素质教育与学校德育改革
论德育与素质教育的关系
论德育与素质教育的关系素质教育是个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化和知识教育，更重要的是切实加强对学生的德育教育，即思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。
德育在素质教育中起导向、动力和保证作用，为智育、体育和美育提供强大的精神动力，也为学校教育和学生的全面发展提供思想政治保证。
有了这样的精神动力和思想保证，青少年学生就会自觉严格要求自己，刻苦学习，加强锻炼，在人生的发展道路上始终坚持正确的方向，形成正确的世界观、人生观、价值观，成为经济建设和社会发展所需要的人才。
因此德育是素质教育的核心。
下面我就从素质的整体性、挖潜性、实践性、发展性四个方面谈一谈德育与素质教育的关系。
一、素质教育的整体性要求德育工作要着眼于学生全面素质的提高素质教育从人的全面发展出发，始终把人的素质看成是一个可分割的整体。
素质教育认为，人的素质不是单—的，而是由多种具体素质构成的，如政治素质、科学文化素质、能力素质、心理素质等。
人的素质是诸多具体素质的统一体，各种素质之间既可以相互制约、相互影响，也可以相互促进。
因此，素质教育赞同在人的素质全面发展基础上，有所侧重。
毫无疑问，德育工作主要功能是提高学生的思想品德素质，但学生的素质又是由多种具体素质构成的整体。
大量事实证明，如果德育工作只注重学生思想品德素质，忽略了其他素质，就很难达到提高学生思想品德素质的目的。
思想品德是社会文化素质中重要内容。
而思想品德中诸多成分又都是心理的内容，思想品德素质的提高依赖于心理素质的提高。
在这一点上，我们可以从心理成分中的性格与思想品德的关系上得出结论。
性格是个性结构中表现最明显，也是最重要的心理特征。
性格有优劣好坏之分，这是因为有些性格导致的行为危害社会、集体和他人的利益，而有些性格导致的行为则维护社会、集体和他人的利益。
性格与一个人的思想品德不仅相互影响、相互制约、相互包容，而且它标志着一个人的思想品德水平。
素质教育德育为先
素质教育德育为先素质教育，是指以培养学生的全面发展为目标，注重学生综合素质的培养，追求个性化、多样化和全面发展的教育理念。
而德育，则是素质教育的重要组成部分，是指培养学生的良好品德、正确态度和正确价值观的教育活动。
在当下社会，素质教育德育为先已成为各级学校教育教学的重要内容，对于青少年的成长和教育，起着举足轻重的作用。
一、素质教育德育为先的重要性素质教育德育为先的重要性体现在多个方面。
德育是培养良好社会公民的基础。
一个人如果缺乏正确的道德观念和良好的品行，很难成为对社会有益的人才。
德育是培养健康人格的基础。
在成长的过程中，德育教育对于学生的个性养成、情感态度、行为习惯等方面具有深远的影响。
德育是与学生的综合素质发展相辅相成的。
只有德育和综合素质教育相结合，才能促使学生在德育素质和知识技能两方面得到全面的发展。
二、素质教育德育为先的实施素质教育德育为先的实施，需要从各个方面入手。
学校要注重德育素质的培养。
学校是学生成长的重要场所，对于学生的德育素质培养具有重要的影响力。
学校应当在课程设置、教学管理等方面注重德育教育内容的设计和实施，树立正确的价值观和道德观念。
家庭教育也是德育的重要组成部分。
家庭是青少年人格的第一所学校，父母在家庭教育中起着至关重要的作用。
他们应当以身作则，引导孩子正确的价值观念和行为规范。
社会环境也需要注重德育教育。
社会环境对于个体行为和价值观念的塑造有着无形的影响。
社会应当营造良好的道德风尚，让学生在一个正能量的环境中成长。
三、素质教育德育为先的具体实践在实际的教学活动中，要贯彻素质教育德育为先的理念，需要从多个方面入手，做好具体的实践。
要通过心理辅导、情感沟通等方式，引导学生正确的情感态度和行为规范。
在日常课堂中，教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，帮助学生树立正确的人生观和社会责任感。
课程设置也需要注重德育教育的内容。
学校可以在课程中注入德育内容，通过综合素质教育的方式，培养学生的综合素质和道德情操。
素质教育具体包含哪些内容和方法？
素质教育具体包含哪些内容和方法？学校教育：内涵与方法探析全面素质教育是现代教育改革的核心目标，旨在培养全面发展的人才，而非单一追求分数和知识。
它特别强调学生德智体美劳全面发展，培养和训练学生的综合素质，使其拥有社会责任感、创新精神、实践能力和健全人格。
一、素质教育的核心内容:1.德育：范围涵盖思想品德、责任意识、爱国情怀、诚信守法等。
要注意从思想政治课、班级管理、社会实践活动等途径接受培养训练。
2.智育：不仅指知识学习，更注重思维能力、学习能力、创新能力等方面的培养。
必须采取启发式、探究式、合作式等教学方法，着重培养学生自主学习、批判性思维、问题解决能力。
3.体育：锻炼身体，提升健康水平，培养和训练意志品质，加强团队合作意识。
应帮助和鼓励学生积极主动参与体育活动，进行体育锻炼，重视培养健康的生活方式。
4.美育：重视培养学生的审美情趣、艺术创造能力，提升人文素养。
通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，引导学生感受美、创造美，提升生活品质。
5.劳动教育：培养训练学生劳动意识、劳动技能、责任担当。
通过实际劳动实践，让学生体验劳动光荣，增加社会责任感，树立正确的劳动观。
二、素质教育的实施方法：1.课程改革:最终形成以学生为中心的课程体系，强调跨学科融合，注重实用性、时代性、趣味性，将知识传授与技能训练、情感态度价值观培养有机结合。
2.教学革新:采用互动沟通式、探究式、项目式等教学方法，鼓励学生主动参与，积极思考，自主学习，培养和训练学生的批判性思维、问题解决能力和创造能力。
3.评价体系改革:建立科学的评价体系，重视过程评价和终结性评价，关注学生综合素质发展，全面反映学生的学习和成长。
4.学校文化建设:建立以学生为主体的学校文化，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动积极参与学校活动，发挥学生的主体性。
5.家庭教育引导:家长要积极配合学校教育，学习培养孩子的良好习惯，树立正确的价值观，为孩子的全面发展创造良好的家庭环境。
学校推行素质教育的具体措施
学校推行素质教育的具体措施一、改革课程设置随着时代的变迁，学校推行素质教育必须跟上潮流。
首先，学校需要改革课程设置，增加综合素质教育类课程。
这些课程旨在培养学生的创新思维、团队合作能力以及艺术修养等。
二、加强德育教育德育教育是素质教育的核心。
学校应该设立具有深度的德育教育环节，组织丰富多样的活动，引导学生明辨是非，做出正确的道德选择。
三、培养学生的自主学习能力学校推行素质教育还需注重培养学生的自主学习能力。
学校可以通过开设研究性学习课程，鼓励学生主动参加科学实验和社会调查等实践活动，提高学生的实际动手能力和自主学习能力。
四、鼓励学生多元参与社团活动社团活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校要积极鼓励学生参与各种社团活动，提供丰富多样的社团选项，并培养学生的组织能力、沟通能力和团队合作意识。
五、倡导志愿服务素质教育的核心之一是培养学生的社会责任感。
学校可以组织学生参与志愿服务，如社区义务劳动、为贫困地区捐款等，让学生深刻体验到帮助他人的乐趣，激发他们的爱心和责任感。
六、推行个性化教育学校推行素质教育不仅要注重学生的整体素质提升，更要关注每个学生的个性化需求。
通过开展个性化学习计划、选拔培养特长生等方式，满足学生的个性发展需求。
七、强化体育教育体育教育是培养学生身体素质和健康意识的重要环节。
学校应该加强体育教育的力度，开展多样化的体育运动，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
八、注重艺术教育素质教育强调培养学生的审美能力和艺术修养。
学校应该注重艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
九、加强心理健康教育学生的心理健康对于其全面发展至关重要。
学校应该加强心理健康教育，提供心理辅导和培训，帮助学生解决心理问题，并建立健康的心理素质。
十、推动信息技术应用随着信息技术的快速发展，学校应借助信息技术推行素质教育。
学校可以利用网络平台开展在线学习、教育游戏等活动，培养学生的信息素养和创新能力。
德育在素质教育中的地位和作用 2
它们统一在一个培养目标上，互相渗透、互相依存、互相制约、互为条件，其中的德育占有主导地位，是素质教育的核心，这是由德育的本质决定的。
2、从未来社会的要求看，二十一世纪的人才要求是德智体美劳全面发展的人才，在“德智体美劳”五育中，德育处于领先地位，是“智体美劳”的动力和支撑点，这是大家所公认了的。
而良好心理素质、劳动技能和习惯的培养，都离不开德育。
展望二十一世纪，人类面临的挑战仍然同二十世纪一样是全方位的。
随着科学技术的飞速发展，二十一世纪人类的物质生活水平会有极大的提高，丰富的物质生活未必能提高人们的道德水平，提高人们的精神境界。
相反，丰富的物质生活有可能给人们带来理想的泯灭、道德的沦丧。
面对这一切，学生应作出怎样的判断，怎样的选择，这是决定国家前途与命运的大事。
因此，面向未来，我们必须要教育、帮助青年一代树立科学的人生观、世界观、价值观，树立更高境界的理想、信念与责任感，具有更高的道德水平，这是使我们国家挤身于世界民族之林的奠基工程。
二、德育在素质教育中的不可替代作用素质教育注重培养或提高学生的素质，突出素质形成过程中的主体内化机制，使学生获得的知识和能力经过自身的“消化”，内化在心理层面里，最终积淀于学生身心组织之中而形成素质。
德育在素质教育中有以下几种作用。
1、德育在素质教育中起着定向和导向作用德育在素质教育中起着定向作用，是指德育对学生在素质形成、发展及其成长过程中给予方向性的影响，使他们朝着党的教育方针和德育目标发展。
定向要解决学校培养的学生“为什么学”的问题。
德育能够在素质教育中发挥定向作用，这是由它自身的内涵所决定的。
德育要解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观和对人、对国家、对自然的准则等问题。
这些问题体现着学生的思想意识倾向，对他们的心理活动和行为活动起到定向作用。
德育虽然只是学生思想素质、政治素质、道德素质等形成和发展的外化因素，但它的方向性决定了其对学生素质的导向力量。
育人为本德育为先全面加强学校德育工作
育人为本徳育为先全面加强学校徳育工作胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。
其中明确要求，学校教育必须坚持育人为本、德育为先的方针，要把德育工作摆在学校工作的重要位置，突出德育工作的优先性、重要性和持续性，把德育贯穿于学校教育的始终，加强学校德育工作，促进学生全面发展。
作为一名从事基础教育的工作者，我认为学习十七大报告，就是要深入领会报告精神实质，把报告精神与实际工作有机结合起来，用报告精神指导我们的实际工作，不断改进教育教法，创新育人理念，打牢教育发展基础，提高基础教育办学水平，办人民满意的教育。
一、对当前学校德育工作存在的问题的分析。
在目前的学校德育工作中，由于各种原因，还存在以下几个方面的问题：一是“德育为先”没有得到真正落实。
德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度地存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好；二是师德师风建设存在差距。
部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用；三是关爱学生方面有待加强。
以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，平等相处，把学生当作自己的孩子进行教育培养等，在具体工作中，在持之以恒上做得还不够；四是学校德育工作针对性不够强。
在制定德育工作计划和措施时尚没遵循教育规律和学生的认知规律，就是没分高低年级、没分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离了学生的实际；五是德育工作还缺乏实效性，计划一订完好象没事了，悠哉游哉，在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想；六是德育合力不强。
学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力，特别是家庭教育工作滞后，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识，科学教育子女的能力比较弱；七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。
德育与素质教育的关系
德育与素质教育的关系德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想、道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。
它体现教育的社会性和阶级性，是学校教育的重要组成部分。
从高校德育工作自身结构体系来看，包括系统的学科德育，即“两课”教育；行为德育，即操行规范；渗透在专业学科知识教学中的功能德育，即理性思维素质、治学精神、意志和崇尚真理的精神和献身精神等。
德育与智育、体育等相互联系，彼此渗透，共同育人。
从静态来看，德育是素质教育的一部分，在素质教育中居于首要地位，两者在内容和目标上具有同一性、一致性和包容性，是个体和整体、包容和被包容的关系。
素质教育强调的是包括德育的基本素养、功底和潜能。
德育作为素质教育的一个方面，是素质教育的基础，对于学生健康成长和学校各项工作起着导向、动力和保证作用，是素质教育的关键。
从某种意义上说，素质教育观念的形成和发展，是人们在长期的德育实践和探索中的一种感悟和突破，是对全面发展教育观念的继承和发展。
它极大地丰富了德育的内涵和外延，使德育的重要地位赋予了新的时代特征和意义。
从动态看，素质教育对德育具有反作用，德育最终是为素质教育服务的，两者在过程上具有连续性、递进性和循环往复性，是相辅相成和互为促进的关系。
德育作为素质教育的基础和内核，对素质教育具有导向和辐射功能，从人类发展和社会需求出发，通过外部运行机制和内部作用机制的相互渗透和作用，向人才发展的终极目标进行导向和辐射，达到预期的整合效果，从而全面提高人的素质。
反之，素质教育奠定人的理性、体能和素养方面的基础，使其在更高的层面上促进各方面素质的协调发展。
素质教育实际上为德育创设了一种良好的机遇和氛围，对德育起着鸣锣开道的作用。
党的十五大明确指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。
素质教育_案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育发展的核心。
素质教育强调学生德、智、体、美、劳全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将以某市一所中学为例，探讨素质教育在实践中的应用。
二、案例介绍某市中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，学校紧紧围绕“以人为本，全面发展”的办学理念，积极开展素质教育，取得了显著成效。
1. 德育教育（1）强化德育课程建设。
学校将德育教育贯穿于教育教学的全过程，开设了《道德与法治》、《心理健康教育》等课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展丰富多彩的德育活动。
学校定期举办主题班会、升旗仪式、志愿服务、社会实践等活动，培养学生的集体主义精神和责任感。
（3）加强师德师风建设。
学校注重教师的思想政治教育，提高教师的职业道德水平，营造良好的师德师风。
2. 智育教育（1）优化课程设置。
学校根据学生兴趣和特长，开设了丰富的选修课程，如科技制作、音乐、美术、体育等，满足学生个性化发展需求。
（2）改革教学方法。
教师采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（3）开展课外活动。
学校组织学生参加各类学科竞赛、科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 体育教育（1）完善体育设施。
学校加大体育设施投入，建设了标准化的运动场地，为学生提供良好的锻炼环境。
（2）开设特色体育课程。
学校开设了足球、篮球、乒乓球、武术等特色体育课程，培养学生的体育兴趣和运动技能。
（3）组织体育竞赛。
学校定期举办校内运动会，鼓励学生积极参加，提高学生的身体素质和团队协作能力。
4. 美育教育（1）开展艺术教育。
学校开设了音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（2）举办文艺活动。
学校定期举办文艺汇演、书画展览等活动，展示学生的艺术才华。
（3）加强校园文化建设。
学校注重校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围，培养学生的文化自信。
以德育为核心 全面推进素质教育
些不 安 ，不 断地 翻滚 身 体 。于 是这 个 学生 也有 了结论 ，
蚯 在 生物教 学 中 ，学 生最 感 兴趣 的 就是 做 实验 了 ，实 说 ： “ 蚓没 有 听觉 ，但是 有 感觉 ， 能够 感觉 到 桌子 的 验探 究重视 开 发学 生 的智 力 ，发展 学 生 的思 维能 力和 动 震 颤 。”
分 为 了把 残 疾学 生 培养 成 为能 适应 时代 需要 的人 ， 秦 “ 层 次 ，抓基 础 ，重 建 设 ，求 实 效 ”的德 育 原则 ， 以 皇 岛市特殊 教 育学 校 始终 把德 育工作 放在 首位 ，不 断增 德性 培 养 ，道德 内化 ， 品德 能力提 高为重 点 ， 多渠道 地 强德 育工 作 的主动 性 、针 对 性和 实 效性 ，依 据有 关 德 育 探索 德 育途 径 和方 法 ，提 高德 育 工作 成 效 。学校 树立 了
和 谐相 处 的乐趣 ，通过 亲 身体 验 ，加深 加 强对 理 论知 识 感 受光 线 。 ”另 一名 学 生对 着蚯 蚓 叫 喊、 拍手 ，蚯 蚓 没 有 任何 反 应 。可 是 当他 用手 指敲 击 桌子 时 ，蚯 蚓开 始 有 的理解 和掌 握 。
４ 巧设探究情境 ，培养 自主思维
且 多数 学生住 校 ，要实 行２ ｔ 时管 理 。根 据 以上 特 点， ４ｊ ￣
的德 育工 作领 导 小组 ，形成 学校 党 组织 负 责人 、主 管德
学校 认 真研 究新 时 期残疾 青 少 年学 生 的思 想 品德状 况 和 育 工作 的 行政 领导 、部 主任 、班 主任 、团 队干 部和 校 外 成长 规 律 ，有针 对 性地 分别 确 定幼 儿 园 、小 学、初 中、 辅 导 员 组 成 的骨 干 队 伍 ，并 针 对 学 校 德 育 出现 的新 问
德育与素质教育
德育与素质教育
德育是培养学生正确的道德品质和价值观念的过程，是学校教育的
重要组成部分。
德育的目的在于培养学生形成自律、自爱、自尊、自信、自立和自强的人格。
而素质教育是以提高学生的全面素质为目标，全方位、全方位地培养学生的能力和素养。
德育与素质教育有着密不
可分的关系，两者相互交织，相互促进。
首先，德育是素质教育的基础。
德育是人类文明发展的基石，是素
质教育的内在动力。
只有德育的基础扎实，学生才能具备健康的心理
素质、道德品质和人文精神，才能培养出学习、工作和生活中需要的
基本素质。
其次，素质教育是德育的延伸和拓展。
素质教育要求学校不仅教育
学生学会知识技能，更要注重培养学生的综合素质。
通过开展各种类
型的素质教育活动，扩大学生的视野，拓展学生的思维，提升学生的
创新能力和综合素质。
再次，德育和素质教育相辅相成。
德育强调培养学生的良好道德品
质和价值观念，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
而素
质教育则强调培养学生的综合素质和能力，提高学生的个人修养和整
体素质。
最后，德育和素质教育要有机结合。
学校教育要将德育与素质教育
有机结合起来，注重培养学生的道德品质和素质特长，促进学生成为
全面发展的人。
总之，德育与素质教育紧密相连，缺一不可。
只有通过德育和素质教育的有机结合，才能真正实现学生的全面发展，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
愿我们的学校教育能够更好地开展德育与素质教育，为培养更多的高素质、高能力人才做出积极贡献。
德育是素质教育的灵魂
德育是素质教育的灵魂“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”育人要育德才兼备者“以德治国”需求“有德之才”，德育智育不可或缺纵观当今学校、家庭、社会，“重才轻德”或“教子无方”屡见不鲜，加强德育已刻不容缓德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
德育对学校保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着决定性作用，是素质教育的灵魂。
在建立社会主义市场经济的新形势下，学校德育工作面临着新情况、新挑战。
为此，我们要对症下药，推动学校德育工作的开展。
一、学校德育工作落后于时代发展的要求近几年来，学校德育工作本着小一点、近一点、实一点的要求，把德育工作的内容、目标、要求等具体化，制定出一套切实可行的具体行为来实施，促进了学校德育工作的开展，取得了可喜的成就，但同时也应该看到，学校德育工作还存在着许多亟待解决的问题。
传统的学校德育内容与社会发展新形势之间存在矛盾。
在进一步扩大对外开放，学习国外先进科学技术和管理经验的条件下，如何教育青少年正确认识国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；在人民生活水平有了较大提高的情况下，如何培养学生自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志；在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求等等，都要求学校德育工作的内容随之变化。
而当前我们的德育习惯于把完美无缺的人物形象教给学生，而忽视了抓常规、抓基础、抓做人道理的教育，这样出现了诸如以下现象：有些学生可以为希望工程慷慨解囊，但对班级损坏公物少有人过问；对社会上的不良现象慷慨陈辞，而对同学的舞弊现象持宽容态度。
中、小学生心理素质较为脆弱。
尤其在当前独生子女时代，孩子受到的注意和宠爱同以往相比不可同日而语。
这种一直被关心和宠爱的环境，使他们形成了一种以自我为中心的世界观，让他们在考虑问题时，更多思考的是“别人该对我怎么样”，而不是“我该对别人怎么样”。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分
以尊重为基础，以关爱为灵魂德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？我认为应从以下几个环节抓起：一、尊重学生尊重学生是爱的前提。
班主任在尊重学生、师生平等的基础上去关爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
记得刚开学不久，我班有名学生和其他班的学生发生了冲突。
当我得知这件事后，没有恶语相加，而是耐心的听他陈述事情的经过。
尽管他是一名问题学生但是我仍希望他能感受到老师对他的尊重。
二、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质由于班主任是班级的教育者和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力。
因此，班主任要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传重于身教”。
比方说：班主任在教育学生的过程中，切不可说脏话。
2023年学校素质教育工作计划
2023年学校素质教育工作计划2023年学校素质教育工作计划近年来，学校教育已经越来越强调素质教育，注重培养学生全面发展，特别是在青少年期，建立健全素质教育体系是尤为重要的。
在2023年的素质教育工作计划中，我们将不遗余力地推进素质教育工作，以期更好地培养学生，让他们成为品学兼优的栋梁之才。
一、落实德育为先的教育方针，全面提高学生综合素质德育属于是学校教育的根基，是全面提高学生综合素质的保障。
在2023年，学校将加大对德育教育的力度，全面深化校园文化建设，更好地落实“为人师表”的教师职责，推进学生德育教育。
具体举措：1、编写德育规划，明确德育目标。
结合新课程改革，制定出符合学生年龄特点和教育目标的德育指导性文件。
2、进一步完善学生心理健康教育工作机制，组织心理辅导团队，为学生提供全方位的心理健康指导。
同时，加强家校合作，辅助家长解决学生心理问题。
3、积极打造校内文化，并注重校园文艺活动的开展。
通过丰富多彩的课外活动，让学生更好地感受校园文化，增强文化自信。
二、完善教学改革，提升教育质量素质教育需要在创新的教育中进行落地，教学改革是推进素质教育的一项关键工作。
通过加强教育课程改革和教学方法创新，学校将不断提升教育质量，为学生提供更加优质的教育。
具体举措：1、实施多样化的教学模式。
加强实践教学，增强学生的动手能力，引导学生批判性思维，重视情感教育的作用。
2、加大课程建设力度。
结合学生兴趣，丰富学科内涵，拓展学生形象、联想、推理、情感等维度，推动教育的与时俱进和优化更新。
3、开展教学质量评估和教育教学研究工作。
加强对教学质量的监督和评估，确保教育质量持续提高，同时开展教育教学研究，为学生提供优秀的教学现代化资源。
三、促进学生综合素质提升，提高课外活动水平总体方针是在素质教育的基础上，注重学生的兴趣和发展潜力，在课外活动中吸收营养，开展多层次、多领域的活动。
学校将通过举办精彩纷呈的社团活动，培养学生的特长和兴趣爱好。
德育是素质教育的核心
德育是素质教育的核心实施素质教育的一个重要任务就是培养学生具有良好的思想道德品质。
其核心是教会学生做人，做一个对国家、对社会、对人民有用的人，这样一来，学校的德育工作无疑就成为素质教育的“重心”工作，因此，各学校应把德育摆在学校工作的首位，使学生文明行为的养成教育逐渐形成。
１教师是德育的实施者德育对教师提出更高的更新的要求，特别是对教师的思想政治素质和师德方面的要求更严。
这就首先要求教师做到“敬业爱生，教书育人”，增强教书育德的责任感，特别是班主任老师，他们在教育教学中起着纽带和桥梁的作用，是学生的直接组织者和领导者。
一个班学习风气、班级气氛的好坏和学生道德水平的高低与班主任有着直接的关系，所以，班主任教师要特别注意自己的举止言谈，仪表行为等，因为这些方面都潜移默化地影响着学生，对学生品德的形成起着重要的作用。
除此之外，班主任教师还应注意以下几点。
1.1要有敬业爱生和无私奉献精神，在工作中能够公正、平等地对待每一位学生，要尊重学生的人格，善于倾听他们的意见和心声，帮助他们解决学习、生活中遇到的每一个问题，同时，要敢于支持正确的行为，防止不良言行的产生，把错误制止在萌芽状态。
1.2要建立切实可行的，符合学生实际的班级规章制度，使学生能够对照各条检查自己的行为习惯，特别要强化落实《中学生日常行为规范》和中学生守则的各条，使学生自觉克服不良习惯，养成良好习惯。
1.3班主任教师在德育工作中也要注意因材施教，善于根据学生的特点，深入细致地做好一些比较特殊的学生的思想工作，使他们在心理上、行为上与班集体协调一致，使班内各项活动能够正常有效地进行，同时要在活动中培养学生之间相互了解，相互信任的感情，增进他们的友谊，逐渐形成一个团结、友好、竞争的良好班风。
1.4班主任教师要善于从各方面选拔人才，要尊重学生的个性特长和主动精神，并注重在实际班务工作中开发他们的智慧和潜能，使他们超前学会做人、办事、健体，并提拔他们成为班干部和自己的得力助手，对于他们的工作要信任、支持并严格要求，使他们时时、处处起模范带头作用。
学生教育注重素质教育及品德教育(全文)
学生教育注重素养教育及品德教育培养学生坚定的政治信仰和高尚的思想品德是贯彻德、智、体、美全面进展的教育方针的要求，也是新时期对学生进行素养教育的重要内容之一。
素养教育是全面进展的教育，受教育者全面素养的形成是家庭、学校和社会等多种形式教育影响的结果，其中学校教育中的德育教育在素养教育中占有十分重要的地位。
全国教育工作会议明确指出：“素养教育应以德育为核心。
”而政治课教学是学校德育教育的重要渠道。
因此，政治课教师在课堂教学中应全面贯彻以德育为核心的素养教育。
青少年学生由于受年龄、知识、阅历等方面的限制，性格不稳定、价值观念尚未形成，辨别是非美丑善恶的能力低，缺乏独立分析解决问题的能力，处于人生的十字路口。
极易受坏思想习惯的影响而走向邪路。
虽然家庭教育和社会教育对学生良好思想品德的养成起一定的作用，但具有自发性、不系统性、不能形成学生的整体道德观念和完整的人格。
学校政治课教学作为学校德育教育的重要渠道，它具有目的性、计划性、系统性。
是其他形式的教育无法比拟的。
实施素养教育的真谛。
在德育方面体现在培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观。
具有创新精神和实践能力。
通过系统的课堂教学，引导帮助学生树立共产主义的世界观人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神和坚定的社会主义、共产主义信念，帮助学生奠定正确的思想道德基础。
政治课教学是学校德育教育的重要渠道，为了充分发挥政治课教学在学生素养教育中的作用，应做好以下几个方面的工作：第一，提高教师的政治思想和业务素养是素养教育的关键教师的素养贯穿于教学的全过程，通过教学效果来检验。
一个合格的政治教师不仅要具有坚定的政治信念，较高的思想品德修养，还要有渊博的知识。
教师和学生之间是教育者和受教育者之间的关系，所谓教育者必先受教育原因就在于此。
教师业务熟练，学生才能相信你，才有说服力，从而取得良好的教学效果。
良好的教学效果又取决于教师对教材熟练掌握的程度，语言表达能力，逻辑思维能力，驾驭教材和组织课堂教学的能力等。
德育与素质教育
德育与素质教育近年来，随着社会经济的发展和人们素质的提高，人们对教育的要求也越来越高。
教育不仅仅要培养学生的知识和技能，更要注重其个性、能力和品德的全面发展。
德育与素质教育成为了现代教育的重要理念。
一、德育的意义德育，就是教育学生成为品德高尚、有道德修养、有良好道德责任感和自我约束力的人。
德育对学生的个人成长和社会责任做出了巨大贡献。
首先，德育可以培养学生成长和发展，使其成为健康、自信、有能力的人。
其次，德育可以教育学生劳动、集体意识和合作精神，使其逐渐具备外交素养、国际视野和成为有社会责任感的公民。
再次，德育可以促进学生成为具有全面素质和创新能力的人才。
二、素质教育的意义素质教育是指通过对学生的知识、能力、思维、情感、态度等方面的培养，全面提高人的素质。
其主要目的是培养具有现代意识、创新能力、批判精神和实践技能的人才。
素质教育强调的是学生的个性发展和全面素质的提高。
人才培养不仅仅是知识的传递，更是对人的全面发展、个性和能力的提高。
素质教育强调的是从学生的视角出发，注重学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面，帮助学生构建自己的学习体系。
三、德育与素质教育的关系德育和素质教育是相互关联的，都是培养优秀的社会人才的必要条件。
首先，德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的基础。
其次，素质教育是德育实施的途径和手段。
最后，德育也是素质教育最终实现的目标。
教育要注重德育与素质教育的结合，使得德育成为素质教育的有机组成部分，真正实现全面发展的教育目标。
同时提高德育和素质教育的水平也是当今教育改革的重点。
学校实行素质教育的方案及其具体措施
学校实行素质教育的方案及其具体措施一、前言素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
我校认为，实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
为了更好地推进素质教育，我校特制定如下方案及具体措施。
二、素质教育目标1. 培养学生具有坚定的政治方向和良好的道德品质。
2. 培养学生具有丰富的文化素养和较强的实践能力。
3. 培养学生具有健康的身体和良好的心理素质。
4. 培养学生具有创新精神和团队协作能力。
三、具体措施3.1 教育教学改革1. 优化课程设置：设置丰富多样的课程，关注学生个性发展，满足不同学生的学习需求。
2. 改革教学方法：倡导启发式、探究式教学，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 加强学科交叉：鼓励不同学科之间的交流合作，培养学生的综合素质。
3.2 德育工作1. 建立德育体系：构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。
2. 加强德育队伍建设：提高德育工作者的专业素质，确保德育工作的有效开展。
3. 开展德育活动：组织丰富多样的德育活动，提高学生的道德品质和社会责任感。
3.3 体育健康1. 加强体育课程建设：提高体育课程质量，确保学生掌握一定的体育技能。
2. 丰富课外体育活动：组织各类体育比赛和健身活动，激发学生的体育兴趣。
3. 关注学生心理健康：设立心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
3.4 艺术教育1. 开设艺术课程：丰富艺术课程设置，培养学生的艺术素养。
2. 举办艺术活动：组织各类艺术比赛和演出，展示学生的艺术才华。
3. 艺术融入校园：打造艺术校园环境，让学生在潜移默化中接受艺术教育。
3.5 社会实践1. 建立社会实践基地：加强与社区、企事业单位的合作，为学生提供丰富的社会实践机会。
2. 开展志愿服务活动：引导学生参与志愿服务，培养学生的社会责任感和服务意识。
学校三项工程开展的方案
学校三项工程开展的方案一、引言学校三项工程是指学校的素质教育、德育工程和体育锻炼工程。
学校是人才的摇篮，也是国家的未来。
为了培养德智体美全面发展的优秀人才，学校三项工程是至关重要的。
在全面深化教育改革的今天，学校需要不断完善和提升三项工程的质量，使之更好地服务于学生的全面发展。
为了达到这一目标，本文拟就学校三项工程开展方案进行探讨。
二、素质教育1. 素质教育的内涵和要求素质教育强调培养学生全面发展的各种素养，注重学生的思维能力、实践能力、创新能力和社会责任感。
素质教育还提倡学生的终身学习和自主发展，要求学生具有独立思考和解决问题的能力。
2. 素质教育的推进策略（1）课程改革：加强多学科融合、跨学科探究和实践性教学，培养学生的学习兴趣和实际操作能力。
（2）校本课程建设：针对学生的个性化需求和特长，推出丰富多彩的校本课程，拓宽学生的知识面和视野。
（3）教师培训：加强师资队伍的培训，提高教师的专业水平和教学能力，注重教育教学方法的创新。
（4）学生评价：建立科学、合理的学生评价体系，促进学生的发展自觉和质量教育的实施。
（5）校园文化建设：通过丰富多彩的文化活动，强化学校的育人氛围，培养学生的道德情操和审美情趣。
三、德育工程1. 德育工程的目标和任务德育工程旨在培养学生的思想品德，塑造学生的健全人格，提高学生的社会责任感。
德育工程要求学校坚持立德树人的宗旨，重视道德教育，注重学生的德育培养和素质提升。
2. 德育工程的具体做法（1）学校管理：建立健全的学校管理制度，加强学生管理和日常教育工作，切实抓好德育工作。
（2）德育活动：举办形式多样的德育活动，包括主题班会、校园讲座、社会实践等，引导学生学习好人好事，培养学生的社会责任感和家国情怀。
（3）德育实践：组织学生参与志愿活动，培养学生的奉献精神和团队合作意识，让学生在实践中感受快乐与收获。
（4）家校合作：加强家校合作，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体，共同关注学生的成长和发展。
德育工作总结：深化教育教学改革,提升素质育人水平
德育工作总结：深化教育教学改革，提升素质育人水平随着社会的发展和进步，德育教育越来越受到教育界的重视。
德育工作是教育的重要内容，其核心目的是培养学生健康合理的价值观和品德。
在过去的工作中，我们始终坚持以学校立德、教育质量为中心，不断探索、实践和创新，以深化教育教学改革，提升素质育人水平为目标，全面推进德育工作，取得了显著成效。
一、重视培养学生的综合素质从德育工作的角度来看，学生的综合素质是其最基本也是最关键的方面之一。
本学期，我们在一次教研中梳理出了高中德育教育必备的素质，通过多方面的学习活动，从语文、数学、外语、科学、地理、历史等学科入手，运用多种形式开展活动，包括宣讲、讲座、考察、参观、实践、发言、辩论等等，以形成全面发展的教育环境，坚持贯彻走一线、立足实际的教育理念和方法，不断加强学生的全面素质教育。
二、注重校园文化建设，营造良好校风校园文化建设是德育工作中的重点之一。
本学期，我们始终将校园文化建设摆在重要位置，大力加强对校园文化建设的宣传教育。
学校通过制定制度和规定，创设风气浓郁的校园文化氛围，加强文化宣传和活动，提高学生的文化素养和文化自信，促进学生的健康成长。
三、注重家庭教育和社会教育家庭和社会教育也是德育工作中不可分割的一部分。
学校开展学生家庭教育和社会教育的多种手段和方式，采取多种途径，如开展全民素质教育、参加社会公益活动、开展公益讲座、收看和学习政治文化类电视节目等，让学生充分了解社会和国家的发展，认识社会中的加入正义和美好，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、加强对学生思想工作的重视学校始终把思想工作作为德育工作的重要组成部分，加强对学生的心理健康教育，关注每一个学生的成长，让学生在健康快乐的环境中成长。
学校的心理健康教育引导学生积极面对挑战和压力，不断提高自我调节、自我管理和自我完善能力。
五、创新德育教育形式在课程体系建设、课堂教学改革等方面加强探索和创新，多样化、多元化、立体化的教育形式成为了德育教育改革的重要特点。
素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究
素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究摘要：素质教育下小学班主任管理过程中的德育教育工作，并不是一天两天就可以做好的，班主任需要日积月累，并不断吸取经验，完善相关教学活动。
因此，班主任需要能够保持对工作的热情，并发挥自己的耐心、爱心、责任心，来面对教育教学工作，面对德育管理工作，面对广大学生。
我们只有不断努力，才能促使小学德育发挥更好效果。
关键词：素质教育；小学班主任班级管理；德育教育引言班主任教师是小学阶段学生学习和成长的教育者、引导者,班主任在小学生德育教育渗透方面发挥重要的作用。
因此,围绕小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径,分析了现阶段小学德育教育中存在的问题,并提出了可行性的渗透路径,以期在小学生成长阶段能够树立良好的道德品质,发挥班主任在小学教育中的重要作用。
?1素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究意义新课程改革中强调，必须树立以“全体学生的素质发展为目标”的素质教育理念。
要想提高学生的综合素质，教师需要重视对学生的德育教育。
尤其是面对年龄尚小、生活经验不足的小学生，教师制定切实可行的班级管理方案，帮助他们养成良好行为习惯、提高思想道德品质是十分有必要的。
2素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育的策略2.1发挥班主任作用，通过学科教学渗透德育教育作为班主任，应发挥自身学科教学的作用，更好地联系学科知识，利用教学时间，在知识的传递上，对学生展开德育教育。
班主任作为班集体中的管理者，承担着一定的重要责任。
为了更好地开展自身工作，班主任应建立和各个学科老师之间沟通的桥梁，通过积极与各个学科中的老师进行交流，获取各位任课老师的配合，从而更好、更高效地开展自身的日常教学工作。
对于班主任来说，对于小学阶段各个学科之间的学习进度，也要进行追踪记录，及时了解学生的整体学习情况，根据学生们所学的教学内容，开展更为有针对性的德育教育，将各个学科之间的教学资源进行整合，提升学生的学习效果，让学生在学习到一定知识的同时，更好地接受道德教育。
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素质教育与学校德育改革
素质教育就是要全面发展、面向全体学生；就是要培养能力、开发学生潜力；就是要教育学生学会做人。
因此实施素质教育必须坚持德育为首教学为中心育人为本；必须遵循教育、教学规律全面提高学生的群体基本素质发展学生的个性特长造就多层次的人才。
换言之实施素质教育就是要强化学生的主体地位和教师的主导作用“授之以渔”而不是“授之以鱼”以增多学生的自主时间扩大学生的活动空间使学生生动活泼地发展自己的个性特长学会做人从而使学生的群体基本素质得到提高。
随着社会经济体制的变革学校也实施了“双休日”使学生的每周法定上课时间比原来缩少了一天；随着教育改革的深化教育行政部门采取强有力的措施禁止学校假日补课禁止学校滥订滥发学习辅助资料禁止学科教师违反规定布置超量作业搞“题海战术”等等使学生的课业负担过重问题正在得到进一步解决；随着素质教育的实施学校除了不断深化教学改革提出向课堂四十五分钟要质量的教研目标外还进一步调整了课程设置在保证学生每天有一小时以上的课外活动时间的基础上纷纷建立了学科兴趣小组和课外技能兴趣小组。
如：我市不少中小学或建立了数学、物理、化学、英语、写作、政治、历史、生物、地理、书法、美术、工艺、音乐、舞蹈、足球、篮球、乒乓球、田径、家电维修等学科兴趣小组和课外技能兴趣小组。
所有这些都使学生的自主
时间的增多、活动空间的扩大成为现实为素质教育的实施提供了条件。
二
学生自主时间的增多活动空间的扩大确使相当一部分学生通过参加学科兴趣小组或课外技能兴趣小组的活动发掘了自身的潜力发展了自己的个性特长提高了自身素质初步实现了素质教育。
然而由于教育的滞后和不力疏于管理或管理工作的漏洞等原因有那么一些同学都在这些空档时间里在校内外却干起了违法乱纪、损害学校形象的行为。
其主要表现：
第一、一些同学利用空档时间到电子游戏机室打机为了讨机币钱他们干起了盗窃、抢夺、勒索、变相勒索、诈骗等非法侵占公、私财物的行为。
例如：近年来在一些中小学校里由于一些学生利用空档时间经常到机室打机迷上了电子游戏机他们为了讨机币钱而诱发了盗窃、销脏自行车勒索和变相勒索同学财物、甚至抢夺同学的财物等违法乱纪的行为。
这类案件占学生在空档时间违法乱纪案件总数的26.9%(下简称为“这类案件约占百分之几”)。
这类案件往往发生在寒暑假期间及寒假后的新学期受害者通常敢怒不敢言因而容易被学校忽视。
第二、一些同学在空档时间到录像室看了黄色录像后经受不了刺激而诱发流氓行为。
例如：某中学初二有位校足球兴趣小组的成员在多个星期六晚上分别伙同不同的队友到录像室看了黄色录像后由于受影响较深除了回校后把“黄片”上的关于性交的种
种招法一一画在作业本里传给本班的其他队友和同学看外还在课室走廊或在女同学必经的通道故意设置路障趁机占女同学的“便宜”的流氓行为。
这类案件约占21.7%。
第三、一些同学由于受不良影视作品的影响受个体书摊销售的不健康和黄色书报的腐蚀他们十分羡慕和欣赏作品中的主人翁谈情说爱的浪漫情调诱发早恋甚至由早恋发展到“私奔”。
例如：某中学有两位美术兴趣小组的男、女同学由于经常出入录像室和个体书摊摊看了台湾某作家的恋爱小说和《龙虎炮》等不健康和黄色书刊开始他俩相互暗恋后来发展到早恋当他俩的行为被老师和父母发现后她竟经常以美术小组外出活动为由欺骗班主任躲开父母的监视最后他俩竟“私奔”近一周同食同居。
这类案件约占14.8%。
第四、有些兴趣小组的同学经常先以兴趣小组活动为由向班主任请假后又对兴趣小组辅导教师谎称班主任不同意其参加兴趣小组活动长期游离于班集体和学校之中伺机干侵占师生和学校财物和损害同学友情的违法乱纪行为。
例如：某中学初一有位舞蹈队的同学他经常以舞蹈队排练为由向班主任请假后又以班主任不同意其参加舞蹈队为借口欺骗班主任和舞蹈队辅导老师钻空子先以借同学自行车偷配锁匙为手段变卖同学的自行车后发展到明目张胆以借同学的自行车直接变卖和拧学校的水龙头、偷捡学校的教学设备去卖的地步既违法违纪又损害了学校、同学利益破坏了同学之间的友情。
这类案件约占7.6%。
第五、有些同学由于空档时间多精力过剩好奇心又得不到正确的引导胡思乱想在不正当的好奇心驱驶下为满足自己的好奇心理竟干起了“恶作剧”。
例如：某学生为了满足其亲眼看到消防队叔叔怎样救火的好奇心竟然两次纵火烧摩托车。
这类案件约占3.8%。
此外学生中受不良社会风气影响还诱发了带有黑社会性质的群殴赌博、变相赌博等违法乱纪行为。
三
常言道：蚁穴虽小足以毁千里之堤。
那一些同学在空档时间里的所作所为其负面影响也是较深刻的。
在全面实施素质教育的今天这是摆在我们面前的一个新课题值得我们深思。
针对学生在空档时间里的所作所为我们应如何改革德育的教育内容加强学生空档时间的管理把问题降至最低点。
依我之见：
一、改革德育教育内容从培养学生的明是非观念、增强学生的自控能力和提高学生遵纪守法的自觉性着眼以适应素质教育的需要。
恰当的教学内容才能使人留得住听得进才能引起人们的思索和共鸣。
长期以来我们的德育教育内容给人一种“空而大”的感觉可望而不可及缺乏针对性严重地影响了教育效果。
学生空档时间的所作所为是在教师和同学的直接监督和约束力减弱甚至消失的情况下由学生面对现实被动地或主动地作出抉择的。
为此我们
应从培养学生的明是非观念增强学生的自控能力和培养学生遵纪守法的自觉性着眼对他们施以如下的教育内容：
第一、公民意识教育. 对学生进行以《中华人民共和国治安管理处罚条例》和《中华人民共和国刑法》为主要内容的法制教育并与《守则》和《日常行为规范》及学校的各项规章制度有机地结合起来对学生进行权利和义务、纪律和自由、道德、社会公德、文明礼貌和人生观等具体内容的教育以使学生明确哪些行为可以做哪些行为应该做哪些行为一定要做哪些行为不能做培养学生的明是非能力。
让学生懂得做人的道理从而形成公德心和公民的责任心提高遵纪守法的自觉性。
第二、爱国主义精神教育
教育的永恒主题其最终目的是：让学生知我中华培养爱国之情；爱我中华树立报国之志；建我中华实践效国之愿。
学校可以通过对学生进行革命传统教育、英雄人民事迹教育祖国革命和建设的伟大成就教育学校、家乡的历史教育集体主义精神教育从而激发学生热爱学校、热爱班级的热情建起他们为班争光、为校争光的精神支柱达到为了学校、班级的荣誉和利益而努力遵纪守法努力约束自己的行为努力克服自己的缺点和错误的目的。