七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则夸父逐日学案无答案冀教版20181213286
冀教版语文七年级上册第1课《中国古代神话三则》word教案
女娲补天1教学目标1、了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：两课时。
教学设计：第一课时教学过程：一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。
1. 板书题目：女娲补天2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：12.女娲补天1. 女娲为什么补天？2. 女娲怎么补天？3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话故事三则》学案1(无答案) 冀教版.doc
1．找出《夸父逐日》这则神话故事中体现神话想象力的语句，并说明理由。
2．在课文所给情节内容基础上，扩写《夸父逐日》这则神话。（要求：运用想象、夸张等手法，500字左右）
五、教学后记
课 型
新授
课时
2
主备人
审核人
学习目标
理解掌握：神话产生的条件及其中孕含的文化含义。生字音、形、义，课文背诵及翻译。
学会运用：翻译文言文的一般方法，学习人物身上的可贵品质。
学 习 过 程
学法指导
一、自主预习
学生复述课文（任选一则）
二、合作探究
1．三则神话故事的情节分别是怎样的？
事件 起因 经过 结果
2．《女娲补天》这则神话中，哪些语句能体现出神话具有想象力的特点？
3．为什么说上述语句体现了神话的想象力的特点？
4．《精卫填海》这则神话中哪些语句能体现出神话的想象力的特点？
5．为什么说这些语句体现了《精卫填海》这则神话的想象力的特点？
三、检查反馈
1．想一想，女娲补天、夸父逐日、精卫填海的动机与目的分别是什么？
2．《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》这三则神话蕴涵了怎样的思想感情？（板书）
第1课《中国古代神话故事三则》
课题
课 型
新授
课时
2
主备人
审核人
学习目标
理解掌握：神话产生的条件及其中孕含的文化含义。生字音、形、义，课文背诵及翻译。
学会运用：翻译文言文的一般方法，学习人物身上的可贵品质。
学 习 过 程
学法指导
一、自主预习
1、学生讲述自己听说过的神话故事
2、了解神话有关知识
神话是人类在生产力水平低下的情况下，不能科学的解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，而以非现实的想象和幻想来表现对自然力的征服和支配的一种艺术形象。
推荐K12学习七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则教案2冀教版
《中国古代神话三则》教案一、教学目标1.知识与能力：①掌握本课出现的文言实词。
例如：“废”、“裂”、“攫”、“济”、“淫”、“涸”、“走”、“河”、“虫”、“文”、“喙”、“溺”等②用现代汉语翻译三则神话。
2.过程与方法: ①讲述本课的三则神话故事。
②发展联想和想像能力,培养讲故事的口头表达能力。
3.情感与态度: ①认识中国古代劳动人民敢于向自然挑战的勇气和精神②了解古代劳动人民丰富的想像力。
二、课文主要内容神话是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式。
是他们对世界的起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。
因为当时生产力水平低下，人们不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，并经常遭受自然的威胁，就产生了幼稚的想像和主观幻想，把自然力加以形象化和拟人化，这就产生了神话。
神话表现了古代人民对自然力的原始理解、斗争和对理想的追求。
所以马克思说神话表现了人类童年时代的天真，是“用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然加以形象化；随着这些自然力之实际被支配，神话也就消失了”(《〈政治经济学批判〉导言》)。
古希腊神话对欧洲文学的发展起了很大的作用。
中国神话极为丰富，是小说的渊源。
许多神话保存在古代的著作中，如《山海经》《楚辞》《淮南子》等。
另外，历代文学创作中，模拟神话、假借传说中的神来反映现实和讽喻现实的作品，通常也称神话。
这三则神话，充分体现了人类在生产力水平低下的情况下，不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，而以非现实的想像和幻想来表现对自然力的征服和支配这一有关神话起源的观点。
女娲是中国神话传说中“化育万物”的“神女”和炼石补天的英雄。
传说宇宙初辟之时，她和兄长伏羲在昆仑山中结为夫妻，繁衍了人类。
后来他们又制定婚礼，禁止兄妹通婚。
反映了我国原始时代由血缘婚进步到族外婚的情况。
又传说天地开辟之时，她抟黄土造人，于是才有了人类。
炼石补天的故事，同样反映了人类对自然灾害的抗争。
河北省滦县第三中学七年级语文上册 1.1 夸父追日导学案(无答案) 冀教版
1.1夸父追日学习目标通读全文，疏通文意，积累一些文言词句。
体会先民探索、征服大自然的愿望和意志，激发学生的探索精神。
理解掌握文章的主要内容和夸父形象分析。
重点理解内容，掌握关键词语、句子的含义。
难点在朗读中体会联想、想象，锻炼学生对文章的领悟能力。
教法以读带赏学法读读思思合作探讨一．学前导航1.知识超市：神话：是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
《山海经》：书名，18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
2.课前准备：A．查资料，准备两三个神话故事课上交流。
B．熟读课文，把不理解的词句记录下来。
二．学习过程：（一）我能行1.与大家分享你所了解的神话故事。
2.通过课前自主学习，我掌握了下列语文常识。
《夸父追日》选自《》，这部书的内容主要为民间传说的地理知识，其中保存了不少远古的神话传说。
3.你认为本文重点掌握的字有（请注音）、重点掌握的词（请解释）为：（二）大家来合作1.读一读A．教师和同学范读，请注意生字的字音。
B．读完后能划分句子的朗读停顿吗？夸父与日逐走道渴而死2.译一译A小组合作翻译，注意重点的实词的解释。
逐走：入日：欲：河：泽：邓林：3.思一思（小组讨论）你怎么看待夸父这一人物？你如何理解这则神话的主题？从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？（三）我明白了这些：1.练一练A．学习了《夸父追日》你了解了夸父是一个（）的人，我们应该有他那种（）的精神。
B．本文派生个成语是（），比喻（）。
2.比一比（看哪一小组做得又快又好）（1）背一背（小组比赛，看哪一组背诵的人数最多）（2）解释下面句子中加线的词语。
夸父与日逐走饮于河、渭北饮大泽华为邓林3.在下面句子中的括号里补充省略的内容。
七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话三则》同步练习(无答案) 冀教版(2021年整理)
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第1课中国古代神话三则【快乐积累】1．看拼音写汉字，或给加粗的字注音.女娲（）zhuān民（）鸷（）鸟干hé（ ) 夸父（）柘（）木堙( ）2。
给句中加点的字释义。
①地不周．载②水浩洋．．而不息③鸷鸟攫．老弱。
④杀黑龙以济．冀州⑤夸父与日逐走．⑥饮于河．渭⑦其鸣自詨．⑧溺．而不返3. 翻译下列句子。
⑴往古之时,四极废，九州裂，天下兼覆,地不周载。
⑵夸父与日逐走，入日;渴,饮于河、渭。
⑶常衔西山之木石，以堙于东海。
4。
填空。
①神话是关于神仙或深化了的古代英雄的故事，是古代人民对和的一种天真的解释和美好的向往.②《夸父逐日》和《精卫填海》选自《》，《女娲补天》选自《》。
③常衔西山之木石， .④于是女娲炼五色石以补苍天,，，。
5。
请将下面的神话传说故事补充完整。
（）射九日（ )取火炎帝（）（）奔月 ( ）开天辟地6．运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。
材料:2005年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手.他在10年里捐赠钱物近300万元。
他四处筹措扶助资金,无暇照顾女儿.他资助了178个贫困学生,孩子们称他"丛飞爸爸”.他身患绝症里,负担不起医药费。
冀教版七上《中国古代神话三则》导学案(含答案)
1中国古代神话三则学习目标：1．了解关于神话的一般知识。
2．掌握本文文言词语的意思。
3、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
4、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点：重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
突破方法：重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。
难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。
教材分析：本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。
在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。
另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。
因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
教学方法：诵读法、研讨探究法。
通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。
板书设计：中国古代神话三则女娲夸父精卫鸟拯勇敢救敢于人无搏类畏斗人类对自然的抗争教学流程：一.兴趣导入：同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。
二．自学指导：★初读课文，读准字音★1．自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。
读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不破读。
方法指导：①借助工具书和注释，自由大声地朗读课文。
②读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。
★再读课文，疏通文意★2．结合注释，梳通文意。
方法指导：1、再读课文，结合课下注释及译文理解文章大意。
（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思。
（３）标出自己不理解的词句。
2．以小组为单位讨论交流，梳通文意。
七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》教案2冀教版
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一幅中国古代神话故事的插图，如盘古开天辟地的画面，引发学生的好奇心，激发他们对神话故事的兴趣。教师提问：“你们听说过盘古开天辟地的故事吗？它是中国古代神话故事中的一则，让我们一起来看看这个故事到底讲述了什么？”
2.讲授新课（15分钟）
教师简要介绍盘古开天辟地的故事情节，重点讲解故事的寓意和背后的文化内涵。然后，教师引导学生分析故事中的角色形象，如盘古的英勇和无私奉献精神。接着，教师提出问题，让学生思考神话故事对现实生活的启示。
3.师生互动环节（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对盘古开天辟地故事的理解和感悟。每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以随时补充发言。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并引导学生从不同角度思考问题。
4.巩固练习（5分钟）
教师给出几个关于盘古开天辟地故事的问题，让学生在课堂上完成。问题包括：1.请简要概括盘古开天辟地故事的情节。2.盘古在故事中展现了哪些英雄品质？3.神话故事对我们有什么启示？学生完成后，教师及时给予反馈和讲解。
教学反思与总结
教学反思：
在教授《中国古代神话故事三则》这一课时，我深感神话故事的魅力和深度。在导入环节，我通过展示插图和提问的方式激发了学生的兴趣，但后来发现部分学生对神话故事的了解较浅，需要更多的时间来建立基础知识。在讲授新课时，我尽量简洁明了地传达了故事的寓意和文化内涵，但发现部分学生对于深层次的理解仍然存在困难，可能需要通过更多的生活案例来引导学生进行思考。
作业布置与反馈
1.作业布置：
-要求学生阅读《女娲造人》和《精卫填海》两则神话故事，并完成阅读笔记，记录下故事情节、角色特点以及故事背后的寓意。
-布置一篇小练笔，让学生选择一则神话故事，以讲故事的方式进行书写，培养学生的写作能力和想象力。
七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》夸父逐日学案(无答案)冀教版
第二课时夸父逐日
第二课时夸父逐日课前预习
☆（人人必做）
一、口语交际:组内复述<<女娲补天>>.
二、给加点的字注音，根据拼音写汉字
夸父．（）河渭．（）
三、重点字词解释。
夸父逐日
．．
．．入日
．．与日逐走
欲得饮．饮于河河渭
．．．．不足
北饮大泽未至
．．．．道渴而死
道．渴而．死弃．其杖化为邓林
．．
四、翻译下面的句子☆☆（部分学生选做）
⑴夸父与日逐走,入日。
⑵未至,道渴而死。
弃其杖,化为邓林
课堂练习
☆（人人必做）
1、根据课文内容填空：
①夸父虽死，但仍为人类造福的句子是：
②表明夸父逐日口渴后的做法的句子是：
③表明夸父逐日的结果的句子是：
④本文以丰富的想象引入深思，表现最突出的句子是：
2、“逐日”的意思是：怎样理解这一行为？
课后作业
☆（人人必做）
1、从《夸父逐日》这个古代神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
2、从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀品质？
3、“夸父逐日”是一个成语，意思是什么？
☆☆开放题（部分学生选做）
4、如何理解“弃其仗，化为邓林。
”的结尾？
5、怎样看待夸父敢于“与日逐走”？（夸父敢于逐日，你如何看待他？）
答：①从积极角度看：
②从消极角度看：
6、“夸父与日逐走”，夸父是不是自不量力？
答：
7、再读古文，你想对夸父说什么？
☆课外拓展
8、《山海经》中保存了一些人们熟知的神话，你还能写出一个吗？神话故事中还有夸父一样的人物吗？说说看。
七年级语文上册第1课《中国古代神话三则》精品导学案冀教版
1中国古代神话三则学习目标：1．了解关于神话的一般知识。
2．掌握本文文言词语的意思。
3、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情.4、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点：重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
突破方法：重点:在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解.难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。
教材分析：本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。
在他们身上,我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。
另外,本文是文言文，语言精练，文笔简约.因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象,理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
教学方法：诵读法、研讨探究法。
通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。
板书设计：中国古代神话三则女娲夸父精卫鸟拯勇敢救敢于人无搏类畏斗人类对自然的抗争教学流程：一.兴趣导入:同学们,我们先来看一个小故事，请大家边看边思考:这个故事是真实的吗？(多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味,表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就一起来学习三则中国古代神话.二．自学指导：★初读课文，读准字音★1．自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。
读得流利的标准是不添字,不漏字，不改字，不破读.方法指导:①借助工具书和注释，自由大声地朗读课文.②读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答.★再读课文，疏通文意★2．结合注释,梳通文意。
方法指导：1、再读课文，结合课下注释及译文理解文章大意。
（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思.(３）标出自己不理解的词句。
2．以小组为单位讨论交流,梳通文意.(１)提出本组在翻译时遇到的困难,其他组帮助共同解决。
七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则教案1冀教版
《中国古代神话三则》
教学目标：
知识与技能目标：
1、了解关于神话的一般知识。
2、掌握本文文言词语的意思。
过程与方法目标：
通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。
情感态度与价值观目标：
1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点及突破方法：
重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
突破方法：
重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。
难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。
教材分析：
本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。
在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。
另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。
因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
教学方法：诵读法、研讨探究法。
教具准备：多媒体课件
课时安排：２课时
第１课时：分析《女娲补天》
第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读
教学过程：。
七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则复习学案冀教版
1、中国古代神话三则第四课时复习课第四课时复习课课前预习☆（人人必做）一、给加点的字注音，根据拼音写汉字女娲．（）溺．水（）干涸．（）狡．虫（） zhuān( )jüé( )取 yín（）水追zhú ( ) lú( )灰夸．（）父河渭．（）发鸠．（）柘．（）木白huì( ) 溺．（）水其鸣自xiāo( ) yīn( )没二、重点字词解释四级废兼兼覆周周载浩洋颛颛民鸷鸟攫济淫水涸狡虫夸父逐日．．与日逐走．．入日．．不足．．欲得饮．河渭北饮大．泽．未至．．道渴而死焉文．首喙堙课堂练习☆（人人必做）阅读理解精卫填海在北方的发鸠山上，长着许许多多的柘桑树，那里生活着一种叫精卫的小鸟。
传说，精卫本是炎帝的小女儿，叫女娃。
她长得活泼伶俐，又聪明又漂亮，非常讨人喜欢。
有一天，女娃到东海去游玩，在海边嬉戏，她跑啊，跳啊，玩得高兴极了。
忽然，海上起了一阵狂风，刮得天昏地暗，掀起了惊涛骇浪，巨大的海浪排山倒海地扑向女娃，一下子就把她吞没了。
当风平浪静之后，她的亲人朝着大海呼唤、寻找，却再也见不到她往日那可爱的身影了。
但是，小女娃并不甘心就这样死去，她的魂魄化成一只美丽的小鸟：身体像乌鸦，脑袋是花的，嘴角是白的，红红的爪子，这就是精卫鸟，她鸣叫的声音，一声声就像呼唤自己的名字。
精卫怨恨大海无情地夺去了她年轻的生命，所以就常常飞到西山衔来小树枝、小石头，投到大海里面，想把大海填平。
大海咆哮着发出嘲笑的声音，对她的行为不屑一顾：“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”但是倔强的精卫发下誓言，一定要把无情的大海填平，让它再不能夺去其他人的生命！她就这样日复一日，年复一年，无论是风和日丽，还是雷雨交加，总是不停地飞啊，飞啊，做着填海的工作，一直到今天也没有停下来。
1.仿照例句用加下划线的词语造句。
无论是风和日丽，还是雷雨交加，总是不停地飞啊，飞啊，做着填海的工作。
__________________________________________________________2.“精卫填海”表现出了一种什么样的精神？__________________________________________________________3.“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”这句话中，后面用了两个标点符号“？”“！”，请你说说这两个标点符号在一起用有什么作用。
2019七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话故事三则》作业设计 冀教版
《中国古代神话三则》作业设计学习目标1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、背诵这三则神话。
第一课时练习一、积累整合1、填空（3-5按原文填空）（1）《女娲补天》是一篇--------（体裁），和女娲相关的另一个传说是---------------------。
（2）《夸父逐日》选自--------------- “逐日”是-----------之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻 ----------------------- 。
（3）火滥炎而不灭 ------------------------- 。
（4）猛兽食颛民 ----------------------------- 。
（5）女娲游于东海，------------- ，------------------------ 。
2给下列字注音。
女娲．（）滥．炎（）颛．民（）鸷．鸟（）夸父．（）柘．木（）淫水涸．（）溺．而不返（）以堙．于东海（）二、思考与探究（一）阅读本科的三则神话，完成下列各题。
１、女娲补天的故事表现了“人定胜天”的主题，试试看你能否在文中找出那些句子表现这一主题?----------------------------------------------------------------------------------------２、古代神话故事极具浪漫主义色彩。
请你谈谈对《夸父追日》的结尾“弃其杖，化为邓林”的理解。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------３、精卫为什么要填海？如果精卫真把东海填平，世界会怎么样？---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------４、你最喜欢三个主人公中的哪一个？为什么？（二）阅读下面文字，回答后面的问题。
七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则作业设计冀教版word格式
《中国古代神话三则》作业设计学习目标1、培养阅读古代神话的兴趣，领悟作品的思想感情。
2、掌握常用文言词语，理解课文粗心。
3、背诵这三则神话。
第一课时练习一、积累整合1、填空（3-5 按原文填空）（1）《女娲补天》是一篇-------- （体裁），和女娲有关的另一个传说是--------------------- 。
（2）《夸父每天》选自--------------- “每天”是----------- 之意。
“夸父每天”是一个成语，现在多比喻----------------------- 。
（3）火滥炎而不灭------------------------- 。
（4）猛兽食颛民----------------------------- 。
（5）女娲游于东海，------------- ，------------------------ 。
2 给予下字注音。
女娲．（）滥．炎（）颛．民（）鸷．鸟（）夸父．（）柘．木（）淫水涸．（）溺．而不返（）以堙．于东海（）二、思虑与研究（一）阅读本科的三则神话，达成以下各题。
１、女娲补天的故事表现了“谋事在人”的主题，试一试看你可否在文中找出那些句子表现这一主题?----------------------------------------------------------------------------------------２、古代神话故事极具浪漫主义色彩。
请你谈谈对《夸父追日》的结尾“弃其杖，化为邓林”的理解。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------３、精卫为什么要填海？若是精卫真把东海填平，世界会怎么样？---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------４、你最喜欢三个主人公中的哪一个？为什么？（二）阅读下面文字，回答后边的问题。
七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话三则》女娲补天教学设计2冀教版解析
女娲补天1教学目标一、知识与能力：1、了解神话的概念和特点。
2、学习并积累文言词语。
3、能准确、熟练地诵读课文。
二、过程与方法：1、通过反复诵读来理解课文内容。
2、通过具体语境来分析重点文言字词的意义。
三、情感态度和价值观：学习女娲不怕危险、无私奉献的善良美德。
2学情分析本文是一篇神话故事，想象丰富，语言生动，容易调动学生的学习积极性，这就为本文的学习创造了良好的条件，但作为文言文，学生多少还是有距离感，所以重点教给学生学习文言文的方法。
学生没有接触过文言文，需要转换成现代汉语来学习，通过结合课下注释来理解文章的方法，教会学生学习文言文，并且能够通过反复阅读理解文章内容并复述故事。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
3重点难点教学重点：1、准确、熟练地诵读课文。
2、结合注释与译文理解文章内容。
3、把握课文内容，能用自己的话复述故事。
教学难点：学习女娲不怕危险、无私奉献的善良美德。
4教学过程活动1【导入】激趣导入1、激发兴趣，导入新课。
神话是中华民族灿烂夺目的文学瑰宝。
你们心中装了哪些神话故事？（学生回答）中国神话故事富有浓郁的人情味，表达了远古人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就来学习《女娲补天》学习这则神话。
活动2【讲授】教师讲授2、介绍神话的概念和特点。
神话：是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式。
是他们对世界的起源、自然现象和社会状况主观想象和幻想的反应。
其特点为：远古时代、集体创作。
活动3【活动】师生合作3、初读课文，读准字音。
（1）自由大声地朗读课文，力求做到读得准确流利。
（2）朗读成果展示，2-3名同学分别朗读课文其他同学听读并给予评价（老师也及时补充点评）。
（3）全班齐读课文。
4、再读课文，疏通文意。
结合课下注释理解文章大意，以小组为单位，讨论交流，疏通文意。
各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流，老师点拨并加以补充归纳。
七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》教案1冀教版
(3) 网络资源：鼓励学生通过网络搜索相关资源，进行自主学习，并在课堂上进行分享和交流。
(4) 教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，推荐适合学生的阅读材料等。
(5) 交流分享：组织学生进行课后拓展成果的分享活动，让学生展示自己的学习成果，互相交流学习心得。
板书设计
1. 故事情节梳理
① 伏羲画卦
② 女娲造人
③ 神农尝百草
2. 人物形象分析
① 伏羲：智慧、创造力
② 女娲：母性、善良
③ 神农：勇敢、奉献
3. 文化内涵解读
① 伏羲画卦：阴阳五行、八卦
② 女娲造人：人类起源、母性崇拜
③ 神农尝百草：农耕文化、医药知识
4. 神话故事寓意
① 人类智慧与创造力
② 母性、善良、奉献精神
(6) 作业布置：布置与课后拓展内容相关的作业，检查学生的学习效果，巩固拓展成果。
学生在学习过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。他们敢于提出疑问，勇于挑战权威，善于从不同角度思考问题，形成了独立思考的习惯。
5. 学科核心素养：
学生在文学素养方面取得了显著提升，能够从审美、文化、历史等多角度欣赏神话故事。他们在语言表达、思维分析、文化自信等方面表现出了较强的能力。
通过对本节课的学习，学生在学科核心素养方面取得了全面发展，为今后的学习打下了坚实的基础。
(2) 视频资源：推荐学生观看《中国古代神话故事》系列动画片，如《大闹天宫》、《哪吒闹海》等，以直观感受神话故事的魅力。
(3) 网络资源：引导学生利用网络资源，搜索并阅读神话故事相关的研究论文、评论文章等，以拓宽知识视野。
七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话三则》夸父逐日教学设计 冀教版
夸父逐日1教学目标1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵？2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事？3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》？2重点难点教学重点：通过想象及课外知识的链接，理解夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。
教学难点：在领悟神话所体现的探索宇宙自然的精神的基础上揣摩先民创作神话的文化心理。
3教学过程活动1【导入】教学活动一、导入神话刚从2008年走来的我们应该对这张照片不会陌生（李宁点燃鸟巢主火炬），主人公是体操王子李宁，他这里的身份是北京奥运会的主火炬手，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。
让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。
大家此前听说过“夸父逐日”这则神话吗？哪位同学来给我们说一下。
（找2生回答）这两位同学的回答或许就代表了我们很多同学此时对“夸父逐日”这则神话的看法和理解。
我们今天要学的是《山海经》里原汁原味的“夸父逐日”，请大家把书翻到教材189页，让我们一起走进《夸父逐日》。
二、感知神话1．自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
（1）找一生读。
同桌评价。
（2）加句读（dòu），巩固理解。
过渡：看来我们同学看着书本是能够读下来了，那老师要考查一下我们大家，看是否都读顺了文章。
我们知道古人在写文言文时是不加标点符号的，我们今天所见的这些标点都是后人加的，现在，你能给这些竖排的原文加上标点吗？夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林（2）齐读一遍课文。
三、探究神话过渡：大家基本上对这个神话的内容已经有所了解。
但我们今天学习这则神话的主要目的不是只了解大意，而是要透过文字去发现藏在文字背后的东西。
（1）夸父与日逐走，入日明确：“夸父与太阳竞跑，追赶到太阳落下的地方。
” “追赶”往往是有目的性的，大家能否展开自己想象的翅膀，说说夸父为什么要“逐日”呢？明确：为人类的谋福祉。
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1、中国古代神话三则第二课时夸父逐日
第二课时夸父逐日
课前预习
☆（人人必做）
一、口语交际:组内复述<<女娲补天>>.
二、给加点的字注音，根据拼音写汉字
夸父．（）河渭．（）
三、重点字词解释。
夸父逐日
．．入日
．．
．．与日逐走
欲得饮．饮于河
．．不足
．．河渭
北饮大泽
．．未至
．．道渴而死
道．渴而．死弃．其杖化为邓林
．．
四、翻译下面的句子☆☆（部分学生选做）
⑴夸父与日逐走,入日。
⑵未至,道渴而死。
弃其杖,化为邓林
课堂练习
☆（人人必做）
1、根据课文内容填空：
①夸父虽死，但仍为人类造福的句子是：
②表明夸父逐日口渴后的做法的句子是：
③表明夸父逐日的结果的句子是：
④本文以丰富的想象引入深思，表现最突出的句子是：
2、“逐日”的意思是：怎样理解这一行为？
课后作业
☆（人人必做）
1、从《夸父逐日》这个古代神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
2、从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀品质？
3、“夸父逐日”是一个成语，意思是什么？
☆☆开放题（部分学生选做）
4、如何理解“弃其仗，化为邓林。
”的结尾？
5、怎样看待夸父敢于“与日逐走”？（夸父敢于逐日，你如何看待他？）
答：①从积极角度看：
②从消极角度看：
6、“夸父与日逐走”，夸父是不是自不量力？
答：
7、再读古文，你想对夸父说什么？
☆课外拓展
8、《山海经》中保存了一些人们熟知的神话，你还能写出一个吗？神话故事中还有夸父一样的人物吗？说说看。