专业课程与思政课程协同育人的对策思考
中职学校思政课程与课程思政协同育人的策略刍探
中职学校思政课程与课程思政协同育人的策略刍探摘要：分析中职学校思政课程与课程思政协同育人的重要性，凝练实施策略，总结实践结果和反思，以践行中职学校课程思政与思政课程协同育人的思政教育模式。
关键字：思政课程；课程思政；协同育人；策略。
思政课程与课程思政协同育人，是国家“大思政”方针策略的需要，是新时代中职学校人才培养目标的需要。
中职学校肩负着为社会培养技能型人才的职责，积极探索中职学校思政课程与课程思政协同育人的策略意义深远。
一、核心概念与界定1.思政课程：思政课程是指思想政治教育课程及相关教育活动的总称。
2.课程思政：将各类课程与思想政治理论课形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
3.协同育人：以立德树人为根本目的，思政课程和课程思政相互配合、形成协同效应，为广大中职学校学生奠定正确的世界观、人生观和价值观的基础。
二、中职学校思政课程与课程思政协同育人的现状分析中职学校课程专业化的取向使师生对“课程思政”建设的认知和接纳程度不高；协同育人的路径尚不成熟，课程体系不完善；“大思政”体系尚未构建,没有构建起协同机制, 无法发挥思想政治教育教学合力。
非思政教师有自身的专业方向,对思政教育教学缺乏科学的认知和理解，很难在专业课程中形成较为完备的“课程思政”系统。
三、思政课程与课程思政协同育人的有效实施策略（一）更新教师思想政治教育理念，达成思政教学协同共识。
1、教师应加强学习马克思主义哲学的基本观点和运用方法，认真学习党史，从理论的高度提升思想认识。
2、积极学习与专业教学有关的政治文化、社会经济、生态环境等相关理论，将思政课程、课程思政有效结合，更好地贯彻党的教育方针。
（二）把握协同育人的契合点，根据专业特点重构思政教育内容，促进思政课程与课程思政教学共进。
挖掘思政元素融入专业课是把握协同育人的契合点、重构教学内容的重点，可将解决策略总结为以下4个步骤：1、明确目标：专业核心素养是形成学生发展细心素养的基础，是专业各个课程核心素养作用于同一对象即学生本体的综合效应，践行思政课程与课程思政协同育人，实现立德树人，就必须立足课程思政五方面内容（政治认同、家国情怀、文化素养、法制意识、道德修养）与人才培养目标，保持目标体系的一致性。
专业思政、思政课程与思政课程协同育人体系
专业思政、思政课程与思政课程协同育人体系一、专业思政的重要性专业思政是指将马克思主义基本原理与专业知识有机结合，将思想政治教育融入到专业教育中，培养学生的思想道德素养和专业能力。
专业思政的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的社会责任感。
专业思政通过对学生进行思想政治教育，使他们认识到自己作为专业人才的社会责任，激发他们为社会的发展和进步贡献自己的力量。
2. 培养学生的创新精神。
专业思政注重培养学生的创新思维和创新能力，使他们在专业领域内具备创新意识和能力，推动科技创新和社会进步。
3. 培养学生的职业道德与职业素养。
专业思政通过引导学生正确对待职业道德和职业素养，使他们具备正确的职业道德观念和职业操守，为社会提供高素质的专业人才。
二、思政课程的作用思政课程是高校开设的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。
思政课程的作用主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的思想道德素质。
思政课程通过系统的思想政治理论教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德水平和思想境界。
2. 强化学生的国家意识和社会责任感。
思政课程通过对国家历史和社会发展的教育，培养学生对祖国的热爱和社会的责任感，激发他们为国家和社会的发展做出贡献的意识和行动。
3. 提升学生的综合素质和能力。
思政课程注重培养学生的综合素质和能力，如思维能力、表达能力、组织协调能力等，使他们具备全面发展和适应社会发展的能力。
三、专业思政与思政课程的协同育人体系专业思政与思政课程的协同育人体系是指通过专业思政与思政课程的有机结合，形成一套科学合理的育人机制和教育体系，以培养学生的思想道德素质与专业能力。
其主要特点和作用如下：1. 教学目标的一致性。
专业思政与思政课程的协同育人体系能够使学生在专业学习中不断加深对思政课程的理解和应用，使专业教育与思想政治教育目标一致，达到思政课程与专业教育的有机结合。
2. 教学内容的互补性。
大思政课背景下高校课程思政与思政课程协同育人机制探讨
5、加强校园文化建设
文化墙等营造良好的校园文化氛围潜移默化地影响学生的思想和行为方式。 同时高校还应注重加强网络文化建设建立官方抖音号等网络平台弘扬主旋律传播 正能量以此方式来加强课程思政与思政课程的协同育人作用发挥功效成果取得最 终的目标成就达
5、加强校园文化建设
成体现真正意义上的大思政课背景下的高校教育教学水平提高及人才培养质 量提升的目标实现。
大思政课背景下高校课程思政 与思政课程协同育人机制探讨
目录
01 一、课程思政与思政 课程的含义
02
二、协同育人的重要 性
03
三、协同育人机制的 构建
04 四、结语
05 参考内容
内容摘要
在新时代，大思政课的教育理念正在逐渐成为高校教育的主流。这种教育理 念强调课程思政与思政课程的协同育人，以培养具有高度社会责任感、全面发展 的人才。本次演示将探讨在大思政课背景下，高校如何建立课程思政与思政课程 协同育人的机制。
一、课程思政与思政课程的含义
一、课程思政与思政课程的含义
课程思政是指将思想政治教育融入专业课程教育的全过程，通过专业知识传 授、能力培养、价值塑造，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，树立良 好的道德品质和坚定的理想信念。
一、课程思政与思政课程的含义
思政课程则是通过专门的思想政治教育课程，如马克思主义原理、思想、理 论等，对学生进行系统的思想政治教育。
2、完善课程体系建设
式，拓展学生的知识面和视野。同时，高校还应加强对课程内容的把关，确 保课程内容符合社会主义核心价值观的要求。
3、加强教师队伍建设
3、加强教师队伍建设
教师是实现课程思政与思政课程协同育人的关键因素。高校应加强教师队伍 建设，提高教师的思想政治素质和教育教学水平。一方面，可以通过开展培训、 学术交流等形式，提高教师的思想政治素质；另一方面，可以通过开展教学比赛、 优秀教师评选
提升专业教师思政育人的意识和能力 促使专业课程与思政课程协同育人
课程思政与思政课程是相互补充、相互促进的两种教育方式。通过实现它们 的协同育人可以有效地提高思想政治教育效果促进学生的全面发展推动教师队伍 的专业化建设。为了实现这一目标我们需要加强顶层设计制定科学合理的教育计 划加强教师培训和管理提高教师的素质和能力创新教育方式和手段增强学生的参 与度和获得感。只有这样才能够更好地实现全面育人的目标培养出更多优秀的人 才。
在课程思政视域下，专业教师和思政教师需要发挥各自的优势，相互配合， 共同育人。专业教师主要负责传授专业知识，引导学生用所学知识解决实际问题； 思政教师则负责引导学生树立正确的思想观念，提高学生的道德素质。二者协同 育人，可以实现知识传授与价值塑造的有机统一。
首先，专业教师和思政教师需要深入沟通，了解彼此的教学内容和目标。通 过定期开展教研活动、交流教学经验，双方可以相互了解、相互补充，提高教学 质量。同时，双方还可以共同制定教学计划和方案，将思想政治教育与专业知识 有机融合起来。
提升专业教师思政育人的意识和能 力 促使专业课程与思政课程协同
育人
01 一、引入
目录
02 二、分析问题
03 三、解决方案
五、总结提升专业教
05 师思政育人的意识和 能力
04 四、案例分析 06 参考内容
提升专业教师思政育人的意识和能力：专业课程与思政课程的协同育人
随着社会的不断发展，教育事业面临着越来越多的挑战。在这个背景下，专 业课程与思政课程的协同育人显得尤为重要。本次演示将分析当前专业教师思政 育人的现状和问题，提出提升专业教师思政育人意识和能力的解决方案，并通过 具体案例分析来阐述专业课程与思政课程协同育人的优势和效果。
参考内容二
在当今的教育环境中，思想政治教育的重要性越来越受到人们的。然而，仅 仅依靠传统的思政课程已经无法满足现代教育的需要。因此，我们需要探索一种 新的教育模式，即将课程思政与思政课程相结合，实现协同育人。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性可以从以下几个方面来进行论述。
思政课程是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，通过思政课程的开设和教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党的认同和信仰。
课程思政是将思政教育融入到各门课程的教学过程中，通过具体的学科知识来引导学生积极参与社会实践和发展，培养学生的创新能力和社会责任感。
高校“思政课程”和“课程思政”协同育人可以实现教学目标的有机融合，使学生在知识学习的同时能够养成正确的行为规范和道德品质，全面提高学生的综合素质和综合能力。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和综合能力，培养学生积极的社会责任感和创新能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 高校“思政课程”和“课程思政”的概念及差异高校“思政课程”是指在高校进行的思想政治理论课程，旨在培养学生的思想道德素质、政治素养和行为规范。
这些课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，是学生进行思想政治教育的重要途径。
而“课程思政”则是在各个学科的教学中融入思想政治元素，使学生在各种学科学习的过程中不仅仅获取知识，更重要的是培养正确的世界观、人生观和价值观。
通过课程思政，学生可以在学习知识的同时接受思想政治教育，形成正确的思想观念。
两者的最大区别在于，高校“思政课程”是专门设置的课程，重点是传授思想政治理论知识；而“课程思政”是将思想政治元素融入各类学科的教学中，更强调的是在学科学习的过程中培养学生的思想政治素养。
在实践中，高校应当充分发挥“思政课程”和“课程思政”的优势，结合学生的实际需求和教育目标，综合运用两者，使思想政治教育能够全面、系统地渗透到学习的方方面面，实现全面育人的教育目标。
新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究
新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究1. 引言1.1 研究背景高校教育在新时代面临着诸多挑战和机遇，人才培养质量的提升被认为是高校发展的核心问题之一。
作为高校教育的重要组成部分，思想政治理论课程一直被高度关注。
传统的思政课程教学模式在一定程度上存在着内容单一、形式呆板等问题，难以满足学生全面发展的需求。
探索新时代高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制，成为了当前高校教育改革与发展的重要课题。
研究背景要从当前高校人才培养存在的问题入手，例如学生的价值取向不够清晰、社会责任感不强等方面进行分析。
要结合当前时代背景下高校教育的发展趋势，探讨如何在课程设置、教学方法等方面创新，以提升学生的思想政治素质和专业技能。
只有通过思政课程与专业课程的有机结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【字数：255】1.2 研究意义新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究具有重要的研究意义。
随着我国社会经济的不断发展和进步，高校教育的使命和责任也在不断增加，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已经成为高校教育的重要任务。
思想政治教育在高校教育中具有非常重要的地位，如何更好地开展思政课程并将思政教育融入到各个学科的教学中，已经成为当前高校教育改革的重要议题。
通过研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制，可以促进教育教学改革的深入推进，提高高校教育的质量和效果，培养更加符合社会需求的人才。
探索协同育人机制的实施路径和效果评估，有助于发现其中存在的问题与挑战，并提出相应的解决方案，为高校教育改革提供参考和借鉴。
研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制具有重要的理论和实践意义，对于推动高校教育事业的发展和提升整体教育质量具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 新时代高校“思政课程”与“课程思政”的定义新时代高校的“思政课程”是指在学生学习过程中通过专门设置的课程来传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和道德修养。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨随着时代的发展和社会的变迁，高校教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在高校教育体系中，思想政治课程一直被视为学生思想道德教育的重要组成部分。
而“课程思政”则是在教学过程中融入思想政治教育元素，促进学生全面发展的重要手段。
本文将探讨高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路。
高校“思政课程”作为高等教育中的特色学科之一，其核心任务是对学生进行马克思主义和中国特色社会主义理论的教育。
在这个过程中，需要有效整合学科内容和教学方法，使得学生在学习思政课程的能够提高其思想政治水平，增强对社会主义道路、理论和制度的认同感和自豪感。
高校“思政课程”还应该注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生全面发展的道德品质。
仅仅依靠传统的“思政课程”教育模式很难达到这些目标，需要与“课程思政”相结合，才能更好地促进学生全面发展。
“课程思政”是通过在各个学科的教学中融入思想政治教育元素，发挥课程在育人工作中的作用。
在学科教学中融入思想政治教育元素，可以让学生在学习专业知识的接受思想政治教育的熏陶。
这样不仅能够提高学生的专业素养，还可以在学生的思想上产生积极的引导作用。
在课程教学中，可以通过案例分析、热点讨论、举例解释等方式，引导学生思考社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容，使得思想政治教育真正融入到学科教学中，为学生全面发展提供有力的支撑。
要实现高校“思政课程”与“课程思政”协同育人，需要从以下几个方面进行思考和努力：高校需要加强师资队伍建设。
教师是高校思政教育的主体，在实现“思政课程”与“课程思政”协同育人的过程中起着关键作用。
高校需要加强师资队伍的建设，培养一批思政教育专业的教师，提高他们的教学水平和思政素养。
在课堂教学中，教师要善于使用教学手段，结合专业知识，引导学生思考社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容，使得思想政治教育更加融入到学科教学中。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”的概念高校“思政课程”指的是在高等学校开设的用于思想政治教育的专门课程，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。
这些课程不仅涉及到政治理论、国情国策等相关知识，更重要的是要培养学生的思想品德、道德情操和社会责任感，促进学生全面发展。
而“课程思政”则是将思想政治教育与各门学科课程相结合，在各类学科课程中渗透思想政治教育的内容和要求，使之成为学生学习的一部分。
通过课程思政的实施，可以让学生在学习知识的培养正确的思想观念和道德情操，提高学生的思想品德素质，推动全面育人目标的实现。
高校“思政课程”注重思想政治教育的专门课程设置和教学，而“课程思政”则是在各门学科课程中融入思想政治教育的元素，两者相辅相成，共同构建起高校思想政治教育体系的重要组成部分。
【字数: 248】1.2 思政课程的重要性思政课程作为高校教育中的重要一环，具有非常重要的意义和作用。
思政课程是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
通过思政课程的学习，学生可以了解国家的历史和发展，了解社会的运作和规律，提高自身的道德修养和社会责任感，形成积极向上的人生态度和正确的价值取向。
思政课程有助于学生综合素质的提升。
在思政课程中，学生不仅可以学习到专业知识，还可以培养批判性思维、创新能力、团队合作精神等综合素质，提高自身的综合竞争力。
思政课程也是引导学生成功走向社会的重要桥梁。
通过思政课程的学习，学生可以更好地适应社会环境，了解社会需求，为自己的未来发展打下良好的基础。
思政课程的重要性不言而喻，对于高校学生的全面发展和成长具有重要的引导作用。
2. 正文2.1 高校“思政课程”与“课程思政”的差异在内容方面，高校的“思政课程”主要是指政治理论课程和思想品德教育课程，旨在传授政治理论知识和培养学生的思想道德素质。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨1. 引言1.1 引言在当今社会，高校“思政课程”与“课程思政”已成为教育界热议的话题。
随着社会的不断发展和变化，新时代下高校人才培养的要求也在不断提升。
如何在课程设置中融入思想政治教育，成为高校教育关注的焦点之一。
高校作为人才培养的重要阵地，其教育工作需要更加注重学生成长全面发展，注重培养学生的思想品德、社会责任感和创新精神。
构建高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制显得尤为重要。
本文将就高校思政课程的重要性、课程思政的含义和目标、协同育人机制的构建、思政课程与课程思政的融合以及实践案例分析进行探讨，希望能够为当前高校教育工作提供一些思路和借鉴。
通过深入分析与讨论，探索如何在新时代背景下更好地开展高校“思政课程”与“课程思政”的工作，促进学生全面发展和人才培养目标的实现。
2. 正文2.1 高校思政课程的重要性高校思政课程的重要性在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
作为大学生活中必修的一门课程，思政课程通过教授社会主义核心价值观、国家政策法规等内容，引导学生树立正确的理想信念，树立正确的人生目标，培养社会责任感和使命感。
通过思政课程的学习，学生能够深刻理解社会主义核心价值观的内涵，增强国家意识、社会责任感和道德品质，提高自身综合素质。
思政课程不仅可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，还可以提升学生的社会适应能力和实践能力，为其未来的学习和工作打下坚实的思想基础。
高校思政课程还可以帮助学生树立正确的人文素养，培养学生爱国爱民的情怀和社会责任感，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思政课程的重要性不言而喻，是一门至关重要的课程，对学生成长成才具有重要意义。
2.2 课程思政的含义和目标课程思政是指将思想政治教育与学科课程相结合，通过课程内容和教学过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
课程思政旨在通过学科教学促进学生的思想政治素质和综合素养的提升，培养学生健康向上的人格，增强学生的社会责任感和创新能力。
发挥思政课程和课程思政协同育人作用的思考
发挥思政课程和课程思政协同育人作用的思考随着教育改革的发展和深入，高校的课程体系也在不断完善，其中思想政治理论课程成为了重要的一环。
作为高等教育体系中的核心课程之一，思政课程具有独特的育人功能和作用。
然而，仅仅开设思政课程并不能完全发挥其育人作用，还需要通过课程思政协同来实现更加有力的育人效果。
课程思政协同，指的是在课程设计、课程开发、教学过程中，将思政教育融入进去，取得教学和育人的紧密结合。
具体来说，需要在课程设计阶段就考虑思政元素，将思政教育纳入到课程体系中；在课程实施过程中，教师要注重思政教育的渗透，将思政教育融入到教学过程中，例如在课堂讨论中引导学生思考国家、社会、人民群众的诉求，并引导学生关注社会热点、民生问题等。
课程思政协同的实现，需要各方面的配合。
首先，高校教育部门需要加强对思政课程和课程思政协同的重视，提高对课程思政协同的认识和理解。
其次，教师需要注重思政教育的渗透，提高思政教育的质量和效果；同时，学生需要在课程学习中积极参与，积极思考，增强思政教育的实践效果。
总之，思政课程和课程思政协同育人作用极其重要，通过课程思政协同，可以更好地发挥思政课程在育人方面的作用，培养出更加优秀的社会人才。
- 1 -。
《2024年课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人路径研究》范文
《课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人路径研究》篇一一、引言在当今教育领域，课程思政已经成为高等教育的重要一环。
它不仅关注学生的专业知识学习，更注重培养学生的思想道德素质和社会责任感。
然而，实现这一目标单靠思政教师或专业教师是难以完成的，需要两者之间的协同合作。
本文旨在探讨在课程思政视域下，专业教师与思政教师如何协同育人，以找到一条有效的育人路径。
二、专业教师与思政教师协同育人的必要性1. 培养全面发展的人才：专业知识和思想道德是人才培养的两个重要方面，二者相辅相成。
专业教师注重专业知识的传授，而思政教师则注重思想道德的培养，两者的协同合作可以使学生得到全面发展。
2. 提高教育质量：专业教师和思政教师的协同育人可以充分发挥各自的优势，互相补充，从而提高教育质量。
同时，这种合作模式也有助于形成良好的教育氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 适应社会需求：当前社会对人才的要求越来越高，不仅要求具备专业知识，还要求具备良好的思想道德素质。
因此，专业教师与思政教师的协同育人可以更好地满足社会需求。
三、专业教师与思政教师协同育人的现状及问题尽管专业教师与思政教师协同育人的理念已经得到广泛认同，但在实际实施过程中仍存在一些问题。
如：两者之间的沟通不够、合作不够深入、教育内容衔接不紧密等。
这些问题影响了协同育人的效果，需要采取措施加以解决。
四、课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人的路径1. 加强沟通与交流：专业教师和思政教师应加强沟通与交流，了解彼此的教学内容和目标，以便更好地协同育人。
可以通过定期举行座谈会、研讨会等方式进行交流。
2. 共享教育资源：专业教师和思政教师应共享教育资源，如教学材料、教学方法、教学案例等。
这有助于两者在教育内容上相互补充，形成良好的教育氛围。
3. 深度融合课程内容：专业课程应融入思政元素，使学生在学习专业知识的同时，培养正确的价值观和思想道德素质。
同时，思政课程也应结合专业特点，使思政教育更加贴近实际、更加生动有趣。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨一、“思政课程”与“课程思政”一词解析“思政课程”是指以马克思主义原理和中国特色社会主义理论体系为指导，以维护国家利益和人民利益为宗旨，以培养高素质、创新型、应用型人才为目标，在高等院校和高等职业学校中开设的专门课程。
其主要目的就是通过课程教学，传递思想政治课的内容和精神，引导和帮助学生树立正确的政治观念和人生观，培养健康的人格品质，增强维护国家和人民根本利益的意识和责任感。
而“课程思政”是指高校课程教学中，通过深入思考如何将马克思主义原理与中国特色社会主义理论体系贯穿于各个学科和专业课程之中，以实现全员育人。
这项工作涉及到教学内容的设计，教学方法的选择和课程的评价等方面，是一项十分重要的工作。
高校是培养人才的重要机构，将“思政课程”和“课程思政”紧密结合，可以帮助学生更好地学习和掌握各门学科知识，把思想政治工作渗透到课程教学各环节中，全面提升学生思想道德素质、科技创新能力和实践能力，以培养出更多的高素质、全面发展的人才。
同时，这一方案可以加强师生之间的联系，让师生之间的教育和学习更加紧密，促进教师教学思想的更新和课程教学的改进，为高等教育的发展和实现“双一流”战略目标提供坚实的基础。
1. 加强对教师的思政素质培训教师是高校思想政治教育工作的重要力量，其思政素质的高低直接影响到教育教学的效果。
因此，加强对教师的思政素质培训，提高其思想政治课教学能力是十分必要的。
应该加强对思政课程教师的培训，特别是教师对中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想的了解。
同时，在课程教学的过程中，教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力，注重开展课程教学中的思政教育，实现“学习一门学科，涵养一种精神”的目的。
2. 实施“课程思政”评估制度高校应当推行“课程思政”评估制度，确保每门课程都拥有有效的思政教育工作，并将思政教育纳入课程考核之中，确保学生对政治思想的学习有一个全面性的体验，并能积极参与到课程教学过程中。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨【摘要】本文探讨了高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制。
首先分析了高校思政课程的特点与意义，指出其在培养学生思想道德素养和社会责任感方面的重要作用。
其次阐述了课程思政的内涵与作用，强调了课程在传承和弘扬社会主义核心价值观中的重要性。
然后探讨了高校“思政课程”与“课程思政”的融合路径，提出了构建与实施协同育人机制的必要性。
最后通过实践案例分析，论证了协同育人机制对学生全面发展的重要意义，强调了加强思政课程建设与课程思政融合的重要性。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人具有重要意义，将推动学生思想素养和社会责任感的提升，促进学生全面成长。
【关键词】高校，思政课程，课程思政，协同育人机制，特点，意义，内涵，作用，融合路径，构建，实施，实践案例分析，重要意义，全面发展，学生。
1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨在当今社会发展中，高校思政课程已经成为人才培养的重要组成部分。
在日常教学中，很多高校发现单一的思政课程难以达到预期效果，学生对其接受程度不高，思政教育的深度和广度也存在一定的欠缺。
如何通过融合“思政课程”与“课程思政”的方式，构建协同育人机制，对于提升思政教育的有效性和深度，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
“思政课程”是高校课程设置中的一种专门针对政治思想教育的课程，旨在引导学生正确树立核心价值观，强化党性觉悟与爱国主义情感。
而“课程思政”则是通过将思政元素融入到各门课程中，让学生在学习专业知识的同时接受思想政治教育。
通过这种方式，可以使思政教育渗透到全方位、全过程的学习环节中，增强学生的思想道德素养。
高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制有望成为高校思政教育的新模式，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
2. 正文2.1 高校思政课程的特点与意义高校思政课程是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
思政课程与课程思政同向同行协同育人研究
思政课程与课程思政同向同行协同育人研究为了培养具有正确的政治思想、道德观和人生观的高素质人才，高校的思政教育在近年来逐渐受到了广泛重视。
在这其中，思政课程的作用不可忽视。
思政课程是高校教育中的强制性课程，其目标是通过课程内容和教学策略，引导学生树立正确的政治观点，传承中华民族优秀文化传统，提高综合素质和意识形态素质。
与此同时，与思政课程同向同行的课程思政也日益受到重视，成为协同育人的重要手段。
一、思政课程的作用思政课程是高校教育中不可或缺的一部分，其目的是培养学生正确的政治思想、道德观和人生观，帮助他们实现全面发展。
思政课程通过以下方式发挥其作用：1. 引导学生成为合格公民。
思政课程为学生提供了学习国家宪法、法律、道德规范等基本知识的机会，帮助他们树立正确的国家、社会和人际关系观。
2. 传承民族优秀文化传统。
思政课程强调中华民族优秀文化传统对现代中国的意义和作用，让学生能够更好的认识自身文化身份，增强文化自信心。
3. 发挥道德榜样作用。
思政课程引导学生学习先进的道德榜样，了解先进人物的人生哲学，激发学生积极向上的努力精神，树立崇高的人生目标。
4. 实现学生的综合素质培养。
思政课程注重引导学生具有全面思考和创新能力，提高他们的情感态度和道德素质等综合素质，以推动学生的全面发展。
课程思政是指认真思考教育质量，构建人才培养的思想和理念，体现思想政治工作的具体措施。
课程思政应当在教学过程中，贯穿于课程的各个环节，尤其是在培养学生思维能力、积极态度和人文素养等方面发挥着十分重要的作用。
课程思政在以下方面发挥其作用：1. 增强学生的道德素质。
课程思政应当注重引导学生在学习过程中增强道德修养，提升自身的认知能力和夯实道德理念，这有助于增强学生的社会责任感和公民意识，为提高学生的素质打下坚实基础。
3. 增强学生的自信心和认同感。
课程思政应当注重培养学生的爱国精神，民族自信心，倡导孝敬父母，尊重长辈，建设健康的人际关系等，从而增强学生对抵御各种诱惑、保持心理健康的信心和认同感。
“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探究以高职土建类专业为例
类专业为例
目录
01 一、明确思政课程与 课程思政的内涵与关 系
二、分析高职土建类
02 专业中思政课程与课 程思政的协同育人
三、探究高职土建类
03 专业中思政课程与课 程思政协同育人机
04 四、总结
05 参考内容
随着社会的不断发展，教育教学的目标和方法也在不断变革。近年来，思政课 程与课程思政的结合已经成为教育教学改革的重要方向。特别是在高职土建类 专业中，如何将思政课程与课程思政相结合，构建协同育人机制，对于培养高 素质技术技能人才具有重要意义。本次演示将从以下几个方面进行探讨。
三、高校“课程思政”与思政课 程协同育人的实现途径
1、加强教师队伍建设
要实现高校“课程思政”与思政课程协同育人，首先需要加强教师队伍建设。 一方面，要提高教师的思想政治素质和综合素养，使其能够胜任“课程思政” 的教学任务；另一方面，要鼓励教师积极参与到思政课程的教学中来，从而形 成协同育人的良好局面。
在高职土建类专业中，思政课程与课程思政的协同育人机制已经得到一定程度 的实施。例如，一些学校将思想政治教育融入到专业课程中，开展了职业素养 教育、企业文化教育等活动。但是，也存在一些问题：
1、协同育人机制不够完善。目前，一些学校的思政课程与课程思政还处于各 自为政的状态，缺乏有效的衔接和配合。同时，专业课程的思想政治教育渗透 力度不够，没有充分发挥专业课程的思想政治教育功能。
五、结论
构建高职院校专业群思政课程与课程思政协同育人机制是提高学生思想道德素 质的重要途径。通过制定统一的教学大纲和计划、加强教师培训、创新教学方 法、建立评价体系和加强校园文化建设等策略，可以有效地实现这一目标。需 要全校师生共同努力，才能使这一机制得到有效实施。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨随着高等教育的不断发展，高校思政工作的重要性日益凸显。
作为高校育人的重要环节，思政课程和课程思政在学生思想政治教育中起着不可替代的作用。
当前高校思政工作面临着一些挑战和机遇，如何充分发挥思政课程和课程思政在高校育人中的作用，已成为亟待解决的问题。
本文将从思政课程和课程思政的概念、现状和发展趋势出发，探讨高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路。
一、思政课程和课程思政的概念1.思政课程思政课程是高校进行思想政治教育的主要形式之一，是通过专门组织的课程在思想政治理论、爱国主义教育、民族精神等方面对学生进行教育。
思政课程的设置和开设，是高校开展思想政治教育的重要手段，是学生学习思想政治理论知识、培养思想品德的重要途径。
课程思政是指在各门学科课程教学中，融入思想政治理论、价值观念、社会责任等内容，通过学科教学的过程来进行思想政治教育。
课程思政旨在将思想政治教育融入学科教学内容和教学过程中，使学生不仅能学到学科知识，更能培养良好的思想品德和社会责任感。
二、高校“思政课程”与“课程思政”的现状目前，高校对思政课程的开设已经有了一定规模和体系，涵盖了思想政治理论、爱国主义教育、社会主义核心价值观等内容。
思政课程在高校的教学计划中占有一席之地，成为高校育人工作的重要组成部分。
在课程思政方面，一些高校也开始尝试将思想政治教育纳入学科教学中。
通过在学科课程中深入挖掘思想政治理论的内涵，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的思想品德和社会责任感。
也有一些问题亟待解决。
思政课程与课程思政的融合度还不够高，两者在高校育人工作中的协同配合有待提高。
思政课程和课程思政在具体教学过程中的操作性和针对性也需要进一步深化。
1.强化思政课程的主渠道作用高校要进一步强化思政课程在学校思政工作中的主渠道作用。
思政课程是高校进行思想政治教育的主要形式，学校要加大对思政课程的支持和投入，完善思政课程的设置和教学体系，使思政课程真正成为学校思政教育的主渠道。
专业思政、思政课程与思政课程协同育人体系
专业思政、思政课程与思政课程协同育人体系随着社会的进步和发展，国家对高等教育的要求也越来越高。
作为大学和高校的思政课程已经成为培养学生思想道德和社会责任感的重要途径之一。
在进行思想政治教育的过程中，专业思政与思政课程协同育人体系起到了至关重要的作用。
首先，专业思政与思政课程协同育人体系有助于培养学生的思想道德素质。
专业思政是对学生进行素质教育的重要手段，通过专业思政教育，可以引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
思政课程则是一个广泛的教育平台，通过思政课程的安排，可以培养学生的道德观念和社会责任感。
专业思政与思政课程的相互协调与互补，使得学生的思想道德水平得以全面提高。
其次，专业思政与思政课程协同育人体系有助于促进学生的学科素养。
在专业思政教育中，学生不仅要学习专业知识，还要学习与专业相关的思想理论和文化知识，从而提高自己的学科素养。
而思政课程则能够进一步拓宽学生的学科视野，培养学生广泛的学科素养和综合素质。
专业思政与思政课程的有机结合，可以使学生在专业领域内具备更加全面的知识和能力。
再次，专业思政与思政课程协同育人体系有助于培养学生的社会责任感。
专业思政教育注重培养学生的社会责任感和社会意识，使他们能够充分认识到自己所从事的专业与社会的关系。
而思政课程则能够进一步加强学生的社会责任感，通过引导学生思考社会问题和参与社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。
专业思政与思政课程之间的协同育人体系，能够使学生更加感知社会的需求，增强自己为社会做贡献的意识。
最后，专业思政与思政课程协同育人体系有助于培养学生的创新精神和实践能力。
专业思政教育鼓励学生具备创新意识和创新精神，培养学生在专业领域内能够做出创新的能力。
思政课程则能够进一步加强学生的创新意识和实践能力，通过培养学生的创新精神和实践能力，使得他们能够在实践中不断探索和创新。
专业思政与思政课程协同育人体系的完善，能够培养具备创新意识和实践能力的高素质人才。
发挥思政课程和课程思政协同育人作用的思考
发挥思政课程和课程思政协同育人作用的思考随着中国现代化建设的不断推进，高等教育的改革也在不断加速。
思政课程的开设和实施，已成为一项重要的教育改革举措。
在这个过程中，如何发挥思政课程和课程思政协同育人作用，成为了教育改革的热点话题。
首先，思政课程应该注重学科知识和思想道德的融合。
这种融合不仅体现在课程内容的设计上，还需要在教学方法和手段上进行创新。
例如，可以引入案例教学、讨论教学等方法，使学生在学习学科知识的同时，也能够感受到思想道德的价值。
其次，课程思政应该强化人文关怀和社会责任意识的培养。
教育的目的是让学生成为有责任感和担当的社会公民，这就需要思政课程和其他学科课程进行有机融合，共同培养学生的人文关怀和社会责任意识。
例如，可以在专业知识中引入一些社会热点问题，引导学生思考社会问题背后的道德和价值问题。
最后，思政课程和课程思政的协同育人，需要建立完善的评估体系。
教育改革需要持续地进行自我调整和优化，而评估体系是实现这一目标的重要手段。
可以通过学生满意度调查、学生综合素质评估等方式，不断改进思政课程和课程思政的实施效果。
综上所述，发挥思政课程和课程思政协同育人作用，需要教育机构和教师精心设计和实施。
只有在学科知识和思想道德的融合、人文关怀和社会责任意识的培养、以及评估体系的建立和优化的基础上，才能真正实现高等教育的协同育人目标。
发挥思政课程和课程思政协同育人作用的思考
发挥思政课程和课程思政协同育人作用的思考随着教育的不断深入和发展，思政课程的地位和作用也愈发凸显。
我们应该认识到，思政课程不仅是传授知识的渠道，更是育人的重要途径。
因此，如何发挥思政课程和课程思政协同育人的作用，成为当前教育界的重要思考。
首先，思政课程要注重培养学生的思想意识。
思想意识是一种价值观念和思维方式，它决定了人们的行为和选择。
因此，思政课程应该通过多种形式，如讲座、讨论、策划等，引导学生思考、探究问题，培养学生的创新思维和批判思维能力，提高学生的综合素质和思想水平。
其次，课程思政要与思政课程相互协同，共同育人。
课程思政是指利用各门课程教学过程中所涉及的社会伦理、人文精神、科学思想等方面的知识和实践，引导学生养成高尚的品质和良好的行为习惯。
因此，各门课程教学应该融入思政教育的内容和方法，营造积极向上的课堂氛围，使学生在各方面得到全面的育人。
最后，要注重实践教育，提高学生的实践能力。
实践教育是思政教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
因此，在教育教学过程中，要注重学生的实践能力和创新精神的培养，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们的动手能力和实践经验，使其真正成为具有社会责任感和创新思维的优秀人才。
总之，发挥思政课程和课程思政协同育人作用，需要全社会的共同努力。
只有通过不断探索，深化教育改革，才能为培养更多优秀人
才创造更为良好的教育环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专业课程与思政课程协同育人的对策思考
作者：张凤高东伟
来源：《辽宁经济》2019年第06期
[内容提要] 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话指出，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
”贯彻总书记讲话精神，推进高校各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同
效应是当前高校思想政治工作的重要任务。
坚持立德树人根本任务，充分发挥专业教师主导作用。
构建教学体系整体格局，真正实现向课程思政体系转化。
要建教师交流共享机制，形成通力合作的育人平台。
健全协同育人制度体系，建立课程育人制度保障。
[关键词] 思想政治教育专业课程协同育入
党的十八大以来，党和国家把立德树人作为教育的根本任务，作出了一系列重大部署和要求。
新形势下，做好高校思想政治教育工作要紧密围绕立德树人根本任务，深入挖掘高校各类教育资源，在充分发挥思想政治理论课育人主渠道的基础上，重视利用专业课程的育人功能，实现从思想政治理论课单一的育人形式转向“思政课程”与“课程思政”协同育人，实现思政理论课与专业课程同向同进。
一、坚持立德树人根本任务，充分发挥专业教师主导作用
发挥思想政治教育与专业课程协同育人功效，必须重视专业教师的主导性作用。
要强化专业教师的立德树人意识，将学生的专业学科教育与思想政治教育充分融合，并将其真正融入到具体的教育教学工作中，将培养德智体美劳全面發展的社会主义建设者和接班人作为神圣使命。
根据人才培养目标和能力素质要求，科学融入思想政治教育内容和思想政治教育价值、元素，使专业课教学与思政课教学紧密结合，有效衔接，形成专业课与思政课同向同行的育人格局。
首先需要加强专业课教师政治素养，专业教师的政治素养直接影响学生的政治理想和政治方向。
要充分发挥专业课教师在课程思政中的关键作用，充分发挥教师的主动性、创造性，通过积极有效的专业课思政教育，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
在座谈会上，就如何做好思政教师，总书记给了六条秘诀：政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。
这既是对思政教师的要求，也是对所有教师的要求。
专业教师要将这六条融入到教学实践的全过程。
亲其师，才能信其道。
专业教师要有高尚的人格，要有深厚的理论功底，白觉作为学为人的表率，作让学生喜欢的教师。
二、构建教学体系整体格局，真正实现向课程思政体系转化
高校思政理论课与专业课程从属于整个教学课程体系，都是其重要组成部分，两者对于高校课程体系而言是相辅相成的。
尽管思政理论课程与专业院系其他课程分别是关于进行政治思想教育、道德品质的教育和传授专业知识的教育，两者内容侧重点不同，但是两类课程的终极目标是一致的，培养政治素养高、专业能力强的德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人。
“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融人课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。
”高等学校各门课程都蕴含着丰富的思政资源，任何一种专业也都需要专业素养，因此高校从完善高校课程体系建设，培养新时代人才出发，追求思想政治理论课与专业课两者之间课程内容的协同育人，促进专业课程与思政课程有机融合，挖掘和充实专业课程的思政教育素材，进一步健全“课程思政”教学体系建设，真正实现向课程思政体系转化。
同时，要发掘高校专业课程的育人资源，要重视发挥专业课的育人功能，坚持“全程育人、全方位育人”理念，立足专业优势深入挖掘专
业课程思政资源，构建全课程育人格局。
要将思想政治教育价值、理念、功能充分融人专业课程的教学过程，各类专业课程要结合教学目标、教学内容和教学组织各个环节，对学生进行有目的的思想政治教育，通过潜移默化地隐性思想政治教育，在知识、技能传授中做好理想信念教育和价值观教育，实现课程思政的育人效果。
三、搭建教师交流共享机制，形成通力合作的育人平台
思想政治教育工作是一项系统工程，高校需要进行顶层设计，全员参与通力合作。
将思想政治教育融入到各专业教学领域，深入到行政管理的全过程。
学生管理相关部门全力支持专业教学及思想政治教育，形成全方位育人的协同育人效应。
一是开展教研活动。
定期围绕“专业课程思政建设”内容进行专题学习研讨，探讨如何以专业知识传授为基础，以经典案例为核心，以社会主义核心价值观为引领，发挥专业课程的育人功能。
组织观摩专业课程思政建设示范课程，分享专业课程思政改革的成效与经验，创新教学模式，改进教学方法，及时总结，稳步推进专业课程思政建设工作。
二是依托平台展示，将采取党员干部示范引领、思政工作干部参与、中青年教师同展风采等多种形式，依托多项平台，发挥多种优势，进行教学展示，确保课程体系“同向同行、协同育人”体制机制实践教学中的具体实施。
三是注重理论学习和指导，结合主题教育活动和加强教师政治理论学习制度的要求，结合专业教学工作实际情况，邀请思政教师为师生作思想政治教育理论学习和培训指导，组织教师学习国家和高校关于思想政治教育、“课程思政”相关的政策和规定，为专业实施“课程思政”奠定坚实理论基础，进一步引导教师更新教学理念，让“课程思政”教学目标更加明确。
四、健全协同育人制度体系，建立课程育人制度保障
高校必须完善专业课与思政课协同育人制度，规定职责、明确分工、细化任务、强化考核，明确专业教师在课程思政过程中的职责分工，用制度约束，规范教师行为，做到有章可循。
专业课程教学大纲中没有明确规定课程思政的教学任务，思政教学内容与专业教学是相互融通，对专业教学来讲是隐形教学任务。
因此，必须要建立健全相关制度体系使各专业课程能够达到全方位、全过程育人的效果。
“将坚定正确的政治方向、潜移默化的价值引导、形式多样的思想熏陶、言行一致的教态教风、切实可感的教学效果等作为教材评价、课程评价、教学评价、教师评价的重要方面，融入教育评价和教师评价的全过程，从而将教书育人确立在科学、可靠的制度安排之上。
”充分发挥专业课程在思想政治教育中的协同育人作用。