部编人教版三年级数学上册 分米的认识(优质教案)
三年级上册数学教案-分米的认识 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-分米的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分米的定义，掌握分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
4. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分米的定义及与米、厘米的关系。
2. 分米的测量方法。
3. 分米与米、厘米的换算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分米的定义及与米、厘米的关系，分米的测量方法。
2. 教学难点：分米与米、厘米的换算。
四、教学过程1. 导入：通过复习米、厘米的认识，引入分米的概念。
2. 新课内容：讲解分米的定义，让学生理解分米与米、厘米之间的关系。
讲解分米的测量方法，让学生动手操作，加深对分米的认识。
讲解分米与米、厘米的换算，让学生掌握换算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分米进行长度测量和单位换算。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调分米与米、厘米的关系及换算方法。
5. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和单位换算。
在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
同时，要加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对分米知识的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的操作过程，了解学生对分米测量方法和单位换算的掌握程度。
3. 通过提问、讨论等方式，了解学生对分米知识的理解和运用能力。
七、教学资源1. 教学课件：展示分米的定义、测量方法和单位换算。
2. 测量工具：提供米尺、直尺等测量工具，让学生动手操作。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
八、教学时间安排1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
2. 加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版教案：分米的认识一、教学内容1. 分米的定义：分米是长度的单位，1分米等于10厘米。
2. 分米与厘米的关系：通过实际操作，让学生理解分米与厘米之间的换算关系，即1分米=10厘米，10分米=1米。
3. 使用分米测量长度：学会使用分米作为测量工具，测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握分米的定义及分米与厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米测量物体长度的能力。
3. 培养学生通过实际操作，解决生活中关于长度问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米之间的换算关系。
2. 教学重点：掌握分米的定义，能正确使用分米测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卡片等。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，猜猜它们的长度是多少分米。
2. 分米定义：向学生讲解分米的定义，让学生通过实际操作，理解分米与厘米之间的关系。
4. 使用分米测量长度：让学生分组进行实践活动，用分米测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
5. 例题讲解：出示一些关于分米的例题，如“一根绳子长3分米，剪掉1厘米后，还剩多少分米？”让学生独立思考，小组讨论，教师进行讲解。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于分米的练习题，如“1米等于多少分米？10厘米等于多少分米？”教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书内容：分米的定义；分米与厘米的换算关系。
七、作业设计1. 题目：请用分米测量你身边的物品，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
2. 答案：根据学生实际测量结果，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分米的认识有了初步了解，但在实际操作中，部分学生对分米与厘米的换算关系掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找关于长度的问题，如测量家中的家具、书本等，进一步巩固分米的概念。
人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容分米的认识。
(教材第23~25页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。
4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
重点难点重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。
难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。
教具学具例2情景图(课件),照片,尺子等。
教学过程一学前准备1.导言:同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗到现在为止,我们共认识了哪些长度单位2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。
3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。
二探究新知1.知道分米产生的实际意义。
(1)估算课桌的长和宽。
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。
(3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。
请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。
师:10厘米是1分米。
板书:1分米=10厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。
2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。
(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书:1米=10分米1分米=10厘米(2)练习:2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3.会用分米作单位进行测量。
师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。
学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。
4.建立1分米的长度概念。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(推荐2篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗教学内容分米的认识。
(教材第23~25页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。
4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
重点难点重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。
难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。
教具学具例2情景图(课件),照片,尺子等。
教学过程一学前准备1.导言:同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗到现在为止,我们共认识了哪些长度单位2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。
3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。
二探究新知1.知道分米产生的实际意义。
(1)估算课桌的长和宽。
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。
(3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。
请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。
师:10厘米是1分米。
板书:1分米=10厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。
2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。
(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书:1米=10分米1分米=10厘米(2)练习:2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3.会用分米作单位进行测量。
师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。
学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。
4.建立1分米的长度概念。
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案第【1】篇〗【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。
这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
【目标预设】1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。
2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。
【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。
【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。
【教学准备】学生：文具盒、直尺、纸片等教师：教学课件、米尺、硬币等。
【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。
【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。
教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教案第【1】篇〗《分米的认识》教学设计教学目标：知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。
认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。
过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。
初步建立1分米的长度观念。
情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。
激发参与数学活动的积极性。
教学重点：认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。
教学难点：认识米与分米、分米与厘米的关系。
初步建立1分米的长度观念。
教学过程一、创设情境，导入新课学生回忆之前我们学过的长度单位有哪些？通过回忆厘米和米的相关知识，教师对学生的回答进行评价后说：这根线绳用什么长度单位表示呢？我们今天再来学习一个新的长度单位“分米”。
（板书课题）引出比厘米大、比米小的长度单位“分米”。
分米也可以用dm表示。
板书：分米（dm）2、合作交流，探索新知1、认识分米。
让学生拿出事先让学生们准备好的彩带，小组为学习单位，用我们知道的测量方法去测量手中的彩带长度。
小组交流过后，派小组代表上台展示测量方法。
老师及时表扬与鼓励。
2、认识1分米的实际长度。
（1）请大家拿出你们准备好的尺子，1厘米1厘米地数，数到10厘米，看看10厘米有多长。
用手比一比。
这10厘米就是新的长度单位“1分米”。
观察直尺上的一分米的长度你能知道什么？小组讨论，派小组代表上台演示。
1分米就是10厘米。
教师板书：1分米=10厘米或1dm=10cm学生齐读两遍。
（2）学生伸出手比一比1分米的长度，感受1分米的实际长度，用尺子量一量你的手腕到指尖大约有多长？现在我们大家来在教室里找一找，看一看，哪些物体的长度大约是1分米？闭上眼睛想一想，生活中还有哪些物体的长度大约是1分米。
请大家拿出课前准备好的长纸条，量出1分米、2分米、3分米的长度给同桌看，互相验证一下是否准确。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学三年级上册教材版本：人教版授课年级：三年级授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念；2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力；3. 培养学生运用分米进行长度单位转换的能力；4. 培养学生对分米在实际生活中的应用意识。
教学重点：1. 分米的定义和概念；2. 分米的测量方法；3. 分米与其他长度单位之间的转换。
教学难点：1. 分米与其他长度单位之间的转换；2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 分米尺；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问：同学们，我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？二、新课内容1. 讲解分米的定义和概念- 利用课件或黑板，展示分米的定义和概念；- 强调分米是长度单位，1分米等于10厘米；- 通过举例，让学生理解分米在实际生活中的应用。
2. 讲解分米的测量方法- 利用分米尺，演示如何测量长度；- 强调测量时要将分米尺紧贴被测物体，确保测量结果准确；- 指导学生进行分组练习，互相测量课本、铅笔等物品的长度。
3. 讲解分米与其他长度单位之间的转换- 利用课件或黑板，展示分米与厘米、米之间的转换关系；- 通过举例，让学生理解转换方法；- 指导学生进行相关练习题，巩固转换技巧。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 老师巡回指导，解答学生疑问；3. 选取部分学生的练习题进行讲解，总结易错点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述分米的定义、测量方法和转换关系；2. 强调分米在实际生活中的应用，培养学生的应用意识；3. 鼓励学生在课后观察身边的物体，尝试用分米进行测量。
五、作业布置1. 完成课后练习题；2. 观察身边的物体，尝试用分米进行测量，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和转换关系。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
教学过程：一、创设情境以选择合适的长度单位引出新课。
二、教学新课（一）、认识毫米1、1毫米到底有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的.长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
2、毫米和厘米之间的关系（1厘米=10毫米）3、用手势表示出一毫米的长度。
4、估测数学书的厚度。
5、练习（二）、认识分米1、分米和厘米之间的关系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的长度3、米和分米的关系。
（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米说一句话。
5、剪一分米长的吸管。
6、比划一分米的长度。
7、估测课桌的高度，并交流方法。
三、练习1、游戏：给物体选择合适的单位2、辨一辨数学日记。
四、小结五、课外活动。
（查一查）：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？〖人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案第【2】篇〗分米的认识学情分析：学生已经认识了米、厘米和毫米这三个长度单位，本节课是在此基础上认识分米。
课上充分考虑了学生的年龄特点和学习能力，通过安排大量的实践活动，运用量一量、画一画、数一数、用手势比划等方式，使学生充分经历测量多见物体长度的过程，从而学习长度单位分米，让他们感到分米的产生是日常测量的需要，初步建立起分米的表象。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思(推荐2篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案1(3)感知分米。
你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗?像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。
(4)估一估。
下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。
用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米?拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。
(5)找一找。
在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。
指名答复：黑板擦边长大约1分米(12厘米)，粉笔长大约是1分米(7厘米)，用过的短铅笔长大约是1分米出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。
(6)想一想。
刚刚我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米之间有什么关系呢?1米等于几分米呢?推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米?把你们的发现告诉老师。
板书：1米=10分米(1)量一量。
请同学们用直尺量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米?指名答复：大约是1厘米，不到1厘米，5小格。
用厘米不能准确地量出数学书的厚度，用什么样的长度单位能更精确呢?对，是毫米，比厘米还小的长度单位，我们这节课又要认识的另一个新朋友。
板书：毫米(mm)那1毫米有多长呢?对1小格。
数一数5小格就是5毫米，所以这本书的厚度大约是5毫米。
(2)数一数。
那1厘米等于多少毫米呢?请同学们拿起直尺，直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
1厘米中间有多少个小格呢?一起数一数(有10个小格)板书：1厘米=10毫米追问：1厘米=10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米呢?(3)量一量。
三年级数学上册《分米的认识》教案、教学设计
4.培养学生尊重事实、敢于质疑的精神，鼓励他们在测量过程中发现问题、提出问题，勇于探索真理。
二、学情分析
三年级的学生在认知发展上已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了基本的加减乘除运算，对长度单位厘米有了初步的认识。在此基础上，引入分米这一新的长度单位，对学生来说既是一个挑战，也是一个提升认知水平的机会。学生对新鲜事物充满好奇心，但在实际操作过程中，可能存在对测量工具的使用不熟练、测量方法不恰当等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
通过展示与学生生活密切相关的物品，如课本、课桌、跳绳等，引导学生观察并讨论它们的长度，从而引出分米的概念。这样既能激发学生的兴趣，又能让学生感知到数学知识在实际生活中的应用。
2.探索实践，感知分米
组织学生分组进行测量活动，让学生用直尺、卷尺等工具测量事先准备好的物品长度，并在测量过程中注意引导学生发现分米的存在。在实践活动中，教师应及时解答学生的疑问，指导他们掌握正确的测量方法。
4.培养学生运用数学工具（如直尺、卷尺等）进行测量的技巧，提高测量的精确度。
（二）过程与方法
1.采用直观教学法和实践活动相结合的方式，让学生通过观察、操作、讨论等过程，深入理解分米的概念。
2.利用情境教学法，设计富有生活气息的教学活动，如让学生测量课桌、课本等物品的长度，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
1.注重激发学生的学习兴趣，利用学生对生活情境的熟悉感，将分米概念与实际生活相结合，提高学生的学习积极性。
2.针对学生在操作过程中可能遇到的问题，教师应给予个别指导，帮助他们掌握正确的测量方法，提高测量准确性。
3.针对不同学生的认知水平，教师应实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识创新教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识创新教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识创新教案第【1】篇〗教学内容分米的认识。
(教材第23~25页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。
4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
重点难点重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。
难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。
教具学具例2情景图(课件),照片,尺子等。
教学过程一学前准备1.导言:同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗到现在为止,我们共认识了哪些长度单位2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。
3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。
二探究新知1.知道分米产生的实际意义。
(1)估算课桌的长和宽。
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。
(3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。
请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。
师:10厘米是1分米。
板书:1分米=10厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。
2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。
(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书:1米=10分米1分米=10厘米(2)练习:2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3.会用分米作单位进行测量。
师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。
学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。
4.建立1分米的长度概念。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。
2. 使学生初步学会用分米测量物体的长度。
3. 培养学生观察、操作、概括能力，体现以学生为主体的教学理念，激发学生参与活动的兴趣。
二、教学内容1. 认识分米。
2. 学习测量方法。
三、教学重点与难点重点：初步建立1分米的长度观念，学会用分米测量物体的长度。
难点：建立1分米的长度观念。
四、教具与学具准备1. 教具：长度为1分米的教具直尺、绳子、大刻度尺、小刻度尺、黑板。
2. 学具：学生用直尺、绳子。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾以前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：让学生通过观察、操作等活动，认识分米，初步建立1分米的长度观念。
3. 练习：让学生用分米测量绳子、书本等物体的长度，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：分米2. 1分米 = 10厘米3. 测量方法：用分米测量物体的长度七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固对分米的认识。
2. 用分米测量家中物品的长度，记录下来，与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、操作、练习等活动，让学生初步认识了分米，建立了1分米的长度观念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、操作、概括能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
在课后，教师要反思教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米和厘米，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 认识分米教师出示长度为1分米的教具直尺，让学生观察并思考：这个长度单位有什么特点？它与我们学过的米和厘米有什么关系？教师引导学生得出：1分米等于10厘米。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案（五篇范文）
人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案（五篇范文）第一篇：人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案人教版小学三年级数学上册《分米的认识》教案1(3)感知分米。
你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗?像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。
(4)估一估。
下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。
用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米?拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。
(5)找一找。
在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。
指名回答：黑板擦边长大约1分米(12厘米)，粉笔长大约是1分米(7厘米)，用过的短铅笔长大约是1分米……出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。
(6)想一想。
刚才我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米之间有什么关系呢?1米等于几分米呢?推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米?把你们的发现告诉老师。
板书：1米=10分米2.认识毫米(1)量一量。
请同学们用直尺量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米?指名回答：大约是1厘米，不到1厘米，5小格。
用厘米不能准确地量出数学书的厚度，用什么样的长度单位能更精确呢?对，是毫米，比厘米还小的长度单位，我们这节课又要认识的另一个新朋友。
板书：毫米(mm)那1毫米有多长呢?对1小格。
数一数5小格就是5毫米，所以这本书的厚度大约是5毫米。
(2)数一数。
那1厘米等于多少毫米呢?请同学们拿起直尺，直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
1厘米中间有多少个小格呢?一起数一数(有10个小格)板书：1厘米=10毫米追问：1厘米=10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米呢?(3)量一量。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第21～22页例1及相关内容。
学情分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。
增强班集体的凝聚力。
教学目标：1．通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
2．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
3．使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
教学准备：1分硬币、电话卡、医疗保障卡、学生尺及文具；例1的情境图、自制的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。
教学过程：一、复习引新提问：上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体的长度，需要什么工具？你是怎样测量物体长度的？我们学过了哪些长度单位？指出：我们已经认识了米和厘米，本节课我们继续学习其他的长度单位。
二、毫米产生的意义1．估一估。
(1)估计数学课本的长、宽、厚。
(2)对估计的结果进行反馈。
反馈时，其他同学可以提出不同的意见进行补充，将学生估计的结果板书在黑板上。
(3)提问：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？2．量一量。
(1)提出要求：分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教案(精推2篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教案（精推２篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教案第【1】篇〗教学目标：1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：一、情境引入、引发思考师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
［设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。
］二、自主探索、解决问题（一）认识毫米1、认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。
）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。
看谁找到得多？生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。
师：你能用自己的方法记住1毫米大约有多长？（学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念）［设计意图：帮助学生初步建立1毫米表象后，让学生自主地去寻找1毫米，发挥学生的'能动性、独立性、主动的在头脑中建构1毫米的表象。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教案范文(精推3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教案范文（精推３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教案范文第【1】篇〗教学目的:1．通过动手操作感知,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．建立米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念教学难点：建立米、分米、厘米和毫米之间的关系教学准备：学生：1分米长的吸管、一分硬币和一元硬币各一枚，纸条。
教师：米尺、1分米长吸管、“米、分米、厘米和毫米”的卡通实物若干教学过程：一、复习旧知，引入新课1、今天我们的课堂上来了两位数学课上认识的老朋友（出示“M”“CM”）。
小朋友还认识它们吗？你能说说谁是“米”？谁是“厘米”吗？米和厘米想比比大小，把较大的长度单位摆在左边，较小的长度单位摆在右边，你知道该怎样摆吗？你能用手势表示1米有多长吗？1厘米呢？米和厘米之间有什么关系？2、除了米和厘米你还知道哪些长度单位？小朋友们真能干，知道这么多长度单位！今天我们就一起来认识“分米”和“毫米”两位新朋友。
（板书课题）二、认识分米1、我们先来认识这位朋友，它叫“分米”（师出示“DM”）。
分米用什么字母来表示呢？2、1分米究竟有多长呢？请小朋友拿出吸管，睁大你们的眼睛估一估，这根吸管大约长几厘米？这根吸管到底有多长呢？请你拿出尺子量一量这根吸管的长度是几厘米？10厘米也就是1分米。
这根吸管的长度是10厘米也是1分米。
谁再来说一说这根吸管的长度是多少？你能用手势表示1分米的长度吗？检查一下自己比得准吗？现在请你再用手势表示1分米，看谁比得更准了？3、请小朋友拿出尺子，找到0刻度，再找到刻度10，你能说说从0到10 有多长吗？请小朋友想一想从刻度1到刻度几也是1分米呢？谁还能说说从刻度几到刻度几是1分米？看来要在尺子上找准1分米，我们要弄清分米和厘米之间的关系。
你能用一个式子表示分米和厘米之间的关系吗？1分米=10厘米。
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分米的认识及分米与米和厘米的关系
课题分米的认识及分米与米和厘米的关系课型新授课
设计说明
1、.复习引入新课激发学生的求知欲望。
通过巩固已经学过的长度单位，层层深入设下疑问，引起学生思考，激发求知欲望，为上新课作好铺垫。
2.、重视教学情境的创设。
本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题学生讨论交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。
学习目标
1、.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
学习
重点
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：直尺、米尺、纸条。
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、复习导入。
（6分钟）
1.、说说我们已经学习了哪些长
度单位？
2、.练习：请填上适当的长度单
位。
（课件出示）
一只蚂蚁长约5（毫米）
一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）
一头大灰狼长约8（）
质疑：一头大灰狼长约8（），
学过的长度单位都不能用。
8米太长，
8厘米太短了。
老师：当一个长度比1米小而又
比1厘米大。
3.、为了解决这个问题我们必须
认识一个新的长度单位，板书：分米
的认识。
1.学生回答：米、厘米、
毫米。
2.学生思考。
3.明确学习的内容。
1、.学生口
答下列问题。
1厘米=
（）毫米
10毫米=
（）厘米
1分米=
（）厘米
10厘米=
（）分米
1米=
（）分米
10分米=
（）米
答案：10
1 10 1 10
1
二、生生互动，认识分米。
（10分钟）
1、.测量课桌的长。
（1）用直尺测量课桌的长。
（2）讨论测量时遇到的困难。
2.、出示10厘米长的彩笔，指导
学生选择同样长的纸条进行测量。
3.、引导学生比较选择哪种学具
测量课桌的长更简单。
探究问题:测量时如何选择测量
工具？
4.、通过测量时选择的学具引出
分米的概念。
5.、建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大
约是1分米？
出示米尺，在米尺上找出1分米
的长度。
6.、米和分米的进率。
质疑：米与分米之间是什么关
系？
老师板书：1米=10分米。
1、.小组合作，测量课
桌的长。
2、.小组测量，体会用
铅笔、10厘米长的纸条测量
课桌的长。
3、.小组同学选用不同
的学具测量课桌的长。
4.、1分米有多长，找出
身边大约1分米的物体。
5、.在米尺上找出1分
米的长度。
拿出1米长的线，
表示1分米。
用手中的线段
与直尺比一比，相差远的再
调整一下。
交流：用线表示出2分
米、5分米。
6.、动手操作以分米为
单位测长为1米的木条，数
一数1米中有10个1分米。
1米=10分米
填。
测量圆珠
笔的长，应用
（）做单位；
测量课桌的
高，应用（）
做单位；测量
三角板的厚度
应用（）做
单位。
答案：厘
米分米毫
米
3.、填一
填。
5米=
（）分米
2分米=
（）厘米
40厘米=
（）分米
90分米=
（）米
答案：50
20 4 9
三、长度单位之间的简单换算。
（10分钟）
1、.讨论：所学的长度单位及进
率。
交流汇报：
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1分米=100毫米
2.、自学教材第23页例3，并说
说自己的想法。
1、.学生汇报：长度单
位有米、分米、厘米、毫米。
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1分米=100毫米
2.、学生独立完成。
填。
1米=
（）厘米
1厘米=
（）毫米
40毫米=
（）厘米
500厘米=
（）米
900厘米=
（）米
70厘米=
（）分米
50毫米=
（）厘米
2米=
（）厘米
答案：100
10 4 5 9
7 5 200
四、巩固练
习，运用知识解决问题。
（10分
1.、完成教材第24页第5题。
让学生先估计再测量，最后集体
反馈订正。
2、.完成教材第25页第6题。
3.、完成教材第25页第7题。
1、.让学生先估计再测
量，最后集体反馈订正。
2、.学生独立完成。
交
流时说说是怎么画的，画线
段时要注意什么。
3、.填上合适的单位或
数。
教学过程
中老师的疑
问：
钟）
五、课堂小结，
拓展延伸。
（4分钟）1、.说一说本节课的收获。
2.、作业。
1、.说说本节课的收获。
2.、自由谈一谈。
六、教学板书
七、教学反思
本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。
整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。
教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，教师引导学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。
放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。
教师点评和总结：。