部编版教材语文《慈母情深》PPT课件详解1
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统编版五年级语文上册第18课《慈母情深》优秀课件(共106张PPT)
近义词辨析
相同点
不同点
疲惫 疲劳
指劳累。
疲惫——极度疲劳。 疲劳——疲乏劳累。
1.终于完成了五千米长跑,跑完后我感到非常( 疲)惫。 2.他在外工作一天,回到家很是( 疲)劳。
整体感知
1.课文主要讲了什么内容? 一位贫穷辛劳的母亲,不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给
钱让“我”买《青年近卫军》的事。 2.根据课文内容填空。
hè
bèi dān dōu jūn quán
褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利
多音字
jūn (龟裂)(龟手)
龟 ɡuī (乌龟) (海龟)
1.奶奶的手一到冬天就会龟( jūn )裂。 2.乌龟( ɡuī )慢慢地爬上沙滩。
我会写
辞抑 碌吊 噪脊 竟 龟哇 忍 酸权
我会写
yì
抑
易写错
此处不要加竖。
把画横线的句子换成恰当的词语。
1.那一天母亲列举过失加以责备了我一顿。
( 数落 )
2.七八十台破缝纫机发出的噪声快把耳朵震聋了。
( 震耳欲聋 )
3.母亲掏衣兜,用因寒冷干燥而裂开的手指数着
皱皱的毛票。
( 龟裂 )
1.读了课文,你有什么感触? 2.朗读:学生自由组合,进行分角色朗读。 3.布置作业。
◇母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲 了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷 入手脚并用的机械忙碌状态……
(1)这是一组倒装句,将母亲的动作、神态 前置,把三个“我的母亲”放在后面,以慢镜头的 方式描写了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的 细节,强调了“我”看到的是一个疲惫的母亲,写 出了“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚, 蕴含着“我”对母亲的感激、崇敬。
部编版五年级上册语文《慈母情深》PPT优质课件说课
根据课文层次概括课文的主要内容。 家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》,就
到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地 把钱给了“我”,“我”买到了书。
时代背景
六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。当年,父亲远在外地,三年才回 来一次。母亲是临时工,在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭,带上半饭盒 生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,回到家里的时间总在七点左右。母亲 加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元 的工资。一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书 就是最大的奢侈了。即使是这样,每次我要钱买书,母亲都很大方,从不让我 难堪!至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
心理描写:描写作者感 到深深地惭愧。
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那天 我第一 次觉得自己长大了,应该是一个大人了。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去...... 那天,我用那元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是 你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”
那一天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑 足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那 钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
词语积累
描写母亲的词语:
瘦小疲惫 贤良淑德 心灵手巧 美丽能干 和蔼可亲 贤良淑德
初读感知
1.课文是从哪几个方面来描写母亲的?
外貌 语言 行为
2.根据课文内容填空。 课文描述了作者要买一本书的故事,
作者的妈妈一开始就__答__应_买__书__,作者后来
段落划分
第一部分(1-4): “我”迫切希望得到一本《青 年近卫军》。 第二部分(5-34):母亲给钱让“我” 买书。 第三部分(35): “我”有了第一本长篇小说。
到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地 把钱给了“我”,“我”买到了书。
时代背景
六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。当年,父亲远在外地,三年才回 来一次。母亲是临时工,在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭,带上半饭盒 生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,回到家里的时间总在七点左右。母亲 加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元 的工资。一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书 就是最大的奢侈了。即使是这样,每次我要钱买书,母亲都很大方,从不让我 难堪!至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
心理描写:描写作者感 到深深地惭愧。
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那天 我第一 次觉得自己长大了,应该是一个大人了。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去...... 那天,我用那元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是 你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”
那一天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑 足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那 钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
词语积累
描写母亲的词语:
瘦小疲惫 贤良淑德 心灵手巧 美丽能干 和蔼可亲 贤良淑德
初读感知
1.课文是从哪几个方面来描写母亲的?
外貌 语言 行为
2.根据课文内容填空。 课文描述了作者要买一本书的故事,
作者的妈妈一开始就__答__应_买__书__,作者后来
段落划分
第一部分(1-4): “我”迫切希望得到一本《青 年近卫军》。 第二部分(5-34):母亲给钱让“我” 买书。 第三部分(35): “我”有了第一本长篇小说。
《慈母情深》教学课件(共19张PPT)
最好的礼物
这是一个发生在父亲节里的小笑话,却是献给母亲的最 好的礼物。
父亲节就快到了,幼儿园里的老师要求小朋友 们每人画一幅画献给自己的爸爸,并提醒大家,当然要画爸 爸最喜爱的东西,比如爸爸喜欢钓鱼,你就可以画一只大鱼 ,如果爸爸喜欢汽车,你就可以画一辆漂亮的小汽车。
大家似乎都听懂了,各自忙活起来。惟独角落里的一个 小孩子举起手问: (他将问什么问题呢?)
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数 着。”──贫苦的母亲!
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头 俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……” ──辛劳的母亲!
然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给 我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的 母亲。
“老师,可不可以画妈妈,她是爸爸最喜欢的东西。 ”
新课导入与教学方法总结(一)
2023-2024学年秋季统编教材(部编版)五年级语文上册《慈母情深》的新课导入:
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视频导入:教师播放一段关于母爱的视频,让学生感受母爱的伟大和深沉,引发学生对 母爱的思考和感悟,引导学生进入课文的学习。 提问导入:教师提问学生“你们对母爱有什么感受和理解?你们觉得母爱是什么?为什 么母爱是伟大的?”等问题,让学生回忆自己对母爱的感受和理解,并引导学生进行探 究性的学习。 图片导入:教师展示一些表现母爱的图片,让学生观察图片中的母亲和孩子的情感交流 ,引发学生对母爱的思考和感悟,引导学生进入课文的学习。
念亲恩
• 长夜空虚使我怀旧事 明月朗相对念母亲 父母亲爱心 柔善像碧月 怀念怎不悲莫禁
长夜空虚枕冷夜半泣 遥路远碧海示我心 父母亲爱心 柔善像碧月 常在心里问何日报
18 慈母情深课件(共47张PPT)
1 认识11个生字,会写15个生字,理解“失魂
落魄、龟裂”等词语。
2 有感情地朗读课文,理解课文讲了一件什么
事。
3 从文中的语句里,体会母亲的慈祥与善良和
“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
会认字
气压
缝
pò yì tuí rèn zào hè
魄 抑 颓败纫机 噪声 褐色
bèi dān dōu jūn quán
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》 的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了,被我和 弟弟妹妹们吃进了肚子里。
连“破收音机”都已经卖了,突出了“我” 家境的贫寒,与下文母亲塞给“我”钱买书, 形成了对比。
默读课文,边读边想象课文中的场景,说说 哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
在工厂找母亲
课前导读
游子吟
【唐】 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!
单元导读
单元人文主题: 舐犊之情,流淌在血液 里的爱和温暖。
单元语文要素: 体会作者描写的场景、细 节中蕴含的感情。
单元习作要求: 用恰当的语言表达自己的看 法和感受。
单元导读
看到这幅图,你想到 了哪些词语?
两个问句侧面反映出母亲的艰辛,挣钱 的不易。通过对妈妈的同事的间接描写,更 突出了母亲的贫苦、艰辛和通情达理,充分 体现了母亲对儿子深沉的爱。
①空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。
②因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。
③正是酷暑炎夏,窗不能开…… 这就是“我”看到的母亲工作的地方,这
一段环境描写表现了母亲工作环境的恶劣,说 明了母亲赚钱的不容易。
自读课文第二部分,画出描写母 亲的句子,说一说,你认为这是一位 怎样的母亲。
落魄、龟裂”等词语。
2 有感情地朗读课文,理解课文讲了一件什么
事。
3 从文中的语句里,体会母亲的慈祥与善良和
“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
会认字
气压
缝
pò yì tuí rèn zào hè
魄 抑 颓败纫机 噪声 褐色
bèi dān dōu jūn quán
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》 的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了,被我和 弟弟妹妹们吃进了肚子里。
连“破收音机”都已经卖了,突出了“我” 家境的贫寒,与下文母亲塞给“我”钱买书, 形成了对比。
默读课文,边读边想象课文中的场景,说说 哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
在工厂找母亲
课前导读
游子吟
【唐】 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!
单元导读
单元人文主题: 舐犊之情,流淌在血液 里的爱和温暖。
单元语文要素: 体会作者描写的场景、细 节中蕴含的感情。
单元习作要求: 用恰当的语言表达自己的看 法和感受。
单元导读
看到这幅图,你想到 了哪些词语?
两个问句侧面反映出母亲的艰辛,挣钱 的不易。通过对妈妈的同事的间接描写,更 突出了母亲的贫苦、艰辛和通情达理,充分 体现了母亲对儿子深沉的爱。
①空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。
②因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。
③正是酷暑炎夏,窗不能开…… 这就是“我”看到的母亲工作的地方,这
一段环境描写表现了母亲工作环境的恶劣,说 明了母亲赚钱的不容易。
自读课文第二部分,画出描写母 亲的句子,说一说,你认为这是一位 怎样的母亲。
18《慈母情深》课件(共26张PPT)
16
走进课文,深入探究
“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!” 家里贫苦,母亲却毫不犹豫支持我看书的爱好, 这正是因为她爱自己的子女,渴望自己的孩子成才、 有出息,深深感受到了母亲的慈祥与善良!
17
走进课文,深入探究
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背, 立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并 用的机械忙碌状态……
这四个“立刻”说明了什么? “立刻”一词反复使用,说明了母亲工作非常辛 苦,挣钱很不容易,完全没有喘息的时间。
18
走进课文,深入探究
“慈母情深”是通过什么描写表现出来的? 通过动作、神态、语言的细节描写,体现了
母亲对孩子深沉的爱和母亲的慈祥与善良。
19
走进课文,深入探究
你认为文章中的母亲是一个怎样的人?如果你 是作者,面对母亲的深沉的爱,你会有何感想?
犹豫掏钱让“我”买书做铺垫,从而表现出母亲 对“我”的爱。
10
精读课文,深入学习
课文中有非常多的篇幅描写母亲工作的环境, 这些内容可以删去吗?为什么?
不可以。小工厂极端拥挤,闷热嘈杂,都是 母亲工作环境的恶劣的表现,能更生动地体现出 母亲的辛苦劳累。
11
布置作业
1.巩固识记词语。 2.搜集其他关于母亲的文章进行阅读。
慈母情深
第一课时
儿歌导入
世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝, 投进了妈妈的怀抱,幸福享不了。 世上只有妈妈好,没妈的孩子像颗草, 离开了妈妈的怀抱,幸福哪里找。
2
学生自学,感知课文
自学要求 读顺、读好课文,拿不准、不
认识的生字词语圈起来。 划分段落,并概学,感知课文
布置作业
1.完成同步试题二。 2.搜集表现“母爱”的古诗句。
走进课文,深入探究
“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!” 家里贫苦,母亲却毫不犹豫支持我看书的爱好, 这正是因为她爱自己的子女,渴望自己的孩子成才、 有出息,深深感受到了母亲的慈祥与善良!
17
走进课文,深入探究
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背, 立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并 用的机械忙碌状态……
这四个“立刻”说明了什么? “立刻”一词反复使用,说明了母亲工作非常辛 苦,挣钱很不容易,完全没有喘息的时间。
18
走进课文,深入探究
“慈母情深”是通过什么描写表现出来的? 通过动作、神态、语言的细节描写,体现了
母亲对孩子深沉的爱和母亲的慈祥与善良。
19
走进课文,深入探究
你认为文章中的母亲是一个怎样的人?如果你 是作者,面对母亲的深沉的爱,你会有何感想?
犹豫掏钱让“我”买书做铺垫,从而表现出母亲 对“我”的爱。
10
精读课文,深入学习
课文中有非常多的篇幅描写母亲工作的环境, 这些内容可以删去吗?为什么?
不可以。小工厂极端拥挤,闷热嘈杂,都是 母亲工作环境的恶劣的表现,能更生动地体现出 母亲的辛苦劳累。
11
布置作业
1.巩固识记词语。 2.搜集其他关于母亲的文章进行阅读。
慈母情深
第一课时
儿歌导入
世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝, 投进了妈妈的怀抱,幸福享不了。 世上只有妈妈好,没妈的孩子像颗草, 离开了妈妈的怀抱,幸福哪里找。
2
学生自学,感知课文
自学要求 读顺、读好课文,拿不准、不
认识的生字词语圈起来。 划分段落,并概学,感知课文
布置作业
1.完成同步试题二。 2.搜集表现“母爱”的古诗句。
慈母情深-ppt课件
初读课文
自由读课文,注意读准字音,读通句子,不懂的地方做上标记。
我会读
长篇 失魂落魄 连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿 颓败 忙碌 阴暗 吊着 酷暑 炎夏 噪声 脊背 震耳欲聋 口罩 疲惫 耽误 衣兜 皲裂 忍心 机械 数落 权利
我会写
推辞辞 压抑
退
抑制
忙碌 骨碌
吊桶 吊车
酷暑 严酷
暑期 噪音 脊背 暑假 噪声 脊椎
慈母情深
读课文1—5自然段, 思考:向母亲要钱买书是很正 常的事,文中的“我”为什么纠结 不安呢?从哪里可以看出来?
慈母情深
母亲不是吝啬舍不得,而 是家里实在太穷。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
我知道家里贫穷,很懂事。
慈母情深
母亲那一年被铁路工厂辞退了,为了 每月二十七元的收入,又在一个加工棉胶 鞋帮的街道小厂上班。
家里的钱来之不易,“我”已经因为为母亲 买水果罐头受到了责备,不能再乱买其他的东西 了。
不能违背母亲对我的期望和支持。“我”买 书不再单纯是对读书的渴望,更是对母亲的感恩 与责任。
主题概括
作者在小说中记叙了母
亲在极其艰苦的生活条件下,
省吃俭用,支持和鼓励“我”
读课外书的往事,表现了 的深情慈,母以对及子女 的 孩子对之母情亲。 敬爱
--节选自梁晓声《母亲》
“一元多钱”在上
15斤大
世纪六十年代能买什
在“我”米生活的那么个?年做代什,么?
一元多钱是多么的重要,所以面
对一我元渴多望钱的《青年近卫军小》学我学纠费
1.5斤 猪肉
结不安 。
20个 烧饼
六块钱
一双中档皮鞋
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语言 支持买书 深
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写作手法
学习运用动作描写的手法
【动作描写】“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯 曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙 碌……。”这一连串的动作,突出了母亲为了一家人的生活 拼命挣钱,舍不得浪费时间
【举例】他仿佛真的被吓住了,嘴巴张得好大,眉头 也皱起来,并且还不住地咂嘴,然后就急匆匆地走了。
反复:描写了母亲的 形象,都印在了作者 的脑海里。
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近义词:耽搁
母亲大声问:“你来干什么?”“我......” “有事快说,别耽误妈干活!”“我......要钱......” 我本已不想说出“要钱”两字,可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......” “多少钱?” “一元五角......”
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空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八 十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗,每个女人头上方都吊着只灯泡。
这句话运用了__场__景__描__写__的手法,详细地描写了母亲工作 环境的_恶__劣___。
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岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编的《宋史本 传》,书云:“初命何铸鞠之,飞裂裳,以背 示铸,有‘尽忠报国’四大字,深入肤理”, 但书中未注明此四字出自岳母之手。其实岳 母刺的字是尽忠报国。
部编版语文五年级第18课《慈母情深》PPT课件
精读课文
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝 纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人 忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女 人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗 不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所 散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
转过身来了,我的母亲。
记忆中我母亲的脸:有光泽、青春洋溢、白净。 看到的脸: 灰头土脸、疲惫不堪。
褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛 吃惊的望着我,我的母亲的眼睛……
记忆中我母亲的眼睛:炯炯有神、清澈、会 说话的。
看到的脸:布满血丝 、疲惫不堪。
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛 票,用龟(jūn)裂的手指数着。
这个句子的特别之处在哪?为什么要用四个 “立刻”?
结构导图
慈母情深
渴望买书—失魂落魄
要钱买书
进工厂找母亲 母亲给钱买书
拥有了这本书 感激
工作环境恶劣
看到母亲疲惫 母爱无私 毫不犹豫掏钱 深情似海
数落后再凑钱
kù
笔画
14画
结构
左右
组词
酷热 酷暑 严酷 酷爱
shǔ
笔画
12画
结构
上下
暑天 暑假 组词 暑热 寒来暑往
zào
笔画
16画
结构
左右
噪声 噪音 组词 聒噪 名噪一时
jǐ
笔画
10画
结构
上下
脊背 脊梁 组词 屋脊 书脊
jìnɡ
笔画
11画
结构
上下
竟然 毕竟 组词 究竟 有志竟成
jūn 笔画
7画
结构
母爱深似海 恩情重如山
小学语文 第一课时 第二课时
《慈母情深》ppt教学课件部编版小学语文1
女孩讲述到这儿,她的眼睛明显地湿润了,并且一闪 一闪地晶莹着一种称作爱的亮光。我们常说:“爸爸爱我 们,我们也爱爸爸。”其实,爸爸对我们的爱是大海,而 我们对爸爸的爱至多也只能算得上是条透明的小溪,与大 海的浩瀚相比,根本微不足道。难怪我经常听人们这么说: 父爱无边。
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描写,从“一卷揉得皱皱
的毛票”可以看出这是一个 贫穷
的母亲。
八、从文中这位母亲身上你会想到哪一首表现母爱的古诗
呢?请衣。临行密密缝,意恐 迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
能力提升
九、文段阅读。 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其
瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤 着我的脸。
《慈母情深》ppt教学课件部编版小学 语文1
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1.训练创新思维能力,培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ,不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情,只 要我们 的情感 是真实 的,是 浓厚的 ,那么 从小处 着手, 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ,所以 ,我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用,努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们,相信你们大多数同学都有 旅游的 经历, 请大家 交流一 下,到 过哪些 名山大 川,有 什么感 受?大 自然中 的山水 ,不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感,今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中,学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同,我们并不陌生,有的甚 至熟视 无睹了 ,不论 是农村 还是城 镇,往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
“对联”是我们国家传统文化形式。它的上下两联 结构相同,如“新年纳余庆,嘉节号长春”,“新年” 对“嘉节”、“纳”对“号”、“余生”对“长春”, 十分工整。以“月是小春春未至”为上联,下联是
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描写,从“一卷揉得皱皱
的毛票”可以看出这是一个 贫穷
的母亲。
八、从文中这位母亲身上你会想到哪一首表现母爱的古诗
呢?请衣。临行密密缝,意恐 迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
能力提升
九、文段阅读。 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其
瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤 着我的脸。
《慈母情深》ppt教学课件部编版小学 语文1
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1.训练创新思维能力,培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ,不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情,只 要我们 的情感 是真实 的,是 浓厚的 ,那么 从小处 着手, 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ,所以 ,我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用,努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们,相信你们大多数同学都有 旅游的 经历, 请大家 交流一 下,到 过哪些 名山大 川,有 什么感 受?大 自然中 的山水 ,不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感,今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中,学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同,我们并不陌生,有的甚 至熟视 无睹了 ,不论 是农村 还是城 镇,往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
“对联”是我们国家传统文化形式。它的上下两联 结构相同,如“新年纳余庆,嘉节号长春”,“新年” 对“嘉节”、“纳”对“号”、“余生”对“长春”, 十分工整。以“月是小春春未至”为上联,下联是
部编版ppt《慈母情深》PPT课件详解1
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“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了 背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷 入了忙碌……”
母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月吗?
部编版ppt《慈母情深》PPT课件详解1
部编版ppt《慈母情深》PPT课件详解1
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的 的毛票,用龟裂的手指数着。”
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”,全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
部编版ppt《慈母情深》PPT课件详解1
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“背直起来了,我的母亲转过身来了,我 的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我,我的母亲……”
如果你是梁晓声,面对这样一位眼神疲惫 的母亲,你读懂写什么?
这样一位极度需要休息的母亲却一刻 也不肯休息。
部编版ppt《慈母情深》PPT课件详解1
布置作业
1.背写课后生字词。 2.继续读课文,在读的过程中体会文章的写 作方法。
慈母情深
第二课时
导入新课
通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与 贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天,作 者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
请同学们自由读5~29自然段边读 边想,你看到了一个怎样的母亲?
瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良……
部编版小学语文慈母情深说课公开课PPT课件
2.尝试完成文章脉络图,说说文章主要内容。
想有一本《青年近卫军》
↓
(
)
↓
(
)
↓
“我”最终拥有了想要的书
第二环节:根据脉络图,自由说课文内容
(四)关注场景,体悟“情深”
默读课文6——9自然段,边读边想 象这是一个怎样的工母亲为我们挣钱的那个地方。
yÌ
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的
学生视角
由于时代的距离感,学生就结合文中的场 景和细节在体悟情感这一层面上无法真正入 心,所以需要老师创设一定的情境,引导反 复的情感朗读,并借助老师的课堂用语、评 价语言引领学生走进场景,走进细节,激发 学生的情愫。
舐犊之情 流淌在血液里的 和
教学目标
1. 正确认读“魄、抑”等11个生字。理清文章脉络,把握文 章主要内容。 2.通过对比,体会反复在文中的表达效果。 3. 边读边想象文中的场景,体会“慈母情深”。
(一)导读篇章页,明单元目标
(二)紧扣“深”字,引入文本
慈母情深
(二)紧扣“深”字,引入文本
梁晓声 当代著名作家、小说家。主要作品: 短篇小说《父亲》,中篇小说《今 夜有暴风雪》,长篇小说《雪城》 《年轮》等。
(三)初读课文,感知大意
第一环节:根据提示,填写脉络图 1.自由读课文,读准字音,读通句子。
慈母情深 CIMUQINGSHEN
单元视角
这一要素是本册第一单元 “初步了解课文借助具体事 物抒发感情的方法”的迁移 和运用。
文单本元视视角角
《慈母情深》是统编本五年级上册第六单元中的一篇 精读课文。本文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事劝阻 ,毫不犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事。作者选 取去工厂向母亲要钱买书这样的一个具体场面,用特写 的镜头予以记录,从而刻画出一位“慈母”的形象,体现了 平凡母亲的伟大,深深的母爱。
【部编本】五年级上册《慈母情深》ppt课件
cí yì lù diào zào
辞 抑 碌吊 噪
jǐ jìng gūi wà rěn
脊 竟 龟哇 忍
龟裂 ( jūn) 忙碌 ( lù) 脊背 (jǐ) 失魂落魄 (pò)
陷入(xiàn) 攥钱(zuàn) 凑足 ( còu) 震耳欲聋 (lóng)
五年级上册语文课件-17慈母情深 人教(部编版) (共24张PPT)
人教版小学语文五年级
17 慈 母 情 深
手
齐诵
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线, 游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝, 意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心, 报 得 三 春 晖。
梁晓声,儿童电影制片厂任艺术委员会副 主任,中国作家协会会员。他的名字被收入到 英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品有 短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、 《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小 说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、 《雪城》等。
五年级上册语文课件-17慈母情深 人教(部编版) (共24张PPT)
第二次转变 第二部分(第5-31自然段)
这么想买的书为பைடு நூலகம்最后却买了水果罐头?文中 有个关键词“鼻头一酸”,你知道这是为什么吗?
五年级上册语文课件-17慈母情深 人教(部编版) (共24张PPT)
五年级上册语文课件-17慈母情深 人教(部编版) (共24张PPT)
但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂 落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫 军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了, 被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
两个“从来没有”“破收 音机”“已经卖吃进肚子 里”写出了我家的家境贫 寒。
五年级上册语文课件-17慈母情深 人教(部编版) (共24张PPT)
18 慈母情深 课件(共40张PPT).ppt
场景二:找到母亲
当镜头聚焦在母亲身上,你看到了怎样的画面?
背直起来了,我的母亲。转过身来了, 我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
场场景景二二::找找到到母母亲亲
背直起来了,我的母亲。转过身来了, 我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
原来这慈母情深就藏在“塞”字和朴实的话语里!
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我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
慈母情深!
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慈母情深就在这昏暗的灯光里, 慈母情深就在这震耳欲聋的噪声里, 慈母情深就在这昏暗的灯光里, 慈母情深就在这疲惫不堪的身体里, 慈母情深就在这一元五毛钱里, ……
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慈母情深!
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拓展延伸
我忘不了我的小说第一次 被印成铅字那份儿喜悦。真 是的,我想我该喜悦,却没 怎么喜悦。避开人我躲在一 个地方哭了,那一时刻我最 想我的母亲……
场景交流:母亲给我钱
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又 弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了, 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
母亲说完,立刻又坐了下去,弯曲了 背,将头俯在缝纫机板上了,陷入手脚并 用的机械忙碌状态……
场景交流:母亲给我钱
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又 弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了, 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
工作环境:狭小、潮湿、阴暗、闷热
场景一:初到母亲工厂
➢ 你从反复出现的“七八十”这个词语中想象到了怎 样的画面?
七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都 不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷 暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十 只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
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2 . 迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下, 甩甩头 ,用喙 梳理好 被打湿 了的软 塌塌的 羽毛。
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3 . 本文能抓住江南景物特征,表现出江南的风物人 情。作 为一个“ 没有去 过江南” 的人 ,能写 得如此 意境悠 远恬静 ,实属 难得。 文章有 两大优 点,一 是细节 描写细 腻、突 出,写 出了江 南婉约 宁谧的 一面, 使读者 从字里 行间就 能看到 江南的 婉约的 美;
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6 . 景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移 ,要随 着观察 点的变 换,不 断展现 新画面 。这样 就能把 移步中 或移步 后所见 到的景 物具体 地展现 出来, 使读者 看到一 幅幅绚 丽多彩 的画面 。
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7 . 成都这城市,有一点京派的风味。栽花种花,对 酒品茗 ,在生 活中占 了很重 要的一 部分。 一个穷 人家住 的房子 ,院子 里总有 几十株 花草, 一年四 季,不 断地开 着鲜艳 的花。
我太想拥有这样一本书了,于是我来 到了妈妈工作的地方,看到了妈妈工作的 环境,给我印象最深的是这样一个词语
——震耳欲聋
体现妈妈工作环境差的语句。
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不 足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台 破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗, 每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十 只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
——辛劳的母亲
当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、 贫苦的是普通的 钱......
“我”的鼻子为什么酸了?“我”攥 着钱跑出去会做什么?
纸 船——寄母亲 冰心
我从不肯妄弃了一张纸 总是留着——留着, 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去!
拿起你们的笔,把你们 心里想对母亲说的话写下来。
搜集颂扬母爱的名句或 诗歌,课外阅读颂扬母爱或 感激母爱的文章。
•
1 . 江南应该是多雨的,雨丝接连不断,时长时短, 却量出 了天地 的距离 。披着 布衣裳 的小镇 里的人 们撑着 一把把 油布伞 ,脚板 在磨得 光亮的 石板上 踩出好 听的声 音。
•
4 . 二是全文景物色调与意境紧密,呼应第一段“ 那青石桥石 板路小 巷深深 的江南 ,那杨 柳岸晓 风残月 婉约的 江南” ,全文 结构严 谨。
•
5 . 自然景物千差万别、千姿百态。比如花,牡丹艳 丽多姿 ,荷花 亭亭玉 立,腊 梅清香 四溢; 比如水 ,大海 汹涌澎 湃,湖 泊水平 如镜, 小溪潺 潺涓涓 。在不 同心境 的人眼 中,即 使同样 的景色 也会呈 现不同 的面貌 。
• ——节选自梁晓声《母亲》
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的 毛票,用龟裂的手指数着。”
——贫苦的母亲
“母亲却已将钱塞在我手心里了,大 声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书 的!’”
——通情达理的母亲
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻 又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上 了,立刻又陷入了忙碌……”
第十七课 慈母情深
语文·人教版·五年级上
第二课时
聆听歌曲 让我们再次感受母爱。
前面我们已经学习了课文, 谁来简要地说说课文写了一件什 么事?
贫穷辛劳地母亲不顾同事地 劝阻,毫不犹豫地给钱让我买 《青年卫军》的事。
哪些语句说明 我想的“失魂落魄”?
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟 弟妹妹们吃进了肚子里。
——瘦弱疲惫的母亲
母亲大声问:“你来干什么?” “我……”
“有事快说,别耽误妈干活!” “我……要钱……” “要钱干什么?” “买书……” “多少钱?” “一元五角……”
父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭 母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27 元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子, 悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。…… 母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘, 即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
描写母亲的语句 背直起来了,我的母亲。转过身来了,
我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我.......
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛 票,用龟裂的手指数着。
说说这是一位
的母亲。
“我穿过一排排缝纫机,走到那个角 落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头 和缝纫机挨得很近。” “背直起来了, 我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色 的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地 望着我,我的母亲……”