高中音乐鉴赏音乐与人生讲义
人音版音乐 必修 音乐鉴赏 第一节 音乐和人生
第一节音乐与人生一．教学目标1.乐意参与拍、唱、划等活动，探讨音乐的“形式要素”在音乐作品中的作用，以自身的体验活动加深对文本中知识点的理解及对音乐的感受。
2.学会运用音乐的“形式要素”来欣赏、描述音乐。
二．重点难点音乐的形式要素在音乐作品中的内涵及其所发挥的艺术作用。
三．教学过程活动1【讲授】教学过程提问：音乐来源于什么？是什么因素在音乐语言中起到了作用？2．学生讨论发言3．翻开书本第8页，找出正确答案4．教师总结：音乐语言是凭借音乐的“形式要素”来表现人类情感的艺术手段，这些艺术手段在音乐语言中是如何运用的呢？揭示课题《走进音乐的“形式要素”》从提问入手，学生自主浏览与阅读，确定本课学习的主要内容1．提问：在众多“形式要素”中，你觉得最为重要的要素是什么？2．学生讨论并进行归纳3．节奏的作用有哪些？谱例一：A划拍念节奏1B谱例中音与音的连接是紧凑的还是松散的？C紧凑的节奏可以表现怎样的情绪？（聆听）D体验强和弱对音乐表现力的影响节奏2E总结：节奏与音符时值的长短、强弱有关通过念节奏、打节奏，使学生用合作、比较的学习方式积极参与节奏体验活动，从而理解节奏与音的时值长短、强弱有关。
1．完整欣赏《龙拳》1）音乐风格：RAP 介绍2）音乐的情绪和所要表现的内容？2．情绪和内容是通过什么表现出来的？1）节奏轮廓铿锵有力，使音乐具有感染力2）RAP语言朗诵和普通朗诵对比（谱例二）3）高音区的喊唱与低音区的演唱进行对比（谱例三）4）演奏乐器的音色对比中国大鼓气势磅礴的开场，从头至尾宫廷式鼓点有力的敲击着，在流行音乐中加入了大量的中国元素，通俗音乐同样也能充分表现民族精神。
选择学生喜爱的歌手与音乐，增强学生学习音乐的兴趣。
通过体验、比较、探究的学习方式感受“形式要素”在音乐作品中的作用。
1．什么形式要素是表情达意的主要手段？为什么？旋律，它可以反映并唤起人的情绪，激起某种情感的反应，引起人在某种心理上的共鸣。
高中《音乐鉴赏》第一节音乐与人生
❖ 协奏曲（concerto）
❖ 协奏曲一词源自拉丁文collcertaye，原意是在一 起比赛，协奏曲也就是两种因素既竞争又协作的意 思。协奏曲最早是作为一种声乐体裁出现的，十六 世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世 纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞 奏的器乐套曲。
❖ 琵琶协奏曲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
完整聆听《草原放牧》
▪ 问题(学生分组讨论):
1、有哪些音乐要素在发挥作用？发挥了什么作用？ （节奏、速度、力度等）
2、独奏乐器是什么？ （琵琶 ）
3、音乐情绪怎样？让你联想和想象到了什么？
局部聆听《草原放牧》
❖ 聆听引子： ❖ 问题(学生分组讨论)：
1、主奏乐器是什么？ （圆号）
2、为了塑造小姐妹的什么形象？ （英雄形象）
一、欣赏《草原放牧》
❖ 草原小姐妹的故事
❖ 蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天， 她们利用假日自告奋勇为生产队放羊，不料半路 上遇到暴风雪。羊群经不住暴风雪的袭击，顺着 风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪，一路保 护着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和 玉荣、羊群失散了。待她找到玉荣时，发现妹妹 光着一只脚在走路，那只光脚已冻成了坨子了。 龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子已 冻在了脚上，脱不下来。她只好撕下了袍子的一 角，包好妹妹冻僵的脚，背着她艰难地往前走， 走着走着，终于倒了下去。由于铁路工人和寻找 她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都 安全脱险。龙梅和玉荣受到了共青团中央的表扬。
❖ 音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的 艺术手段。
• 乐曲简介：《草原小姐妹》，是作曲家吴
祖强、王燕樵、刘德海，于1972年春，尝 试将我国传统民族乐器琵琶作为主奏乐器， 与西洋管弦乐队结合的琵琶协奏曲。
高中音乐鉴赏第一单元音乐与人生课件
《曲式与作品分析》
刘德海
刘德海（1907— 2000），琵琶演奏家， 教育家。代表曲目《十 面埋伏》、《瀛州古 调》、《阳春白雪》、 《浏阳河》等。创造有 琵琶曲《天鹅》、《老 童》、琵琶协奏曲《草 原小姐妹》
（合作）等。
第六（悲怆）交响曲
——第四乐章
彼得·伊里奇·柴科夫斯基（ 1840年5月7日—1893年11 月6日） 生活的年代正处 于沙皇专制制度腐朽没落的 时期，他热爱祖国，关心俄 国人民的命运。柴科夫斯基 是一位涉及范围广泛的作曲 大师。他在交响曲、歌剧、 舞剧、协奏曲、音乐会序曲 、室内乐以及声乐浪漫曲等 方面都留下了大量名作。代 表作：芭蕾舞剧《天鹅湖》 《胡桃夹子》《睡美人》。
音乐是社会行为的一种形式，反映社会生活，又 给予社会以深刻的影响。通过音乐人们可以互相 交流情感和生活体验。这在歌曲中这种作用表现 得最为突出。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐 的人呢？
追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美 化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐 家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。对 音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种 基本素质，大家有那么多的知识积累，如果 学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就 会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活 情趣，提高我们的生活质量。
作品介绍
《第六（悲怆）交响曲》第四乐章
本交响曲旨在描写人生的恐怖、绝望、失败、 灭亡等，充满了悲观的情绪，而否定了一切肯定、 享受人生的乐观情绪。作者所体现出的这类情绪， 实际上反映的是在沙皇俄国末期，俄罗斯人民处于 一种被压抑状况下的真实心态。 第四乐章 终曲， 哀伤的慢板， 本乐章的主题极为沉郁、晦暗，悲伤 的旋律在两声圆号的衬托下显得更加凄凉片段。本 乐章在无限凄寂当中结束。这一乐章正如本交响曲 的标题，描写人生的哀伤、悲叹和苦恼，凄怨感人， 有深沉的悲怆之美。
人音版高中音乐鉴赏必修第1课：音乐与人生(共18张PPT)
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
这些内容体现了这篇访谈的现实针 对性价值。
傅聪说：“真正的音乐家总是惺惺相惜的”， 请结合文本，分析他所说的“惺惺相惜”是什 么意思？
2.采访的对象身份特殊、见 解独特、深刻。
3.采访者抓住要害，提问层 层深入。
访谈阅读特别注意
1.通读全文，把握话题。 2.将访问者的文字和访谈对象的文字 分开阅读。整体把握访问者提了哪些 问题，访谈对象是如何回答的。 3.精读访问者提出的关键问题和访谈 对象的关键回答。 4.着重关注访问者的提问技巧和访谈 对象的答问技。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子 深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如 何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的 经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子 待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困 境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的 荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德 艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子 的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生 活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确 处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出 意见和建议。
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？
人音版高中《必修音乐鉴赏》音乐与人生PPT课件
宽广、优美、 抒情
和）
音乐要素： 基本要素
高低、长短、强弱、音色。
形式要素
节奏、旋律、力度、和声、音色、 速度、调式、曲式、织体等。
第六（悲怆）交响曲
第四乐章
柴可夫斯基（1840-1893），俄国作曲家。其创 作的前期，作品充满了明朗、乐观、热爱生活的思想 感情。其创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治的 黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着俄国的 知识分子，常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思 想情绪。具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲》 集中地反映了他的这种世界观。
《童年》代表 着人一生的开 始。池塘边的 榕树下，知了 在声声叫着夏 天；柔和的曲 调，和真挚的 歌词；可以感 受到世间最美 好 最纯洁的 字眼---童年。 充满了希望与 祝福。从而也 使我们沉浸在 对童年美好的 回忆中。
青春是一阵路过的风，当风吹过 谁不曾泪蒙蒙。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
怎样才能成为一个听懂 音乐的人？
1、学会运用音乐的各种要素鉴赏音乐 2、充分运用联想与想象
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT) 人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
一个成年人应该为家庭为爱情付出很多。
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
人音版高中《必修 音乐鉴赏》第1节-音乐与人生 (共19张PPT)
《草原放牧》两个主题，音乐要素发挥的作用
高中《音乐鉴赏》第一节-音乐与人生1
琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，凸显了蒙古族名族的 音乐风格。
第一主题 （A）（欢快主题） 666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 |
21 66 | 553 235 | 3 - | （刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
构成音乐的各种元素
❖ 包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度一部分内容表达出来： 333236532365
问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？
请思考问题（一）
1、演奏的乐队是什么乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、乐曲可以分为几部分？情绪 怎样？联想和想象到了什么？ 4、有哪些音乐要素在发挥作用？ 乐曲的节奏有什么变化？
局部聆听《草原放牧》
❖ 聆听引子： ❖ 问题：
1、主奏乐器是什么？ （圆号）
2、为了塑造小姐妹的什么形象？ （英雄形象）
音乐与人生
课堂目标：
1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 3、学会鉴赏音乐《草原放牧》、
《悲怆交响曲》、《长江之歌》
《童年》代表着人一 生的开始。池塘边的 榕树下，知了在声声 叫着夏天；柔和的曲 调，和真挚的歌词； 可以感受到世间最美 好 最纯洁的字眼--童年。充满了希望与 祝福。从而也使我们 沉浸在对童年美好的 回忆中。
“短调”色彩的旋律。）
第二主题（B）（抒情主题）： 表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原，
热爱祖国。“长调”色彩的旋律。
《草原放牧》两个主题，音乐要素发挥的作用
高中音乐必修《音乐鉴赏》《第一节：音乐与人生》PPT课件
整段乐曲的旋律分为几个部分呢？
引子 第一主题 第二主题
1
2
A
欣赏《草原放牧》第一主题
第一主题的节奏、旋律具有怎样的特点呢？
节奏欢快 旋律轻松活泼
表现草原小姐妹欢乐 活泼的放牧情景
1
3
A
1
4
A
1
5
A
1
6
A
1
7
A
一起来学蒙古舞 硬腕
1 硬肩
8
A
欣赏草原放牧第二主题
第二主题的节奏、旋律具有怎样的特点呢？
A
4
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
A
5
音乐的基本要素是什么 ？
❖ 音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素， 包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
A
6
节奏：
指音乐运动中音的长短和强弱。
第一单元 学会聆听
A
1
音乐与人生
1. 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力 的艺术形式之一。
2. 音乐是人类实现思想和感情表现及交流的 重要形式。
3. 音乐与生活具有广泛的联系，是人类精神 生活的有机组成部分。
4. 人类文化的重要形式和载体。
5. 对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一 种基本的素质和能力。
兴于诗，立于礼，成于乐。
人的修养是从诗歌开始的，
人的自立是从学习礼仪开始的，
完美人生却是从音乐开始的。
A
3
什么是音乐？
音乐的定义：音乐是凭借声波振动而存 在，在时间中展现，通过人的听觉器官 而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。
音乐与人生说课稿5篇
音乐与人生说课稿5篇音乐与人生说课稿1一．说大纲根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．二．说教材教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．三，说教法根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的'情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐．四．说学法学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．五，说重难点本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用．六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文．通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．３）鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．４）拓展．再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题．完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣．七，总结总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．音乐与人生说课稿2一说理念音乐是听觉的艺术。
人音版高中音乐鉴赏音乐和人生专业知识讲座
《第当之六处，（请联悲系本怆人或）网站交删除响。 曲》
——第四乐章
聆听《悲怆》第四乐章，感受音乐要素发挥的作用， 体验作品的音乐情绪。
节奏： 舒展 旋律： 多下行 速度： 缓慢 力度： 多渐强、渐弱 音乐语言特征： 凄凉、悲切、低落、深沉
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《第六（悲怆）交响曲》
——第四乐章
本交响曲旨在描写人生的恐怖、绝望、失败、灭亡等，充满了悲观的情 绪，而否定了一切肯定、享受人生的乐观情绪。作者在本曲中也刻意描 写了人们为生活而奔忙的情景，但他揭示了一个永恒的真理——死亡是 绝对的、无可避免的，而生活中的所有欢乐都是转瞬即逝的。作者所体 现出的这类情绪，实际上反映的是在沙皇俄国末期，俄罗斯人民处于一 种被压抑状况下的真实心态。
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《第六（悲怆）交响曲》
——第四乐章
这部交响曲是柴科夫斯基创作 的最后一部交响曲，也是他最 钟爱的一部作品。第四乐章是 一部又名“安魂曲”的悲剧性 作品，但在悲剧的过程中也可 以感受到肯定生活的意志和力 量。
代表作品：《1812序曲》《意大利 随想曲》； 交响诗《罗密欧与朱丽 叶幻想序曲》；歌剧《叶甫盖尼·奥 涅金》、《黑桃皇后》等10部；芭 蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、 《胡桃夹子》；钢琴套曲《四季》等。
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高中音乐鉴赏_第一节_音乐与人生_听课用的
青春是一阵路过 的风，当风吹过 谁不曾泪蒙蒙。
一天的奔 波，一年 的辛劳也 许是为了 生活但更 多是因为 爱；一个 成年人应 该为家庭 为爱情付 出很多。 欣赏《因 为爱情》
最美不过夕 阳红 温馨又从容 夕阳 是 晚开 的花 夕阳 是 陈年 的酒 夕阳 是 迟到 的爱 夕阳 是 未了 的情 多少 情 爱化 作一片夕阳 红
音乐与人生的关系?
音乐与人生
人生如歌。千百年来，人们世代 繁衍，生生不息,不断地演绎着或 平凡或动人或悲壮或低沉的生命 之歌。 人生如音乐，有高低起伏； 音乐如人生，有始有终。 人的一生大致可以用四首音乐来 概括，即《童年》《青春舞曲》 《因为爱情》《夕阳红》。
《童年》代表着人一 生的开始。池塘边的 榕树下，知了在声声 叫着夏天.柔和的曲 调，和真挚的歌词； 可以感受到世间最美 好 最纯洁的字眼--童年。充满了希望与 祝福。从而也使我们 沉浸在对童年美好的 回忆中。
1、节奏
请同学把下面这一部分内容表达出来：
333236532365 问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？
•节奏-------音乐的骨架
几种基本的节奏类型： 2/4、3/4、4/4、6/8
有了节奏，数字变成了什么？
2、旋律-------音乐的灵魂
提问：旋律的进行： 上行、下行、平行、波浪型
第一主题的节奏、旋律具有怎样的特点
呢？
节奏欢快 旋律轻松活泼
表现草原小姐妹欢乐 活泼的放牧情景
欣赏《草原放牧》
第二主题的节奏、旋律具有怎样的特点
呢？ 节奏舒缓 旋律优美 小姐妹放牧累了休息一下，表现草原 的秀丽风光 ， 草原人民对家 乡的自豪 和热爱！
人音版音乐必修音乐鉴赏第一节音乐与人生 (1)
第一节音乐与人生一．教学目标1、知识目标：了解音乐与生活的关系，理解摇篮曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲的风格特点，拓宽学生音乐文化视野。
2、技能目标：培养学生勇于表达音乐感受，增强学生音乐鉴赏力，音乐想象力和音乐创新的能力。
3、情感目标：通过对人类不同时期的音乐，感悟生命的美好，使学生珍惜青春，珍爱生命，在潜移默化中加深学生对音乐理解和对生活的热爱。
二．教学重难点1.感受与体验伴随生命历程的各类音乐，感悟其作用。
2.掌握音乐风格特点，理解音乐的内涵。
三．教学活动活动1【讲授】生命之歌一、导入新课（一）师：播放课件《生命之歌》请同学们思考，怎样用数学的方式来表示人生？（数轴）数轴的横坐标是时间，数轴的纵坐标是情感，人生按照它自己的轨迹像音乐旋律般起伏发展，这就是我们的生命之歌。
（二）师：下面请同学们思考以下几个问题：1、什么是人生的起点？（出生）2、什么是人生的终点？（死亡）3、人生中承上启下的转折点又在哪里？（结婚）（三）师：下面就让我们伴随着音乐重新走进我们的人生旅程，去回味那些已经被时间冲刷得模糊的温馨记忆，去共同探究那些还未曾经历的激动时刻……二、讲授新课（一）摇篮曲——母亲的歌1、讨论：我记忆中的摇篮曲。
师：摇篮曲是人生中第一阶段的音乐,请同学们说出知道的摇篮曲。
2、感受摇篮曲风格特点下面就让我们聆听一组动人的摇篮曲片段，大家思考摇篮曲的速度、力度、旋律、节奏、音色是怎样的？分组讨论摇篮曲特点：运用较弱的力度，缓慢的速度，平稳的旋律，有规律的节奏，柔美的音色，表现了孩子在母亲的摇篮中平静安祥的睡着。
3、体会摇篮曲风格特点聆听歌曲《槟榔树下摇网床》体会摇篮曲摇摆的节奏型，并随着演唱衬词用手势表现摇摆的动作，进一步感受体验摇篮曲的风格特点4、《当孩子降生的时候》——流行音乐师：其实，摇篮曲并非是母亲所独有，父亲也会用他们特有的方式来表达他们的爱。
下面让我们共同回顾我们曾经的幸福时光……（播放音乐，点击课件，浏览图片）5、摇篮曲让我们感觉到——温馨。
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生(共18张PPT)
我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！
聪的介绍侧重点有何不同？ 这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。
因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文 章，就叫做访谈。
新闻访谈
因为某个人、某件事、某些问题去 访问知情者、事件本人或专家，请他们 对提出的问题进行解答，运用谈话纪实 的方式进行报道的文章，就叫做访谈。
访谈的对象肯定是人，而访谈的内 容可以是新闻事件或历史事件，也可以 是人们普遍关心的社会问题，也可以是 人物专访。
新闻访谈的特点
1.访谈的基本特征是针对性、 专题性、典型性型意义。
正文前对傅聪的介绍着眼于对傅聪的 只要我多活一天，就越发现音乐的高深。
傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。 即访谈主题明确，围绕一个中心提问，具有针对性。
身份和成就做一般性介绍，而访谈的内容 傅聪以表达对他所欣赏的音乐家的理解来表达他的“惺惺相惜”之情。
半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。
音乐与人生
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
高中音乐欣赏 第一单元 音乐与人生
调性：是指调式所具有的特性。
草原放牧
柴科夫斯基（1840-1893）俄国 作曲家。生于矿山工程师家庭，自 幼学习钢琴。1859年毕业于圣彼得 堡法律学校，进入司法部任职。 1862年在圣彼得堡音乐学院学习作 曲。1866年在莫斯科音乐学院任教。 1877年在友人梅克夫人的资助下辞 去工作，专事音乐创作。 代表作品：《1812年序曲》、《意 大利随想曲》、交响诗《罗密欧与 朱丽叶》，歌剧《叶浦根尼.奥涅 金》、《黑桃皇后》等10部，舞剧 《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹 子》，钢琴套曲《四季》等
最后我们来反思一个问题
音乐与人生有什么关系？
使纯 的 亲 睛 《 我洁 母 对 听 摇 们的 亲 孩 着 篮 沉字 ， 子 恬 曲 浸眼 可 无 静 》 在， 爱 限 、 代 对充 的 的 柔 表 童满 孩 关 和 着 年了 子 爱 的 人 的希 ， 和 曲 一 美望 世 无 调 生 好与 界 私 ， 的 回祝 上 的 可 开 忆福 最 祝 以 始 中， 美 福 感 。 。从 好 ， 受 闭 而、伟到上 也最大母眼
一要素，是音乐的骨骼。
节拍： 当音乐的节奏按照某种时值长度和轻重关系
进行有序的组织时，就形成了节拍。
力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进行中的快慢程度。快速与兴奋等心理表现有
关，音乐具有积极的运动功能；慢速与思索、抒情等音乐表现有 关，音乐的表述相对平和、稳定 。
第六（悲怆）交响曲 ——第四乐章
这部交响曲是柴科夫斯基创作的最后一部交 响曲。也是他最钟爱的一部作品。 聆听《悲怆》第四乐章，感受音乐要素发挥 的作用，体验作品的音乐情绪
《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥的 作用
高中音乐鉴赏第一节音乐与人生听课用
舒展 多下行 缓慢 多渐强、渐弱
音乐语言特征：凄凉、悲切、低落、深沉
❖ 说说你欣赏音乐时有怎样的心理过程。
音响感知——情感体验——想象联想 ——理解认识——审美评价
贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切哲 学都具有更高的启示。”在我们的一生中， 让音乐随行，让我们都用心去谱写人生中的 每一个音符，使我们的“生命之曲”更加完 美，更加辉煌！
❖ 庄严辉煌的《婚礼进 行曲》响起，一对新人在 父母、亲朋的陪伴下缓缓 迈上红地毯，彼此手牵手 一同迈向人生旅途中又一 个新起点，与终生伴侣相 随到老……
❖ 随着时间的飞逝，人总 会变老，面对死亡，我 们应该像对生命一样坦 然。人的自然生命不可 能不朽，永恒的只能是 精神。当一个人去世时， 人们用《葬礼进行曲》 寄托人们对他的哀思。 庄严肃穆、悲痛深沉的 乐曲让我们回忆和缅怀 逝者的一生……
《乱红》
优美抒情
❖ 请同学把下面这一部分内容表达出来： 3 3 4 5 5 4 3 2 112 3 3 22
问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？
•节奏-------音乐的骨架
几种基本的节奏类型： 2/4、3/4、4/4、6/8
旋律-------音乐的灵魂
提பைடு நூலகம்：旋律的进行：
上行.下行、平行、波浪型（举例说 明）
再见!
谢谢观赏
高中音乐鉴赏第一节音乐与人生 听课用
课堂目标：
1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 3 学会欣赏音乐
音乐的定义：是凭借声波振动而存在， 在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各 种情绪反应和情感体验的艺术。
振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种 情感的艺术。
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• ＜草原放牧＞在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠 绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景...
• 《第六（悲怆）交响曲》在情绪上表现出，叹息， 悼念，安静，悲壮．让人联想到某某逝去，回顾某 某逝去前的岁月．
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐 的人呢？
• 追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美 化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐 家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。对 音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种 基本素质，大家有那么多的知识积累，如果 学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就 会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活 情趣，提高我们的生活质量。
一个音为中心（主音）构成一个体系，就叫调式。 • 7、曲式：音乐的横向组织结构。 • 8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态 • 9、音色：音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又
可分童声、女声、男声等。乐器音色的区别更是多种多样。在 音乐中，有时只用单一音色，有时又使用混合音色。
2020/7/14
2020/7/14
鉴赏《草原牧歌》
• 第一次聆听《草原牧歌》（完整聆听）
1、独奏乐器是什么？ 琵琶 2、音乐情绪怎样？联想和想象到了 什么？
（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原 和放牧的生活情景）
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
长江之歌—— 电视片《话说长江》主题音乐
2020/7/14
我们欣赏音乐的目的？
• 1.培养和发展音乐感受力和音乐表现力 • 2.培养健康向上的审美观，发展审美能力 • 3.开阔视野、启迪智慧、培养热爱民族音乐
的感情 • 4.培养音乐兴趣 • 5.有益14
2020/7/14
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切哲 学都具有更高的启示。”在我们的一生中， 让音乐随行，让我们都用心去谱写人生中的 每一个音符，使我们的“生命之曲”更加完 美，更加辉煌！
歌曲《长江之歌》，是由胡宏伟作词，王世 光作曲，由季小琴首唱的上世纪八十年代风 靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主 题歌。这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通 过对中国的第一长河——长江的描写与赞美 ，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。
领唱与混声四部合唱，是电视剧《话说长 江》的主题音乐。歌曲热情地歌颂了长江的 雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱 之情。
2020/7/14
长江
• 长江是我国第一大河，发源青海省唐 古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长 6211.31千米，流经11个省、市、自 治区，注入东海。它源远流长，与黄 河一起成为中华民族的摇篮，哺育了 一代又一代中华儿女，被誉为“母亲 河”。
2020/7/14
《草原放牧》及《第六（悲怆）交响曲》第四 乐章在音乐情绪上有什么不同？使人产生怎样
2020/7/14
2020/7/14
音乐要素：
• 1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。 • 2、曲调：曲调也称旋律。 • 3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。 • 4、力度：音乐中音的强弱程度。 • 5、速度：音乐进行的快慢。 • 6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以