统编版部编人教版五年级上册语文 《鸟的天堂》教案
统编版(部编版)语文五年级上册第七单元《鸟的天堂》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《鸟的天堂》教学设计一、教材分析《鸟的天堂》是统编版（部编版）语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“四时景物皆成趣”为主题，通过描写不同季节、不同地点的自然景观，展现了大自然的美妙与神奇。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文语言优美，描写细腻，尤其是对大榕树和鸟儿活动的描写，生动形象，富有感染力。
在表达上，作者运用了静态描写和动态描写相结合的方法，使读者能够更加直观地感受到“鸟的天堂”的美丽与神奇。
二、整体设计思路本教学设计以学生为主体，以读为本，通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
同时，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，提高学生的语文素养。
三、教学目标认识“桨、桩”等8个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，感受大榕树的庞大、茂盛和鸟儿的欢快、活泼，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
学习作者静态描写和动态描写相结合的写作方法，能仿照课文描写一处景物。
四、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，感受大榕树的庞大、茂盛和鸟儿的欢快、活泼。
（2）学习作者静态描写和动态描写相结合的写作方法。
教学难点体会作者对大自然的热爱和赞美之情，能仿照课文描写一处景物。
五、教学策略朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
自主探究法：引导学生自主探究课文内容，培养学生的思维能力和自主学习能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作交流，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示大榕树和鸟儿的图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂创新教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂创新教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂创新教案第【1】篇〗【教学目标】1、学会三个生字：荡、桨、暇。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课板书：天堂你知道怎样的地方是“天堂”板书：鸟的天堂能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的二、自习，交流，理清课文顺序1、要求：读准生字词语，读通读顺课文。
认真读读课文，想想鸟的天堂指什么作者去了几次，看到的景象有什么不同2、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。
2、学生轻声读，思考，交流。
三、学习第一部分抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。
四、自学课文1、说说喜欢哪些描写，有什么感受。
还有什么疑问，想想该怎样解决。
2、学生自学，准备下节课交流。
第二课时一、复习导入多媒体出示“榕树”，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。
二、学习“鸟的天堂”1、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际;桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。
我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。
请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了……(师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读7、8节。
)师：你看到了怎样的榕树(定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。
) 师：那我们就来学习7、8小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。
(教师巡视了解学生学习情况。
)2、师：你们体会到榕树美在哪里谁来说说。
⑴体会榕树的奇特之美：出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺为大家整理的部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计1教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。
2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：1、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。
2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。
情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。
教学准备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识课前游戏反口令教学过程一、质疑导入。
师：同学们上节课，巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂，我们认识了这株奇特、美丽的大榕树（图贴在黑板上），今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢？二、精读课文，品词悟情。
1、师：请同学们快速浏览课文11至14自然段，用一句话概括这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？师：说说你的感受？概括的真精炼。
板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。
请同学们再仔细读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。
3、学生读书、勾画、交流。
同学们自学的真认真，那把自己的自学成果与小组同学交流交流。
小组成员合作的真默契，老师都不忍心打扰，我们比一比那个小组汇报的出色。
4、重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计一、教学背景分析1.1 教学内容课文主要围绕“鸟的天堂”展开，描述了一场关于护鸟的故事，引导学生关爱动物、保护环境。
1.2 学情分析学生对鸟类和自然环境的认识大多来源于日常生活和课堂教学，但对于护鸟意识和方式还存在不足。
因此，需要通过教学活动引导学生深入了解护鸟知识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解鸟的基本生活习性•了解护鸟的重要性•掌握保护鸟类的方法和途径2.2 能力目标•培养学生的观察和分析能力•提高学生的环境保护意识三、教学重难点3.1 教学重点•讲解课文内容，引导学生理解鸟类生活•培养学生对动物保护的意识3.2 教学难点•如何引导学生主动关注护鸟问题•如何培养学生保护动物的责任感四、教学过程设计4.1 活动一：导入通过图片、视频等多媒体形式展示鸟类的生活场景，引发学生对鸟类的兴趣，为后续学习做铺垫。
4.2 活动二：课文阅读让学生听读课文《鸟的天堂》，并对重点词语和句子进行解释，加深理解。
4.3 活动三：小组讨论分小组讨论护鸟的意义和方法，并结合课文内容展开思考和交流。
4.4 活动四：展示和总结每组根据讨论结果做相关展示，老师进行点评和总结，强调保护鸟类的重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，希望学生能够了解鸟类生活的困难和保护的必要性，从而培养出保护动物的责任感和意识。
同时，也希望学生能够通过实际行动参与到环境保护中来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
以上是本次针对部编人教版语文五上《鸟的天堂》的教案设计，希望能够为教师们的教学活动提供一定的参考和借鉴。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗1教材分析《鸟的天堂》是五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元以“自然之趣”为主题，编排了四篇文章，这是第三篇。
本单元的语文要素是——“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
2学情分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了良好的学习习惯,有了一定的阅读能力，鉴赏的能力。
因为本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生能通过自主阅读，体会阅读对象的特点，感受描写景物的美。
同时这篇课文是本单元的第三篇课文，学生对描写方法有了一定的了解，属于进一步体会动态描写和静态描写，所以本课我将引导学生进一步体会运用静态描写和动态描写，拓展阅读。
3教学目标1、通过对比学习，体会“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
2、通过抓关键词和重点句子品悟，体会课文中景物的静态美和动态美，拓展阅读。
3、感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美和自然中的生命之趣。
4教学重难点重点：感受大榕树早上和傍晚不一样的美，体会景物的特点。
难点：进一步体会课文中的静态描写和动态描写，拓展阅读。
5教学过程活动一回顾课文，质疑导入1、通过上节课的学习，我们知道了鸟的天堂指的是大榕树。
这节课就让我们再次走进“鸟的天堂”，一起去体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。
（齐读课题）2、作者在文章最后感叹道：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！谁来读一读？点名读。
预设1：你读出了作者的感叹，让我们一起跟着他的语气来读读。
3、昨天是我的眼睛骗了我，作者之所以会发出这样的感叹，是因为第二天早上看到了大榕树百鸟飞鸣的画面。
【设计意图】通过复习导入，明确鸟的天堂就是大榕树，直接明了。
通过抓文末的感叹句，提纲挈领引出本节课学习的中心，直击要点，让学生迅速聚焦。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
鸟的天堂教案4篇 部编版《鸟的天堂》教案
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案下面是收集的鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案，以供参考。
鸟的天堂教案1教学目标1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排三课时。
学生活动设计1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。
教学步骤第一课时(一)明确目标1.检查预习情况，质疑问难。
2.初读课文，整体感知文章主要内容。
3.理清层次，给课文分段，概括段意。
(二)整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色?(三)过程1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文，质疑问难。
2.揭题，学生自悟：(1)板书课题。
“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?(2)默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
五年级语文上册教案《鸟的天堂》人教部编版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升语言理解与运用能力：通过学习《鸟的天堂》，使学生能够理解并运用课文中的新词汇和短语，提高阅读理解水平。
2.增强文学鉴赏与审美能力：让学生感悟课文中的自然美，学会从修辞角度欣赏文本，培养文学鉴赏力和审美情趣。
3.培养思维品质与创新能力：引导学生从不同角度思考问题，如作者为何用特定修辞手法表达情感，激发学生的创新思维。
五年级语文上册教案《鸟的天堂》人教部编版
一、教学内容
《鸟的天堂》是人教部编版五年级语文上册第七单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：理解课文《鸟的天堂》的背景及作者对自然景观的描绘；学习生词、短语，如“榕树、鸟儿、栖息、翱翔”等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其在文中的作用；通过课文学习，感受作者对大自然和谐共生的赞美之情；结合课文内容，进行口语交际和写作练习，提高学生的表达能力和审美情趣。
-写作练习：以《我心目中的鸟的天堂》为主题，进行写作练习。
2.教学难点
（1）对课文内容深层次的理解，尤其是作者情感的表达。
-难点：如何引导学生从课文中体会到作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）修辞手法的识别与分析。
-难点：如何让学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（3）口语交际和写作能力的培养。
五、教学反思
在教授《鸟的天堂》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在让学生更好地理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。通过这次教学，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定的难度，尤其是对作者情感的表达。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入体会文章的情感，例如通过图片、视频等直观教具，让学生更直观地感受课文中描绘的场景，从而更好地理解作者的情感。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》公开课教案
部编人教版语文五上《鸟的天堂》公开课教案一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本文记叙了作者第一次去“鸟的天堂”时，被那里的美景和鸟儿的欢腾所吸引，从而感受到大自然中生命的活力和大自然的美好。
课文以巴金先生的散文为基础，文字优美，描写细腻，情感真挚，对于学生体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重，以及对美好生活的向往具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们对大自然和生命有着天然的兴趣和好奇心，对于本文所描述的“鸟的天堂”充满了向往。
然而，学生对于一些生僻词汇和复杂句子结构的理解可能会存在一定的困难，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重，培养学生保护环境，热爱生命的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：理解课文中的复杂句子结构和修辞手法，体会作者的情感表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、多媒体教学课件等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示“鸟的天堂”的图片，引导学生关注大自然，激发他们对本文的兴趣。
然后，教师带领学生一起朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文中的重要内容，如作者对“鸟的天堂”的描述，鸟儿的欢腾场景等，同时引导学生关注课文中的生字词，让学生在理解课文内容的同时，学习生字词的正确书写和运用。
小学五年级语文《鸟的天堂》教案 精品3篇
小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇5一、教学要求：1、学会生字新词，理解作者描写大榕树和群鸟欢跃的有关内容。
2、能体会文中重点句子表达的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、学习有感情地朗读课文，背诵课文片段。
二、教学重点：学习作者描写大榕树和群鸟欢跃的景象，体会作者这样写有什么好处。
三、教具准备：投影片、录像、挂图。
四、教学时间：2课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、同学们“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指的是什么?(学生发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一株大榕树就行。
)2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树，引出“鸟的天堂”，板书课题。
3、读课题，巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是什么样儿的呢?二、初读课文，整体感知。
1、轮读课文，纠正读错的字音。
2、巴金爷爷到“鸟的天堂”去过几次?每次分别是在什么时候去的?三、再读课文，理清脉络。
1、让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象。
2、按时间，课文分为几段?四、精读课文，体会感情。
过渡：作者喜欢“鸟的天堂”吗?你喜欢吗?你最喜欢哪一部分?引导学生学习第二段。
1、自由朗读要求：把你最喜欢的部分用笔画出来，好好练一练，把感受到的美通过朗读表达出来，说说你为什么这样读?2、交流朗读，在读中体会榕树大、茂盛、充满活力提问：远看大榕树给作者留下什么印象?(大、茂盛)你从哪儿看出来的?近看大榕树又是怎样的呢?3、学习7、8两小节①利用挂图展开想象，用自己的语言描述画面内容，看谁描述最精彩。
②对照课文看看作者是如何描述图上内容的，找出文中学得最好的词句，说说写得好的理由，用什么语气读最合适。
(从“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多而密，从“翠绿”、“照耀”、“新的生命”、“颤动”等词语中体会大榕树充满活力的样子。
)4、作者看到这充满活力的大榕树，心头有千言万语要表达，可他只写下了“这美丽的南国的树”，这一简短的句子，如果他要说，会说什么?请用“大榕树啊”的形式表达。
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计1学习目标：1、学会3个生字，能正确读写相应词语。
2、能有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的表达方法。
教学准备：大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。
课时安排：2课时。
教学设计：一、检查导入。
1、课前老师布置同学们查“天堂”的意思。
谁来说一说。
2、在生活中常用“天堂”来形容什么？3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。
4、那么今天我们来随着著名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。
5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？学生质疑。
6、用自己喜欢的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？二、自渎自悟。
三、学生交流读书所获，教师引导理解文中重难点，渗透作者的表达方法，适时指导朗读。
课堂预设：1、大榕树的美丽：突出大榕树的大和茂盛的特点，从那些句子、词语知道的。
2、引导学生想象“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是怎样的景象？3、了解作者静态的表达方法。
4、让学生当小导游来介绍大榕树。
5、众鸟纷飞的情景：作者是抓住鸟的什么来写的？鸟的`数量多，鸟的种类多，鸟的姿态多都是从课文那儿体现出来的？指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。
6、了解作者动态的表达方法。
7、对照“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。
8、引导学生理解课文的最后一句话。
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计2一、教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1．知识目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2．能力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3．情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教具：多媒体课件。
教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师随机检查，巩固预习所得。
二、整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。
（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2。
小组合作研读，得出初读成果。
（二）集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计，希望能够帮助到大家。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
教具准备课件教学设计一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究（出示课件2）１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４.汇报，交流。
三、学习１～４自然段１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。
（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩。
２.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解《鸟的天堂》故事情节，掌握相关词汇和句型。
•过程与方法：培养学生的阅读理解能力，激发学生对大自然的热爱。
•情感态度与价值观：引导学生关注环境保护问题，培养爱护自然的意识。
2. 教学内容
•课文背景介绍
•词汇解析与句子分析
•阅读训练与理解问答
•情感体验与讨论分享
3. 教学重点
•故事情节的理解
•重点词汇的掌握
•爱护自然环境的意识培养
4. 教学方法
•故事导入
•课文解读
•讨论分享
•角色扮演
•情感呼应
二、教学反思
1. 教学亮点
•通过故事情节引导学生关注环保问题，激发学生的爱护自然的意识。
•采用多种教学方法，提高课堂参与度，培养学生的合作意识。
2. 教学不足
•需要更多的时间进行课文解读和深入讨论，以加深学生对文本的理解。
•在角色扮演环节，可加入更多情感体验的引导，使学生更深刻地体会故事中的情感。
3. 教学改进
•增加课前预习环节，让学生提前了解故事背景，以提高课堂效率。
•增加小组合作学习环节，促使学生之间的交流与互动，增强学生的合作意识和团队精神。
三、结语
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计旨在引导学生关注环保问题，培养学生的爱护自然意识，同时提高学生的阅读理解能力。
教学中不断总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学效果，让学生在愉快的学习氛围中获得更多的知识和成长。
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。
过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。
教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。
二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。
生2：我的家乡就是天堂。
师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。
师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。
师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。
部编版(统编版)五年级语文上册七单元第23课《鸟的天堂》(教案)
23.《鸟的天堂》(精读课文)教案【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
4.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
【教学难点】1.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
2.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。
2.朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
一、导入新课导入类型：欣赏图片，谈话激趣。
教师口述：看，多么迷人的画面，硕大的榕树，纷飞的众鸟，迷人的风光，你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。
）师生交流：（关键能力必备品格导入课题：1993年，一个年轻作家来这里游览，开始是失望，后来是惊喜，当许许多多白鹭、灰鹭、画眉在这片榕树林上空欢腾时，他写下了一篇脍炙人口的散文《鸟的天堂》。
再后来，当年这个年轻作家巴金最终成了举国闻名的文学大师，他的这篇散文也被选进了小学课本，一代又一代小学生在老师的带领下，诵读了这篇课文。
从此，也永远在记忆里保存了这片神奇的绿洲，还有那数不清楚的小鸟。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教案设计【教案范例】一、课题：鸟的天堂二、课时：第2课时二、课型：新授课三、教学目标1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。
2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受文章所要表达的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
四、教学重难点1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
六、教学用具：音乐、七、教学方法：问答法、讲授法、演示法八、教学过程（一）导入新课音频导入：听《百鸟朝凤》，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。
（二）讲授新课有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。
方式：独立思考和小组讨论相结合。
【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂？同学们，在文中找出关键词句。
“真是一株……”“好像把他它……”（榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔）“农民不许……”（爱好小鸟，人文美）【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么？“应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只……”鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。
【问题】“鸟的天堂”是什么意思？文中为什么有些加了引号，有些又没有加？“鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。
引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树（夸张的形容），第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
（三）巩固练习情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。
（四）课堂小结同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
②同桌讨论，重点讨论“为什么”。
2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。
(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。
第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。
(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。
四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
2.谈一谈：这节课你有哪些收获？设计意图：这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鸟的天堂
一、教材分析：
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
三、教学方法：236环节教学模式
反馈预习认定目标交流探究汇报展示有效训练总结拓展
四、教学过程：
第一课时
(一)、揭题
1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
（二）、自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：
缝隙颤动应接不暇静寂
（三）、整体感知，理清脉络
教师范读课文，学生边听边思考：
（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？
（四）、学习课文第一部分（1~9自然段）
A.研读课文5~8自然段
1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。
2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。
3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。
（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）
4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
B 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。
B.略读1~4自然段
1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？
2、学生汇报，抓关键语句加以体会。
3、怎样读好这几节？尝试美读。
C.引读第9自然段
1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。
2、汇报读后的感受。
（失望）
3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？
（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。
作者没有见到鸟。
当时心情很失望。
作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
）
4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无
限的生命力。
作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？
(五)、作业
1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时
(一)、复习旧课导入新课
1、朗读学过的文段。
2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？
(二)、学习课文第二部分
1、快速朗读第十至十四自然段，说说你感受到了什么？
2、研读第十二自然段。
作者描写了怎样的情景？
（寂静??热闹鸟儿的活动：一声鸟叫??一只鸟飞??到处鸟声，到处鸟影??形态各异??姿态万千）
3、研读第十三自然段。
（1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。
（2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”）
（3）作者为什么特别写一制画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？
（4）指导朗读，读出兴奋的心情。
（5）齐读12~13自然段，加深感悟。
4、师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读第14自然段。
5、用一句话赞美鸟的天堂。
作者是怎样抒发自己情感的？（那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！）作者为什么发出如此感叹？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。
第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。
②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。
③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。
）
为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？
(三)、有感情地朗读，开展比赛
1、课文写得很美，你特别喜欢哪一部分？请你有感情地朗读。
2、把你喜欢的部分背诵下来。
(四)、抄写精彩句段，积累语言
把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积累本上。
(五)、布置综合性作业
小练笔。
“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。
根据课文内容搜集资料，写一篇导游词，再交流。
六、教学反思：
《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。
课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。
作者以朴实优美的语言、鲜
明的动静对比手法,赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟
的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
七、教案中使用的资源：参考人民教育出版社语文教学用书、挂图、录音机等。
“部编本”语文教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。
二、“部编本”教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。
（四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位一体，区分不同课型。
“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。
（五）把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
１、国家意识。
２、目标意识。
３、文体意识，非常突出文学素养的培养。
４、读书意识。
５、主体意识。
６、科研意识。
小结：好教，但教好不易。