班主任工作创新案例征文 让爱扬起自信的风帆

浅谈班主任工作

----让爱扬起自信的风帆

苏霍姆林斯基曾说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育，”是啊，没有爱的教育只会是一片空白，是永远也不会成功的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。因此，作为班主任，我们更应该把关爱学生与尊重学生结合起来，哪怕是所谓的“差生”“后进生”，我们也应该平等相待，甚至付出更多的关怀，只有让学生们真正感受到教师的爱，他们才会更有自信，才会更大限度的发挥自己的主观能动性。所谓的“差生”“后进生”也能和“优生”共同进步，共同发展，营造出一个良好、文明、和谐的班集体。

作为教师，特别是作为一名班主任，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

在我接的一年级一班这个班级里，有一个好动的学生，他叫杨子龙，好动爱讲话是他最大的特点。人很聪明，但是上课的时候，总管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有时，一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，最后，为了不影响其他同学上课，只好让他自己一个座位。虽然没人和他说话了，但是，上课还是不认真，课后作业也不完成，有时写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。因为他这种不良的学习情绪很容易影响其他学生，于是我利用课余时间找他谈话，而他总是爽快地答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高杨子龙的注意力，于是把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但我还是借机夸奖了他一番。奇迹般的，接下来的大半节课，杨子龙竟然非常认真的听课，积极回答问题，我意识到了，该如何帮助这位学生。后来经过我的了解，从杨子龙奶奶那里得知，杨子龙在家里要是什么做不好，他爸爸就会大声训斥，重则打骂，久而久之，造成杨子龙认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。因此在接下来与他的接触中，只要是他有进步的地方我都适当地表扬，很明显的，孩子变得积极起来，上课变得认真听讲，课后作业也按时完成了。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，多一点爱，就能让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，我们老师不要吝惜我们的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步，更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。

以上是与大家分享的我们一年级一班比较外向，小动作较多的男生的情况，下面我再与大家分享一位我们一年级一班的女同学的情况。

这位女同学叫马芮萌，特别内向，很少与同学交往，心思还很细腻，对事物特别敏感，对陌生事物适应能力较差，特别是一年级刚刚走进小学校园，还没有适应小学的生活。上课时，我发现她经常偷偷地掉眼泪。下课后，我单独找她谈话，但她始终不跟我交谈，不告诉我原因，我问她什么问题，她总是要么不说话也不给出任何反应，要么就是点头或摇头。我始终找不出问题所在。

我先试着上课时帮她找到自信，上课故意出道简单的题，点名让马芮萌来回答，等她回答出来，回答对了，我就及时给予她适当的表扬，这时她非常地高兴，脸上露出了笑容，这时我也很欣慰，我的方法奏效了。但好景不长，等上下一节课时，她又恢复了原来的状态，眼圈红红的，边做题边抹眼泪。

从学校里找不出原因，于是我就与马芮萌的家长联系，了解一下她在家里的状况。经过与其家长沟通了解到，马芮萌每天回家写作业，一遇到不会做的题就哭个没完没了，其家长为此也非常苦恼。每天早上去学校上学时，是其家长最头疼的时候，因为一到早上要去学校上学，她就哭，不愿意去学校上学，问其原因，就是到学校里想家、想妈妈、想奶奶。这时我就在思考，是不是我给我们班的孩子的爱不够多，让他们在学校里没有在家里的安全感。于是，我就开始从马芮萌家长那里了解马芮萌的性格、平时在家里的表现、在家里与其他人交往的情况。从马芮萌奶奶那里，我知道了，马芮萌这孩子心思非常细腻，如果我批评别的学生，她就以为我在批评她，陌生人很难给她安全感。于是，课余时间我就去找马芮萌聊天，试图与她做朋友。可是，与她聊了几次，都没效果，还是老样子，马芮萌的奶奶也非常得着急，还特意到学校里来找我帮她想想办法，怎样才能把这孩子管好，能让她快快乐乐地来上学。

我回想了这几次与马芮萌交谈的过程，我忽然意识到，这几次交谈，马芮萌都是坐着，我站着，或是她站着，我也站着，我始终是居高临下的一方，这会给她一种压抑感。于是，我在想，如果她坐着我也坐着，她站着我蹲着，谈话时，跟她在一个高度，甚至比她矮一些，让她不会有一种压抑感，让她觉得我们两个是平等的，这样去与她谈话，效果会不会好一些呢？课下时间，我又去找马芮萌与她聊天，这时我不再站着，她坐着，我也坐着，试着跟她在同一个高度上，与她对视，让她有一种亲切感，我先从“女孩子爱美”的这一话题入手，打开聊天的话题。我说：“马芮萌，今天好漂亮啊，谁给你梳的头发啊，给你梳的发型真好看。”马芮萌一下子就乐了，高兴地说：“我妈妈”。我：“你妈妈手真巧，赶明儿让你妈妈教教我怎么梳，好不好？我学会了，我也给我女儿梳个这么好看得发型。”她更乐了：“好的，老师，我回家跟我妈妈说。”我：“好的，那你别忘了哦。哦，你的衣服也很好看哎，谁给你买的？”马芮萌更高兴了，眉飞色舞地说：“我奶奶”。我：“你妈妈给你梳了这么好看的发型，你奶奶给你买了这么好看的衣服，她们多么爱你啊，我们还能不能让她们着急、生气了？”马芮萌：“不能”。我：“那你知道怎么做才能让她们高兴吗？”马芮萌：“听话，好好学习。”我：“嗯，真棒！真聪明！如果我们好好学习，每天都快快乐乐来上学，把上学、学习知识，当成一件快乐的事情，多关心关心奶奶、妈妈，那她们得多高兴啊。老师相信你能做得到哦，老师看好你哦。”这时，马芮萌信誓旦旦地说：“老师，放心吧，我能做得到！”我也非常高兴地说：“老师拭目以待哦。”我还跟她做了小孩子的游戏——拉钩，做了约定。果然非常奏效，下午上课前，作为班主任，我一到学校就去我们班教室里，去看看孩子们，我正在教室里待着，忽然，马芮萌连蹦带跳地高兴地进了教室，一进教室，专门跑过来高兴地对我说：“老师好！我按时来上课了！”我连忙竖起大拇指，说：“马芮萌真棒！老师相信你，以后每天都会这样！”她高兴地“嗯”了一声，马上就去自己的座位上，开始认真地写起了作业。看到马芮萌变化如此之大，我别提多高兴了，忽然觉得，作为一名老师，一名班主任，是多么幸福！之前做的所有努力都是值得的！

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。让我们这些平凡的教育工作者，用耐心和爱心去温暖、净化每位学生的心灵，用爱托起明天的太阳，用爱让孩子们扬起自信的风帆！