高中物理教学论文 浅谈物理教学中学生创造思维的培养
高中物理教学中学生创造性思维的培养
高中物理教学中学生创造性思维的培养【摘要】高中物理教学中要注重培养学生的创造性思维，通过培养学生独立思考能力，引导他们进行实践探究，激发兴趣和好奇心，鼓励提出和解决问题的能力，以及引导进行项目设计和实践等手段，来促进学生的综合素质提升。
高中物理教学应该注重培养学生探索精神和实践能力，让他们在学习中不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考和实践，培养他们的创造性思维，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中物理教学中学生创造性思维的培养是至关重要的，只有通过这些方法，才能真正激发学生的学习兴趣和使他们成为具有创造力和解决问题能力的人才。
【关键词】物理教学、高中、学生、创造性思维、培养、独立思考、实践探究、兴趣、好奇心、问题解决能力、项目设计、结论、重要。
1. 引言1.1 高中物理教学中学生创造性思维的培养高中物理教学中学生创造性思维的培养在当前教育领域中变得越发重要。
随着社会发展的不断推进，人们对创新能力和创造性思维的需求也日益增加。
而高中物理教学作为培养学生科学思维和实践能力的重要环节，更应该注重学生创造性思维的培养。
在这个过程中，如何引导学生主动思考，如何激发学生的兴趣和好奇心，如何培养学生解决问题的能力，都是需要认真思考和探索的问题。
通过培养学生独立思考能力，可以激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。
引导学生进行实践探究，在实践中发现问题、解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，都是培养学生创造性思维的有效途径。
通过引导学生进行项目设计和实践，可以让学生将理论知识与实践结合起来，培养学生的创新意识和实践能力。
高中物理教学中学生创造性思维的培养不仅是培养学生未来科学素养的需要，也是培养学生创新能力和解决问题能力的需要。
只有通过创造性思维的培养，学生才能更好地适应未来社会的发展需求，成为具有创新精神和实践能力的人才。
2. 正文2.1 培养学生独立思考能力培养学生独立思考能力是高中物理教学中非常重要的一环。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养高中物理教学是培养学生科学素养和创新思维的重要阵地，学生在学习物理知识的也需要培养其创造性思维。
在物理教学中，如何有效培养学生的创造性思维，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将就高中物理教学中学生创造性思维的培养进行浅析，希望能够对广大教师和家长提供一些有益的启示。
第一，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学中，老师可以通过引导学生完成一些简单的实验，或者通过讲解一些有趣的物理现象，来创设一种好奇心和求知欲的情境。
当老师讲解光的折射现象时，可以用一个水杯和一支铅笔进行简单的实验，让学生亲身感受到光的折射规律，从而激发学生对光学规律的好奇心。
通过这样的情境创设，可以有效地激发学生的创造性思维，使他们在学习物理知识的过程中不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动去探索和思考。
第二，引导学生进行实践操作，培养学生的动手能力和实际动脑能力。
在高中物理实验课上，老师可以根据学生的实际情况，设计一些富有创造性的实验题目，引导学生进行实践操作。
可以让学生设计一个简单的电路，或者让学生利用简单的材料，设计一个能够产生较强声音的器具。
通过这样的实践操作，可以培养学生的动手能力和实际动脑能力，激发他们的创造性思维，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
开展小组合作学习，培养学生的团队合作和创新意识。
在课堂教学中，老师可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同讨论解决一个物理问题，或者共同设计一个物理实验。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作意识和创新意识，使他们学会合作、学会创新，从而培养其创造性思维。
更重要的是，小组合作学习可以让学生在交流和合作的过程中，相互启发、相互促进，从而使学生能够更全面地理解和掌握物理知识。
第四，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
在教学中，老师可以通过讲解一些前沿的物理知识，或者讲解一些有趣的物理现象，来激发学生的学习兴趣。
可以讲解一些关于宇宙的奥秘，或者讲解一些与学生生活息息相关的物理现象。
高中物理教学中学生创造性思维的培养
高中物理教学中学生创造性思维的培养引言高中物理教学是培养学生创造性思维的重要环节之一。
物理是一门自然科学学科，其研究的对象是自然界中的物质和运动规律。
而培养学生的创造性思维，则是为了激发学生对于物质和运动规律的理解和探索，引导学生在学习物理的过程中充分发挥自己的主观能动性和创造性思维能力。
高中物理教学中应该注重培养学生的创造性思维，引导他们在学习过程中不断探索、实践、创新，提高解决问题的能力和水平。
本文将探讨高中物理教学中如何培养学生创造性思维，以及如何促进学生在物理学习中运用创造性思维。
一、培养学生的探索精神高中物理教学应该注重培养学生的探索精神。
在学习物理的过程中，教师应该通过设计启发性教学活动、提出开放性问题等方式，激发学生对物理规律和现象的好奇心，引导学生主动去寻找问题的答案。
教师可以通过实验教学、实物展示等方式，让学生亲身体验、观察，并引导学生从实验现象中发现规律，提出疑问，探索解答。
在这个过程中，学生可以通过实践、观察和实验，从而形成自己对问题的认识和见解，培养了学生的探索精神。
二、鼓励学生提出疑问在高中物理教学中，教师应该鼓励学生提出问题和疑问。
学生在学习过程中，常常会遇到各种问题和疑惑，教师应该引导学生提出问题，激发学生的思考和探索欲望。
学生提出的问题可能会涉及到物理现象、规律和实践应用等各个方面，这些问题都是学生思维的延伸和拓展，教师应该对学生的疑问持鼓励、尊重和关怀的态度，引导学生在提出问题的基础上进行探索和解答，从而培养学生质疑、探索和解决问题的创造性思维。
三、鼓励学生进行实践探究四、引导学生进行课外拓展高中物理教学应该引导学生进行课外拓展。
在课堂学习之外，学生可以通过阅读相关书籍、参加物理实验室活动、参加物理学术比赛等方式，进一步了解和探索物理知识。
物理知识非常广泛，通过课外拓展，学生可以深入了解和学习物理知识，开阔学生的视野，培养学生的学习兴趣和创新意识，促进学生创造性思维的发展。
高中物理教学中学生创造性思维的培养
高中物理教学中学生创造性思维的培养1. 引言1.1 高中物理教学中学生创造性思维的培养培养学生创造性思维的过程中，老师可以通过引导学生进行实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。
可以通过多元化的思维方式和解决问题的方法，激发学生的思维灵活性和创新性。
实验教学也是培养学生创造性思维的重要途径，通过实验教学可以让学生从实践中感悟物理规律，提高他们的实验设计和分析能力。
高中物理教学中学生创造性思维的培养不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更重要的是为了培养学生终身发展的能力。
只有不断探索创新教学方法，促进学生创造性思维的培养，才能更好地适应未来社会的需求，实现学生的全面发展和自我实现。
2. 正文2.1 培养学生对物理现象的观察和思考能力培养学生对物理现象的观察和思考能力是高中物理教学中的重要任务之一。
通过引导学生进行系统性、深入的观察和思考，可以帮助他们建立起对物理世界的正确认识和理解。
培养学生对物理现象的观察能力需要注重细节和全面性。
学生应该注意到物理现象中隐藏的细微变化和规律，通过观察不同条件下的现象，分析其中的关联和规律。
学生可以通过观察不同材料的热传导速度，理解不同材料之间的热传导特性，并进行进一步的推理和实验验证。
培养学生对物理现象的思考能力需要引导学生进行逻辑推理和问题解决。
教师可以提出一些具有挑战性的物理问题，让学生通过思考和讨论寻找解决方案。
讨论为什么天空是蓝色的，学生可以通过对光的折射和散射原理进行思考和分析，得出结论。
培养学生对物理现象的观察和思考能力是高中物理教学中至关重要的一环。
通过引导学生用科学的眼光观察世界，用逻辑思维解决问题，可以培养学生独立思考和创新的能力，为其未来的科学研究和学习打下坚实的基础。
.2.2 开展实践活动促进学生的动手能力和创新能力开展实践活动是高中物理教学中培养学生动手能力和创新能力的重要途径。
通过开展实践活动，学生可以将理论知识应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握物理知识。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养【摘要】高中物理教学中，学生创造性思维的培养是至关重要的。
本文从激发学生学习兴趣、实践与探究能力的培养、引导学生独立思考、培养学生问题解决能力以及促进学生创新意识的形成等方面，探讨了如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维。
通过对学生思维方式的引导，可以激发学生对物理知识的兴趣，培养学生实践探究的能力，引导学生独立思考，并提高学生的问题解决能力。
促进学生形成创新意识，培养学生在未来面对挑战时的自我思考和解决问题的能力。
高中物理教学需要重视学生创造性思维的培养，因为学生创造性思维的培养对其未来的发展具有重要意义。
通过以上措施，可以有效提升学生的综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】高中物理教学、学生创造性思维、学习兴趣、实践与探究能力、独立思考、问题解决能力、创新意识、教学重视、未来发展。
1. 引言1.1 高中物理教学的重要性高中物理作为高中阶段的必修课程，具有重要的教育意义和实践价值。
它不仅是培养学生科学素养和科学精神的有力工具，更是促进学生综合能力发展的重要途径。
高中物理教学旨在引导学生系统学习和掌握物理知识，培养学生观察分析问题的能力，培养学生实践和实验技能，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
通过高中物理的学习，学生可以逐步形成科学思维和探索精神，提高解决实际问题的能力，并增强对世界的认知和理解。
高中物理教学的重要性不言而喻，它对于学生的综合素质和未来发展起着至关重要的作用。
在当今科技快速发展的时代，高中物理教学更需要注重培养学生的创造性思维，激发学生的科学创新意识，为他们未来的学术研究和职业发展奠定坚实的基础。
1.2 学生创造性思维的意义学生创造性思维的意义在高中物理教学中具有重要意义。
学生创造性思维的培养可以帮助学生更好地理解物理知识，从而提高他们对物理学科的学习兴趣和积极性。
创造性思维能够促进学生实践与探究能力的培养，使他们通过实验和观察来探索物理规律，培养他们的动手能力和实践能力。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养随着社会的发展和教育理念的不断更新，高中物理教学中越来越重视学生创造性思维的培养。
本文将从几个方面浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养。
高中物理教学应注重培养学生的观察和实验能力。
物理实验是学生在学习中最直接接触物理现象、探究物理规律的手段，也是培养学生创造性思维的重要途径。
在教学中，老师应该引导学生主动参与设计实验方案，观察现象，收集数据，分析结果，从而培养学生的观察、实验和分析能力，激发学生对物理现象本质的好奇心和求知欲。
高中物理教学应重视培养学生的问题解决能力。
物理学是一门充满挑战的科学学科，它常常需要学生通过对问题的分析和解决来深入理解物理现象和规律。
教师应该在教学中，鼓励学生勇于提出问题，培养学生自主探究和解决物理问题的能力，鼓励他们挑战和突破困难，培养学生的创造性思维。
高中物理教学应注重培养学生的实践和动手能力。
高中物理教学应该让学生通过实际操作来巩固和加深对知识的理解，培养他们的动手能力和实践能力。
在教学中，老师可以引导学生参与物理实验的每一个环节，让学生亲自动手操作，从而培养学生的动手能力和实践能力，激发他们的创造性思维。
高中物理教学应注重培养学生的探索和合作精神。
物理学是一门需要不断探索和实践的科学学科，培养学生的创造性思维需要教师在教学中引导学生进行探索，同时培养学生的合作精神，教师可以设置一些小组合作的探究性实验和项目，让学生在集体中相互交流、合作，共同解决问题，从而培养学生的合作精神和创造性思维。
高中物理教学中学生创造性思维的培养是一个系统工程，需要教师从多方面入手，通过观察实验、问题解决、实践动手和合作探索等途径，激发学生的求知欲，培养他们的创造性思维。
相信在教师的精心培养下，学生的创造性思维能够得到有效地培养和发展。
高中物理教学中学生创造性思维的培养
园丁沙龙高中物理教学中学生创造性思维的培养■王曦晨摘要：创造性思维是高中生物理关键学科能力培养的题中之义，是提升学生物理综合素养的基础与前提，创新性思维培养策略意义重大。
本文以高中物理教学为研究对象，重点就如何培养学生的创造性思维进行了探讨。
关键词：高中物理；创造性思维；培养策略物理教学是高中课程体系的重要组成部分，是促进学生思维能力发展的一个重要科目。
但是如果直接采取侧重知识灌输与讲授的教学模式，会直接影响他们学习物理知识的兴趣，也会限制他们创造性思维的发展以及核心素养的形成。
在这样的背景下，加快革新物理教学模式，有效促进高中生的创造性思维发展值得深入研讨。
一、巧设思维陷阱，培养创造性思维创造性思维的培养需要建立在高中生自身思维有效运用的基础上，或者说创造性思维的培养需要首先想办法调动他们思维的能动性，使他们开展有效性思考与分析活动。
在引导高中生对相关的物理问题进行处理过程中，如果他们自身缺乏创造性思维，那么就无法对所遇到的物理问题开展深入分析。
基此，为了促进高中生创造性思维发展，需要注意结合教学目标和要求，科学地预设一些疑点或布设一些陷阱，帮助他们在原有思维认知与新认知之间形成冲突与矛盾，确保可以引导他们开展深入自主反思的过程中促进他们创造性思维的发展。
例如，在指导高中生学习“功和功率”部分物理知识之后，可以针对性为他们设计如下一道物理题：现有一趟质量为M 的火车由机车提供牵引力在水平轨道上面行驶，在t 时间行驶之后速度由最初的0达到了v ，其中机车功率为恒值P ，列车所受到的阻力为恒力f ，试求这趟列车在这段时间内的行走路程？针对这道物理问题，可以首先结合问题题干内容以及基于P=F •v 这一计算公式求解出牵引力，之后采取动能定理来进一步对问题进行求解，可以得到s =Mv 3/2（P-fv ）。
针对这一道物理问题求解思路，教师可以引导学生思考这种求解思路是否准确，并引导他们开展相互讨论和交流，这时候一些学生会陷入思维的瓶颈，知道这道题错误，但是不知道到底是哪里存在错误。
分析高中物理教学中学生创造性思维的培养
分析高中物理教学中学生创造性思维的培养【摘要】高中物理教学中学生创造性思维的培养至关重要。
本文通过分析创造性思维在物理教学中的作用，阐述了培养学生解决问题能力、提高实践应用物理知识能力和激发学习兴趣的重要性。
同时探讨了创新教学方法和手段在培养学生创造性思维中的应用。
结论部分指出，学生创造性思维的培养需要学校、教师和家长等多方位的支持，高中物理教学应更加注重培养学生的创造性思维，以促进学生成为具有创新能力的未来科技人才。
通过本文的研究和分析，为提高高中物理教学质量，促进学生全面发展提供了有益的启示。
【关键词】高中物理教学、学生创造性思维、培养、解决问题能力、实践应用、激发兴趣、创新教学方法、支持、注重培养1. 引言1.1 研究背景高中物理作为学生学习的一门重要学科，对学生的思维能力和创造性思维的培养具有重要意义。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，要求学生具备更加创新和实践能力的物理思维，而不仅仅是传统的死记硬背。
研究高中物理教学中学生创造性思维的培养显得尤为重要。
目前，高中物理教学往往偏重于知识的传授和理论的讲解，忽视了学生创造性思维的培养。
学生缺乏实践应用知识的机会，缺乏对问题解决的能力，甚至丧失了对物理学习的兴趣。
我们需要关注高中物理教学中学生创造性思维的培养，探讨如何通过创新教学方法和手段，提高学生解决问题的能力，激发学生对物理学习的兴趣，从而全面提升学生的创造性思维水平。
中的这些问题，正是我们进行本次研究的出发点和契机。
1.2 研究目的高中物理教学中，学生创造性思维的培养是一个重要的教育目标。
本研究旨在探讨如何通过物理教学，促进学生的创造性思维能力的提升，从而更好地适应未来社会的需求。
具体来说，本研究的目的包括以下几点：1. 研究如何设计和实施符合学生认知发展水平的教学策略，激发和培养学生自主探究和解决问题的能力。
2. 探讨如何引导学生在物理学习中积极应用所掌握的知识，提高实践应用能力，培养学生的综合素质。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养一、培养创造性思维的理念一方面，要创新教育模式，从内容、方法、工具等方面探索高中物理教学。
高中物理教学应该注重引导学生在学习过程中感受物理规律，探究自然现象，通过实验验证科学假设，培养学生的创造力和实践能力。
另一方面，要加强教师的创新能力，通过参加课题研究、机构交流、实践探究等方式提高教师对物理学的认识和理解，对教学模式的转变提供有力支持。
教学方法对于学生的创造力和发展至关重要。
在在高中物理教学中，应采用以下方法加强学生的创造性思维：1.启发式教学法：高中物理教学中，教师可以采用启发式教学法来激发学生的思维。
在课堂上，在引导学生观察自然现象的同时，要鼓励学生发表自己的想法和观点。
通过提出问题自主思考，开展小组讨论，引入启发式案例等方式，激活学生的思维。
此外，要设立小组项目，鼓励学生组成小组，通过互相学习和合作完成探究性实践任务。
这样有利于学生更好地学习物理知识和解决实际问题。
2.实践性课程的开设：高中物理教学应该注重实践性课程的开设。
实验教学是培养学生科学思维的有效手段。
这种课程的开设能够使学生更加深入地了解物理学知识，同时增加他们解决实际问题的能力。
学生们可以在实验室中接触到物理规律，发现与现象的联系以及根据这些现象解决实际问题的能力。
3.信息化教学法：当前，教学技术已经发生了很大的变化，信息化教学法逐渐成为了高中物理教学中的主要手段。
信息化教学法包括多媒体教学、网络教学、虚拟实验等等。
借助信息化教学可以使教学变得更加生动，让学生更好地领悟和掌握物理学知识。
三、案例分析以阿基米德原理为例，阿基米德原理是物理学中的基础性原理。
教师可以通过阿基米德原理培养学生的创造性思维。
首先，教师可以在教学中通过的实验法让学生亲身体验力的作用。
比如教师为学生提供一些可以船形火箭模型，让学生观察模型，分析模型形状的特点和变化，引导出船形火箭利用阿基米德原理所实现的飞行原理。
其次，教师还可以利用这些模型让学生在组装的过程中更好地了解原理，同时还可以在这个基础上设计一些自己感兴趣和喜欢的物理实践活动，以培养他们的创造性思维。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
高中物理教学的目标之一是培养学生创造性思维能力，这是因为创造性思维能力能够
帮助学生在物理学习中更好地掌握物理概念和原理，并能够将其应用到日常生活和工作中。
本文将从以下三个方面分析高中物理教学中学生创造性思维的培养。
1. 提高学生掌握物理实验技能的能力
实验是物理学习中重要的一部分，是培养学生创造性思维的一个重要途径。
通过物理
实验，学生能够积累实验经验，并培养探究问题的能力。
在高中物理教学中，教师应该注
重提高学生实验的质量，引导学生积极参与，尤其是在实验过程中自主思考。
同时，教师
还可以引导学生在实验基础上进行思考和探究，鼓励学生提出问题和自主解决问题的能
力。
2. 引导学生跨学科思考
物理学科紧密联系着其他学科，在高中物理教学中，教师可以引导学生将物理知识与
数学、化学、生物等学科知识相结合，从而激发学生创造性思维的能力。
例如，在学习光
学知识时，可以引导学生思考眼镜的原理、眼镜如何让人看得更清楚等，从而培养学生跨
学科思考的能力，提高学生的创造性思维水平。
3. 提倡学生自主实践和创新
学生自主实践和创新也是培养学生创造性思维的重要途径。
在高中物理教学中，教师
可以鼓励学生通过自主实践和创新来认识和探究新的知识和技能。
例如，在学习电学知识时，学生可以尝试自己组装电路，了解电路的组成和工作原理，并在此基础上学习如何利
用电路解决现实问题，从而提高学生的创造性思维水平。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
物理实验的设计是培养学生创造性思维的重要途径之一。
物理实验是物理学习的重要手段，通过实验可以帮助学生理解和掌握物理现象和规律。
在实验设计中，教师可以鼓励学生提出假设、设计实验方案，培养他们的探究精神和创新能力。
教师也可以给予学生一定的自由度，鼓励他们自行设计实验，并鼓励他们发散思维，寻找更多可能性。
通过这样的实验设计，不仅可以帮助学生巩固基础知识和实验技能，更可以培养他们的观察和思考能力，激发他们的创造性思维。
问题解决与思维训练是培养学生创造性思维的重要手段之一。
在物理学习过程中，教师可以引导学生通过解决问题的方式进行思考和学习。
通过让学生分析和解决实际问题，教师可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行思维训练，如逻辑思维、创造性思维等，提高他们的思维能力和创新能力。
通过这样的问题解决与思维训练，不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，更可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
高中物理教学中培养学生创造性思维的方法包括物理实验的设计、问题解决与思维训练、启发学生创新思维等。
通过这些方法的运用，可以帮助学生培养探究和解决问题的能力，激发他们的创造性思维和创新潜力，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。
浅议高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅议高中物理教学中学生创造性思维的培养浅议高中物理教学中学生创造性思维的培养物理学是一门对学生思维能力、逻辑能力要求较高的学科，随着现代教学改革步伐的加快，物理教学也在不断探索新的发展模式，其中，培养学生的创造性思维是物理教学改革的重要内容，教师不仅要变革传统的物理教学模式，还要以全新的思维模式审视物理教学的发展历程，将高中物理中的概念、规律、理论的教学方式加以系统化、创新化，使物理教学为培养创新型人才、促进社会进步而服务。
一、高中物理教学中培养学生创造性思维的意义高中物理教学中培养学生创造性思维的意义主要表现为以下几点：第一，高中物理教学中学生创造性思维的培养有利于激发学生的学习兴趣，引导学生关注物理现象、学习物理知识，从而更好地开展教学活动，有效地促进高中物理教学工作；第二，有利于引导学生养成积极思考、独立思考的良好习惯，开发学生物理学习的内在潜力，从而培养学生自主学习的进取意识，锻炼学生物理创新性思维。
第三，有利于进一步明确教学目的，鼓励学生大胆创新，努力培养学生的创造性思维，进而培养创新型的复合人才，推动社会进步与科学技术创新成果的出现。
二、高中物理培养学生创造性思维现状当前随着教学改革的全面推行，简单的传授知识的教学方式已经很难满足目前实际的教学需求。
受限于传统思想的的欲望。
因此，情境教学对于激发学生学习兴趣、理解掌握物理知识具有重要的作用。
2.创新教学方式，开发学生内在潜力创新教学方式、开发学生内在潜力是高中物理教学的客观要求，也是改革传统物理教学模式的必要举措。
在高中物理学习的初始阶段，物理知识较为切合学生的实际生活，因此，学生的学习兴趣与积极性较高，求知欲十分旺盛，学习效果较为理想。
随着课程深度的加大及教学内容的增多，物理知识逐渐呈现出系统性、复杂性、理论性的特点，物理知识难以与实际生活相结合，物理学习与现实生活脱节的现象十分严重，学生的物理学习遇到了瓶颈，物理教学工作很难较好的开展，物理教学收效甚微。
高中物理教学中学生创造性思维的培养
高中物理教学中学生创造性思维的培养一、引言高中物理教学是培养学生创造性思维的重要途径之一。
在当前的教育中，越来越多的重视培养学生的创造性思维，而培养学生的创造性思维也成为高中物理教学的一个重要目标。
本文将从如何培养学生的创造性思维以及在高中物理教学中的实践探索，来探讨高中物理教学中学生创造性思维的培养。
二、培养学生创造性思维的重要性1. 提倡自主学习在高中物理教学中，教师应该提倡学生的自主学习，鼓励学生独立思考和解决问题。
教师可以通过开展一些学生自主探究的实验和课外作业，促进学生的主动性和创造性思维的培养。
通过自主学习，学生可以独立解决问题，培养了他们的创造性思维。
在物理实验中，学生可以独立设计实验方案，进行实验操作和数据处理，这样可以促进学生的创造性思维。
2. 多媒体教学在高中物理教学中，教师可以运用多媒体教学手段，提高教学效果。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生能够在各种多媒体资源中进行信息的搜索和获取。
通过观察、比较、分析多媒体资源，学生可以丰富自己的知识储备和开拓自己的思维。
多媒体教学是开发学生创造性思维的有效手段。
3. 问题驱动教学在高中物理教学中，我开展了一些自主学习的实践活动。
在力学实验中，我鼓励学生自主设计实验方案和数据处理方法，让学生在实验中独立思考和解决问题。
通过这些活动，学生的创造性思维得到了锻炼和提高。
在高中物理教学中，我经常运用多媒体教学手段，提高教学效果。
我利用幻灯片、动画等多媒体资源展示课堂内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生的创造性思维的发展。
在高中物理教学中，我也采用了问题驱动教学的方式。
在电磁学的教学中，我提出了一些电路问题，引导学生通过探究和实验解决问题，激发学生的思维，培养学生的创造性思维。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养【摘要】高中物理教学中，培养学生创造性思维至关重要。
通过引导学生观察问题、提出问题和假设，激发实践探究的兴趣，促进独立思考和解决问题能力，以及鼓励尝试新方法和思路，可以有效地提升学生的创造性思维。
高中物理教育不仅要注重知识传递，更要注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考和探索。
为此，教师需要提供多样化的教学方式和资源，激发学生对物理学的兴趣和热爱。
只有通过这样的教学方法，学生才能更好地发展出创造性思维，为将来的学习和生活打下坚实基础。
高中物理教学应当重视培养学生创造性思维，从而引领他们朝着更加积极、创新的方向发展。
【关键词】高中物理教学、学生、创造性思维、培养、观察问题、提出问题和假设、实践探究、独立思考、解决问题、尝试新方法、思考、高中物理教学需注重、多样化教学方式、资源、激发兴趣、热爱物理学。
1. 引言1.1 高中物理教学的重要性高中物理教学在学生整个学习过程中占据着重要的地位。
物理是自然科学的基础，是其他学科的重要组成部分，也是现代技术和社会发展的基石。
高中物理教学旨在帮助学生建立起对物理世界的基本认识和理解，培养他们的科学素养和创新思维能力。
通过学习物理知识，学生能够了解事物的运行规律，掌握科学方法和思维方式，提高解决问题的能力，培养自己的观察、分析和思考能力。
高中物理教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生对科学的兴趣和热爱，激发他们的创造性思维，引导他们进行科学探究和实践，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
通过高中物理教学，学生不仅能够获得理论知识，还能够培养自己的实验操作能力、创新精神和解决问题的能力，提高自己的科学素养和综合能力，为未来的发展打下基础。
高中物理教学的重要性不言而喻，它影响着学生的整个学习过程和未来发展方向。
1.2 学生创造性思维的重要性学生创造性思维是高中物理教学中至关重要的一环。
在现代社会，知识爆炸性增长的情况下，仅仅掌握知识本身是远远不够的，更为关键的是培养学生的创造性思维能力。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养高中物理教学是为了让学生在学习物理的过程中掌握物理基础知识和理论，培养学生的创造性思维能力，这对学生未来职业发展和学术研究后续相当重要。
因此，培养学生的创造性思维在高中物理教学中是非常重要和必要的。
首先，要培养学生的创造性思维，教师要注重培养学生的思维能力。
创造性思维是与生俱来的能力，但是只有在不断地锻炼中才能被激发出来。
高中教师应该为学生设计一系列具有挑战性和启发性的实验，让学生思考问题，在实验中锻炼自己的创造性思维能力。
其次，要培养学生的创造性思维，教师要提供足够的知识和技能支持。
学生需要从基础知识和理论中获取知识和技能，以便在解决问题和完成任务时准确地使用这些知识和技能。
因此，高中教师应该注重教学内容与学生创造性思维的结合，不仅要讲授基础知识，还要鼓励学生自主学习和探索。
此外，在高中物理教学中，可以采用一些启发性的教学方法，如案例教学、项目教学、问题导向教学，以及探究性学习等。
这些方法都能够激发学生的创造性思维，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的学业成绩提高。
最后，要培养学生的创造性思维，还需要教师对学生的鼓励和支持。
任何一位学生在学习过程中都会遭遇失败和挫折，教师应该关注和帮助学生克服这些困难。
同时，教师应该给学生足够的自主决策权和探究自由度，让他们在学习中涌现出自己的创造性思维。
即使学生有时犯错误，也应该给予理解和支持。
在高中物理教学中，培养学生的创造性思维是一项长期而复杂的工作。
只有通过教师的全方位支持和引导，同时学生自强不息、自我反思，才能实现该目标。
因此，高中物理教学一定要加强对于学生创造性思维的培养。
高中物理教学中学生创造性思维的培养
高中物理教学中学生创造性思维的培养1. 引言1.1 问题背景高中物理教学中，学生的创造性思维水平一直是一个备受关注的问题。
在传统的物理教学中，学生通常只是被passively 地传授知识和技能，缺乏对问题的独立思考和创新能力。
这种教学方式容易让学生陷入死记硬背和机械重复的困境，无法真正理解物理概念的内涵与实质，更无法应用所学知识解决实际问题。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，传统的教学方式已经不再适用。
学生应具备更加综合、实践性强的能力，需要通过培养创造性思维来应对未来的挑战。
在高中物理教学中，如何有效地培养学生的创造性思维成为了亟待解决的问题。
只有通过创新的教学方法和手段，激发学生的兴趣和潜力，才能真正实现学生创造性思维能力的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 研究意义高中物理教学中培养学生创造性思维具有重要的意义。
创造性思维是一个人综合运用所学知识、技能和经验进行创新性解决问题的能力，是一种高级认知能力。
在当今社会，知识更新迅速，问题日益复杂，培养学生的创造性思维能力可以使他们更好地适应社会发展的需求。
高中物理教学中培养学生创造性思维可以激发学生对知识的兴趣和热情，提高学习效果，增强学习动力。
培养学生创造性思维还有助于提高学生的综合素质，使其具备解决实际问题的能力和创新能力，为他们的未来学习和工作打下良好的基础。
研究高中物理教学中学生创造性思维的培养具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究方法研究方法在高中物理教学中起着关键作用，它直接关系到学生创造性思维的培养效果。
为了有效地培养学生的创造性思维，教师需要采取多种多样的教学方法和策略。
教师可以通过设计创新性的教学活动和实验来激发学生的思维，让他们在实践中不断探索和发现。
教师可以引导学生进行团队合作和讨论，让他们在互相交流和碰撞中产生新的想法和见解。
教师还可以引导学生使用信息技术和工具，拓展他们的思维空间，促进创造性思维的发展。
教师还可以通过案例分析和问题解决等方式，培养学生解决问题的能力，让他们在实际情境中运用所学知识进行创造性的思考和创新。
高中物理教学中学生创造性思维的培养探究
高中物理教学中学生创造性思维的培养探究1. 引言1.1 背景介绍高中物理教学作为学生学习科学知识的重要组成部分，在培养学生科学素养和创造性思维方面发挥着至关重要的作用。
随着社会科技的不断发展和知识的不断更新，学生仅仅掌握基础知识已经不再足够，他们需要具备解决问题、创新设计的能力。
而创造性思维正是这种能力的重要组成部分。
在传统的物理教学中，学生往往被passively 接收知识，缺乏创造性思维的培养。
有必要探索如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维，激发他们的想象力和创新潜力。
通过引入创造性思维培养的方法和策略，以及教师在课堂中的实践探索，有望提升学生的学习品质和综合能力。
本文将围绕高中物理教学中学生创造性思维的培养展开探讨，探讨在教学实践中如何引导学生发展创造性思维，同时探索学生创造性思维的评价方式。
通过深入研究和讨论，旨在为今后的高中物理教学提供一定的借鉴和启示，促进学生综合素质的全面提升。
1.2 研究意义学生创造性思维在高中物理教学中的培养是一个重要但又具有挑战性的课题。
在当今社会，创新已成为推动社会进步和经济发展的关键驱动力。
而高中物理教学旨在培养学生的科学素养和科学精神，培养学生的创造性思维能力是提高学生科学素养的有效途径之一。
探究如何有效地培养学生的创造性思维，对于促进学生全面发展具有重要意义。
通过对学生创造性思维的培养，不仅能够提高学生的问题解决能力和创新能力，还能够激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生成为具有独立思考能力和创新精神的人才。
培养学生的创造性思维还有助于学生更好地适应未来社会的变化和挑战，提高学生的终身学习能力和创新能力，使他们在竞争激烈的社会中更具竞争力。
深入研究高中物理教学中学生创造性思维的培养，探讨有效的方法和策略，对于提高高中物理教学的教学质量和教学效果，培养更多具有创造性思维的优秀学生具有重要的指导意义。
通过实践探索和案例分析，可以为教师在日常教学中更好地引导学生发展创造性思维提供有益的借鉴。
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养
浅析高中物理教学中学生创造性思维的培养1. 引言1.1 背景介绍高中物理课程作为中学阶段的重要科目之一，对学生的思维能力和创造性思维的培养起着至关重要的作用。
传统的物理教学往往注重对知识点的灌输和应试训练，忽视了学生的创造性思维能力的培养。
在这样的教学模式下，学生往往只是机械地记忆和重复题目，缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。
如何有效地培养学生的创造性思维成为当前高中物理教学中一个亟待解决的问题。
随着社会的不断发展和科技的日新月异，创新已成为推动社会进步和个人发展的重要动力。
在这样的背景下，培养学生的创造性思维能力不仅是教育的使命所在，更是学校教育的责任。
只有通过创造性思维的培养，学生才能在未来不断变化的社会中游刃有余，应对各种挑战和问题。
本文将从传统物理教学存在的问题、创造性思维的重要性、培养学生创造性思维的方法、实践案例和评估方法等方面进行浅析，旨在探讨如何在高中物理教学中有效地培养学生的创造性思维能力。
【字数：239】1.2 问题阐述在传统的高中物理教学中，学生往往只是被passively 授课，通过被动地接受知识来完成题目和实验。
这种教学方式使得学生的思维停留在了简单的记忆和应用阶段，缺乏对物理问题的深入思考和创造性解决能力。
特别是在当前推崇刷题应试的教育环境下，学生更多地关注于记忆和灌输式学习，而缺少对物理学科本质的理解和思考。
问题来了。
在高中物理教学中，如何培养学生创造性思维？怎样激发学生对物理问题的独立思考和创新能力？这是一个亟待解决的问题。
传统的教学方法已经不能满足当今社会对人才的需求，学生需要具备更加全面和灵活的思维方式，才能适应未来社会的发展需求。
所以，如何通过物理教学激发学生的创造性思维，是当前教育领域面临的一个重要挑战。
【200字】1.3 目的本文旨在探讨高中物理教学中学生创造性思维的培养问题。
通过对传统物理教学存在的问题进行分析，以及创造性思维在学生发展中的重要性进行阐述，本文旨在提出有效的方法和策略，帮助教师培养学生的创造性思维能力。
高中物理教学中学生创造性思维的培养
高中物理教学中学生创造性思维的培养1. 引言1.1 背景介绍当前的物理教学大多停留在教师为主导的教学模式下，学生缺乏观察问题、解决问题的能力。
他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的意识。
这种教学模式不利于学生的综合素质的培养，也不利于他们未来的发展。
有必要对高中物理教学中学生创造性思维的培养进行深入探讨和研究。
本文旨在探讨如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维，通过对学生观察问题的能力、自主探究和实践的引导、创造性思维的激发、学生主动性的促进以及综合运用能力的提升等方面进行分析和讨论，从而为高中物理教学实践提供有益的启示和建议。
【2000字】1.2 问题意义在传统的物理教学中，学生更多是被passively 接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
他们在面对问题时往往是机械式地套用公式，而缺乏深层次的思考和独立解决问题的能力。
这就导致了学生对物理学的兴趣不高，学习效果不佳，更无法培养学生的创造性思维。
对于高中物理教学中学生创造性思维的培养具有重要意义。
只有通过有效的教学方式和手段，引导学生积极思考、主动学习，才能真正激发学生的创造性思维，提升他们的科学素养和创新能力。
这不仅对学生的个人发展和未来职业发展有重要意义，同时也有助于推动整个社会的创新和进步。
【问题意义】1.3 研究目的高中物理教学中学生创造性思维的培养是迎合新时代教育需求的重要课题。
研究目的旨在探讨如何在物理教学中有效培养学生的创造性思维，提升学生的综合运用能力。
通过深入分析学生在学习物理过程中存在的问题和困难，探讨如何引导学生观察问题、自主探究、实践探究和激发学生的创造性思维。
通过本研究，旨在促进学生在物理学习中的主动性，增强学生学习物理的兴趣和动力，培养学生创新的思维和实践能力。
通过对高中物理教学中学生创造性思维的培养研究，旨在为学生的学习和未来的发展提供有益的借鉴和指导，推动高中物理教学的不断改进和创新。
【研究目的】是为了促进高中物理教学中学生创造性思维的培养，提升学生的学习兴趣和学习效果，进一步提高学生的综合素质和竞争力。
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浅谈物理教学中学生创造思维的培养
关键词：创造思维方法创新意识培养
摘要：物理教学要适应时代发展的需要，就要重视学生创造性思维的培养，我们要采取恰当的教学模式、教学方法和手段，多角度、多层次地来培养学生的创造性思维。
物理学是研究自然界各种物理现象的规律和物质结构的一门科学，随着社会的发展，在与生物学、化学、天文学等学科的相互渗透中，物理学不仅本身得到了迅速发展，同时也推动了其他学科和技术的发展，顺应时代发展的潮流，物理教学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才，以适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要，而培养学生的创造性思维，就显得尤为重要。
培养学生的创造性思维，应着眼于以下几个方面：
一、夯实基础，为创造性思维的培养作好准备
现代教育要求：不仅要给学生知识，还要使学生具备对知识的相当程度的理解能力、消化能力、创造性应用能力，而这都要建立在扎实的基础上，为此，要注意做好：
1、注意培养学生读、思能力
所谓读，就是要培养学生阅读课本，钻研教材，分析教材的能力，要求学生通过阅读，能主动找出其中的重点和难点，并在教师的指导下，解决难点，掌握重点。
所谓思，就是培养想象力、逻辑思维能力，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”
2、注意培养学生的观察能力、动手能力
物理学是研究自然界中各种规律、现象的一门科学，观察能力是学好物理的基本前提，要会观察周围的各种现象，发现其内在的问题，为此，可加强实验教学，为学生提供特定的物理情景，使学生有观察的直观形象的对象，可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程，并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。
动手能力是学生思维发展的另一重要因素，只有强化这种能力，才能为后边的实验教学的开展，各种自然现象的再现，综合素质的发展打下了基础，才能为后边创造性思维的培养做好准备。
二、教学中创造思维的培养
在物理教学改革中，要真正实现发展智力，培养能力的目标，创造性思维能力的培养是至关重要的。
1、注意采用创造型的教学措施
教学中，要注意采用灵活、科学的管理措施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力；要加强实践性的作业，改进和提高教学实验水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去，
要注意扩大学生的知识面，使学生博才多艺，满足时代进步的需要，教学中，要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。
2、注意采用创造型的教学方法
⑴改革传统的教学思想，重点放在指导学生自学的方法上；
⑵要引导学生把掌握知识与培养能力结合起来，学会知识能力的迁移，做到举一反三，如“密度”、“比热”、“电阻”三个概念的理解，如果突破“密度”概念的理解，建立起正确的牢固的观点，对后面两个概念只要通过类比，学生就很容易掌握，当学生学会了这种知识、方法的迁移后，对物理知识的理解和应用就能达到举一反三的地步，真正做到学以致用。
⑶要引导学生用不同知识进行讨论，分析同一问题，加强知识间的联系，不但能加深学生对所研究问题的理解，又能使知识纵横联系，形成一个整体，还能加强学生思维的灵活性，利于创造思维的培养，如：滑轮一节的教学，可用杠杆平衡原理来分析、讲解，也可以用力的平衡知识来分析、讲解；还可以用功的原理来分析、讲解；再如测物体密度，可以用密度计直接测定，也可以根据其定义测定，还可以利用浮力知识、压强等知识来测定，这种多角度思考问题的方法，有利于创造思维的培养，如在加以良好的引导，将更有利于开拓学生的创造思维，如用力的平衡、杠杆平衡原理、功的原理来分析定滑轮最简单，而用力的平衡来分析滑轮组最容易理解，在用不同方法测定密度时，我们也要引导学生比较哪种方法最简单，哪种方法误差最小，这种形式的教学，能加强学生对知识的理解，加强记忆，更有利于学生创造思维的培养。
⑷重视物理实验教学中创造思维的培养
在实验教学中，从实验意识的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都有思维结果，所以，物理实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题之中锻炼思维能力。
为此，要注意做好以下几个方面：
①启发学生实验思维的积极性
兴趣是思维活动的触发剂，当学生对某个问题发生兴趣时，思维就会活跃起来，但是，如果单纯由“实验”的表面的“魅力”所引起的，只能是直接的兴趣，如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久，要想保持学生持久的兴趣，保持兴趣的活跃性，保持兴趣的生命力、创造力，就要善于应用种种诱因，比如在压强知识的学习中，首先从生产和生活实际引出实验课题，引起学生的直接兴趣，并明确实验的目的、实验的意义，再不断提出有趣而又有思考性的问题，如：Ⅰ、在气功表演“睡钉床”的节目中，钉床上的钉子如果只有一根，情况会怎样？Ⅱ、生活中如果大气压强消失了，我们及我们自己的生活将会发生哪些变化？通过这些问题的提出，来促进学生的观察、思考，而思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。
实践证明，有意识地创设发现问题的情境，是引导学生积极思维的好方法，我们要善于利用实验中的问题，以及在辅导实验的教学中巧妙地引导和调动学生思维的积极性、创造力，让学生
在良好的兴趣引导下，完成创造思维的培养
②要重视培养学生思维的逻辑性
要对学生进行创造思维的培养，就要特别重视对其思维逻辑性的培养，使学生的思维走入正确的轨道，才能使思维具有生命力和创造力。
思维的逻辑性主要指能正确运用概念、判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。
在实验的过程中，学生通过观察获得大量具体的、形象直观的感性材料，对这些材料经过思维、抽象和概括中各种现象的属性、联系，再以不同的形式表达出来，从而构成了一个完整地知识体系，物理学的基本概念和概念体系是物理科学知识的基础，所以我们必须重视基本概念的教学。
但是，在教学中，应该让学生自己通过“劳动”来取得这些概念，通过实验、观察、思考形式这些概念，并能够用科学的语言把它们表达出来，在教学中的这种坚持让学生给概念下定义，让学生推导实验的结论，实际上就是训练了学生的思维的逻辑能力，而只有在此基础上，才能让学生获得思维的健康发展，才能让思维有生命力，从而为以后的创造思维的发展做好准备。
3、倡导创造型的学习方法
经过上述创造型的教学方法，有利于学生养成认真学习，善于思考，勤于动笔的良好习惯，但在学生学习方法上，还要注意做到以下几点：根据不同情况，要求学生在较少的时间里，阅读较多的东西，收到较好的效果；要引导学生善于观察，善于分析，理论联系实际，做到学以致用，要善于用已知求未知，同中求异，稳步中求提高，成为学习的主人；要注意用不同方法探索解题思路，增强思维的灵活性和思维过程的灵活性；要通过灵活多变的练习，消除思维定势的影响，不满足于一个思路，一种解题方法，提倡一题多解和一题多做，鼓励学生从多方面，多角度去思考问题，开拓思路，掌握正确的思维方法，提高思维的逻辑性和敏捷度；要在学生中提倡多思善疑，于无疑处见有疑，对典型问题的解决或思路提出尽可能多，尽可能新，尽可能是前所未有和独创的想法、解决；不满足于只会解一道题，而要通过解一道题的训练，掌握解一类题的方法，总结出一类题的规律，在把这些规律运用到实践中去，达到触类旁通的境地；通过这些行之有效的方法的训练，将有助于学生创造思维的培养，有助于能力的提高。
三、搞好求实创新的思维训练，培养了学生的创造思维
高素质教育的核心是着力培养和开发学生的创造力，创造力主要是指能产生新设想的创造性思维能力和产生新成果的创造技能，而创造思维又是创造能力的核心，所以要培养学生的创造思维，就成为素质教育中的重点之一，这就要求我们创设一个能够刺激学生创造思维的环境，逐渐养成他们多方向、多角度认识问题，解决问题的习惯，可以通过班级建设、课堂教学，课外活动，家庭教育等多种形式，搞好学生的心理品质和思维的训练，尽可能使每一个学生的心理和思维都按照分析、综合、比较、概括等一般规律进行，并在分析问题、解决问题和创造信息上表现出思维的广阔性、逻辑性、独创性、灵活性
和敏捷性，还要求教师能根据学生的心理特征，辅以自学辅导，组织交流讨论，设计探索性实验，智力竞赛，物理板报，小论文答辩等训练思维的多种方法，以培养学生的创造思维能力。
同时，还要重点培养学生的创新意识，如在课堂上我经常组织学生讨论、争论、辩论，从不轻易给予现成的结论，并鼓励学生大胆质疑，主动探索，并强调讨论不准重复自己，不准重复他人，不准重复书本，还引导学生要善于发现共同的规律，加倍注意违反常规的新异现象，大胆选择角度提出新思路，促进其创造思维的发展。
另外，还要注意加强学生课外活动的开展，为学生创造思维的培养注入无尽的活力，在课外活动中，可以让学生按照自己的兴趣、爱好和特长组织在一起，使他们的思维、能力在活动中得到最充分的发展，同时，课外活动还为教师的因材施教提供了极大的方便，加速了学生特长的发展，获得在课堂教学中难以得到的成长空间，克服了把学生拴在死啃书本的怪圈里，扼杀学生的自主性和创造性的现象，给学生创造力的发展，创造思维的培养提供最具活性的平台，教师在活动中要善于启发、诱导、提出问题来引起学生的思考兴趣，巧妙地给学生活动指点迷津，并在关键时刻给予正确的指引，使学生在自然、自愿、轻松、愉快的环境中不知不觉地发展自己的创造力，培养自己的创造思维。
总之，在物理教学中，如果我们能真正做到使学生打好基础，沟通知识间的联系，学会知识能力的迁移，就能使学生在学习过程中发挥自己的聪明才智和创造能力，不仅将知识学牢学活，而且能将其转化为自身能力，并能多方面培养学生自身实际能力，真正做到在学生的创造性学习中，培养学生的创造思维。
参考文献：
1、《例谈物理解题中常用的思维策略》
2、《以开放性习题为载体培养学生的发散性思维》。