中国教师在社会中的地位
教师在中国的地位分析
教师在中国的地位的分析教师，一个多么神圣的称谓，被誉为“园丁”、“人类灵魂的工程师”，无数的美名加在它的身上。
现实却不容忽视，在当代中国，教师的社会地位却相对较低。
在中国古代，教师的称谓有“师傅”、“少父”、“夫子”等。
有句话叫做“一日为师，终身为父”，可见教师地位之高和人们对他的尊重。
像老子、孔子那些大圣人就不必说了，即使是一个小县里的教师，其地位也相当高，受到了县令甚至知府的礼待。
到了当代中国，对教师的美名还是很多的、很华丽的、很生动的，表面上看还是很尊重教师的，暗地里却遭到了包括学生、家长、社会群众的讽刺和不尊重。
学生越长大就越不尊重教师，家长教育孩子长大了千万别当老师，认为没出息，社会群众对教师的评价普遍较低。
那么为什么教师在中国的地位那么低呢？首先，从恢复高考开始，教师的地位得到社会尊重和认可，那时当老师是件很光荣的事，学生考上大学也是非常光荣的，因为国家急需人才。
后来，高校逐渐扩招了，教师资源却没能跟上去，造成高校毕业生的质量下滑，竞争力下降，工作也难找了。
此时教师地位开始下降了，从这些来看，我认为教师社会地位降低的原因之一就是学生的贬值。
古代中国教师地位高就是因为当时当官是地位最高的，而当官最大的途径就是读书。
现在代，中国官员的地位还是最高的，但当官的途径已不是那么单纯了，官位出现了培养和垄断，关系才是王道，没关系的学生几乎断了官路。
学生地位降低了，教师的地位也跟着降低。
其次，是政府的治国策略产生的。
中国表面上很重视教育，提出了许多振奋的口号来说明教育的重要性。
然而，中国在教育这一块投入的资金却低的可怜，远低于西方国家和世界的平均水平。
在我看来，从为培养人才来看，现在中国的高等教育是不必要的，因为中国目前的经济建立在制造业上，也还处于制造业产业链七大块中的最低端，而最低端是最不需要人才的，只要不是白痴就能够做。
到目前为止，中国的制造业还没有转型，甚至根本就不想转型，还一直被西方国家的嘲讽式夸耀搞的沾沾自喜，以为自己真的是制造业大国了。
教师职业与教师社会地位
教师职业与教师社会地位教师职业的性质1.教师的职业是促进个人的社会化。
从自然人变成社会人，是社会教育的结果。
教师用自己的知识、才能和品德，在与学生的共同活动中教育、引导和影响学生，把他们培养成合格的社会成员。
2.教师职业是一种专门职业。
一种职业被认可为专业，应具备三个方面的特征：①具有较大的社会功能。
指专业有社会存在价值，能推动社会的发展。
②完善的专业理论和成熟的专业技能。
职业成为专业的理论依据和技能保证。
③高度的专业自主权。
专业发展的内在要求，一专业区别于其他专业的机制保障。
教师职业的特点1.职业角色的多样化传道者：社会道德传统，价值观念的代言人和传递者。
指导老师:培养社会各行各业人才的人。
研究员:从事教育工作的研究员。
针对教育教学中出现的新情况、新问题，不断改进实际工作，适应教育面临的新形势。
管理者：通过教育教学活动来履行传道，授业的职责。
为了使教育教学活动顺利，需要教师扮演以个管理者的角色。
示范者：学生具有向师性，老师对学生具有潜移默化的作用。
父母与朋友：儿童认为教师是父母的化身，在低年级中，他们对教师的态度有点像对他们自己父母的态度。
2.职业形象的理想化教师作为传道者的形象，在道德观念上被期望是最正统的，被视为道的化身。
作为老师，老师被期望是最博学的。
作为研究者，教师在教育教学活动中应具有创新精神。
作为示范者的角色，教师被期望在行为规范上最完美。
作为管理者的角色，教师被期望在待人处事上最公正。
老师作为家长的代理人，在师生关系中被期望像家长一样爱学生。
作为朋友与知己，教师被期望在师生关系上能够像朋友那样真诚地对待学生。
3.职业训练的专业化。
接受专门的职业训练——师范教育训练。
其专业训练内容如下：专业意识的培养（教师职业的意义与价值的认识，敬业乐业的动机）；专业态度训练（甘为人梯，为人师表）；专业知识训练（专业知识和普通文化知识）；专业技能训练（从事教育教学所需的技能）；专业素质训练（从事教育工作所需要的个性品质）。
简述教师地位的具体体现
简述教师地位的具体体现
教师地位的具体体现主要表现在以下几个方面：
1. 社会崇尚与尊重：教师作为传递知识和培养人才的重要角色，受到
社会的普遍崇尚与尊重。
他们在社会中享有较高的社会地位和声誉，
并且被视为传道授业解惑的权威人士。
2. 教育批判与引领：教师在学校教育中扮演着重要的角色，他们具有
教育批判和引领的能力。
教师不仅传授学科知识，还灌输道德观念和
价值观，引导学生全面发展。
3. 拥有专业知识与技能：教师需要掌握丰富的学科知识和教育教学理论。
他们通过教师资格证书的考试认证，证明自己具备相应的教育背
景和专业能力。
4. 培养人才与引导学生成长：教师是培养人才、引导学生成长的重要
角色。
他们关注学生的发展和需求，为学生提供个性化的教育与辅导，帮助他们获得学术、社交和生活技能。
5. 素质教育与品德培养：教师注重素质教育和品德培养，通过言传身
教的方式培养学生正确的价值观念和道德观念。
他们以身作则，成为
学生的榜样，引导学生发展良好的品德和道德素养。
6. 教育研究与创新：教师不仅在教学中起到重要的指导作用，还积极
从事教育研究与创新。
他们参与教育改革与教育政策制定，推动教育
的发展与进步。
总体而言，教师地位的体现不仅与社会的崇尚与尊重有关，更关键的
是他们在教育领域的专业知识、人才培养能力和道德品质上的具体表现。
教师职业的专业地位是什么
教师职业的专业地位是什么教师职业一直被视为社会中非常重要的专业。
教育是培养下一代的关键，而教师则是教育体系中的基石。
他们有着重要的责任，即为学生提供高质量的教育，并塑造他们的未来。
因此，教师职业在社会中享有专业地位。
本文将讨论教师职业的专业地位，以及为什么教师是如此重要的一群人。
首先，教师是社会中知识传播的主要来源。
他们负责向学生传授学科知识和技能，帮助他们理解世界。
教师需要具备广泛的知识背景和教育技巧，以便有效地向学生传授知识。
他们不仅需要掌握学科知识，还需要了解教学方法和策略，以便在教学过程中引导学生去探索和思考。
他们的专业知识和技能对于学生的学习和成长至关重要。
其次，教师是学生学习的榜样和引导者。
教师通过自己的行为和态度影响着学生。
他们鼓励学生追求知识，培养学生的好奇心和求知欲。
教师不仅仅是向学生传授知识，还是学生道德规范和行为准则的重要传播者。
他们培养学生的价值观和道德观念，帮助他们成为有品德和责任感的公民。
此外，教师职业对于社会的发展和进步至关重要。
教师不仅仅培养学生的学术能力，还培养他们的创新能力和解决问题的能力。
通过培养学生的综合素质，教师为社会提供了一个有能力应对各种挑战和问题的年轻一代。
他们的工作直接关系到社会的未来，因为他们所培养的学生将成为社会的未来领导者和创新者。
教师在实践教育过程中扮演着重要的角色。
他们需要提供具有个性化和差异化特点的教育，以满足不同学生的需求。
教师要关注每个学生的发展和学习进程，以便制定合适的教学策略。
他们还要管理和维护学生的纪律，确保一个秩序良好的学习环境。
教师需要具备专业技能和能力，以应对各种教学挑战。
最后，教师是社会中受到尊重和赞扬的一群人。
他们的工作对于社会的发展和进步非常重要，因此他们在社会中享有崇高的地位。
许多人视教师为自己的榜样，并对他们的工作表示敬意和感激。
教师的工作不仅给予他们满足感和自豪感，而且为他们带来了社会地位和声誉。
总之，教师职业的专业地位是不可忽视的。
关于教师地位与作用的认识
关于教师地位与作用的认识教师是社会中一支重要的力量，他们担负着培养下一代、传承文化的重要使命。
教师的地位和作用在社会中是不可忽视的。
本文将从教师地位的体现和教师作用的层面来探讨教师的重要性。
教师地位的体现主要表现在社会认可和社会责任方面。
教师是社会的知识传播者和灵魂塑造者，他们的职责是培养学生的知识和能力，引导他们成为有道德、有文化素养的公民。
教师的地位得到了社会的广泛认可，因为他们的工作直接关系到国家的未来和社会的发展。
此外，教师还承担着重大的社会责任，他们不仅要传授知识，还要培养学生的品德和思想觉悟，引导他们正确的价值观和人生观。
教师作用的层面涵盖了教育、社会和个人三个方面。
在教育方面，教师是学生的引路人和知识的传承者。
他们通过教学活动，向学生灌输知识，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师还负责评价学生的学习成绩和提供个别辅导，帮助学生克服学习困难，实现个人的学业目标。
在社会方面，教师是社会的建设者和发展的推动者。
他们通过教育的工作，为社会培养各类人才，为国家的发展做出了巨大贡献。
教师还参与社会公益活动，传播正能量，引导社会风尚。
在个人方面，教师是学生的榜样和导师。
他们不仅要传递知识，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自信心和创新精神。
教师地位与作用的提升需要全社会的共同努力。
首先，教师自身要提高专业素养和教育能力。
教师要不断学习，更新教育理念和教学方法，提高自己的学科知识和教育技能。
同时，教师也需要关注学生的个性特点和需求，积极参与学生的成长和发展。
其次，学校和教育部门要加大对教师的培训和支持力度。
学校应提供良好的教育环境和教育资源，为教师的教学工作提供支持和保障。
教育部门应加强对教师队伍的管理和培养，建立健全的教师评价和激励机制。
最后，全社会要重视教育事业的发展，增加对教育的投入。
政府应加大对教育的投资，提高教师的待遇和福利，改善教育设施和条件。
家长和学生要尊重教师，支持教育事业，共同营造良好的教育氛围。
教师在社会中的地位
教师在社会中的地位
教师既然在人类社会的延续和发展中起着重要作用．他们的社会地位自然应该是崇高的。
在我国，一直存在着尊师的优良传统，古人有“天地君亲师”之说，把教师教师的地位同天地君亲并列。
但在我国封建社会的宫宦阶层。
“学而优则仕”的思想影响也不小。
“官本位”的传统根深蒂固，很多人历来以官位或权限的大小来看待其个人的社会地位．因而教师这种无官无权的职业自然很难受到应有的重视。
所以教师的社会政治经济地位十分低下。
我国解放后，教师劳动受到了应有的尊重，教师地位也得到了相应的提高。
十一届三中全会以来，党和国家十分重视科学知识和知识分子(包括教师)在社会主义现代化建设中的重要作用，落实了知识分子政策，在一定程度上提高了教师政治地位，改善了教师的生活待遇。
随着经济的发展和社会文明的进步，教师必将成为让人羡慕和受人尊敬的职业。
《我国教师的社会地位》【优质】
《我国教师的社会地位》【优质】一、现时我国教师社会地位的简要分析振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师 ,这一观念已成为全社会的共识。
唤发广大教师的积极性首先就要提高教师的社会地位。
在社会主义现代化建设中,教师应具有怎样的社会地位以什么为标准判断教师的社会地位本文将联系我国的现实国情 ,就上述问题作一简要论述。
所谓职业地位 ,是指人们从事的某种职业在经济收人、社会地位和社会声望等方面的总体状况。
即经济收人、社会地位和社会声望的高低,是职业地位高低的主要标志。
中国学者孟育群、宋学文主编的《现代教师论》一书指出“教师的社会地位是指教师职业在社会生活中实现的经济利益 ,政治待遇及社会声望。
它不仅是生产力发展水平的标志 ,也同社会制度、文化背景和教育功能的实现程度密切相关。
”综合上述观点可以看出,判断教师地位的高低主要依据三个标准政治待遇、经济待遇及社会声望。
为便于说明问题 ,我们在这里采用《现代教育学基础》一书中列出的四个标谁。
(一) 国家法规中对教师的认定程度法规以国家政权的形式出现 ,是统治阶级意志和目的的体现。
国家法规关于教育、教师的规定和政策,是对教师职责的重要性及其社会地位的最高评价,也是判断教师社会地位的最重要根据。
中国社会主义制度的建立,为提高人民教师的社会地位提供了政权保证。
十一届三中全会以来 ,党和国家领导人多次在多种场合充分肯定人民教师的重要作用。
1993年 10月通过的《中华人民共和国教师法》为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
“教师是履行教育教学职责的专业人员。
承担教书育人 ,培养社会主义事业接班人,提高民族素质的使命。
” “各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训 ,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益 ,提高教师的社会地位。
” “全社会都应尊重教师。
”当今世界各国经济的竞争实质是人才的竞争,最终决定于各自的教育实力。
重视教育,提高教师的社会地位,已成为各国领导人的共识。
浅析当今社会教师的地位
浅析当今教师在社会中的地位古语云：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”“教师是人类的灵魂的工程师”“教师是辛勤的园丁”，“老师”最初指的是年老资深的学者，后来把传道授业解惑者称为教师，直到现在把从事教学工作的人统称为教师。
可随着时代的发展，社会的进步，教师的地位越来越卑微。
教师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的。
其中经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事职业的积极性和责任感；政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。
然而，综上所述的，教师的地位还受生产力水平等因素的制约，我国教师队伍的庞大等因素，我国教师的经济地位和物质待遇等方面还是不尽人意之处，与其他国民经济的其他行业相比，工资收入还有待提高。
一、学校领导面前教师的地位教师既然走在教育这条道路上，就应该服从学校领导的安排，达到学校领导以及上级领导的要求：在教师的德育方面：要有高尚的职业道德；做到关爱学生、热爱学生，做学生的引路人。
以身示范，以身作则、为人师表，做到多请示、多沟通、多交流、多关心。
要有孺子牛的精神、甘于奉献、甘于无私、不求回报、不求付出与收获成正比。
在教师的个人能力方面，要做到加强自身的修养、不断创新的能力，具备很强的学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。
做到十年如一日的积极饱满的态度对待教书育人这份职业。
二、家长眼中教师的地位在家长眼中，孩子是宝，在老师眼中，学生是未来，但是在家长眼中，老师又是什么呢？相信在农村，普遍留守儿童的家长是否正在经历着每天回家不仅要忙家务，还得一直帮忙辅导孩子，检查作业、签字等等事情，在家的家长还只是抱怨老师的不用心，那么在外遥控指挥的家长又是否对老师有着这样的怨气？家庭作业不应该是教师的检查任务吗？学生成绩的不优秀不应该是教师的不会教吗？学生在学校的表现不应该是由老师来教育吗？我交了学费，凭什么处处还要自己来操心。
中国教师地位变化认识及所感
中国教师地位变化的认识及所感中国教师地位变化的认识及所感“百年大计，教育为本。
”教育是一种培育人的社会活动，它关乎着一个国家的健康发展，在整个社会中起着举足轻重的作用，而教师的社会地位怎样，能够从一个侧面反应出一个国家在必定的阶段的经济、政治、文化等程度，也反应出一个社会对于教育的重视程度。
下边就半个世纪以来我国中小学教师社会地位发展变化做一个简要的回首。
教师社会地位是指社会赐予教师的政治经济待遇以及社会对教师工作的认同程度，它受必定的社会政治经济思想和文化传统的限制。
经过有关文件的查问和整理，把中国建国以来教师的社会地位变化大概分为以下几个阶段：（一）解放前后。
1、解放前，因为整个国家处于战争的混乱之中，教育没有获得足够的重视，在当时动乱的社会背景下，要办妥教育是不太现实的，所以教师(特别是中小学教师)的社会地位是十分低下就是不行防止的。
2、解放后。
党和国家十分重视提高中小学教师的社会地位。
1956 ，党和国家领导人在反应小学教师“三低(待遇低、地位低、质量低) ”状况的简报上曾批改“应予以解决”，同年4、 5 月间，在教育部草拟的《对于提高小学教师待遇和社会地位的报告》中提出：“一定从思想上转变某些干部小看小学教师的错误看法。
依据‘按劳取酬，同工同酬’的薪资原则：（ 1）确定小学教师的薪资地位。
乡村小学教师的薪资水平，应当不低于同样程度的其余部门人员，应当推行‘教龄律贴’的薪资制度。
（2）对有特别贡献的优异教师．赐予特级待遇。
（ 3）各种教师一律享受公费医疗待遇，应按期举行优异教师代表会议。
总结推行优异教师的经验，提高人民教师的荣誉感，应踊跃提高小学教师的质量，各级党委应增强对小学教育和小学教师的领导。
”以上三个举措的实行对提高教师社会地位、经济地位起到了明显地作用。
（二）文革十年。
十年混乱中，反革命公司以批“修正主义教育路线”为幌子，全面否认建国后 17 年的教育工作。
否认党对中小学教育的领导，否认党对知识分子的政策，制造了大量的冤、假、错案。
中国教师的历史演变
中国教师的历史演变一、古代教师的地位和角色在古代中国，教师是社会中非常受尊重的职业。
古代的教师主要是负责传授知识和道德教育的人员，他们的地位被视作高尚和崇高的。
古代教师的角色主要是传承文化和教育下一代，培养学生的品德和智慧。
二、封建社会中的教师在封建社会中，教师的地位得到了进一步的提升。
封建社会中，教育是由地方官员或私塾教师负责的，他们负责教育子弟阶层的孩子。
教师不仅要传授学科知识，还要教导学生遵守礼仪、尊师重道等传统价值观念。
三、现代教师的兴起随着现代教育体制的建立，教师的地位和角色发生了重大变化。
近代中国的教育改革使得教师的地位得到了极大的提升。
教师成为了国家教育系统的核心组成部分，他们负责培养社会主义建设所需要的合格劳动者和公民。
四、社会主义时期的教师在社会主义时期，教师的地位和角色得到了更加明确的界定。
教师成为了社会主义建设的重要支撑力量，他们肩负着培养社会主义建设所需人才的责任。
教师要具备高尚的道德品质、先进的科学文化知识和丰富的教学经验，以更好地服务于社会主义事业。
五、改革开放以后的教师改革开放以后，中国教育进入了新的发展阶段，教师的地位和角色也发生了一系列的变化。
教师的专业化程度不断提高，教师队伍也在不断壮大。
教师的角色也从传授知识者转变为引导学生独立思考、培养创新能力的引路人。
六、现代教师的责任和挑战现代教师面临着新的责任和挑战。
他们不仅要传授学科知识，还要培养学生的综合素质和创新能力，引导学生健康成长。
教师要不断提高自身的教育教学水平，积极参与教育改革和教师专业发展，以适应社会的发展和需求。
七、未来教师的发展方向随着时代的变迁和社会的发展，教师的角色和地位将继续面临新的变化和挑战。
未来教师应不断学习和更新知识，提高自身的综合素质和教育教学水平。
教师还应积极参与教育改革，努力推动教育的创新和发展。
总结：中国教师的历史演变是一个与时代发展紧密相关的过程。
古代教师的地位虽然受到重视，但功能相对单一；封建社会中，教师的职责扩展到道德教育；现代教师则成为了国家教育体系的核心；而改革开放以后，教师的地位和角色发生了更大的变化。
当代教师地位的看法
当代教师地位的看法
教师是太阳底下最光辉的职业，他们的根本任务是教书育人，培养优秀的社会主义接班人。
一方面，教师的地位是十分重要的，正所谓“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。
另一方面，教师的作用是显而易见的，习总书记强调广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。
对社会来说，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，教师是学生智力的开发者和个性的塑造者。
因此，人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师，他们承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造人格的时代重任。
在教育过程中，教师起主导作用，是学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代人的身心发展水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
同时，中国特色社会主义进入了新时代，开启了建设社会主义现代化国家的新征程。
人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。
时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显。
一个优秀的教师，不仅要有渊博的知识，还要有高尚的品德，教师要是伟大的、无私奉献的。
作为教师，应认真贯彻教书育人、立德树人的基本要求，规范自己的一言一行，树立良好的教师形象，终身学习、爱岗敬业，为培养优秀的社会主义接班人、实现中华民族伟大复兴而努力!。
教师职业的社会地位为何一直被低估
教师职业的社会地位为何一直被低估在当今社会，教师作为教育事业的核心力量，承担着培养未来一代的重要使命。
然而，令人遗憾的是，教师职业的社会地位却一直被低估。
这种现象的产生并非偶然，而是由多种因素共同作用的结果。
首先，经济待遇是影响教师社会地位的一个重要因素。
尽管教师的工资水平在近年来有所提高，但与其他一些行业相比，仍然存在一定的差距。
特别是在一些经济欠发达地区，教师的收入往往难以满足生活的需求。
在现实生活中，经济基础很大程度上决定了一个人的社会地位。
当教师的收入相对较低时，人们可能会认为这个职业缺乏吸引力和价值，从而导致对其社会地位的低估。
其次，社会对教师的期望过高也是一个原因。
人们普遍认为教师应该是无所不能的，不仅要传授知识，还要关注学生的品德、心理等各个方面的发展。
一旦学生在成长过程中出现问题，教师往往会受到指责。
这种过高的期望给教师带来了巨大的压力，而当他们无法完全满足这些期望时，就容易引发社会的不满和质疑，进而影响到教师的社会地位。
再者，教育评价体系的不完善也对教师的社会地位产生了负面影响。
在现行的教育评价中，学生的考试成绩往往被过分看重，而教师的教育教学方法、创新能力以及对学生综合素质的培养等方面却没有得到足够的重视。
这使得教师在工作中往往不得不围绕考试成绩来开展教学，限制了他们的教育创新和个性化教育，也让社会对教师的工作价值产生了误解。
此外，媒体的一些片面报道也在一定程度上降低了教师的社会地位。
当个别教师出现不良行为时，媒体会进行大量的报道，给公众留下了不好的印象。
然而，这些个别案例并不能代表整个教师群体，但却容易让人们对教师产生偏见，从而低估了教师职业的整体社会地位。
从社会观念的角度来看，传统观念中对一些职业的尊崇和对教师职业的相对忽视，也使得教师的社会地位难以得到充分的认可。
在一些人的眼中，从事商业、金融等领域的工作可能更具有成就感和社会价值，而教师则被视为一种相对平凡的职业选择。
社会学-中国教师在社会中的地位
中国教师在社会中的地位中国教师在社会中的地位（1）在政府官员心目中就是可有可无，他们普遍认为小学教师所教的东西谁都能教。
在政府官员的心目中，数学无非1+1，语文无非aoe之类，就算是现在的教师都不教了，换个人去，也一样能教下来，许多东西学了和没学根本没有区别，今后也未必用得着，对教师，尤其是农村教师不必看得那么重，现在大学毕业的专科生本科生那么多，他们不愿干，在后面排队的人多得很。
（2）对教师，只讲“奉献”“师德”等等，对“权益”二字只字不提。
每一个农村教师都知道，每一次遇到什么开会之类的，便是上级领导对教师进行洗脑之时，领导会大力要求教师有“奉献精神”、“师风师德”、“教师的蜡烛精神”之类，仿佛只要当上了教师，就脱胎换骨，成了神，不再需要吃饭，不再需要睡觉，教师应该做的就是抓好学生成绩。
而对教师“权益”，却只字不提，在假期，遇到某事，强行要求上课，遇到某某领导视查，不少地方还要求女教师向领导敬酒，陪领导吃饭等等，这些损害教师权益的做法，却没有人提过一句半句，就在2008年1月17日，本人在腾迅网上看到，一名小学年青的女教师，因为班级考试的成绩不好，而跳楼自杀，由此可以想像，教师在教学工作中所承担的工作压力，竟能让一名教师跳楼自杀。
对于此类的事件，哪个领来关心过？（3）质疑“阳光工资”制度首先，本人想再度替广大教师问问：什么叫“阳光工资”？所谓阳光工资为什么只有公务员才有？如果按政府的说法：阳光工资是效仿新加坡搞的高薪养廉，防止腐改，那么，再请问：发了阳光工资后，官员如果再贪污、再腐改，相应的法律在哪儿？？是否还是像以前一样？发了阳光工资后，官员的贪腐行为收殓一点了吗？？没有吧，看看老百姓已经将“阳光工资”改称“腐败工资”就已经明了。
第四、对近年、未来教育业从教人员素质的预测1、近年来，国家为了加强师资力量，对专科生和本科生进行了招聘，组织了一批“特岗”教师补充到农村岗位上，那么，这些特岗教师的文化水平和个人素质等方面如何呢？本人所在地的农村学校也有一批特岗教师，从他们考试开始说起。
中国教师社会地位
中国教师社会地位：排世界倒数第二2007年，本人在一份报纸上看到一则调查报告，对中国教师的工资待遇和社会第位进行了调查（具体的杂志名称本人已经不记得了），文章内空提到：2007年，中国教师的工资待遇在世界上居第170余位，仅比一些非洲国家或像阿富汗这样的国家高；社会地位，在世界上排名倒数第二！在此，本人发表一下自己的看法：对于上述两点，本人完全相信，也完全赞同。
一、教师的工资待遇，先与国内的低收入人群做横向比较，第一位做教师的尤其是农村教师，都可以切身地感受到，在国内，还有哪些人收入比教师低？我想可以例举的人群恐怕只有下岗未再就业工人、城市无业人员，以及流浪汉了，一名农村教师，以工作十年来计算，月工资平均约在1100元左右，而这千余元的工资，并不是能拿到手上的，还必须要扣除医保、社保、住房公积金、以及许多捐款（如：残疾人捐款、贫困捐款等），第个月能拿到手的大约只有九百五十元左右（也许有的人会说：医保不该扣吗？住房公积金是会双倍返还的！那么我也只能再加一句：教师是否都只能待到退休后，领那一点靠自己血汗积攒下来的苦命钱？）。
由于中国农村经济落后，绝大多数教师除了这一点微薄可怜的收入以外，别无生计，而这九百多元钱，在中国还能与哪个职业相比？？以本人所在的城市来比较，一个送水工人，月工资600元，但送一桶水有两元的送水费，一个月，一名送水工人能挣到2000元左右；再来看看农民工的收入，近来年随着城市建设的发展，大量农民工涌入城市讨生活，在城市的建设大军中，农民工是近年来得到国家照顾最多的群体，除了各种立法以及政策保护以外，农民工的收入上涨也是很快的，2004年，一名农民工工作一天，除了公司会包吃、包住以外，每天还能挣到20——30元的工资，到了2007年，一名农民工工作一天，除了包吃包住以外，每天的工资已经达到了45——60元，上涨幅度几乎是一倍，月收入也在1300元——1800元不等，而且不用为生活开支付钱。
教师的社会地位
教师的社会地位Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998一、现时我国教师社会地位的简要分析振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这一观念已成为全社会的共识。
唤发广大教师的积极性首先就要提高教师的社会地位。
在社会主义现代化建设中,教师应具有怎样的社会地位以什么为标准判断教师的社会地位本文将联系我国的现实国情,就上述问题作一简要论述。
所谓职业地位,是指人们从事的某种职业在经济收人、社会地位和社会声望等方面的总体状况。
即经济收人、社会地位和社会声望的高低,是职业地位高低的主要标志。
中国学者孟育群、宋学文主编的《现代教师论》一书指出“教师的社会地位是指教师职业在社会生活中实现的经济利益,政治待遇及社会声望。
它不仅是生产力发展水平的标志,也同社会制度、文化背景和教育功能的实现程度密切相关。
”综合上述观点可以看出,判断教师地位的高低主要依据三个标准政治待遇、经济待遇及社会声望。
为便于说明问题,我们在这里采用《现代教育学基础》一书中列出的四个标谁。
（一）国家法规中对教师的认定程度法规以国家政权的形式出现,是统治阶级意志和目的的体现。
国家法规关于教育、教师的规定和政策,是对教师职责的重要性及其社会地位的最高评价,也是判断教师社会地位的最重要根据。
中国社会主义制度的建立,为提高人民教师的社会地位提供了政权保证。
十一届三中全会以来,党和国家领导人多次在多种场合充分肯定人民教师的重要作用。
1993年10月通过的《中华人民共和国教师法》为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
“教师是履行教育教学职责的专业人员。
承担教书育人,培养社会主义事业接班人,提高民族素质的使命。
”“各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位。
”“全社会都应尊重教师。
”当今世界各国经济的竞争实质是人才的竞争,最终决定于各自的教育实力。
从社会个人国家层面说对教师职业的认识
从社会个人国家层面说对教师职业的认识教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。
从社会、个人和国家的层面来看，对教师职业的认识可以分为以下几个方面：社会层面：
教师被视为社会的尊者，他们的地位得到了社会的尊重。
教师的专业发展和教育实践对社会的发展和进步起着关键作用。
教师的工作不仅仅是传授知识，他们还需要对学生进行全面的教育，包括道德教育、智育、体育、美育和劳动教育。
个人层面：
教师需要具备高超的教学技能和专业知识，他们需要能够应对各种教学挑战，包括适应数字化教学的需求。
教师需要具备良好的道德品质和专业素养，他们的行为和教学方式会对学生产生深远的影响。
国家层面：
教师被赋予了为党育人、为国育才的使命。
他们的工作直接关系到国家的未来和民族的发展。
教师需要培养学生的爱国情怀和社会责任感，他们需要培养学生成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的建设者和接班人。
总的来说，教师是社会的尊者，是心怀国之大者，也是立德树人的能者。
他们的工作对社会、个人和国家都有着重要的影响。
教师的社会作用与社会地位
⑴教师的社会作用与社会地位：教师的劳动具有巨大的社会价值。
教师对于个体的成长，对于人类社会文明的延续、进步和发展起着无可替代的作用。
具体表现三个方面。
①教师是人类文化的继承者与传递者。
教师的劳动对人类社会的延续与发展起着承前启后、继往开来的纽带和桥梁作用。
②教师是价值引导的实践者。
“师之所存，道之所存”。
教育是一种价值引导的工作，代表着一个社会理想追求和前进方向。
教师担负着人的潜能的开发和人的灵魂的塑造的重任。
③教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用。
教师是先进思想的创造者与宣传者。
④教师在社会中的地位要具体的分析，不能笼统地说高或低。
以下几点是我们应注意：a 教师的社会地位是与教育在社会中的地位与作用相互联系的；b是与教师在教育过程中地位与作用相互联系的。
c在教育发展是早期，教师的地位和作用是高的，因为在那时教育是特权的一部分。
d近代以来，由于普及教育，教师从贵族向平民转化，地位不断下降。
e未来社会教师的地位有可能提高，因为未来社会将愈来愈多地关注人类自身自由和谐的发展，教育将受到重视。
⑵教师在学校教育过程中的地位：教师在学校教育过程中占什么样的地位，一直是教育活动中的重要理论问题。
历史上对教师地位主要有两种不同的看法。
①一种看法认为教师是教育活动过程的中心，占据主要地位，学生的发展与成长完全受制于教师的教导。
教师的责任心、事业心，教师的能力与水平直接决定学生的发展方向和水平。
②另一种看法认为，学生是教育活动的中心，应居于主要地位。
强调儿童的发展是一种主动的过程，教师的作用只在于满足他们的需要，因而反对教师对学生多加干涉。
要求教师不要站在学生面前的讲台上，应该站在学生的背后。
这两种主张一种过分地强调了教师的权威，一种又过分地贬低了教师的地位。
③当前教育理论中人们亦对教师的地位提出许多不同的看法。
有人坚持教育过程应以教师为主体，也有人认为教育过程应学生为主体，还有人认为教育过程中师生都是主全，即所谓“双主体”，另外也有人主张教育过程是“教师主导，学生主体”。
教师地位心得体会范文
作为一名教师，我深感自己肩负着培养下一代的重要使命，同时也体会到了教师地位的重要性和特殊性。
在教育教学过程中，我深刻认识到教师地位对于教育事业的重要性，以下是我对教师地位的一些心得体会。
首先，教师地位是国家和社会对教育事业的重视。
自古以来，我国就有“天地君亲师”的说法，将教师与天地、君王、父母相提并论，足以看出教师在古人心中的地位。
在现代社会，教育被视为国家发展的基石，教师作为教育事业的实施者，地位愈发重要。
国家和社会对教育的重视，也使得教师的地位不断提高。
其次，教师地位是学生成长的重要保障。
教师是学生成长道路上的引路人，肩负着传授知识、培养能力、塑造品格的重任。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有高尚的师德和关爱学生的情怀。
教师的地位决定了他们在学生心中的形象，也影响着学生的成长。
只有当教师地位得到充分尊重，学生才能更好地接受教育，实现自身价值。
再次，教师地位是教育质量的重要体现。
教师是教育教学活动的主体，教育质量的提高离不开教师的专业素养和敬业精神。
一个具有较高地位的教师，更容易得到社会的认可和尊重，从而激发他们不断提高自身素质，为提高教育质量贡献力量。
同时，高地位的教师也能够吸引更多优秀人才投身教育事业，推动教育事业的持续发展。
此外，教师地位关系到教师自身的发展。
在当今社会，教师地位不断提高，待遇也在逐步改善。
这为教师提供了更好的发展平台，使他们能够更好地实现自身价值。
同时，高地位的教师更容易获得职业成就感，激发他们为教育事业献身的热情。
然而，教师地位并非一成不变，它需要我们共同努力。
以下是我对提升教师地位的几点建议：1. 加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
通过培训、考核等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
2. 完善教师评价体系，使教师评价更加公平、公正。
既要关注教师的教学成绩，也要关注他们的师德表现。
3. 提高教师待遇，保障教师合法权益。
通过提高工资、改善工作环境等方式，让教师享有更好的工作和生活条件。
中国教师地位的历史变化及其启示
中国教师地位的历史变化及其启示概述教师的地位是指社会给予教师的政治经济待遇和社会对教师工作的认可程度。
教师的地位受一定的政治经济文化发展水平的制约，在不同的生产力发展阶段，教师的地位是不同的。
中国教师的地位在汉代时标榜为“与天地同位，与君亲同尊”，到了南宋末年便降至极端低下的地步，元朝更有“九儒十丐”的说法。
中国教师地位的历史演变如何？其原因何在？中国教师的现状如何？我们从中得到怎样的启示？笔者试就以上问题提出一己之见。
一、中国教师地位的历史演变及原因1、原始社会时期人类社会已有几百万年的历史。
从原始社会起，人类就要对下一代进行教育，以便把生产知识和技能以及社会规范传给下一代。
但在漫长的原始社会，由于生产力十分低下，知识、技能、社会规范等也很简单，所以没有必要也没有可能设立专门的学校，当然也没有专门的教师。
那时的教育是在儿童与成年人的共同生活和共同劳动中通过口耳相传来进行的，是十分直接而简单的教育。
2、奴隶社会时期在奴隶社会时期，剩余产品和文化科学的发展为专门从事教育的工作人员和专门教育机构的出现提供了物质基础和前提条件，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。
在奴隶社会中，教育具有了阶级性，成为统治阶级统治人民的工具。
在中国奴隶社会时期，也即中国历史的夏、商、周时期，统治者对教育极端重视和高度垄断，形成“学在官府”和“官守学业”的局面。
“学在官府” 是西周教育制度的主要特征。
主要体现学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。
民间无学术，也就无学校教育可言，只有广义上的生产劳动和社会生活教育，而此类教育通常都是融合在生产和生活中进行的。
“学在官府”具体表现为官师不分和政教合一。
官吏既负行政职责，也有教学的任务。
比如西周时国学的主持者称大司乐负责祭祀和国家典礼，是国家最高礼乐官，同时兼管国学教育事务。
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中国教师在社会中的地位
（1）在政府官员心目中就是可有可无，他们普遍认为小学教师所教的东西谁都能教。
在政府官员的心目中，数学无非1+1，语文无非aoe之类，就算是现在的教师都不教了，换个人去，也一样能教下来，许多东西学了和没学根本没有区别，今后也未必用得着，对教师，尤其是农村教师不必看得那么重，现在大学毕业的专科生本科生那么多，他们不愿干，在后面排队的人多得很。
（2）对教师，只讲“奉献”“师德”等等，对“权益”二字只字不提。
每一个农村教师都知道，每一次遇到什么开会之类的，便是上级领导对教师进行洗脑之时，领导会大力要求教师有“奉献精神”、“师风师德”、“教师的蜡烛精神”之类，仿佛只要当上了教师，就脱胎换骨，成了神，不再需要吃饭，不再需要睡觉，教师应该做的就是抓好学生成绩。
而对教师“权益”，却只字不提，在假期，遇到某事，强行要求上课，遇到某某领导视查，不少地方还要求女教师向领导敬酒，陪领导吃饭等等，这些损害教师权益的做法，却没有人提过一句半句，就在2008年1月17日，本人在腾迅网上看到，一名小学年青的女教师，因为班级考试的成绩不好，而跳楼自杀，由此可以想像，教师在教学工作中所承担的工作压力，竟能让一名教师跳楼自杀。
对于此类的事件，哪个领来关心过？
（3）质疑“阳光工资”制度
首先，本人想再度替广大教师问问：什么叫“阳光工资”？所谓阳光工资为什么只有公务员才有？如果按政府的说法：阳光工资是效仿新加坡搞的高薪养廉，防止腐改，那么，再请问：发了阳光工资后，官员如果再贪污、再腐改，相应的法律在哪儿？？是否还是像以前一样？发了阳光工资后，官员的贪腐行为收殓一点了吗？？没有吧，看看老百姓已经将“阳光工资”改称“腐败工资”就已经明了。
第四、对近年、未来教育业从教人员素质的预测
1、近年来，国家为了加强师资力量，对专科生和本科生进行了招聘，组织了一批“特岗”教师补充到农村岗位上，那么，这些特岗教师的文化水平和个人素质等方面如何呢？本人所在地的农村学校也有一批特岗教师，从他们考试开始说起。
2006年，本县迎来了四川省第一批“特岗”教师，这些特岗教师来自全国各地，本县第一批“特岗”教师所需140余人，经网上报名考试，结果是：报名的人还没有所需要的人数多，而只要经过考试的人，都录取为“特岗”教师，而这些教师中，考试成绩最低者两科仅为32分，最高也仅为74分（满分为100分）。
而他们全是专科生和本科生啊，这样的成绩，就算是代课教师都能考得出来，这样的成绩能说明什么？能说明的仅仅是这些专科生和本科生的文化素质自身都偏低，有一些“特网”教师自己也说“在外面实在找不到工作”或是“来这里干两年，回去以后考试能多加五分”，这样素质的教师，能教得好学生么？？
2、可以预见，未来几年，在现行的国家政策下，进入教师队伍的人的素质也不会高起来，还会沿续以往的低水平、低素质；说句实话，这样下去，可能再过20年，农村的教育肯定将毁了，这是我们每一个人都不愿看到的，有能力，有水平的人，都去找高薪，高福利的工作了，没有人会主动愿投身教育事业。