希腊三贤教育思想比较讲解

教育方法不同
苏格拉底：产婆术 启发式教学。
柏拉图：柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆已
有知识的过程视为一种教学和启发的过程。他反对 用强制性手段灌输知识，提倡通过问答形式，提出 问题，揭露矛盾，然后进行分析、归纳、综合、判 断，最后得出结论。
亚里士多德：在教学方法上，亚里士多德重视练习 与实践的作用，如在音乐教学中，他经常安排儿童
（3）论高等教育。柏拉图将高等教育分为四个阶
段。第一阶段：意志教育阶段(18—20岁)。以军事 体育训练及“四艺”(即算术、几何、天文、音乐) 的学习为主。20岁以后，绝大多数贵族青年结束教 育，去担负保卫国家的重任。少数才智出众的贵族
子弟，继续受教育。第二阶段：发展智慧阶段(20—
30岁)。除“四艺”外，重点学习辩证法。年满30 岁后，这部分青年人中的绝大多数人就去担任国家 的高级官吏。极少数聪慧而好学，并在哲学研究上
柏拉图的教育思想
一：学习即回忆
柏拉图认为一切可感知的具体事物都 不是真实的存在，唯有理念才是真实 的存在 。人在出生之前就已经获得一 切事物的知识，人出生后有些知识被 遗忘，通过感情接触重新回忆起被遗
忘的知识。所以，学习并不是从外部 得到什么东西，只是回忆灵魂中已有 的知识而已
二《理想国》中的教育观
有特殊才能的人，则继续学习。第三阶段：继续学 习(30_35岁)。继续研究哲学，直到35岁，然后成 为国家的重要官吏。第四阶段：哲学王(50岁左右)。
按柏拉图的构想，个别人需要再经过十五年的锻炼， 大约到了50岁时，经过指挥战争等各种考验，在学 识方面，尤其是在哲学方面具有高深造诣的人，就 可以成为国家的最高统治者。
它揭示了教育和道德的关系，即教育 的目的就是去挖掘、发展人的美德和 善性。美德和善可通过教育、通过学 习各种知识而获得善的，针对人来讲， 善就是节制、勇敢、正义等。学习和 掌握各种知识的过程就是美德的获得 和完善的过程 （伦理道德方面的知识）
苏格拉底之法
是指在与学生谈话的过程中，并不直 截了当地把学生所应知道的知识告诉 他，而是通过讨论问答甚至辩论方式 来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导 学生自己最后得出正确答案的方法 四部分：讥讽 “助产术” 归纳 下定义
不同时期各有所侧重。幼儿期以身体发展（体育）为主；少年期以音 乐教育为核心、以德、智、美为主要内容；高年级要学习文法、修辞、 诗歌、文学、哲学、伦理学、政治学以及算术、几何、天文、音乐等 学科。但不管怎样，重心都应放在发展学生的智力上。他特别强调音 乐在培养儿童一般修养上的作用。
产婆 术
.教育目的论：苏格拉底认为教育的目的是
培养治国人才。
论德育：道德教育的具体内容就是培养人
们具有智慧、正义、勇敢、节制等美德
论智育：主张治国者必须具有广博的知识，
除政治、伦理、雄辩术和人生所需要的各种 实际知识以外，将几何、天文、算术列为必 须学习的科目，苏格拉底主学习这些科目的 目的在于实用，而不在于纯理论的
在儿童教育中必须首先锻炼其身体，体育训 练的重要目的是培养学生勇敢的品质。 智育
方面，亚里士多德确定阅读、书写，乃至绘 画的目的都了将来的实际效果。道德教育的 目的在于通过实际活动和反复练习，逐渐养 成具有“中庸”、“适在智度”、“公正”、 “节制”和“勇敢”的美好德行。在亚里士 多德看来，音乐不仅是实施美育的最有效的 手段，而且它还担负着智育的部分职能。体 育训练的重要目的是培养学生勇敢的品质。
育应由城邦办理”，决不能让私人管理学校教育工
作。同时，还十分重视教育对个人发展的作用，认
为人形成为人的三个因素是天性、习惯和理性。重
视人的天性、在良好的环境和正当的行为中养成良
好的习惯，并通过教育发展人的理性，使天性和习 惯受理性的领导，人就能成为有良好德行的人。
3.论体、德、智、美和谐发展的教育
登台演奏，现场体验，熟练技术，提高水平
教学内容不同
苏格拉底：他主张首先要培养人的美德 。其次要教人学习广博而实 用的 知识。最后，他主张教人锻炼身体。
柏拉图：西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整 的教育体系的人他要求3～6岁的儿童都要受到保姆的监护，会集在
村庄的神庙里，进行游戏、听故事和童话。。7岁以后，儿童就要
开始学习军人所需的各种知识和技能，包括读、写、算、骑马、投
枪、射箭等等。从20～30岁，那些对抽象思维表现特殊兴趣的学生
就要继续深造，学习算术、几何、天文学与和声学等学科，以锻
炼他的思考能力，使他开始探索宇宙的奥妙。他主张未来的统治者在
30岁以后，要进一步学习辩证法，以洞察理念世界。经过5年后， 他就可以成为统治国家的哲学王了。 亚里士多德：他主张学生在德、智、体、美等方面全面发展，且在
(1)论学前教育。柏拉图主张教育由国家控
制。国家应创办幼儿教育机构，实行儿童公 育公养。学前教育的主要内容是讲故事、做
游戏，还有唱歌等活动。ห้องสมุดไป่ตู้
(2)论普通教育(7—18岁)。普通教育以情感
教育为主，重视音乐和体育。六岁以后，男
女儿童要分别进入国家所办的初等学校，如 文法学校、弦琴学校、体操学校学习。学习 内容主要以初步的读、写、算、唱歌、音乐 为主。柏拉图对于体操和音乐尤其重视
教育目的不同
苏格拉底：教育的目的是培养治国人才。治 国人才必须有德有才，深明事理 柏拉图：柏拉图始终是以发展学生的思维能 力为最终目标的.《理想国》中提出教育的最 高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。 亚里士多德：认为理性的发展是教育的最终 目的，主张国家应对奴隶主子弟进行公共教 育。使他们的身体、德行和智慧得以和谐地 发展。
亚里士多德的教育思想
1.灵魂论与教育 ：亚里士多德将人的 灵魂区分为两大部分：理性的部分和 非理性的部分 。亚里士多德关于灵魂 理论为教育必须包括德育 体育、智育 提供了人性论上的依据
2.教育的作用论
亚里士多德非常重视教育的社会作用，明确指
出教育对于巩固奴隶主政治统治起着巨大的作用。
他指出国家的立法者(统治者)必须“首先注意青少 年人的教育”，特别强调教育是国家的职责，“教
12级思政班 冀晓彦
20120540011013
苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 的教育思想之比较
苏格拉底的教育思想
苏格拉底不仅是一位哲学家，也是一位 教育家，他把哲学家的沉思与教育家 的责任结合在一起，审视和指导现实 生活，提出了许多重要的哲学和教育 问题
一：美德即知识 二：苏格拉底法
美德即知识