锄禾教学设计之.doc
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《锄禾》的意境。
（2）学会观察生活中的劳动场景，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，懂得节约粮食的重要性。
二、教学重点：1. 《锄禾》的诗意和韵律。
2. 农民辛勤劳动的情景。
三、教学难点：1. 《锄禾》中的一些生僻字词的解释。
2. 如何引导学生从《锄禾》中体会到农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《锄禾》的意义。
2. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受农民的辛勤劳动。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《锄禾》的作者李绅及其背景。
（2）提问：《锄禾》描绘了什么样的场景？2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）学生自主朗读《锄禾》，体会诗歌的韵律和意境。
3. 讲解课文：（1）教师讲解《锄禾》中的一些生僻字词的含义。
（2）分析《锄禾》中描绘的农民劳动场景，引导学生体会农民的辛勤劳动。
4. 讨论交流：（1）提问：《锄禾》中体现了粮食的来之不易，我们应该怎样做？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊重劳动、节约粮食的重要性。
（2）布置作业：让学生观察身边的劳动场景，写一篇心得体会。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《锄禾》的理解程度以及对劳动和粮食节约的认识。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作解决问题能力。
七、教学资源：1. 《锄禾》全文。
《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计授课内容：苏教版一年级语文下册授课教师：徐翠教学目标：1、学会诗中的四个生字，认识三个字。
（重点）2、正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。
（重点）3、懂得农民伯伯的辛苦粮食来之不易，要尊敬农民、爱惜粮食。
（难点）教学过程：一、导入（看课本插图导入）1、说一说：你看到了什么？学生说。
教师引导（1）、图上有谁？一位农民伯伯。
（2）、他在干什么？他手里拿着锄头正在为田里的禾苗锄杂草。
这在古代叫做“锄禾”。
（板书：锄禾）2、唐代有位叫李绅的诗人看到农民伯伯在田里干活就写了一首诗，名字叫做《锄禾》。
今天我们就一起来学习这首诗吧！二、进入新课1、读题目（教师范读、学生读）。
2、初读课文（黑板出示古诗全文）3、学生自由读，指名学生读。
4、教师：这是一首五言绝句，我们要读出节奏。
教师先正音后范读5、生再读（先练读再指名读和齐读）三、学习生字同学们读得这么认真，诗中的几个生字忍不住想要和大家认识一下了。
1、学习“禾”，它是什么呢？（学生答：禾苗。
）田里的庄稼（稻麦）的植株。
怎样记住这个字呢？（学生答并书空）2、学习“午”，看插图，太阳怎么样？（热）一天中什么时候太阳最热呢？（中午）读古诗的第一行，并指出“午”，我们要怎样才能记住这个字呢？（学生同桌互相说并书空）3、学习“辛苦”，图上的农民伯伯干活干得怎样？很累——辛苦。
要怎样记住这两个字呢?引导学生从读音、结构等方面分析。
4、认识了这四个生字，就让我们拿出练习本动手写一写吧！教师在田字格中范写。
按照教师的范写，同学们也来写一写：看看谁在写字的时候姿势最正确，字也写得最认真。
学生描红并练写，然后组词。
（教师了解学生写字情况并表扬写得好的学生）四、理解大意，再读古诗1、齐读古诗2、师生共读3、你试着把你刚刚看课本插图时发现的连起来说成几句话。
学生说，教师帮助总结：我们说的这几句话，其实诗人李绅也说了，只不过他说得更简洁：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”4、农民伯伯这么辛苦，诗人想告诉（提醒）我们什么呢？教师解释：餐，饭食；皆，都。
小学一年级语文上册《锄禾》教案、教学设计
（三）情感态度与价心。
2.热爱劳动，养成良好的劳动习惯，学会付出与奉献。
3.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱与鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，教师还要注重培养学生的道德品质，将情感态度与价值观的教育贯穿于教学始终，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示农民劳作的图片，让学生初步了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2.生字词教学：采用直观教学法，利用图片、实物等教具，帮助学生形象地记忆生字词。同时，通过反复朗读、书写，巩固学生对生字词的掌握。
3.诗句解析：采用问答、讨论的方式，引导学生深入理解诗句的含义，感受古诗的意境美。在此过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过展示一幅农民辛勤劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画上的农民伯伯在做什么吗？”让学生们自由发言，初步体会农民的辛勤付出。接着，我会揭示课题：“今天我们要学习一首关于农民劳作的诗歌——《锄禾》，让我们一起走进这首诗，感受农民的辛勤与伟大。”
4.个性差异：学生在性格、学习能力等方面存在差异。因此，我将关注每个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中茁壮成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，正确书写，流利地朗读和背诵《锄禾》全文，理解诗句的意思，感受古诗的节奏美。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生形象地理解《锄禾》的内容。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生体验农民辛勤劳动的过程。
（3）运用联想、想象等方法，帮助学生感受农民劳动的艰辛。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
（2）教育学生珍惜粮食，反对浪费。
（3）引导学生认识到农业劳动的重要性和价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）理解诗句中的意境。
（2）感受农民劳动的艰辛。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注农民辛勤劳动的场景。
（2）邀请学生分享自己对农业劳动的了解和感受。
2. 学习诗歌（1）教师范读《锄禾》，学生跟读。
（2）学生自主阅读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，学生巩固学习。
3. 理解诗歌（1）分组讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）角色扮演：学生分组扮演农民，体验劳动的过程。
（3）教师引导：通过讨论和角色扮演，让学生感受农民劳动的艰辛。
4. 应用拓展（1）让学生用自己的语言描述农民劳动的场景。
（2）讨论：我们应该如何珍惜粮食？（3）制定行动计划：反对浪费，从我做起。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对生字词的掌握程度。
3. 课后实践：了解学生是否能够将所学应用到日常生活中，如珍惜粮食、反对浪费等。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
要注重培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，让学生真正体会到农民劳动的艰辛，从而达到教学目标。
(北师大版)一年级语文上册《锄禾》教学设计
-教师可以指导学生在收集过程中，关注谚语或故事的内涵，提高他们对节约粮食的认识。
5.写一篇关于《锄禾》的读后感，字数不限，要求表达出自己的真实感受。
-教师鼓励学生从不同角度出发，阐述对诗句的理解和感悟，培养学生的写作能力。
-鼓励学生收集关于节约粮食的谚语、故事，进行课堂分享，增强他们的实践能力。
7.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、朗读比赛等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，鼓励他们表达自己的观点和感受。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一幅农田劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画中的农民伯伯在做什么吗？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并背诵《锄禾》全文，对诗句的意义有深刻的感悟。
2.正确书写本课生字，并能运用到实际的语言环境中。
3.感受古诗的韵律美，理解古诗中表达的情感和价值观。
（二）教学设想
1.教学导入：
-利用多媒体展示农民劳作的场景，让学生观察并讨论，引导他们体会农民的辛勤。
-以提问方式引发学生对粮食来源的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。
5.借助古诗中的美好品质，如勤劳、节约等，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对周围的世界充满探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的汉字认知和词汇积累，但对于古诗的理解和感悟尚处于起步阶段。《锄禾》作为一首脍炙人口的古诗，其简洁明快的语言和深刻的寓意，对学生来说具有很大的吸引力。然而，由于生活经验有限，学生对农民辛勤劳作的情景和粮食的来之不易可能缺乏直观感受。因此，在教学过程中，教师需要充分关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入理解课文，培养他们的同情心和节约意识。同时，通过多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起对古典文学的基本认识和热爱之情。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳作的过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解农民辛勤劳作的情景。
（2）分角色朗读，培养学生的朗读技巧和表达能力。
（3）以小组讨论的形式，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生珍惜粮食，节约资源的意识。
（3）培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学重点：1. 《锄禾》的诗意和农民辛勤劳作的过程。
2. 生字词的学习和运用。
3. 朗读技巧和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 理解《锄禾》的诗意，体会农民辛勤劳作的辛苦。
2. 运用生字词到实际情景中。
3. 分角色朗读和小组讨论的技巧。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《锄禾》的全文。
3. 与《锄禾》相关的图片、视频等资料。
4. 分角色朗读的角色分配表。
5. 小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，询问学生对图片的观察和感受。
（2）引导学生思考农民辛勤劳作的情景，引起学生对《锄禾》的兴趣。
2. 学习《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，指导学生正确发音和停顿。
（2）学生自读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词的意思，并进行实物展示或图片展示，帮助学生理解和记忆。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生理解《锄禾》的诗意，解释农民辛勤劳作的过程。
（2）学生分享对《锄禾》的理解和感受，进行小组讨论。
4. 分角色朗读：（1）学生进行分角色朗读，教师指导学生的朗读技巧和表情。
（2）学生展示分角色朗读，教师进行评价和指导。
5. 应用练习：（1）学生运用生字词到实际情景中，进行造句或写小故事。
（2）学生分享自己的作品，进行小组讨论和评价。
（2）学生进行相关的拓展活动，如观看农民劳作的视频，参观农田等。
锄禾的教学设计范文
锄禾的教学设计范文教学设计:锄禾一、教学目标:1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容与背景。
2.技能目标：能够朗读《锄禾》这首诗，理解其意义。
3.情感目标：培养学生对农民劳动的尊重和赞美之情。
二、教学内容:诗歌《锄禾》。
三、教学过程:1.导入(15分钟)a.引导学生思考：你们看过或了解过哪些关于农村劳动的诗歌？b.引入新课：今天我们要学习一首古诗《锄禾》。
2.学习(40分钟)a.向学生展示《锄禾》的诗歌内容，然后让学生朗读一遍。
b.分组合作：将学生分成若干小组，每个小组选择一句诗，用他们自己的话解释诗句的意思，并通过小组讨论的方式展示。
c.全班分享：每个小组派代表分享该句诗的解释和讨论内容。
d.引导学生：通过小组和整体讨论，理解《锄禾》这首诗的含义和背景。
3.拓展(30分钟)a.阅读讨论：教师提问并引导学生思考：农人的辛勤劳动有什么意义？为什么我们要尊重和赞美农民？c.学生分享：自愿的学生可在课堂上分享他们的读后感。
4.总结与评价(15分钟)a.牵引问题：回顾课堂讨论，引导学生总结学到的内容。
b.诗歌朗诵：请学生再次朗诵《锄禾》，并评价他们的表演。
c.知识评价：给学生发放一份小测验，检查他们对《锄禾》的了解程度。
四、教学手段与学习资源:1.教学手段：讲授、讨论、小组合作、自主阅读、课堂分享。
2.学习资源：《锄禾》的诗歌文本、学生分组活动材料、有关农民劳动的文章或故事、小测验。
五、教学延伸:1.如果时间允许，可以让学生亲身体验一些农村劳动，比如植树、田间劳作等。
2.让学生了解现代农业科技的发展，为农民劳动提供更多便利和高效的工具等。
六、课堂反思:通过本次课的教学，学生应能够了解《锄禾》这首古诗的内容与背景，朗读诗歌并理解其意义。
通过小组合作和整体讨论，学生能够理解农民劳动的意义并尊重赞美农民劳动。
通过阅读有关农民劳动的文章或故事，学生能够进一步培养对农民劳动的情感。
在拓展阅读和学生分享环节，学生的主动性得到了充分发挥。
《锄禾》教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的艰辛。
（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，引导学生了解农民劳动的过程。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬农民的情感。
（2）培养学生珍惜粮食、感恩的心态。
（3）培养学生关注社会、关注民生的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习和运用。
2. 对《锄禾》内容的理解和体会。
3. 朗读和背诵《锄禾》。
三、教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 对《锄禾》深层含义的理解。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 《锄禾》全文。
3. 图片、故事等相关资料。
4. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事，引导学生了解农民劳动的过程。
（2）引导学生关注农民辛勤劳动的艰辛。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）学生自读《锄禾》，并圈出生字词。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文（1）教师引导学生分析《锄禾》的内容，理解农民辛勤劳动的过程。
（2）学生分享自己的感受和体会。
4. 应用拓展（1）学生分组讨论，思考如何珍惜粮食、尊敬农民。
（2）每组选取一名代表进行分享。
5. 小结作业（1）教师对本节课进行小结，强调珍惜粮食、尊敬农民的重要性。
（2）学生回家后，向家人分享《锄禾》的内容，并讨论如何在生活中践行珍惜粮食、尊敬农民的理念。
六、教学评价1. 学生对《锄禾》的朗读和背诵情况。
2. 学生对《锄禾》内容的理解和体会。
3. 学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和表达能力。
4. 学生对生字词的学习和运用情况。
5. 学生对珍惜粮食、尊敬农民的情感态度和价值观的体现。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学目标的实现。
《锄禾》教案教学设计
一、教案基本信息《锄禾》教案教学设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过学习《锄禾》这首古诗，了解农民辛勤劳作的情景，培养学生的感恩之心。
2. 能够正确地朗读、背诵《锄禾》，并理解诗文内容。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 培养学生对古典文学的兴趣。
教学重点：1. 正确朗读、背诵《锄禾》。
2. 理解诗文内容，体会农民辛勤劳作的辛苦。
3. 学习生字词。
教学难点：1. 理解诗文内容，体会农民辛勤劳作的辛苦。
2. 学习生字词。
二、教学准备教师准备：1. 《锄禾》课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关农作物图片。
学生准备：1. 预习《锄禾》这首诗。
2. 准备好课本和文具。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物图片，询问学生认识哪些农作物。
2. 学生分享自己预习《锄禾》这首诗的了解。
二、学习诗文（20分钟）1. 教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗的韵律。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读并掌握。
3. 教师逐句讲解诗文内容，帮助学生理解诗句的意义。
三、体会意境（10分钟）1. 教师引导学生想象农民辛勤劳作的情景，让学生体会农民的辛苦。
2. 学生分享自己的感受。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和诗文的理解。
2. 学生整理学习笔记。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读、背诵《锄禾》。
二、深入学习诗文（20分钟）1. 教师针对学生的理解情况，进一步讲解诗文内容，帮助学生深入理解。
2. 学生通过讨论、提问等方式，加深对诗文内容的理解。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟农民辛勤劳作的情景。
2. 学生分享自己的实践活动心得。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对诗文的理解和生字词的掌握。
2. 学生整理学习笔记。
五、课后作业1. 家庭作业：背诵《锄禾》，熟读并理解诗文内容。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生感受农民劳动的艰辛。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验农民劳动的过程。
（3）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊敬和感激之情。
（2）培养学生珍惜粮食、节约资源的良好习惯。
（3）培养学生积极参与劳动、自主学习的积极态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，感受农民劳动的艰辛。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）体验农民劳动的过程，培养珍惜粮食的意识。
三、教学准备：1. 教学PPT：包含《锄禾》全文、生字词、图片、视频等资源。
2. 教学素材：农作物图片、劳动工具模型等。
3. 教学场地：教室、操场等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放农田劳动的视频，引导学生关注农民辛勤劳动的场景。
（2）邀请学生分享对农民劳动的认识和感受。
2. 学习《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，讲解生字词。
（2）学生自主阅读《锄禾》，理解课文内容。
（3）学生分角色朗读《锄禾》，体会农民劳动的艰辛。
3. 体验劳动：（1）组织学生进行户外劳动，如锄草、浇水等。
（2）学生分享劳动过程中的感受和体验。
4. 讨论与反思：（1）引导学生思考农民劳动的意义，培养珍惜粮食的意识。
（2）学生分享自己的感悟和行动计划。
五、作业布置：1. 抄写《锄禾》全文，加强生字词的记忆。
2. 绘制农民劳动的场景，表达对农民的敬意。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识等，评价学生在学习过程中的表现。
2. 作业完成评价：检查学生抄写《锄禾》全文和绘制农民劳动场景的作业质量，评价学生对课文内容和劳动意义的理解程度。
《锄禾》古诗教学设计一等奖3篇
1、《锄禾》古诗教学设计一等奖教学目标：（一）、知识目标：1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识10个生字，学会5个生字。
（二）、能力目标：1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文。
)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)二、指名读古诗。
学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的')七、老师小结。
第二课时一、诵读、评价。
1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2、生读。
自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。
请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？三、写字：我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗?1、出示“当”：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
锄禾的教案教学设计
锄禾的教案教学设计教学设计：《锄禾》一、教学目标：1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容意义，掌握相关的古诗词知识。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和背诵能力，提高学生对古诗的理解和创作能力。
3.情感目标：通过学习这首古诗，培养学生对农民劳动的认同和尊重，提高学生的劳动意识。
二、教学内容：1.教材内容：课文《锄禾》。
2.相关知识：诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一些农田的图片，让学生观察并描述图片中的农民劳动的场景和内容。
引导学生思考农民劳动的重要性和意义。
2.预习（10分钟）3.分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构，比如押韵方式、诗句的节奏等。
同时，让学生逐行理解诗歌的内容，并解释其中的词语和比喻手法。
4.合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行分析。
学生们可以用自己的话解释诗句的意思，并找出一些富有创意和个性化的表达方式。
小组之间可以相互交流，分享自己的想法和见解。
5.拓展实践（20分钟）让学生利用所学的知识和技巧，创作一首自己的古诗。
鼓励他们参考《锄禾》的写作风格和表达手法，思考自己想要表达的内容和情感，在班级中进行分享和交流。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结这节课所学的内容，回顾所学的知识点和技巧。
同时，引导学生思考农民劳动的意义和价值，并谈谈自己的感受和体会。
四、教学评价：1.教师对学生的互动参与和课堂表现进行评价，包括学生的观察和描述能力、诗歌理解能力、创作能力以及课堂合作交流能力。
2.学生可以通过诗歌创作的质量和表达的深度，以及对农民劳动的理解和认同来评价自己的学习。
五、教学延伸：1.学生可以进一步研究诗歌《锄禾》的背景和作者李绅的生平事迹，探究这首诗的意义和艺术价值。
2.学生可以参观农田或农场，亲身体验农民劳动的艰辛和喜悦，进一步加深对农民劳动的认识和理解。
3.学生可以选择其他古诗进行研究和创作，提高自己的古诗词水平和创作能力。
《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计教学目标：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、明白粮食来之不易，培养爱惜粮食的适应和热爱劳动人民的思想感情。
教学过程谈话导入1、同学们，还记得我们往常学过的古诗吗?谁能把学过的古诗背出来? (指名背)依照情形夸奖小孩的声音大，或是有感情，专门投入等。
2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
说明：“古诗”确实是古体诗。
诗歌以“首”为单位。
3、我们先学《锄禾》，这首古诗是唐代诗人李绅写的。
还有谁了解李绅那个人。
同学们的课外知识可真丰富。
学习古诗《锄禾》1、出示小黑板。
a领读“锄禾”。
纠正读音：锄：翘舌音。
B说明题意。
锄头，农具，能够松土锄草。
禾：指禾苗。
“锄禾”确实是用锄头给禾苗锄草。
2、请同学们听老师范读一遍。
想想这首诗有几句。
3、现在请同学们自由读古诗，要求读准字音，读通诗句，画出生字词。
4、检查自读情形。
出示词板：锄禾当午粒粒辛劳盘皆小老师带读。
指名认读，提醒学生“辛、盘”是前鼻音。
如何记住这些生字?禾：“木”字上面加一撇;午：“牛”字不出头;粒：“米”加“立”;辛：“立、十”，老农夫锄草在田里站立十个小时是多么辛劳呀!苦：“艹、古”成“苦”。
过渡：记住了这些字形，读准了字音看谁能把这首诗读通顺，读准确。
(指名读，齐读)依照情形夸奖(同学读得专门准确，真响亮等)5、看图(1)这幅图上，天空中，地面上各画的是什么?自由说图意。
看图明白得：“日当午”是太阳当头的意思。
“汗”：汗水。
明白得“锄禾日当午，汗滴禾下土”。
烈日炎炎，太阳当空照，农夫在农田里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
第一句诗说明了什么?农民伯伯种田专门(辛劳)谁能读出农民劳动的辛劳。
指名读，分组读。
这一句诗描写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情形。
(2)那第二句诗告诉我们什么?依照字面意思给大伙儿说说。
(每一粒粮食差不多上劳动人民辛勤劳动的成果)每一粒粮食都来得不容易，我们要读出珍爱的语气。
《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计教学目标：知识与技能：能正确.流利.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：学会“禾”、“午”、“辛”.、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。
体会诗句中词语的意思。
情感态度与价值观：通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：1.学会吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。
2.写字。
教学难点：吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。
教学方法：情境教学.自主学习.示范法教学时间：1课时教学过程：一、谈话交流导入1.同学们，你们在幼儿园一定学过《锄禾》这首诗吧？咱们喊一名同学背一背。
指名一生背诵古诗。
交流：你能说说从这首诗中知道了什么，明白什么吗？（初步交流，了解孩子对古诗的理解）2.今天咱们要以古人的方式走进《锄禾》，品味一下古诗的韵味，这就是------吟诵（齐读两遍）【通过谈话交流，把学生吸引到古诗中去。
并用吟诵的方式激起了学生学习早已熟记于心的古诗的兴趣，打开了学生思维的大门，为继续学习课文打下了良好的基础。
】二、初读吟诵，整体感知1.请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。
听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。
2.检查自读情况（1）出示“禾”.“午”.“粒”.“皆”.“盘中餐”.“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？指名学生读古诗，读准字音。
3.过渡：古人吟诗可不像我们这样读出来。
他是有调调，有情有境的。
咱们怎么吟呢？先来介绍一下基本规则“平长仄短”①标出古诗的声调符号②介绍一二声调为平声，三四声为仄声。
③师生共同画出平声和仄声④一二声长，三四声短而重⑤师生吟出长短字⑥指出诗中的入声字“日”“滴”“粒粒”，入声字为仄声。
⑦师生按照平长仄短来诵古诗【以一年级孩子的知识经验为主，用标调的方式去找出平声字和仄声字。
2021年《锄禾》教学设计
Deep in your heart, there is still infinite potential, and one day when you look back, you will know that this isabsolutely true.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）《锄禾》教学设计《锄禾》教学设计1教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间 2课时教学重点1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点理解诗中每个字的意思。
教学准备一幅彩色挂图。
教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。
很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》二、指名朗读课文。
同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。
1.讲解字意：锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2.请同学们讲解上述字的意思。
3.说说前半句话的意思：（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。
）4.理解字意：滴：滴到的意思。
5.说说后半句诗的意思。
（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。
）（二）看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1.理解字意：盘：盘子餐：饭食皆：都的意思2.第2句诗的意思：（提示：可以让同学自己来说。
）（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。
）（四）说说这首诗的意思。
(二年级语文教案)《锄禾》教学设计之三
《锄禾》教学设计之三二年级语文教案1.导言，诱发动机。
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。
（板书课题）2.范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。
通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3.识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。
注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4.串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。
因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：禾——禾苗，日——太阳，当——正当，午——中午，汗——汗水，土——泥土，知——知道，盘——盘子，中——里面，5.看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6.朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。
学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。
教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
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《锄禾》教学设计之一-2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时教学重点1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点理解诗中每个字的意思。
教学准备一幅彩色挂图。
教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习一首古诗，题目是锄禾。
很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》二、指名朗读课文。
同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。
1.讲解字意：锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2.请同学们讲解上述字的意思。
3.说说前半句话的意思：（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。
）4.理解字意：滴：滴到的意思。
5.说说后半句诗的意思。
（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。
）（二）看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1.理解字意：盘：盘子餐：饭食皆：都的意思2.第2句诗的意思：（提示：可以让同学自己来说。
）（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。
）（四）说说这首诗的意思。
（指名2～3人）（五）指名背诵全诗。
四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。
告诫人们要爱惜粮食。
）第二课时一、检查背诵情况。
指名3～5人。
二、学习生字：（一）辅导学习：dāng当1.分析字形、上边当，下边彐。
2.组词：当中、当时。
3.指导书写：p n盘1.分析字形：上下结构，上边舟，下边皿2.组词：盘子一盘菜3.指导书写：（二）自学生字：wǔ 午h n 汗l 粒x n 辛kǔ 苦要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。
（三）读词语当中当时中午下午汗水盘子米粒辛苦苦瓜饭粒汗珠一粒米（四）组词练习：汗（）午（）粒（）苦（）（五）读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
《锄禾》教学设计之二-4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
二、教学重点与难点教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点：餐的字形，日当午的意思。
三、教学时间：2课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时(一)预设目标1、学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解锄禾辛苦日当午等词的意思。
2、培养学生正确看图，了解图意的能力;图文结合，理解诗的意思。
3、背诵古诗。
(二)教学过程1、看图说话，揭示课题。
(课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。
)看图说话：图上画着什么?画着这样的情景?(夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，)(课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。
)进行对比。
启发谈话，揭示课题《锄禾》。
教师边板书边教学锄：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁?请一位小朋友做个锄地的动作。
说说锄禾是什么意思?2、图文结合理解古诗。
(背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上)(1)看看图，读读诗，说说读懂了哪一句?自由练习指名说并评议同桌说四人小组讨论(2)说说全诗的意思。
提示：☆用什么时候，谁在哪里干什么说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的?板书：锄禾日当午理解：日当午是什么意思?☆从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦? 汗滴禾下土☆看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么? 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
(碗中的饭)(全、都)3、朗读指导。
锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
4、指名背诵，比赛谁读得有感情。
提出疑义。
5、齐背古诗。
6、学习生字：盘：认识皿字底。
餐：(字形分析是重点)上下结构，上半要书空记形。
皆：口诀上比下白皆都是。
辛：立+十=辛，立下一横要长一些。
7、固生字、生词，卡片抽读。
8、练习。
(1) 抄写生字，每个生字写3个并组词。
(2) 抄写句子：中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。
农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。
(3)抄写古诗。
第二课时(一)预设目标1、懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。
2、进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。
3、背诵默写古诗。
(二)教学过程1、复习检查。
(1)抽读生字卡片。
(2)扩词：锄锄头锄草锄禾餐早餐午餐晚餐辛辛苦辛劳辛勤(3)根据意思写出课文中的词语：给禾苗锄草松土。
( )中午，火辣辣的太阳当空照。
( )(4)默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。
2、进一步理解诗意。
(1)教师描述情景，学生说诗句。
(2)教师说诗句，学生说诗意。
(3)四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。
3、诗意升华，行为指导。
(1)读了这首诗，你懂得了什么?(2)辨析：A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。
( )B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。
( )C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。
( )D、丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。
( )4、巩固练习(1)用辛苦造句。
(2)默写《锄禾》。
(3)比一比，组词。
锄( ) 滴( ) 粒( ) 盘( )助( ) 摘( ) 位( ) 盆( )(4)把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。
◆《锄禾》教学设计之三-小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗《锄禾》。
（板书课题）2.范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。
通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3.识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。
注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4.串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。
因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：禾禾苗，日太阳，当正当，午中午，汗汗水，土泥土，知知道，盘盘子，中里面，5.看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6.朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。
学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。
教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
《锄禾》教学设计之四-小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文。
)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)二、指名读古诗。
学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)七、老师小结。
第二课时一、诵读、评价。
1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2、生读。
自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。
请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？三、写字：我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗?1、出示当：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示当的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。
(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)(5)指名展示，请小评委说说自己的意见。
2、用同样的方法学习写汗、知、午、禾。
四、练习册作业：。