七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界2.2自然环境教案新人教版

第二课自然环境

(第一课时）

【教学目标】

1.结合图片与文字资料，了解几种地形的主要特点，理解地形与人类活动的关系。

2.知道重要地形单元的名称。

3.培养学生收集、整理信息的能力，初步形成对地理问题的好奇心与兴趣。

【教学重点】掌握五种地形类型的特点。

【教学难点】平原和高原、丘陵和山脉的异同。

【教学过程】

一、地形多样

地形是指地表各种各样的形态。在录像中，你看到有哪些地形类型呢？

生答：平原、山脉、高原等。

除了这几种地形类型以外，你还知道哪些？

小结：主要有五种地形类型，即：山地（山脉）、高原、平原、丘陵和盆地。它们与气候、河流、植被等共同组成了美丽的自然环境，造就了人类丰富多彩、千姿百态的生产和生活方式。老师将带领大家走入大自然，去认识多样的地形、复杂的气候，欣赏美丽的自然风光。首先我们大家来探究地形。

［分组探究合作学习］

出示世界地形图，各小组分别选择一种地形，共同探究，在图中（或课本图、图册）寻找各大洲的主要山脉、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上台，在图中指认。

教师引导学生，进一步提出问题：①在世界地形图中，各种地形类型分别是用什么颜色来表示？②平原的分布有没有规律？③山脉的排列有什么特点？④盆地与四周的地形相比，在海拔上有什么不同？

［学生讨论］

教师出示五种地形示意图，引导学生从图片中获得地形类型的感性认识，并用自己的语言描绘各种地形类型的特征。

教师总结五种地形类型的特征：

展示图片，加深印象，明确特征：

①山地、珠穆朗玛峰、阿尔卑斯山、乌拉尔山、安第斯山、世界主要山脉分布图，并播放录像片段。

②平原1、平原2、东北平原、江南水乡平原、欧洲平原。

③高原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、帕米尔高原。

④丘陵、山东丘陵。

⑤四川盆地、刚果盆地。

⑥地形类型示意图。

总结：陆地是人类的栖息之地，千差万别的地形深刻地影响着人类的生产和生活，如平原地区，交通便利，地势低平，水网密布，土壤肥沃，成为人口密集之地。人类可以改造和利用自然，但必须科学地保护自然，才能达到人和自然的和谐相处。

【教后反思】

应注重学生对五种地形的理解和把握，可以通过学生是否积极参与课堂活动，能否快速准确地阅读地形图，能否从多种文字资料、图片资料中提取有用信息，能否对地理事物进行对比和分析，并寻找其异同点等几个方面，进行综合评价。

第二课自然环境

（第二课时）

【教学目标】

1.利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万别。

2.理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。

3.关心人类生存的自然环境，热爱大自然，树立环保意识，养成关心和爱护环境的良好习惯。

【教学重点】各种气候类型的特点及分布概况。

【教学难点】气候与自然景观、人类活动的关系。

【教学过程】

二、气象万千

［动画导入］播放动画下雨。看完这个动画，你知道为什么有的地方降雨多，而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？

地球表面不仅地形千差万别，气候也是多种多样的。气候的这些差异，也是环境多样性的表现。

展示《世界气候类型分布图》，让学生观察地图，阅读教材上的文字资料，收集并整理信息。

说一说世界各地的人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词汇？从这些词汇可知，描述气候可以从哪两个方面入手？

［学生回答］

一个地方气候的特点主要包括气温和降水两个方面，这也是气候的两大要素。

［合作探究］

将学生分成11个小组，每个小组负责一种气候类型，从《世界的气候》图中收集信息，寻找其分布规律。并派一名代表介绍本组探究的结果。教师应做鼓励改评价，并总结分布规律。该内容并不要求学生掌握，学生能够自主探究，并得出较为科学的结论都应予以鼓励。

气候与人们的生产和生活关系十分密切。人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生产和生活方式。

展示地中海图片和地中海地图。欧洲地中海周边地区是著名的旅游胜地。出示地中海气候成因图。这里夏天为副热带高压控制，炎热干燥，而冬天则处在西风带，温和多雨，是典型的地中海气候。而大西洋沿岸欧洲西部和北部大部分地区属于温带海洋性气候，从大西洋不断吹来潮湿的西风，使得当地多是阴天或雨天。因此，对于生活在欧洲西部和北部的人来说，晴朗的天空、灿烂的阳光，正是他们所渴望的。

下面我们来一起研究一下我们本地的气候。你知道我们当地是什么气候吗？（或：我们

中国主要的气候是什么？）

生答：季风气候。

教师进一步提出问题，那什么是季风？季风气候的特点是什么？它的形成原因是什么？出示亚洲冬季风和夏季风示意图。并请学生完成冬夏季风比较表。

世界上有近1/3的人口生活在亚洲季风气候区，人们生活所需的食物和水源都与季风息息相关。

展示亚洲南部水稻种植图。世界各地在地形、气候等方面的不同，共同构成了自然景观的地区差异。

三、风光迥异

展示并自由交流学生收集的世界各地风光图片，并加以鼓励。

教师分类展示图片和录像，适当多准备一些，有选择地展示或播放。并注意讲解和评述。

热带：热带雨林、亚马孙平原、刚果河沿岸、海南岛、热带雨林录像，热带草原、乞力马扎罗山、察沃国家公园、肯尼亚动物保护区录像，撒哈拉沙漠、沙漠绿洲、沙漠之舟、墨西哥沙漠中的仙人掌、热带沙漠录像。

温带：中国南方水田、地中海地区典型植物，中国北方旱地、温带草原、内蒙古草原、阿根廷的骑马牧民、温带阔叶林，亚寒带针叶林。

寒带：北极的极夜、南极风光、苔原带录像。

总结：如此美丽神奇的风光，展示了我们生活的环境。人是自然的产物，自然环境是人类生存的基础和财富的源泉。世界各地的人们，在不断适应、利用、改造着环境。经过长期的开发，大自然的面貌发生了深刻的变化。我们要合理利用和改造自然环境，保护环境，让蓝天碧水长存，我们才能有一个更加美好的明天。

【教后反思】

在讲授十多种气候类型及其分布地区时，不需要解释说明每种具体的气候类型及其成因，引导学生读图的时候要注意侧重点。气候分布图的边缘。