幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿
幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿1说设计意图：新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
说活动目标：1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
说活动难点：引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸。
说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在。
2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程：（一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
（空气）出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）（二）提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）2、幼儿讨论后回答，教师点评。
找空气中班教案（通用11篇）
找空气中班教案作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的找空气中班教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
找空气中班教案篇1一、活动背景空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、活动目标：1、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。
三、活动准备：1、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。
四、活动过程：(一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁?谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到，(二)提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?2、幼儿讨论后回答，教师作集体记录。
(三)实验操作，探索活动。
1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。
，并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
(四)幼儿集体讨论。
1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
(五)教师小结：我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。
中班科学《找空气》说课稿
中班科学《找空气》说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我将为大家展示的是中班科学活动《找空气》的说课稿。
【说教材】《找空气》是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域目标设计的一次探究活动。
通过本次活动，孩子们能初步感知空气的存在，并了解其在生活中的重要作用，从而激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
【说目标】1. 认知目标：使幼儿理解并认识到空气是无色、无味、看不见摸不着但又真实存在的物质。
2. 技能目标：通过观察、实验等动手操作，培养幼儿初步的探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对周围环境的好奇心，引导他们养成热爱科学、积极探索的良好习惯。
【说重难点】重点：让幼儿感知空气的存在，理解空气的基本特性。
难点：通过实验操作，引导幼儿自主发现并理解空气虽然看不见摸不着，但在生活中却处处可见，具有重要的作用。
【说教法与学法】教法：采用情境教学法、演示法、探索法，创设生动有趣的教学情境，引导幼儿通过亲身参与实验来寻找和感知空气。
学法：幼儿主要以体验式学习为主，通过直接感知、实际操作、亲身体验，提升他们的观察能力、动手能力和问题解决能力。
【说活动准备】物质准备：透明塑料袋、气球、水盆、纸片、吸管等实验材料；环境准备：安全、开放的活动空间，方便幼儿进行探索实验。
知识准备：教师提前引导幼儿对“空气”这一概念有一定的认知基础。
【说活动过程】1. 导入环节：通过故事或谜语等形式引出空气主题，引发幼儿兴趣。
2. 探索环节：幼儿分组使用提供的实验材料，如尝试用塑料袋捕捉空气，用气球感受空气的力量等，发现空气的存在。
3. 总结环节：集体讨论分享实验结果，教师引导幼儿总结空气的特点。
4. 延伸环节：鼓励幼儿思考在生活中还有哪些地方能找到空气的应用。
【活动延伸】后续可以结合生活实例，如吹肥皂泡、放风筝等活动，进一步加深幼儿对空气的认知和应用的理解。
【活动总结与反思】在本次活动中，通过幼儿主动参与和亲手实践，成功实现了活动目标。
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》含反思
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》含反思一、活动目标1、初步了解空气是看不见的、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜爱进行小试验活动探究空气的隐秘。
依据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
为实现活动目标，突破活动的重难点，我采纳了以下教学方法。
新《纲要》指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求形成"合作探究式"的师幼互动。
因此，在本次活动中，我采纳的教法有：1、启发提问法：在活动中，老师提出一些启发性问题，如杯子里有什么?哪里有空气等问题，引导幼儿乐观思索，形成有效的师幼活动。
2、演示教学法：通过老师演示将杯子放入水中的试验，让幼儿清楚地感知、发觉杯子中是有空气的。
3、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。
让幼儿在与材料的互动过程中，探究发觉空气的隐秘和作用。
在整个活动中，应敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅可以提高幼儿的熟悉，熬炼幼儿的力量，还可以升华幼儿的情感。
因此在本次活动中，为采纳了以下学法：1、观看法：幼儿通过仔细观看，感知空气的隐秘。
此方法有助于进展幼儿的观看力量和思索力量。
2、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出：要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用恰当的方式表达、沟通探究的过程和结果。
因此，在活动中，乐观引导幼儿看一看、做一做、说一说等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。
二、活动预备1、白色塑料袋每人一个。
2、玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。
3、装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气尊敬的评委，各位老师：今天我要说的是幼儿园中班科学活动课程——“找空气”。
这节课旨在引导幼儿通过观察、探索和实践操作，初步感知空气的存在及其特性。
**一、说教材**本课选取的是生活中的常见现象为切入点，以“找空气”为主题，源于《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学领域的要求，注重培养幼儿对周围事物及现象产生好奇心和探究欲望，初步形成尊重事实、崇尚真知的科学态度。
**二、说目标**1. 认知目标：使幼儿知道空气无处不在，理解空气对于生命的重要性。
2. 技能目标：通过实验操作，学会用直观的方式寻找并感知空气，提高动手能力和观察能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，体验发现的乐趣，培养热爱大自然的情感。
**三、说重难点**重点在于引导幼儿通过实践活动认识到空气的存在；难点在于让幼儿理解空气虽然看不见摸不着，但却实实在在存在于我们周围，并对我们的生活有着重要影响。
**四、说教法与学法**教法上，我将采用情境创设、实物演示、动手操作等直观教学方法，结合问题引导、小组讨论等形式，充分调动幼儿的积极性和主动性。
在学法上，鼓励幼儿亲自动手做实验，通过直接感知、实际操作和亲身体验，自主建构对空气的认知。
**五、说活动准备**物质准备：透明塑料袋、气球、水槽、水、纸巾等实验材料。
心理准备：提前给幼儿预热，引发他们对“找空气”的兴趣和好奇。
**六、说活动过程**1. 引入环节：通过故事或谜语引入空气主题，引发幼儿的好奇心。
2. 探究环节：设计一系列趣味实验，如装满空气的塑料袋、挤压浸湿的纸巾看水下是否有气泡等，引导幼儿亲手操作，发现空气的存在。
3. 总结环节：集体讨论实验结果，教师归纳总结，帮助幼儿理解空气的特点和存在性。
**七、活动延伸**活动结束后，鼓励幼儿在日常生活中继续寻找空气的踪迹，比如吹肥皂泡、风车转动等，进一步加深对空气的理解。
**八、活动总结**本次“找空气”的科学活动，通过生动有趣的实验，不仅让幼儿认识了空气这一无形物质，更在实践中培养了他们的观察力、思考力和动手能力，从而实现科学知识教育与情感态度价值观教育的有机融合。
中班科学《找空气》说课稿
中班科学《找空气》说课稿《中班科学〈找空气〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《找空气》这一活动内容在中班科学教育中具有重要的地位。
空气是一种看不见、摸不着但却无处不在的物质，对于中班幼儿来说，理解空气的存在以及其特性是认识周围世界的重要一步。
这一内容不仅能激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，还能为幼儿后续学习物质的状态、性质等科学概念奠定基础。
2. 教学目标-知识与技能目标：幼儿能够感知空气的存在，了解空气无色、无味、无形的基本特性。
-过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。
-情感态度与价值观目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探索的科学态度。
3. 教学重难点- 教学重点-让幼儿感知空气的存在。
这是本活动的核心目标，因为空气是一种抽象的物质，对于中班幼儿来说，首先要建立起空气存在的概念，才能进一步了解其特性。
例如，在教学过程中，我们可以通过一些简单的实验，如将空杯子垂直倒扣入水中，观察水不会完全进入杯子，让幼儿直观地感受到杯子里有空气，所以水进不去。
-引导幼儿了解空气无色、无味、无形的特性。
这是在幼儿认识到空气存在的基础上进一步深入探究的内容。
我们可以通过让幼儿闻一闻、看一看、摸一摸等方式，让幼儿发现空气没有颜色、没有味道、也没有固定的形状。
比如，让幼儿用透明的塑料袋在空气中捕捉空气，然后观察塑料袋里的空气，幼儿会发现空气是透明的，看不到它的颜色，也摸不到它的形状，而且闻起来也没有味道。
- 教学难点-如何引导幼儿用科学的语言准确描述空气的特性。
中班幼儿的语言表达能力还在发展阶段，他们可能能够感受到空气的特性，但要用准确、科学的语言表达出来比较困难。
例如，在描述空气无形时，幼儿可能会说“空气抓不住”，教师要引导幼儿进一步理解并表述为“空气没有固定的形状，我们无法用手触摸到它的形状”。
二、说学情中班幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气标题：幼儿园中班科学活动——找空气一、教学目标：1. 知识目标：让孩子们了解空气的基本性质，理解空气是无色、无味、看不见但能感觉到的物质。
2. 技能目标：通过实践活动，提升孩子们观察、比较、描述和推理的能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们热爱大自然和保护环境的意识。
二、教学内容：本节课主要围绕“找空气”这一主题进行，包括以下内容：1. 空气的特性：无色、无味、看不见但能感觉到。
2. 空气的存在：通过实验和游戏，让孩子感知空气的存在。
3. 空气的重要性：引导孩子们理解空气对生命的重要性。
三、教学准备：1. 教具准备：透明塑料袋、气球、水盆、毛巾、彩色纸片等。
2. 环境准备：确保活动空间宽敞，安全无隐患。
3. 心理准备：提前与孩子们进行简单的预习，激发他们对本节课的兴趣。
四、教学过程：1. 引入环节：通过故事或者谜语的方式引入空气的主题，引发孩子们的好奇心。
2. 探索环节：引导孩子们进行一系列的实践活动，如用塑料袋捕捉空气、用气球感受空气的压力、用水盆和毛巾展示空气的存在等。
3. 讨论环节：鼓励孩子们分享自己的发现和感受，教师在此过程中进行引导和解释。
4. 总结环节：回顾本节课的学习内容，强调空气的重要性和保护环境的必要性。
五、教学延伸：在课后，可以安排一些家庭作业或者课外活动，如观察生活中哪里有空气的存在，或者制作一个简单的空气净化器等，进一步深化孩子们对空气的理解和认识。
六、教学总结：本节课通过实践和探索的方式，让孩子们直观地感受到了空气的存在，理解了空气的基本性质和重要性。
同时，也锻炼了他们的观察力、思考力和动手能力。
七、教学评估：教学效果的评估主要包括以下几个方面：1. 孩子们是否能正确理解和描述空气的特性。
2. 孩子们是否能通过实践活动感知到空气的存在。
3. 孩子们是否能理解空气对生命的重要性，并表现出爱护环境的行为。
4. 孩子们在活动中的参与度和积极性，以及他们的学习兴趣和好奇心是否得到激发。
幼儿园中班科学说课稿《找空气》 说课稿50篇
幼儿园中班科学说课稿《找空气》 一、教学目标
通过《找空气》的科学实验，培养幼儿的观察力和实验能力。
认识和理解空气的存在和重要性，提高幼儿的科学意识和环保意识。
培养幼儿的合作意识和团队合作能力，提高他们的社交技巧和自信心。
二、教学重点
通过《找空气》的科学实验，培养幼儿的观察力和实验能力。
认识和理解空气的存在和重要性，提高幼儿的科学意识和环保意识。
三、教学准备
准备实验所需的材料和器具。
了解幼儿对空气的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的实验指导和讨论材料。
四、教学过程
1. 导入
通过引发幼儿对空气的好奇和提问，激发他们对实验的兴趣和探索欲望。
2. 实验准备
向幼儿介绍实验的目的和步骤，让他们了解实验所需的材料和器具。
3. 实验操作
组织幼儿进行《找空气》的科学实验，引导他们观察和记录实验过程和结果。
4. 实验讨论
让幼儿分享实验的观察和发现，引导他们理解和探讨空气的存在和重要性。
5. 实验总结
帮助幼儿总结实验的目的和结果，引导他们思考如何保护和利用好空气资源。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与空气和环保相关的活动，如观察大自然中的空气变化、制作环保手工等。
可以引导幼儿学习其他与空气和环保相关的知识，提供个性化的指导和支持。
幼儿园中班科学活动找空气说课稿教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学活动找空气说课稿教学设计【含教学反思】一、引言幼儿园教育在很大程度上是对孩子未来发展的基础性教育，注重培养幼儿的认知、情感和行为能力。
其中的科学活动教育是幼儿园教育中一个非常重要的组成部分，它不仅能够拓展儿童的视野，增加知识面，更能引导幼儿主动探索，积极学习和发展探究能力，可谓得到了教育机构的高度重视。
本次教学活动主题为“找空气”，通过手工制作和简单实验的方式，让孩子更好地理解空气的存在和特性。
相信在活动中孩子们会收获很多。
二、活动准备1.前置知识•单一方法的不足性•空气是一种物质，可以占据空间，有质量•空气的特性：无色、无味、无形、易被压缩和膨胀2.教学素材•碗、牙签、蜡烛、气球、瓶子、水、吸管等。
•板书工具：白板、笔、马克笔等。
3.教学策略•任务导向策略：通过任务让孩子们主动探究和学习。
•合作学习策略：让孩子们在合作中体会交流和合作的重要性，激发对科学的好奇心和兴趣。
三、教学过程1.引入讲师向孩子们介绍今天的学习主题：“找空气”。
在板书上简单介绍空气的特性，并向孩子们提问：“我们平时能看到空气吗？”引导学生思考和回答问题。
2.任务一：探究空气会占用空间素材准备•碗、牙签、蜡烛。
活动过程1.将一支点燃后的蜡烛放在碗的中间。
2.让孩子们试着在蜡烛旁边插入若干支牙签，问孩子们这样会发生什么现象？3.让孩子们思考并探究空气的占据空间特性。
3.任务二：观察气球的膨胀素材准备•空气球若干。
活动过程1.让某一位孩子将气球放在自己的嘴里吹气球，让孩子们观察气球的变化。
找一个自己喜欢的颜色填充气球。
2.与孩子们一起探究气球的膨胀是源于空气的特性，想象气球之所以能够膨胀，是因为里面充满了空气。
4.任务三：探究空气的重量素材准备•一个瓶子，一根吸管。
活动过程1.把一个空瓶子放在秤上，记下重量。
然后在瓶子里吹进一些气体，关上瓶子，放在秤上，此时记录下此时的重量。
2.首先，让孩子们思考充气前后重量的变化，为什么会有重量的变化？3.探究气体的质量对物体重量的影响并让孩子们意识到空气也是一种物质，也有质量。
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》一、背景•课程名称：科学•适用年龄：中班•课程内容：《寻找空气》二、教学目标1.认知目标：–了解空气的存在和重要性。
–能够简单描述空气的特性。
–能够明白身边的一些现象与空气的关系。
2.情感目标：–培养幼儿对探索科学的兴趣。
–引导幼儿珍爱环境，保护空气。
3.能力目标：–观察、描述、提出问题。
–进行简单实验，探究空气的特性。
三、教学内容1.起始环节：–用幼儿熟悉的游戏引入，引起幼儿好奇心。
2.活动一：寻找空气：–让幼儿环顾四周，看看我们身边有哪些东西是空气。
–引导幼儿观察现象，思考为什么看不见空气。
3.活动二：空气的特性：–带领幼儿一起进行简单实验，感受空气的存在。
–通过实验让幼儿认识空气的体积、形状、重量等特性。
4.活动三：保护空气：–让幼儿讨论如何保护空气，提出简单有效的做法。
四、教学重点及难点•重点：引导幼儿感知空气的存在，认识空气的特性。
•难点：让幼儿理解空气看不见但却很重要的概念。
五、教学过程1.导入：–通过分组讨论，激发幼儿对空气的好奇心。
2.探究阶段：–单独或小组探究空气的实验。
–学习如何保护空气的方法。
3.总结与展示：–汇总实验结果，让幼儿总结认识到的空气特性。
–展示幼儿们提出的保护空气的方案。
六、教学评估1.形式：观察记录、实验表现、小组讨论成果等。
2.内容：能否正确描述空气的存在和特性；是否提出了有效保护空气的方法。
七、延伸活动1.户外探索：组织野外活动，让幼儿亲自感知空气的存在。
2.手工制作：通过手工制作模型等，加深对空气的理解。
八、家园共育•希望家长能与幼儿一起交流今天学习到的关于空气的知识，并共同关注环境保护。
九、教学反思•在教学过程中，发现幼儿对探索性活动更感兴趣，后续可增加更多实践环节，提高幼儿动手能力。
通过本堂科学课的教学，相信幼儿能更深刻地理解空气的存在与重要性，也会在探索中培养出对科学的兴趣和好奇心。
希望通过本课的教学，让幼儿明白保护环境、保护空气是每个人的责任，为环保事业做出自己的贡献。
找空气中班教案6篇
找空气中班教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气嘿，大家好！今天我要和大家分享的是幼儿园中班科学活动——《找空气》。
希望通过这次分享，我们一起探索空气的奥秘，让孩子们在快乐的游戏中学习科学知识。
一、活动目标1.了解空气的特征，知道空气是无色、无味、无形的气体。
2.学习用多种感官观察和探究空气，发展观察、思考和动手能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质，激发对科学的兴趣。
二、活动准备1.实验材料：气球、吸管、纸杯、水、颜料等。
2.教具：空气图片、空气视频、实验操作台等。
3.环境布置：实验区域、观察区域、操作台等。
三、活动过程1.导入师：小朋友们，你们知道我们周围有什么吗？生：空气！师：对，空气无处不在，我们每天都在呼吸空气。
那你们知道空气是什么样子吗？今天，我们就来一起找找空气。
2.探究空气（1）观察空气的特征师：请大家用眼睛仔细观察，看看空气是什么颜色？生：无色！师：那空气有味道吗？生：没有！师：对了，空气是无色、无味、无形的气体。
那我们怎么证明空气存在呢？我们就来进行实验。
（2）实验一：气球实验师：请小朋友们分成小组，每组拿一个气球。
现在，我们把气球吹起来，看看会发生什么？生：气球变大了！师：为什么气球会变大呢？因为空气进入了气球。
这就证明了空气是无形、无色、无味的。
（3）实验二：吸管实验师：请小朋友们拿一根吸管，把吸管放入水中，然后吸一口气，看看会发生什么？生：水被吸进吸管里了！师：这是因为我们吸入了空气，空气把水推到了吸管里。
这也证明了空气的存在。
师：经过刚才的实验，我们知道了空气是无色、无味、无形的气体。
那我们怎么让空气变得有形状呢？我们来玩一个游戏。
4.游戏环节：空气变形师：请小朋友们分成小组，每组拿一个纸杯。
现在，我们要把空气变成有形状的气体。
请大家在纸杯里加入适量的水，然后加入一点颜料，搅拌均匀。
生：（操作）师：现在，请你们把纸杯放在嘴巴下面，对着纸杯吹气。
看看会发生什么？生：纸杯里的水变成了气泡！师：这就是空气的形状，我们把它叫做气泡。
中班科学活动说课稿：找空气
中班科学活动说课稿：找空气一、活动目标通过本次活动，让孩子们了解空气的存在及重要性，培养他们的自主探究能力和观察能力，促进其对环境的认知和对科学的兴趣。
二、活动背景空气是我们生存的环境之一，空气中的氧气和二氧化碳与我们的身体息息相关。
通过本次活动，我们可以引导孩子们进一步了解周围的环境，让他们意识到保护环境、呼吸新鲜空气的重要性。
三、活动过程1. 引导学生了解空气老师可以先呈现学生一个问号，然后引导学生想一想，问号代表什么。
老师再把“空气”两个字列出来，学生会发现问号代表的就是空气，经过这个环节，学生会对空气有一定的概念。
2. 观察空气学生分组，在每组之间放一瓶透明水，再借助滴管各放几滴碘酒，让学生观察水的变化。
观察后让学生记录下观察结果，并向他们发问，这个实验它表明了什么。
3. 安排小实验用带电皮毛带电玻璃棒，让学生探索空气的存在。
先用带电玻璃棒吸引小纸片，观察小纸片的变化。
随后，让学生用手阻挡带电玻璃棒，观察小纸片的变化。
4. 总结学生的实验结果将学生的参与实验结果进行总结，引导学生提出空气对我们的重要性。
让学生总结空气的重要性及如何保护好周围的空气。
四、活动评估通过观察学生的参与度、回答问题的正确性及实验结果的准确性等方面，去了解学生对于空气的认知情况，评估本次活动的效果。
五、活动反思本次活动让孩子们通过实验和观察，提高了对空气的认知和认识，让学生切身了解到空气的存在及其重要性。
不仅培养了学生的自主探究能力和观察能力，也提高了他们对环境的认知和对科学的兴趣。
在后续的活动中，我们将继续引导学生探索科学，培养他们的科学素养。
中班找空气教案6篇
中班找空气教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气《幼儿园中班科学活动说课稿：找空气》一、说教材1. 教材来源“找空气”这一科学活动内容来源于幼儿园中班科学教材。
空气是一种看不见、摸不着，但又无处不在的物质，对于中班幼儿来说，这是一个既熟悉又陌生的概念。
熟悉是因为他们每天都在呼吸，无时无刻不在与空气接触；陌生是因为空气无色无味无形，幼儿难以直观地感知它的存在。
教材通过一系列简单有趣的活动，引导幼儿探索空气的奥秘，激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲。
2. 教材地位与作用在中班科学教育领域，“找空气”这一活动具有重要的地位。
它是幼儿认识自然物质的一个重要开端，为幼儿今后学习更复杂的科学概念，如物质的状态（气体、液体、固体）等奠定基础。
同时，通过探索空气的活动，幼儿能够锻炼观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，培养对科学活动的兴趣。
3. 教学目标（1）认知目标幼儿能够知道空气是看不见、摸不着、无色无味的，但确实存在于我们周围。
（2）能力目标①通过实验和探索活动，提高幼儿的观察力、动手操作能力和思考能力。
②培养幼儿用简单的语言描述自己的发现和感受的能力。
（3）情感目标①激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲，让幼儿体验探索发现的乐趣。
②培养幼儿爱护环境、珍惜自然资源的意识。
4. 教学重难点（1.1）教学重点让幼儿感知空气的存在。
由于空气是无形的，幼儿难以像感知固体和液体那样直接感知空气，所以这是教学的重点。
例如，在日常生活中，幼儿虽然每天都在呼吸空气，但他们并没有意识到空气的存在。
因此，通过各种有趣的实验和生活实例，让幼儿切实感受到空气就在身边是非常关键的。
（1.2）教学难点用简单的语言描述空气的特点。
中班幼儿的语言表达能力还在发展阶段，他们可能难以准确地用语言表达出空气无色无味、看不见摸不着但又存在的特点。
例如，当幼儿在进行吹气球实验时，他们能感受到空气进入气球，但可能不知道如何用合适的词语来描述空气的这种特性。
二、说学情中班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇，喜欢探索和发现新事物。
幼儿园中班科学说课稿(共6篇)
篇一：幼儿园中班科学活动说课稿幼儿园中班科学活动说课稿：找空气一、说设计用意新《纲要》明确指出“科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身旁的事物与现象作为科学探讨的对象。
” 空气是与咱们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为小孩提供丰硕的材料，让小孩通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探讨者，从而萌生爱科学的情感。
二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
在本次活动中，我依照幼儿的年龄特点和实际情形，设计了两个目标，1、感知空气的存在，把握空气的特点及作用。
2、幼儿对你探讨自然现象产生爱好。
三、说活动预备《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰硕的材料，为每一个幼儿都能够运用多种感官进行探讨活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在这次活动中，我做了如下预备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。
四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探讨活动产生爱好。
好奇心和探讨欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久维持探讨学习的热情。
因此，我把培育幼儿的探讨爱好作为重点。
引导幼儿通过教师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有知识体会和思维水平的阻碍，对事物及其关系的熟悉和明白得，具有专门大的表面性和片面性，因此我将这方面作为这次活动的难点。
五、说教法、学法《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。
活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，不时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。
因此，在本活动中我要紧采纳了启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。
我采纳了幼儿在与教师互动中通过猜谜，观看、自主探讨、实验操作等学法使幼儿取得认知能力。
六、说活动进程在活动的开展进程中，我一直本着以幼儿为主题的原那么，以激发幼儿的探讨爱好入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于踊跃的自主探讨状态，我的活动流程为：猜谜导入——启发提问——实验操作1、活动导入部份：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的爱好，使得这次活动能够更好的开展。
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气《幼儿园中班科学活动说课稿：找空气》一、说教材（一）教材分析在幼儿园中班的科学教材中，“找空气”是一个非常有趣且富有探究性的主题。
空气是一种看不见、摸不着，但又无处不在的物质。
对于中班的幼儿来说，他们对周围的世界充满好奇，开始关注一些抽象概念的事物，空气就是这样一个既神秘又与生活息息相关的存在。
教材通过一系列简单而有趣的活动，引导幼儿感知空气的存在、发现空气的特性，这有助于培养幼儿的观察力、感知能力和探索精神。
（二）教学目标1. 知识与技能目标- 幼儿能够知道空气是看不见、摸不着的，但无处不在。
-幼儿能通过简单的实验操作，感知空气的存在和空气具有流动性等特性。
2. 过程与方法目标-通过观察、实验、讨论等活动方式，培养幼儿的观察力、动手操作能力和语言表达能力。
-引导幼儿在探索过程中，学会提出问题、作出假设并尝试解决问题。
3. 情感态度与价值观目标- 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿积极主动的探索精神。
- 让幼儿体验科学实验带来的乐趣，增强幼儿对周围事物的好奇心。
（三）教学重难点1. 教学重点- 引导幼儿感知空气的存在，理解空气是看不见、摸不着的。
- 让幼儿通过实验了解空气具有流动性等特性。
2. 教学难点- 帮助幼儿理解空气虽然看不见、摸不着，但却无处不在的概念。
- 引导幼儿在实验过程中，准确地观察和描述空气的特性。
二、说学情中班的幼儿已经具备了一定的认知能力和动手操作能力。
他们对周围的事物充满好奇，喜欢问“为什么”，并且乐于通过自己的探索来寻找答案。
然而，由于他们的思维仍然以直观形象思维为主，对于抽象的概念，如空气这种看不见、摸不着的物质，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过大量的直观演示、简单有趣的实验以及生动形象的语言来帮助幼儿理解。
三、说教法（一）直观演示法根据中班幼儿的认知特点，直观演示法是一种非常有效的教学方法。
例如，在教学开始时，教师可以通过一个简单的演示来引起幼儿的兴趣：将一个透明的塑料袋在空中挥舞几下，然后迅速扎紧袋口。
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引 幼儿交流 杯子 没有空气，外面的空气就会 水从杯
子 流出来
3 将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住， 察有什么 象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子 ，
幼儿 组 用手在周围煽动， 察纸屑的 化 幼儿感 们的周围充满了空气，只是 们看
它 反思 本活动 幼儿对实验中发生的 象产生 趣，在实验中 幼儿反复玩，使幼儿在操作 探
小朋 ，今天老师要和你们玩个 魔术的游 师示范
五 倒 出来的水 1 出示玻璃
杯和厚卡纸 给玻璃杯倒满水，盖 卡纸，然 把杯子倒过来 你能使杯子 的水 倒出来吗？
的和失败的一 代表来演示 通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡 杯内无空气 ，才能将杯子倒
过来 幼儿再次 行试验，直到获得
2．是谁在帮忙 什么杯子 没有空气，水才 会倒出
气——试验操作的教学 节， 抽象的自然想象 得 体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的 难
点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在， 是这
次活动的亮点， 幼儿理解 们的生活离 开空气 空气无处 在，只要有空隙的地方就有空气 养了幼儿的认知能力
索的 础 获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被 住，水 会倒出
来 时 在这课添 了用杯子去盖点燃的蜡烛，一 蜡烛就灭了 空气 以支持燃烧 这样 引幼
儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动， 幼儿建立一个探索 尝试 交流的
，幼儿容易理解
在活动中 运用了启发提 法， 察发 法，引 发 法，实验操作法 幼儿通过猜谜语—— 找空
说活动目标 1 感知空气的存在，掌握空气的特征 作用 2 激发幼儿探索自然 象的 趣
说活动 点 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生 趣 好奇心和探究欲望是科学启蒙的 键， 它将使幼儿永 保持探究学 的热情 因此， 把 养幼儿的探究 趣做 点，精心的呵护和 植
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》含反思
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》含反思大家好！我是某幼儿园中班的科学老师，今天我要向大家说课的内容是《寻找空气》。
一、教学目标1. 让幼儿了解到空气的存在和重要性。
2. 学习通过实验和观察的方式，感受空气的存在以及与其他物质的互动关系。
3. 培养幼儿的科学观察能力和探索精神。
二、教学准备1. 实验道具：一个导管、一个杯子、一块红色构图纸、向导、油和水。
2. 材料：《小阳的故事》的图书、空气观察板以及绘图纸等。
三、教学过程1. 导入：（使用素材：《小阳的故事》）老师向幼儿们讲述《小阳的故事》。
小阳认为空气是“空无一物”的，于是他鼓起劲儿跳起来，但还是停不下来。
小阳想要握住空气，但发现握不住。
接着，老师向幼儿们提问：“大家有没有注意到什么？”引导幼儿们发现空气看不见、摸不着。
然后问题引导幼儿们思考“空气到底在哪里？”2. 实验展示为了更好地理解空气的存在，我们用实验的方法来观察一下。
老师拿出一个杯子，控制了导管的位置让他沾水变形后，对着加点油的红色构图纸吹气，红色构图纸会如何变化呢？请大家一起观察。
（在实验中，红纸被吹动，幼儿们可以看到油的横向扩散）3. 实验操作幼儿们一个个轮流试一下，看看他们吹气后纸上的油会变成什么样子？老师辅助幼儿们观察实验现象，并鼓励幼儿们发表自己的观察结果。
4. 反思通过实验，我们发现空气是有质量的，可以使油横向扩散。
我们也理解到了为什么我们不能看到空气，因为空气是无色和透明的。
这也告诉我们，虽然我们看不见空气，但它真实存在。
四、教学总结通过这节课的学习，幼儿们对空气有了更深的理解，并利用实验和观察的方法感受到了空气的存在。
同时，培养了他们的科学观察能力和探索精神。
相信通过这样的学习方式，能够激发幼儿们对科学的兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
（参考素材：《小阳的故事》，实验中的红色构图纸等）感谢大家的认真聆听！这堂课结束了，期待下一节课的精彩内容。
谢谢！。
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气一、活动目的通过本次活动，培养幼儿们的探究兴趣，认知空气的存在与重要性，理解空气不可见，但却处处存在，并且了解净化空气的方法。
二、活动准备1. 教材《幼儿园科学活动手册》2. 教具气球、吸管、大纸片、橡皮筋、瓶盖等材料3. 环境布置活动室中央放置一张小桌子，桌子上放置一套净化空气的设备模型，并摆放目标气体标识图。
三、活动过程1.集体讨论老师出示气球，问道：“这个气球里面装的是什么？”幼儿们踊跃发言，有的说是淀粉，有的说是水，有的说是蜜糖，但最终都得出了正确的答案，答案是“空气”。
2.多样化探究空气接下来，老师会让幼儿们在活动室寻找空气，除了自己感受空气的吹拂外，也可以利用吸管、大纸片、橡皮筋、瓶盖等材料来感受空气。
例如，让幼儿们试着用吸管吸住空气或用大纸片扇风，让幼儿们感受到空气的存在。
3.模拟净化空气的过程老师会向幼儿们展示一个净化空气的设备模型，并解释净化空气的重要性和方法。
模型包括滤网、活性炭、杀菌灯等元素，这也可以作为引导幼儿们如何保持空气干净的一个好方法。
在展示之后，老师可以发起一个小游戏，让幼儿们模拟净化空气的过程。
4.总结在活动最后，老师会引导幼儿们回顾本次活动，让幼儿们重复思考、总结与分析空气的存在以及净化空气的方法，对幼儿兴趣的培养与思维的训练可以起到积极的帮助。
四、活动效果评估活动后，老师可以观察幼儿们对空气的理解与认知的程度，以及对净化空气的理解。
同时也可以开展一些相关的问答或小学测评等活动，以帮助更好地评估活动效果。
五、活动拓展通过本次活动对空气的探究，可以引申出更多的主题，例如空气污染治理、空气对健康的影响等。
通过开展不同的科学主题探究活动，更能提高幼儿的认知能力和兴趣。
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幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
说设计意图：
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
说活动目标：
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点：
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
说活动难点：
引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸
说教法、学法
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在
2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程：一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？
谜语：
看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
（空气）
出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）
（二）提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：
小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）
2、幼儿讨论后回答，教师点评。
（三）实验操作，探索活动。
1、身体里的空气
请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。
或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受
2、粉笔里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象说出来。
（四）做实验，感知空气的存在及其特性
小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。
（五）倒不出来的水。
1、出示玻璃杯和厚卡纸。
给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。
通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。
幼儿再次进行试验，直到获得成功。
2．是谁在帮忙。
为什么杯子里没有空气，
水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。
让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。
反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。
同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。
空气可以支持燃烧。
这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。
，幼儿容易理解。
在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。
幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。
空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。
也培养了幼儿的认知能力。