算机模拟
3. 社会心理学
- 社会认知及其作用
- 社会认知与人际关系
- 群体心理学
4. 临床心理学
- 精神疾病的分类和诊断
- 精神疾病的治疗方法
- 心理治疗方法和技术
5. 发展心理学
- 发展阶段和发展任务
- 儿童认知和情感发展
- 青少年心理问题和解决方法
6. 行为主义心理学
- 条件反射和习得理论
- 操作条件作用和响应
- 心理治疗和行为调节
7. 心理测量
- 心理学测试评估原理
- 测试的分类和使用
- 量表开发和精神健康测量
8. 个性心理学
- 个性理论和分类
- 个性评估方法
- 人格障碍和治疗实践
以上知识点仅为心理学的部分内容，涵盖了生物心理学、认知心理学、社会心理学、临床心理学、发展心理学、行为主义心理学、心理测量和个性心理学等多个方面。
希望这些知识点可以帮助您做好期末考试的复习准备。
如果您需要进一步的帮助，请随时告诉我。
大学生心理学期末复习重点
心理学期末重点心理发展：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，是个体随着年龄的增长，在相应的环境的作用下，整个反应活动不断得到改善，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部连续而又稳定的变化。
心理发展的基本特征连续性和阶段性方向性和顺序性不平衡性差异性小学生心理发展的主要特1. 快速性. 协调性开放性. 可塑性中学生心理发展的主要特征过渡性。
动荡性。
社会性。
封锁性和文饰性。
关键期指的是个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。
皮亚杰的认识发展理论一、皮亚杰的认识发展观。
是儿童主体的图式在与外界环境相互作用的过程中通过不断地同化和顺应，达到平衡的过程。
二、影响儿童认识发展的因素。
成熟、练习与经验、社会性经验、平衡4方面。
三、认识发展的阶段特点！！！1.感知运动阶段（0.-2岁）感觉和动作的分化。
2.前运算阶段（2-7岁）单维思绪思绪的不可逆性自我中心3.具体运算阶段（7-11岁）。
具体性。
去自我为中心.可逆。
4.形式运算阶段（11-成人期）假设—演绎推理。
进行抽象思维。
系统思维。
注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的功能：1.选择功能2.保持功能3.调节和监督功能注意的品质1.注意的广度 2.注意的稳定性 3.注意的分配 4.注意的转移中小学注意的发展目的性不断。
内容逐渐深化。
品质逐渐改善感知：是人们对客观事物的感觉和知觉的过程，是认知过程的开端。
知觉的特性：整体性。
选择性。
理解性。
恒常性。
记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。
记忆是心理过程在时间上的延续，其内容可以是感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪和情感。
保持：是指已经识记过的信息在头脑中储存和巩固的过程。
再认和回忆：再认和回忆是在不同条件下重现过去经验的过程，是检验记忆好坏的指标。
遗忘：是指记过的内容不能再认和回忆，或者错误的再认和回忆。
心理学期末考试要点总结
心理学期末考试要点总结第一章心理学概说1.1897年冯特建立第一个心理学实验室，标志着心理学科的成立。
2.亚里士多德《灵魂论》人类最早的心理学方面的著作。
3.从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度来看，又可以把心理活动分为：心理过程、个性心理和心理状态三个方面。
4.辨证的心理观包括：①脑是心理的器官，心理是脑的机能。
②心理是客观现实的反映。
5.精神分析观点是由奥地利精神病理学家弗洛伊德提出来的，是解释心理、意识、行为的一种独特的观点，也称为精神分析学派。
6.心理学的具体研究方法：观察法：是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动，以及行为表现、收集研究资料的一种方法。
调查法：是以提问的方式搜集资料以确定各种是事实间联系或关系的方法。
测验法:是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法。
实验法：是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。
第二章心理状态概述1.注意：是人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。
2.注意的三项功能：①选择功能，注意能使心理活动选择有意义的、符合需要并与当前活动任务一致的各种刺激，抑制并排除那些无意义的、附加和无关的刺激。
②保持功能，注意可以是其对象的映像和内容在意识中保持下来，直到完成活动或任务为止。
③调节和监督功能，注意能使人调节和控制自己的心理过程，监督所从事的活动，使其朝着一定的方向和目标进行。
3.依据，注意产生和保持的有无目的性和不同的意志努力程度，可以分为不随意注意和随意注意。
不随意注意产生的条件：客观因素，①刺激物强度的想对性；②刺激物之间的对比性；③刺激物的变化性；④刺激物的新异性。
主观因素，①人的个性倾向性，如需要、兴趣和价值观等；②人的心境如何，精神是否健旺，身体疲劳与否，对事物有无期待，以及过去的知识经验等。
(完整word版)大学生心理健康考试重点
第一章心理健康导论重点：1．心理健康的概念：个体心里内部和谐和外部和谐相统一的状态,呈现为有效率的生活和较高的幸福感。
2．心理健康的标准（6点）:接纳自我,情绪分化度较高、积极稳定，意志品质健全，行为协调适度，人际关系协调，格发展协调、热爱生活。
3．心理正常与异常的区别：主观世界和客观世界统一,心理活动内在协调，人格的相对稳定。
基本知识点：1．*心理的概念：是指在个体身上表现出来的可以感觉、可以观察的受内在心理活动支配的行为活动及其内在的心理过程。
2．*心理的特点（3点）：心理是观念性的反映、是客观世界的主观映像、是以活动的形式存在。
3．＊心理发展的概念：广义：包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展。
狭义:指个体的心理发展，是个体从出生——成熟——衰老的整个生命历程中的心理发展.4．心理发展的规律：表现为普遍性和特殊性的统一（共性和个体的统一），方向性和顺序性（由简至深，幼年到老年），不平衡性(发展速率不均）.5．心理咨询的特点（5点）:是助人自助，是人际互动的过程，具有“心理性"，有一个安全的空间，是一个过程。
6．心理咨询求助策略:误区:被同学说有病，被老师说不正常，解决不了我的实际问题,医院都解决不了你能做什么,回避自己的问题。
情况：考试失利，学业迷茫，失恋，人际关系差，家人沟通困难,贫困，身患疾病，过度上网等等。
第二章自我意识重点：1.健全自我意识的标准：1)有自知之明，知道自己的又是和劣势，能正确评价自我、发展自我.2)自我认识、自我体验、自我控制相协调。
3)积极进行自我肯定、独立并与外界保持一致.4)理想自我和现实自我统一，有积极的目标意识和内省意识，积极进取、永无止境.2.自我意识的调整:增强自我效能感,克服习得性无助，即重视首次成功体验,外部强化和言语指导，自我强化，归因训练。
基本知识点：1.*自我的含义：个人对自己的身心状况,人-我关系以及人—社会关系的认知和情感以及由此产生的行为或行为倾向。
大一心理学第一到上学期期末考试重点
大一心理学期末考试重点总结1.心理学是研究心里现象;揭示心理发展规律的一门科学..2.心理学的根本任务是揭示心理发展规律..3.心理学的根本任务是揭示心理机制、心理本质、心里规律;预测心理活动;调控心理行为..4.1879年;德国冯特在莱比锡建成世界上第一所心理实验室;标志着心理学的诞生..5.心理学十大学派..6.内容、构造、意动、机能主义、行为主义、格式塔、精神分析、日内瓦、人本主义、认知7.心理学两大领域：基础和应用心理学..8.普通心理学是其他心理学的基础；发展心理学主要研究中西发展和个体发展..9.个体心理发展是指人得个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生和发展..10.心理现象=心理过程认识、情感、意志过程+个性心理个性倾向性、能动性、个别性心理现象的动态表现形式是心理过程11.认识过程反映客观现实本身..感性认识即感觉和知觉;我们通过对个别属性的认识综合起来形成对事物的整体认识知道它是什么；过渡阶段包括记忆和想象;对我们以前感知的事物;必要时能回忆起来、想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程;是对未曾经历过的客观事物的反映；理性认识即思维;运用语言对客观事物的本质和规律进行间接性的、概括反映;能够反映所有事物;是认识事物的高级阶段..12.情感过程反映主客体之间的关系;是主体对客观事物是否符合主体的需要而产生主观体验的过程;是主体对客体的态度体验的反映;人总是带着自己的需要、愿望和观点而认识客观事物的..13.意志过程反映主体自身的能动性认识情感意志之间相互区别制约促进影响联系：认识过程是最基本的心理过程;是后两者的基础；情感过程是另外两者的动力；意志过程对前两者起调控作用;是他们的能动的表现..15.个性心理是心理现象的静态表现形式;是个体交往过程中形成的稳定的心理特征系统;是人心理现象共同性基础上的差异性的表现;揭示个体独特的精神面貌16.个性倾向性是个性的动力结构;是个体社会性程度的集中体现;包括需要兴趣动机理想新年世界观;需要是其核心..17.个性个别性是个性的特征结构;包括能力气质性格三方心理特征..个性心理的三个结构构成一个以个体倾向性为方向;以个性能动性为调控以个性个别性为特征的有机整体..心理过程与个性心理之间的关系区别又联系;1.前者是后者的基础;个性心理是通过心理过程在实践过程中逐步形成发展起来的;心理过程的特点往往是个性心理结构的要素;只有在心理过程的基础上才能形成并表现出个性心理、2.个性心理一旦形成又直接影响心理过程;使心理过程的各个方面都表现出一个人的个性特点;使人的心理过程具有了方向性、选择性、能动性;从而保证了人的心理活动的质量和水平..学习心理学基础的意义：树立正确的教育思想和特点;提高教育的科学性和艺术性;培养自己的社会适应能力;提高生活品质..20.心理认识经历了从唯心主义到机械唯物主义到辩证唯物主义的发展历程..21.心理是人在实践活动中脑对客观现实的主观反映..22.脑是心理的物质基础..23.神经系统的主要机能使：接受分析综合储存发布信息..24.大脑左半球使抽象半球;右脑是形象半球;在运动机能上实行交叉控制沟裂将大脑分为四叶：中央沟以前、外侧裂以上的是额叶意识；外侧裂以下的使颞叶听觉；顶枕裂后方的枕叶视觉；外侧裂上方、中央沟与顶枕裂之间的顶叶感觉、运动..大脑皮层有：皮层感觉区、劈成运动区、皮层联合区27.大脑皮层使控制整个机体活动的最高管理者和调节者..皮层各部分及分工又合作;在机能上相互联系;协调一致..28.神经系统的主要机能是接受分析综合储存发布信息..脑是心里的器官;心理是脑的机能..29.条件反射是心里的生理基础..30.神经系统活动的基本方式是反射..31.动型具有定型性、自动化、概括化的特点..32.总之条件反射是大脑皮层的高级神经活动;是心理的生理基础..33.高级神经活动过程包裹兴奋过程与抑制过程..34.高级神经活动的基本规律有兴奋或抑制的扩散和集中..兴奋或抑制的相互诱导..35.心理是脑对客观现实的主观反映..36.对于人的心理产生的源泉而言;社会环境比自然环境更为重要;是心理的主要源泉..37.心理内容来源于客观现实;客观现实的特性事客观性;所以心理从内容上说具有客观性..38.心理的反映形式具有主观能动性..39.主观能动性的反应是指人脑对客观现实的反应受个人的态度和经验的制约从而使反应带有主题的特点..人对客观能动的反应;一在能动的把握客观世界的规律性;运用规律改造客观事实;二在白皙那在能动的改造世界的同时;也自觉的改造自己的主观世界;改善着人类本身..41.心理反应形式取决于主观条件;受主观条件的制约;具有主观性..心理从内容上讲具客观性;受其制约;同时在产生形式上讲具有主观性;又受人的知识经验等主观条件的折射..心理是客观内容与主管形式相互作用的结果;是主观性与客观性的对立统一..这种对立只能在主体的实践活动中得到统一;实践是实现统一的中介..43.心理是人在实践中脑对客观现实的主观反映..44.注意是心理活动对一定事物的指向和集中45.注的两大特征是：指向性和集中性..46.注的指向性所表明的是心理活动所反应的对象和范围..47.注的集中性所反映的是心理活动的水平和强度..48.注的外部表现：产生适应性运动；无关动作被抑制；呼吸动作的变化..49.注的功能：选择、保持、调节、监督功能..50.注不是独立的心理过程51.注贯穿于心理过程的始终..引起无注意的原因：①客观:刺激物的强度、新异性、对比关系、运动变化②主观：人的需要、兴趣、情感③已有的知识经验、对食物的期待、身心状态..53.主客观因素同时具备时;无意注意最容易发生..54.教师在教学过程中应当尽量避免那些分散学生注意的因素;紧紧把握那些吸引学生对教学内容产生注意的因素;即教师应努力利用无意注意规律组织教学;充分发挥无意注意的积极作用;排除其消极影响;使学生精神振奋、情趣昂然的进行学习;提高学习效率..引起和保持有意注意的条件：又明确的目的和任务；合理有效的组织活动；激发间接兴趣；排除各种干扰..有意注意的有效利用：①组织教学②进行学习目的性的教育③科学的组织课堂教学④加强意志力的锻炼与培养⑤激发学习动机⑥培养良好的注意习惯⑦排除外界无关的干扰..57.有意注意是有预定目的;但不需要意志努力的注意;有意注意是在有意注意之后产生..它在形式上类似于无意注意;而在性质上类似于有意注意..实际人的一种更为高级的特殊的质疑形式..注意的稳定性：指注意保持在某一对象或某活动上的时间短特性..注意的分散也叫分心：是指心理活动没有完全保持在当时应该指向和集中的对象上;注意不稳定表现为注意分散..60.注意分散的原因主要是由于无关刺激的干扰..无意注意61.实现主义分配的条件：①人对活动的熟练程度②活动间的关系③活动的性质④注意分配的技巧..62.影响注意转移的因素：①人的神经系统活动的灵活性②原活动的紧张度、吸引力③新活动的特点④以往的习惯..63.感觉生理机制：感觉的产生是某种分析器活动的结果..64.知觉机制：知觉的产生是多种分析器协同活动的结果..65.感觉是知觉的基础;知觉是感觉的综合..感觉分类：外部感觉和内部感觉..67.内部感觉：运动觉动觉、平衡觉静觉、机体觉..68.物体知觉：空间知觉;包括形状、大小、方位、距离知觉；时间知觉;即人脑对客观事物发展变化的顺序性和延续性的反应；运动知觉;即对物体的位置移动及其速度的知觉..69.社会知觉：他人知觉、人际知觉、自我知觉..70.错误知觉即错觉;是指人脑对客观事物或现象的不正确的歪曲的知觉..71.错觉对人的认识和时间也有利的影响..72.感受性和感受阀限成反比关系..73.感受性的变化：①感受适应②感受对比③感受的相互作用..74.适应：同一器官与刺激；对比：同一器官不同刺激；相互作用：不同器官与刺激..感受性的变化：强刺激使感受性降低;弱刺激则提高..知觉的特性：知觉的选择性；整体性；理解性；恒常性..知觉的整体性和理解性最重要..知觉对现象的理解有两种基本形式：①是概括化的认知②是分化认知..78.知识的理解性主要受个人的知识经验、言语指导、活动指导和态度等多面因素影响..79.知觉的恒常性：客观事物发生变化时;知觉不变的特性..主要表现为物体的大小、形状、亮度、颜色、角度..80.观察是有目的的知觉..81.观察的品质：①目的性自觉的产生②顺序性掌握观察的方法③精确性事物之间细微的差别④深刻性事物本质、思考观察力：观察力是在观察的基础上发展起来的;观察力又影响和改造着观察的结构和内容..83.记忆是脑对过去经历过的事物的反映..记忆特点：①易变②不可见③不完全可靠④瞬捷性⑤无穷性..85.记忆是储存知识的有效方式..记忆的形成：①表象主要存在于形象记忆中②语词主要存在于抽象语义记忆中;记忆的另一种形式..87.表象：是头脑中出现的感知过的事物的形象..88.表象的特征：形象性；概括性；操作性..表象是表征事物的大体轮廓和主要特征..90.表象的概括性和词语的概括性不同;表象是形象的概括;词语是抽象的概括；表象的概括性不同于思维的概括性;表象中混杂着本质与非本质属性;属于感性认识;思维揭露的是事物本质属性;是抽象概括;属于理性认识..表象是感知和思维之间的一种过渡反映形式..91.表象的功能：是从感性认识到理性认识的桥梁;因为表象具有概括性或是我们学习的重要条件92.记忆按内容分：①形象②抽象③情绪④运动记忆..93.记忆保持时间的长短分为①瞬时记忆②短时记忆③长时记忆..94.记忆包括记和忆两过程..分三环节：识记、保持、回忆..95.识记种类：无意识记和有意识记；机械识记和意义识记..96.无意识记的心理基础是无意注意..97.有意识记的心理基础是有意注意..98.有意识记的效果远比无意识记的效果好..99.机械识记：重复进行识记100.意义识记理解记忆：条件是理解;其效果在各方面都优于机械记忆..101.过渡学习的最佳值：原来的50%~100%..102.遗忘是一种自然的正常合理的心理现象..103.据遗忘时间的长短分为：暂时性遗忘和永久性遗忘..104.遗忘是识记过的材料不能回忆或发生=错误回忆105.①规律是不均衡的;呈现先快后慢;先多后少的趋势②在识记后的最初阶段遗忘速度很快;忘的多;以后逐渐减慢;忘的也少..106.艾宾浩斯遗忘曲线..107.应用：及时复习;次数安排先密后疏;复习量先多后少..108.启限性：无意义材料机械识记遗忘规律..109.消退说：一般解释永久遗忘..110.暂时干扰说：这是暂时性遗忘的主要原因..111.减少遗忘的策略：①合理组织有效的复习②把知识与尝试回忆交替进行③复习方法多样化④重视记忆品质的培养..112.记忆品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性..113.再认：过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程再次出现还认识114.影响再认的因素：巩固程度、相似程度..115.回忆是人脑对过去经验的提取过程..116.再现是指过去经历过的事物不在眼前;能在头脑中重新出现并加以确认的过程..117.回忆的水平：再认和再现—有意、无疑—追忆—付出较大努力的再现..118.短时记忆的信息提取是比较安全的..119.复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键条件.. 120.想象是人脑对客观现象的反映..121.新形象对想象的个人来说是新的..122.想象的构成方式：①粘合②典型化③拟人化④夸张⑤强调..123.再造想象：是根据语言和非语言的描绘在头脑中产生有关事物新形象的心理过程..124.梦的产生：①环境②心理③心理刺激..125.再造想象对学生的学习具有重要的意义..126.创造想象的特点：首创性、独立性、新颖性..127.原型启发是创造想象产生的契机..原型;是指起到启发作用的原物..128.原型启发是在复杂的创造想象过程中出现的一种加工方式..129.幻想是一种复合个人生活愿望并指向未来的创造想象..130.是一种特殊的创造想象..131.幻想对人类社会的作用分类：积极有益的幻想和消极无益的幻想理想、空想132.思维的间接性是借助于语言来反映的..133.思维的间接性使人们能够推知过去、认识现在、预测未来具有无限认识的能力..134.所谓思维的概括性;是指思维通过概括同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物..135.思维的概括性极大地扩大了认识的界限136.言语是语言的应用、是思维的表达、是思维的工具..137.根据思维的发展水平或思维活动的凭借物不同;把思维分为动作、形象、抽象思维..138.动作思维也称操作思维或实践思维..其特点是以实际活动为支柱来解决直观具体的问题;思维与动作不可分离..139.抽象思维是以概念、判断以语词形式存在、推理的形式反映事物本质特征和内在联系的思维..140.经验思维以日常生活经验为依据..141.聚合思维又称求同思维、集中思维..主要功能是求同..142.发散思维主要功能是求异143.直觉思维是一种直接的领悟式的思维活动..144.分析思维也是逻辑思维是一步一步来的、145.常规性思维是按惯常的方式解决问题的思维..146.创造性思维是指新异、独特的方式来解决问题的思维..是人类思维的高级形式..是多种思维的综合表现、是发散、聚合、直觉、分析思维的综合;包含抽象思维也不开创造性想象..147.概括把抽象出来的事物或现象的共同的、本质的特征综合起来、推广到同类事物中的思维过程..148.通过抽象与概括;人才能认识事物本质属性和规律性;上升到理性认识.. 149.具体化是运用某一具体对象;把抽象与具体结合起来..150.思维的基本形式有概念、判断、推理151.概念获得又称溉年学习..个体概念获得方式：概念形成；概念同化..影响概念获得的因素：已有经验、变式、反倒、下定义、实际运用..152.概念总和词联系;用词来标识;以词的意义形态出现153.变式就是将概念的正例加以变化;即非本质属性的变化;可以通过变化事物的非本质属性突出事物本质;促进正确学生正确理解概念..154.如果说利用变式可以加速学生对事物本质属性的概括;那么使用反例则有助于排除概念的非本质属性对概念获得的影响..155.判断是在概念的基础上进行的;它表现为概念之间的关系..156.判断分为直接判断、简介判断..形式上：肯定判断、否定判断..157.推理：是从已知的判断推出新的判断的思维形式..158.推理是判断与判断关系之间关系的反映..分为归纳、演绎、类比..159.归纳推理是从特殊事物推出一般原理的推理；演绎推理是从一般原理到特殊事物的推理；类比推理是从某个特殊的事例推导出另一个特殊事例的思维方式.. 160.动机强度与解决问题效率之间的关系可以用一条u形曲线说明161.定势指由先前的活动并影响后继活动趋势的一种心理准备状态..162.功能变通与功能固着的作用相反..163.自觉性：对思维本身进行思维..164.思维能力是智力的核心..165.创造性思维的特点：流畅性敏捷、变通性随即反应;灵活、独特性结果效果与众不同。
《心理学》期末必考考试知识点总结
《心理学》期末必考考试知识点总结心理学导引第一章心理学概观第一节啥是心理学一、1、心理学是研究心理和行为的科学。
2、科学的基本特征：客观性，验证性，系统性二、1、心理学的目标：（1）描述：客观地陈述事实，别涉及价值推断，也别寻求缘故，不过将研究咨询题的有关现象呈现出来。
如认知能力和心理社会能力的进展趋势；（2）解释：揭示事实的缘故，分析现象间的前因后果。
如抑郁性不差异的ABC理论；（3）预测：依照已有的知识和信息去恐怕某种事物或现象在未来发生的也许性。
如判不分析；（4）操纵：采取措施，使事物朝着人们所希翼的方向进展，幸免消极事件的发生或将其危害减小到最低程度。
如书写考试焦虑可提高考试成绩。
描述和解释属于理论任务，预测和操纵则属于应用任务第二节心理学的办法一、科学办法的6个基本步骤：观看；对咨询题举行定义；提出假设；收集证据和检验假设；发表研究结果；建构理论二、要紧研究办法1、观看法：（1）定义：是由研究者直截了当观看记录研究对象的行为，从而了解事物的特征或规律性的办法。
（2）优缺点：优点：适合特点的研究咨询题；所观看的行为是亲眼所见，其行为和心理非常少干扰，能收集到第一手资料；被观看者别懂自个儿正在被观看，保持了资料的客观性和真实性。
缺点：观看者处在被动地位，只能消极等待预期行为的浮现；自然条件下行为难于按照人的主观意愿进展，结果难于重复；观看结果易受无关因素妨碍。
（3）注意事项：观看者效应；观看者偏差；拟人化错误2、实验法：（1）定义：操纵无关变量。
控制自变量从而了解自变量与因变量之间的因果关系的办法。
（2）优缺点：优点：能操纵无关变量，推论因果关系；研究者处于主动地位，可有打算引起某种行为现象发生；可使某种行为在别同条件下重复发生，反复观看验证。
缺点;有点咨询题无法以实验的办法举行探讨。
（3）典型概念：安慰剂效应：指没有实验控制时，被试的行为也发生了改变3、相关法：（1）定义：了解两种变量之间关联到啥程度的办法（2）优缺点：优点：适合研究别容易被控制或者因伦理学缘故无法控制的心理现象；能够显示变量间的共变关系甚至做出预测。
《原创》大一下学期期末考试心理知识点整理
1、内容心理学：代表人物是心理学家冯特，他把自然科学的实验方法应用于心理学的研究，创建了实验心理学，由于他的实验心理学偏向于意识内容的研究，古人称为“内容心理学”，也有将其称为“新心理学”、“元素心理学”、“构造心理学”。
2、感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的个别属性的反映。
3、知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的整体属性的反映。
4、感觉和只觉的种类a)外部感觉：视觉、听觉、味觉和嗅觉、皮肤感觉。
b)内部感觉：动觉、平衡觉、内脏感觉。
5、知觉的种类？a)物体知觉：①空间知觉②时间知觉③运动知觉b)社会知觉：①对他人的知觉②人际知觉③自我知觉④角色认知6、感觉适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。
7、联觉：一种感觉临其另一种感觉的心理。
8、知觉的基本特性？a)知觉的选择性b)知觉的整体性c)知觉的理解性d)知觉的恒常性9、直观教学的合理应用①实物直观：真人真事，真实生动全面的反映实物的本来面目，受时空影响大，事物的内部状态不易观察到②模象直观：运用着色、放大、缩小等方法突出事物的本质特征，可以弥补事物的不足。
但不如实物真实、全面和亲切。
与具体实物之间总有一定距离。
③语言直观：不受时空和条件的限制，使学生在头脑中形成事物的表象，具有一定的概括性、灵活、经济、方便。
但不如事物、模象直观那样鲜明、完整和稳定。
10、注意的功能：①选择功能②保持功能③调节和监督功能。
注意的外部表现：①适应性的动作②无关动作的停止③呼吸运动的变化④多余动作的产生。
注意的种类：1、无意注意：①什么是无意注意：也叫不随意注意，实质事先没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
②引起无意注意的原因：相对强烈的刺激物、突出的刺激物、刺激物的新异性刺激物的运动和变化。
2、有意注意：①什么是有意注意：也叫随意注意，实质服从于预定目的、需要作意志努力的注意。
②保持有意注意的条件：活动目的要明确，任务要具体、相关知识技能是活动顺利进行的重要条件、充分利用间接兴趣、自我提醒和命令、用坚强意志与干扰作斗争。
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绪论一、心理学的研究对象1. 心理过程（认知、情感、意志）2. 认知过程（感觉知觉记忆思维想象）3. 感觉：人脑对事物的个别属性的认识。
4. 知觉：客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。
（特征：整体性、意义性）5. 情感过程（情绪、情感）6. 意志过程二、心理学的研究原则和方法基本方法：（1）观察法（2）实验法自然实验和实验室实验（3）问卷法（4）测试法（5）谈话法（6）个案法（7）教育经验总结法三、心理学的发展历史心理学一词源于“灵魂的学说”，是一门既古老又年轻的科学。
古老是因为人类探索心理现象有两千多年的历史，公元前四世纪古希腊亚里士多德的《灵魂论》中就论述了人类的各种心理现象，年轻是因为直到1879年德国哲学家，生理学家威廉特建立了世界上第一个心理实验室，把自然科学中所使用的方法应用于心理学的研究，心理学才开始脱离哲学而成为一门独立的科学。
心理学成为一门独立的科学，不是偶然的，它是社会历史发展的必然产物。
四、心理学的流派1. 构造心理学代表人物：特，铁钦纳（学生）容：人的直接经验即意识，可以分为感觉，意象和激情状态。
方法：实验省份缺陷：忽视个体差异，不考虑应用。
2. 机能心理学代表人物：詹姆士，杜威，安吉尔，卡尔容：意识流，强调意识在有机体适应环境中的作用和功能。
3. 行为主义心理学（第一势力）代表人物：华生容：反对研究意识，主研究行为方法：客观实验4. 格式塔心理学代表人物：韦特默，考夫卡，苛勒容：反对把意识分析为要素，而强调心理作为一个整体。
一个组织的意义，整体大于部分之和。
.. .专业 . .5. 精神分析理论（第二势力）代表人物：弗洛伊德，荣格容：异常行为和元意识；无意识里的性本能冲动是人的心理的根本动力。
研究方法：自由联想，梦的解析，催眠6. 人本主义心理学代表人物：马斯洛，罗杰斯容：主性本善，需要层次论7. 认知心理学代表人物：西蒙，奈塞尔容：对感觉，知觉，记忆，思维，想象等心理过程的研究。
基础心理学第一章. 注意、感知和记忆一、注意1. 概念：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。
2. 基本特征：选择性和集中性3. 种类：无意注意：无目的、无努力。
影响因素：刺激物的特点和人本身的状态有意注意：有目的、有努力。
影响因素：P22有意后注意：有目的、无努力。
4. 品质：（了解每个品质的围和影响因素）（1）注意的围（在地上撒石子，一瞬间辨认）（2）注意的稳定性（3）注意的分配（一心多用；一边背诗一边手写另一首诗；司机开车既要驾驶车辆又要注意车前行人；老师既要讲课又要板书又要观察学生听课情况；骑自行车时眼睛注意前方，脚蹬踏板，手控制刹车）（4）注意的转移（区分注意分散）二、感觉和知觉1. 感觉的感受性：感受性与感觉阈限绝对感受性是指刚刚能察觉出的最小刺激量的能力。
绝对感受阈值是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。
差别感受性是指刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力。
差别感受阈值是指刚刚能引起差别感觉的两个刺激物之间的最小差别量。
（这.. .专业 . .部分看懂明白就好，阈下意识对广告学有较大的影响）2. 感受性的发展变化（1）感觉的适应：适应是指在刺激持续作用下引起感受的变化。
（2）感觉的相互作用：指一种感觉的感受性因其他感觉的影响而发生变化的现象；也可以是同一种感觉之间，例如对比现象，月明星稀，吃了酸苹果再吃甜点。
（3）感受性与训练：炼钢工人，燃料工人，聋哑人，盲人，受过专门乐器训练的小学生3. 知觉的特性（1）整体性（2）选择性（3）理解性（4）恒常性4. 感知觉规律在教学中的应用运用被感知事物的强度律，对比律，组合律和协同律。
学生观察能力的培养（1）必须提出明确而具体的目的、任务（2）在观察前要做好有关知识的充分准备，并制定出周密的计划（3）有计划有系统地训练学生的观察技能和方法（4）培养学生观察的主动性，使其养成勤于观察的好习惯（5）利用一切机会，让学生参加多种实践活动（6）指导学生做好观察记录，对观察的结果进行整理和总结三、记忆1. 种类：（1）按容：形象记忆，情景记忆，语词-逻辑记忆，情绪记忆，运动记忆（2）根据对识记材料的理解：机械记忆，意义记忆（3）根据对记忆过程的目的性：无意记忆，有意记忆（4）根据信息保存的时间长短：感觉记忆，短时记忆，长时记忆感觉记忆：时间短，容量大短时记忆：时间短，保持时间短，容量有限长时记忆：保持一分钟以上甚至终身。
时间长，备用感觉记忆→短时记忆：注意短时记忆→长时记忆：复核2. 过程与规律过程：识记，保持，再认，回忆规律：艾宾浩斯遗忘曲线→先快后慢3. 记忆规律在教学中的应用（1）运用记忆规律提高课堂教学效果：合理安排教学课程，保证课间休息，适当调节教学进度，让学生处于良好的情绪状态，使学生具有明确的识记目的，提高学生对记忆意义的认识。
.. .专业 . .（2）运用记忆规律组织学生复习：及时，适量，计划科学性，适当的学习程度（1.5倍），经常性和多样化。
第二章. 思维与想象一、思维1. 概念:思维是智力的核心部分,是人脑对客观事物的本质属性与在联系间接的概括的反应。
2. 种类：（1）根据思维抽象性分：动作思维，形象思维，逻辑思维（2）根据思维技巧分：辑合思维（求同），发散思维（求异，变通，流畅性）（3）根据思维过程分：直觉思维（非逻辑思维），分析思维（逻辑思维）（4）根据智力品质分：常规性思维（再造性思维），创造性思维3. 形式：概念，判断，推理4. 品质：思维的广阔性和深刻性，独立性和批判性，灵活性和敏捷性，逻辑性5. 创造性思维：（1）概念：以新异、独特的方式来解决问题的思维。
是相对于一般思维而言的，它是指在创造性活动时应用新的办法或程序，创造新的思维产品的思维活动。
（2）创造性思维的培养：培养观察力，丰富专业知识，增强好奇心，激发灵感，锻炼意志（3）创造性思维的训练：扩展思维训练，摆脱习惯思维训练，缺点列举训练，愿望列举训练，想象训练二、想象1. 种类：无意想象：无目的，不自觉产生有意想象：有目的，自觉产生（1）再造想象（2）创造想象（3）幻想：科学幻想，理想，空想2. 过程：黏合：美人鱼，猪八戒夸：两种形式→扩大（千手观音，九头鸟），缩小（小矮人）典型化：文学艺术创作的重要方式，阿Q，祥林嫂拟人化：米老鼠，圣诞老人3. 问题解决（1）问题解决的过程：发现问题，分析问题，提出假设，检验假设（2）问题解决的策略：算法式，启发式：手段-目的分析法，逆向搜索，爬山法.. .专业 . .（3）影响问题解决的因素：问题情境，动机、情感与人格特征，知识经验，定式，功能固着，原型启发第三章. 情绪与情感1. 情绪的功能：（1）适应（2）动机（3）组织（4）社会（信号）（5）调节2. 情绪的分类：快乐、愤怒、悲哀、恐惧情绪状态：（1）心境（缓和，时间长，非定向的弥散性）（2）激情（猛烈，迅疾和短暂）爆发短暂指向性（3）热情（稳定，有力，持久和深刻）（4）应激（出乎意料的紧迫与危机下引起的高速而高度紧的情绪体验）3. 情感的分类：（1）道德感（2）理智感（3）美感3. 青少年情绪调节的方法：（1）生理调节法：肌肉放松（2）认知调节法：不过分注意别人的评价，调节理想自我与现实自我的差距，消除不合理信念（3）行为调节法：奖励，角色扮演，想象放松（4）宣泄调节法：哭，体育运动，倾诉（5）环境调节法：暂时逃离或隔离，主动改变第四章. 意志与智力一、意志1.特征：有自觉的目的，有意识的支配和调节自己的行动，与克服困难相联系2. 行动过程：（1）采取决定阶段：动机冲突，确定目的，选择方法和策略制定计划（2）执行阶段3. 意志品质（1）自觉性（盲目性）（2）独立性（受暗示和独断性）（3）果断性（优柔寡断和草率）（4）坚韧性（动摇）（5）自制性（冲动性）二、智力.. .专业 . .1. 概念：智力就是个体顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，是个人有目的的行动、合理地思考、有效地应对环境的一种综合能力。
遗传物质为智力的发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变为智力发展的现实性。
智力包括观察力，记忆力，注意力，想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。
2. 与智力相关的几个概念（1）能力（2）知识与技能（3）创造力3. 智力理论（1）斯皮尔曼的二因素论（2）卡特尔的智力形态论（3）加德纳的多元智力理论（4）三维结构说4. 能力的个别差异（1）能力类型（结构）的差异：感知，记忆和思维（2）能力发展水平的差异（3）能力表现早晚有差异：早慧，大器晚成，中年成才（4）性别差异：数学，言语，空间能力的性别差异学习心理学第五章. 学习与学习理论一、学习1.学习是指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2.分类：3.依据学习容分：知识，技能，行为规4.根据学习结果分：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度5.依据学习目标分：认知学习（知识，领会，应用，分析，综合，评价），情感学习，动作技能学习6.依据学习方式分：接受学习与发现学习，意义学习与机械学习二、认知学习理论1. 格式塔心理学的完形-顿悟理论苛勒（刺激反应），学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体部构造完形，刺激和反应之间的联系不是直接的，需要意识为中介.. .专业 . .2. 布鲁纳的认知-发现学习理论学习的实质是主动形成认知结构，获得、转换、评价3. 奥泊尔的认知-接受学习理论有意义学习的实质：符号所代表的的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系。
有意义学习条件：学习材料，学习者自身因素先行组织者技术先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念与新的学习任务相关联。
4. 加涅的信息加工学习理论加涅（信息流、控制结构）学习阶段：动机、领会、习得、保持、回忆、概括、作业、反馈。
三、知识的类型1.按反应活动的深度分：感性知识，理性知识2.按反应活动的表征方式和作用的不同分：述性知识看，程序性知识做，策略性知识四、技能的种类1.动作技能：打字，绘画，滑冰，弹琴，做体操，织毛衣，剪纸2. 智力技能：阅读，心算，作文构思，实验设计五、动作技能的形成与培训1.动作技能形成的阶段：动作定向-首要环节动作模仿-重要环节动作整合-过渡阶段动作熟练-最终形成阶段2.中小学生动作技能的培养（1）准确的讲解与示（2）必要而适当的练习（3）充分而适当的反馈（4）熟能生巧第六章. 学习动机一、学习动机的功能1. 激活-促使个体产生学习行为2. 指向-使个体的学习活动指向一定的学习容3. 维持-维持个体的学习行为.. .专业 . .4. 调节-调节个体学习行为强度，时间和方向学习动机和学习的关系是辩证的，二者相互联系、相互影响。