怎样培养小学生自主学习藏文意识
小学藏文教学中学生自主学习能力的培养策略旦增德吉
小学藏文教学中学生自主学习能力的培养策略旦增德吉发布时间：2022-06-18T07:12:03.970Z 来源：《中小学教育》2022年6月4期作者：旦增德吉[导读] 小学藏文；自主学习能力；培养旦增德吉西藏拉萨市当雄县龙仁乡中心小学西藏拉萨 850000【摘要】在小学藏文教学之中，想要使学生的自主学习能力得到全面提升，为此，教师要认识到小学藏文教学中存在的问题，在此基础上根据自主学习能力的培养需要制定科学合理的策略，基于此，本文对针对当前小学藏文教学中存在的问题以及小学藏文教学中学生自主学习能力培养策略进行了分析。
【关键词】小学藏文；自主学习能力；培养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）6-177-01小学阶段是学生开始学习成长的重要时期，在小学阶段需要首先培养学生的学习兴趣，其次培养学生具备主动学习的能力。
小学生在藏文学习的过程中主观性不够，需要教师的敦促下学习，则容易对藏文学习产生消极的心理。
因此在教学中，教师应该深入剖析小学生的心理特点以及理解水平，并对教学过程进行反思，继而可以采取针对性的策略培养小学生的自主学习能力。
1 针对当前小学藏文教学中存在的问题分析当前小学藏文教学存在的问题主要体现在学生的学习和教师教学两个方面。
一是学生与老师之间关系比较僵硬，老师始终在课堂上占据主导的位置，导致学生在课堂上的参与度不断下降，同时，教师对于藏文教学的培养目标挖掘不深入，大多数是时候只是根据藏文课程教学的目标进行教学，这样的教学中，由于学生自身缺乏学习的意志力品质，导致学生不愿意参与藏文课程的学习，被动的参与使得学生缺乏学习的动力，在学习的过程中也缺乏主动探索的意识和能力，自然难以在藏文学科中培养良好的自主学习能力。
二是在藏文学科教学中，学生缺乏良好的自主学习方法。
由于学生长期处在被动的学习环境下，学生没有养成良好的学习习惯，学习的态度非常被动，这导致学生缺乏藏文学习的积极性和主动性，最终也不利于学生的自主学习能力养成，桎梏了学生的终身发展和成长。
2021年小学藏文教学工作总结
2021年小学藏文教学工作总结2021年小学藏文教学工作总结1藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先要清楚兴趣是最好的老师。
因此，在藏文字母教学中我进行了一些尝试，使学生在爱学习、好学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
一、从直观的形象性施教一年级学生的思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
二、善用小学生“玩”的天性小学生都有爱玩的天性，利用爱玩的天性来教学，效果事半功倍。
用游戏编排情境，激发兴趣让学生在娱乐中掌握知识，从欢乐中得到教育。
在藏文教学中我通常让同学扮演藏文30个字母，和英语字母组合一样藏文字母也组合起来再和其它字母相互组合形成各字、词，从形象和参与中让学生了解和熟悉各字母和字母之间的关系组合。
在字、词有了一定的量之后再运用这些字、词编一些童话故事，将教学内容融入故事情节之中，培养和激发学生们积极探求知识的兴趣，如：当学习字母时先安排好学生所要扮演的各字，然后开始营造一个故事的氛围，在很远的地方有一个大森林（此时扮演“大森林”藏文字母的几个同学站出来按照字词的顺序手拉着手），里面住着很多很多动物（所有学生都模仿动物做几个动作），他们相互学习相互团结，非常和睦，以此随着情节的发展，把所要教学的藏文字母和拼写方法加入游戏中，使学生在游戏和故事中掌握藏文各字母的拼读和词义。
五年级藏文教学案例研究(共6篇)
五年级藏文教学案例研究（共6篇）引言藏文作为我国少数民族的一种重要文字，具有悠久的历史和独特的文化价值。
在五年级藏文教学中，我们旨在帮助学生掌握基本的藏文读写能力，培养他们对藏文化的兴趣和认同感。
本文档共包含6个教学案例，以实际教学场景为背景，探讨五年级藏文教学的有效方法和策略。
教学案例1：藏文字母表教学教学目标1. 让学生掌握藏文的字母表。
2. 培养学生正确书写藏文字母的能力。
教学方法1. 采用直观演示法，教师展示藏文字母表，引导学生观察和记忆。
2. 采用游戏教学法，设计字母拼写游戏，提高学生的学习兴趣。
教学步骤1. 教师展示藏文字母表，引导学生观察和记忆。
2. 学生跟随教师一起书写字母，纠正发音和书写错误。
3. 设计字母拼写游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
教学案例2：藏文词语教学教学目标1. 让学生掌握一定数量的藏文词语。
2. 培养学生正确运用藏文词语进行交流的能力。
教学方法1. 采用情景教学法，创设真实语境，让学生在实际场景中学习词语。
2. 采用分组合作法，让学生通过小组活动共同完成词语学习任务。
教学步骤1. 创设真实语境，如家庭、学校、自然界等，引导学生学习相关词语。
2. 将学生分成小组，每组选择一个主题，共同完成词语学习任务。
3. 各小组展示学习成果，进行互动交流，巩固所学词语。
教学案例3：藏文阅读教学教学目标1. 让学生能够独立阅读简单的藏文文章。
2. 培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
教学方法1. 采用分级阅读法，根据学生的阅读水平选择合适的阅读材料。
2. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读，提高阅读效果。
教学步骤1. 根据学生的阅读水平，选择合适的藏文文章。
2. 教师带领学生阅读，引导学生关注文章中的关键信息。
3. 学生回答针对文章的问题，加深对文章内容的理解。
教学案例4：藏文写作教学教学目标1. 让学生能够运用藏文进行简单的写作。
2. 培养学生表达自己的想法和感受的能力。
如何提高小学生藏文写作能力
236学习版对于藏族学生来讲，藏文写作是非常重要的，其关乎的不仅是学习成绩的好坏，还是对本民族文化的传承。
因此，如何提高小学生的写作能力，一直是藏文教师探讨的问题。
根据教学经验，我认为可以从以下几个方面努力。
一、 激发学生的写作热情，调动写作兴趣兴趣是成功的前提，也是学习的动力。
所以，在写作教学中 激发学生的写作热情，调动学生的写作兴趣是至关重要。
因此，提高小学生的藏文写作能力，首先要激发学生写作热情，调动写作的兴趣，让学生从“要我写”转变为“我要写”。
首先，要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。
其次，教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。
最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。
二、创设生活化的写作情境，激发学生的写作灵感小学生由于年龄小、社会阅历浅薄生活经验有限，他们在接触一些陌生写作主题时往往找不到表达重点，以至于所写文章内容空洞、文字无力，且又因为教师常常使用刻板枯燥的写作教学方式，致使学生逐渐丧失写作兴趣。
为了缓解这一现象，教师可根据写作主题创设贴近现实生活的写作情境，让学生在情境的氛围烘托中对写作主题产生情感共鸣，由此来促使他们迸发出形形色色的写作灵感。
这种写作教学模式能够丰富学生见闻、拓展他们的视野，切实对提高其写作效率与质量存在积极意义。
三、指导学生多写多练，养成良好的写作习惯“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生藏文写作能力的提高并非一日之功。
教师在指导加强基础知识和日常素材积累之外，还要加强学生写作训练。
教师要指导学生坚持写作，每周让学生写一次周记或小作文，最好是有坚持写日记的好习惯。
藏语文的一些教学方法和见解
力也增 强 了。在训练 中既启迪 了小学 生 的心智 ，磨练 了意志 ，又滴沥 了品格。 现 代教 育理 论 提倡 以 学生 为 中心 ，
强调学 生 “ 学 ” 的 主 动 性 ，教 师 的 作 用
、
藏语 文教 学实施 的重要性
想写作 的兴趣 ，让孩 子们通过 一些假 想
体 现 在 组 织 、 指 导 、 帮 助 和 促 进 学 生 的
常重 视藏语 文的教学 和普及 工作。藏语
文在 西藏地 区的政治 经济和文 化领域发 挥着 重要 的作 用 ，藏语 文成 为藏族孩子
的必 修 课 。
一
三、创设藏谮文作文起步的情感环 境 。激发举生作文兴趣
兴趣是 孩子们最 好 的导师，对藏语
文写作 的训 练 ，我们道 先要培 养同学们
藏 民族文化具 有悠久 的历史 ，在社 会 的发展 过程 中，藏 语文肩 负着藏族 人
民对外 交流 的重 要使命 ，并且记载 、弘
扬藏族悠 久灿烂 的文化和 历史 ，藏语 文
是藏 民族 文 明进步 的记载 和传承。 而且 藏族文 字成为我 国第一个具 有 国际标 准 的少数 民族语言 文字 ，获得 全球信 息高 速 公 路 通 行 证 ，藏 语 文 承 载 着 藏 民 族
千 百 年 的 悠 久 文 化 ，如 同 格 桑 花 ， 在 我
来激发学 生们 的潜智 ，而 不是老 师逼着 他们去 写作文 ，要 起到激 起他 们兴致 让 学生们 自愿 写作 ，热爱 写作。同时培 养 出学生 对将要 写作文 的一些情感 。对于 藏语 文教学首 先要克服一 些词语组织 秩 序上 的障碍 ，把 藏语 中的独特一 些优 美
二 、让 学生加 强藏文 的字母 、标点
小学藏文个性飞扬论文
小学藏文个性飞扬《小学藏文新课程标准》指出：“学生是藏文学习的主人。
藏文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们藏文教学提供了正确导向，预示着藏文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
藏文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在藏文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在藏文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的藏文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片。
在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上。
学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调，教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
小学藏文教研特色活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国西部大开发战略的实施，藏区教育得到了前所未有的重视。
藏文作为藏区人民的母语，在传承民族文化、促进民族团结等方面具有重要意义。
为了提高小学藏文教学质量，我校开展了以“传承民族文化，弘扬民族精神”为主题的藏文教研特色活动。
二、活动目标1. 提高小学藏文教师的教学水平，培养一支高素质的藏文教师队伍。
2. 激发学生对藏文学习的兴趣，提高学生的藏文素养。
3. 传承和弘扬民族文化，增强民族团结。
三、活动内容1. 藏文教学观摩课组织藏文教师开展教学观摩课活动，通过同课异构、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
同时，邀请专家进行点评，为教师提供专业指导。
2. 藏文教学竞赛举办藏文教学竞赛，鼓励教师积极探索教学方法，提高教学效果。
竞赛内容包括藏文基础知识、藏文朗读、藏文写作等方面，旨在激发教师的教学热情，提高学生的藏文水平。
3. 藏文文化讲座邀请专家学者开展藏文文化讲座，向学生传授藏文历史、文化、民俗等方面的知识，拓宽学生的视野，增强民族自豪感。
4. 藏文经典诵读组织学生开展藏文经典诵读活动，如《格萨尔王传》、《萨迦格言》等，让学生在诵读中感受藏文之美，提高语言表达能力。
5. 藏文书法比赛举办藏文书法比赛，培养学生对藏文书法的兴趣，提高学生的书法水平。
比赛内容包括藏文正楷、行书、草书等，旨在传承和弘扬藏文书法艺术。
6. 藏文知识竞赛组织学生参加藏文知识竞赛，检验学生对藏文知识的掌握程度，激发学生学习藏文的兴趣。
7. 藏文研学旅行组织学生开展藏文研学旅行，参观藏文化遗址、博物馆等，让学生亲身体验藏区生活，感受藏文化的魅力。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组建活动筹备小组，负责活动的组织、协调、宣传等工作。
3. 邀请专家、学者、教师等参与活动，提供专业指导。
4. 开展活动前，对教师和学生进行培训，确保活动顺利进行。
5. 活动过程中，加强监督，确保活动质量。
小学藏语文教案
小学藏语文教案小学藏语文教案篇一:二年级下册藏文教案蝶搬,避拜,宝,遍,帛罢，地罢邦,扳唱稗,败,碴拜,蝶搬,斑, 吧拜爸,冲，蝶搬,避拜,宝,拜脆罢邦,颁拜,:蝶搬,颁稗,稗爸,编,地,淬敌,扳档稗,车稗,电邦,拜便邦,斑,拜爸, 炒,拜爸,伴蠢办,搬敌,挡罢,罢邦半,秤扳邦,背罢,电邦,斑,拜爸, 伴淳,电邦,斑, 车稗,颤罢邦,斑,搬白邦,椿拜,拜便邦，罢册邦,斑，蝶搬,颁稗,宝,拜坝伴,罢掸,罢稗拜,:蝶搬,扳邦,拜捕邦,冲半,昌,得搬,拜爸, 炒,拜罢,编,脆爸, 敝拜,斑半,喘,搬敌,乘邦,斑,便爸,扳超半,罢豺爸,拜便邦，罢碉扳,斑，蝶搬,避拜,宝,唱稗,遍爸邦,:八般扳,搬得,斑，蝶搬,避拜,宝,搬柄拜,地扳，档罢邦,倡爸邦,拜爸,冲,吧超罢,扳半,蝶搬,扳半,地,淬半,昌,得搬,椿拜,吵,伴苍罢,斑,拜爸, 地,淬,拜爸,败,碴拜,粗半,稗邦,地,逗罢邦,拜爸,拜捕邦,冲敌,雕罢邦,拜垂搬邦,拜爸,脆爸,电邦,斑,椿拜,拜便邦，笆拜捕邦,冲,雕,雕敌,拜垂搬邦,电邦,斑敌,搭爸,罢得敌,超罢,拜扁,斌稗,卞邦,脆爸,第,第,搬得稗,蝶搬,避拜,锤邦,柴, 蝶搬,扳邦,脆爸,挡罢,炒,拜罢,伴淳,电邦,斑,拜爸, 背罢,电邦,斑, 车稗,便,搬,椿拜,拜便邦，档罢邦,倡爸邦,罢册邦,斑,地,淬敌,涤罢,编,败,碴拜,秤扳邦,畅罢,伴刀稗,伴淳,长爸邦,扳捣搬,伴避拜,锤邦,斑，档罢邦,倡爸邦,罢碉扳,斑,搬比半,蹿爸,蝶搬,颁稗,便爸,编,稗爸,车稗,炒,糙邦,地,淬,拜爸,败,碴拜,涤罢,编,泵拜,柏,唱爸,唱爸,拜罢,拜扁,斌稗,卞邦,倡爸邦,罢碉扳,蝶搬,避拜,锤邦,糙邦, 蝶搬,扳,雕,雕半,背罢,伴车稗,卞,吵邦,档拜,罢爸,扳爸,触拜,炒,半爸,蹿爸,编,乘邦,斑,便爸,扳超半,罢豺爸,柄，粗爸,罢得敌,撤邦,办稗,碘罢,地罢邦,扳唱稗,败,碴拜,蝶搬,斑, 笆拜爸,冲，蝶搬,避拜,宝,拜脆罢邦,颁拜,:蝶搬,颁稗,稗爸,编,地,淬敌,扳档稗,车稗,电邦,拜便邦,斑,拜爸, 炒,拜爸,伴蠢办,搬敌,挡罢,罢邦半,秤扳邦,背罢,电邦,斑,拜爸, 伴淳,电邦,斑, 车稗,颤罢邦,斑,搬白邦,椿拜,拜便邦，罢册邦,斑，蝶搬,颁稗,宝,拜坝伴,罢掸,罢稗拜,:蝶搬,扳邦,拜捕邦,冲半,昌,得搬,拜爸, 炒,拜罢,编,脆爸, 敝拜,斑半,喘,搬敌,乘邦,斑,便爸,扳超半,罢豺爸,拜便邦，罢碉扳,斑，蝶搬,避拜,宝,唱稗,遍爸邦,:八般扳,搬得,斑，蝶搬,避拜,宝,搬柄拜,地扳，档罢邦,倡爸邦,拜爸,冲,吧超罢,扳半,蝶搬,扳半,地,淬半,昌,得搬,椿拜,吵,伴苍罢,斑,拜爸, 地,淬,拜爸,败,碴拜,粗半,稗邦,地,逗罢邦,拜爸,拜捕邦,冲敌,雕罢邦,拜垂搬邦,拜爸,脆爸,电邦,斑,椿拜,拜便邦，笆拜捕邦,冲,雕,雕敌,拜垂搬邦,电邦,斑敌,搭爸,罢得敌,超罢,拜扁,斌稗,卞邦,脆爸,第,第,搬得稗,蝶搬,避拜,锤邦,柴, 蝶搬,扳邦,脆爸,挡罢,炒,拜罢,伴淳,电邦,斑,拜爸, 背罢,电邦,斑, 车稗,便,搬,椿拜,拜便邦，档罢邦,倡爸邦,罢册邦,斑,地,淬敌,涤罢,编,败,碴拜,秤扳邦,畅罢,伴刀稗,伴淳,长爸邦,扳捣搬,伴避拜,锤邦,斑,档罢邦,倡爸邦,罢碉扳,斑,搬比半,蹿爸,蝶搬,颁稗,便爸,编,稗爸,车稗,炒,糙邦,地,淬,拜爸,败,碴拜,涤罢,编,泵拜,柏,唱爸,唱爸,拜罢,拜扁,斌稗,卞邦,倡爸邦,罢碉扳,蝶搬,避拜,锤邦,糙邦, 蝶搬,扳,雕,雕半,背罢,伴车稗,卞,吵邦,档拜,罢爸,扳爸,触拜,炒,半爸,蹿爸,编,乘邦,斑,便爸,扳超半,罢豺爸,柄，粗爸,罢得敌,撤邦,办稗,1 稗罢,斑爸,编,拜垂搬邦,呈,(彪,搬得,稗半,淬,)2 伴闭半,典敌,拜垂搬邦,呈,(波半,淬,)3 百,拜扳,卞,拜垂搬邦,呈,(坝,低扳,)地罢邦,扳唱稗,败,碴拜,蝶搬,斑, 八拜爸,冲，蝶搬,避拜,宝,拜脆罢邦,颁拜,:蝶搬,颁稗,稗爸,编,地,淬敌,扳档稗,车稗,电邦,拜便邦,斑,拜爸, 炒,拜爸,伴蠢办,搬敌,挡罢,罢邦半,秤扳邦,背罢,电邦,斑,拜爸, 伴淳,电邦,斑, 车稗,颤罢邦,斑,搬白邦,椿拜,拜便邦，罢册邦,斑，蝶搬,颁稗,宝,拜坝伴,罢掸,罢稗拜,:蝶搬,扳邦,拜捕邦,冲半,昌,得搬,拜爸, 炒,拜罢,编,脆爸, 敝拜,斑半,喘,搬敌,乘邦,斑,便爸,扳超半,罢豺爸,拜便邦，罢碉扳,斑，蝶搬,避拜,宝,唱稗,遍爸邦,:八般扳,搬得,斑，蝶搬,避拜,宝,搬柄拜,地扳，档罢邦,倡爸邦,拜爸,冲,吧超罢,扳半,蝶搬,扳半,地,淬半,昌,得搬,椿拜,吵,伴苍罢,斑,拜爸, 地,淬,拜爸,败,碴拜,粗半,稗邦,地,逗罢邦,拜爸,拜捕邦,冲敌,雕罢邦,拜垂搬邦,拜爸,脆爸,电邦,斑,椿拜,拜便邦，笆拜捕邦,冲,雕,雕敌,拜垂搬邦,电邦,斑敌,搭爸,罢得敌,超罢,拜扁,斌稗,卞邦,脆爸,第,第,搬得稗,蝶搬,避拜,锤邦,柴, 蝶搬,扳邦,脆爸,挡罢,炒,拜罢,伴淳,电邦,斑,拜爸, 背罢,电邦,斑, 车稗,便,搬,椿拜,拜便邦，档罢邦,倡爸邦,罢册邦,斑,地,淬敌,涤罢,编,败,碴拜,秤扳邦,畅罢,伴刀稗,伴淳,长爸邦,扳捣搬,伴避拜,锤邦,斑,档罢邦,倡爸邦,罢碉扳,斑,搬比半,蹿爸,蝶搬,颁稗,便爸,编,稗爸,车稗,炒,糙邦,地,淬,拜爸,败,碴拜,涤罢,编,泵拜,柏,唱爸,唱爸,拜罢,拜扁,斌稗,卞邦,倡爸邦,罢碉扳,蝶搬,避拜,锤邦,糙邦, 蝶搬,扳,雕,雕半,背罢,伴车稗,卞,吵邦,档拜,罢爸,扳爸,触拜,炒,半爸,蹿爸,编,乘邦,斑,便爸,扳超半,罢豺爸,柄，地罢邦,扳唱稗,败,碴拜,蝶搬,斑, 疤拜爸,冲，蝶搬,避拜,宝,拜脆罢邦,颁拜,:蝶搬,颁稗,稗爸,编,地,淬敌,扳档稗,车稗,电邦,拜便邦,斑,拜爸, 炒,拜爸,伴蠢办,搬敌,挡罢,罢邦半,秤扳邦,背罢,电邦,斑,拜爸, 伴淳,电邦,斑, 车稗,颤罢邦,斑,搬白邦,椿拜,拜便邦，罢册邦,斑，蝶搬,颁稗,宝,拜坝伴,罢掸,罢稗拜,:蝶搬,扳邦,拜捕邦,冲半,昌,得搬,拜爸, 炒,拜罢,编,脆爸, 敝拜,斑半,喘,搬敌,乘邦,斑,便爸,扳超半,小学藏语文教案篇二:二年级藏文教案《拜踌拜,坝,碟搬邦,春爸,，》蝶搬,避拜,宝,避拜,罢得，避拜,扳霸稗，舊繳,繶,舺繿,翽繴,羆,荡,地爸,羆纍，蝶搬,避拜,宝,稗爸,车稗，吧拜踌拜,坝,碟搬邦,春爸,，蝶搬,避拜,宝,伴刀稗,陡典,地扳,罢册邦,搬，避拜,锤，侧爸邦,得爸,布敌,扳摆扳,搬帛罢邦,蝶搬,罢得,伴罢稗,搬搬邦,蝶搬,罢雕敌,搬调搬,颁稗,档拜,昌敌,蝶搬,炒搬,典,地扳,拜爸,搬敌,大拜,柏，蝶搬,避拜,宝,拜脆罢邦,嫡办,拜爸,绰爸,锤，吧蝶搬,颁稗,伴巢,伯,罢拜爸邦,拜罢,财爸,挡罢,编,罢采拜,扳颁扳邦伴标罢,斑，搬但,吵爸,忱稗,斑敌,波,稗邦,蝶搬,颁稗,辩半,背罢,拜便邦，笆蝶搬,颁稗,繼繴,羆,繺,耲繻,,罢邦办,捶,便,搬,椿拜,拜便邦，蝶搬,避拜,宝,罢掸,罢稗拜，蝶搬,颁稗,伴巢,搬调搬邦,斑,搬柄拜,稗邦,蝶搬,扳半,繻胠繻,輂纍,贂,肧纀纍,纈羏纊,纋,羉,繿,繳纍纋,輥,腂繴,耑纍,纊繴,輨繴,繲纀纍,纋,繻繳纈,繿臥,繿纍纀,腇,罢雕,罫繴,輩繻,拜便邦，蝶搬,避拜,宝,避拜,败搬邦，背罢,伴车稗,拜爸,撤,搬,等爸,伴蠢办,輩繻,繽，避拜,惨邦，彬罢,悲拜，蝶搬,避拜,宝,唱稗,遍爸邦，蝶搬,唱稗,罢碉扳,办邦,避拜,拜便邦，伴巢半,避拜,斑,呈,避拜,唱稗,拜爸,捶臥,稗爸,蝶搬,颁稗,繼繴,輄繼,纋,繾纋,翾纊,羫纍,興繼,繽臥,膎繴,繳臗臥,軻繳,败,碴拜,蝶搬,蹿爸,輩繻,斑,翟稗，蝶搬,避拜,宝,搬柄拜,地扳，拜爸,捶，蝶搬,避拜,罢邦半,搬，吧彬罢,悲拜,繻繴,纈腀纋,繼纍,舺繿,纃繼,羍,繲,輦繴,軦,輓繻,輩繻,繽，笆舺繿,纃繼,羂繻,纈輄繼,輦纍,繼纍,繼繴,羆,繺,耲繻,纋,聏繳纍,義繳,聀,纈耇繳,繽，醖臱,腸,繻繴,纈腀纋,繼纍,舺繿,纃繼,纊繳纍,纁纀,軦,輓繻,輩繻,繽，醗繺,耲繻,羂繻,繽，??? 彬罢,悲拜,軻繳,羆,繺,耲繻,輙纊,繿贀繻,繽，繺,耲繻,羂繻,纈輄繼,輩繻,繽，舺繿,纃繼,羍,繼繴,輄繼,繻繴,纈腀纋,繼纍,繺,耲繻,纈羖纋,繿續繻,輩繻,繽，罢册邦,搬，腣繴,繳臗，? 義,輥繻,繺,耲繻,繿纊,軸繳纍,羆纍,腲纋,繻羉纍，雪风吹、刮融化绽放冰繳纍纀,繽，纋纍,輦,繿贀繻,軟繳?? 舺繿,纃繼,輦繴,贔繳,輪纍，，繺,耲繻,纈輬,較繿,軻繳,軺繴纍,2,輞纍，，小学藏语文教案篇三:小学藏语文教学必须注意的问题小学藏语文教学必须注意的问题摘要:从小学一年级和二年级开始注重朗读，学生熟读藏语文课就为学习藏语文奠下扎实的基础。
五年级下册藏文教学工作计划
一、指导思想本学期藏文教学工作以《全日制义务教育藏文课程标准》为指导，以培养学生的藏文素养和实际运用能力为目标，通过科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的藏文听说读写能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握五年级下册藏文教材中的生字、词语，能够正确书写；（2）理解课文内容，能够朗读、背诵；（3）掌握基本的藏文语法知识，能够进行简单的藏文写作。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种教学活动，提高学生的听说读写能力；（2）培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度；（3）加强学生之间的合作交流，培养学生的团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对藏文学习的兴趣，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱祖国、热爱民族文化的情感；（3）培养学生的责任感和使命感。
三、教学内容1. 课文教学：包括《五年级下册藏文教材》中的课文，注重生字、词语的讲解和背诵，提高学生的阅读理解能力。
2. 语法教学：讲解五年级下册藏文教材中的基本语法知识，如句子结构、词性、时态等。
3. 写作教学：引导学生进行简单的藏文写作，如日记、书信等，提高学生的写作能力。
4. 综合实践活动：组织学生参加藏文知识竞赛、朗诵比赛等活动，提高学生的实际运用能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 结合多媒体教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 采用小组合作学习、自主学习等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
4. 注重实践，组织学生参加各种实践活动，提高学生的实际运用能力。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：重点讲解生字、词语，朗读课文，进行背诵。
2. 第二阶段（第5-8周）：讲解语法知识，进行语法练习，提高学生的语法运用能力。
3. 第三阶段（第9-12周）：进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 第四阶段（第13-16周）：组织综合实践活动，提高学生的实际运用能力。
三年级藏文教师工作计划
一、前言为了更好地实施藏文教学工作，提高学生的藏文素养，培养他们对藏文化的兴趣和热爱，本学期，我将制定以下工作计划。
二、工作目标1. 培养学生热爱藏文，了解藏文化的情感。
2. 提高学生的藏文阅读、写作、口语表达能力。
3. 培养学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
三、工作内容1. 教学计划（1）制定详细的教学计划，确保教学进度和内容符合课程标准。
（2）针对三年级学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论。
（4）定期进行教学反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
2. 教学方法（1）采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）结合实际生活，引导学生将所学知识运用到实际中。
（3）注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
（4）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
3. 教学评价（1）定期进行课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价。
（2）关注学生的心理健康，关注学生在学习过程中的情绪变化。
（3）及时与学生家长沟通，共同关注学生的成长。
四、具体实施步骤1. 第一阶段（第1-4周）：了解学生基本情况，制定教学计划，进行教材分析。
2. 第二阶段（第5-8周）：开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 第三阶段（第9-12周）：注重学生实践能力的培养，提高学生的藏文素养。
4. 第四阶段（第13-16周）：进行教学评价，总结教学成果，为下学期教学做好准备。
五、预期成果1. 学生对藏文学习产生浓厚兴趣，热爱藏文化。
2. 学生的藏文阅读、写作、口语表达能力得到显著提高。
3. 学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
六、保障措施1. 加强自身学习，提高教育教学水平。
2. 与其他教师沟通交流，共同提高教学质量。
3. 关注学生心理健康，为学生提供良好的学习环境。
4. 与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
藏语文的一些教学方法和见解
藏语文的一些教学方法和见解作者：桑吉来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第04期西藏自治区地处我国的边陲，是藏民族聚居地区。
只有藏族使用藏语文。
藏语属汉藏语系藏缅语支，除了中国境内的藏族外，在尼泊尔、不丹、印度境内也有一部分人使用藏语。
藏语主要分卫藏、康、安多三大方言区。
尽管方言各异，读音不同，但藏文仍然是统一的，书面语通用于整个藏族地区。
所以也被自治区政府教育主管部门一直以来都非常重视藏语文的教学和普及工作。
藏语文在西藏地区的政治经济和文化领域发挥着重要的作用，藏语文成为藏族孩子的必修课。
一、藏语文教学实施的重要性藏民族文化具有悠久的历史，在社会的发展过程中，藏语文肩负着藏族人民对外交流的重要使命，并且记载、弘扬藏族悠久灿烂的文化和历史，藏语文是藏民族文明进步的记载和传承。
而且藏族文字成为我国第一个具有国际标准的少数民族语言文字，获得全球信息高速公路通行证，藏语文承载着藏民族千百年的悠久文化，如同格桑花，在我国的西南边陲和世界各地绽放异彩。
藏语文是藏族人民的灵魂，同时也是藏族文化的根基，是民族生命力和凝聚力的集中体现，藏语文的实施是党的民族语文政策的体现，受法律和法规的保护，使藏语文的发展得到了有力的保护。
藏民族可以自由使用本民族的语言和文字，在西藏民主和改革50年来，已经取得了辉煌的成就。
二、让学生加强藏文的字母、标点符号和字形结构的学习小学生学习藏语，不能好高騖远，只能从最基本的字母和标点符号学起，如果起步过高，就达不到教学目的和要求。
我们必须让学生从30个辅音字母、4个元音符号、5个反写字母学起，利用小学一、二、三年级对他们进行反复教学，让他们能读准字音。
藏语也同英语、汉语有相似之处，我们不可能按照古书去教学，必须跟随时代前进，每一句话都有标点符号，藏文的标点符号没有汉文的标点符号那么复杂，只有隔音符号、云头符、蛇形垂符、单垂符、双垂符、四垂符六种符号，当然，我们必须教会学生标点符号的使用方法，让他们能够灵活运用，学好基础知识。
藏文教学中培养学生的学习方式
藏文教学中培养学生的学习方式作者：求章来源：《读写算·教研版》2015年第18期摘要：学习方式的转变可以提高教学质量和效率，可以发展学生的各种能力，培养学生的创新思维和创新能力，本人笔者从三个方面进行了浅谈。
关键词：学习方式；藏文教学；培养；注重实践活动中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-235-01学习方式是指学生在学习过程中的一切行为活动的具体表现形式，它具有自主性、探究性、合作性等方面的基本特征，良好的学习方式能提高学习效率、发展学生的各种能力，有利于促进学生形式良好的学习习惯，推动新课改的不断深入和发展，有利于创新人才的培养，那么如何在藏文教学中培养学生的学习方式呢？一、因人施教，帮助学习提高学习自觉性，养成良好的学习习惯每一个学生都如一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，不过是有发芽的早晚之别，开花的春秋之异，做为一名藏文教师一定要正确落实党的教育方针、政策和路线，按照新课程标准和素质教育的要求来进行因人施教，用“一把钥匙开一把锁”的方法实施教育教学，在具体的教学活动中要应从不同的角度来看待不同层次的学生，以不同的方法，沿着不同的规律去开启不同性格和特点学生的心智，用平等、发展的态度和眼光来对待每一个学生，绝不能偏爱优等生，冷淡中等生，歧视后进生，在藏文教学中应掌握多类学生的学习水平、学习能力，制定适合“优、中、后”三方面学生相适应的教学方案和教学措施，对极个别太落后的学生还需要进行个别辅导和指导，让他们树立学习的信心，激发他们的学习兴趣，使每一个学生的学习在原有的基础上有所进步和发展，每一个学生的思想觉悟都在原有的基础上有所提高，在知识的传授上让尖子生“吃得好”，让中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”，通过教师的努力工作尽量缩小学生间的学习成绩的差距，提高学生的整体素质，让全班学生得到全面的发展，有效地提高教育教学的质量。
叶圣陶先生曾深刻指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”，对于中小学生来说，就是要养成良好的学习和行为习惯，认真学习文化科学知识，把书本知识学深学透，掌握科学的学习方法和方式，端正思想作风，用校纪校规和中小学生守则规定的条例来严格要求自己，把自己的思想品德提升一个台阶。
藏文五大类型教案模板及范文
一、教案模板【一】知识传授型教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本知识，提高学生的藏文阅读能力。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感目标：激发学生对藏文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的基本知识，提高阅读能力。
2. 教学难点：理解并运用藏文知识解决问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解本节课的基本知识，注重引导学生自主学习和合作探究。
3. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 阅读相关藏文资料，拓展知识面。
【二】技能训练型教案一、教学目标1. 知识目标：掌握藏文书写的基本技巧，提高学生的书写能力。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对藏文的热爱，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握藏文书写的基本技巧，提高书写能力。
2. 教学难点：熟练运用藏文书写技巧，提高书写速度。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀的藏文书法作品，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解藏文书写的基本技巧，注重示范和指导。
3. 课堂练习：设计相关的书写练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 完成课后书写练习。
2. 观察并模仿优秀的藏文书法作品。
【三】阅读理解型教案一、教学目标1. 知识目标：提高学生的藏文阅读理解能力，掌握阅读技巧。
2. 能力目标：培养学生分析、归纳和总结的能力。
3. 情感目标：激发学生对藏文阅读的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：提高藏文阅读理解能力，掌握阅读技巧。
2. 教学难点：分析、归纳和总结阅读材料，提高阅读效果。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示藏文经典文学作品，激发学生的学习兴趣。
小学藏语文教学工作总结优秀5篇
小学藏语文教学工作总结优秀5篇通过工作总结我们可以了解自己在工作中的沟通和协作能力，工作总结能够帮助我们及时发现工作中的疏忽和错误，下面是作者为您分享的小学藏语文教学工作总结优秀5篇，感谢您的参阅。
小学藏语文教学工作总结篇1一学期的工作又将结束，在教学中与学生的亲密接触让我感受到了些许的欣慰，值得回味的不少，需要深思的还很多，为了使自己在今后的工作中尽量少走弯路，现对自己一学期的教学工作总结如下一、严抓学生学习习惯一年级的小学生年龄小，对知识相对陌生，自我约束能力较差，这是一个让大家感到颇为头痛而又必须面对并要解决的问题。
针对这一点，我决定一定要先从养成学生的良好习惯着手，以自己的.热心、耐心、爱心去教导每一个孩子；遇事不急、不躁，保持冷静，针对学生的个性研究采用恰当的方式方法。
经过一段时间的的努力，学生普遍形成了良好行为习惯和学习习惯。
二、激发学生学习语文的兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师”。
最重要的学习莫过于兴趣，兴趣有了，就会寻找有效的方法。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
比如说我班的谭雨露、谭嘉丽、张祖康等同学。
他们不但聪明好学，记忆力强，而且养成了一个良好的学习习惯。
所以这几人的成绩一直比较稳定。
另外，针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。
二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。
三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。
三、加强希望生转化工作，缩短学生差距本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。
小学藏文教学方法探析
22学习版■文/成林班宗随着时代的发展，教育领域也发生了许多的变革，各个学科正在大力推进新一轮课程改革，在西藏自治区作为小学教育基础学科之一的藏文也不例外。
藏文教学在藏族地区是一门基础性的学科，同时也是将藏族文化发扬光大的一门学科，学生藏文学习的接收能力和教学效果直接影响到藏民族优秀文化的传承，因此小学藏文教师对藏文教学必须结合当地学生的实际，总结探索出适合学生的教学方法，这样才能促进学生学习。
为此，我将对小学藏文教学方法做个简要探讨。
一、巧力激发学生兴趣。
传统的教学中，教师在课堂上占主导地位，而学生只是被动的学习，对于课堂缺乏兴趣。
想要提升小学藏文教学效率就需要师生间的角色要发生转换，教学过程中教师要将学生作为教学主体，努力激发学生学习的兴趣。
由于学生个体差异较大，教师在教学中应当因材施教，针对不同学生采用不同的教学方法，这样才能让更多学生受益。
同时在教学过程中，教师与学生之间应当是平等的，师生间可以相互沟通，都能够表达自己的意见与见解，教师应当充分尊重学生，尊重他们发言的机会，也尊重他们提出的问题或挑战，只有这样学生才会愿意更积极的参与到藏文课堂教学中，师生间才能建立更为融洽和谐的关系。
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，而创设多样化的情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法，对于小学藏文教学而言教学情境是非常重要的，课堂上教师应当更多的将学生作为教学主体，充分发挥学生的主观能动性。
课堂上应当鼓励学生思考，鼓励他们表达自己的看法与见解，同时也应当鼓励他们提出自己的质疑。
教师应当让学生更多的去自己发现问题，然后通过独立思考进而自己解决相应的问题，这个过程能极大的提升学生对于课堂的参与，很好的提升学生的综合性学习意识，对培养小学生对于藏文基础知识的掌握程度是很有帮助的。
二、培养学生正确的学习方法。
任何一项工作要取得良好的效果，都要有一套行之有效的方法，同样学生在学习的时候，也要充分地掌握好学习的方法，这样在学习中才能事半功倍。
六年级藏文教案
阅读课文的理解和写作是本册教 材的难点，需要教师耐心引导和 讲解，帮助学生提高阅读和写作 能力。
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
讲授法
通过教师讲授，使学生掌 握藏文基础知识，如字母 、单词、语法等。
讨论法
组织学生进行小组或全班 讨论，加深对藏文语言的 理解和运用。
练习法
通过大量的练习，提高学 生的藏文听、说、读、写 能力。
多样性
作业形式要多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，以激发 学生的学习兴趣和积极性。
作业批改要求
及时性
教师要及时批改学生的作业， 以便及时了解学生的学习情况 和问题，并给予及时的指导和
帮助。
准确性
批改作业时要认真仔细，确保 批改的准确性和客观性，避免 出现错误或遗漏。
指导性
在批改作业时，教师要注重对 学生的指导和帮助，指出学生 的不足之处，提出改进意见和 建议。
教学手段应用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
互动教学
通过课堂互动，如提问、 小组讨论等方式，提高学 生的参与度和学习效果。
个性化教学
针对学生的不同需求和特 点，采用个性化的教学方 法，满足学生的学习需求 。
教具准备与使用
教材
选用适合六年级学生的藏文教材 ，确保教学内容的准确性和系统
教学内容选择
根据教材内容和学生实际情况，选择适合的教学内容，包括复韵母的发音、拼写 、运用等方面的知识，阅读课文的选择和讲解，以及语文百花园中的练习和活动 。
教学内容安排
将教学内容按照难易程度和学生的接受能力进行合理安排，确保学生在学习过程 中能够逐步掌握藏文知识和技能。
小学生藏文综合复习指导
小学生藏文综合复习指导
藏文是一门特殊古老的语种，始于古藏文化，在中国西部旱山河
谷地区较广泛地传播。
对于小学生来说，复习藏文是一个具有挑战性
的课程，要想在这门课程中取得好成绩，有必要采取正确的复习方法
和步骤。
首先，小学生在复习藏文课程时，要认真学习基础理论知识，比
如拼音、基本词汇等，以建立语言基础。
其次，小学生还应该把课外
读物放在复习藏文的最前面。
读一些藏文古籍、新闻报纸、文章和故
事等，有助于孩子们提高阅读能力。
此外，小学生还应充分利用语言
交流时间，给孩子们安排一些说藏文游戏，给他们更多藏文说话和表
达的机会，让他们有机会在语言环境中提高口头表达能力。
另外，小学生在复习藏文时，应该多记熟读一些典型的藏文经典，比如《宇文周斋》中经典句子，记住一些重点文句及其逐字翻译，加
深对藏文的理解。
同时，克服语言的地方口音差异，避免发生口语誤
差的情况，练习标准的发音，提高藏文语言表达能力，做到说得准确
流利。
总之，复习藏文课程并不困难，小学生复习时只要坚持学习，有
以上几点，就可以有效提高藏文语言能力，做到熟练掌握藏文课程，
在考试中取得优异成绩。
浅谈小学藏文教学方法的改革
浅谈小学藏文教学方法的改革摘要】教学质量如何与教学方法有着直接的关系。
学生学习藏文可以促进藏语言的传承，同时还可以促进藏族文化的发扬，那么就需要对学生从小进行良好的藏文教学，现在一些藏文教学方法既不能适应学生的心理特点，也无法与国家发展的脚步相协调，因此教学方法改革十分必要，而且需要从小学阶段进行改革，笔者文本浅析民族地区小学藏文教学方法的改革。
【关键词】民族地区；小学藏文；教学方法；改革中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-134-01由于很多藏族学生仅仅只会说藏语，却不知道怎么书写，这对于藏文的教学也不利。
除此之外，小学藏文的教学形式单一，学生难以静下心来学习藏文，而老师的教学方法也难以得到突破。
藏语是藏族学生的本族语言，这就使得很多学生在学习藏文时过度自信，毕竟学习的内容是自己的母语，但在学习过程中，学生屡屡碰壁，这就打击了学生的学习自信心，对于学生的成长和更进一步的学习会产生不利影响。
本文笔者长期从事民族地区小学藏文一线教育工作，对于小学藏文的教学有着丰富的经验和独到的见解，因此将在本文重点分析民族地区小学藏文教学方法该如何进行改革和创新。
一、以教材为基础进行藏文教学小学藏文教学过程中，很多老师和学生都会陷入一个教学的极端自信的现象，即老师在对母语进行教学，学生在学习母语过程中，师生都会认为教学是非常简单的。
而在教学的具体开展过程中，很多老师和学生才发现，进行藏文教学和学习藏文并不是易事。
部分学生对藏族文化的了解仅仅限于会说藏语，对藏族文字和历史等都不清楚。
很多老师在教学过程中完全根据自己的主观意识进行教学，没有对教科书进行认真阅读和良好的运用。
虽然小学藏文教学理应将教学回归生活，但教学始终应该以教科书为主。
当前小学藏文教学中，对教科书的利用率较低，对藏族文字、藏族文化的讲解完全通过老师个人，这样的做法是不利于学生的学习的。
大多数学生仅仅会说藏语而不懂藏族文字，这对藏族文化的传承本就不利，老师的教学没有教科书作为依据，就会显得凌乱，学生难以系统地学习到藏文的相关知识，对于藏文的学习也就不够深刻。
基于核心素养的小学藏文阅读教学探究
基于核心素养的小学藏文阅读教学探究发布时间：2021-11-29T17:42:58.637Z 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：仁青桑布[导读] 近年来，西藏的教育改革不断深入，小学教育的教学也在不断创新教学理念和教学模式，转变了课堂教学的主体，旨在培养学生的综合素养。
小学藏文作为西藏小学生必须掌握的课程。
随着新课改的推行，小学藏文教师也在不断的摸寻行之有效的教学方式，激发小学学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识和能力，从而提升小学藏文阅读教学中的质量和效率。
文章详细介绍了基于核心素养的小学藏文阅读教学的重要意义，阐述了基于核心素养的小学藏文阅读教学的有效举措，以此来促进西藏小学藏文教学的有效性。
仁青桑布西藏昌都市八宿县第二小学【摘要】近年来，西藏的教育改革不断深入，小学教育的教学也在不断创新教学理念和教学模式，转变了课堂教学的主体，旨在培养学生的综合素养。
小学藏文作为西藏小学生必须掌握的课程。
随着新课改的推行，小学藏文教师也在不断的摸寻行之有效的教学方式，激发小学学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识和能力，从而提升小学藏文阅读教学中的质量和效率。
文章详细介绍了基于核心素养的小学藏文阅读教学的重要意义，阐述了基于核心素养的小学藏文阅读教学的有效举措，以此来促进西藏小学藏文教学的有效性。
【关键词】核心素养；小学藏文；阅读教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-038-01小学藏文阅读教学在实际的教学中具有单调乏味的特征，在一定程度上增加了学生阅读的难度，影响了小学藏文教师的质量和效率。
而随着教学模式的创新，西藏小学藏文阅读教学在一定程度上得到了提升，这种旨在培养学生核心素养的教学方式能够激发学生的藏文阅读兴趣，提升学生的藏文阅读积极性，提升小学学生的藏文学习与应用能力，提高小学生的藏文综合素养，从而有效提升小学藏文阅读教学的质量，促进西藏小学藏文教学的健康发展。
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怎样培养小学生自主学习藏文意识
发表时间：2019-12-09T10:18:55.183Z 来源：《中小学教育》2019年12月2期作者：曲吉
[导读] 小学生正处于一个学习能力发展的黄金时期，小学藏文老师需要设定好学生们的主体课堂地位，及时的转变传统单向传输的教学模式，使得学生们可以注重自主以及独立性的学习，尽可能的提升总体教学课堂的效率以及质量，改进并优化教学模式，使得小学生们的自主学习藏文能力得以高效的提升。
曲吉西藏昌都市江达县字嘎乡第二小学 854100
【摘要】小学生正处于一个学习能力发展的黄金时期，小学藏文老师需要设定好学生们的主体课堂地位，及时的转变传统单向传输的教学模式，使得学生们可以注重自主以及独立性的学习，尽可能的提升总体教学课堂的效率以及质量，改进并优化教学模式，使得小学生们的自主学习藏文能力得以高效的提升。
【关键词】小学生；藏文学习；自主意识；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-277-01
1激发学生学习兴趣
小学生们的而好奇心理会比较严重，且求知欲也比较旺盛，老师们应当注重学生们自主探究能力的发展，在每个课堂环节中都需要合理的设置问题，这样会使得学生们养成一个较好的提问习惯，同时老师还需要给学生们留好思索问题的时间，让学生们更为及时的去发现问题并解决问题。
采取构建情境的方式，让学生们可以在更为轻松的课堂氛围中掌握各类知识，诱发学生们探究的心理，使得学生们可以感受到学习的乐趣
2培养参与情感
老师和学生们情感的共鸣始终是课堂气氛教学的重心，教学不光是传授知识，更是在情感方面让学生们进行互动。
老师们必须要使用更为合理化的方式去教学，合理的去评价学生，给予学生们充裕的时间去学习，以自身的情感为基准，营造良好的课堂氛围，在无形之中感染学生，老师还需要在教学时将自身的情感全部倾注到其中，耐心的去教学，打动学生。
尽可能的把时间和空间都还给学生，使得学生们可以在快乐中更好的学习，构建正确的教学思想。
3创新教学理念
教学理念和日常的教学效率质量之间的连接关系比较密切，站在老师的层面上分析，老师们需要及时的改革创新自身的教学观念，摒弃传统的固化教学思维，要跟紧时代的发展脚步，积极的参与到继续学习中，虚心的去请教各类知识，创建出一个更具特色的教学课堂。
转变传统的老师主导教学模式，要以学生为课堂的主体，帮助学生们更好的彰显出自身的主观能动性。
鼓励学生，让学生们都可以更为积极自主的发言，表达出自身的观点，与此同时，老师们还应当正确的去教导学生，使得学生们都可以掌握更为正确的学习方式，不可采取死记硬背的形式，要积极的去帮助学生，更好的引导学生，在信任学生的同时给予学生学习的机会，让学生们自行的发现并探索，真正的成为课堂的主人。
4培养学生探究质疑能力
学习和思考是掌握知识的重要方式，老师们需要利用好小学生们的好其心理，合理的设置好教学的问题，使得学生们可以就其问题产生疑问，进而产生解答问题的冲动，懂得去分析问题的同时，更好的解决其问题。
首先，可以从课题入手，正确的引导学生，课题主要是对文章进行总结以及概括，借助课题就可以更为直观的了解到该篇文章所需要讲授的内容，其会产生点题的效用。
对此，在实际的教学课堂上，老师们需要正确的指导学生，让学生们以课题为基准点，对其进行提问，分析和其教学内容相关的知识点。
其次，要以课后习题为主，及时的发现问题，一般状况下，课后习题大部分都是就文章内容所提出的问题，学生要结合文章，带着其问题再次去阅读学习，找寻问题的答案，其就如同一种新型的学习方式一般。
课后习题大多是该章节知识重难点，且其还会和文章的中心主旨以及写作思路相同，学生们可以借助其问题更为透彻的了解整篇文章内容，间接性的给学生们指明了学习的方向，学生们可以就着其所指明的方向走，进而得出问题的答案，只有让学生们掌握了正确的学习方式，才会让其在更好的解答课后习题，寻找到适宜的解题思路。
学生们在接受长时间的训练之后，其自身不管是分析课文的能力还探究课文的能力都会得到显著性的提升。
5丰富培养形式
小学生们身心发展并不是很成熟，所以其存在贪玩好动的特性，如果长时间的使用一种枯燥乏味的教学模式，且处于同一个固定的教学地点，那么学生们就很容易失去学习的兴趣以及热情。
老师们想要让学生们保持一种长期的新鲜感，就必须要集中学生们的注意力，积极自主的去探索并丰富教学活动的形式，使得其教学主题的内容更加的充实，赋予其组织形式多元化的特性，只有这样才能更好的吸引学生，使得学生们都可以更为积极自主的参与到该项教学活动中。
除此之外，老师们还需要对学生们的实际学习状况进行深入的探究，科学合理的设计教学活动方案，结合学生们发展特性进行教学，这样可以有效的防止学生们产生挫败感等，培养学生们的自信心。
6合理设置预习任务
想要在小学藏文教学中培养学生们的自主学习能力，就需要及时的设置好课前的预习任务，全方位的探究小学语文教学的内容，设置好教学的重难点，同时还需要结合其教材的内容以及学生自主能力编制学习任务，使得任务和学生们学习能力相匹配，保证学生预习的有效性;积极收集学生对课前预习任务的反馈。
在课堂的学习上，教师要给学生充分的时间来完成课堂提问，同时培养学生的小组合作解决能力，通过课堂合作的方式，让学生掌握相关知识能力，建立一个系统的学习体系。
结语：在小学藏文教学中老师要给予学生们较为广阔的发展空间，不可过多的约束并干预学生。
同时老师们还需要及时的做好教学准备工作，合理的规划好教学的时间，留给学生们较为充裕的时间去思考以及自主学习，不能让其教学活动过于的表面化，只有采取实践的形式才会帮助学生们得到更为全面化的发展，培养并提高学生们的探究能力，给学生们搭创一个相互交流沟通的平台，挖掘学生们的潜力，将素质教育落实到实处，强化学生们的主体观念。
参考文献：
[1]碰撞出灿烂的火花——小学藏文教学中学生合作学习能力培养略谈[J]. 黄竹林.科技信息.2013(12)
[2]小学教学中学生学习能力培养策略[J].张艳.现代农村科技.2018(01)
[3]学生自主学习能力培养初探[J].权林涛.甘肃教育.2017(02)
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