9.寓言两则(亡羊补牢、南辕北辙)概论
9寓言两则
南辕北辙
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！” 他( )回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚车在南边，你怎 么往北走呀？” 他( )说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是 越远了吗？” 他(
)说：“没关系的，我的车夫是个好把式。”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能 到楚国呀！” 他(
9 寓言两则
寓言 ：
用一个短小的故事说明一个深刻的道理 或讽刺某种人。
（含义深刻的故事 ）
亡羊补牢
一天早晨，他去放羊，发现少了一只羊。
亡羊： 第二天早上，他去放羊，又发现少
了一只 羊。
补牢： 他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得
结结实实。
原来羊圈破了个窟窿，狼 从窟窿里钻进去，把那只羊叼 走了。 街坊劝他说：“赶快把羊圈 修一修，堵上那人窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修 羊圈干什么呢？”
)说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
听了季梁讲的故事，魏王很是觉得好笑，就问 季梁道：“天下难道真有这样胡涂的人吗？” 季梁说：“有，不光赵国有，我们魏国也有。” 魏王不以为然：“什么，我们魏国也有？” 季梁直言道：“是的，比如魏王你吧，你的志 向是建立霸业，当诸侯的首领。为此目的，你倚仗 着国家的强大与军队的精良，想利用攻打赵国的办 法，来扩大地盘和抬高威望。可你这样做，别的国 家会怎样想呢？我觉得，你这样攻打别国的次数越 多，离开你的宏伟志向就越远。这不正如那一个乘 车的赵国人欲去楚国而不朝南反朝北走一样吗？” 季梁这番话，说得魏王的脸暗暗地红了。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结 结实的。 要是……就…… 如果…就……
《亡羊补牢》
这则寓言告诉我们：一个 人做了错事，并不要紧，只要能 及时改正，就不算晚。
寓言两则(亡羊补牢,南辕北辙)
谋道学校_三_年级__语文_学科执笔：审核：
授课人：授课时间：班级：
课题：9.《寓言两则》课型：
【学习目标】
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
■自主学习：
1、初读课文，认读生字、新词，检查读书。
1）、认识生字、词语。
2）、自由读课文，都准字音。
3）、开火车读课文。
2、解课题，引出内容。
请生查字典了解“辕”和“辙”的意思。
用自己的话说说“南辕北辙”的意思。
■合作探究：
1、自读课文，思考文中பைடு நூலகம்了一件什么事？
2、分角色朗读课文。
思考：朋友提醒他几次，他是怎么回答的？
▇生字书写：
1、出示生字：观察结构，看看哪些字容易出错？
窟窿：上下结构
2、生描红，临写。
3、教师指导便展示好作品，表扬进步生。
3、学生书写。
【板书设计】
圈破羊丢
亡羊补牢不听劝告，再次丢羊知错就改，为时不晚
修补羊圈，没有再丢
第二课时
【教学流程】
■新课导入：
激趣导入：古时候有这样一个人，他要去的地方在南方，却偏要往北走，今天我们一起去看看发生了什么事。
3、相机指名读课文，师生评议，再理解课文。
指导朗读：2自然段读出街坊善意劝说的语气。
3自然段读出养羊人的着急、泄气的心情。
5自然段读出养羊人的醒悟，积极补救的心理和做法。
4、练习讲述故事。（通过版书）
■合作探究：
1、小组交流：你从故事中明白了什么？
2、全班交流。
三年级语文下册第九课寓言两则课文
三年级语文下册第九课寓言两则课文三年级语文下册第九课《寓言两则》分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》，店铺在此整理了三年级语文下册第九课《寓言两则》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第九课《寓言两则》课文-原文《亡羊补牢》从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈(juàn)破了个窟窿，夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去，把那只羊叼(diāo)走了。
街坊劝(quàn)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
《南辕北辙》从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”他回答说：“到楚国去。
”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”他说：“没关系，我的马跑得快。
”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”他说：“没关系，我的车夫是个好把式!”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。
”楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
三年级语文下册第九课《寓言两则》课文-教学设计【教学目标】1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
【教学重难点】理解两则寓言的寓意。
【课前准备】1、教师：挂图，生字词卡片。
2、学生：收集寓言。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。
)今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。
南辕北辙寓言故事
南辕北辙寓言故事在古老的中国，有一个寓言故事，名叫《南辕北辙》。
这个故事讲述了一个愚蠢的人，他驾驶着马车，却不知道方向，结果一头往南走，一头往北走，最终陷入了困境。
这个故事告诉我们，如果我们不明确自己的方向，就会像这个人一样，陷入困境，一事无成。
这个故事的寓意非常深刻，它不仅仅是告诉我们要明确自己的目标和方向，更重要的是要明白自己的选择和行为是否符合这个方向。
在现实生活中，我们也经常会遇到这样的情况，有时候我们明确了自己的目标，但却在行动中偏离了方向，最终导致了失败和挫折。
就拿学习来说吧，很多人都有自己的学习目标，比如考取一个证书、提升一个技能或者掌握一门新的知识。
但是在学习的过程中，很多人却迷失了方向，可能是因为缺乏计划和方法，也可能是因为被各种诱惑和干扰所迷惑。
最终，他们可能会觉得自己付出了很多努力，却没有取得应有的成果，甚至可能会陷入迷茫和挫折之中。
而在工作和生活中，我们同样也会面临类似的情况。
有时候我们明确了自己的职业目标和生活目标，但在实际行动中却迷失了方向，可能是因为被琐事所困扰，也可能是因为被外界的压力所左右。
最终，我们可能会觉得自己一事无成，甚至可能会感到迷茫和失落。
那么，面对这样的情况，我们应该怎么办呢？首先，我们要明确自己的目标和方向，要清楚自己到底想要什么，想要达到什么样的状态。
其次，我们要制定一个合理的计划和方法，要有条不紊地去实现自己的目标，不要被琐事和干扰所左右。
最后，我们要坚定自己的信念和决心，要坚持不懈地朝着目标前进，不要被外界的压力和诱惑所动摇。
总之，南辕北辙寓言故事告诉我们，要明确自己的方向，要坚定自己的信念，要有条不紊地朝着目标前进。
只有这样，我们才能避免陷入困境，才能取得成功和成就。
愿我们都能明确自己的方向，坚定自己的信念，不断前行，实现自己的梦想和目标。
寓言两则《亡羊补牢》《南辕北辙》
造句：猴子掉进窟窿里， 怎么也出不来。
lóng
窿
组词：窟窿
音序：L 部首：穴 结构:上下
造句：这块木板上有许多 虫蛀的窟窿。
书写指导：“穴”要扁，下部 宜紧凑。
láng
狼
组词：狼狗
音序：L 部首：犭 结构:左右
豺狼 书写指导：左窄右宽。“良” 横折略向内收，捺舒展。
造句：我的邻居家饲养了 一条狼狗。
[shǎo] 少年 . [jiē] 结实 . [hǎo] 好人 .
圆圈 . 少数 . 结巴 . 好学 .
羊圈 . 多少 . 结局 . 好把式 .
二、拼一拼，写一写。 yù yán kū long jiē fang
寓 言
hòu huǐ
窟 窿
quàn gào
街 坊
劝 告
pán chan
后 悔
盘 缠
三、给句中带点的字选择正确的解释。(填字母) 【牢】A.监狱 B．牢固，经久 C．养牲畜的圈 B )
《战国策·楚策四》 《庄辛谓楚襄王》
这个故事它想告诉我们的 是什么道理？
《亡羊补牢》告诉我们一个人做错 了事，只要认真改正，就不算晚。
近义词： 亡羊补牢—— 知错能改
在日常生活中，还有类似“亡羊补 牢”的事吗？可以是自己身上发生的， 也可以是发生在别人身上的。
我会写
yù
寓
组词：寓意
音序：Y 部首：宀 结构:上下
chán
缠
组词：缠绕
音序：C 部首：纟 结构:左右
琐事缠身 书写指导：左窄右宽。右部长 撇伸展，整体紧凑。
造句：他带了很多盘缠， 去游山玩水。
yìng
硬
音序：Y 部首：石 结构:左右
组词：硬要去
《寓言两则》教学设计（亡羊补牢南辕北辙）
《寓言两则》教学设计（亡羊补牢南辕北辙）《寓言两则》教学设计（亡羊补牢南辕北辙）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《寓言两则》教学设计（亡羊补牢南辕北辙），欢迎大家分享。
《寓言两则》教学设计（亡羊补牢南辕北辙）1【教学目标】１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
２、学会生字，理解“窟窿”、“街坊”、“劝告”等词语的意思。
３、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话入题１、上学期我们学过一则寓言叫做《刻舟求剑》，讲了个什么故事，谁能说说！２、这位刻舟求剑的人在上岸后能不能找到他丢失的剑？这个故事讽刺了──３、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是讽刺一些人，说是寓言。
４、今天我们要一起来研究第九课《寓言两则》二、题意１、寓就是寄托、包含的意思。
言则是讲道理。
２、则的意思是？（篇）３、这两则寓言又将告诉我们一个什么道理或是讽刺了哪种人。
先来研究第一篇，跟着我一起写课题──亡羊补牢。
三、初读课文１、让我们先来看看这篇故事讲了什么？请大家自由讲课文，了解故事。
２、谁能不看书，用自己的话将故事讲给大家听听？３、听了同学讲的故事，课题中的“亡”是什么意思？能从课中文找出一个词来解释“牢”吗？４、牢的愿意是指关性口的圈，而课文中指的是羊圈！５、了解了课意，再去读课文，用一句话完整的句来概括课题的意思。
四、精读课文１、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人，共丢了几头羊，都是怎么丢的，从课文中找出相关的语句读一读。
第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
⑴这羊少的原因是什么？⑵“窟窿”：注意“窿”读轻声；记字写字；理解字义──洞。
⑶因为__________所以养羊的人少了一只羊。
第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
寓言两则
寓言两则一、教材简说这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。
别人提醒他走错了，他却满不在乎。
“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。
人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
二、学习目标知识与能力：15个生字，学写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
23过程与方法：读中感悟，抓重点词句理解内容。
情感、态度、价值观：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
三、重点、难点：教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。
四、学情分析：学生在以前学习过类似的文章，对寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这两篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。
但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，教师课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。
预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。
教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。
要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。
可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。
9寓言两则《南辕北辙》
读读想想
寓言告诉我们，无论做什么事，只有 首先看准方向，才能充分发挥自己的 有利条件；如果方向错了，那么有利 条件只会起到相反的作用。
《南辕北辙》
这则寓言故事告诉我们： “要善于听取他人的正确意 见。”
“一个人的行为与目的背道而 驰，那么他永远不能达到目 的。”
测：
告诉了我们一个什么道理
告诉我们做事要明确方向，
如果方向错了，无论条件多 好，也不能到达目的。
说一说： 我们身边有人犯南 辕北辙的错误，想想你 见过吗？
寓言是一个怪物，当它朝你 走来时，分明是一个故事，生动 活泼；而当你转身离开时，却突 然变成一个哲理，严肃认真。 ——严文井
☆ 你在学习上和生活中也遇见过类似 “南辕北辙”这样的事吗？说说你的见闻和 感想。 ☆ 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
yì ng
奇怪
本领
硬要
提醒 没关系
车夫
pάn chάn
把式 南辕北辙
盘缠
他说：“没关系，我的 马跑得快。”
他说：“没关系，我的 车夫是个好把式！”
他说：“没关系，不怕 时间久，我带的盘缠多。”
朋友说：“楚国在南边，你怎么往北走 呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越 远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友说：“那你哪一天才能才能到楚国 呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
☆ 课后再搜集一些寓言故事。
教学反思
大部分学生都能掌握寓言所要讲述的道理，但是很多 同学对于辕和辙的书写仍不熟练。
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友（ ）说：“马跑得越快，离 楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能才 能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
人教版三年级语文下册 寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙 教案
人教版三年级语文下册寓言两则亡羊补牢南辕北辙教案教学设计：人教版三年级语文下册《寓言两则》——《亡羊补牢》和《南辕北辙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握“亡羊补牢”和“南辕北辙”的寓言故事内容，理解其寓意。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论等方式，引导学生自主探究寓言故事背后的道理，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对错误及时改正、做事应有明确目标的生活态度，懂得自我反思和修正行为的重要性。
二、教学内容：1. 《亡羊补牢》：讲述一个人发现羊圈破了而丢失了羊，起初并未在意，直到更多的羊逃走后才修补羊圈的故事，揭示出“事后补救，犹未为晚”的道理。
2. 《南辕北辙》：描绘了一位马车夫决定朝北行驶去南方，尽管朋友多次提醒方向错误，他却坚信自己的马快力大，结果离目的地越来越远的故事，教育人们行动前要有清晰的目标和正确的方向。
三、教学准备：1. 教材、多媒体课件。
2. 制作相关寓言故事的情境图片或动画，以辅助教学。
3. 准备一些生活实例或者名人故事，用于延伸教学环节。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或小故事引出“亡羊补牢”和“南辕北辙”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 分段解读：指导学生分段阅读课文，理解故事内容，同时对重点词语进行解释和记忆。
3. 深度探讨：组织学生分组讨论故事寓意，鼓励他们联系生活实际分享对寓言故事的理解。
4. 延伸拓展：引入相关实例或故事，让学生进一步理解和应用寓言的寓意。
五、教学延伸：布置课后思考题，如：“在生活中你遇到过‘亡羊补牢’或‘南辕北辙’的情况吗？你是如何处理的？”以此引导学生将所学寓言的道理运用到实际生活中。
六、教学总结：教师总结本节课的教学要点，重申“亡羊补牢”和“南辕北辙”的寓意，并强调在日常生活中要善于从错误中学习，行动时要有明确的目标和正确的方向。
七、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在讨论、回答问题等环节的表现，评价其对寓言故事理解的程度以及对寓意的把握情况。
9、寓言两则
9、寓言两则【教材简析】这篇精读课文包括两那么寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。
这两那么寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝导；其次天他又丢了羊，才后悔没有听邻居的劝导，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从今，他的羊再也没丢过。
这个寓言告知我们：一个人做错了事，只要肯承受看法，谨慎改正，就不算晚。
《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。
别人提示他走错了，他却满不在乎。
“辕〃是古代车马前面的两根车杠；“辙〃是车轮走过之后，路面压成的痕迹。
人们用〃南辕北辙〃这句成语，来譬如行动与目的相反，也就是〃分道扬镶〃的意思，含有挖苦、指责的意味。
【教学目标】1、相识5个生字，学会12个生字，理解〃盘缠〃〃把式〃等词语。
2、能用自己的语言讲解并描述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3、能懂得两那么寓言所蕴涵的寓意。
【教学重点、难点】引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】一、揭题释题，回忆学习方法1、同学们宠爱听寓言故事吗？为什么？2、说说过去我们学过哪些寓言？3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。
寓：寄予、包含的意思。
言：讲道理。
）4、“寓言两那么〃的〃那么〃是什么意思？5、回忆学习寓言的方法。
图文结合，理解内容。
反复朗读，悟出道理。
联系分析，加深理解。
6、今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
二、教学《亡羊补牢》1、出示课题，理解题意Q）〃亡羊补牢〃是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（2）指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
（3）用一句话完整地说说〃亡羊补牢〃的意思。
？（羊丢失以后修补羊圈。
）⑷看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）⑸再读课题，从“补牢〃这个词你能猜出丢羊的缘由吗?2、学生自读课文，学习生字新词、了解课文内容（1）自由读课文，组内生字新词过关。
《寓言两则》（亡羊补牢南辕北辙）教案（精选15篇）
《寓言两则》(亡羊补牢南辕北辙)教案（精选15篇）《寓言两则》(亡羊补牢南辕北辙) 篇1【教学思路】这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
【教学目标】1、学会本课的生字生词，能够正确读写。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学重点、难点】体会两则寓言的寓意。
【教学准备】相关教学。
【教学过程】第一课时一、提问导入1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
（板书）2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3、谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ juàn ”，不要读成“ quān ”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
人教版小学三年级语文下.寓言两则：《亡羊补牢》、《南辕北辙》课堂笔记
《亡羊补牢》与《南辕北辙》课堂笔记《亡羊补牢》课堂笔记：一、故事概述课文讲述了一个牧民因为羊圈破了窟窿而丢失了羊，起初他不以为意，但在又丢失一只羊后，他意识到问题的严重性，于是及时修补羊圈，避免了进一步的损失。
二、重点词句•窟窿：指物体内部凹入的部分。
•叼走：用嘴衔着（东西）拿走。
•街坊：邻居。
•后悔：事后懊悔。
•劝告：拿道理劝人。
•从此：从这个时候起。
三、寓意理解这则寓言告诉我们：出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
四、讨论与思考1.牧民为什么一开始不修补羊圈？2.丢失了两只羊后，牧民是怎么做的？3.你从这个故事中学到了什么道理？《南辕北辙》课堂笔记：一、故事概述课文讲述了一个人想要去楚国，却向北走，有人提醒他方向错了，但他却以马好、路费多、车夫驾车技术高为理由，坚持自己的方向。
二、重点词句•楚国：古代的一个国家。
•辕：车前驾牲畜的两根直木。
•辙：车轮碾过的痕迹。
•把式：指精通某种技能的人。
三、寓意理解这则寓言告诉我们：行动与目的相反，结果只会离目标越来越远。
四、讨论与思考1.为什么那个人坚持向北走，即使有人告诉他方向错了？2.他认为自己的哪些条件可以帮助他到达楚国？3.这个故事告诉我们什么道理？为什么？五、总结这两则寓言都给我们带来了深刻的启示。
《亡羊补牢》告诉我们，出了问题要及时补救，防止损失扩大；《南辕北辙》则告诉我们，行动与目的要一致，否则即使条件再好，也无法达到目标。
我们应该从中吸取教训，学会正确地面对问题和制定目标。
《寓言两则亡羊补牢、南辕北辙》ppt课件
寓言故事中的人物往往通过坚持不懈的努力最终 获得成功，这可以激励我们在个人成长中保持毅 力和耐心。
家庭教育中的引导意义
培养孩子的责任感
01
通过寓言故事，家长可以引导孩子认识到自己的责任，学会为
自己的行为负责。
提高孩子的思考能力
02
寓言故事往往蕴含着深刻的道理，家长可以引导孩子思考故事
法国寓言家拉·封丹的作品，以诗的形式讲述寓言故事，揭示人 性的复杂性和矛盾性。
跨文化交流与影响
寓言的传播与影响
不同文化背景下的寓言故事通过口耳相传、书籍、网络等 渠道传播，对人们的思想观念、行为方式产生深远影响。
寓言的跨文化解读
不同文化背景下的读者对同一寓言故事可能有不同的解读 和理解，这体现了文化的多样性和差异性。
寓言在跨文化交流中的作用
寓言作为一种普遍的文化现象，在跨文化交流中发挥着重 要作用，可以促进不同文化之间的理解和沟通。
感谢您的观看
THANKS
寓言创作
探讨作者在时代背景下进行寓言创作的动机、目的和手法等 。
02
亡羊补牢故事解读
故事情节梳理
故事背景介绍
关键细节描绘
简单介绍故事发生的时间、地点和主 要人物。
通过描绘故事中的关键场景、人物动 作和语言，使故事更加生动具体。
情节发展过程
详细叙述故事的起因、经过和结果， 展现故事情节的完整性和连贯性。
角色性格特点分析
主人公性格特点
分析故事中主人公的性格特点，如勇敢、机智、善良等。
其他角色性格特点
简要分析其他角色的性格特点，以及与主人公的关系和互动。
寓意阐释与启示
01
02
03
寓意解读
人教版三年级语文下册 寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙 教案
人教版三年级语文下册寓言两则亡羊补牢南辕北辙教案教案标题：人教版三年级语文下册《寓言两则》——《亡羊补牢》和《南辕北辙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并背诵《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言故事，掌握文中生字词的读音及含义。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，引导学生理解寓言的寓意，学习运用寓言故事分析生活现象，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：使学生明白及时改正错误和明确目标方向的重要性，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 《亡羊补牢》：讲述养羊人发现羊圈破了洞导致羊丢失后，及时修补羊圈以防止再次丢羊的故事，揭示“知错能改，善莫大焉”的道理。
2. 《南辕北辙》：描述一个人想去南方却驾车朝北方行进，形象地说明行动与目标相悖的道理，告诫我们要有清晰的目标，并且行为要与目标一致。
三、教学准备：1. 教材、课件、多媒体设备。
2. 准备关于《亡羊补牢》和《南辕北辙》的动画或插图辅助讲解。
3. 制作相关的生字词卡片，以及寓意理解和生活应用的思考题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲故事的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：带领学生朗读课文，识别并掌握生字词。
3. 分析寓言故事：逐段解析《亡羊补牢》和《南辕北辙》的内容，引导学生理解故事内涵。
4. 讨论寓意：组织小组讨论，让学生结合生活实例解读寓言寓意。
5. 情境模拟与拓展：设计相关情境，让学生角色扮演，进一步加深对寓言的理解和运用。
五、教学延伸：布置课外作业，要求学生自行寻找其他寓言故事，理解其寓意并尝试创作自己的寓言故事，进行课堂分享。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调“亡羊补牢”教导我们面对错误要及时改正，“南辕北辙”则提醒我们要有明确的目标并付诸实践。
鼓励学生在日常生活中灵活运用寓言所传达的人生智慧。
七、教学评估：1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，观察和记录学生对寓言故事内容及寓意的理解程度。
语文三下寓言两则《亡羊补牢》《南辕北辙》精品课件
寓言是一种文学形式，通常以一个生 动的故事告诉人们一个深刻的道理。
序言
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说一说：
我们身边有人犯 南辕北辙的错误，想 想你见过吗？
自相矛盾 刻舟求剑 画龙点睛 画蛇添足 掩耳盗铃 望梅止渴 拔苗助长 守株待兔 盲人摸象
……
语
文 三
亡羊补牢
年
级
下 册
亡：丢失。亡羊：丢了羊。
第
补：修补。牢：羊圈。
三
单
元 成语意思是：丢了羊就赶快把羊圈补好。
1.读懂故事。 2.体会寓意。 3.联系实际谈谈感想。
1.借助拼音把课文读通顺，勾画生字,标出 自然段序号。 2.用“——”画出自己读不懂的地方。 3.边读边想，课文主要讲了一件什么事？
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体会寓意
这个故事告诉了我们一个什么道理？
我们无论做什么事情都要认准方向， 还要接受朋友善意的劝告。
9 寓言两则
寓：寄托 言：讲道理
寓言是一种文学形式，通常以一个 生动的故事告诉人们一个深刻的道理。
看图猜寓言
掩耳盗铃
画蛇添足
坐井观天
拔苗助长
自主学习
自由读课文： 圈出不认识的字，划出不会读的句子。
用自己的话说说这两则寓言分别讲了一件 什么事？
《亡羊补牢》
讲的是一位养羊人第一次丢了 羊，不听劝告，没有修羊圈。第二 天他又丢了羊，才把羊圈修好。从 此，他的羊再也没丢过。
固执己见
我在 想坐车人为什么不听劝告？ 这三个
“没关系”说明什么？从他的四次回 答中，可以看出他是个怎样的人？
坐车人认为自己作好足够的准备到 楚国去，所以就没有听从朋友的劝告。 三个“没关系”说明了他的准备很充分。 从他的回答中可以看出他是个自以为是、 固执己见的人。
他能到得了楚国吗？
楚国在南边，他硬要往北边走。 他的马越好，赶车的本领越大，盘缠 带得越多，走得越远，就越到不了楚 国。
亡羊：
现少了一只羊。
（第四自然段）第二天早上，他去放羊，
又发现少 了一只 羊。
补牢： （第五自然段）他赶快堵上那个窟窿
，把羊圈修得结结实实。
亡羊补牢：亡：丢失。亡羊：丢了羊。补：修
补。牢：羊圈。丢了羊就赶快把羊
圈补好。
理解故事
想一想
1.养羊人一共丢了几次羊？ 2.每次丢了羊之后，他心里怎么想的？
理解故事
1、养羊人一共丢了两只羊。
2、他丢第一只羊以后，心里想 羊已经丢了，就没有修补羊圈。
3、丢第二只羊以后，他心里很 后悔没有接受街坊的劝告，想到 现在修还不晚。于是就把羊圈修 好了。
总结：
养羊人第一次丢了羊，街坊好心（劝告）， 他却（满不在乎），第二次丢羊时，他心里十分 （后悔），于是赶快（修补）羊圈。从此，他 的羊（再也没丢过）
硬要 街坊
亡羊补牢 把式
我寓会写 则 狼叼 悔盘
窟窿 街劝 缠硬
默读要求：
1、从题目上看，“亡羊 补牢”是什么意思？
2、你觉得这个故事想要告 诉我们一个怎样的道理呢？
明白题意
亡羊补牢
丢，丢失
? 羊圈
理解故事
自由读课文，找出表达“
亡羊”、“补牢”的句子
（第。一自然段）一天早晨，他去放羊，发
• “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” “没关系，我的车夫是个好把式！”
• “那你哪一天才能到楚国呀！” “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
他的朋友劝了那个人三次,那个人 接受了吗?像他这样总是顽固地坚持 自己的想法而不听别人意见的人,我 们用一个成语形容他,叫什么?
他的朋友劝了那个人三次,那个人 接受了吗?像他这样总是顽固地坚持 自己的想法而不听别人意见的人,我 们用一个成语形容他,叫什么?
盘缠
yìng
硬要
• 盘缠： 路费 • 硬要： 一定要
《南辕北辙》中，那个人是怎 么想怎么说的？他的朋友又是怎 么说的？请你找出他们之间一共 发生了几次对话？
• “楚国在南边，你怎么往北走呀？” “没关系，我的马跑得快。”
• “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” “没关系，我的车夫是个好把式！”
换个说法
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
说明道理
《亡羊补牢》
这则寓言告诉我们： 一个人做了错事，只要肯 认接受意见，认真改正， 就不算晚。
亡羊补牢,未为迟也。 亡羊补牢,为时不晚。
——《战国策》
辕：车前头架在牲口上的两根长木。
辕
辙
辙：车轮碾过的痕迹
读读认认
yuán
zhé
南辕北辙
把式
街
chán
《南辕北辙》
讲的是一个人想到南方去，而 他所走的路却是朝向北方。别人提 醒他走错了，他却满不在乎。
我会读
yù kū long diāo
寓言 窟窿 叼走
quàn huǐ juàn
劝告 后悔 羊圈
yuán zhé chán
南辕北辙 盘缠
jiē fang zé
街坊 则
quān láng
圆圈 狼
yìng fang
• “那你哪一天才能到楚国呀！” “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
• “楚国在南边，你怎么往北走呀？” “没关系，我的马跑得快。”
• “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” “没关系，我的车夫是个好把式！”
• “那你哪一天才能到楚国呀！” “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
• “楚国在南边，你怎么往北走呀？” “没关系，我的马跑得快。”