水木童心,快乐启航——清华附小昌平学校考察学习体会

水木童心，快乐启航——清华附小昌平学校考察学习体会水木童心，快乐启航——清华附小昌平学校考察学习体会

11月14日——18日，我们一行四人来到了清华附小昌平学校，亲身感受着来自小学教育最高学府的教育教学氛围，四天的学习时间，我们深入了解学校的文化，聆听老师们的课堂教学，参与学生们的实践学习活动，欣赏孩子们的水木秀场表演……学习的过程，思考成长，感受水木童心，跟随着附小教育的脚步快乐启航。

一、环境育人，为聪慧与高尚的人生奠基

文化环境是展现一所学校文化和体现办学理念的重要内容，是一种无形的教育、体现的是学校旺盛的生命力。清华附小昌平学校秉承清华附小“立人为本，成志于学”的校训，用执着的精神努力把学校建设成了一所有角落、有故事、有意思，令人难忘、温润的小学,一所集人文家园、生态田园、书香校园、儿童乐园为一身的现代化学校。

走近学校，教学楼的外墙上镌刻着的“为聪慧和高尚的人生奠基”首先映入眼帘，带给人以心灵的悸动。走进校园，因为是初冬，没有见到想象中的紫色丁香树，也没有生机勃勃的绿色植物，但教学楼上粉紫色的“健康、阳光、乐学”，楼门口的校友宣传刊板、墙面上的丁香少年笑脸……处处展示着学校深厚的文化底蕴，也让我们感到了融融的暖意。走进教学楼，一股温馨的气息扑面而来：我见到了那棵大大的手印树，树上五颜六色的小手印记录着孩子们的成长；我见到了可爱的丁香娃娃，它纯真的笑脸一扫冬天的寒冷；我见到了“选择了清华就选择了一生的责任”这句话，真切地感受到清华人的责任意识和担当魄力。在这样一个优雅知性的环境里，相信孩子们学到的不仅仅是知识，更多地是对生活的态度。

教学楼里的走廊文化精彩纷呈。一楼的梦想长廊里悬挂着一年级孩子们的绘本读物图片，还有孩子们的小制作、美术书法作品，让一年级的孩子在浓浓的读书氛围中有榜样、有收获；二楼的博物馆之旅，摆放着学生们自己设计的创意手工作品、科技创新作品，还有为清华附小的百年庆典设计的“我和百年清华——寻找生活中的100”活动的照片。在这里，我还见到了同学们在奥体中心进行健步走活动中用捡回来的树叶创作的长征主题拼贴画，画面的内容很丰富：有长征路线图，有红军战士，有战争场景，精致的画面让我们震撼的同时也感叹于孩子们对于那段历史的理解和把握；三楼的全球文化体现了国际视野的理念，顶面悬挂着世界各国的国旗，三年级四个班的孩子们选择自己班级喜欢的国家并手绘了这些国家的国旗，还用小报、图片展示了各国的经济、文化和旅游知识，这些多元化的内容开阔了同学们的视野，拓宽了学习的思路。在每个楼层还展示有孩子们参加水木剧场、文艺演出、六一节以及参与百年庆典的话剧“丁香花开”等的演出照片，孩子们成长印迹在学校的每一个地方都得以体现。

走进各班教室，丰富多彩的班级文化又给我们带来耳目一新的感觉。丁香小兔班的胡萝卜、小兔造型的装饰，春华秋实班的我喜欢（学习区）、我努力（自主区）、我需要（合作区）、我成长（阅读区），华宇墨池班的阅读部落、家长课堂-----班级日志栏、家校合作区域，还有为纪念鲁迅先生，学生们设计的“我眼中的鲁迅”小报在一二三年级的每个教室中都有展示，这些有主题有内容的班级文化，丰富着孩子们的精神世界，积极参与布置班级文化的过程，也为他们的发展奠定了坚实的基础。

“读书是甜的，学习是美的”，紫色的窗帘，紫色的小背心，教室后面的阅读区，绿色的植物，小鱼缸，小沙发，一年级孩子的植物培养室，无处不体现着温馨的气息。

在清华附小百年文化的滋养中，孩子们在这里健康成长，实现梦想。校园的每一道走廊

都会“说话”，每一面墙壁都展示着孩子们稚嫩的作品，每一个角落都放有书本，甚至是厕所的置物袋内都摆放着教育书籍。积累百年的文化气质渗透在学校的每一个地方，阐述着“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”这五大核心素养。这种匠心独运、个性突出的文化环境设计更好地体现了学校的办学特色，增强了学校的文化氛围，提升了学校的内涵发展，使之成为对学生进行思想教育和精神陶冶的依托，也使学校真正能够为学生聪慧与高尚的人生奠基。

二、立人为本，让儿童站在学校的正中央。

“让儿童站在学校的正中央”，是清华附小的办学理念，在聆听刘建伟校长的讲座时就给我留下了很深的印象，当我深入昌平学校这个大家庭后，对这一理念又有了更加深刻的理解。

校门口，师生互行的鞠躬礼；教学楼里，一年级新生照片墙，小黑板上为每天过生日的孩子送出的祝福，“我们上学了、我们升级了、我们升段了”为各年级学生设计的开学祝福刊板；在和谐的课堂上，在融洽的师生关系中，我们看到“让儿童站在学校的正中央”的理念时时刻刻得以体现。

到昌平学校听的第一节课，是王君老师的一节语文试卷讲评课。在一个小时的课堂教学中，王老师时时地关注每一个学生的学习状况，了解学生的需求，为孩子们答疑解惑。上课之前的晨读一结束，王老师就请领读的孩子总结一下本次晨读的情况，当这两个二年级孩子用稚嫩的声音清楚地分析出表现好的原因，及时进行表扬后，王老师给孩子们算了一笔经济账：每学期36篇小古诗小古文，每学年两个学期，小学6学年。36乘2再乘6等于432篇，这个数字对于二年级的孩子们来说已经非常大了，王老师用数字让孩子们明白了晨读的重要性。接下来的课堂教学中，王老师的习惯教育一直贯穿始终，她引导孩子们用耳朵、目光、心脑仔细倾听，，她用眼睛做“扫描仪”提醒孩子们用心学习，在讲试卷的过程中，她把知识讲得很细很透，并能引导孩子们从一个知识点引申到学习过的另一个知识点，善于学会运用知识的知识。学生们学会了如何审题、如何用好的学习方法解题，如何浏览阅读题。一节课下来，孩子们不仅巩固了知识，更学会了很多解决问题的方法，收获颇丰。下课了，孩子们一拥而上，抱着王老师的腰，搂着她的胳膊，趴在她的耳边交流，课堂上的王老师课下成了孩子们的“王妈妈”，浓浓的师生情谊让我们这些听课人羡慕不已。

三年级的数学课，课题是《去奶奶家》，在学习用线段表示路程这一知识时，教师并没有直接讲解，而是把问题抛给学生，引导他们发现课本中数学问题、数学信息，小组分工将所有人的智慧集中到一幅图上，为小淘设计将去奶奶家的路线图，并分组展示交流，评选出直接最喜欢的设计。教师总结时，出示了一幅孩子们刚开始完成的线段图，和九个小组的作品放在一起进行对比，引导孩子们发现：其实这么复杂的问题用一条线段就可以轻松解决，并指出，数学问题的解决，并不是只有对与错，还有好与更好。整节课，孩子们自己发现问题，小组分析问题，交流解决问题，小组合作和探究式学习方法得到深入实施。

我听的四节美术课是张婷婷老师和年轻的陶老师讲的。张婷婷老师在我们学校讲过课，当时就对她的授课风格很欣赏，这次听她讲的和大师学绘画《彼埃.蒙德里安》，更是将她渊博的美术知识渗透到课堂中，给孩子们带来了美的享受。她通过蒙德里安绘画风格的变化过程，引导学生发现学习基础、历史条件、生活环境对于大师画作的影响，了解到如何运用线条和色彩老表现人物的内心世界，她还通过交流让孩子们成为学习活动的主角，使孩子们对