最新 苏教版小学科学一年级上册：7做个小侦探教案
苏教版小学科学一年级上册第三单元教学设计(表格式
7.做个小侦探【教材分析】本单元在完成了前两个单元学习的基础上，以学生具备对科学最粗浅的认识和体会为前提，针对一年级新生的身心特点，选取了科学活动中最基本的两大环节；猜想和验证猜想。
本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动，其主要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析、真伪判断。
《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
【教学目标】科学知识：1．通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：1．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
7做个小侦探教案及反思
7《做个小侦探》教学设计【教材分析】《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
【教学目标】科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
科学态度：通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
【教学重难点】重点：依据观察到的事实，作出猜想。
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
【教学准备】教师演示材料：动画视频、ppt课件、交互式电子白板、微课、ipad应用学生分组材料：15组五球碰碰球。
（即牛顿摆）【教学过程】一、创设情境引入新课1.教师以“黑猫警长”引题师：小朋友，我发现每次玩破案游戏时，大家都要当侦探，为什么呀？师小结：侦探非常聪明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一个好消息要告诉大家，黑猫警长听说了小朋友个个都是高手，所以它任命我为探长，任命你们为小侦探。
一年级上册科学教案-3.7做个小侦探苏教版
做个小侦探教学设计【教学资源开发】本单元在完成了前两个单元学习的基础上，以学生具备对科学最粗浅的认识和体会为前提，针对一年级新生的身心特点，选取了科学活动中最基本的两大环节；猜想和验证猜想。
本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动，其主要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析、真伪判断。
《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
【教学目标】科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
苏教版科学一年级上《做个小侦探》说课稿
科学《做个小侦探》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《做个小侦探》。
一、说教材《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
二、说学情从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
三、说教学目标科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
科学态度：通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
四、说教学重难点重点：依据观察到的事实，作出猜想。
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
苏教版小学科学一年级上册第三单元《做个小侦探》优秀教案
苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》《做个小侦探》【教学资源开发】本单元在完成了前两个单元学习的基础上，以学生具备对科学最粗浅的认识和体会为前提，针对一年级新生的身心特点，选取了科学活动中最基本的两大环节；猜想和验证猜想。
本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动，其主要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析、真伪判断。
《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
【教学目标】科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
苏教版小学科学一年级上册第三单元7.做个小侦探 (3)
7.做个小侦探【教材分析】本单元在完成了前两个单元学习的基础上，以学生具备对科学最粗浅的认识和体会为前提，针对一年级新生的身心特点，选取了科学活动中最基本的两大环节；猜想和验证猜想。
本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动，其主要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析、真伪判断。
《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
【教学目标】科学知识：1．通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：1．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
做个小侦探教案
做个小侦探教案教案标题：做个小侦探教学目标：1. 了解侦探的工作内容和技能；2. 培养学生的观察力、推理能力和解决问题的能力；3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 学生能够了解侦探的工作内容和技能；2. 学生能够运用观察和推理能力解决问题；3. 学生能够合作与他人共同解决问题。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 小组活动所需的材料：纸、笔、放大镜等；3. 案例分析材料：提供一些简单的案例供学生分析。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍侦探的工作内容和技能；2. 引导学生讨论侦探的特点和工作方式。
Step 2：知识讲解（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍侦探的工作内容和技能；2. 解释观察力、推理能力和解决问题的重要性。
Step 3：案例分析（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一份案例分析材料；2. 学生根据案例分析材料，运用观察和推理能力，解决案例中的问题；3. 鼓励学生讨论并提出各自的观点和解决方案。
Step 4：小组活动（20分钟）1. 给每个小组分发一份小组活动材料；2. 学生根据材料中的提示，设计一个小侦探任务；3. 学生分工合作，完成任务并记录下过程和结果；4. 每个小组派代表汇报任务完成情况。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1. 学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能；2. 引导学生思考如何将侦探的观察力、推理能力和解决问题的能力应用到日常生活中；3. 鼓励学生提出其他与侦探相关的问题，并进行讨论。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据自己的兴趣选择一个案例，运用所学的观察和推理能力解决问题；2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和探索。
教学扩展：1. 鼓励学生阅读侦探小说或观看相关电影，进一步了解侦探的工作内容和技能；2. 组织学生参观警察局或邀请警察来校园进行讲座，让学生亲身了解侦探的工作。
2023秋苏教版一年级科学上册 7《做个小侦探》(教学设计及反思)
知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想
科学思维
认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
探究实践
依据观察到的事实，做出猜想，并动手去做。
态度责任
认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
依据观察到的事实，做出猜想。
4．小结：同学们，通过今天这节课，我们知道了科学探究离不开猜想。在生活中遇到问题时，要像科学家一样大胆的猜想，这样你就是一名小侦探了！
【意图解析】恐龙是学生比较关注的动物，学生也很好奇恐龙灭绝的原因。通过学习，学生知道了其实科学家在科学研究中也会进行猜想。最后，通过小结告诉学生们在生活中遇到问题也要大胆地猜想，这是科学研究中重要的思考活动，课后依然要做一个爱思考的小侦探！
四、拓展延伸，总结
（四）拓展延伸，总结
1．（出示恐龙图片）同学们，你们有没有见过真的恐龙呢？曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝了呢？你是怎么想的？
2．观看视频《恐龙专题之巨龙时代》。
3．视频中告诉我们关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了很多种猜想，但真相究竟是什么呢？现在还没有结论。其实科学家和我们是一样的，当他们在遇到问题时，他们也在不停的猜想和验证猜想。
4.（吐舌头的小狗图片）咦，远处还有两只小狗，我们去看看它们在干什么呢？（吐舌头）真可爱，你知道小狗为什么要吐舌头吗？（天热，吐舌头散热）
5.小结：刚才我们根据观察到的现象进行了我们的猜想，猜想就是根据看到的现象来想这是为什么。在生活中，有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的事实寻找问题的答案。同学们刚才认真猜想的样子就像一个个聪明的小侦探，这节课我们就继续来做个小侦探，我们看看谁是一名优秀的小侦探呢？
《做个小侦探》优秀教学设计
苏教版一年级上册第三单元用大脑思考7.做个小侦探【教学目标】1. 通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2. 在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3. 通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
【教学重点】依据观察到事实，作出猜想。
【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组牛顿摆球1个【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设生活情境，初做小侦探1. 今天老师带你们做一次奇妙的旅行。
我们一起走啊走啊。
瞧，你看到了什么？（蒲公英）蒲公英怎么样？（飞起来了）是什么让蒲公英飞起来的？（风）2. 让我们继续前进，走啊走啊，我们遇到一片菜地，走近看，菜叶上有什么了？（洞）洞是哪里来的？（虫子咬的）3. 走累了，让我们休息一下，咦，这里有两只小狗，它们在干什么了？为什么吐舌头？4. 刚才我们根据看到的现象进行了猜测，在生活中，也有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。
今天我们也来做个小侦探。
（板书课题）[设计意图] 旅行，为学生创设了一个轻松而自然的环境，边走边看边发现，让我们的课题显得水到渠成，在这个过程中，学生已有的前概念得到了很好的唤醒，而新的概念正在慢慢形成。
二、创设闯关情境，做一名合格的小侦探1. 过渡：当然想要成为一名合格的小侦探可不容易，老师先来考考你们。
2. （出示蜘蛛网图片）这是什么了？（蜘蛛网）仔细看一看，蜘蛛网怎么呢？这就奇怪了，是谁破坏了蜘蛛网了？大胆的猜猜看。
（雨、风、虫子、人的破坏、树叶、树枝…）只要我们的猜想是合理的都是可以的。
3. 刚才我们提出的都仅仅是我们的猜想，但究竟是谁破坏了蜘蛛网了，我们还需要寻找更多的线索。
要做一名合格的侦探真不容易，他需要我们具备敏锐的观察力，接下来老师还要考考大家。
苏教版科学一年级上册第3单元第1课《7 做个小侦探》教学设计
苏教版科学一年级上册第三单元做个小侦探备课时间 9月16日教材分析本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
第一个活动，观察三张图片，猜一猜蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头分别是什么原因，这是对看到的事实猜想一种原因。
第二个活动，观察两张图片，猜想是谁破坏了蜘蛛网，雪地上的动物脚印是怎么回事，这是对看到的事实猜想多种可能的原因。
第三个活动，万碰碰球，要求是根据第一次玩看到的结果，在下面的两次活动前，先猜一猜会是什么结果，再动手做。
学生在活动中回发现，猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。
第四个活动，通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。
学情分析在一、二年级……教学目标1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
教学重点依据观察到的事实作出猜想。
教学难点将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学准备：学生分组材料：碰碰球（碰碰球又名牛顿摆、能量守恒摆球）前置作业内容小朋友们，蒲公英像降落伞一样到处飞；菜叶上都是小孔；小狗在夏天会吐舌头……你知道这是为什么吗？请回家之后和爸爸一起调查一下，来了之后和大家分享一下你的看法。
教学过程一、导入课程，激发兴趣同学们，上一单元，我们认识了感官，谁知道我们的感官有哪些？分别有什么作用呢？我们学习科学就是要发现奥秘，创造美好世界，只用感官能做到这些吗？比如【展示】出示小精灵和柯南两张图片。
【提问】在这两个人中有一个人他有敏锐的观察力，观察事物非常认真，而且他勤于动脑，六岁时就能破案了？那么谁来猜一猜是他们中的哪一位呢？【讲述】真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
7做个小侦探教学设计-2023-2024学年科学一年级上册苏教版
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对侦探工作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道侦探是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于侦探的图片或视频片段，让学生初步感受侦探工作的魅力或特点。
简短介绍侦探的定义和工作方法，为接下来的学习打下基础。
2.侦探基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解侦探的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解侦探的定义，包括其主要工作方法和技能。
详细介绍侦探的工作流程和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.侦探案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解侦探的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的侦探案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解侦探的多样性或复杂性。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是学习侦探的工作方法和科学探究的基本技能。重点内容包括：
（1）侦探的定义和基本工作方法。侦探是一种职业，通过观察、记录、分析和验证假设等方法来解决案件。本节课将介绍侦探的定义和工作方法，使学生了解侦探的工作性质和技能要求。
（2）观察和记录信息的能力。侦探需要具备敏锐的观察力和准确的记录能力。本节课将教授学生如何观察和记录信息，提高学生的观察力和记录能力。
-提出假设：侦探需要根据案件信息和证据，提出案件的可能原因和解决方案。
-验证假设：侦探需要通过实验、调查或观察等方式，验证假设的正确性。
-得出结论：侦探需要根据验证结果，得出案件的结论。
-报告和总结：侦探需要将案件调查的过程和结果写成报告，并进行总结。
板书设计：
1.侦探的定义和工作方法
-侦探：职业、观察、记录、分析、验证假设、解决案件
一年级上册科学教案- 7 做个小侦探 苏教版
第7课做个小侦探【教学目标】知识与技能1．知道大脑会对观察到的现象产生猜测。
2．认识到猜想是需要依据的。
过程与方法通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能通过实验认识到猜想不一定正确，需要进行一系列的验证活动。
情感、态度与价值观1．对世界产生好奇，乐于动脑思考。
【教学重难点】1．学会区分事实和猜想。
2．将观察到的事实与已经有的生活经验建立起合理的联系。
【教具准备】碰碰球、课件等。
【教学过程】一、回顾旧知识，导入新课。
1．师：同学们，通过前面几周科学课的学习，我们懂得了观察事物可以用我们的感觉器官，但是要全面的认识一个事物，发现事物的奥秘，只用感官去观察，能做到这些吗？2．学生说自己的想法，教师随机点评。
3．师：对了，我们如果要全面的认识一个事物，发现这些事物的奥秘，只用感官去观察是不够的，还必需要学会用大脑来思考。
你们有没有听过大侦探破案的故事啊，那些著名的侦探个个都是很会用脑思考的人，今天老师就带大家一起学做一个小侦探。
（板书课题）二、学会观察，引发思考。
1．师：同学们，大家观察下这几幅图，您都看到了什么呀？思考一下，为什么会这样啊？2．学生说自己的发现，教师结合指导点评。
（想一想蒲公英的种子它为会飞到空中？菜叶上为什么有这么多孔洞？两只小狗为什么都在吐舌头？）3．师：同学们，我们观察事物首先要学会提出问题：为会么会这样？然后动脑思考。
因为每一幅图出现的现象都有对应的原因，而也正是通过图中的现象来推测这个原因的。
这也是老师上课一直强调的，我们的猜想需要依照证据的，不是空口无凭的。
4．师：第一幅图是因为风吹过来了，蒲公英的种子它才会飞起来；第二幅图上的菜叶是虫咬的所以才会有一个个的小洞，可能；第三幅图上的两只狗狗是因为天气太热了所以一直在吐舌头。
三、观察图片，引发猜想。
1．师：同学们，我们再来观察一下这一副图，你们开动脑筋思考下，到底是谁破坏了蜘蛛网啊？和你们的同桌说一说你的猜想。
2．师：有哪个小组的同学要先来和大家分享下你们的猜想呢？3．学生说自己的想法，教师随机点评。
一年级上册科学教案《7 做个小侦探》苏教版
7、做个小侦探教学目标知识与技能：1、知道对于一些现象，我们可以先猜测，然后再去研究。
2、知道科学的猜测一定要有依据，不能胡乱猜测，它是科学研究的一种方法。
过程与方法：1、通过教师提供的多种场景图片，运用讨论法、分析法，猜测事情发生的原因。
2、通过玩碰碰球，运用体验法，经历猜测、验证的过程。
情感态度价值观：1、感受对一些现象研究时先猜测带来的神秘，体验猜测后亲自验证带来的快乐。
2、愿意与小组同学一起，对一些常见现象发生的原因进行猜测，并肯于分享交流自己的想法。
3、认识到有依据的猜测对于科学研究的方向、寻找证据等很重要，意识到猜测一定要有依据，不能胡乱猜测，而猜测之后应该积极寻找证据，进行验证。
教学重难点重点: 结合生活经验，已有的线索来猜想难点：有依据的猜想并能说出依据教学过程1、导入：出示柯南照片，让孩子口述柯南的厉害，老师可以在其中“添油加醋”激发兴趣。
（我们生活的周围有许多侦探，其中就有一名特别了不起的侦探叫做柯南，别看他个子不高，但是十分厉害，破了无数个案件，找到了许多凶手，维护了世界和平，老师一直都很崇拜他，想成为一个像他一样了不起的侦探，创造一个和平的环境，你们也想加入进来吗？）导入课题，做个小侦探过度：（想成为侦探可不是那么容易，动动嘴就行的，你得通过老师设置的重重考验，你们准备好了吗？看，考验来了。
）（PPT展示）2、在情景中进行猜想分别出示两张照片，小狗们，菜叶问题：夏天到了，老师家的三只小狗总是不停的伸舌头，你能帮老师想想原因是什么吗？（结束语：好像都挺有道理的，还有一件事）农民伯伯昨天找到老师，蔬菜马上就能卖了，结果好好的蔬菜上面有一个个小洞洞，你们帮农民伯伯想想谁干的？（结束语：老实一会就把你们说的告诉农民伯伯，让他去抓凶手。
）（PPT展示）过度：看来难不住你们，老师把难度升级了。
（1）出示蜘蛛网的图片关键问题：小蜘蛛辛辛苦苦织的网怎么破了这么多洞？猜猜看，是谁破坏了蜘蛛网？小组交流（2）出示脚印照片关键问题：白茫茫的雪地上留下了一串串脚印，猜一猜可能发生了什么事情呢？（手在屏幕上跟着滑动，用肢体语言来创设情境）小组交流过渡问题：关于小狗，蔬菜，蜘蛛网，脚印大家说了这么多，你们怎么知道自己说的是正确的呢？如果我们猜错了，可能就让凶手跑了，反而冤枉了好人，这就麻烦了。
一年级 上册科学教案- 7 做个小侦探 苏教版
做个小侦探【教材分析】本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
第一个活动，观察三张图片，猜一猜蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头分别是什么原因？这是对看到的一种原因进行猜想。
第二个活动，观察两张图片，猜想是谁破坏了蜘蛛网，雪地上的动物脚印是怎么回事？这是对可能发生的多种原因进行猜想。
第三个活动，玩碰碰球，要求是根据第一次玩看到的结果，在下面的两次活动前，先猜一猜会是什么结果，再动手做。
学生在活动中会发现，猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。
第四个活动，通过阅读，知道其实科不学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。
选取恐龙的事例，是因为学生对这样的话题比较感兴趣。
【教学目标】通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
【教学重难点】重点：依据观察到事实，做出猜想。
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
【教学准备】学生分组材料：五球碰碰球（碰碰球又名牛顿摆、能量守恒摆球）。
【教学过程】（一）导入新课1．谈话：我们学习科学，就是要发现奥秘，创造美好世界，只用感官去观察，能做到这些吗？2．师：我们还需要学会用大脑思考。
（二）学习新课1．学会提出问题：你看到了什么？为什么会这样？蒲公英的种子为会么要飞？菜叶上为什么有这么多孔洞？两只小狗为什么强弱不同？2．小结：我们要会从观察到的现象中发现问题，提出问题。
3．学会大胆推测：谁破坏了蜘蛛网？4．雪地上有动物的脚印，发生了什么事？5．完成活动手册。
6．学会猜测与验证：玩碰碰球。
（三）拓展师：科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。
（四）总结师：你学会了什么？【板书设计】做个小侦探发现问题探测原因用脑思考。
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1、做个小侦探
教学目标：
1.知道猜想是科学研究中心重要的思考活动，科学家也在进行猜想。
2.明白要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3.能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想。
4.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确。
5.愿意动脑思考。
教学重点与难点：
重点：依据观察到的事实，做出猜想。
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学过程设计:
一、创设情境导入：
谈话：小朋友，今天阳光明媚，天气真好，让我们一起去郊游，在郊外会看到很多东西。
二、初步感知猜想。
（一）蒲公英图片
1、认识这是什么吗？（蒲公英）
2、在它的周围是什么？（它的种子）
3、为什么种子会飞起来？（因为有风，是风吹的）
（二）有虫眼的菜叶图片
1、让我们继续往前走，那里有一片菜地，菜绿油油的。
2、让我们走近看一看，这菜叶好像和我们平时见到的菜叶有些不同，你发现了
吗？（有小洞）
3、为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？（被虫子咬的）
4、讲述：看来大家都是善于思考的好孩子，走了好一段路了，我们歇一歇吧。
（三）两只吐舌头的小狗图片
1、这里有两只小狗，仔细看看，它们怎么啦？（吐着舌头）
2、你知道小狗为什么要吐舌头吗？（天热，吐舌头散热）
（四）总结：蒲公英的种子飞起来了，菜叶上有洞，小狗在吐舌头，这些都是我
们观察到的。
（板书：看到的）而有风、是虫子咬的、小狗很热要
散散热，这些又是什么呢？是的，这是我们想到的。
（板书：想到
的）
三、深入大胆猜想。
谈话：刚刚小朋友们根据看到的现象来想这是为什么。
这是生活中很常见的、很多人都这么干的，最擅长这么干的人恐怕就是“侦探”了。
今天，我们也来做个小侦探，一起来猜想。
（板书课题）这里有两个“现场”需要小侦探们一起来勘察。
我要来看看，哪位小侦探有一双善于观察的火眼金睛和一个善于猜想的聪明大脑。
（一）蜘蛛网图片。
1、这是什么？（蜘蛛网）
2、仔细看看，这个蜘蛛网怎么了？（破了）
3、谁破坏了蜘蛛网呢？（风刮破的、雨水打的、其他昆虫、蜘蛛自己、人类……）
4、讲述：小朋友们真会动脑筋。
大家猜想到了很多种有可能造成蜘蛛网有破洞
的原因。
可究竟是谁破坏了蜘蛛网呢，仅凭我们的猜想是不够的，我
们还需要寻找更多的线索。
因为猜想的可能性不止一个，你观察得越
仔细，猜想就越合理。
（二）雪地里的动物脚印图。
1、谈话：这里还有另一张照片，拍到了雪地上留下的动物的脚印。
仔细观察这
些脚印，你看到了什么？
2、小组交流
3、汇报：①你看到了几种脚印？（两种）你怎么知道是两种脚印？（形状不同、
大小不同）
②这些脚印，先从从哪儿出现？又从哪里消失？
③这些脚印之间的距离有变化吗？
④你能看的出脚印有的深有的浅吗？怎么看出来的？
4、谈话：小朋友们看得真仔细，有的人甚至已经在看的同时作出了猜想。
那么，
雪地上可能发生了什么事情呢？小组讨论一下。
5、交流猜想情况。
6、小结：观察得越仔细，找到的事实越多，猜想就可能越合理。
四、活动验证猜想。
1、谈话：刚才，我们猜想的都是已经发生了的事情。
那么，还没发生的事情你
能猜得出来吗？
2、（出示碰碰球）谈话：这是一个碰碰球的玩具，怎么玩呢？如果先拉开一个
球，松手后，结果会怎样？
3、学生猜测。
4、教师演示，学生观察。
问：看到了什么情况？
5、谈话：如果拉开两个球再松手，会有什么结果呢？请小朋友们先猜猜，再试
试。
6、学生猜测并做实验。
7、谈话：如果拉开三个球再松手呢？先猜猜看。
8、学生做实验验证，教师伺机用手机拍摄。
9、学生汇报实验结果。
10、讲述：因为实验中小球摆动的速度较快，有的小朋友可能看的不太清楚。
我
们来看下慢镜头，看看答案究竟是什么。
11、播放视频。
12、提问：猜想一定正确吗？
13、小结：由此看来，我们的猜想不一定正确哦！
五、课后延伸猜想。
1、谈话：其实科学家和我们一样，当遇到一些现象时，总是在努力寻找线索，
做出猜想，寻找答案。
2、（出示恐龙图片）谈话：看，知道这些是什么呀？
3、提问：它们灭绝了吗？你知道恐龙灭绝的原因吗？从哪里知道的？
4、总结：关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，有陨石撞击
说、火山喷发说、气候变迁说等。
但是，真相究竟如何，目前还尚未
有结论。
科学家们还在继续寻找更多有力的证据。
同学们，让我们像
科学家们一样，在科学探究的道路上，大胆猜想，学会思考吧！附：板书设计
做个小侦探
看到的想到的（不一定对）。