第九章 幼儿园班级管理与环境创设
幼儿园班级管理-班级环境创设
幼儿园班级管理-班级环境创设幼儿园班级管理教学方案项目名称项目二班级环境的创设授课日期第周年月日授课时数授课班级授课班级人数项目目标知识目标•了解班级物理环境创设的意义、内容和原则。
•认识活动区域设置的意义、内容与特点。
•了解班级心理环境建设的意义、标准及建设措施技能目标•通过班级物理与心理环境创设的练习，提高学生对环境建设育人功能的领悟与设计的能力。
•通过训练与讨论，培养学生分析和解决环境创设问题的能力。
重点与难点重点了解班级心理环境建设的方法和标准难点通过训练培养学生解决环境创设问题的能力教学准备熟悉课件，预习《幼儿园班级管理实用课程》教材教学后记及改进措施教学内容、方法和过程任务一教室环境布置一、情境分析导入（一）讨论分析1、布置教室有什么好处？对幼儿发展有何意义2、教室环境布置的原则及有效措施是什么？二、基本理论学习（一）教室环境布置的意义班级环境是课程设计与实施的要素，开展班级环境创设对幼儿身心发展具有重要的意义，对幼儿的社会性发展起关键性作用。
二）环境布置的理论基础1、蒙台梭利的环境教育理论2、建构主义的环境教育观3、人本主义的环境教育观4、行为主义心理学的环境观5、福禄贝尔的环境教育观（三）教室布置中的总体原则1、安全性原则（安全、健康）2、经济性原则（低费用、高效益）3、参与性原则（幼儿参与环境创设）4、目标导向原则（创设教室环境）5、发展适宜性原则（适于幼儿年龄特征和个体差异）6、审美性原则（环境给人美的感受）7、体现教师创造性原则（废物利用）（四）教室环境设计的主要内容1、主题墙：如《丰收啦》、《花》。
2、低墙面：注重幼儿能与环境材料进行“对话”。
3、区域角：如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等宝宝穿衣等。
4、吊饰设计：安全的饰物。
5、盥洗室设计：如贴上水龙头哭的图片。
（五）讨论教室布置中的内容（六）班级环境创设中的问题问题1：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师策划、设计的现象普遍。
幼儿园班级管理第九章幼儿园班级环境创设和班集体建设
第二节 幼儿园班集体的建设〔一〕
确定班级教育教学目标： 以?纲要?为依据：学纲要、找需要、定方案 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟开展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设〔二〕
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习〔一〕
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这表 达了( )原那么。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社 区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园 内小环境，这表达了其对外开放的特点，坚持 了开放性原那么。应选C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设〔一〕
班级环境创设的意义和作用： 身心健康开展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设〔二〕
班级环境创设的原那么： 教育性原那么：导向性、拟人化 适宜性原那么：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原那么：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 平安性原那么：硬件平安、心理平安、平安教育、 平安防范
幼儿园班 级环境创 设和班集 体建设
第九章 小结
一、班级环境创设的意义和作用
幼儿园班级 环境的创设
二、班级环境创设的原那么 三、班级物质环境创设的内容和要求
四、班级精神环境创设的内容和要求
幼儿园班集 体的建设
一、确定班级教育教学目标 二、建立班级活动常规 三、培养班主任的小助手 四、精心组织开展班级活动 五、营造轻松和谐的人际关系
幼儿园环境创设与规范管理
幼儿园环境创设与规范管理介绍：幼儿园是孩子们进行早期教育的重要场所，幼儿园的环境创设和规范管理对孩子们的成长和发展至关重要。
本文将从幼儿园环境的设计、规范管理的重要性以及实施规范管理的方法等方面进行探讨。
环境设计：首先，幼儿园的环境设计是保证幼儿学习和成长的基础。
幼儿园应该根据儿童特点和需要，合理布置教室、活动室、操场等场所，并提供丰富多样的教具、玩具、图书等资源。
同时，要注重色彩的搭配和艺术元素的引入，营造一个安全、舒适、富有创造力的环境。
环境材料：其次，幼儿园环境创设需要合理的材料选择。
在选择材料时，应选用无毒、无害、环保的材料，并注重材料的质地、颜色和纹理的选择，以及材料的耐久性和易清洁性。
材料的选择不仅关乎孩子的安全，也与幼儿园的教育理念和教学目标密切相关。
环境布置：第三，幼儿园环境的布置需要根据孩子们的需求和兴趣。
例如，在教室里，可以设置不同的角落，如游戏角、大型玩具角、图书角，以满足孩子们的多样化需求。
同时，在整体布置中要注意清晰的指示牌和标识，使孩子们能够自主找到自己所需的物品或活动区域。
幼儿园规范管理的重要性：规范管理对于幼儿园环境的创设至关重要。
首先，规范管理可以提高幼儿园的运行效率和管理水平，确保幼儿园环境的有序开展。
其次，规范管理能够保证幼儿园师生的安全，防止事故的发生，降低风险。
最后，规范管理可以培养孩子们良好的行为习惯和学习态度，提高教学效果和孩子们的综合素质。
规范管理的具体内容：幼儿园规范管理具体内容包括学校行为规范、安全保障规定、教师行为规范等。
行为规范可以指导孩子们的行为表现，培养他们的自律和礼仪意识。
安全保障规定是为了防止事故的发生，包括消防安全、用电安全、游戏活动的安全等。
教师行为规范是教师在工作中的行为准则，是师生关系和教学质量的保证。
规范管理方法：要实施规范管理，需要采用一系列方法。
首先，制定明确的管理制度和操作流程，使每一位教职员工都明白自己的职责和任务。
第9章幼儿园班级管理
行为管理的方法
示范法。教师为幼儿的行为做示范，让幼儿模仿 指导法。教师用语言解释行为的重点、难点、这种方法与示
范法常常配合起来使用 练习法。主要让幼儿根据教师的讲解，自己联系，亲自体验
，这种方法十分有效，也符合幼儿的年龄特点 强化法。幼儿做对了就给予强化，如表扬、物质奖励、活动
奖励 游戏法。通过游戏巩固幼儿的良好行为 剥夺法。幼儿的行为出现错误，且多次不改，可采用剥夺法
填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联 系方法
家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做 好记录
安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并 作好便于幼儿识别的标记
初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等 观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析 依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼
每月工作。月初制定好月教育目标、教学活动进度；召开班 级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分 工与配合；做好个别儿童教育的计划及修订措施；月末整理 各种教育材料与资料；根据教育内容适当调整活动室安排， 布置更新环境
教育教学管理的内容
期末工作
整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案 做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及
导 协助和改进保育工作
幼儿分组
合理搭配，优势互补 （性别、能力、身高） 在适当的时候（中班以后或小班特殊需要时间）可
设小组长一名，组长宜不断轮换 定期交换小组位置
生活行为 学习行为 交往行为
亲社会行为 反社会行为
幼儿交往行为的管理
小班 鼓励幼儿愿意和同伴交往 中班 能与同伴友好相处，互相谦让；学习
控制自己的不良行为；学习自己解决交往中的 小纠纷 大班 引导幼儿主动、正确地使用礼貌用语 ，以恰当的方式与他人交往，与同伴友好相处 ；使幼儿学会主动照顾、关心中小班的幼儿
幼儿园环境创设与管理幼儿园环境管理
幼儿园环境的创设与管理是关乎孩子们健康成长的重要问题，好的幼儿园环境管理可以为孩子们提供一个良好的学习和成长场所，对幼儿园的办学质量和教育效果有着非常重要的影响。
幼儿园的环境创设与管理是需要高度重视和细致管理的事务。
一、对幼儿园环境管理的重视在幼儿园环境管理中，我们首先要认识到幼儿园环境的重要性。
幼儿时期是孩子们成长发育的关键时期，良好的环境对孩子的身心发育非常有益。
对幼儿园的环境管理工作要有一定的重视，不能忽视环境对孩子们的影响。
二、幼儿园环境创设的基本原则1. 安全性原则：幼儿园是孩子们学习和游戏的场所，一定要保证孩子们在这里的安全。
幼儿园的环境创设必须要符合安全性原则，杜绝一切可能对孩子造成伤害的因素。
2. 教育性原则：幼儿园环境不仅仅是一个场所，更是一个学习的场所。
在创设幼儿园环境时，要考虑到环境对孩子们的教育作用，创设一个富有教育氛围的环境。
3. 亲和性原则：幼儿园环境应该是亲切友好的，能够让孩子们感到安心，融洽的环境有助于孩子们的健康成长。
三、幼儿园环境管理的常见问题及解决方法1. 人员管理不当：幼儿园环境管理中，人员是一个重要的环节，如果人员管理不当，会严重影响幼儿园的环境质量。
解决方法：加强人员培训，提高员工素质和管理水平，建立科学的人员管理制度。
2. 设施设备不完善：幼儿园的设施设备直接关系到孩子们的安全和学习环境。
解决方法：加强设施设备的维护和更新，确保设施设备的完好。
3. 环境卫生管理不到位：卫生是保障幼儿园环境质量的重要因素，如果环境卫生管理不到位，会引起健康问题。
解决方法：加强环境卫生管理，做好每日清洁工作，保持幼儿园的整洁和卫生。
四、幼儿园环境管理的现代化建设为了提高幼儿园环境管理的水平和质量，需要进行现代化建设。
现代化建设可以借助技术手段，提高管理效率和管理水平，从而更好地创设和管理幼儿园的环境。
1. 网络化管理：利用现代化的信息技术手段，进行网络化管理，可以更好地实现对幼儿园环境的监控和管理。
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行 为：
2、斯波代克 ——幼教器材与幼儿各领域学习与发展
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
3、不同的活动区域及材料对幼儿学习与发 展的价值
第二节 环境设计与幼儿的学 习 二、环境与幼儿学习的理论
1.布朗芬布伦的环境生态模式 发展是人与环境的函数
小环境系统：个体直接面对和接触的环境，如幼 儿园、家庭。
中环境系统：两个或多个小环境之间的作用过程 与联系，如家长与幼儿教师之间的关系。
外环境系统：是指那些儿童并未直接参与但却对 他们的发展产生影响的系统。例如，父母的工作 环境 。
第二节 环境设计与幼儿的学
习
一、概述 1、幼儿园的环境 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和
精神条件总和。 “近朱者赤，近墨者黑” 2、幼儿园环境创设的目的： 利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育，让
幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激， 激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识 的启迪，从而促进幼儿全面发展。
二、环境创设的范例 空间必须多用途 美劳区、科学区应靠近水源 安静区应靠在一起 嘈杂去应远离安静区 应考虑特殊幼儿的学习和活动需要
区角设计案例分享
以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地
生 活 环 境 布 置
滚 球
区角设计案例分享
生
活
环
境
布
置
喂
动
物
长廊
主墙面布置、楼梯
间接教育的价值
第一节 幼儿园班级管理概 述
第9章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
课堂练习（一）
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体 现了( )原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环 境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这 体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。故选 C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设（一）
班级环境创设的意义和作用： 身心健康发展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设（二）
班级环境创设的原则： 教育性原则：导向性、拟人化 适宜性原则：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原则：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 安全性原则：硬件安全、心理安全、安全教育、安全防
第二节 幼儿园班集体的建设（一）
确定班级教育教学目标： 以《纲要》为依据：学纲要、找需要、定计划 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟发展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设（二）
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习（二）
阅读下面材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活 教材。”
【答案要点】幼儿园社会教育的意义主要有： (1)帮助幼儿学会理解尊重别人，正确认识自己。 (2)帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提 高交往技能。 (3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。 (4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。
幼儿园教学环境创设与管理原则 幼儿园教育管理
幼儿园教学环境创设与管理原则一、概述幼儿园教学环境创设与管理是保障幼儿健康成长和全面发展的重要保障。
良好的教学环境可以促进幼儿的认知、情感、社交与行为的发展，对幼儿园教育管理具有深远的影响。
建立优质的教学环境创设与管理原则对于幼儿园的发展至关重要。
二、原则一：儿童为本1. 尊重幼儿个体差异。
每个幼儿都是独一无二的个体，教师应根据幼儿的个体差异开展教学活动，并为每个幼儿提供适宜的教学环境和学习方式。
2. 以儿童的发展需求为中心。
教学环境创设应紧密围绕幼儿的发展需求展开，满足幼儿的好奇心、求知欲和探索欲，促进幼儿的健康成长。
三、原则二：情感渗透1. 营造温馨、和谐的教学环境。
教室布置应充满温馨和生活气息，教师要有亲和力，与幼儿建立良好的师生关系，使孩子在轻松的氛围中愉快成长。
2. 强化情感教育。
教学环境创设要能够促进幼儿情感的表达和交流，注重培养幼儿的情感情绪管理能力，引导幼儿建立积极的人际关系。
四、原则三：多元体验1. 提供丰富的学习资源。
教学环境中应设置各种各样的学习资源和教育玩具，满足幼儿的多种感觉和认知需求，促进幼儿综合发展。
2. 鼓励多元体验。
教师应引导幼儿通过观察、探索、创造等多元化的活动体验，通过多种方式对所学内容进行深入理解。
五、原则四：有效引导1. 设计合理的环境结构。
教室布置应符合幼儿的身心发展规律，设置不同功能区域，并设立幼儿易于理解的规则和指引，帮助他们自主学习和探索。
2. 提供专业指导。
教师在教学环境创设中应提供专业的指导和引导，引导幼儿主动参与学习，培养幼儿的学习兴趣和学习动力。
六、原则五：持续改善1. 定期评估和改进。
教学环境的创设和管理需要不断评估和改进，根据幼儿的反馈和实际情况进行调整和优化，确保教学环境的质量和效果。
2. 追求卓越。
教师应该以追求卓越的态度来对待教学环境的创设和管理，不断提高自身的专业素养，提升教学环境的品质和水平。
七、结语幼儿园教学环境创设与管理原则的建立和实施对于教育管理具有重要意义。
第九章 幼儿园班级管理及环境创设
第一节 幼儿园班级管理概述
一、什么是幼儿园班级管理
1、班级：
在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用 而形成的特殊人际心理环境。 2、班级管理： 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、 空等因素进行协调的过程。
第一节 幼儿园班级管理概述
3、幼儿园班级管理： 教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师 为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学 习环境以及减少行为问题，而采取某些方法组织 活动、教学、自然环境等诸方面因素。
二、幼儿园班级管理的目标与特点
课堂管理中的时间：
1、分配时间： 划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。
≤75%
2、教学时间： 教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的 用于教学的时间。 纪律问题
3、投入时间： 幼儿真正用于学习的时间。 4、学业学习时间： 幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的 时间。
蔡春美 环境设计 与幼儿的 学习与行 为发展
柔软处 —— 亲切、 温暖、像家的感觉
分割的学习区会使幼儿以安静方式参与活 动，增加幼儿与玩具的互动。
停放车辆常常是幼儿玩耍的地方——设置专门 放车的地方
不仅活动室的总体环境设计对幼儿的学习 与行为发展有重要影响，而且不同的学习区， 不同的器具和设备对幼儿各个领域的学习与发 展也有重要作用。 斯波代克曾详细介绍了幼教器材和设备与 幼儿身体、社会、智力、创造、语言和情绪等 领域的学习间的关系。
第二节 环境设计与幼儿学习
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展 所必须具备的一切物质条件和精神条件总和。
创设一个科学的幼儿园教育环境十分重要 幼儿对环境有广泛接受性和依赖性 幼儿有能力且需要在与环境的互动中获得各方 面的发展
幼儿园环境创设的目的：
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
（二）户内环境的结构
• 一个结构良好的户内环境应符合以下标准：
1、活动区数量、面积适宜 2、各活动区的活动互不干扰
3、安全、卫生
4、幼儿有独处的地方 5、对幼儿的行为具有控制的作用
（三）材料的投放
1、各活动区必备的材料 2、材料投放适宜性的评价标准
（四）壁面布置
1、壁面布置要配合课程内容，体现一定的教育目的。
（四）尊重幼儿的人格，满足幼儿自尊自信的需要
二、积极主动地与幼儿交往
（一）教师与幼儿交往的态度
1、教师要以亲切、平等的态度，积极主动 地与幼儿交往。一方面可以使幼儿在心理上消 除对教师的隔阂和畏惧，另一方面可以使幼儿 感到教师的关注，密切师生关系与情感。 2、教师与幼儿的交往中，切忌以居高临下 的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿 服从。
• 适时更换活动室墙面环境
• 幼儿介入活动室墙面环境的行为特征主要有五种，
言语交流、模仿、触摸、操作、观赏。
• 多数墙面环境：一周一次较适宜。
注重采用不同文化题材
•创设适合幼儿年龄特征的活动室墙面环境
幼儿园心理环境的创设
一、尊重和满足幼儿的基本需要 （一）尊重与满足幼儿的生理需要 （二）尊重与满足幼儿的情感需要 （三）尊重与满足幼儿的交往需要
3.活动规则的特点———以控制为中心；
4.班级活动规则的执行———以说教与强化为中心。
（二）缺点
1．消极的自我认知；
2．消极性；
3．强制性。
（三）改进： • • 一是幼儿应该成为规则建构的重要主体; 二是建构规则的出发点应该是有利于幼儿 主动、长远的发展; • 三是教师作为班级中的权威和幼儿发展的 重要他人,必须提升对幼儿行为进行诠释的 意识和能力。
第九章 幼儿园班级管理
幼儿园班级管理的外在目的，是形成办园特色，打造品牌，幼儿园的发展 必须通过班级管理来实现。
因此，进行幼儿园班级管理并积极探索个性化的班级管理新举措，从而不 断提升班级管理水平。
要提高幼儿园的保教质量，需要较好的师资、设备和足够的资金。然而， 这些资金能否充分利用，能否发挥应有的效益，依赖于管理者对人、财、物诸 因素的合理组织和调配。只有利用恰当，才能发挥这些资源应有的效能。因此， 班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证，必须予 以高度重视。
《幼儿园工作规程(2016)》第四十二条明确规定 (1)负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作。 (2)在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育 活动。 (3)在卫生保健人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健 制度。 (4)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
3、班长职责 班级中主要负责的教师的具体工作职责。 (1)班长全面负责本班组内的幼儿教育教学、卫生保健家长工作。 (2)负责本班组织管理工作，指导本班组人员的工作，确保班组各项工作 的完成。 (3)负责贯彻幼儿园的各项规章制度，制订班组工作计划，总结班组工作。 (4)检查指导本班保育员工作，如幼儿的生活护理、卫生工作及生活用品、 玩教具的管理等。如发现缺少或损坏，要及时上班园务办公室。 (5)负责班上环境布置，活动区的设置和玩教具的投放。
班级管理中，老师需要做很多事情，其中处理幼儿的告状行为是件很普遍 的事情。每天面对幼儿的告状，老师处理得当，对孩子的成长很有益处。如果 你是老师，你会处理幼儿的告状行为吗?你能运用班级管理中的相关内容去解 决班级管理中的问题吗?
1
幼儿园班级管理的组织
一、对幼儿园班级的理解
所谓幼儿园班级，是幼儿园的“细胞”，是幼儿园进行保教活动的基本单 位。它的组织成效与幼儿园这个大系统休戚相关，具有相互依存、相互制约的 关系。
幼儿园班级管理与环境创设知识考点
幼儿园班级管理与环境创设知识考点一、幼儿园管理概述（一）幼儿园班级管理的定义幼儿园班级管理，是指教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法来组织活动、教学、自然环境等的诸方面因素。
（二）幼儿园班级管理的目标与特点1．争取更多的时间使幼儿有效学习（1）分配时间（Allocated Time）分配间指的是划分给教师的计划用于幼儿学习的间。
（2）教学时间（Instructioal Time）教学时间指的是教师完成常规管理以及其他管理任务（如处理幼儿堂行为问题）之后所剩的用于教学的时间。
（3）投入时间（Engaged Time）投入时间指的是幼儿真正用于学习的时间，它是学生实际上积极投入学习或专注于学习的时间。
（4）学业学习时间（Learning Time）学业学习时间指幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间。
2．有效课堂管理者的特征（1）备有能引导幼儿掌握课堂规则和程序的清晰而具体的方案，花费必要的时间来执行该方案。
（2）帮助幼儿积极参与活动，避免个别幼儿处于无所事事或无监督的状态。
（3）在开学之初用更多时间讨论班级规则。
（4）教给幼儿具体的程序。
（5）安排的活动通常是简单的，任务却是令人愉快的。
（6）能运用各种常规帮助幼儿形成良好的学习氛围，温馨、宽松、民主的学习环境，还能阻止各种消极行为的发生。
（三）有效班级管理的方法1．全面关注（with-it-ness）全面关注指的是教师对课堂上发生的每件事情都仔细观察、留心思考，有效的教师在幼儿行为问题出现之前应立即做出反应。
2.并行处理（overlapping）有效的教师能够在同一时间段兼顾到多种课堂活动，这种能力被称为“同时兼顾”或“并行处理”。
3.过渡环节的高效幼儿的许多行为问题常常发生在活动的转换、过渡环节，有效的管理者善于设计活动转换的安排，减少幼儿不必要的等待时间。
幼儿园环境创设与管理手册
幼儿园环境创设与管理手册第1章幼儿园环境创设理念与目标 (3)1.1 环境创设的基本理念 (3)1.2 环境创设的主要目标 (4)1.3 环境创设的原则 (4)第2章幼儿园室外环境规划与设计 (4)2.1 室外空间布局 (4)2.1.1 空间分区 (4)2.1.2 交通组织 (5)2.1.3 功能区设置 (5)2.2 活动场地规划 (5)2.2.1 选址 (5)2.2.2 设计原则 (5)2.2.3 设施配置 (6)2.3 绿化景观设计 (6)2.3.1 绿化植物选择 (6)2.3.2 景观布局 (6)2.3.3 养护管理 (6)2.4 安全设施配置 (6)2.4.1 防护设施 (7)2.4.2 照明设施 (7)2.4.3 监控系统 (7)第3章幼儿园室内环境规划与设计 (7)3.1 室内空间布局 (7)3.1.1 布局原则 (7)3.1.2 布局要点 (7)3.2 功能区划分 (8)3.2.1 生活区 (8)3.2.2 学习区 (8)3.2.3 游戏区 (8)3.2.4 摸索区 (8)3.3 装饰风格与色彩搭配 (8)3.3.1 装饰风格 (8)3.3.2 色彩搭配 (8)3.4 家具与设备选择 (8)3.4.1 家具选择 (8)3.4.2 设备选择 (9)第4章幼儿园环境布置与装饰 (9)4.1 环境布置的原则与方法 (9)4.2 主题墙饰设计 (9)4.3 展示区与作品展示 (9)4.4 节日氛围营造 (10)第5章幼儿园环境清洁与卫生 (10)5.1 清洁卫生制度与规范 (10)5.2 清洁工具与设备选择 (10)5.3 清洁卫生操作方法 (11)5.4 疾病预防与控制 (11)第6章幼儿园安全教育与风险管理 (11)6.1 安全教育理念与目标 (11)6.1.1 培养幼儿的安全意识，使其认识到安全的重要性。
(11)6.1.2 培养幼儿遵守安全规则的良好习惯。
(11)6.1.3 提高幼儿在紧急情况下的应变和自我保护能力。
幼儿园环境创设与管理规范
幼儿园环境创设与管理规范一、环境对幼儿成长的重要性幼儿园作为儿童的第一所学校，对其成长起着至关重要的作用。
幼儿园环境的设计与管理对幼儿的身心发展、情感态度、社交交往等方面都有深远的影响。
因此，幼儿园环境的创设和管理应该引起我们足够的重视。
二、创设适宜的空间布局和装饰幼儿园的空间布局和装饰应该根据儿童的身心特点进行合理设计。
首先，幼儿园应该划分为不同的功能区域，如游戏区、学习区、运动区等，以满足幼儿不同的学习和活动需求。
其次，幼儿园的装饰应该以幼儿的视觉和审美需求为出发点，色彩鲜艳、图案简洁的装饰物能够吸引幼儿的注意力，激发他们的探索欲望。
三、营造安全和卫生的环境幼儿园环境的安全和卫生是幼儿成长的基础。
为了确保幼儿的安全，幼儿园应该设立专门的安全监控系统，定期进行安全检查和维护，以预防事故的发生。
同时，幼儿园应该增强幼儿的卫生习惯，定期对教室和公共区域进行清扫和消毒，确保幼儿的身体健康。
四、提供丰富多样的教育资源幼儿园的教育资源应该丰富多样，以满足幼儿的学习和发展需求。
首先，幼儿园应该配备丰富的玩具和教育游戏，以激发幼儿的兴趣和想象力，提高他们的动手能力和思维能力。
其次，幼儿园应该提供适龄儿童图书和音视频资料，为幼儿提供开阔的视野和丰富的知识。
五、培养良好的行为规范幼儿园环境的管理规范对幼儿的行为习惯和道德素养的培养起着重要的作用。
幼儿园应该制定明确的行为规范，如遵守秩序、尊重他人、爱护环境等，引导幼儿树立良好的行为习惯。
同时，幼儿园应该进行集体活动和角色扮演等活动，让幼儿在游戏中学会与他人合作和分享，培养他们的社交能力。
六、加强师资队伍建设幼儿园环境的管理需要依托于专业的师资队伍。
幼儿园应该加强对教师的培训和专业素养的提升，使他们具备丰富的教育经验和专业知识，能够有效地引导幼儿的成长。
同时，幼儿园还应鼓励教师与家长的密切合作，共同关注和照顾每个孩子的成长。
七、加强家园共育的合作幼儿园应该与家庭形成有效的合作机制，实现家园共育的目标。
幼儿园班级管理与环境创设.pdf
单选题1.幼儿园教师和保育员（）暂停在幼儿园的工作。
A.有吸毒记录B.有精神病史C.患传染病期间D.有犯罪记录答案:C2.幼儿园教师和保育员（）暂停在幼儿园的工作。
A.有精神病史B.有吸毒记录C.有犯罪记录D.患传染病期间答案:D3.幼儿园班级的教育对象是（）。
A.家长B.教师C.保育员D.幼儿答案:D4.在幼儿园班级管理中，需要有明确的分工，建立一个联系制度，即（），每周定期召开班会，并认真作记录。
A.班会制度B.薪酬制度C.评估制度D.晋级制度答案:A5.教师通过班级（）逐步学会把教育的实际经验提高到一定的理论高度，有助于形成新的教育理论。
A.工作总结B.工作计划C.工作实施D.工作评估答案:A6.等级法评价、评定法、评语法等评价方法属于（）。
A.定量评价B.非定量评价C.他人评价D.自我评价答案:B7.在幼儿园中对班级幼儿最直接和最常用的管理方法是（）。
A.情感沟通法B.互动指导法C.榜样激励法D.规则引导法答案:D8.一周之内教师全部教育活动及相关工作的具体方案是指（）。
A.活动计划B.日计划C.月计划D.周计划答案:D9.中班幼儿上课注意力能集中稳定（）分钟。
A.15——20B.5——10C.10——15D.20——25答案:C10.培养大班幼儿入学意识，了解和熟悉小学的学习环境及学习活动，有向往小学、当小学生的情感，属于（）适应。
A.习惯B.社会性C.学习D.生活答案:B11.混龄班对认知发展稍迟缓的幼儿发展的优势是（）。
A.锻炼组织领导能力B.可做跨越年龄的学习C.提高社会性D.获得了再学习的机会答案:D12.幼儿喜欢由比自己（）岁的同伴教导，学习效果并不比教师或成人直接指导的差。
A.大1——2岁B.小2——3岁C.小1——2岁D.大2——3岁答案:D13.个别活动安置形态中的特殊儿童往往属于（）。
A.中度障碍B.重度障碍C.超常儿童D.轻度障碍答案:D14.幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
幼儿园班级环境创设与管理
➢有效的学习环境，必须是
在教师引导下,幼儿认同、
参与建设、共同遵守一定 规则的基础上，建立起来
师生共同创设的\有规则的
的一个独特的儿童世界。
➢幼儿园的学习环境要能满
足幼儿身体、认知和社会 情感多方面学习和发展的 需要，以及幼儿个别差异
环境能满足各方面的发展及个 别差异的需要
的需要。
➢教师在幼儿自主地探索和
➢游戏和学习区的设置与布局
✓ 现有活动室、 走廊等可利用的面积（在保证消防安全的基础上） ✓ 根据儿童数量和活动量的需要 ✓ 各区角的大小面积，符合其活动特点 ✓ 活动区之间的动静协调、安全
✓每个幼儿都能在教师 的观察、视线之内
➢ 有明显的标识和范围
➢用图片加文字做成活动区角的标识牌 ➢每个活动区有摆放物品和材料的柜、架，并可用来划分区域，便于
游戏中，观察和了解幼儿 真实的兴趣、需要和能力， 幼儿在环境中探索和游戏时,教
可以提供有效的支持和引 师观察,提供支持和引导 导。
能感受到自己是受到欢迎和爱护的 能熟悉自己班的一日生活常规 自己经常可以自由选择喜欢的、有兴趣的各种室内 外的活动 知道活动材料的摆放地、使用规则 知道活动区是不同的，区域间不要互相干扰 知道有的活动场地是有限的，自己会等待、轮流玩 知道各种活动是可以独自玩、也可以与同伴一起玩 的 知道在出现的一些新的玩具材料时，老师会给大家 讲解、示范的 知道活动区的布置是会变化的
一个可以支持幼儿主动学习的环境是怎样的？ 如何创设一个 可以支持幼儿主动学习的环境？
幼儿是在一定的环境中 积极主动学习的
幼儿的认知需要通过操 作物体而获
幼儿需在与人互动的过 程中学习
➢幼儿能据兴趣、需要，选
择适合自己的活动进行探 索和游戏;能表达自己见
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、区角的环境设计
（一）、物质环境设置和材料提供应是幼儿兴趣、需求与教 育目标和内容的有效结合。
1.了解幼儿的特点、需求和兴趣，提供幼儿乐于探究和与之
相互作用的环境和材料，并随着幼儿年龄的增长、需 求和兴趣的变化不断调整； 2.明确环境和材料所蕴涵和可能实现的教育价值。
（二）支持、启发和引导幼儿与环境相互作用 1.将环境创设和材料搜集的过程作为幼儿的学习过 程 2.材料要有助于幼儿通过与其相互作用来学习
（四）尊重幼儿的人格，满足幼儿自尊自信的需要
二、积极主动地与幼儿交往
（一）教师与幼儿交往的态度
1、教师要以亲切、平等的态度，积极主动 地与幼儿交往。一方面可以使幼儿在心理上消 除对教师的隔阂和畏惧，另一方面可以使幼儿 感到教师的关注，密切师生关系与情感。 2、教师与幼儿的交往中，切忌以居高临下 的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿 服从。
幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常 规等。
二、幼儿园环境的意义与功能
（一）幼儿园环境的意义 1、幼儿园是幼儿重要的生活环境; 2、幼儿园也是幼儿重要的学习环境; 3、幼儿园不仅是幼儿生活与学习的环境，也是 教师工作的环境。
（二）幼儿园环境的功能
1、环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能。 幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的 行为,引发幼儿符合教育目的与要求的行为。这 一功能是通过创设符合教育要求的环境来实现 的。 2、幼儿园环境的特点在于，它是一个特殊的教育环 境，是教师根据既定的教育目的与要求，有目 的、有计划地运用环境中的各种要素，为幼儿 创造出来的具有教育功能的环境。
（二）教师与幼儿沟通的方式
教师与幼儿交谈，包括问候、讨论、聊天等，是师生
相互了解、密切感情的重要途径。
在运用言语沟通方式与幼儿进行交往的过程中，教师
容易犯的错误是： 1、单向说教。教师只顾自己讲，很少考虑与顾及幼儿 的感受。 2、与幼儿班级交往多于与幼儿个体交往。 3、否定性接触多于肯定性接触。
教师要学会倾听幼儿的谈话，理解和分享幼儿的 想法与情感。倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙。倾听 可以分为以下三种类型： 1、被动的倾听：仔细地倾听幼儿的谈话而不作任 何言语反映。这种倾听方式可以传达对幼儿的接受。 2、单纯的认可：用点头、鼓励、赞同的声音等表
泥工区
活动室一角
活动室：整洁、 宽敞、静谧的活动室， 为孩子们营造一个个 学习的乐园。
幼儿餐厅一角
幼儿餐厅：冰箱、高低不 同的洗手池，形状各异的餐 桌椅，为幼儿营造了家一般 的生活空间。
大厅和走廊内的多功能 储物柜（箱）
走廊的墙饰布置
补：活动室墙面环境创设的策略
• 在墙面环境创设中确立明确的教育目标 • 用现代教育理念创设活动室墙面环境
（二）户内环境的结构
• 一个结构良好的户内环境应符合以下标准：
1、活动区数量、面积适宜 2、各活动区的活动互不干扰
3、安全、卫生
4、幼儿有独处的地方 5、对幼儿的行为具有控制的作用
（三）材料的投放
1、各活动区必备的材料 2、材料投放适宜性的评价标准
（四）壁面布置
1、壁面布置要配合课程内容，体现一定的教育目的。
3.活动规则的特点———以控制为中心；
4.班级活动规则的执行———以说教与强化为中心。
（二）缺点
1．消极的自我认知；
2．消极性；
3．强制性。
（三）改进： • • 一是幼儿应该成为规则建构的重要主体; 二是建构规则的出发点应该是有利于幼儿 主动、长远的发展; • 三是教师作为班级中的权威和幼儿发展的 重要他人,必须提升对幼儿行为进行诠释的 意识和能力。
幼儿园物质环境的创设
一、户外环境的创设与利用
（一）创设户外环境的意义
1、幼儿在户外活动，可以经常接受空气的温度、湿度、
气流的刺激和阳光的照射，呼吸新鲜空气，能增强
对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促 进生长发育。 2、幼儿在户外奔跑追逐、攀登钻爬跳跃，墙面环境创设内容的全面性； 2、认识幼儿参与的重要性；
（1）参与的重要性； （2）教师可以在幼儿创设的基础上，作适当的艺术加 工、修饰。 （3）为不同年龄、不同水平的幼儿提供参与的机会。
前面的：拥挤、繁琐
后面的：明亮、美观、大方
幼儿参与“树妈妈”的创 设
• 增加创设材料和制作手段的多样性
二、幼儿园班级管理的目标与特点（自
学）
三、有效班级管理的方法
1.全面关注； 2.并行处理；
3.过渡环节的高效；
4.让每一幼儿参与进来； 5.激发幼儿的兴趣与热情。
四、幼儿园班级活动规则的制定 （一）幼儿园班级活动规则的制定现状
1.幼儿园班级活动规则的制定者———以教师为中
心；
2.班级活动规则的出发点———以管理为中心；
• 适时更换活动室墙面环境
• 幼儿介入活动室墙面环境的行为特征主要有五种，
言语交流、模仿、触摸、操作、观赏。
• 多数墙面环境：一周一次较适宜。
注重采用不同文化题材
•创设适合幼儿年龄特征的活动室墙面环境
幼儿园心理环境的创设
一、尊重和满足幼儿的基本需要 （一）尊重与满足幼儿的生理需要 （二）尊重与满足幼儿的情感需要 （三）尊重与满足幼儿的交往需要
三、幼儿园环境创设的原则与要求
（一）幼儿园环境创设的基本原则
• • • • 1、目标导向原则 2、发展适宜性原则 3、幼儿参与的原则 4、经济性原则
（二）幼儿园环境创设的基本要求
• • 1、保障幼儿的安全与健康 2、满足幼儿身心发展的基本需要
•
• •
3、适宜于幼儿身心发展的水平与特点
4、符合教育目标与要求 5、适宜于社区文化背景与经济发展条件
第九章 幼儿园班级管理 与环境创设
本章主要内容
• 第一节 幼儿园班级管理概述 • 第二节 环境设计与幼儿的学习 • 第三节 区角环境创设——适宜幼儿学习 与发展的幼儿园环境设计
第二节 环境设计与幼儿的学习
一、环境与幼儿学习的理论 1、布朗芬布伦纳生态系统理论
2、勒温的心理场理论
二、环境与幼儿的学习行为
3.环境和材料要有广泛的创造空间，并使幼儿有自
主选择和使用的权利和条件。 4.教师要支持、启发幼儿与环境相互作用。 5.引导幼儿在于环境的相互作用中学习
幼儿园班级管理概述
一、什么是幼儿园班级管理
幼儿园班级管理：是指教师鼓励幼儿课堂学习 的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设 愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题， 而采取某些方法来组织活动、教学、自然环境等的 诸方面因素。
补充复习
幼儿园环境的意义、构成与创设原则
一、幼儿园环境的概念与构成
（一）幼儿园环境的概念
幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿 在园活动的一切外部条件的总和。幼儿园环境 有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括 幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指 幼儿园的内部环境。 （二）幼儿园内部环境的结构 幼儿园内部环境，从时空结构来看，包括
示自己的注意和接受，以及进一步倾听的兴趣与愿望。
3、主动地倾听：主动地理解对方的情感、意愿， 在倾听的过程中分享对方的感受，并把它传达给对方。
教师在与幼儿的交往过程中，要掌握以下 与幼儿沟通的基本技能和要点：
（1）尊重、平等、亲切的态度； （2）积极主动地与每一个幼儿交往； （3）熟记每一个幼儿的名字； （4）和幼儿说话时要有视线交流；
灵敏性、柔韧性等。
第二节 幼儿园物质环境的创设
（二）户外环境的构成
我国幼儿园户外环境一般可分为三大区域：集
体活动区、器械设备区、种植养殖区。 （三）户外环境的创设 1、地面 2、器械设备 3、游戏场地的结构 4、绿化
二、户内环境的创设与利用
• （一）面积与空间利用 1、足够的空间是幼儿在户内开展各种活动 的必要条件。 2、在面积既定的情况下，要充分利用空间， 尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活 动空间。
2、壁面布置要让幼儿参与。
3、壁面布置的主要观众是幼儿。
4、壁面布置要注意形象、色彩、形式、空间等造型 要素之间的和谐性。
5、壁面布置要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣。 6、壁面要定期更换，保持整洁清新。
绘画区
美劳室：多样化的 操作工具，自由、随性的 操作氛围，为幼儿的探索 和创造提供了无限的 发展空间和机会。
（5）蹲下身子和幼儿说话；
（6）要仔细、主动地倾听； （7）适当的身体接触； （8）说话语调自然、速度恰当； （9）经常微笑；
（10）不出恶言恶语。
第三节 区角环境创设
——适宜幼儿学习与发展的幼儿园环境设计
一、区角环境的设计原则 1.各区的最佳配置：注意动静区分开； 2.注意环境设计时的流动线； 3，教室的物理环境设计； 4.学习区的数量、种类及人数管理。