抓阄教学设计
抓阄的教学设计
《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
抓阄语文教学设计
抓阄语文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于抓阄语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2、体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图入境。
1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3、板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1、要求：把课文读通，读准，入情地读。
2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1、做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。
①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
幼儿园语文启蒙抓阄教案
幼儿园语文启蒙抓阄教案教学目标：1.能够熟练掌握抓阄的方法和规则。
2.能够正确使用语言表达自己的情感。
3.培养幼儿的团队合作精神。
教学准备：1.阄2.小贴纸3.黑板、白板教学过程：一、导入（5分钟）1.老师向幼儿解释抓阄的方法和规则，并要求幼儿模仿自己的动作。
2.老师示范抓阄并引导幼儿工具抓阄。
3.老师将抓阄的方法和规则写在黑板/白板上，让幼儿更好地理解。
二、授课（15分钟）1.老师将阄全部抽出，并写上不同的任务、情感。
2.让幼儿指定一个领导，轮流抽取阄并完成任务。
3.完成任务后，由领导指定下一个领导并交替抽阄，直至所有阄全部抽完。
4.引导幼儿充分表达自己的情感，让他们多与团队成员交流。
三、反馈（5分钟）1.让领导和团队成员分享自己的感受和收获，并总结整个游戏的过程及意义。
2.鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感。
四、延伸（10分钟）1.老师讲述有关情感表达的故事或歌曲，让幼儿更好地理解情感表达的重要性。
2.老师鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感，并与父母交流。
教学总结：1.通过本次活动的教学，幼儿可以更好地了解抓阄的方法和规则。
2.让幼儿学会正确表达自己的情感，培养团队合作精神。
3.希望孩子在表达自己的情感时不要害羞，要积极参与到团队合作中来。
附：语文启蒙相关知识阄是一种古老的中国传统游戏，是一种随机选择人员、任务的游戏。
从古至今，抓阄已经成为一种传统的文化现象，它承载着人们的诸多情感和文化内涵。
在现代生活中，抓阄依然被广泛应用于各类团体活动、抽奖、抽签等场合。
通过抓阄，可以培养幼儿解决问题、合作、表达自己情感的能力。
幼儿园互动游戏抓阄小活动教案
幼儿园互动游戏抓阄小活动教案教案主题：幼儿园互动游戏抓阄小活动教案教学目标：1. 让幼儿了解抓阄游戏的规则和方法。
2. 增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
3. 通过游戏，提高幼儿的交往能力和自信心。
教学内容：1. 抓阄游戏规则介绍。
2. 抓阄游戏的具体操作方法。
3. 抓阄游戏中的合作分享。
教学步骤：第一步：游戏规则介绍1. 为幼儿讲解什么是抓阄游戏。
2. 告诉幼儿如何选出一位幸运儿。
第二步：具体操作方法1. 为幼儿展示如何写下数字并把数字放进盒子里。
2. 模拟游戏过程，让幼儿跟随老师模仿，了解具体的操作流程。
第三步：游戏中的合作分享1. 让幼儿分组，一起抓阄。
2. 让幼儿学会如何分享，当有幼儿抓到的数字与自己相同时，要将数字让出，让其他幼儿也有机会赢得游戏。
教学要点：1. 抓阄游戏规则介绍。
2. 具体操作方法。
3. 游戏中的合作分享。
教学重点：1. 让幼儿了解抓阄游戏的规则和方法。
2. 提高幼儿的交往能力和自信心。
3. 增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
教学方式：1. 讲解2. 口头说明和模拟演示教学用具：1. 数字牌2. 盒子3. 纸笔教学评价：1. 检查学生对于规则及方法的掌握程度。
2. 通过游戏，检查学生的交往能力。
3. 给予每位幼儿鼓励，让学生形成自信心。
教学后记：抓阄游戏不仅能够有效地让幼儿了解规则和操作方法，同时也能提高幼儿的交往能力和自信心。
在游戏过程中，还能够增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
教学结束后，通过评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成果。
《抓阄》说课稿
博达助教通课后反思《抓阄》作者讲述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位迫于生活压力的父亲，艰难的决定以抓阄的形式决定姐弟俩中的一个去上学。
可在抓阄的过程中互相谦让的姐弟俩让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点、累点也让两个孩子都去上学。
这篇文质兼美抒情性的散文，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。
但毕竟文章中的故事离学生生活实际较远，不太容易产生感情上的共鸣。
在教学中，我尽量做到利用教者深情地讲述创造氛围，拉近读者与文本间的距离。
并尝试让学生在读中感悟，从而全心投入到学习中去。
一、侧重体会感悟在本文中，有许多语言、动作及神态描写能很好的表达出人物的情感。
但我在教学中没有让学生脱离文本逐个分析人物为什麽会有这样的表现，而是让学生谈谈你从中体会到什么?比如在第二自然段中，为突出父亲做决定非常艰难，文中写道：父亲尴尬的笑笑，又咳了一声…。
我引导学生说“尴尬是什么意思?在这种情况下，又怎么能笑得出来呢?”从而体会父亲面笑心苦的内心感受。
并通过有感情的朗读，去进一步领悟父亲复杂的内心世界。
二、在多读的基础上，不忘语文基础知识教学本课语言生动、情节感人，比较适合有感情朗读指导。
在教学中，我注重引导学生深入人物内心，换位思考。
从情入手指导朗读，而不是生硬的教学生朗读技巧。
但在读的同时，也不忘穿插知识点的掌握。
比如，文中多次利用了省略号，我不但让学生懂得省略号的用法，而且让学生明白省略号有时也有表情的作用。
再如，为帮助学生明白什么是“意味深长的一瞥”我先让学生说一说这一瞥中都包含什么?学生各抒己见后，我做小结：像这样意思深刻耐人寻味就是意味深长。
从而让学生在具体语言环境中理解重点词的意思。
总之，一节课下来，感觉学生收获很多。
看来，学生虽然没有那么丰富的经历，但只要教者从心出发，以情动情，就会与学生产生感情上的共鸣，从而收到较好的课堂效果。
《抓阄》教学设计之二
第一课时教学目标1、学会本课生字新词，自主积累词语。
2、初读课文，理清顺序，整体感知。
教学重点难点1、学会本课生字新词。
2、理清顺序，整体感知。
教学准备生字词语卡片。
教学过程谈话导入新课。
上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自己的pk对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。
今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。
板书课题，学生读题。
初读课文，理清顺序，整体感知。
自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。
画出生字新词，标出自然段。
释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？识字与写字。
认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。
你有什么好的办法来记住它们的样子？指导书写。
注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。
学生书写，教师巡视。
作业。
朗读课文。
抄写生字新词。
第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。
2、联系上下语境，了解文中省略号的用法。
3、感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。
4、懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。
教学重点、难点1、从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。
2、体味课文中人物间的亲情。
3、联系上下语境，了解文中省略号的用法教学准备生字词语卡片。
复习导入。
认读生字词。
复述课文内容。
学习第1自然段和第5自然段。
齐读1、5自然段。
问：读后你有什么感想？师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。
但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。
下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。
学习第2—4自然段。
学习第2自然段。
指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？品词析句，体会人物内心。
看省略号，体会人物内心。
讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样?小结学习方法。
抓阄教学设计
《抓阄》第一课时教学设计教学分析：这是一篇文质兼美的抒情性散文，字里行间都洋溢着血浓于水的亲情。
作者以看似平凡的时间为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅震撼人心的场景，将父与子、姐与弟那至真、至美、至善的情感世界渲染得淋漓尽致。
它所触动的是人的灵魂深处最真挚、最柔弱的情感。
教学目标：1.运用多种识字方法认识5个字，会写5个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会人物内心世界。
3.感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会人物内心世界。
教学难点：感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学准备：多媒体课件教学方法：研读法、体会法、交流法教学设计：一、情景导入1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……” （这么长的文段你能背下来吗？尽量简洁一点）2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3.板书课题，学生读题。
二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求：㈠读准字音，读通课文㈡课文主要讲了一个什么故事？读完课文，给你留下了怎样的印象？2、汇报交流㈠检查生字词①出示生字词②指名读③评价再读④齐读㈡课文主要讲了一个什么故事？读完课文，给你留下了怎样的印象？﹙指名回答，师相机板书﹚﹙充满亲情，让人流泪﹚（这里要把主要故事写下来）三、品读课文1、父亲为什么选择用抓阄的方式来决定姐弟俩谁去读书呢？此时你体会到了父亲是怎样的心情？请大家默读第2段，把你感受最深的地方画出来。
㈠自读课文㈡同桌交流㈢全班交流父亲为什么选择用抓阄的方式来决定姐弟俩谁去读书呢？你从哪些地方感受到了父亲的心情呢？（出示句子）（）你是通过哪些描写感受到的？（动作描写、语言描写、神态描写）（把下面品析的内容从这三个方面去写，整理一下）①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。
抓阄的教学设计
抓阄的教学设计抓阄的教学设计抓阄，是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。
篇一：抓阄的教学设计《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
《抓阄》教学设计方案(一)
《抓阄》教学设计方案（一）教学目标：1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词句。
2、学习课文第一自然段，体会一家人的幸福、和谐。
3、初步有感情的朗读课文。
教具准备：生字词语卡片教学过程：一、设置悬念，导入新课。
1、教师谈话：同学们，今天，我们先来玩一个游戏。
（板书课题：抓阄）2、玩抓阄游戏。
（具体内容教师可以根据班级的实际情况选择）3、教师小结：抓阄是一个很有趣的游戏，可当老师读了这篇课文《抓阄》以后，心中有的更多的是一份感动、一份喜悦、一份不平静。
二、出示提纲，小组合作探究。
1、读通课文，掌握本课的生字新词。
2、想一想，说一说。
这是一个的家庭，你是从什么地方感受到的？这是一个的父亲，你是从什么地方感受到的？这是一对的姐弟，你是从什么地方感受到的？3、画出令你最感动的地方，读给同学们听，并说说你感动的理由。
三、检查生字，读通课文。
1、教师出示卡片，指名读一读，其他正音。
2、教师进行正音。
字音：“糙”是平舌音；“拴”“瞬”是卷舌音，而且都是前鼻音；“吭”“僵”是后鼻音。
字形：注意“缓”字的右边不是“爱”。
3、教师出示下列词语卡片，检查学生认读的情况，熟读词语并积累。
蜿蜒老槐树一声不吭尴尬牛倌意味深长毫不犹豫掰开疑惑4、小组分段比赛读，看哪一组读得最好。
四、体会这个家庭的和谐。
1、教师指名读课文第一自然段。
其他杨像画面。
2、听了同学的朗读，你感受到了这是一个怎样的家庭？你是从哪些地方感受到的？4、教师出示句子：“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
”（1）、想一想：这里的景色描写有什么作用？（景色的柔和衬托出了人物关系的和谐和融洽）（2）、指导学生柔美地朗读这段话。
5、教师小结：同学们，这是一个普通的农民家庭，姐弟每逢放假，都要帮助家里放牛，这是他们假期的最大快乐。
（通过学生的说和读，让学生感受那种和谐的氛围，初步体会这种看似平凡却不平凡的亲情）五、课堂小结。
教师小结：故事发生在一个普通的农民家里。
抓阄语文教案
抓阄语文教案教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2.体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、看图入境。
1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事3.板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1.要求：把课文读通，读准，入情地读。
2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为没想到我觉得”的句式说说自己的感受。
①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
②第二次，弟弟明白了父亲的`暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。
《抓阄》说课稿
《抓阄》说课稿一、说教材《小学语文新课程标准》中提出小学阶段应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验的过程，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣.作为中年级的语文应让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，感悟人物形象，体会作品内涵。
《抓阄》是四年级下册第二单元的一篇文质兼美的文章，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。
文中用看似平凡的事件作为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅幅震撼人心的画面，将父亲与孩子，姐姐与弟弟间至真，至美的情感渲染得淋漓尽致，文中叙述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位父亲迫于生活的压力，艰难地以抓阄的形式确定让姐弟俩中的一个人去上学，可抓阄的过程中姐弟俩的谦让让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点。
累点也让两个孩子都去上学。
作为本单元中记人的文章，通过塑造人物形象形成积极地人生态度，在感悟人物的精神品质中，培养自己正确的人生观和价值观，提高审美情趣。
父亲的形象在作品对父亲的语言神态的描写中，在姐弟俩的相互谦让的映衬中逐步完美起来，省略号的使用也对人物起到了突出和渲染的作用。
写出了父亲迟疑，犹豫，出于责任及对两个孩子的爱让他做出决定的艰难。
更加突出了父亲平凡而又伟大的形象。
父母是孩子最好的老师。
孩子们优良品德的形成离不开父母的教育，兄弟睦孝在中的传统礼仪文化也熏陶感染着孩子们，更加突出了家庭教育在学生道德情操养成方面所起的作用。
所以我选择《抓阄》这一课作为感悟人物形象地突破点，通过体会父亲这一形象理解亲情的伟大。
在学校以学定教，顺学而导的教学理念的指引下，让学生通过自主学习，自主质疑，合作探究的学习方式获得情感体验的过程，感悟父亲形象的伟大，在自主创新中受到亲情的感染熏陶。
因此我设计了以下教学目标一知识目标1、通过默读课文，勾画重点语句的方法，抓住人物的语言，神态，体会父子姐弟间的亲情。
教学设计1：抓阄
第7课《抓阄》教学设计【教学目标】1．知识与技能：运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，联系上下语境，通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
3．情感态度与价值观：感受那血浓于水的亲情。
【教学重点】1．有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2．体会人物内心。
【教学难点】联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、评价人物1．快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。
2．那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？3．你最喜欢文中的谁？为什么？二、评议故事1．齐读最后两自然段。
2．最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？(人物内心安静又明亮)3．学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？三、识字与写字1．认读：师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否还认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
一声不吭、拴牛、咳了一声、瞬间、一瞥、犹豫、僵住2．识记：师：这篇课文的生字有一定的难度，你有什么好办法记住它们吗？3．书写：师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。
四、质疑文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。
五、作业向大家推荐阅读《爱的教育》。
小学语文第八册《抓阄》教学知识结构分析
小学语文第八册《抓阄》教学知识结构分析《抓阄》第二课时教学目标：1.运用多种识字方法自主学习12个生字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2.体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。
教学时数：3课时教学过程：一、复述故事，说说情节的曲折。
（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。
1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？2.品析词句，体会人物内心。
师：说说你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。
②“迟疑了一下……”还有些犹豫。
③“沉吟了半天……”决定很艰难。
④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。
3.看省略号，体会人物内心。
师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。
①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。
②“不过，你俩……只能去一个。
”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。
4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。
6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。
（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。
1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？2.交流讨论：要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。
《抓阄》个性化阅读教学案例
赢
关信息。在教学中 我将本文的阅 读重点定为 “ 寻
性 阅 读 能 力 ， 飞 自 己的 思 想 。 放 二 、 例 片 段 案
， 找 感 动 ”要 求 学 生 在 自 主 阅 读 的基 础 上 去 寻 找 文 Ｉ 、 ，
能 看 出 父 亲 对 小 儿 子 的 疼 爱 ． 儿 子 还 小 他 不 希 望 儿 子 留 下 来 放 牛 ． 又 得 照 顾 到 姐 姐 弟 俩 要 公 平 ． 以 用 心 良 苦 地 让 一 对 可 所
文的能力。 第 五 步 ： 查 目标 、 析 小 结
３ ．把 现 代 的 教学 目标 与 传 统 的 目 的要 求 区别
开来 ， 调 以学 生 为主体 ， 外观精 确术语 表 达 ， 强 用
使 目标 明 确 可 测 ４每 次 作 文 的 写 作 目标 由年 级组 统 一 制 定 ． ． 统
（ （ 抓阄 ） ） 个性化阅读教
法 ” 学 模 式 。 即 明 确 目标 ， 定 中 心 ： 代 目标 ． 教 确 交 双 向积 累 ； 围绕 目标 ， 导 写 作 ： 对 目标 ． 疑 评 指 针 质 扣 目标 。 合 评 价 。 综 第一步 ： 明确 目标 。 定 中心 确
由于 情 感 问 题 所 造 成 的 ， 因而 应 把 情 感 教 学 贯 穿 于 作 文 教 学 的 始 终 。写 前 的 情 感 诱 发 更 为 重 要 ． 让 学 生 明 确 为 什 么 写 的 问 要
一
与
Ｉ＂ Ｔ
设 计 出 写 作 目标 评 价 表 第二步 ： 交代 目标 。 向 积 累 双
１积 累 “ 活 材 料 ” ． 生 。这 是 写 前 准 备 的 重 点 材
教 师 根 据 翻 阅 学 生 试 写 的 作 文 所 掌 握 的情 况 和 小 组 质 疑 评 议 的情 况 ， 简 要 小 结 ， 一 次 过 关 ． 需 作 简 单 修 改 的 ： 做 或 只 或 内容 不具 体 ， 要 充 实 的 ； 结 构 混 乱 需 要 大 动 手 术 的 ： 不 符 需 或 或
最新抓阄 教案教学设计-word文档
抓阄教案教学设计教学目标：1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2、体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图入境。
1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3、板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1、要求：把课文读通，读准，入情地读。
2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1、做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。
①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。
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《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？（4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。
就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。
弟弟做了什么？（学生汇报读句子）出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。
”弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。
师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断）你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？（学生汇报）（板书：弟弟让姐姐）师适时指导读句子（练读，范读，指名读）把自己的体会通过朗读表达出来。
（5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子）出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。
从这句话中你体会到了什么？（自由发言）充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。
（6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。
那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。
汇报读描写姐姐的句子姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟）（7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子）你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心）从哪个词语中体会到的？指导读句子，读出你的体会。
（8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。
这真是一次充满亲情的抓阄啊！（板书：亲情）再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。
3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。
三、总结：在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。
这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。
篇二：抓阄的教学设计《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？（4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。
就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。
弟弟做了什么？（学生汇报读句子）出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。
”弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。
师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断）你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？（学生汇报）（板书：弟弟让姐姐）师适时指导读句子（练读，范读，指名读）把自己的体会通过朗读表达出来。
（5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子）出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。
从这句话中你体会到了什么？（自由发言）充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。
（6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。
那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。
汇报读描写姐姐的句子姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟）（7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子）你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心）从哪个词语中体会到的？指导读句子，读出你的体会。
（8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。
这真是一次充满亲情的抓阄啊！（板书：亲情）再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。
3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。
三、总结：在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。
这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。
梁丽娟篇三：抓阄教案抓阄教案时间：2010-09-03 08:12:44 来源：作者：- 第一课时教学目标1、学会本课生字新词，自主积累词语。
2、初读课文，理清顺序，整体感知。
教学重点难点1、学会本课生字新词。
2、理清顺序，整体感知。
教学准备生字词语卡片。
教学过程谈话导入新课。
上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自己的pk对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。
今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。
板书课题，学生读题。
初读课文，理清顺序，整体感知。
自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。
画出生字新词，标出自然段。
释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？识字与写字。
认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。
你有什么好的办法来记住它们的样子？指导书写。
注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。
学生书写，教师巡视。
作业。
朗读课文。
抄写生字新词。
第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。
2、联系上下语境，了解文中省略号的用法。
3、感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。
4、懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。
教学重点、难点1、从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。
2、体味课文中人物间的亲情。
3、联系上下语境，了解文中省略号的用法教学准备生字词语卡片。
复习导入。
认读生字词。
复述课文内容。
学习第1自然段和第5自然段。
齐读1、5自然段。
问：读后你有什么感想？师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。
但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。
下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。
学习第2—4自然段。
学习第2自然段。
指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？品词析句，体会人物内心。
看省略号，体会人物内心。
讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样? 小结学习方法。
过渡：我们用刚才的学习方法继续学习第3、4自然段。
学习第3自然段。
默读第3自然段。
释词：“神秘”“意味深长”“毫不犹豫”“突如其来”等词的意思联系上下文理解。
学生讨论交流：父亲怎么说的、怎么做的？你认为他偏心吗？能理解吗？弟弟呢？按父亲的意愿做了没有？为什么他没这样做?还有姐姐呢？心里明不明白父亲对弟弟的暗示？当弟弟把先拿的机会让给她后，为什么她的手还是在父亲的右手上停下来？从姐弟俩互相推让的过程中，你体会到了什么？过渡：弟弟抢先拿到了长的草茎还是短的草茎？故事的结局怎样呢？请继续看第4自然段。