分析区域的自然环境-地理组
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学生能对任意区域自然环境要素之间 的关系进行准确分析，语言表述规范， 有条理。
学生绘制出思路清晰、知识体系完善 的思维导图。
PART 4
单元活动设计
PART 5
单元课时安排
在每一个课时中， 都是以低阶思维目 标为基础，高阶思 维目标为指向
THANK YOU
3.熟练应用自然地理的分析方 法，准确描述任意一个区域的 自然环境特点。
4.结合地图和相关资料，分析 任意一个区域自然环境各要素 之间的相互关系，并对其整体 进行评价。
5.将自然地理的研究方法创造 性地运用到人文地理的学习中 。
单元评价
①学生能自主选择合适的地图资料。 ②能规范、完整地运用地理语言描述 某区域的自然环境特点。
鲁教版六年级下册-区域地理
分析区域的自然地理环境
烟台开发区实验中学 地理组
主要内容
01 单元分析 02 单元目标
03 单元目标评价
04 单元活动设计
05 单元课时安排
PART 1
单元分析
Βιβλιοθήκη Baidu
一、地理四大核心素养 区域认知
综合思维
人地协调观
地理实践力
区域地理
二、地理课程标准 1.认识大洲 运用地图等资料简述某大洲的自然环境特点，简要分析各要素间的
高阶思维目标： 3.熟练应用自然地理的分析方法，准确描述任意一个区域的自然环境特点 。 4.结合地图和相关资料，分析任意一个区域自然环境各要素之间的相互关 系，并对其整体进行评价。 5.将自然地理的研究方法创造性地运用到人文地理的学习中。
PART 3
单元目标评价
单元目标评价
单元目标
1.结合地图和相关资料， 说出亚洲的自然环境特点 ，并总结描述方法。
2.结合地图，说出亚洲自 然环境各要素之间的关系 。
单元评价
①通过读图，学生能准确说出亚洲的位置特 点、气候特点、地形特点和河流特点，地理 语言表述规范。 ②能准确说出描述区域自然环境特点的方法 。
通过读图，学生能准确描述亚洲的位置、地 形、气候、河流间的相互影响关系，地理语 言表述规范。
单元目标
四、学情分析
学生 通过初一上半年的学习，已经基本掌握 了读图析图的能力。但这是学生们初次接触区域 地理，对区域的概念、区域地理的研究方法非常 陌生，对不同区域的地理知识容易产生混淆。
因此，通过课程整合可以帮助学生构建思维 体系，进行知识的迁移，真正提高学习效率。
PART 2
单元目标
单元目标
低阶思维目标： 1.结合地图和相关资料，说出亚洲的自然环境特点，并总结描述方法。 2.结合地图，说出亚洲自然环境各要素之间的关系。
相互关系。 2.认识大区
运用地图等资料说出某地区地自然环境特点及人类活动特点，并说 明自然要素对人类活动的影响。
3.认识国家 运用地图等资料说出某国家自然环境及人文环境特点，分析因地制 宜发展经济，感悟人地关系。
三、教材分析
以教材中已有大洲、地区和国家为典型 案例，使学生基本掌握分析区域自然环境的 方法，通过材料搜集、资源整合，补充不同 大小维度的区域案例进行拓展，让学生能灵 活运用方法，解决实际问题。
学生绘制出思路清晰、知识体系完善 的思维导图。
PART 4
单元活动设计
PART 5
单元课时安排
在每一个课时中， 都是以低阶思维目 标为基础，高阶思 维目标为指向
THANK YOU
3.熟练应用自然地理的分析方 法，准确描述任意一个区域的 自然环境特点。
4.结合地图和相关资料，分析 任意一个区域自然环境各要素 之间的相互关系，并对其整体 进行评价。
5.将自然地理的研究方法创造 性地运用到人文地理的学习中 。
单元评价
①学生能自主选择合适的地图资料。 ②能规范、完整地运用地理语言描述 某区域的自然环境特点。
鲁教版六年级下册-区域地理
分析区域的自然地理环境
烟台开发区实验中学 地理组
主要内容
01 单元分析 02 单元目标
03 单元目标评价
04 单元活动设计
05 单元课时安排
PART 1
单元分析
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一、地理四大核心素养 区域认知
综合思维
人地协调观
地理实践力
区域地理
二、地理课程标准 1.认识大洲 运用地图等资料简述某大洲的自然环境特点，简要分析各要素间的
高阶思维目标： 3.熟练应用自然地理的分析方法，准确描述任意一个区域的自然环境特点 。 4.结合地图和相关资料，分析任意一个区域自然环境各要素之间的相互关 系，并对其整体进行评价。 5.将自然地理的研究方法创造性地运用到人文地理的学习中。
PART 3
单元目标评价
单元目标评价
单元目标
1.结合地图和相关资料， 说出亚洲的自然环境特点 ，并总结描述方法。
2.结合地图，说出亚洲自 然环境各要素之间的关系 。
单元评价
①通过读图，学生能准确说出亚洲的位置特 点、气候特点、地形特点和河流特点，地理 语言表述规范。 ②能准确说出描述区域自然环境特点的方法 。
通过读图，学生能准确描述亚洲的位置、地 形、气候、河流间的相互影响关系，地理语 言表述规范。
单元目标
四、学情分析
学生 通过初一上半年的学习，已经基本掌握 了读图析图的能力。但这是学生们初次接触区域 地理，对区域的概念、区域地理的研究方法非常 陌生，对不同区域的地理知识容易产生混淆。
因此，通过课程整合可以帮助学生构建思维 体系，进行知识的迁移，真正提高学习效率。
PART 2
单元目标
单元目标
低阶思维目标： 1.结合地图和相关资料，说出亚洲的自然环境特点，并总结描述方法。 2.结合地图，说出亚洲自然环境各要素之间的关系。
相互关系。 2.认识大区
运用地图等资料说出某地区地自然环境特点及人类活动特点，并说 明自然要素对人类活动的影响。
3.认识国家 运用地图等资料说出某国家自然环境及人文环境特点，分析因地制 宜发展经济，感悟人地关系。
三、教材分析
以教材中已有大洲、地区和国家为典型 案例，使学生基本掌握分析区域自然环境的 方法，通过材料搜集、资源整合，补充不同 大小维度的区域案例进行拓展，让学生能灵 活运用方法，解决实际问题。