我心目中的语文课堂
我心目中的中学语文课堂
我心目中的中学语文课堂
语文——作为我们的母语，自然是要学得扎实，学得透彻的。
语文，它包含的是现代文学和古代文学；包含的是字词华丽的描写和直截了当的叙事……小学时代的要求已经不受用，那么我就讲讲我想象中的中学语文课堂。
一、古文古诗词。
我相信在中学，对于中国古代文学的学习能力会
更上一层楼，所以，我认为在中学老师会认认真真地带着我们学生来充分了解文字的韵味和含义，或许在老师的教导下，我们还能了解这个故事发生的背景和原因。
我希望老师能勤勤恳恳地拓宽我的知识面，叫我们更多的知识。
二、历史及文学常识。
在中学期间，肯定需要了解更多的文学常识
和语文知识的基础。
我认为，老师会传授给我们一些简单的知识，比如说像修辞手法、成语运用、词义辨析等等。
三、作文：作文是检查语文能力的一个关键部分。
语文课堂上，老
师应该会在讲课本时为我们解析文章内容和结构，我也觉得老师会先教我们什么题材的作文应该怎么写，注意结构或好词好句的运用等等。
除此之外，我还觉得老师会为我们讲评范文，指出我们应该改正的地方和做得好的地方，同时在平时也希望老师会注意好词好句的积累。
这就是我心目中的中学语文课堂，那是个老师能够拓展知识面，会叫我们文学常识并能提高我们语文水平的课堂。
我理想的语文课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂是：同学们坐在宽敞明亮的教室里上课，桌椅整整齐齐、排列有序，教室里干干净净。
黑板是自动化的，当老师在黑板上写完字要擦掉时，一按“擦除”开关，字体就会自动消失，再无粉尘的污染伤害老师和同学们的身体。
在我理想中的课堂上，老师讲课非常生动有趣，教室里的气氛很活跃，同学们可以无拘无束地向老师提出各种各样的问题，开阔自己的视野。
如果老师提出问题，同学们答错了也没关系，可以让别的同学给他改正错误。
老师布置的课堂作业要少一些，我们非常轻松地就完成了。
在空余的时间里，同学们可以自由安排时间，同学之间可以相互交流一些好的学习方法和学习经验。
让我们成为朋友，拉进我们同学之间的距离。
这就是我心中理想的课堂!我理想中的课堂我心目中的课堂是什么下课铃响了，教师还在激情澎湃，学生在感叹时间过得真快，此中乐趣虽然不是为外人道也，但正是我们语文教师的乐趣，正是热爱事业，成就事业的源泉，理想的课堂是一个舒展轻松的过程，是一种感受幸福的体验，是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国。
一、课堂是和谐的1.师生关系的和谐美一切可以称之为美的作品，美的话语，美的行为等，都无不体现了对人的尊重。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展，人格的建立，马列斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，师生一起学习，一起去发现和择求，才会有创造。
2.学习方式的和谐美在我们教学中，有一个奇怪的现象，在德育工作中是非常重视集体主义教育的，班主任工作的核心是一个走一个积极向上，团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。
而在日常教学中，学生学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，及不同见解的碰撞，互相启发。
我眼中的语文课堂500字
我眼中的语文课堂500字
我眼中的语文课是最有魅力的，它深深地吸引着我，让我为之日思夜想。
我眼中的语文课是轻松的、愉快的，没有任何负担，每次下课的时候，我们都会感到意犹未尽，很遗憾的是一堂课仅有短短的40分钟。
总是在不断奢望:如果一堂语文课能够再长一些该多好啊!
我喜欢听语文老师讲课文、讲阅读。
老师每次讲的都特别的传神，时不时还会带入一些以前没有听过的课外知识;有时会卖个关子，等到钓足我们的好奇心，让我们迫不及待地地想知道答案之后，才笑眯眯地，不紧不慢地说出答案。
语文课是活跃的，我们在知识的海洋中遨游，在语文的大千世界里，感悟生活的千姿百态。
这样的语文课我们怎能不喜欢?这样的语文老师我们怎能不爱?
光阴似箭，日月如梭，转眼间要小学毕业了，回忆这几年的语文课，让人恋恋不舍。
满满的回忆充盈着脑海，但我明白:天下没有不散的筵席。
我眼中的语文课是可爱的、难忘的，我眼中的语文老师更是可爱、让人难以忘怀的。
我眼中的语文课堂作文600字(通用44篇)
我眼中的语文课堂作文600字(通用44篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我心目中的语文课堂
我心目中的语文课堂
我心目中的语文课堂是万绿丛中一点红,是春天的象征,是梦中的仙境.
我心目中的语文课堂是黑夜中绽放的烟花,是迷人的璀璨,是缤纷的色彩.
我认为语文课堂是放松的时刻,是享受的时刻,享受那些文人墨客为我们留下的经典名句,享受他们的各领风骚.
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻,任意我们的天马行空.
记得那是一个春天的午后,我与同伴去田野里玩耍,碧绿的麦苗,湖水倒映着蓝天与白云,忽然想起课本中的一篇文章,描写的不正是此时的场景吗?
原来,语文就是生活,我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然.
初中时,语文老师是一位戴着眼镜的男老师,因为他的严厉,总是把课堂弄得紧张兮兮的.而我心目中的语文课堂是充满活力的,充满欢声笑语的.老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩,给紧张的学习生活带来放松和欢愉.
我心目中的语文课堂带给我的不仅仅是知识,更多的是做人的道理.
我心目中的语文课堂似一道亮丽的风景线,带给我们的不只是美丽,还有感悟.
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸,她有一双带有魔法的手,把知识和快乐分享给我们所有的人.
我们心目中的语文课堂有温柔的老师,和谐的同学,恰似一个甜甜的梦.
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我喜欢的语文课堂
我喜欢的语文课堂语文课是我们学习的重要一环，它不仅帮助我们提高语言表达能力，还启发我们的思维，培养我们的审美能力。
在我上学的这几年中，我遇到了一位非常出色的语文老师，他教授的语文课堂给我留下了深刻的印象。
下面我将分享我喜欢的语文课堂的一些特点。
一、愉快的学习氛围我喜欢的语文课堂始终保持着一种愉快的学习氛围。
这与老师的教学方式紧密相关。
他善于运用丰富多彩的教学方法，如情境教学、互动教学等，让学习变得有趣。
他还经常组织一些小组活动，让我们在课堂上互相交流、合作，增强了我们的学习动力和参与感。
二、注重语文素养的培养我喜欢的语文课堂不仅注重知识的传授，更加注重培养我们的语文素养。
老师引导我们进行文学阅读，带领我们欣赏名著和优秀作品，启发我们从中体会人生哲理和美的享受。
他还组织我们开展演讲比赛、写作比赛等活动，让我们通过实践提升自己的语文能力。
三、灵活多样的教学方法我喜欢的语文课堂采用了灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
老师会根据我们的实际情况，设计不同的教学活动，如课堂小测验、个人作业、小组展示等，帮助我们巩固知识点和提高能力。
同时，他还鼓励我们积极参与课堂讨论和提问，培养我们的思辨能力和表达能力。
四、注重思维训练我喜欢的语文课堂注重培养我们的思维训练。
老师会引导我们对文本进行深入思考，开展分析、比较、归纳等思维活动。
他还经常组织一些文学创作活动，让我们动手实践，锻炼我们的观察力和想象力。
通过这些训练，我们的思维能力得到了有效提升。
五、提升学习兴趣我喜欢的语文课堂能够提升我的学习兴趣。
老师很善于用生动的例子和有趣的故事来讲解知识，吸引我们的注意力。
他还会推荐一些优秀的文学作品和电影，激发我们的阅读和观影兴趣。
这些课堂活动让我对语文产生了浓厚的兴趣，主动去学习和探索更多相关的知识。
综上所述，我喜欢的语文课堂不仅有愉快的学习氛围，还注重语文素养的培养，采用灵活多样的教学方法，注重思维训练，并能够提升学习兴趣。
我理想的语文课堂
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
自我征服是最大的胜利我理想的语文课堂我心中理想的语文课堂是轻松、平等、流动的。
我心中理想的语文课堂是快乐轻松的。
课堂，是老师与同学之间的一次心灵之间的交谈，是默契合作碰撞出的火花，是同学们通往成功的必经之路，是吸取知识，扩大见闻，收获成果的天堂。
在这里，没有紧张胆怯，只有轻松自然。
老师不会不苟言笑，学生不必正襟危坐。
课堂上，批评、严肃、心不在焉都不复存在，存在的只有沉浸曼妙文字的专注神情。
跟随作者的喜悦而喜悦，悲伤而悲伤。
交谈中，语言也应该诙谐幽默，或许时不时还会引起一阵阵哄堂大笑，话语中没有长篇大论的道理，但是处处都跳动着哲学的音符。
我心中理想的语文课堂是平等的。
虽说老师是给予知识的传道人，但是每个人都有权利，每个人都会是聆听者，每个人也都会成为讲述者。
“三人行必有我师”，每个人都要阐述自己的看法，表现自己的个性。
课堂上不是老师一个人在满堂灌，口若悬河的讲讲讲，而是大家围坐在一起就这节课的主题展开讨论、辩论，讲解学习，一千个读者就有一千个哈姆雷特，阐述自己的想法和看法，思想的碰撞会产生颜色各异的火花。
每个人都是课堂的主人，尤其是学生。
老师的看法不一定就是全面的、不可撼动的。
尽信书不如无书，尽信师不如无师。
关于习作主题，同学们可以自行商定，交给老师任务，或者角色互换，也由老师来完成习作。
角色扮演，辩论讨论，音乐绘画都可以搬进我们的语文课堂。
我心中理想的语文课堂是流动的。
校园里、公园中、田野上、小河边.......每个角落里，都可能会有我们的身影，都会是我们学习的课堂。
奔跑在田野上，追逐朱自清笔下的《春》；大海边，倾听大海的怒号，慨叹高尔基笔下的《海燕》；雪山中，垂钓于孤寂小河，感悟柳宗元独钓寒江雪的傲岸风骨！我们教到哪，走到哪，学到哪！这便是我心目中的理想课堂。
我心目中理想的语文课堂4
我心目中理想的语文课堂4
语文课堂是语文教师和学生们挥洒个性智慧、施展才情之场所。
我认为理想的语文课堂应包含以下几个方面的内容。
1、课堂预设与课堂生成相机相成。
课堂预设是教师对课堂的教材处理、情景的预设，而课堂生成则体现教师机智、学生智慧。
过多的课堂预设则会束缚学生思维，使课堂显得沉闷，如果随意性太强的话，则课堂的主题不明确，往往会偏离文本内容。
理想的语文课堂应是两者完美融合。
2、教师与学生全方位、多层次的互动。
教师与学生的互动是课堂的主体内容，它体现了教师对课堂预设和学生对文本的理解。
教师与学生的互动应该是全方位、立体的，而且应该是多层次的，不仅是对文本的感悟，更应该对文本的体验、生成。
3、理想的语文课堂应是充满激情的，是激情洋溢的场所。
我觉得现在社会太喧嚣，而我们语文教师应该诗意地生活着，因为文学本身就蕴含着浪漫、诗意、激情。
因此要进入文本，提高文学素养，首先阅读阅读者、欣赏者就应充满激情。
因此，理想的语文课堂必须洋溢激情。
语文教学是一个充满激情的空间，它既由平凡的小事组成，又在细节之中闪耀着光芒，而理想的语文课堂则是一个充满诗情画意、幸福感的地方
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
心目中理想的语文课堂
心目中理想的语文课堂语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
当我投入到新课程教学中时，“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕心际；“一堂课怎样讲才有语文味？”成了我在语文实践教学中探究的问题。
而今，重读新课标，反思新课程之际，我愿将自己努力构建“我心目中理想的课堂”的一些思考与尝试进行阐述，以期与同仁分享。
我心目中理想的语文课堂是真实的课堂，是趣味课堂，是灵动的课堂，是诗意的课堂。
一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效。
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
真实的课堂是有效率的。
课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干，学生通过教学，都发生了一些变化，整个课堂气氛是活跃的，内容是充实的，能量是大的。
真实的课堂要有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
真实的课堂是常态性的，有待完善的。
它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。
且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善。
真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。
在过程中，教师专业水平得到提高。
学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
真实的课堂是真正回归语文，体现了浓浓的“语文味”。
它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与经验去关照语言文字，沉浸其中，品味再三，用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。
热门我心目中的语文课堂(通用19篇)
热门我心目中的语文课堂（通用19篇）热门我心目中的语文课堂（通用19篇）篇一我认为语文课堂是放松的时刻，是享受的时刻，享受那些文人墨客为我们留下的经典名句，享受他们的各领风骚。
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻，任意我们的天马行空。
原来，语文就是生活，我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。
初中时，语文老师是一位戴着眼镜的男老师，因为他的严厉，总是把课堂弄得紧张兮兮的。
而我心目中的语文课堂是充满活力的，充满欢声笑语的。
老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩，给紧张的学习生活带来放松和欢愉。
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸，她有一双带有魔法的手，把知识和快乐分享给我们所有的人。
aaaa。
热门我心目中的语文课堂（通用19篇）篇二天然语文就是老师对自己的教学预设不在细节做刻意的修饰加工，不追求课堂的热闹与华丽，教学流程简单，问题集中，研究深刻，追求自然，在平等对话中关注问题的生成性效果；以语言文字为载体，以运用汉语言文字为途径，激发学生的想象力、创造力和对语言文字的运用、表达能力，让学生喜爱语文，掌握语文，热爱祖国的语言文字，能够表达自己的独到见解，以训练学生独立思考和独立人格为目标。
第一，天然语文追求的是自然，近乎依靠最简单的教学手段来完成课堂教学，不借助更多的手段来激发学生兴趣和求知欲望，目的在于培养学生的想象力，同时达到对语言文字的整体感知，在语境中追求高境界的语文课堂教学。
第二，天然语文课堂展现天然特色，在教学环节以及教学互动中追求生成性效果，不在细节上过多的进行预设，不把交流的问题和结论做狭小范围的引导，而是充分表达学生的个人意见，拓展思路，追求个性独立见解，促进学生思考和独立人格的培养。
第三，天然语文课堂着眼于学生个性发展，充分发挥学生在课堂上的能动性，给予学生充分的思考、讨论和表达的空间和时间，让学生在自然条件下能够被启发和引领，将问题朝向纵深和横宽多角度发散。
我心目中的语文课堂作文400字（精选21篇）
我心目中的语文课堂作文400字在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的我心目中的语文课堂作文400字，仅供参考，欢迎大家阅读。
我心目中的语文课堂作文400字篇1时光飞逝，我们已经从小学生变成了一个初中生，进入了人生的第一个转折点。
下一节课，就是我升入初中来第一堂语文课，语文老师会是什么样子呢？她会不会喜欢我呢？就这样想着，上课铃声响了。
语文老师大步走进了教室，她一身黑白条纹上衣，深蓝色的牛仔裤，看起来干练又温柔，我心中不经暗喜。
老师进门后，简单介绍了自已，就开启了第一堂课。
白板上赫然出现八个大字——“面朝语文，春暖花开”。
简单八个字，却让人感觉到春风拂面。
紧接着是第一个问题：“语文是什么？”经过一会儿沉默，有同学举起了手，我正思索着，老师叫起了我，原本想好的话早已跑到九霄云外去了。
接下来是几个谜语，有一个对联是二三四五，六七八九。
我很快发现谜底是缺衣少食，真是有趣！然后是歌德的故事，讲他的仇人和他在一条狭窄的小路上的对话，仇人：“我是不会给傻瓜让路的。
”歌德侧到边上：“我正好相反，我专门给傻瓜让路。
”逗得大家哈哈大笑，我不禁佩服起歌德的智慧来。
这时，上操铃声响了，我恋恋不舍的离开了教室。
站在操场上，我开始盼望下一节语文课的来临了！我心目中的语文课堂作文400字篇2光阴似箭，日月如梭。
我已经度过了六年的小学时光，进入激动的中学生活，开学了，肯定会有新老师、新同学、新课堂。
而我被分到了301班。
“叮零零”上课，接着我的语文老师走上了讲台，我和我的语文老师见过一次面。
那天清晨，老师走过来让我们写报名册，我刚下笔可是画风突变，我的语文老师竟然走错了班。
老师开始上课了，老师先提问我们，“在我们心目中语文是什么？”我觉得，语文是一种沟通方式，它是一种交流的方式，它可以让素不想识的两个陌生人，变成有话可谈的朋友，语文更是一种思想，语文更是把作者思想和情感用书面表达出来。
我眼中的小学语文课堂
我眼中的小学语文课堂小学语文课堂是我成长中不可或缺的一部分，它为我打开了一扇通向知识世界的大门。
在这里，我不仅学习到了汉字的基本写法和拼音，还培养了阅读和表达能力，让我爱上了文字的魅力。
以下是我对小学语文课堂的一些感悟和思考。
首先，在我眼中，小学语文课堂给了我一个良好的学习环境和基础。
每天进入课堂，我总能感受到老师对语言的热爱和专注。
他们用激情的语言和生动的故事激发了我们对语文的学习兴趣。
课堂上，我们经常进行课文朗读和背诵，这不仅帮助我们培养了正确的语音语调，也让我们对课文内容有了更深刻的理解。
老师们还会组织各种阅读活动和讲座，让我们接触到不同体裁的作品，拓宽了我们的视野。
在这个温馨的学习环境中，我逐渐建立了对语文的自信和兴趣。
其次，在小学语文课堂中，我学到了很多有关表达和创作的技巧。
老师们教我们写作文、写作文、诗歌，在创作中最大限度地发挥我们的想象力和创造力。
他们会引导我们进行头脑风暴，写下自己的感受和思考。
在写作的过程中，我们慢慢学会了组织语言、梳理思路和运用修辞手法。
我还记得，有一次我写了一篇描写花朵的作文，老师表扬了我的想象力和文字表达能力，这让我更加坚定了写作的信心。
通过不断的练习和指导，我渐渐掌握了有效表达自己的方法，这对我的未来学习和工作都有着重要的意义。
此外，小学语文课堂为我们提供了学习古代经典文学作品的机会。
在课堂上，老师们向我们介绍了《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典著作。
通过阅读这些古代文学作品，我们不仅了解了中国古代的历史和文化，还能欣赏到其中的智慧和艺术魅力。
这些经典作品启发了我们对人生、社会和道德的思考，让我们在品味文字的同时，也锻炼了我们的审美和批判能力。
最后，在小学语文课堂中，我感受到了班级的团结和友爱。
每当有同学在朗读或表达中遇到困难时，我们总会相互帮助和鼓励。
老师们教育我们要尊重他人的意见和感受，培养了我们的集体主义精神。
这种和谐的班级氛围给了我安全感和成长的空间，让我在语文学习中不断进步。
我心中的语文课作文_关于课堂的作文5篇
我心中的语文课作文_关于课堂的作文5篇我心目中的语文课就是像数学课那样轻松、愉快、形式丰富的，但由于知识的不同，而限定语文课不能像数学课那样。
现在小编为大家收集整理优秀的作文，如果喜欢这篇文章可以参考学习。
欢迎持续关注我们的后续更新。
篇一：我心中的语文课作文“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”我又学会一首袁枚写的诗。
每逢上语文课，我仿佛走进知识的大门，探索知识的奥秘。
我喜欢上语文课，因为语文课可以让我们学到无限的知识。
我在语文课中不仅学到丰富的词语、欣赏到许多优美的句子，更重要的是让我学到许多做人的道理：做人就要把不懂的地方弄懂，不可以不懂装懂。
还学到许多学习的方法，和许多学习的好处。
不是每一节语文课都是这样有趣、生动，也会有些语文课比较沉闷，有的时候，我真希望老师不要总是讲那些长篇大论，可以适当的给我们讲一些故事，跟我们玩一下游戏，让我们的大脑放松一下。
语文课是一个丰富多彩的课程。
我非常喜欢语文课，你喜不喜欢语文课呢?篇二：我心中的语文课作文“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急?”我又学会一首由曹植写的诗。
每逢上语文课，我就仿佛走进知识的大门，探索知识的奥秘。
我喜欢上语文课，因为语文课的知识是无穷无尽的，从学习生字到词语，到句子，到段落，到课文，又从课文到领会主要内容，每一部分都紧紧的相连着。
我在语文课中，不但学到丰富的词语、欣赏许多优美的句子，学懂课文的意思，也学会写作，更重要的是我从中学会很多做人的道理：做人也要像上语文课一样，什么dou要一一的解。
解课文，就像解一件事;解主要内容，就像解一件事的始末。
所谓：世世洞明皆学问，人情练达即文章。
那当然，不是每一节语文课也那样的有趣，也会有些语文课比较沉闷，有时候，我会希望老师用另一种教学方法，使课堂像海洋里面的珊瑚那样绚丽多彩，使每一位同学都陶醉其中，让同学做到：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我理想中的语文课堂作文（通用21篇）
我理想中的语文课堂作文我理想中的语文课堂作文（通用21篇）在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的我理想中的语文课堂作文，希望能够帮助到大家。
我理想中的语文课堂作文篇1我理想中的语文课堂就是玩中学，学中玩。
对我而言，语文课就是要自由的、快乐有趣的、宽松平等的。
我理想中的语文课堂是自由的。
同学们没有被传统规矩的所约束，没有被绳子紧紧地绑住，更没有是一副条条框框的样子。
，而是自由的。
同学们完全可以以自己所喜欢的方式来上课。
也完全可以不用按照课本或者老师的标准答案，完全可以用自己的体会、情感与感慨。
在这样的课堂上，你完全可以自由地跟同学们分享讨论。
在这样的课堂上，你完全可以独特创新、自由发言。
我理想中的语文课堂是快乐有趣的。
没有什么枯燥乏味的训练、也没有什么一定必须的要求。
同学们完全可以尽情地大声地朗读课文，用自己的情感去表达，用自己的心融入课本当中。
完全也可以细嚼慢咽，细细地品尝，慢慢地嚼。
完全也可以编出一个游戏，学中玩，玩中学。
玩和学有机结合，将玩有机注入学，从而融为一体，更加有效地提高同学们的兴趣。
我理想中的语文课堂是宽松平等的。
同学们可以完全地放松，没有带任何的包袱地去上这样的课。
也完全不用很紧张，完全不用敛容屏气。
同学们完全可以大胆提出自己的想法，完全可以否定、质疑老师或同学们的回答。
老师呢，放下教师的架子。
在这样的课堂里，老师就好像是同学们的朋友一样。
与他们一起随心所欲地谈笑风生，一起领略书本里的情感。
更加进一步地了解同学们。
这就是我理想中的语文课堂。
我理想中的语文课堂作文篇2今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。
李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。
讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。
我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。
我心目中的语文课堂作文（通用3篇）
我心目中的语文课堂作文（通用3篇）我心目中的语文课堂作文（通用3篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都有写的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的我心目中的语文课堂作文，希望对大家有所帮助。
我心目中的语文课堂作文1别人说，语文课时沉闷的、枯燥的，但我觉得语文课是别开生面的、富于哲理的、丰富多彩的，它引领我们欣赏祖国的大好河山，帮助我们开拓视野，为我们敲开通往成功的道路。
记得有一次，语文老师通过一场辩论会，通过这次辩论会，我们不仅学到了很多知识，还明白很多道理，我喜欢这样的语文课。
星期四的一节语文课，我们举行了一场小小辩论会，辩论会的主题是：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。
为此我们正方和反方展开了一场唇枪舌剑的辩论会。
之前我们通过各种方式收集了大量的资料，并把小组各个人员的任务做了详细的分工，我很荣幸当上了三辩。
首先，我们正方的一辩先表明了观点，反方的一辩也表明了弊大于利的观点。
还没有轮到我时，我便着急了，心里想：怎么还没到我啊，说那么久。
轮到我时，我大声的说：“现在科技正飞速发展，我们可以足不出户就可以了解世界的名胜古迹，如埃及的金字塔，我国的万里长城，法国巴黎的埃菲尔铁塔，在学习上遇到不懂的问题可以把问题输入到百度上，不到1分钟就会有许多回答，这时，你只要找你最满意的答案就行了。
”说完后，当我心里还沾沾自喜时，反方就马上有人“搏击”我了，他说：“这位同学，你说的确实有道理，但是有时你正在搜查资料，突然出现一些游戏网站，爱玩游戏的同学马上就会点击进去，玩上瘾了，不能自拔，这样不仅耽误了学习时间，也可以使成绩一落千丈。
”我们的组员也不甘示弱，马上“反驳”他，“游戏可以放松自己的心情，只要你的自控能力强，可以保证学习时间，玩一下游戏是可以的。
”反方的二辩又搏击我们了，他说：“可是我们青少年的好奇心太强，可能会玩一些不健康的游戏，多玩了以后就会上瘾，不仅把学习耽误了，还有损坏了我们的身心健康！现在有的年轻人就是因为过度玩游戏，而令到自己的思想变得很偏激，脾气变得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路！”经过几十回合的“口战”，双方都已口干舌燥。
我心目中的理想语文课
谈谈我心目中的理想语文课堂1、理想的语文课堂是以学生为主体的课堂。
一节课中教师的讲授要尽量少些，把更多的时间留给学生，确保他们能充分的自主学习和合作探究、交流。
只有这样才能确实提高课堂效率，提高学生的各个方面的能力。
2、理想的语文课堂是充满爱意的课堂。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。
”有了浓浓的爱意，课堂显得宽松，教师方可游刃有余地教，学生也才能轻松自主地学。
有了爱意，就多了一份宽容，多了一份尊重。
有了爱意，课堂就不仅仅传授知识，而是更多关注个体生命的成长历程。
有了爱意，课堂上更多的是激励，是赏识。
3、理想的语文课堂是快乐的课堂。
孩子应该是快乐的，所以课堂也应该是快乐的。
我们的教学要顺应孩子的本性，让课堂生机勃勃、充满快乐。
课堂“动”起来了，孩子们“活”起来了，在这样的课堂里，教师也会享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。
4、理想的语文课堂是师生间平等对话的课堂。
师生相互尊重、相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方、赏识对方、悦纳对方。
彼此共享知识、共享经验、共享智慧、共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值。
5、理想的语文课堂是工具性和人文性统一的课堂。
知识与人文的统一，才能使知识具有强大的力量。
“新课堂”的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。
6、理想的语文课堂应是追求智慧的课堂。
智慧的语文课堂，在于学生又产生了多少新问号；是否激起了学生强烈的好奇心和探究欲；获得知识的过程中是否培育了足够的自信。
走向智慧的语文课堂，要突破课堂中心的局限模式，需要向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴涵着真、善、美的文化领域开放。
所以，无论是课程的功能、结构，还是课程的实施、评价、管理，都应该给学生以紧张而饱满的智力活动空间，使学生能够主动、充分、自由并富有创意地学习。
我心目中的课堂作文（通用26篇）
我心目中的课堂作文我心目中的课堂作文（通用26篇）在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的我心目中的课堂作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我心目中的课堂作文篇1课堂是神圣的;课堂是让我们吮吸知识甘露的源泉;课堂是无私的;课堂是踏上成功之门的第一步。
我心目中的课堂是思维跳动的，是积极向上的，是朝气蓬勃的。
课堂是老师带领学子们遨游书中的知识海洋;是老师带领学生在实践的天地创造;是老师带领我们在宽阔的操场上奔跑跳跃;课堂是向四好进军，是向德智体美全面发展的行动。
我心目中的课堂是诙谐幽默的。
在没有欢声笑语的地方，即使有丰富的水与肥料，小草依然会枯死。
在欢笑中学习，在笑语中成长。
让课堂生动起来，原来是干巴巴的文字，像断了线的珍珠。
现在是带着感情的诗歌，让人陶醉。
我心目中的课堂更应该是美丽的。
在优美的文字中，在高昂的文字中，在静悄悄的文字中，感受文字与数字、字母之间千变万化的美。
倾听课堂的“旋律”，让我们陶醉其中，陶醉在学习的快乐氛围之中。
我心目中的课堂是富有诗意的，没有大道理，只有让人形式一生的哲理。
课堂里有着阵阵桂花香，因为只有飘香的桂花才是诗意的栖居。
……我是课堂的学生，一直不停地向课堂请教学习。
课堂是阶梯，我们便是学习如何上梯子的人;课堂是火焰，我们就是在黑暗中的人。
课堂是水，我们就是口渴的人们。
我心目中的课堂……我心目中的课堂作文篇2每天，我们都在学校的课堂里学习、成长。
当然不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。
我就从其中找到了课堂的见闻。
让我们一起来体验其中的乐趣吧!“叮……叮……叮”上课了，同学们陆续走进教室，今天这节课是科学课，由我们的任老师来上。
他一进教室就说让我们带来的材料：小灯泡、导线、电池、指南针做实验。
我最喜欢做实验了，我就和我们这一组的成员先用长的导线把小灯泡的下端栓上，再用导线的另一端放在桌上，用电池放在导线上压着，再把栓有小灯泡的放在电池的顶端，明亮的灯火就亮了。
清水出芙蓉,天然去雕饰——我心目中的语文课堂
清水出芙蓉，天然去雕饰——我心目中的语文课堂语文是一门工具学科，但同时还是一门充满思想、智慧，充满人文精神、生活气息和生命灵性的学科。
语文教学应当让学生在提高听说读写能力的同时开阔视野，提高人文素养，提升人生境界。
语文学科具有丰富的人文性。
这就注定语文教学应当观照人的灵魂，担负起情感关怀的使命。
但是许多时候，语文教学往往直接指向功利，不能给予学生心灵的愉悦和精神的享受，不能开阔其视野，不能提升其人生境界，最终导致学生无法以一种自然的心境和自由的态度去与文本对话。
这种语文教育势必抑制学生的潜能和创造性，扼杀思维的灵性和生命的活力。
长期以来，语文课堂教学理性的太多，动情的太少；教授应试技巧解题套路的太多，探讨生命意义精神信仰的太少。
老师们多以理性的化身自居，即使心中对所教的诗文有无尽的感触和由衷的赞赏，脸面上却总是风平浪静。
语文教师常常就这样像一个贵族一样地戴着正统的人格面具和现实的应试枷锁进入课堂。
课堂教学中，教师讲，学生听；教师板书，学生记笔记；教师布置作业，学生完成作业……课堂犹如牧师布道般死气沉沉，偶尔有几个学生发言，也是可怜的“应声虫”，很多学生在课堂上沦为“看客”甚至“睡客”。
有个学生说：“我一个人读《窦娥冤》时哭了，我上课听老师讲《窦娥冤》时却睡着了。
”这真是令人汗颜的讽刺。
随着新课程的实施，近年来语文课堂教学发生了明显的变化，使用多媒体工具已经蔚然成风，许多非语文的元素堂而皇之地走进了语文课堂。
一贯单调的语文课堂像一个暴发户一样突然阔气起来，有了炫目的色彩，有了悦耳的声音，一堂课要读、要说、要写，有唱，有跳，有表演……高高兴兴、热热闹闹。
细观静思只是形式上花哨了，实质上没有进展，学生所体会到的享受到的并非语文的乐趣。
在有些“充满新意”的课堂教学中，看似环环相扣，实则是教师牵着学生“鼻子”逼其就范，对学生相左的意见不是鼓励、放飞，而是“扭转”、“剪接”。
语文课堂教学改革的道路上迷雾重重。
我理想中的语文课堂作文
我理想中的语文课堂作文作文1：我理想中的语文课堂作为一名学生，我对语文课堂有着自己独特的想法。
在我眼中，理想中的语文课堂应该是一个充满活力、生动有趣的地方，让我们不仅能够学到知识，更能够享受到学习的过程。
首先，我认为老师应该注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围能够让学生感到舒适放松，积极参与到课堂中来。
比如，使用多媒体设备展示丰富的教学内容，让学生在视觉上有一定的冲击感；在讲解经典文化时，可以适时地讲一些趣闻、典故等，使学生在笑声中更好地接受文化底蕴。
这样的课堂不仅令学生感到有趣，更能够提升学习的效率。
其次，我认为老师应该注重课堂方式的改变。
传统的语文教学方式过于单一，主要是老师讲，学生听。
而现代的教学方法不仅要注重老师的讲解，更要注重学生的参与。
比如，老师可以引导学生一起探讨教材中的问题，让学生发表自己的看法，不仅增加了学生间的互动，也激发了学生的兴趣。
还可以请学生进行小组讨论，写下自己的想法，并互相交流分享，以此激发他们的个性思维和创造力。
最后，我认为老师还要注重语文课与生活的联系。
学生能够理解文化内涵以及运用起来，也是语文课教学的重要目的之一。
老师可以设置一些具有生活场景的问题，以此让学生更好地理解语文知识，同时增强学生的实际操作能力。
总而言之，我憧憬的语文课堂应该是个生动、活泼、有趣的地方，以此激发学生兴趣、提高学习效率。
而作为一个学生，我也应该付出个人的努力，积极参与到课堂中来，共同打造一所知识的乐园。
要点分析:1. 课堂氛围的营造：多媒体设备、讲趣闻、典故等等。
2. 课堂方式的改变：老师引导学生探讨问题，小组讨论等等。
3. 课与生活的联系：设定有生活场景的问题。
4. 总而言之：生动、活泼、有趣的课堂，学生积极参与。
用词分析：1. 营造、丰富、视觉冲击感、笑声、底蕴、兴趣、效率。
2. 参与、探讨、创造力、讨论、分享、个性思维、实际操作能力。
3. 生活场景、联系、内涵。
4. 共同打造、知识之乐园。
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我心目中的语文课堂
新课程呼唤新课堂，在新课程理念照耀下的语文课堂应该是什么样的？我认为，它应该具有这样五个方面的特质：
一、“人性”的课堂
语文课程具有工具性，但更具有很强的人文性。
“语文的工具性是浸润着浓浓人文的工具性，是负载着厚重文化的工具性，是流溢着美好人性的工具性。
”过去，我们过分强调语文的工具性，把语文课上成了知识技能的演练课，上成了语言文字的分析课，以致使语文陷入了纯技术的泥淖，造成了学生人文精神的严重缺失。
其实语文学科是最具人文情怀的。
特级教师韩军说：“语言的生命之根是人的文化精神、人的情感、人的个性、人的独特的感觉与体验；语言，不是别的，它就是人的文化生命本身，人的精神本身。
”从某种意义上说，语文教育就是民族文化的教育，语文教学的过程就是学生人文精神的培育过程。
所以，语文教学应该努力实现从“工具性”向“人文性”的转变，关注更多的是学生的情感世界和精神领域，唤醒学生心中美好的人性。
通过个性化的语文实践活动，学生的情感不断得到陶冶，人性不断得到升华，语文课堂成为人性流淌的殿堂，精神绽放的家园。
二、“生成”的课堂
预设和生成是一对矛盾的统一体。
预设是僵化的，而生成是灵动的；预设是平面的，而生成是立体的；预设是从教师的教出发，
着眼于完成教师的教案，而生成是从学生的学出发，关注的是学生的自主和创新。
课堂教学是一个动态生成的过程，是师生人生中重要的生命经历。
预设必不可少，但生成才是我们追求的最高境界。
苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。
”布卢姆也说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
”因此，教师必须根据教学的实际情况，审时度势，灵活安排，适时地调整教学计划，使课堂教学能沿着顺应学生发展的快车道高效运行。
少一点预设，多点生成；少一点僵死的框框，多一点自由创造的时空，语文课才会绽放出不曾预想的精彩，师生的精神生命也会因此而熠熠生辉。
三、“对话”的课堂
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在对话的语文课堂上，教师不再是主宰课堂教学的“权威”，而是参与课堂的“平等中的首席”；不再是“独白”式的训话，而是“对话”式的交融。
教师要蹲下身子和学生平等对话，真诚交流。
在这里，师生充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；在这里，每一个人都能感受到自主的尊严和独特存在的价值，感受到心灵成长的愉悦；在这里，创生着一种新的表达方式和新的
分享方式，创生着一种人性流淌的自然和开放。
教师把自己的情感、智慧和个性都融入真诚的对话中，和学生一起激动不已，一起欢欣鼓舞，共享语文教学的美妙与幸福。
教师真正成为课堂教学的组织者、引导者、倾听者、合作者和激励者，成为学生最知心的朋友。
学生则在这充满人文关怀的对话情境中，尽情地舒展了心灵，流泻了情感，放飞了个性，获得了独特的个性体验和审美乐趣。
四、“智慧”的课堂
知识是人发展的必需而不是全部，是教育的内容而不是归宿。
语文是一门充满思想、充满智慧的学科。
而传统的语文教学却把记忆知识当做教学的出发点和归宿，走进了一条死胡同——一味地传知识，专门地练技巧。
而知识就是对一篇一篇文章进行分割肢解，技巧则是把一个一个词语进行嫁接拼装。
课程给的是知识，教师讲的是知识，作业练的是知识，考试考的是知识，评价学生的主要标准当然还是知识。
智慧到哪里去了？不是智慧逃遁了，而是智慧被淹没在知识的大海里了，智慧被知识挤压了、吞噬了、赶走了。
其实，学生来到学校里，不仅仅是要获得一份知识的行囊，更重要的是武装一个智慧的头脑，拥有一个智慧的人生。
智慧需要知识，但不等同于知识，智慧比知识更重要。
课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。
语文教学要适应时代的挑战，必须从关注知识和技能走向关注智慧和潜能，让“鲜明的思想”“活生生的语言”“儿童的创造精神”在
语文课堂充分张扬和外显。
语文教学的最高境界是要点燃学生的思想，开启学生的智慧，唤醒学生沉睡的潜能，让学生学会独立思考，学会自主发现，学会激情创造。
只有超越知识，语文教学才能成为价值引导与自我建构的过程，才能成为一种智慧，成为学生永恒的精神生命。
五、“生活”的课堂
语文的外延和生活的外延相等。
语文教学要拓宽视野，扩展时空，把目光从狭隘的课本投向广阔的生活天地。
丰富多彩的社会生活，温馨浪漫的家庭生活，新鲜有趣的校园生活，都是语文教学取之不尽、用之不竭的教育资源。
“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”教师抓住学生生活中稍纵即逝的精彩瞬间，敏锐而巧妙地加以开发和设计，生成独具特色而又活力四射的语文教学资源。
可见，生活是语文教学的源头活水。
生活中的语文学习资源无处不有，无时不在，关键是教师要善于挖掘和利用。
语文教学只有走向生活，融入生活，才是鲜活而亮丽，智慧而灵动的，才能焕发出生命的活力，成为学生生命意义的重要组成部分。
英国诗人莱克说：“一颗沙里一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。
”语文教师就是要善于智慧地把握将生活嵌入语文教育的时机，具备将生活开发和提炼成语文教学资源的能力。
这样才能跳出课本学语
文，走出课堂学语文，做到用教材教而不是教教材，构建起开放型、立体式、生活化的语文教学新体系。
（作者单位江苏省新沂市阿湖镇鸣九小学）。