《小学信息技术课堂有效教学的探索》 课题研究方案
小学信息技术教学探究
小学信息技术教学探究随着社会的不断发展和进步，信息技术已经成为了每个人都应该掌握的基本技能之一。
作为教育的一部分，小学信息技术教学也越来越受到重视。
如何有效地开展小学信息技术教学，使学生能够全面掌握信息技术知识和技能，已经成为了教育工作者们共同探讨的重要课题。
本文将就小学信息技术教学的必要性、方法和技巧等方面进行探究，并探讨如何更好地促进小学生信息技术素养的提升。
一、小学信息技术教学的必要性1. 了解时代潮流，适应社会需求随着信息技术的飞速发展，已经成为了社会发展的必然趋势。
掌握信息技术已经成为了每个人都应该具备的基本能力，尤其是在未来的职业生涯中，信息技术将会成为至关重要的工具。
小学生必须从小学习掌握信息技术知识和技能，并逐步培养信息技术素养。
2. 提高学习效率，丰富教学手段信息技术不仅可以提高学习效率，还可以为教学提供更多的可能性。
通过信息技术，学生可以更加方便地获取知识，拓宽学习渠道，提高学习主动性。
信息技术还可以为教学提供更加丰富的手段，增加学生的学习体验。
3. 培养学生信息素养，提高综合素质信息技术教学不仅仅是为了让学生掌握一些硬性知识和技能，更重要的是培养学生的信息素养。
信息素养是指学生具备获取信息、处理信息、应用信息的能力，是21世纪综合素质教育的重要内容。
通过信息技术教学，可以培养学生的信息素养，提高他们的综合素质。
1. 生动有趣，增强学生兴趣信息技术教学应该注重生动有趣，增强学生的学习兴趣。
教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容和活动，激发学生学习的热情。
可以利用多媒体教学软件和互动课件，设计生动有趣的课堂互动活动，增加教学的趣味性。
2. 灵活多样，提高学生参与度信息技术教学应该灵活多样，注重提高学生的参与度。
可以通过小组合作、角色扮演、实践操作等多种形式，激发学生的参与热情，提高他们的学习效果。
教师也可以根据学生的学习特点和水平，采用不同的教学方法和手段，达到更好的教学效果。
信息技术环境下小学课堂教学策略的研究实施方案3
信息技术环境下小学课堂教学策略的研究实施方案一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、国内外研究现状述评以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
将信息技术与各学科课程加以有机整合，近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学科领域进行试验性探索，并已在不同程度上取得效果，其中有些效果还相当突出，很令人鼓舞。
合肥市蜀山区教体局在“十一五”期间开展了“信息技术与课程整合”的课题研究，并取得了丰硕的成果，但也存在一些问题，这些问题的存在所导致的后果，都集中反映在课堂教学的效率和质量上。
2、选题意义近年来，信息技术与课程整合已见成效，而课堂教学的效率和质量还有待提高，如果缺乏符合本校实际的理论研究和教学实践应用研究，必将制约信息技术与课程整合效益的发挥。
开展基于信息技术环境下小学课堂教学策略的研究具有紧迫性和实用性。
本课题的实施对提升学校教学质量和效益，推进信息技术与课程整合的应用，促进课堂教学的转变具有重要的作用，具有深入研究的必要。
3、研究价值借助本课题的实验研究，在小学课堂教学中，促使教师确立现代化的教学理念，灵活运用现代信息技术，彻底转变陈旧的教学方式，努力创设高效课堂，使学生在愉悦的情景学习过程中提高能力，情感、态度和价值观得到培养。
通过本课题的研究也将实现教师专业化的自身成长，形成敢于实践，勇于创新的研究性格，有利于促进课程改革持续、和谐、健康的发展。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、研究目标通过课题研究，利用信息技术所提供的交互情境、自主合作探究、资源共享等学习环境，调动学生的主动性、积极性，发现问题，解决问题，从而全面提高教学效益和质量。
通过课题研究，发现信息技术环境下小学课堂中存在的问题，总结出课堂教学中具有的普遍性和规律性的因素，构建出“信息技术环境下小学课堂教学策略”的实施体系，在实践中形成一定的模式或操作程序。
【课题申报】小学信息技术教育的教学研究课题
小学信息技术教育的教学研究课题课题名称：小学信息技术教育的教学研究一、研究背景与意义随着信息技术的飞速发展，信息技术已经融入到人们日常生活的各个方面。
信息技术教育在小学教育中的地位愈发重要。
然而，当前小学信息技术教育存在部分问题：教学内容过于片面、缺乏系统性；教学方法不够灵活多样、缺乏互动性；教师的专业水平和素养有待提高等。
面对这些问题，有必要开展《小学信息技术教育的教学研究》，以期通过探索适合小学信息技术教育的教学内容、方法和手段，提高小学生信息技术素养，并促进小学信息技术教育的健康发展。
本研究旨在深入了解小学信息技术教育的现状和问题，总结小学信息技术教育的教学经验，探索适合小学信息技术教育的教学模式，提升小学信息技术教师的专业水平和素养，为小学信息技术教育的改革与发展提供理论依据和实践参考。
二、研究内容与目标1. 深入了解小学信息技术教育现状与问题：调查小学信息技术教育的课程设置、教学内容、教学方法等，分析当前存在的问题与挑战。
2. 总结小学信息技术教育的教学经验：探索小学信息技术教育中的成功案例、有效教学方法和教学资源，总结成功经验，为小学信息技术教育提供有效的参考。
3. 探索小学信息技术教育的教学模式：在了解小学信息技术教育现状的基础上，提出小学信息技术教育的教学模式创新，设计适合小学生特点和需求的教学方案。
4. 提升小学信息技术教师的专业水平和素养：通过教师培训、教育资源共享、教学实践与反思等方式，提高小学信息技术教师的教学能力和信息技术应用能力，提升其专业水平和素养。
本研究的目标是：深入了解小学信息技术教育的现状与问题，总结小学信息技术教育的教学经验，提出适合小学信息技术教育的教学模式，通过培训与实践提高小学信息技术教师的专业水平和素养，为小学信息技术教育的改革与发展提供理论指导和实践支持。
三、研究方法与步骤1. 文献资料法：通过查阅相关文献，了解小学信息技术教育的现状、问题与挑战，总结教学经验。
小学信息技术有效课堂教学的探究
小学信息技术有效课堂教学的探究信息技术是当今社会最为热门的领域之一，而信息技术的发展也越来越快。
作为小学生教育的一部分，信息技术教学在小学阶段就显得尤为重要。
信息技术不仅可以帮助学生了解和掌握现代科学技术的基本知识，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学信息技术的有效课堂教学成为了广大教育工作者关注的焦点。
下面将探究小学信息技术有效课堂教学的相关问题，以期为小学信息技术教学的改进提供一些有益的思路和方法。
一、培养学生的信息技术基础知识小学生是信息技术教学的初学者，他们对信息技术的认识和了解很有限，教师在进行信息技术的有效课堂教学时，首要任务就是要培养学生的信息技术基础知识。
教师可以通过讲解、实验、案例等多种方式，向学生介绍计算机的组成、操作系统的基本知识、网络的组成和作用、多媒体技术等内容，以便学生在学习信息技术的过程中，形成扎实的基础知识。
在培养学生的信息技术基础知识过程中，教师要注意引导学生掌握技术常识，并且要能够运用所学知识解决问题，培养学生的创新意识。
教师可以带领学生观察、分析、解决实际生活中的问题，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
二、提高学生的信息技术操作能力信息技术教学的目的之一就是要提高学生的信息技术操作能力。
在小学信息技术的有效课堂教学中，教师要着重培养学生的信息技术操作能力，学生需要学会熟练操作计算机软硬件，学会基本的程序设计，学会使用多媒体软件编辑图片和视频等。
教师可以通过案例教学、实践操作等方式，引导学生积极参与，提高学生的信息技术操作能力。
老师也可以设计一些专门的信息技术操作训练课程，让学生在实践中不断提高自己的技术操作能力。
三、引导学生发展信息技术创新意识信息技术是一个不断发展的领域，创新是信息技术领域最为重要的能力之一。
在小学信息技术的有效课堂教学中，教师应该着重引导学生发展信息技术创新意识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以通过设立项目作业、比赛、创新实践等形式，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。
小学信息技术有效课堂教学的探究
小学信息技术有效课堂教学的探究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展与普及，小学信息技术教育正逐渐成为教育改革的重要内容。
在当前的教学实践中，一些问题也逐渐浮现出来。
教师在教学过程中可能遇到教学内容与学生实际需求不匹配、教学方法单一、教学资源匮乏等挑战，导致教学效果并不理想。
有必要对小学信息技术有效课堂教学进行深入探究，以提高教学质量，促进学生信息技术素养的全面发展。
在当今信息化社会背景下，信息技术已经成为各行各业的基础技能，对学生未来的发展至关重要。
而小学正是培养学生信息技术素养的重要时期，因此如何在小学阶段进行有效的信息技术教学，成为当前教育领域亟待解决的问题。
通过对小学信息技术教学的现状进行分析，可以更好地了解目前存在的问题和不足，从而为未来改进和优化教学提供参考依据。
部分将探讨小学信息技术教学的现状，为后续内容的展开奠定基础。
1.2 研究目的小学信息技术有效课堂教学的研究目的是为了探讨如何更好地利用信息技术资源，提高教育教学质量，培养学生的信息技术技能和创新能力。
通过深入研究小学信息技术教学的现状和问题，寻找优化教学方法的途径，提出有效的教学建议并分享成功的教学案例，探讨有效的教学评价方法，旨在提升小学信息技术教学的水平，促进学生的综合素质发展。
本研究旨在为教师提供有效的教学指导，为学校提供借鉴和发展的方向，以提高小学信息技术教学的质量和效果，培养具备信息时代素养的未来公民。
通过探究小学信息技术有效课堂教学的重要性，展望未来教学的发展趋势，总结研究成果并提出进一步研究的建议，为小学信息技术教学的发展作出贡献。
1.3 研究意义研究意义是本文的重要部分，通过深入探讨小学信息技术有效课堂教学的方法和策略，可以促进教师们更好地理解如何利用现代技术来提升教学质量。
小学阶段是学生接触信息技术的重要时期，因此如何在这个阶段培养学生的信息技术素养和实用技能至关重要。
通过本文的研究，可以为小学信息技术教学提供更加系统和科学的指导，帮助教师们更好地开展课堂教学工作，提高学生的学习兴趣和成绩。
小学信息技术有效课堂教学的探究
小学信息技术有效课堂教学的探究1. 引言1.1 研究背景信息技术在当今社会发展迅速，已经深入到人们的生活和工作中的各个领域。
随着信息技术的不断进步和发展，教育领域也越来越重视信息技术的应用。
小学作为孩子学习的起点，信息技术在小学教育中扮演着越来越重要的角色。
目前小学信息技术教学普遍存在着一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏、教师教学水平参差不齐等。
探究小学信息技术有效课堂教学成为当前教育界亟需关注和研究的问题之一。
研究背景的重要性在于客观分析当前小学信息技术教学的现状和存在的问题，为进一步探讨信息技术有效课堂教学提供了必要的背景和依据。
只有深入了解当前教学中的困难和挑战，才能有针对性地制定解决方案，提高教学质量和效果。
对小学信息技术有效课堂教学进行研究和探讨具有重要的现实意义和教育意义。
【研究背景】1.2 研究目的小学信息技术有效课堂教学的目的在于提高学生信息技术应用的能力，培养他们的信息素养和创新思维能力。
通过利用信息技术工具，提升教学效果，激发学生学习的兴趣，促进他们全面发展。
小学信息技术有效课堂教学的目的也在于促进教师的教学改革和教学方法的更新，提高教师的信息技术运用能力，将信息技术融入到教学实践中，实现个性化、多样化的教学方式。
通过研究小学信息技术有效课堂教学的目的，可以更好地指导教育实践，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
1.3 研究意义信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，而小学阶段是学生接触信息技术的最早时期。
研究小学信息技术有效课堂教学的意义重大而深远。
小学信息技术有效课堂教学的研究可以帮助教师更好地利用先进的技术手段提升教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
也可以帮助教师更好地了解学生在信息技术方面的学习需求，针对性地设计教学内容和方法，从而提高教学效率。
研究小学信息技术有效课堂教学的意义还在于可以促进学生全面发展。
信息技术不仅可以帮助学生提高技术应用能力，还可以培养学生的创新能力、团队合作能力等综合素质，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学信息技术课题研究方案范文（精选6篇）
小学信息技术课题研究方案小学信息技术课题研究方案范文（精选6篇）为了确保事情或工作有序有力开展，常常要根据具体情况预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
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小学信息技术课题研究方案1知识目标：让学生了解计算机的安全工作环境。
能力目标：让学生会整理，备份数据情感目标：培养学生爱护电脑和养成及时备份，整理重要数据的好习惯。
教学重点：让学生学会备份与整理重要数据。
教学难点：如何让学生理解数据备份与整理的重要性。
课前准备：准备一个含有多种类型文件并未整理的文件夹。
一、环境与计算机师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，电脑呢，虽然有神通广大的本领，但它呢，也有天敌。
1、灰尘：会导致散热不畅，发生死机。
（显示器屏幕上的灰尘有专门的东西擦，一般对电脑硬件比较熟悉的专业人士应每过半年）2、怕水：机箱受潮会导致短路，天气潮湿时要多开开电脑（先讲一下电视机的使用原理）3、怕热：温度太高会烧坏CPU（先问一下大家电脑的心脏是什么？）所以一般机房里都装有空调。
4、要尽量保持电脑附近的干净整洁，特别是键盘边上要干净，不要在电脑附近吸烟。
不要在键盘附近吃东西，不要把喝水的杯子放在键盘附近。
二、整理我的资料：师：请同学们帮我找出在以123命名的文件夹。
师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。
看来我们有必要整理一下这个文件夹了，有同学会整理吗？小练习：发给大家一个含有多种类型文件的文件夹，让同学们整理好来。
整理好的同学可以玩金山打字通或金山画王。
三、保护我的资料：师：上节课我在C盘放了一个以我的名字命名的文件夹，里面放了备课资料，可是现在找不到了，原来是上节课某个老师以为没用删掉了，那我怎么办啊。
我打开F盘看一下，里面也有一个，原来上节课我在C，F盘都放了一个，这叫什么呢？师：数据备份，所以我们有重要的文件呢也要备份起来。
小学信息技术有效课堂教学的探究
小学信息技术有效课堂教学的探究一、目标明确，引导学生主动学习小学信息技术教学的目标应该是培养学生的信息技术能力、创新能力和解决问题的能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的信息获取、加工和表达能力，引导学生善于利用信息技术解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保目标具有可操作性和可实现性。
通过明确的教学目标，可以激发学生的学习兴趣，使他们能够在实践中不断提高信息技术能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、多种教学方法和手段的灵活运用为了提高小学信息技术课堂教学的效果，教师需要运用多种教学方法和手段，根据学生的实际情况和学科内容灵活选择。
在信息技术教学中，可以采用讲授法、示范法、探究式学习、合作学习等多种教学方法，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师还可以运用多媒体教学、实验教学、网络教学等各种教学手段，为学生提供丰富多彩的学习资源，丰富信息技术教学的内容和形式，增强教学的趣味性和实效性。
三、合理的课堂管理和评价机制课堂管理和评价是小学信息技术教学中不可忽视的重要环节。
在课堂管理方面，教师应该制定合理的课堂管理规范，确保课堂秩序井然，学生有序学习。
教师还应该给予学生足够的自主权和发挥空间，让他们在信息技术教学中能够充分发挥自己的创造力和想象力。
在课堂教学评价方面，教师应该注重综合评价，不仅要评价学生的信息技术能力和实际操作能力，还要评价学生的创新意识和解决问题的能力。
要根据学生的实际水平设立合理的评价标准，激励学生不断提高自己的信息技术水平，鼓励他们勇于探索和创新。
四、注重实践，培养学生的信息技术能力五、与教育科技相结合，提高信息技术教学的效果在当今信息化时代，教育科技已经成为教学的重要手段和资源。
教师应该充分利用教育科技的优势，将信息技术教学与教育科技相结合，提高教学效果。
可以利用多媒体教学软件、网络资源、教学设备等教育科技资源，为信息技术教学提供更为丰富和多样的教学资源，在教学中引导学生主动获取和利用信息，提高信息技术输入和输出能力。
小学信息技术课堂教学的实践研究
小学信息技术课堂教学的实践研究随着信息技术的发展和普及，小学信息技术课程已经成为学校课程设置中不可或缺的一部分。
信息技术的应用不仅能提高学生的学习效率，还能培养学生的创新能力和解决问题的能力。
小学信息技术课堂教学的实践研究显得尤为重要。
本文将重点探讨小学信息技术课堂教学的实践研究，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的方法等方面。
一、教学目标的设定小学信息技术课堂教学的首要任务是根据小学生的认知特点和学习需求，合理设定教学目标。
在信息技术课堂上，教师既要注重培养学生的信息技术操作能力，也要注重培养学生的信息意识和信息素养。
教学目标应包括技能目标和素养目标两部分。
技能目标主要包括掌握计算机的基本操作技能，懂得使用常见的办公软件进行文字处理、表格制作和演示文稿制作等，能够使用互联网进行信息检索和网络交流等。
素养目标主要包括培养学生的信息意识和信息伦理观念，使学生能够正确理解和使用信息，主动获取新知识，增强自我保护意识，避免上网沉迷等不良行为。
二、教学内容的选择小学信息技术课堂教学的内容应以学生的生活实际和学习需求为依据，根据学生的认知水平和兴趣爱好进行科学合理的选择。
在教学内容的选择上，教师可以引入有趣的案例和实例，使学生能够真正理解信息技术知识的实际运用。
教师还可以结合学科知识，将信息技术融入到数学、语文、科学等学科中，使学生能够在实际学习中感受信息技术的魅力。
教师还可以引导学生从生活实际中获取信息，提升信息获取和利用的能力。
三、教学方法的运用小学信息技术课堂教学应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法进行教学。
教师可以结合具体的教学内容，采用讲解、示范、练习、合作探究等多种形式进行教学。
在课堂教学中，可以设置小组讨论和合作学习的环节，让学生在合作中体验信息技术的乐趣，并培养学生的团队合作能力。
教师还可以采用多媒体教学、互动教学等方法，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
小学信息技术课程有效教学策略研究
小学信息技术课程有效教学策略研究小学信息技术课程有效教学策略研究小学信息技术课程是基础课程之一，是使学生对计算机和网络及其在现代社会中的应用进行初步了解、掌握和利用的学科。
随着科技日新月异的发展，信息技术的应用已经成为现代化教育的重要手段之一。
为了更好地进行小学信息技术课程的有效教学，本文将从以下几个方面进行探讨：一、了解学生的背景和现状针对不同的学生群体，教育者应该采取不同的教学策略。
在信息技术教学中，首先需要了解学生成长的背景和现状，适当调整教学方式，使其更加贴近学生的需求和认知水平。
在教学过程中，可以采用课前调查、检测和评估等方式，了解每个学生对信息技术的基本了解程度，寻找认知和技能差异的原因，对需要加强的学生进行针对性的辅导和指导，满足不同学生的学习需要。
二、利用多媒体技术进行教学多媒体技术是信息技术教学的重要手段之一，它可以在视觉和听觉等方面对学生进行全方位的影响和刺激，使学生不仅可以看到具体的例子，而且可以听到具体的解释和说明。
在课堂上，教师可以使用多媒体教学工具，如幻灯片制作、影片播放、3D演示等，将课程内容呈现在学生面前。
同时，还可以结合网络课程，为学生提供更加具有互动性和个性化的学习体验，开发在线课程，包括在线实验、在线测试等。
这样可以使学生在更加自然的背景下进行学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三、注重实践操作在信息技术课程的教学过程中，实践操作是不可或缺的一部分。
学生可以通过实践操作，加深对计算机和网络的理解和认识，掌握基本操作和技能，并能够将理论知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，教师应该根据学生的学习情况和能力安排适当的实践操作，让学生逐步掌握相应的计算机技能和操作方法。
同时，还要注意选用适当的软件和工具，为学生提供具有实际应用场景和实用性的工具，真正提高学生对计算机技术的认知和应用能力。
四、注意知识的渗透信息技术课程是一门综合性学科，具有很强的渗透性和互动性。
在教学的过程中，教师应该注意将信息技术知识与其他学科的知识相互渗透和联系。
小学信息技术课堂的创新教学与研究
小学信息技术课堂的创新教学与研究小学信息技术课程是培养学生信息素养的重要环节，而如何创新教学、提升教学效果一直是教师们关注的焦点。
随着信息技术的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，如何结合信息技术的发展趋势，提高小学信息技术课堂的教学质量，成为了摆在教师面前的一项重要课题。
本文将探讨小学信息技术课堂的创新教学与研究，希望可以为教师们提供一些有益的经验和启示。
一、教学手段的创新信息技术课程的教学手段一直是教师们关注的焦点，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求，因此需要运用先进的教学手段和工具。
在小学信息技术课堂教学中，教师可以尝试利用多媒体教学、网络教学、虚拟现实等先进的教学手段，提高课堂的教学效果。
多媒体教学可以有效地提高学生的学习兴趣，使得抽象的知识变得更加生动形象。
教师可以利用多媒体课件，结合图文、声音、动画等元素，使得枯燥的知识内容变得更加生动有趣。
网络教学和虚拟现实技术也可以为小学信息技术课堂的教学带来新的可能性。
教师可以利用网络资源，让学生通过网络参与到教学中，开拓学生的视野，丰富课堂内外的学习资源。
二、课程设置的创新信息技术课程设置的创新是小学信息技术教学的重要内容。
传统的信息技术课程设置以软件操作和简单的编程为主，这种设置方式可能会使得学生对信息技术的学习产生疲劳和无趣的情况。
教师们需要对课程设置进行创新，结合学生的实际需求，设置更加贴近学生生活和实际的课程内容，使得学生能够更加自觉地学习信息技术。
在课程设置上，可以加强信息技术与其他学科的跨学科融合。
信息技术不应该仅仅局限在信息技术课堂上，而应该与其他学科相互融合，这样不仅可以加强学生对信息技术的学习兴趣，还可以提高学生对其他学科的学习效果。
可以将信息技术与数学、语文等学科相融合，开设数学建模、语文创作等课程，让学生能够更加直观地感受到信息技术的魅力，激发学生学习的兴趣。
传统的信息技术课堂教学方法大多以教师为主导，学生以被动接受为主，这种教学方法可能会使得学生的学习兴趣下降，学习效果打折扣。
小学信息技术课堂教学有效性的研究”结题报告
小学信息技术课堂教学有效性的研究”结题报告XXXXXX负责人领导的“小学信息技术课堂教学有效性的研究”立项课题已经完成了研究工作，本报告总结了该课题的研究意义、基础、目标、步骤和成果。
一、选题意义与研究价值本课题的选题意义在于满足了教师自身发展需求和信息技术学科发展的需要。
信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，因此需要不断探索信息技术在小学教育中的应用和有效性。
二、课题研究的基础课题研究的基础包括研究现状、理论基础和名词界定。
通过对现有研究的分析，可以更好地把握信息技术在小学教育中的应用和发展趋势。
三、研究目标、内容和方法本课题的研究目标是探索小学信息技术课堂教学的有效性。
研究内容包括教学重难点的确定、学生研究兴趣的调动和教学效果的评估。
研究方法包括诊断式的课堂教学研讨、多样化的课题研讨方式、教研要求具体化和过程资料网络化。
四、课题研究的步骤与措施为了实现研究目标，本课题采取了诊断式的课堂教学研讨、多样化的课题研讨方式、教研要求具体化和过程资料网络化等步骤和措施。
五、课题研究的成果本课题研究的成果主要包括教学重难点的确定和有效解决。
为了增进教学有效性，研究团队采取了从易到难的“多环节研究”方式、合理情境的激发需求、适当强调的加深印象和直观例子的化难为易等方法。
这些方法有效地提高了学生对重点知识的掌握。
教学素材的设计和选择对于提高教学效果起到了重要的催化作用。
本文将从课堂导入、课堂提问、课堂评价和作品创作课等方面探讨如何设计和选择适宜的教学素材，以促进有效课堂的实现。
一、激趣导入，让课堂“活”起来激趣导入是课堂活跃气氛的重要手段。
通过设计生动有趣的情境，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发研究的热情。
教师可以采用问题情境、趣味故事、图片展示等方式进行导入，让课堂变得更加生动有趣。
二、就地取材，让课堂“实”起来就地取材是课堂教学的重要方法之一。
教师可以利用身边的事物、生活中的经验和学生的实际情况，将知识点与实际生活联系起来，让学生更好地理解和掌握知识。
小学信息技术有效教学的探索与实践
小学信息技术有效教学的探索与实践信息技术在当今社会的发展中发挥着越来越重要的作用，已经成为不可或缺的一部分，它也正在改变我们的教育体系。
有研究表明，在小学教育中引入信息技术有助于提高学生的学习效果，增强学生的学习兴趣，让学生更有效地掌握知识。
因此，如何有效地引入和利用信息技术来提高小学教育质量，已成为当前加快小学教育发展的重要课题。
一、引入信息技术的必要性世界各国都在加大对信息技术的投入，特别是在教育领域，绝大多数国家都已经把信息技术作为教育发展的重要支柱，并高度重视教育信息化工作的推进。
在小学教育领域，引入信息技术可以实现以下目标：1、提高教学质量。
信息技术可以帮助小学老师对教学资源进行有效管理，同时，可以有效地拓展教学领域，拓宽学习的视野。
使用多媒体等信息技术可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2、改善教学环境。
信息技术可以帮助小学老师构建更优质的教学环境，使学生能够在舒适的环境中进行学习。
不仅如此，信息技术还可以为学生提供丰富的信息资源，让学生有更大的自主性，更大的探索空间。
二、利用信息技术的方法要有效地利用信息技术改进小学教育，我们需要采取有效的措施。
1、构建教育信息化的网络体系。
为推进教育信息化工作，首先要建立和完善网络体系。
除了安装基本的网络设备外，还要加强软件设备，使学校、家庭以及学生之间能够互动共享信息，让学生能够从网络中获取有价值的信息。
2、提供丰富的教学资源。
要提高小学生的教育水平，必须提供丰富的教学资源，充分利用多媒体等信息技术让学生接触到更广泛的知识，以激发学习兴趣和提高学习效果。
3、利用信息技术培养学科能力。
学科能力是学习的重要基础，信息技术可以帮助学生更好地开发和运用学科能力，比如使用数字化工具更好地理解数学、英语等科目，以及使用新型信息技术来解决实际问题等。
三、实践建议1、把信息技术作为小学教育的重要支柱。
政府应该在小学教育中加大资金投入，并重视学校的教育信息化工作，促进信息技术在教育中的运用，以改进小学教育质量。
小学信息技术有效课堂教学的探究
小学信息技术有效课堂教学的探究随着信息技术的迅猛发展，越来越多的小学开始开设信息技术课程。
信息技术课程以其独特的魅力吸引着越来越多的孩子。
如何进行有效的信息技术课堂教学成为了许多小学教师面临的一个重要问题。
本文将探究小学信息技术有效课堂教学的方式和方法，以期为小学信息技术教学提供一些有益的启示。
一、更新教学内容，贴合学生兴趣信息技术课程的内容应该贴合学生的兴趣和实际需求。
在教学内容的选择上，教师可以结合学生的兴趣点和特长，引导学生进行一些有挑战性和趣味性的活动。
可以选择一些与学生生活息息相关的内容，如游戏设计、动画制作等，通过这些内容的学习，可以提高学生的学习积极性和主动性，从而达到更好的教学效果。
二、注重实践操作，提高学生动手能力信息技术课程强调实践操作，在教学中应该注重提高学生的动手能力。
在信息技术课堂上，教师可以引导学生进行一些实际的操作，如编程、网页设计等，让学生亲自动手去实践，从而提高他们的动手能力和创造能力。
通过不断的实践，学生可以逐渐掌握信息技术的基本原理和操作技能，从而更好地应用于实际生活中。
三、培养学生的信息素养，提高信息技术运用能力信息技术教学不仅仅是为了让学生掌握一些技术操作，更重要的是培养学生的信息素养，提高他们的信息技术运用能力。
在信息技术教学中，教师可以引导学生主动获取信息，善于从海量信息中筛选、整理和评价所需要的信息，培养他们的信息获取、整合和运用能力。
通过信息技术课程的学习，可以帮助学生更好地应对信息爆炸的时代，更好地适应未来社会的发展需求。
四、激发学生创新意识，培养信息技术创新人才信息技术是一个不断创新的领域，因此在信息技术课程的教学中，应该激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。
在教学中，教师可以引导学生进行一些创新性的活动，如设计新型应用软件、创作数字多媒体作品等，让学生发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的信息技术创新能力。
通过这样的教学方式，可以为培养未来的信息技术创新人才奠定良好的基础。
《小学信息技术课堂有效教学的探索》 课题研究方案
《小学信息技术课堂有效教学的探索》课题研究方案一、国内外研究现状述评从国外中小学信息技术教育的发展史，可以了解各国对信息技术教育虽采用不同的做法，但都体现了重视信息技术教育。
随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高,信息技术教育在中小学教育中越来越占有着重要的作用。
现阶段,我国普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，中小学的信息技术教学得到了长足的发展。
信息技术教师队伍中,也补充了大量的计算机专业和教育技术专业的本科、硕士毕业生，甚至博士毕业生，即使农村中小学,信息技术师资也有了很大的改善.这为中小学信息技术教育的师资力量注入了新鲜血液,带来了新的希望.但也不可否认我国中小学信息技术的教学效果普遍还不容乐观，在学校、家长以及学生自身这三者都不重视的情况下,信息技术教学产生效益的收效甚微.教学过程中出现的问题,困扰着信息技术教师。
如:学生喜欢上信息技术课，但在课堂中不喜欢听讲课，喜欢上网、喜欢玩游戏，喜欢做与教学内容无关的事，于是课堂上热热闹闹,实际教学效率特别低.许多学生学习一学期后，似乎什么都会，又似乎什么都不会。
分析问题，归结原因是多方面的：1。
现在的学生学习动力不足是普遍现象，不仅信息技术学科，其他学科也有这种情况；2。
现代通讯技术的发展与计算机的普及，学生能够接触信息技术的机会多了,对信息技术不再有神秘感，教师若还是按讲、练教学方式实施教学，必然会有很多学生不感兴趣；3。
信息技术教师有的是理工科出生，对教育学心理学钻研不够.不了解学生年龄特征，在课堂管理方面缺乏经验，无法采取合适的方式掌控课堂,也是课堂教学效率低下的原因。
针对问题现象与分析，我们查询了网络上的相关课题。
了解“信息技术课堂教学有效性”课题,已有教师在研究.从目前课题成果看，大部分是对理论的阐述,提出的改进途径，缺乏具体实例指导，可操作性不强。
因此，我们也决定进行“小学信息技术课堂有效性教学的探索"的课题研究,希望能够在前人已有的成果上有所突破.二、选题意义与研究价值开展“小学信息技术课堂教学有效性的探索”不仅有利于信息技术教师自身的专业成长，也有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力。
小学信息技术有效课堂教学的探究
小学信息技术有效课堂教学的探究1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，信息技术已经成为了各行各业不可或缺的一部分。
小学作为学生接受知识最早的阶段，信息技术的教学显得尤为重要。
在传统的教学模式下，由于教师教学水平不一、课程设置不合理等原因，小学信息技术课堂教学的效果并不理想。
研究如何进行有效的小学信息技术课堂教学显得尤为迫切。
当前，随着教育技术的不断发展和普及，越来越多的信息技术工具被引入到小学教学中，如电子白板、网络教学平台等。
这些工具为小学信息技术课堂教学提供了更多可能性，但同时也带来了挑战。
如何合理利用这些信息技术工具，提高小学生的信息技术应用能力，成为当前亟待解决的问题。
本文旨在探究小学信息技术有效课堂教学的方法和关键因素，通过案例分析和评价方法，总结出有效的教学模式，为小学信息技术教学提供有益的启示和展望。
希望通过本研究能够提高小学信息技术课堂教学的质量，培养学生的信息技术能力，为其未来的学习和发展打下良好基础。
1.2 研究目的小学信息技术有效课堂教学的研究目的是为了深入探究如何有效地运用信息技术来提高小学生的学习效果和教学质量。
通过本研究，可以帮助教师更好地理解和把握小学生在信息技术学习中的特点和需求，提供有效的教学方法和策略，促进学生信息素养的全面发展。
通过研究小学信息技术有效课堂教学的目的和意义，可以为学校和教育部门提供有益的借鉴和参考，推动信息技术在小学教育中的应用和发展，促进我国教育现代化的进程。
研究小学信息技术有效课堂教学的目的还在于探究如何培养学生的信息技术素养，帮助他们更好地适应信息社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。
1.3 研究意义小学信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，而小学是信息技术教育的基础阶段，因此探究小学信息技术有效课堂教学的意义显得尤为重要。
小学信息技术是培养学生信息素养的重要途径。
信息技术教育可以帮助学生掌握信息的获取、加工、处理和表达能力，培养其独立思考和解决问题的能力，在信息时代中具备竞争力。
小学信息技术课程有效教学策略研究
小学信息技术课程有效教学策略研究信息技术是现代社会不可或缺的一部分，它对学生的学习和未来的发展起着至关重要的作用。
作为小学信息技术教学的教师，我们需要探索有效的教学策略来激发学生对信息技术的兴趣，并帮助他们全面发展和应用信息技术的能力。
本文将研究小学信息技术课程的有效教学策略。
一、了解学生的背景和能力水平在进行信息技术课程教学前，了解学生的背景和能力水平是至关重要的。
教师应该与学生互动，发现他们的兴趣、技能和先前的知识，进而制定适合学生的教学策略。
例如，如果学生对游戏设计感兴趣，可以选择以创作游戏为主题进行教学活动，让学生在实践中学习信息技术知识。
二、关注学生的实际应用信息技术课程教学应注重将所学知识与学生的实际应用结合起来。
教师可以通过案例分析、问题解决和实践活动等方式，让学生将所学的知识应用到现实生活中。
例如，在教授电子邮件的使用时，可以让学生撰写邮件给家长、老师或同学，提高他们的实际应用能力。
三、多媒体教学信息技术是一个非常多样化的学科，其内容包括文字、图像、音频、视频等。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以使用多媒体教学的方法，通过图像、视频和音频等形式来呈现知识。
例如，在学习计算机操作系统时，可以用多媒体教学来展示计算机操作系统的界面和功能，让学生更直观地理解和掌握相关知识。
四、合作学习合作学习是一种非常有效的教学策略，对于小学信息技术教学同样适用。
通过让学生在小组中进行合作学习，他们可以相互交流、合作解决问题，提高信息技术的应用能力。
例如，在学习网页设计时，可以组织学生成小组，让他们共同设计一个网页，分工合作，全面发展他们的信息技术能力。
五、评估和反馈在信息技术课程教学中，评估和反馈是非常重要的环节。
教师可以通过课堂练习、小组项目和个人报告等方式对学生进行评估，并及时给予反馈。
评估和反馈不仅可以帮助学生了解自己的学习进程，还可以激发他们对信息技术的兴趣和学习动力。
六、关注教学资源的开发和使用为了提高小学信息技术课程的教学效果，教师应关注教学资源的开发和使用。
深入研究小学信息技术教育的教学方案
深入研究小学信息技术教育的教学方案引言：在信息时代的今天，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，尤其是对于小学生而言，信息技术的学习和应用已经成为必不可少的一部分。
然而，如何设计一个有效的教学方案来引导小学生深入研究信息技术教育，提升他们的技术能力和信息素养，一直是教育界亟待解决的问题。
一、信息技术教学的价值信息技术教学能够培养学生的创造思维、解决问题的能力和信息素养。
首先，学生在信息技术的学习过程中，需要主动探索、分析和解决问题，培养了他们的创造思维。
其次，信息技术教学需要学生运用各种工具和资源来解决实际问题，增强了他们的问题解决能力。
最后，信息技术教学能够提升学生的信息素养，使他们能够利用信息资源进行有效的学习和社交。
二、信息技术教学的目标小学信息技术教学的目标应当包括技术能力和信息素养两个方面。
在技术能力方面，学生需要掌握基本的计算机操作技巧，能够使用常见的办公软件进行文字、图片和音视频编辑。
在信息素养方面，学生应当了解互联网的基本知识，学会正确使用信息技术工具，具备信息搜集、整理、评估和利用的能力。
三、信息技术教学的内容信息技术教学的内容应当广泛涵盖各个方面，包括计算机基础知识、网络应用、多媒体制作等。
首先，学生需要学习计算机的基本部件、操作系统和常用软件的使用方法。
其次，学生应当了解互联网的发展历史、基本原理和常见应用，学会利用互联网进行信息检索和资料收集。
此外，学生还应该学习多媒体制作的方法和技巧，能够使用图片、音频和视频等多媒体元素进行创作。
四、信息技术教学的方法信息技术教学应当注重引导学生的主动学习和实践操作。
教师可以通过小组合作、项目学习等方式，将信息技术融入到学生的日常学习和生活中。
同时，教师应当充分利用多媒体教学资源和互联网平台来丰富教学内容，提高教学的趣味性和实效性。
此外，教师还应当针对学生的不同需求和兴趣，设计个性化的教学任务和实践项目，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、信息技术教学的评价信息技术教学的评价应当综合考虑学生的技术能力、信息素养和创造思维等方面。
探究小学信息技术实验教育的教学方案
探究小学信息技术实验教育的教学方案引言：随着科技的发展与应用的普及，信息技术已经成为现代社会的基础能力。
为了培养学生的信息技术素养，小学开始引入信息技术实验教育。
本文旨在探究小学信息技术实验教育的教学方案，帮助教师更好地设计并实施信息技术实验教育。
一、认识信息技术实验教育的意义信息技术实验教育是指在小学阶段引入的一种探究性、体验性教学模式，通过实验让学生主动探索信息技术的原理和应用。
信息技术实验教育不仅有助于学生培养科学探究的能力，还能提高信息技术素养和创新思维能力。
二、确定信息技术实验教育的目标小学信息技术实验教育的目标应包括两个方面：一是培养学生的信息技术操作能力，使其掌握常用的信息技术工具和软件；二是培养学生的信息技术创新意识和解决问题的能力，让他们能够利用信息技术解决实际问题。
三、构建信息技术实验教育的教学方案1. 设计实验课程根据教学大纲和学生的实际情况，设计一系列适合小学阶段的信息技术实验课程。
课程内容应包括计算机基础知识、常用软件使用、网络知识等，通过实验让学生亲自动手操作并体验，激发他们的兴趣和学习欲望。
2. 确定实验目标每个实验都应设定明确的目标，明确学生需要达到何种能力或知识。
例如，在一堂关于文字处理软件的实验课中，目标可以是学生能够熟练编辑和排版文字，增强学生对信息技术应用的实际操作能力。
3. 选择实验方法信息技术实验教育可以采用多种实验方法，如个人实验、小组合作实验和整班实验等。
教师可根据实验内容和学生的实际情况选择合适的实验方法。
个人实验适用于一些相对简单的实验，小组合作实验适用于一些需要合作解决问题的实验，而整班实验适用于一些需要共同讨论和分享的实验。
4. 提供实验资源实验资源的准备和提供对于信息技术实验教育至关重要。
教师可以准备好相应的实验设备、软件和相关资料，并确保学生能够充分利用这些资源进行实验。
此外，教师还可以引导学生主动寻找实验材料和信息资源，培养他们的信息获取和筛选能力。
小学信息技术教案探索
小学信息技术教案探索一、引言本文旨在探讨小学信息技术教案的编写与授课方法。
随着信息技术的迅猛发展，适应新时代要求的信息技术教育在小学课程中得到了越来越广泛的重视。
设计一份合理有效的教案，对提高小学生的信息技术素养具有重要意义。
基于此，本文将从教案编写的基本要素、教案内容的安排以及教案的教学方法等方面进行探索和论述。
二、教案编写的基本要素1. 教学目标教师在编写教案时，首先需要明确教学目标。
小学信息技术教学的目标应该紧密结合国家和地方的教学大纲，并根据学生的年龄特点确定合适的目标。
教学目标应该明确、具体、可操作，能够准确反映出学生在信息技术方面应具备的知识、技能和态度。
2. 教学内容教案的编写还需要围绕教学内容展开。
小学信息技术教学内容主要包括计算机基础知识、网络应用、多媒体技术等方面。
教师应根据学生的学习水平和专业要求合理选择教学内容，确保内容的有效性和适应性。
3. 教学方法在教案中，教师还需要明确教学方法。
小学信息技术教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的操作能力和创新思维。
可以采用讲授、实验、讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题的能力。
4. 教学评价编写教案时，教师还需关注教学评价。
教师可以根据教学目标制定相应的评价要求，通过课堂测试、作品展示、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
教学评价旨在帮助教师了解学生的学习情况，为进一步的教学提供有效的参考。
三、教案内容的安排1. 教学导入教案的开始部分应该进行教学导入，引起学生的兴趣并激发学习的动机。
教师可以通过提问、讲故事、展示多媒体素材等方式导入，使学生主动参与学习。
2. 教学内容呈现接下来，教师应根据教学目标和教学内容，有针对性地进行详细的教学呈现。
可以采用示范演示、讲解、实验操作等方式，帮助学生理解和掌握知识。
3. 学生实践操作在教学内容呈现之后，教师应安排一定的时间让学生进行实践操作，提高学生的信息技术应用能力。
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《小学信息技术课堂有效教学的探索》课题研究方案
一、国内外研究现状述评
从国外中小学信息技术教育的发展史，可以了解各国对信息技术教育虽采用不同的做法，但都体现了重视信息技术教育。
随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高，信息技术教育在中小学教育中越来越占有着重要的作用。
现阶段，我国普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，中小学的信息技术教学得到了长足的发展。
信息技术教师队伍中，也补充了大量的计算机专业和教育技术专业的本科、硕士毕业生，甚至博士毕业生，即使农村中小学，信息技术师资也有了很大的改善。
这为中小学信息技术教育的师资力量注入了新鲜血液，带来了新的希望。
但也不可否认我国中小学信息技术的教学效果普遍还不容乐观，在学校、家长以及学生自身这三者都不重视的情况下，信息技术教学产生效益的收效甚微。
教学过程中出现的问题，困扰着信息技术教师。
如：学生喜欢上信息技术课，但在课堂中不喜欢听讲课，喜欢上网、喜欢玩游戏，喜欢做与教学内容无关的事，于是课堂上热热闹闹，实际教学效率特别低。
许多学生学习一学期后，似乎什么都会，又似乎什么都不会。
分析问题，归结原因是多方面的：1.现在的学生学习动力不足是普遍现象，不仅信息技术学科，其他学科也有这种情况；2. 现代通讯技术的发展与计算机的普及，学生能够接触信息技术的机会多了，对信息技术不再有神秘感，教师若还是按讲、练教学方式实施教学，必然会有很多学生不感兴趣；3.信息技术教师有的是理工科出生，对教育学心理学钻研不够。
不了解学生年龄特征，在课堂管理方面缺乏经验，无法采取合适的方式掌控课堂，也是课堂教学效率低下的原因。
针对问题现象与分析，我们查询了网络上的相关课题。
了解“信息技术课堂教学有效性”课题，已有教师在研究。
从目前课题成果看，大部分是对理论的阐述，提出的改进途径，缺乏具体实例指导，可操作性不强。
因此，我们也决定进行“小学信息技术课堂有效性教学的探索”的课题研究，希望能够在前人已有的成果上有所突破。
二、选题意义与研究价值
开展“小学信息技术课堂教学有效性的探索”不仅有利于信息技术教师自身的专业成长，也有
利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力。
通过本课题的实践研究，我们将探索小学信息技术课堂教学过程中教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动、生生互动等有效方式，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。
探索出小学信息技术课堂有效教学的策略、评价方式、参考标准，同时也能提升信息技术教师的专业成长。
三、研究目标、内容、主要观点与创新之处
（一）研究目标：
通过对信息技术课堂教学的结构、课型、评价等方面进行全面的改革和探索，转变教学观念，深入研究课堂教学基本结构和基本环节，改革教学方法，规范教学行为，以提高学生学习的内驱力，进而达到提高课堂教学效率的目的。
研究目标如下：
1.研究小学信息技术课堂教学结构，探索适合新一轮课改理念的教学方法。
2.提高研究者的教育科研水平及适应课程改革的能力。
3.研究学生信息技术课堂学习活动方式，培养学生的实践能力和创新精神。
（二）主要内容：
为实现上述研究目标，根据实践过程中的可行性、选择性、多样性、灵活性、交互性、系统性的原则，以及研究者的专长，本课题主要从以下几方面展开研究：
1．小学信息技术备课有效性的研究；
2．小学信息技术课堂教学结构及教学常规的研究
3.小学信息技术课堂有效教学方法的研究；
4．小学信息技术课堂教学有效评价的研究。
（三）主要观点：
1. 有效性课堂应该是让每一位学生在每一个时段都有事做，或动脑，或动手，或交流，或协作。
2. 有效性课堂应该是能让学生心情愉悦，具备良好心理学习环境。
3. 有效性课堂还应该是学生能运用积累的知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
（四）创新之处
1.可操作性方面
通过研究，探讨小学信息技术课堂中理论课、操作课、综合创作课三种课型的具体教学模式和课堂管理策略，使之具有可操作性，让教师师能够快速把握信息技术课堂教学的方向，在运用模式过程中根据自己教学风格进行调整，快速形成自己的教学风格。
2.可应用性方面
通过实践，探索小学信息技术学科教材、教学等资料，共同探讨并实施具体课例，积累有效学习案例，形成一系列可应用的学习资源。
四、研究思路、方法、技术路线和实践步骤
（一）研究思路：
首先针对课堂教学的现状与弊端提出进行分析研究，探求影响有效性课堂教学的各方面因素，在此基础上，将整理近年我区小学信息技术研讨课课例，分析教学方法、评价模式，改进后再次实践于课堂。
其次，课题组成员分年级、分课型进行轮流开课研讨，采用实地听课，运用我们专业水平充分运用网络平台备果、交流的形式进行研讨，解决校际间集中困难的矛盾。
通过课例的实践，不断地改进我们的教学水平，形成信息技术课堂独有的教学模式。
积累课例，理论升华，探索行之有效的信息技术课堂。
（二）研究方法：
1.调查法（了解目前我区小学信息技术学科教学的现状）
2.问题法（发现课堂教学问题，尝试采用不同教学方法解决问题）
3.行动研究法（校内日常课堂、校与校间交流研讨课堂等实践活动）
4.观察法（观察不用教学方法、教学形式实践过程中课堂状况的改变）
5.经验总结法（各类指导活动的讲座、总结、研究报告）
（三）技术路线
理论研究(阅读、讨论)——现状调查(教与学)——对策寻求——教学改进——案例积累——理论提升。
（四）实践步骤
1.准备阶段（2017年9月—2014年10月）
（1）确立课题，做好开题的准备工作，撰写课题方案。
（2）收集有关文献资料，加强理论学习。
2.实施阶段（2017年10月—2017年11月）
（1）针对实验中存在的问题进行研究，深入实施实验研究，不断进行观摩、研讨、反思，努力实现课程教育目标与教学行的转变，形成新的经验、规范。
（2）做好实验中数据的收集、统计、分析、研究工作，反馈信息、制定对策，形成并完善实验理论和目标。
（3）总结研究过程中的经验，找出问题多在，提出解决方法，通过课堂教学的实践检验和研究交流的形式，进一步完善课题研究的结论。
3.总结阶段（2017年12月—2018年1月）
（1）收集、整理有关资料和研究成果。
（2）根据实施情况,全面评价课题研究的成果
（3）总结成败得失,上升为经验理论,撰写成研究报告
（4）撰写结题报告，准备接受上级主管部门的验收。
高考是我们人生中重要的阶段，我们要学会给高三的自己加油打气。