《闻官军收河南河北》教学设计
闻官军收河南河北教案（通用7篇）
闻官军收河南河北教案（通用7篇）闻官军收河南河北篇1一﹑教学目标1﹑在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
2﹑会写诗中生字“涕”“洛”。
并理解诗意。
3﹑有感情的朗读诗歌，能熟读成诵。
教学准备1﹑鼓励学生通过查阅书籍，上网等方式，查找诗歌写作背景，即了解安史之乱带来的战乱之苦。
并做相应摘抄，在课堂上互相交流，有助于加深对诗歌的理解。
2﹑地图，小黑板。
教学流程一﹑紧扣“快”字，揭题。
（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。
师：“快”快乐，舒畅。
试想诗人会遇到什么样的的事情产生什么样的心情才会写下一生之中最快乐的诗句？出示：-----遇（听）到（大快人心）的事产生（极度兴奋喜悦的心情）才会写下（最快乐）的诗句。
（生自由表达想法。
）师：今天，我们所要学的就是被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。
（板书课题），齐读。
谁来说说题目的意思。
（听说朝廷的军队收复了河南河北），听你讲述题目的意思，有种似曾相识的感觉。
在《示儿》一课中，陆游称朝廷军队为（王师）收复失地是叫（定）如果用陆游的说法，可怎么说“闻王师北定中原”但陆游直至死前，也不能实现心愿，所以他“悲之切”。
（板书北宋——陆游——“未闻王师定中原”——悲之切）。
时隔400多年，说法不同了，但有一点是相同的，那是什么呢？学完这首诗，我们就能找到答案。
请结合诗的题目把板条上的话说完整。
（杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，极度兴奋，极度喜悦，写下了这首最快乐的诗。
）二、与文本对话，质疑问难解诗意。
一起读黑板上这句话，给自己提几个有价值的问题，并能结合课外收集的资料，回答自己的问题。
（预设：为什么听到这一消息，如此高兴？生交流课前收集的诗歌写作背景。
及“安史之乱”的相关知识。
）师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。
这首诗反映了唐朝时期安史之乱后，诗人听到官军收复河南河北的消息后的喜悦心情。
通过学习这首诗，学生可以了解唐代的历史背景，感受诗人的爱国情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解《闻官军收河南河北》的创作背景，体会诗人的情感。
1.2.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，分析诗歌的意象、意境和表现手法。
1.2.3 情感态度与价值观学生培养对古典诗词的兴趣，感受诗人的爱国情怀，提高自身的文化素养。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌概述《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首七言律诗。
这首诗作于唐肃宗至德二载（757年），当年正月史思明攻陷洛阳，二月河南节度使张巡克复洛阳，三月叛将高尚、武思元反正，河南河北相继收复。
作者听到这一消息，喜悦之余，创作了这首诗。
2.2 诗歌内容前四句写初闻喜讯的惊喜；第五、六句诗转折；第七、八句诗写诗人手舞足蹈的形象；两句写诗人迫不及待地想回到故乡的心情。
2.3 意象分析本诗中的意象主要是“喜”和“悲”。
喜：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
悲：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
2.4 意境分析本诗意境激昂，诗人听到官军收复河南河北的消息后，喜悦、激动的心情溢于言表。
第三章：诗歌鉴赏3.1 鉴赏方法本节课采用朗读、讨论、分析等方法进行诗歌鉴赏。
3.2 诗歌鉴赏学生通过朗读诗歌，感受诗人的情感；讨论诗歌的意象、意境和表现手法；分析诗歌的结构、韵律等特点。
第四章：拓展与实践4.1 诗歌创作背景学生了解安史之乱的历史背景，理解诗人听到官军收复河南河北消息的心情。
4.2 诗歌创作学生尝试创作一首以“喜”和“悲”为主题的七言律诗，体会诗歌创作的过程和乐趣。
5.2 反思与提高学生思考如何在生活中运用诗歌表达情感，提高自己的文学素养。
第六章：比较学习6.1 比较对象本章将对《闻官军收河南河北》进行比较学习，选取另一首与战争相关的诗歌，如《兵车行》等。
《闻官军收河南河北》教学设计（精选10篇）
《闻官军收河南河北》教学设计《闻官军收河南河北》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《闻官军收河南河北》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《闻官军收河南河北》教学设计篇1教学内容：人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》设计思想：按照初读诗句→品读诗句→感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。
激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。
读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。
教学流程：一、导入1、（KJ出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。
（出示KJ杜甫简介）2、过渡今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（KJ出现课题）二、初读诗。
1、齐读课题、解题。
（从课题中你们知道了什么？）2、过渡由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！3、学生自由读诗，要求读正确，流利。
①点名读②听录音朗读（出示KJ录音朗读）③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿④齐声朗读，要求读出诗的韵味三、理解诗的大意1、小组讨论2、交流理解诗意3、带着自己的理解齐读全诗四、悟诗情1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论）2、找出诗中喜欲狂的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。
3、深切体会喜欲狂心情①过渡：作者的这份喜从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解。
闻官军收河南河北教学案例(精选3篇)
闻官军收河南河北教学案例（精选3篇）闻官军收河南河北教学案例篇1【片段】师：杜甫为什么会"喜欲狂'呢？生：由于他在剑外突然听到了官军收复蓟北的消息。
师：为什么他听到官军收复蓟北的消息会"喜欲狂'呢？课前老师曾布置大家搜集"安史之乱'的资料，请大家谈谈你读了资料之后的感受。
生："安史之乱'让人民流离失所。
生："安史之乱'使国家分崩离析。
师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中度过了7年。
7年，2500多天呀，杜甫日日夜夜都在希望着早日结束漂泊的生活，重返家乡。
盼呀盼呀，他盼得头发都白了。
那一天，他突然听到官军收复了河南河北的成功喜讯（同学齐读古诗）师：现在，你对这首诗又有了哪些新的熟悉呢？你又明白了什么？生：杜甫回想这7年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以"剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳'。
生：这也是喜悦的泪。
一切苦难最终像恶梦一样过去了，他最终可以重返家乡了，他喜极而泣。
生：当杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候，是悲喜交集，百感交加。
师：他是怎样"狂'的呢？生：他"漫卷读书'，胡乱地将书籍和诗稿一卷，再也无心伏案读书了。
生：我想补充一点。
杜甫曾经写过"读书破万卷'，一个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动呀！从他这种反常的表现中，我感觉到了诗人的"喜欲狂'。
生：从杜甫的"放歌'、"纵酒'，也可以看出他"喜欲狂'。
我通过查资料了解到，当时杜甫已经52岁了。
一个白发苍苍的老人既尽情唱歌，又开怀畅饮，真是"喜欲狂'呀！生：杜甫还想象了详细的还乡路线：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
杜甫觉得自己仿佛已经很快地乘船从巴峡动身，穿越巫峡，立刻便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
《闻官军收河南河北》的教案设计
《闻官军收河南河北》的教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生理解《闻官军收河南河北》这首诗的背景，掌握作者杜甫的生平和创作风格，能够正确地朗读和背诵这首诗。
1.2 过程与方法：通过对比分析，让学生了解这首诗的主题和情感，学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国历史和文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：《闻官军收河南河北》这首诗的字词解释、句子翻译、作者背景及诗歌主题。
2.2 教学难点：诗歌中描绘的历史背景和作者的思想感情。
三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、比较法等。
3.2 教学手段：多媒体课件、黑板、教材、相关资料。
四、教学过程：4.1 导入新课：简要介绍作者杜甫的生平和创作风格，引导学生关注诗歌的背景。
4.2 讲解诗歌：分析诗歌的字词、句子、段落，解释生僻词语，翻译诗句，讲解诗歌的结构和表现手法。
4.3 探讨主题：引导学生通过对比分析，探讨诗歌的主题和作者的思想感情。
4.4 课堂练习：让学生朗读和背诵诗歌，进行相关练习。
4.5 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生关注社会、关爱他人，培养爱国情怀。
五、课后作业：5.1 抄写《闻官军收河南河北》这首诗，并翻译诗句。
5.2 查找相关资料，了解杜甫的其他作品，下节课分享。
六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
6.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗歌抄写、翻译和读后感。
6.3 知识掌握程度：通过课堂提问和练习，评估学生对诗歌内容、作者背景和主题的理解程度。
七、教学反思：7.1 教学效果：总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、作业完成情况和知识掌握程度。
7.2 教学调整：根据教学反思的结果，提出针对性的教学调整措施，以提高后续教学的效果。
六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计 3篇
六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计篇1学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。
教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
教学过程：(课前板书：闻官军收河南河北杜甫)一、导入课题，了解诗人：师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。
师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息?(生交流)师：知道这个诗题的意思吗?请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。
谁来说说?师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法?同学们还知道哪些学习古诗的好方法?(学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。
)师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。
二、初读古诗，读准字音：师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。
请看要求：①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。
②圈出诗中出现的地名，并读熟练。
(别忘了诗题也是诗的一部分。
)(反馈)师：谁来说一说你圈了哪些地名?(河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。
)师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗?(请一生读)师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。
(生同桌互读，互相纠错。
)在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家?师：谁勇敢的站起来读给大家听?(指名学生读)三、初步感受诗人写作时的内心感受：师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样?(诗人很高兴。
)师：你的依据是……(我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。
)师：(板书：喜欲狂)“欲”的意思是?(将要。
)“喜欲狂”就是?(高兴的快要发狂了。
)师：读这个词，读出它的意思来。
(生读“喜欲狂”)师：读着这个词，你能提出什么问题吗?(诗人为什么“喜欲狂”?诗人“喜欲狂”时有哪些表现……)四、带着疑问，自学古诗：师温馨提示：带上你周围的小伙伴，互相取长补短。
《闻官军收河南河北》的教案设计
《闻官军收河南河北》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民的关怀和忧虑。
（2）培养学生对历史和文化的尊重和热爱。
二、教学内容2.1 教学文本：《闻官军收河南河北》2.2 教学重点：（1）诗中的关键词语和句子。
（2）诗的结构和韵律特点。
三、教学过程3.1 导入：（1）引导学生回顾已学的唐诗，引起学生对唐诗的兴趣。
（2）向学生介绍《闻官军收河南河北》的作者背景和诗的背景。
3.2 朗读与背诵：（1）指导学生正确地朗读和背诵诗。
（2）强调朗读的节奏和韵律感。
3.3 词语解析：（1）解释诗中的关键词语和句子。
（2）引导学生理解词语的含义和作用。
四、教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：（1）评估学生的朗读和背诵的准确性、流畅性和韵律感。
（2）鼓励学生表达自己的理解和感受。
4.2 学生理解和分析的评价：（1）评估学生对诗中的关键词语和句子的理解程度。
（2）评估学生对诗的结构和韵律特点的分析能力。
五、教学资源5.1 教学文本：《闻官军收河南河北》。
5.2 教学多媒体：PPT、音频、视频等辅助教学材料。
六、教学策略6.1 朗读与讨论：（1）组织学生分组朗读，培养学生的合作意识。
（2）引导学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受。
6.2 案例分析：（1）提供相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗的意义。
（2）通过案例分析，培养学生的批判性思维和分析能力。
七、课堂活动7.1 角色扮演：（1）学生分组扮演诗中的角色，进行情景再现。
（2）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
7.2 小组竞赛：（1）组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极参与。
闻官军收河南河北教学设计6篇
闻官军收河南河北教学设计闻官军收河南河北教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的闻官军收河南河北教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
闻官军收河南河北教学设计1教学目标：1、借助注释,结合资料,独立自主学习,正确理解诗句的大概意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体悟诗中抒发的强烈的爱国情感。
教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
教学准备：1、学生课前查阅有关杜甫的资料，了解他的生活年代情况，读读他写的其他爱国诗篇。
2、制作cai课件。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示诗题。
1、谈话引入，出示杜甫肖像。
2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。
3、教师描述并板书课题：闻官军收河南河北4、理解“快”，并组词。
二、整体通读，把握诗境。
1、自由读诗，要求读正确、读流利。
读后借助注释，试着互相说说诗句的大概意思。
2、指名读诗，纠正字音。
3、诗中哪个字最能体现诗人的情感？（板书：喜）三、读书悟境，感悟诗情。
1、显示并读读全诗。
2、引导理解。
（1）、理解一、二句诗：a、为何事而喜？b、播放cai，介绍历史背景，让学生感受“安史之乱”给人们所带来的灾难，（配乐）c、显示并读杜甫诗《春望》：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）d、激情再读一二句。
（2）理解三至六句诗：a、诗人喜极有何表现？（涕泪欲狂放歌纵酒）（师相机帮助重点理解以下词：涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷）b、反复诵读。
（3）理解七、八句诗。
a、诗人此时最想干什么？（回乡）故乡在哪里？（洛阳）b、示路线，师：这么遥远的路途，走路要多久？坐船呢？坐马车呢？但在当时诗人的心中，却是如此轻快，有哪一个成语是这样讲的？（归心似箭）推敲用词“即、穿、下、向”的巧妙。
《闻官军收河南河北》的教案教学设计
《闻官军收河南河北》的教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“剑外”、“蓟北”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的背景和诗人的思想感情。
2. 诗歌中的重点词语和句子。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语和句子的理解。
2. 诗歌的表现手法和结构。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、背景介绍、词语解释等。
2. 准备相关的辅导资料和练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 重点讲解：（1）讲解诗歌中的重点词语和句子。
（2）解释诗歌中的隐喻和象征意义。
5. 应用拓展：（1）让学生进行诗歌的朗读和背诵。
（2）设计相关的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的思想内容和艺术特色。
7. 作业布置：（1）完成练习题。
（2）准备下一节课的相关内容。
8. 板书设计：《闻官军收河南河北》李白六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。
教师也应对教学过程中可能存在的问题进行总结，以便在今后的教学中进行改进。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，给予相应的评价。
《闻官军收河南河北》的教学设计
《闻官军收河南河北》的教学设计《闻官军收河南河北》的教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《闻官军收河南河北》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《闻官军收河南河北》的教学设计篇1教材分析：这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。
一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。
另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。
公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。
学情分析：教学这两首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。
例如《示儿》，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。
再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。
教学目的：1、了解两首诗.写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、学会生字，理解诗句，了解内容。
3、背诵课文，默写《示儿》。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》，每一首诗都表达了一定的思想感情。
诗人写的诗里表达爱国情感的不少，今天我们就学习两首。
一首是陆游写的《示儿》，这是临终前写的，表达了对祖国统一的渴望；另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》，表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。
二、范读课文，使学生对课文内容有个初步的了解。
三、学生自读。
四、学习第一首诗《示儿》。
1、作者简介。
2、借助注释自学这首诗。
3、检查自学的效果。
（1）说说诗句“死去元知万事空”。
意思是：本来就知道人死就什么都没有了。
（2）“但悲不见九洲同”。
但，相当于“只”。
九洲：指全国。
《闻官军收河南河北》教学方案设计
《闻官军收河南河北》教学方案设计《＜闻官军收河南河北>教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解诗歌的创作背景和作者杜甫的生平经历，从而更好地理解诗歌所表达的情感。
2、引导学生通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，提高学生的诵读能力。
3、帮助学生理解诗歌中重点字词和诗句的含义，培养学生的诗歌鉴赏能力。
4、使学生能够感受诗人听闻官军收复失地的喜悦之情，激发学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的含义，体会诗人的情感变化。
（2）掌握诗歌的韵律和节奏，能够有感情地诵读诗歌。
2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌所表达的复杂情感，体会诗人忧国忧民的情怀。
（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，让学生能够从诗歌的语言、意象等方面进行分析。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌所表达的情感和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设相关的情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景和诗人的情感。
四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段关于安史之乱的历史视频，让学生了解唐朝由盛转衰的历史背景，引出杜甫的这首《闻官军收河南河北》。
（2）提问学生：“如果你们听到了一个盼望已久的好消息，会是什么样的心情？”从而引发学生对喜悦之情的思考，为学习诗歌做好铺垫。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍杜甫的生平经历，重点强调他在安史之乱期间的遭遇和创作风格的转变。
（2）详细讲解诗歌的创作背景，即官军收复河南河北这一重大历史事件，让学生明白诗人为何会如此欣喜若狂。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师给予指导。
4、诗歌解读（1）结合注释，让学生自主理解诗歌的大意，教师巡视并答疑解惑。
闻官军收河南河北教学设计优秀3篇
闻官军收河南河北教学设计5教学目的要求：1、了解诗作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、有感情地朗读、诵读诗文。
3、体会作者“喜欲狂”的心情及原因。
4、鉴赏诗作。
教法与学法指导：诵读法、知人论世、鉴赏教材分析：1、重点：体会作者“喜欲狂”的心情及原因；体悟作者爱国情怀。
2、难点：走进诗人情感世界，鉴赏诗作。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语唐诗是中国文化瑰宝，在其中闪烁着两颗璀璨的明珠——李白、杜甫，今天我们就要走进杜甫的内心世界，去感受一下他忧国忧民的伟大情操。
二、与诗人对话1、请学生介绍杜甫杜甫：唐代著名诗人，字子美，字号“少陵野老”，与李白并称“李杜”，其作品大多沉郁顿挫，有“诗史”职称，最著名的作品“三吏”、“三别”。
2、介绍写作背景1）指名背诵《望岳》并说说诗作中所表达的作者的志趣。
25岁的杜甫，踌躇满志，对政治充满了期待，也充满了信心，但现实总是残酷，应试不第的杜甫只能四处行卷，望能遇见伯乐，好不容易得到一个小官职，却又遇到了“安史之乱”，看到国家破碎，人民受苦，作者留下伤心的眼泪，写下《春望》一诗。
2）学生背诵《春望》，感受作者忧国忧民情怀。
公元755年，安禄山、史思明以“忧国之危”、奉密诏讨伐杨国忠为借口在范阳起兵，直攻长安、洛阳，原本繁华的都市成了杳无人烟、杂草丛生的荒地，诗人也曾被虏，逃出后带着妻儿一路逃亡到四川，过着颠沛流离的生活，他饱尝战争带来的痛苦，本是“家有田园在东京”却无家可归；在锦江畔，茅屋为秋风所破；在梓州“记拙无衣食，途穷丈友生”，但这位伟大的诗人，无时无刻不在盼望“长令宇宙新”，所以，当他听到唐军收复河南河北的消息后，惊喜的洪流一发冲开郁积已久的情感闸门，写下了“生平第一首快诗”——《闻官军收河南河北》。
三、与作品对话1、朗读诗歌1）、学生自由读古诗，初步体会感情基调。
“生平第一首快诗”，“快”字何意？快乐，欢快，轻快，明快，畅快……本诗的基调应该是欢快的。
《闻官军收河南河北》 教案教学设计
《闻官军收河南河北》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的历史背景和地理知识。
（3）分析诗中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗句。
（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
（2）培养学生热爱祖国、关注民生的情怀。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗句的意象和表现手法的分析。
3. 诗人的情感态度和价值观的解读。
三、教学难点：1. 诗句中的历史背景和地理知识的理解。
2. 诗中韵律美和意境美的感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文背景、诗句含义等。
2. 互动法：分组讨论、合作探讨。
3. 情境教学法：设置情境，让学生身临其境感受诗文。
4. 欣赏教学法：欣赏诗文的韵律美和意境美。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）阐述《闻官军收河南河北》的创作背景。
2. 朗读诗文：（1）学生朗读诗文，体会韵律美。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵。
3. 解读诗句：（1）分析诗中的意象和表现手法。
（2）引导学生关注诗人的情感态度。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论诗中的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
5. 欣赏诗文：（1）引导学生欣赏诗文的韵律美和意境美。
（2）让学生感受诗人的情感共鸣。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生背诵诗文。
7. 板书设计：《闻官军收河南河北》杜甫意象：河南河北、官军、收复、战乱表现手法：对比、寓情于景、抒发感慨情感态度：关注民生、热爱国家、同情百姓六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 诗文背诵：检查学生在课后是否能够正确地背诵《闻官军收河南河北》。
杜甫诗《闻官军收河南河北》教案
杜甫诗《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。
（2）能够分析诗歌的题材、背景和艺术特色。
（3）能够领悟诗中的爱国主义情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的思想感情。
（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的艺术特色分析。
3. 诗中的爱国主义情怀。
三、教学难点1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 杜甫忧国忧民的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备相关的历史背景资料。
2. 准备诗歌的注释和翻译。
3. 准备相关的多媒体教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杜甫及其作品《闻官军收河南河北》。
（2）展示诗歌，让学生初步感知作品。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生自主查找诗歌中的生僻字词，并解释翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题、背景和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构、韵律和意象。
（2）解析诗中的历史背景和杜甫的思想感情。
5. 情感体验（1）让学生分享自己对诗歌的感受。
（2）引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌中的爱国主义精神。
7. 课后作业（1）背诵《闻官军收河南河北》。
1. 对比学习：与其他描写战争的诗歌进行对比，如《春望》、《滕王阁序》等，分析各自的艺术特色和情感表达。
2. 创作练习：让学生尝试创作一首以爱国主义为主题的诗歌，培养学生的文学创作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现和作业完成情况。
2. 诗歌理解评价：通过提问、回答和写作等方式评估学生对诗歌内容、背景和情感的理解。
3. 爱国主义情感评价：关注学生在课堂讨论和作业中表现出的爱国主义情怀。
《闻官军收河南河北》的教案设计
《闻官军收河南河北》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的主题、情感、意象等方面进行赏析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
（2）培养学生的爱国情怀，提高人文素养。
二、教学重点、难点：重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的主题思想和情感表达。
难点：1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏。
三、教学过程：1. 导入新课：简介诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《闻官军收河南河北》的写作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，解决字词障碍，翻译诗句，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的结构、主题、情感和意象等方面，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解诗歌的创作背景、诗意、艺术特色等，帮助学生深入理解诗歌。
5. 课堂练习：布置相关的练习题目，检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达，引导学生培养爱国情怀。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习反馈：检查学生的练习完成情况，评估学生对诗歌内容的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
五、教学资源：1. 教材：《闻官军收河南河北》相关内容。
2. 参考资料：关于杜甫的生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌的相关图片、视频等资源。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示唐代战乱的历史背景，让学生身临其境地感受诗人的情感。
2. 启发式教学：引导学生从诗句中发现问题，培养学生的思维能力和探究精神。
《闻官军收河南河北》 教案教学设计
《闻官军收河南河北》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《闻官军收河南河北》这首诗。
学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。
学生能够理解诗的历史背景和作者杜甫的创作风格。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗的意境和情感。
学生通过研究诗的结构和韵律，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对国家和人民的关心和忧虑，培养爱国情怀。
学生能够理解诗中的战争主题，反思和平的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《闻官军收河南河北》这首诗的内容和意义。
诗中的关键词和意象的解释和理解。
诗的结构和韵律的分析。
2. 教学难点：诗中一些生僻词汇的理解。
理解诗的历史背景和作者的创作风格。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《闻官军收河南河北》这首诗的内容和背景。
准备相关的注释和解释资料。
准备教学所需的课件和多媒体材料。
2. 学生准备：预习《闻官军收河南河北》这首诗。
了解诗的作者杜甫的基本信息。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入杜甫的时代背景，引发学生对《闻官军收河南河北》这首诗的兴趣。
教师提问学生对诗的预习情况，了解学生的基本理解。
2. 朗读与理解：教师带领学生朗读诗，注意停顿和语气。
学生通过讨论和问答，解释诗中的关键词和意象。
3. 分析与鉴赏：教师引导学生分析诗的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
学生通过小组合作，研究诗的意境和情感。
五、作业与评估1. 作业：学生完成相关的练习题，加深对诗的理解。
2. 评估：教师通过学生的作文和练习题，评估学生对诗的理解和运用能力。
教师通过课堂表现和讨论，评估学生的参与和思考能力。
六、教学延伸1. 文化探究：学生了解唐代的历史背景，特别是安史之乱对国家和人民的影响。
学生探讨战争主题在诗歌中的表现，联系其他历史时期的战争诗歌。
2. 创作实践：学生尝试仿写一首以战争为主题的诗歌，表达对和平的向往。
学生通过绘画、表演等艺术形式，表达对《闻官军收河南河北》诗意的理解。
《闻官军收河南河北》教案（精选10篇）
《闻官军收河南河北》教案《闻官军收河南河北》教案闻官军收河南河北的创作背景《闻官军收河南河北》作于唐代宗广德元年（763年）春天。
宝应元年（762年）冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。
第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此，持续八年之久的“安史之乱”宣告结束。
杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，当时正流落在四川，听闻这个大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走笔写下这首诗。
《闻官军收河南河北》教案（精选10篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《闻官军收河南河北》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《闻官军收河南河北》教案1教学目标：认识“蓟、涕、襄”三个生字，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”两个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学难点：能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学过程：一、以介绍作者及写作背景导入新课（一）杜甫是孩子们很熟悉的诗人，我们以前都读过他的哪些诗？（《绝句》《江畔独步寻花》等）（二）杜甫的一生创作了大量的诗篇。
当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。
他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。
今天，我们要学的这首古诗《闻官军收河南河北》，写于公元763年，当时唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。
诗人在四川，听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，这是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。
二、初读课文，扫清生字障碍。
自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
抽读古诗，检查生字新词掌握情况再读古诗，读准诗句的节奏三、理解诗句意思。
《闻官军收河南河北》 教案教学设计
一、教案基本信息《闻官军收河南河北》教案教学设计教学科目：古诗文阅读与鉴赏教学年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗文的背景，把握诗文的主要内容。
分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
学会从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对国家和民族命运的关切，培养学生的爱国情怀。
学会在生活中发现美、感受美，提升学生的审美情趣。
三、教学重点与难点重点：朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗文的内容，分析诗中的意象。
难点：深入体会诗人的情感，感受诗人的爱国情怀。
学会从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
学生通过查阅资料，了解诗文的写作背景。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象，体会诗人的情感。
各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 诗歌鉴赏学生从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
教师引导学生关注诗人的爱国情怀。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
学生分享学习收获，提出疑问。
6. 作业布置学生回家后背诵诗文。
完成练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生回家后背诵诗文和完成练习题的情况，评价学生的学习效果和自我管理能力。
3. 诗歌鉴赏评价：通过学生的课堂发言和练习作品，评价学生对诗文的理解深度和鉴赏能力。
《闻官军收河南河北》的教案12篇
《闻官军收河南河北》的教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的闻官军收河南河北教案，欢迎大家分享。
一、导入新课1。
班级同学开展诗词诵读比赛，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。
要求：（1）自由选读诗词。
（2）读出诗词的意境和韵味。
2。
今天我们再来学习第三首表达爱国情怀的古诗，他就是诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》。
二、朗读诗歌，整体感知1。
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容。
2。
自由古诗出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句。
（2）画出读不懂的字词。
（3）尽量读出自己的'味道来。
3。
出示生词：（1）蓟北、衣裳、涕泪、襄阳。
（2）进行多音字“裳”的古今异义学习。
衣裳：读音：cháng古义：上衣和下衣。
读音：shāng今义：统指衣服。
（3）学习词语：剑外：指作者所在的蜀地。
蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。
却看：回头看。
妻子：妻子和孩子。
青春：指春天。
4。
了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。
三、感知诗歌，初步体会1、自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：（1）读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。
（2）画出读不懂的字词。
（3）试着和同桌说说自己对这首诗的理解。
2、默读诗词，结合书下注释，了解诗词的意思，并在有感受的地方做上批注。
3、猜一猜这首诗的题目是什么意思？预设：（1）闻：听。
（2）官军：是指王朝的军队。
（3）收：解释为收复。
听到官军收复了河南河北，收复了叛军盘踞之地的喜讯。
4、资料补充：安史之乱：是中国唐朝发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明发动的同中央政权争夺权力的战争，也是唐朝由盛到衰的转折点。
5、出示诗句：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
预设：（1）“涕泪”是很悲伤的意思吗？预设：不是，是喜极而泣。
（2）你认为这首诗的感情基调是什么呢？预设：喜。
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《闻官军收河南河北》教学设计
靖边一小任春青
课前交流：
每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。
比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想我是怎样手舞足蹈的？除此之外，我还会把这个消息告诉？这就是我，敢于表达自己心情的我。
我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？
一、赏析古诗，感受作者。
我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。
师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵。
（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。
）
我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？
师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。
（课件出示课题）
二、初读古诗，读准字音
出示整首诗，介绍诗的体裁形式。
（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。
）
师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字音，做到字正腔圆。
（生自由读古诗。
）
师：再读给同桌听听，互相纠正。
（生同桌互读，互相纠错。
）
师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）
师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）听出来有什么不同？
（强调“裳（cháng）”的读音）。
师：在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。
（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（chán g）”）
师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”
（强调“妻子”的读音。
）
师：现在生活中妻子(qī zī)指老婆。
古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？
师：谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。
（师指名读古诗。
）
师：齐读这首诗。
（生齐读）
三、初步感受诗人写作时的内心感受：
师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？（喜）读着这首诗，我觉得有两个带喜的成语在里面，你们看，红色的部分，（出示课件）概括出“喜极而泣，欣喜若狂”两个词语，并板书两词。
师：“欣喜若狂”就是？读诗句：漫卷诗书喜欲狂，(板书:漫卷诗书)平常酷爱读书的杜甫,此时随意的把心爱的书卷了起来,可见他是真的喜的失去了常态.,心里再读读，默想画面。
想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了“漫卷诗书”你还会怎样？可以做动作。
也可以想像他可能说的话。
预设：生1（高喊）：回家了，回家了。
生2：跑到邻居家说：“失地收复了，咱们可以回家了！”生3：激动得泪流满面，湿透衣裳。
生4：又哭又笑，手舞足蹈。
生5：诗人可能会活蹦乱跳。
师：活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人————
生5：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。
也顾不得是在妻子和孩子跟前…..
四、带着疑问，自学古诗：
师：这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。
生默读诗，边读边动笔。
师：比一比，谁是最棒的赏析家？
生汇报:
师：“满衣裳”满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。
“满”读得低点，这叫重音轻吐。
预设一：我品的是“初闻涕泪满衣裳”。
通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？人们常说：喜极而泣。
诗人太高兴了，高兴得哭了。
师评：好样的。
预设二：我品的是“却”。
从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。
“却看”的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。
师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳……”
生：（齐）一日还。
师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………
生：归心似箭。
师：练读这句话，读出这样的感受。
（学生练读。
）师：（指名读）评价：再读快点儿，我想回家！
（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”）生6：从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。
师：他是普通的唱歌吗？
生：不，是放声高歌。
师：（板书：放歌）这就是“放歌”。
他是普通的喝酒吗？
生：不，是开怀畅饮。
师：（板书：纵酒）对这就是“纵酒”。
生：（指名3位学生读。
）
师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。
生：（齐读）
五、借助写作背景，升华情感.
师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？
预设1：从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。
师：谁收复？生：官军。
师：“官军”就是……（生：朝廷的军队。
）
师： (看课件,了解写作背景).在这八年之久的安史之乱里,杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗,让我们一起看看战乱给人民带来的伤害,闭眼听老师诵读兵车行节选,通过古诗你仿佛能看到什么?听到什么?<诵读,兵车行>师:你看到了什么?你听到了什么?
这就是战乱给人民带来的伤害,战乱让骨肉分离,让将士们血流成河,到处是饿殍,到处是白骨.人们心里最渴望的是什么?因此当闻官军收河南河北时,杜甫才会这样喜极而泣,这样欣喜若狂.他不仅仅为自己欣喜,他更为谁欣喜?(板书国\民)是啊!他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!
让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!
当国家沦陷时,他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵,齐读------------《春望》
当战乱爆发，他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说，齐读————《月夜忆舍弟》
当收复失地，祖国统一的消息传来时，他是这样的激动，齐读——《闻官军收河南河北》
当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时，他是这样欣慰的赞叹，读诗《春夜喜雨》
六、拓展延伸：
师：这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。
请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗，也可以把这首古诗改为一篇记叙文。
下课。
板书：闻官军收河南河北
喜极而泣
漫卷诗书
放歌纵酒
归心似箭
（爱国爱民）
欣喜若狂。