012大气热力环流和风学案
2.3.2 热力环流和风导学案(2)-中图版高中地理必修第一册
第二章第三节第二课时热力环流风导学案1.理解热力环流的形成原理，并能利用所学知识解释有关的自然现象，如城市风、海陆风、山谷风。
2.理解大气水平运动的成因，掌握高空风和近地面风的形成及特点。
3.掌握等压线图和等压面图的判读方法及应用。
通过借助情景识别热力环流的形成原理，并能简单分析高空和近地面风形成的主要原因和影响因素，进而培养学生综合思维能力和地理实践能力，树立起他们的人地协调观。
1.概念由地面而形成的空气环流，它是大气运动的的形式。
【答案】冷热不均最简单2.形成过程(1)垂直运动A 地受热，空气_____近地面形成 ，高空A′形成高气压【答案】上升 低气压B 、C 两地冷却，空气_____近地面形成 ，高空B′、C′形成低气压 【答案】下沉 高气压 (2)水平运动高空：空气从 向B′、C′两地扩散 近地面：空气由 流向A 地 【答案】A′ B 、C 3.常见形式： (1)海陆风(2)山谷风(3)城市风(市区与郊区之间的热力环流)4.跟踪训练判断正误（1）上图中A′的气压高于A。
（）（2）同一水平面上，气温高的地方，气压低。
（）（3）在垂直方向上，海拔越高气温越低，气压也越低。
（）【答案】（1）错误（2）正确（3）正确二、大气的水平运动——风(北半球)1.风形成的过程气压梯度力——【】——大气由【】向【】——作水平运动——风【答案】水平气压梯度力高气压区低气压区2.风形成的原因(1)直接原因：。
【答案】水平气压梯度力(2)根本原因：。
【答案】地表受热不均3.低空风和高空风的成因(以北半球为例)：【答案】水平气压梯度平行水平气压梯度地转偏向摩擦斜交4.跟踪训练判断正误（1）水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。
（）（2）摩擦力与风向相反，使风速减小。
（）（3）摩擦力只影响风速，不影响风向。
（）（4）地转偏向力始终与风向垂直，只改变风向，不影响风速。
（）【答案】（1）正确（2）正确（3）错误（4）正确孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期的诸葛亮发明的。
复习热力环流和风导入大气环流优秀教学案例高中地理中图版选择性必修一
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个具体案例进行分析，如某地区的气候变化原因。
2.讨论内容：让学生围绕案例，分析热力环流和大气环流在该地区的作用，讨论气候变化的原因和影响。
3.鼓励学生进行交流和分享，培养学生的沟通表达和团队协作能力。
4.引导学生进行小组评价和反思，让学生在合作中学会自我管理和自我提升。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，如对自己的学习态度、学习方法等进行思考和评价。
2.组织学生进行同伴评价，让同伴之间相互反馈和指导，提高学生的自我改进能力。
3.进行课堂评价，如对学生的回答、表现等进行及时的反馈和评价，引导学生正确认识自己的优点和不足。
4.设计课后作业和练习，让学生在实践中运用所学的知识，并进行自我评价和反思。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它不仅是实现教学目标的有效手段，也是提高学生学习效果的重要保障。在教学过程中，我将注重情景创设，激发学生的学习兴趣；通过问题导向，培养学生的思考和探究能力；组织小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力；进行反思与评价，引导学生进行自我管理和自我提升。同时，我将以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用教学策略，创设积极的学习氛围，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和主动性。
（五）作业小结
1.作业布置：设计相关的作业题目，让学生在课后巩固和运用所学知识，如分析某个地区的气候变化原因。
2.作业要求：明确作业的完成要求和标准，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高作业质量。
《热力环流和风》备课教案
《热力环流和风》备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中地理必修一 2.1 热力环流 教学设计
解 （B-A-A1-B1）
能力，训练学生
2.用课件展示热力环流的形成过程。 3.请同学们绘图对课前提出的问题给予解答。
的绘图能力。利
用问题引导，突
破难点。
通过多媒
体演示，在学生
观察、讨论和思
考的基础上展
开教学，使学生
获得感性认识。
化繁为简，加深
理解。
1 ．请同学们看材料中讨论问题，结合刚才学习的热力环流内容， 分组进行讨论，并在选择相应的绘图进行解释。
入 系，首先，我们来复习一下初中学习的关于气压的相关知识。
活，引出新的教
学任务，激发学
生的习热情和
强烈的探究欲
望。
1．提问气压概念。（学生回答） 2．请举例说明气压在垂直方向上的变化特点。 3．绘气压柱状图，并引导学生理解什么是等压面。
（投影显示）（在黑板上画出等压面示意图，并假定气压）
（3）高空 A1、B1 两处气压将发生怎样的变化？请标注。
（4）空气在水平方向上将发生怎样的运动？
A
（5）等压面的形状呢？请标注。
（受热）
（6）试比较 A、A1、B、B1 的气压值的大小（请从大到小排序）。
B1
B （冷却）
2、结合刚才学习的热力环流内容，对以下问题分组进行讨论，并绘图进行解释。
析两种状态下风受力的情况：A．水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用（高空）；C．近
地面加入摩擦力后三个力的作用。这样由浅入深，由简单到复杂，层层深入，符合学生的认
知规律，同时培养学生勇于探索的心理品质。
【教学方法】 1.实验教学法：通过实验演示，实验分析及验证，使学生获得直接感知。 2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，推理、归纳得出结
热力环流和风学案
F E DC B A 大气运动导学案——热力环流和风编制人：chen 审核：五中高一地理组 班级 姓名【学习目标】1、通过画图，理解大气热力环流的原理并能解释城市热岛等地理现象2、通过画图，理解气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响 【重难点】热力环流的原理 ；大气的水平运动【学法指导】通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力预习案探究案◆ 要求：通读课本第35—36页，回答以下问题：◆ 一、热力环流形成热力环流的根本原因是 ？ 过程：1、垂直方向近地面气体受热会膨胀 （上升或下沉），使近地面空气密度 （增大或减小），形成 （高压区或低压区）；上空空气密度 （增大或减小），形成 （高压区或低压区）；冷却收缩 （上升或下沉），使近地面空气密度 （增大或减小），形成 （高压区或低压区），上空空气密度 （增大或减小），形成 （高压区或低压区）。
2、水平方向由于垂直方向上的气体热 冷 ，使得同一水平面上产生 气压差 ，气体由 压流向 压。
小结:由于地面 ，引起大气 方向（先）和 方向（后）的运动，形成的空气环流称为热力环流，它是大气运动 的形式。
探究一：热力环流自主学习活动1、根据预习案，观察下图地面受热情况，在图中先画出垂直方向上的大气运动，并标出水平面上A 、B 、C 、D 、E 、F 气压的高低。
然后画出水平方向上的大气运动。
自主学习活动2 比较气压高低A D;B E;C F A B C ,DE F自主学习活动3：思考以下几幅图中近地面受热情况，画出大气运动方向。
(1)城市“热岛效应”——城市风思考：城市人口密集，工业发达，使城市气温高于郊区。
为改善城区大气质量，利用实验原理，说明应如何合理安排大气污染严重企业与绿化带的位置？图解热力环流过程 地面冷热不均高空高度升高，气压减小1020hpaB AC 冷B 热A 冷C 冷却 受热 冷却 1060hpa1100hpa 地面特别提示——理解热力环流应注意的问题：1、如果地面性质均匀，受热均匀，则同一水平面上空气密度相等，气压相等，形成同一水平面上的等压面。
《热力环流和风》备课教案
《热力环流和风》备教案学习目标理解大气热力环流的基本原理及风的成因。
一、热力环流．概念：热力环流是由地面①__________引起的大气运动，它是大气运动的②________的形式。
2．过程a地受热，空气上升，形成③______；d处空气密度增大，形成④______；b、地冷却，空气下沉，形成⑤______；f、e处空气密度减小，形成⑥______；同一水平面上，气流由⑦______流向⑧______。
二、大气的水平运动类型影响大气运动的力风向及图示高低气压分布名称方向高空风⑨______________垂直于⑩____，由?____压指向?____压风向与等压线平行左?______右?______地转偏向力与风向?______近地面风水平气压梯度力同上风向与等压线?__________?______低压，?______高压地转偏向力?________与风向?______基础达标练考查点1 热力环流读下图，回答1～2题。
1．若此图为热力环流侧视图，则下列说法正确的是a．温度：a＞b＞＞db．气压：d＞a＞b＞．引起该环流形成的原因是地面冷热不均d．热力环流是大气运动的最复杂的形式2．若此图是城郊环流侧视图，③处为绿地，则通过此环流对城市空气起到的作用是a．净化、增温b、净化、增湿．增温、增湿d．减湿、减温考查点2 大气的水平运动——风3．如下图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，可判断a．顺风飞行b．逆风飞行．飞机在信风带中飞行d．风从北侧吹来4．下列四幅图能正确反映北半球近地面风向的是方法技巧练方法一等压面图的判读方法．下面的等压面分布图中，正确的是a．①②b．①③．①④d．②④方法技巧等压面凹凸与气压类型等压面向上凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区，因近地面与高空气压类型相反，故同一地区近地面与高空的等压面凹凸方向相反；在同一高度上，气流是从等压面上凸的地方水平流向下凹的地方。
高一地理《热力环流和风》备课教案
高一地理《热力环流和风》备课教案教案概述：本次备课旨在介绍高一地理课《热力环流和风》的教学内容和教学重点。
通过教师讲解和学生讨论，引导学生了解热力环流和风的形成原因、分布特点和对地球运动的影响，培养学生的地理思维能力和动手实践能力。
一、教学目标：1. 知识目标：了解热力环流和风的基本概念、形成原因、分布特点和对地球运动的影响。
2. 能力目标：培养学生运用地理知识分析环境问题和地理现象的能力。
3. 情感目标：培养学生对地球环境和地理过程的兴趣和保护意识。
二、教学重点和难点：1. 重点：热力环流和风的形成原因、分布特点和对地球运动的影响。
2. 难点：解释热力环流和风形成的机制。
三、教学准备：1. 教材：高中地理教材《人教版·选修2》第三单元《大气运动与天气》。
2. 多媒体教学装备：投影仪、电脑、音响。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师可以通过提问的方式来导入，如：“你们在家中是否有空调？为什么夏天需要空调？”引导学生思考热力环流对气温的影响。
Step 2：概念讲解 (10分钟)教师通过多媒体展示和示意图讲解热力环流和风的概念，并解释其形成的基本原理。
Step 3：热带风带和温带风带的分布与特点 (20分钟)教师通过多媒体展示和地图解读，向学生讲解热带风带和温带风带的分布特点，并给出相关的实例和现象。
Step 4：风的分类和解释 (15分钟)教师通过多媒体展示和讲解，向学生介绍风的分类和解释，重点关注地表风、上层风和脊流。
Step 5：分组讨论 (15分钟)将学生分为小组，让他们通过小组讨论来解释热力环流和风形成的机制，并展示各组的讨论结果。
Step 6：思维导图练习 (10分钟)将学生分为小组，要求他们根据所学的知识，绘制出热力环流和风的形成原理的思维导图。
Step 7：小结 (5分钟)教师总结本节课的教学内容，概括所学的重点和难点，并提醒学生复习重要知识点。
五、课堂小结与作业布置：通过本节课的教学，学生应该了解热力环流和风的基本概念、形成原因、分布特点和对地球运动的影响。
中图版高中地理必修1《大气运动：热力环流和风的形成》说课稿教案设计
课题：大气运动第一课时：热力环流和风的形成（说课稿）（配合中国地图出版社全日制普通高中课程标准实验教科书《地理》必修第1册）一、教材分析（一）教材的地位和作用《大气运动》位于教材的第二章第一节“大气的热状况与大气运动”。
这一节包含三部分内容，即大气的受热过程、大气运动和几种重要的天气系统，本节课主要讲大气运动中的热力环流与风的形成，这是大气运动最基本的状态与原理，也为后面学习“大气环流”奠定知识基础。
（二）教学目标根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展（即可接受性与发展性相结合的原则），我将教学目标定为：1、知识目标：了解冷热不均是引起大气运动的根本原因，理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的方向。
2、方法能力目标：教会学生从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案的学习方法；通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和解决问题的能力。
3、情感态度目标：使学生亲身经历到知识的形成过程中，在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
通过对城市风、海陆风、山谷风等问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点。
（三）教学重点与难点1、重点：热力环流的形成过程；风的形成过程。
2、难点：大气水平运动的几种作用力3、处理方法：通过让学生亲手绘制热力环流图来掌握教学的重点；通过多媒体课件的直观演示来突破水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响这一难点。
二、教学方法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、情景设置法以激发学生的学习动机为主线，充分利用现代化教学手段，为学生创设问题情景，激起学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。
大气运动热力环流与风教学设计
大气运动热力环流与风教学设计------热力环流和风一、学习目的知识目的：1.说出热力环流的原理、学会剖析罕见热力环流现象。
2.了解空中、近空中风的构成进程，绘制风向才干目的：培育观察生活效果的习气，提高用天文原理处置天文效果的才干情感态度目的：经过对大气环境中出现的一些实践效果探求，激起求知欲，培育热爱迷信的思想情感。
二、重难点重点：热力环流的原理和运用；风向判读和绘制难点：等压面的剖析判读三、教学方法：1．教法：实验演示法、协作探求、图示教学法、多媒体辅佐教学法等2．学法：自主学习法、协作探求学习法等四、课时：1课时五、教学设计理念1.笼统知识笼统化。
大气看不见摸不着，这就给实际知识的了解形成一定难度，具有比拟高的笼统性，并且需求一定的物理和数学知识，这就给先生的学习形成不小的困难。
因此，经过多媒体、实验等手腕，一方面调动先生的学习兴味，另一方面能将笼统的知识表现的愈加详细，情境愈加丰厚。
热力环流的构成进程、风的构成进程，都用多媒体演示，力图增强笼统化了解。
2.实际知识生活化。
大气的运动与我们日常生活毫不相关，虽然不能肉眼一切，但却影响庞大，理想中有很多的现象和运用，开掘这些案例并将其贯串于课堂教学中，力图增强先生学习的兴味和运用天文原理处置天文效果的才干。
六、教学进程：【导入新课】设置疑问，暖气片的安放位置由下方挪到上方，好与不好？无论在上方还是下方都触及到的效果是，暖气片的热量需求经过怎样的大气运动方式，将热量传递到房间内的每个角落？〔激起学习探求兴味〕引入：承接上节课的大气受热后，将形成怎样的大气运动？1. 【温故知新】气压、上下压的比拟、等压面等预备知识〔初中学过的知识，稍作温习即可〕重点厘清：不同高度上和同一高度上气压上下规律过渡：知识温习完，回到最后效果，太阳能在地表散布不均，形成地表冷热不均，这会形成大气怎样运动？〔借助蒸汽、孔明灯，先生十分容易想到，热胀冷缩——垂直运动。
发作垂直运动后，空气又将有何运动方式？〕2.用多媒体课件播放热力环流实验，引导先生观察实验现象，探求并解说实验原理。
地理中图版必修1学案：第二章第一节第2课时热力环流和大气的水平运动——风.doc
第一节大气的热状况与大气运动第2课时热力环流和大气的水平运动一风问题导学主题一热力环流活动与探究实验：在一个长、宽、高分别是2米、1米和1米，且六面都封闭的透明玻璃缸内，底面两侧分别放置一个电炉（有导线连到缸外）和一大盆冰块。
在玻璃缸顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片A,在玻璃缸底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B（如下图所示X在电炉通电一段时间之后，根据纸片A、B的偏动情况，可以模拟验证某一地理原理。
/纸片X 7（1）在电炉通电一段时间之后，纸片A、B是如何偏动的？（2）试解释纸片A、B偏动的原因。
（3）该实验骑证的原理是什么？主题二大气的水平运动——风芝活动与探究材料：风的形成示意图。
”风向/ 1 008百帕c人b1010百帕（1）图中a、b、C分别代表形成风的哪种力？其方向如何表述？（2）该图表示的是近地而还是高空的风向图？判断的依据是什么？（3）该图表示的是北半球还是南半球的风向图？判断的依据是什么？------------------------------------ 皿师❷津«1・根据等压面凹凸状况判断气压高低的方法等压面是空间气压值相等的各点组成的面。
它反映了气压的空间分布状况。
等压面向上凸起的地方是高压区，等压面向下凹的地方是低压区（可简化为“上凸高压，下凹低压”），因近地面与高空气压类型相反，故同一地区近地面与高空的等压面凹凸方向判断气压高低，既要考虑高度因素，又要结合等压面的凹凸状况。
如上图，①~⑤点，气压值最高的是④点，气压值最低的是⑤点，气压值相等的是①②③三点。
其形成过程：A 地受热，空气膨胀上升，近地面形成低气压，高空形成高气压；B地冷却，空气收缩下沉，冷热冷A.冷热冷B.热冷热 C.卜•列示意图中符合热力环流原理的是（热冷热D.近地面形成高气压，高空形成低气压。
2 ,风向（近地面）和风速（风力）的判读（1 ）判断近地面风向第一步，在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头（由高压 指向低压，但并非一定指向低压中心）表示水平气压梯度力的方向。
一轮复习导学案12(大气运动——热力环流和风)
考点
12大气运动——热力环流和风
学习目标 1.能理解热力环流的形成原理,并学会应用。
2.能在等压线图中绘制风向和判断风力的大小，并理解风力和风向的影响因素。
导学流程
自
主
学
思
一、热力环流
1、概念：热力环流是由地面 引起的大气运动，它是大气运动的一种最简单的形式。
2、形成：
⑴热力环流的形成过程
⑵绘制热力环流图（画出高空等压面）
⑶等压面的判读
①甲、乙、丙、丁四地气压的大小关系为，甲和乙两地气压垂直递
减率大的
是。
在同一地点，海拔越高，气压越 ； 通常所说的高气压、低气压是指 方向上的气压高低状况。
②甲、乙两地中气温较高的是______地，其对应的天气状况常为_______天气，气温日较差较大的是______地。
图中，甲、乙两地之间的风向为________（北半球）。
3、常见形式（绘图）
二、大气的水平运动——风（绘图） 高空 近地面
1.影响风的力
⑴水平气压梯度力：风形成的原因，于等压线，高压指向低压， 影响风力和方向。
⑵地转偏向力：与风向，只影响风，不影响风，风向北半球向偏，南半球向 偏。
⑶摩擦力：方向与风向，既影响风，又影响风。
2.高空风和近地面风：
⑴高空风受 和 的作用，当二力合力为零时，风向稳
定，与等压线 。
⑵近地面风受 、 和 的作用，当三力合力为零
时，风向稳定，与等压线 。
3.风向的绘制 北半球 南半球 绘制步骤：。
课题二热力环流和风(第二课时)
第二章 课题3 大气环境第2课时 热力环流和风【学习目标】1.理解热力环流的形成过程，阐述大气热力环流的基本原理。
2.能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际环流问题。
3.了解大气运动的分类，理解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。
4.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。
【学习重难点】1.热力环流的形成原理。
2.高空风、低空风成因的理解。
【活动过程】【情境导入】《三国演义》中有这样一个故事：诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦谷设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。
这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻之良机。
诸葛亮依计将司马懿之众诱入谷中……然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。
其实他不知道这火是他放的，这雨也是他自己下的。
放火与下雨之间有什么关系呢？活动一：熟悉大气运动最简单的形式——热力环流（一）热力环流的形成原理1.大气运动的根本原因： 在高低纬度间的分布不均导致地表 产生差异。
2．B AC 冷 热 冷【归纳总结】地表冷热不均 大气 运动 同一水平面上气压产生差异大气 运动 形成热力环流。
【知识准备】等压面：指气压相等的点组成的面。
等压面凸起的地方，表示在同一高度上，气压比四周高。
等压面下凹，表示同一高度上，气压比四周低。
3.近地面与高空等压面的变化（1，近地面空气密度 ，出现 气压，等压面 。
相应气压，等压面 。
（2，近地面空气密度 ，出现 气压，等压面 。
相应的高空空气密度 ，出现 气压，等压面 。
热力环流的形成过程示意 近地面【规律】①近地面气压始终（高\低）于高空气压。
②近地面等压面与高空等压面弯曲方向始终。
③近地面气温高，气流，形成气压，出现天气；近地面气温低，气流，形成气压，出现天气。
【实时反馈】下图是等高面与等压线的关系示意图，读后完成下列要求。
《热力环流和大气水平运动》教案
1
流是什么？那么我们首先来看一下热力环流的概念：由于地面冷热不均而引起的空气环流。 也就是说冷热差异导致的大气运动。 那么根据热胀冷缩的原理， 有没有同学能告诉我热空气 会怎么运动，冷空气又会怎么运动吗？
此处请学生回答：热空气上升，冷空气下沉。 好的， 总结得很好， 下面我们来看一个视频： 视频中有一个碗里面放的是冰块，另一个 碗中放的是热水， 请大家在观看过程中判断清楚并在自己的学案中标记出来并画出空气的运 动方向：
（此处检查学生的完成情况，让学生回答，老师做相关的解析） 【练习与评讲】
下图为某地工业区、商业和文化住宅区分布示意图，工业区内
24 小时连续生产钢铁、
化肥等产品，据此回答第 1 题。
1．住宅区的居民发现白天大气污染比夜间严重，主要原因是
()
A．城郊问的热力环流
B．逆温层的出现CΒιβλιοθήκη 海陆风的影响D．山谷风的影响
佯装败退， 司马懿追进上方谷内。诸葛亮用柴草堵住上方谷口，上射火箭，
以图在上方谷内
将司马懿烧死。司马懿父子在上方谷内抱头痛哭，以为就此殒命。突然，上方谷黑云密布，
大风乍起， 顷刻间下起了倾盆大雨， 司马懿父子趁此机会逃脱。 那么为什么突然会在上方谷
内下起大雨，是天意？
今天我们学习的内容就能够为诸葛亮解决这个问题。下面让我们来探讨
2. 地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。下列示意图中符合热力环流原理的是
图 4 中①②位于近地面， ③④住于高空， 箭头表示各点间气流运动方向， 读图回答 3 ～ 4 题。
高中地理第二章地球上的大气第一节大气的热状况与大气运动课时2热力环流和风学案新人教版必修1(202
2018-2019版高中地理第二章地球上的大气第一节大气的热状况与大气运动课时2 热力环流和风学案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019版高中地理第二章地球上的大气第一节大气的热状况与大气运动课时2 热力环流和风学案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课时2 热力环流和风课程标准运用图表说明热力环流的形成过程。
学习目标1.结合示意图归纳热力环流的形成过程，并利用所学原理解释城市风、山谷风、海陆风等地理现象.2。
结合示意图理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响。
3。
掌握等压线图和等压面图的判读方法。
[基础知识梳理]教材梳理1 热力环流阅读教材P35“热力环流”，填写下列知识。
1．形成原因：地面冷热不均。
2．形成过程：(1)A地受热,空气上升，形成低压;D处空气密度增大,形成高压。
(2)B、C两地冷却，空气下沉，形成高压；F、E处空气密度减小，形成低压。
（3)同一水平面上，气流由高压流向低压。
请在上图中用箭头标出空气的运动方向.图略（按A→D→E→C→A、A→D→F→B→A标注).【图表解读】读教材图2－1－6大气热力环流示意，据图分析:（1)A、B、C三地冷热状况如何？(2）A地近地面为低气压，A地高空为高气压,A地高空的气压比A地近地面气压高吗？提示(1）此图为大气热力环流示意图，气流的运动与冷热不均有关,一般大气受热膨胀上升,近地面形成低气压。
高中地理 2.1.2 热力环流和风学案 中图版必修1(1)
第2课时 热力环流和风[学习目标定位] 1.绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程，掌握大气热力环流的基本原理。
2.利用大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象。
3.理解大气水平运动的成因。
新知梳理 一、热力环流1．概念：热力环流是由①__________________引起的大气运动，它是大气运动的②__________的形式。
2．过程(1)形成：地面③________(根本原因)：A④____，B 、C⑤____。
大气⑥____运动：A 处气流上升，B 、C 处气流下沉。
同水平面⑦ 差异⎩⎪⎨⎪⎧近地面：A⑧ ，B 、C⑨高空：D⑩ ，E 、F ⑪大气⑫____运动⎩⎪⎨⎪⎧近地面：⑬流向⑭ 高空：⑮ 流向⑯(2)运动方向：请在图中用箭头标出大气热力环流的运动方向。
二、大气的水平运动——风1．三种作用力(以北半球为例图)(1)图中A 是⑰________________力，其特征是⑱__________于等压线，并由⑲____气压区指向⑳______气压区，是形成风的直接原因。
(2)图中B 是○21________力，摩擦力与风向○22________，可○23__________风速。
(3)图中C 是○24____________力，其特征是始终与○25________垂直，使风向在北半球 ○26____偏，南半球○27____偏。
2．作用效果(1)若只受A 作用，风向○28________于等压线，由○29____气压区指向○30____气压区。
(2)若只受A 和C 的作用，风向最终与等压线○31________，这种情况一般出现在 ○32________。
(3)在A 、B 、C 三力共同作用下，风向与等压线之间成一夹角，这种情况一般出现在 ○33__________。
思维激活1．古诗云：“何时共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
试解释巴山为何多夜雨。
2．(1)气压梯度与水平气压梯度力有何关系？(2)台风在登陆前风力往往很大，而登陆后风力迅速减弱，为什么？探究点一 热力环流的形成及应用【探究活动】实验探究·热力环流的形成原理1．实验器材：长方形的玻璃缸1个(长100厘米，宽30厘米，高40厘米)、胶合板盖一个(一侧开有一个小洞)、一盆黄沙、一盆枝叶茂密的草皮、一束香、一个打火机、两个1 000瓦的电灯、电源。
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第三章第3节大气热力环流
姓名________________ 班级________________ 学号_________________
【学习目标】
1.绘制示意图，说明大气热力环流的形成过程及基本原理。
2.利用热力环流原理解释“山谷风”“城市风”“海陆风”等现象。
3.结合具体实例，理解热力环流与人类活动之间的关系，理解人地协调发展的重要性【新课教学】
一大气热力环流的形成
1.引起大气运动的原因
在地球表面的差异分布，造成不同地区，并导致水平方向上各地间的差异，引起大气运动。
2.大气运动的表现形式
大气的垂直运动表现为或，大气的水平运动即是。
3.大气热力环流形成的原理
(1)概念:由于地面而形成的空气环流，称为大气热力环流。
它是大气运动的一种的形式。
(2)形成过程
①当地面不受热时，空气没有相对上升和相对下沉运动。
②当A地接受热量多，B、C两地接受热量少时，A地近地面空气，到上空聚积，使上空空气增大,那里的气压比同一水平面上周围地区的气压都高,形成；B、C两地空气，上空空气密度减小，形成。
于是，在上空，空气便从气压高的地向气压低的两地扩散。
③在近地面，A地空气上升向外流出后，空气密度减小，气压比周围地区都低，形成；B、C两地因有下沉气流，空气密度增大，形成。
于是，近地面的空气从两地流回地，以补充A地上升的空气，从而形成了热力环流。
4.绘制热力环流示意图（A热，B、C冷；画出弯曲的等压面；比较气温、气压）
二、自然界的大气热力环流
1.山谷风：在天气晴朗的山地区域，风向间发生反向转变的风。
白天空气自山谷沿山坡，形成谷风，夜间空气沿山坡流向山谷，形成。
影响与应用：山谷常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。
所以,山谷地区不宜布局大气污染型工业
绘图：
2.海陆风: 地区风向昼夜间发生反向转变的风。
白天为，夜晚为。
影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差较小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
绘图：
3.城市热岛环流:城市人口集中,产业发达,居民生活、工业生产和交通工具等每天要释放出大量
的 ,导致城市的气温郊区，形成“城市热岛”。
影响与应用:一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内,而将卫星城或污染较重的工厂布置于气流下沉距离之外。
绘图：
（补充）大气的水平运动-风
【学习目标】
了解影响大气水平运动的三个作用力；理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；学会判读等压线图，在等压线图上确定某一点的风向。
【新课教学】
一区分“等压面”与“等压线”
二风的形成和种类
1．风的形成：
地面受热不均——空气上升和下沉——同一水平面上产生气压差——同一水平面上产生气压差（气压梯度）——水平气压梯度力——大气从高压区流向低压区——风
2．水平气压梯度力的原因与作用
（1）形成风的直接原因是水平气压梯度力
（2）形成风的根本原因是地面受热不均
（3）与等压线垂直，由高压指向低压
（4）等压线越密，水平气压梯度力越大，风速越大
3．高空风与近地面风的受力状况与风向比较
高空风近地面风
图示
（北半球）（北半球）
特征
●受地转偏向力作用，北半球风向右偏，南
半球风向左偏；
●地转偏向力只改变风向，不改变风速；
●不受摩擦力作用的情况下，风向最终与等
压线平行
●摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风
速
●近地面的风受水平气压梯度力、地转
偏向力和摩擦力共同作用
●近地面最终风向与等压线斜交
风向
与等压线平行，南半球左平行，北半球右平行斜穿等压线，南半球左斜，北半球右斜
受力
F1（水平气压梯度力）和F2（地转偏向力）共
同影响
F1（水平气压梯度力）、F2（地转偏向力）和F3
（摩擦力）共同影响
4．水平气压梯度力、地偏力和摩擦力对风向、风速的影响
方向大小
对风的影响
风速风向
水平气压梯
度力
始终与等压线垂
直，指向低压
等压线越密集，水平气压梯
度力越大
水平气压梯度力越
大，风速越大
垂直于等压线，由
高压指向低压
地转
偏向力
始终与风向垂直
大小随纬度增加而增加，赤
道上为零
不影响风速
北半球向右偏，南
半球向左偏
摩擦力始终与风向相反
下垫面越粗糙，起伏越大，
摩擦力越大，反之越小
使风速减小
与其他两力共同作
用，使风向斜穿等
压线
【学以致用】
画出图中各点的风向（以北半球为例）
总结：风向的确定
第一步：画出与等压线垂直的水平气压梯度力。
第二步：确定南北半球。
第三步：按照地转偏向力“南左北右”的偏转规律画出与水平气压梯度力成30°～45°偏角的风向(近地面)，或者画出与等压线平行的风向(高空)。
(如下图)
风力的判读
·
(1)同一幅图，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大；等压线越稀疏，风力越小。
(2)不同图幅，两条相邻等压线差值越大，水平气压梯度力越大，风力越大；差值越小，风力越小。
答案：
一．大气热力环流的形成
1.引起大气运动的原因
太阳辐射在地球表面的差异分布，造成不同地区气温不同，并导致水平方向上各地间的气压差异，引起大气运动。
2.大气运动的表现形式
大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉，大气的水平运动即是风。
3.大气热力环流形成的原理
(1)概念:由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为大气热力环流。
它是大气运动的一种最简单的形式。
(2)形成过程
①图a:当地面不受热时，空气没有相对上升和相对下沉运动。
②图b:当A地接受热量多，B、C两地接受热量少时，A地近地面空气膨胀上升，到上空聚积，使上空空气密度增大，那里的气压比同一水平面上周围地区的气压都高，形成高气压；B、C两地空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。
于是，在上空，空气便从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散。
③图c：在近地面，A地空气上升向外流出后，空气密度减小，气压比周围地区都低，形成低气压；B、C 两地因有下沉气流，空气密度增大，形成高气压。
于是，近地面的空气从B、C两地流回A地，以补充A 地上升的空气，从而形成了热力环流。
二、自然界的大气热力环流
1.山谷风：在天气晴朗的山地区域，风向昼夜间发生反向转变的风。
白天空气自山谷沿山坡上升，形成谷风，夜间空气沿山坡流向山谷，形成山风。
影响与应用：山谷常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。
所以,山谷地区不宜布局大气污染型工业。
2.海陆风：近海地区风向昼夜间发生反向转变的风。
白天为海风，夜晚为陆风。
影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差较小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
3.城市热岛环流:城市人口集中,产业发达,居民生活、工业生产和交通工具等每天要释放出大量的废热,导致城市的气温高于郊区，形成“城市热岛”。
影响与应用:一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内,而将卫星城或污染较重的工厂布置于气流下沉距离之外。