提高中学英语教学效率的几点思考
如何提高初中英语教学效率
如何提高初中英语教学效率摘要：近年来，新课程理念对英语教学起到了很大的推动作用，但同时也给教师的教学带来了更大的挑战。
作为教师只有在教学中不断进行探索尝试，才能适应新形势的要求。
以新课改理念为依据，结合自身初中英语教学实践，对提高课堂教学效率的策略进行了探讨。
关键词：初中英语；教学效率；师生关系英语新课程教学理念为教师教学带来了新的挑战，需要教师灵活运用多种教学方法和手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
以下是本人对提高初中英语教学效率的几点认识。
一、构建和谐民主的师生关系，活跃英语课堂氛围作为一名优秀的教育工作者，学生学习道路上的引路人，教师要懂得保护学生学习的热情与动力，坚持鼓励教育，对学生的努力和成绩给予肯定和表扬，增强学生的成就感和自信心，享受学习带来的乐趣，培养学生自主学习的积极性。
（1）教师要把握学生的心理特点，遵循学生身心发展的规律，尊重学生的心理变化和自尊心，一言一行都要注意褒贬奖惩因素，多关注学生的积极因素，以表扬鼓励为主，保护学生的积极性，构建和谐民主的师生关系，以达到预期的学习效果。
（2）教师要注意自身的态度和语气，语言要风趣幽默，态度和蔼可亲，像学生的朋友一样谈话交心，融入学生之中，真正做到亦师亦友，让学生摆脱被动接受的位置，真正成为学习的主人。
（3）对学生多一些关注和爱护，无论成绩好坏都要时常对学生多一些鼓舞，给学生提供展示自我的机会，活跃课堂氛围，激发学生学习情绪。
二、采用角色模仿和游戏方式，激发学生的学习兴趣角色表演和游戏（role play and game）是任务型教学中的一种重要手段。
在学生在扮演文中人物角色的同时，就赋予了学生无限的想象空间，促使学生切身体验文中人物的心理活动，极大地激发了学生的学习兴趣。
初中英语教材中的对话情节具有较强的趣味性和真实性，能有效地促使学生主动参与学习活动。
例如，在教学七年级“unit3 topic3 section c eating out”这一环节时，教师可以将学生按照3～4人分为一组，分别扮演顾客和侍者；又如，在教学“unit 4”时，可以让学生自己表演顾客和售货员，保证更多的学生有机会上台表演，使其在表演中获得快乐。
如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考
如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考现在的学生课业负担很重。
语文、数学、理化就像“三座大山”压在学生身上，他们几乎整日“遨游题海”，基本无暇在英语课程上下工夫。
在这种情况下，如何提高英语教学质量？笔者的体会是：向45分钟要质量！课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。
要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。
1生动高效的课堂导入导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。
三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
2教学做到情境化中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动。
教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立如Dailytalk或2－4人一组的“Pairwork/Groupwork”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
关于提高中学英语课堂教学效果的几点看法
行英语会话和交流 。要 实现这个 目标 ，就应恰 当的利用 实物教
具、图片 、简笔画 、情 景对 话及 丰富的体态语创设情 景，想方
设法 的 创 设 语 言 环 境 ， 因 陋 就 简 的 利 用 直 观 教 学 手 段 ，给 学 生 创造 交际氛 围，启 发学生用 英语 思维 。
６ ． 运用（ Ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
英语 教学逐 步走 向科 学化 、时代 化 、社会化 、素 质化 ，
六 归纳总结 ，条理清楚
所 学知 识 只 有通 过 归 纳 、 总 结 ，才 能 使 复 杂 的 语 言 知 识 具
从 而培养 出真正具 备听、说 、读 、写四会 能力齐头并进 的外语
人 才。中学阶段是 培养 四会能力 的基本 阶段。作为教师应 该针 对 具 体 的教学 内容 和教 育对 象 ，创 设和 应 用正确 的课 堂教 学 模 式与步 骤 。例 如在课 文教学 中，我们 可 以利用 “问题… 情 景 ”、 “ 实践… 交 流 ”的模式 。 “ 问题… 情景 ”旨在 引导 学生进 入 课文 教学状 态 ，指 导学 生整体 理解 课文 内容 。 “ 实 践 一 交 流 ”使 学 生 在 具 体 使 用 的 过 程 中把 握 所 学 知 识 ，从 而
之 者 ，不 如 乐 之 者 ． ” 兴 趣 是 求 知 的前 提 ，一 个 人 对 他 能 感 兴 趣 的 事 物 ，总 表 现 出注 意 的 倾 向。 简 笔 画 具 有 方 便 、 形 象 、 生
要学生从思想上明确学习英语的重要性
教学活动是一种面 向全体学生 的双 向的教 育活 动，应该双 方都能真正认 识到英语教学 的重 要性 ，双方都 需积极主 动密切 配合 。取得学 生这个主体 的支持 与配合，是教学取得 显著效果 的一个前提 。故帮助学生彻底摆脱消极思想就 显得非常重要 。
中学英语教学几点思考
关于中学英语教学的几点思考多少年来，人们都在追求一种理想的教学方法，外语教学作为一种科学的方法体系加以研究的今天，随着社会需要的变化，教学目的的不同，理论基础的不同，外语教学呈现不同的派别。
各种教学法流派相互在激烈的论争中不断吸收别派长处，继续自家优点，从而得以生存和发展。
人类社会已进入二十一世纪，信息时代的高速发展，对外语教学提供了契机，外语教学作为教学科学的一个分支，可用其理论来研究外语教学，为外语教学服务。
笔者就中学英语教学谈谈个人的一些看法。
一、关于教学理论与教学方法问题1、处理好教学论与教学法关系的关系，不断进行理论创新教学论是教学规律和模式的总的概括，是外语教学法的主要依据。
长期以来，有的教师认为，只要会英语就能够教英语，教学论无关重要。
但实践证明，英语水平高，并不一定教学水平高。
他们由于缺乏英语教学论的修养，虽竭尽全力高教学，效果并不那么明显。
教学水平取决于学科水平和教学理论水平，不能只看英语水平而忽视教学理论水平的提高，这是不可取的。
教学论不仅仅是理论，而是和实践有密切的关系。
教学论是英语教学实践的总结和升华，它来源于实践，还要回到教学实践中去。
一方面指导教学实践，使其遵循一定的理论顺利进行，另一方面要接受教学实践的验证，并在其过程中获得进一步的发展和提高。
教学经验固然重要，科学理论来源于众多教师的教学经验，就个人来说，有的经验带有一定的局限性和片面性，要使自己的经验上升为理论，要检查自己教学方法是否正确，无从依赖于科学的教学理论指导，“创建时已过民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”正因为如此，我们在英语教学中应该不断进行教学理论创新，用先进的教学理论武装头脑，少走弯路，推动外语教学不断发展。
2、运用各种教学流派，树立辩证的观点（1）充分利用母语对外语学习的正迁移作用。
生物学家巴甫洛夫两种信号学说指出，第一信号是指实施“物”，第二信号“语言”。
母语和外语都是语言，因此两者都是第二信号，只是母语是早已掌握的第二信号，而外语是需要新学的第二信号，新的第二信号——外语要依靠原有的第二信号母语，新的第二信号外语不能与客观世界建立直接联系，要在原有第二信号母语的基础上才能与客观世界建立直接联系。
提高英语课堂教学效率几点建议
提高英语课堂教学效率的几点建议摘要：“教学有法，但无定法。
”教学是一门艺术，永无止境。
营造轻松活泼的教学氛围，让学生的知识和能力在轻松愉快的环境中得到提高，是每一位英语教师永远的追求。
关键词：英语；教学效率；建议为了更好地激发学生的学习兴趣，我在平时的课堂教学实践中就如何运用以人为本的科学发展观，优化课堂教学，提高教学效率进行了尝试与研究，收到了良好的效果。
我认为想要达到这个效果，可以从以下几方面尝试。
一、精讲多练，导练结合精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，不必面面俱到，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
导练结合是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
在讲解过程中可以适当插入趣味文化讲解，舒缓学生的疲劳。
二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学当今社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态，已不能适应时代的发展要求。
为了大面积提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
因此，我们在课堂教学中，就要充分利用各种现代化教学辅助设备，利用与教材相配套的录音带、录像带、vcd以及与课堂教学内容相关的其他音像资料，尽可能地调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看，强化视、听训练，并为语言交流提供良好的条件，才能收到良好的学习效果。
三、利用实物创设情境利用实物创设情境，更好地让英语学习贴近生活。
如在上clothes 时，创设一个去clothes store购物的情境，让学生扮演店主与顾客。
店主：can i help you？顾客：i’d like a sweater（pants，jacket， t-shirt）/ a pair of shoes （socks…），店主：what color would you like？顾客：i’d like red（orange/yellow/green）. how much is it/are these？it is（they are）...yuan.利用类似的创设情境的活动来组织教学既可以让学生很快地记住单词，也可以通过对话活动来巩固所学的句子、单词，同时在情境活动中还可以通过询问尺寸、款式来拓展活动。
初中高效英语课堂教学的几点思考
学生在没有 自然交际环境 的条件下 学习英语 ， 主 要靠教 师去创设一定的语言环境。这就需要教师给学 生设置 一个切实可行 的、 恰如其分 的语境 ， 把 学生置 于交 际的语言情景 中， 为学生能够进行语言交 际提供 场 所 和 充足 的 时间。 ２ ． ２身势语呈现（ ｂ ｏ ｄ ｙ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 这种方法能激发学生的学习兴趣 ， 增强教学语言 的效果 ， 并且能使所呈现 的内容简洁 明快， 通俗易懂， 收到表 情达意， 事半功倍 的效果。此法可多用于生词 的呈现 。
２ ． 注 重创 设新 的语言 项 目的呈现 。 以 实现 师 生情 感 上 的融 洽
多采用实物、 图片、 实景或 多媒体 课件的展 示介 绍 新 的语 言项 目， 可通 过 比较 ， 和 直观 呈现 ， 体 会语 言 的精妙 。 这 三种呈现新语言的方式 ， 会使学生以轻松愉快 的情绪 ， 初步感知， 理解外语 意义 ， 操 练连贯话语 ， 积 累 外语 的感 性 材 料 ； 同时， 依 据 教 材 内容 ， 巧 妙 设 计 ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ， 诱导启发学生运用语言材料， 使他们 更好地组织思维 ， 培养举一反三创造性地为交际初步 运用外语的能力 ， 进一步理解具体情景所传递 的信息 和语言材料， 触景生情， 激发表达思想 的欲望 ， 从而促 进培养运用 外语理解和表达思想的能力。 ３ ． 注重 确 立朴 实 的训 练作风 ， 以讲 究实 效性 为 目
团日 圆
中 学 生 英 语 ． ２ ０ １ ４ ． ２
初
辽 宁省本 溪市第十二 中学 刘军
【 摘 要 】当前 ， 学校 必须 做好 减 负增 效 的工作 已成 为广 大教 育 工作 者 的共识 。那 么， 如何 向课 堂 ４ ５分钟 要 质 量， 如何构建高效的课堂教 学模式 ， 是摆在我们每位教师刻不容缓的重要课题。本文就初 中高效英语 课 堂教 学展 开分析 研 究 。 【 关键词 】 高效英语 课堂教学 思考
如何提高初中英语课堂教学的效率
如何提高初中英语课堂教学的效率初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力和应用能力的重要环节。
然而，由于学生的兴趣、知识水平和学习环境的差异，提高初中英语课堂教学的效率是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨一些有效的教学方法和策略，旨在帮助教师提高初中英语课堂教学的效率。
1. 制定明确的教学目标在任何教学活动中，制定明确的教学目标是至关重要的。
教师应该在每一节课中明确指出本节课的目标和学习内容，让学生清楚地知道他们将学到什么知识和技能。
同时，教师还应该与学生共同制定学习目标，激发学生的学习动力和参与度。
2. 创设积极的学习氛围良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以创设多种多样的学习活动和游戏，提供多样化的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还应该重视个体差异，鼓励学生相互尊重和合作，营造良好的合作学习氛围。
3. 使用多媒体技术利用多媒体技术可以增加课堂教学的趣味性和互动性，提高学生对课堂内容的理解和接受程度。
教师可以使用投影仪、电脑等多媒体设备展示课件、视频和音频材料，使学生能够直观地感受到英语语言和文化的魅力。
同时，教师还可以利用网络资源和学习平台，提供个性化的学习资源和作业，并及时反馈学生的学习情况。
4. 注重任务型教学任务型教学是一种以任务为核心的教学方法，能够提高学生的实际语言运用能力。
教师可以设计一系列与学生实际生活和学习相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流和合作。
通过任务型教学，学生既能够掌握英语语言知识和技能，又能够培养解决问题和合作的能力。
5. 灵活运用评估方式评估是教学的重要环节，能够反馈学生的学习情况并指导教学实施。
教师应该采用多种评估方式，如口头评估、书面评估、作品评估等，全面了解学生的学习情况。
此外，教师还应该注重及时反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
6. 激发学生学习动力学生的学习动力是影响教学效果的关键因素。
教师可以通过多种方式激发学生的学习动力，如奖励激励、兴趣引导、情感关怀等。
浅谈中学英语课堂教学效率的提高策略
课堂浅谈中学英语课堂教学效率的提高策略刘计摘要：经过多方位的比较，英语的学习在初中阶段是最重要的，虽然不是启蒙点，却是一个巨大的转折。
英语的学习需要课后与课堂相结合，课堂与课本相结合，从基础入手，辅以语法的教学。
以下是我学习英语、教学英语，对提高初中英语课堂教学效率的心得体会。
关键词：初中英语；课堂教学；教学效率一、注重基础：听写单词，默背课文英语的学习不在于掌握多难的知识，而在于基础，学习英语需要牢靠的基础，也就是需要掌握好词汇与语法，从基础入手，方能扎实地学好英语。
所以我常在课堂中分出一小部分时间来对学生们进行听写，以便用于检验和督促学生对词汇的记忆程度。
当然学习单词不是说每日让他们背了就结束了，而是反复听写，过一段时间后就听写前几日，最好是一周左右的单词，一方面可以引起他们的警惕，知道要反复复习背过的单词，另一方面一周时间也是记忆快要衰退的时间，再次记忆可以促进新突触的建立，从而形成长久记忆。
另外，我在此推荐一个个人觉得比较好的系统单词记忆法，可以推荐给学生，帮助他们记忆单词：就拿课本上的单词表为例，一天一个单元的单词，边读边抄写，切记不要只读或者只抄写，只读可能会导致单词书写时出现问题，只抄写可能最后会学成哑巴英语，都不利于以后的发展。
然后经过一天的记忆，第二天分四个时间，最好是两次刚起床加两次入睡前，睡眠中大脑会自动帮你收拾整理外加储存信息，先将右边的汉语解释遮盖住，再看左边的单词，一个单词反应时间不能超过五秒钟，如果超过五秒，就立即去掉遮盖，查看单词含义，反应意思时也不需要全面知晓，只要知道一个也可以，这样反应一遍后就从头查看下准确的单词含义，每个时间大概是五分钟。
反复重复三天，再加上老师在学校里一周重复听写的计划，学生就没有那么容易忘记词汇。
至于课文，我比较倡导理解记忆，不一定要逐字逐句，只需要能背出大概，并且没有语法错误就行。
初中的词汇量和课文都比较少，老师可以的话，尽量让学生挨个每篇背诵，由老师检查，长此以往，学生记忆力会有所加强，对英语的记忆也会变得简单。
提高中学英语教学实效性的几点策略
提高中学英语教学实效性的几点策略摘要：初中英语新课程标准的实施要求我们在教学中必须要重新审视我们的教学方法和策略，提高英语教学的实效性。
因此，本人从初中英语教学的实际出发，对提高中学英语教学实效性的策略进行了探讨。
关键词：初中英语；教学实效性；策略新课程标准实施几年来，我们的教学无论从教学理念上还是从教学实践中都发生了很大的变化。
在初中英语教学中为了提高教学的实效性，我们也必须更新观念、改进和完善教学方法和策略，只有这样才能更好地实现新课改的教学目标和要求，提高我们的英语教学水平。
一、适应新课改变化，更新教学理念新课改以来初中英语教材改变了传统的只重视词汇和语法知识的传授，更加关注初中生的认知规律和年龄特点，强调从学生的兴趣和生活经验入手，特别是注重学生对语言的运用能力。
此外，在教学方式上也更加强调学生的主体参与，倡导自主、合作、探究等学习方式的灵活运用，要求让学生在学习英语知识的同时还要学会学习的方法等等。
新课改这一系列的变化，要求我们教师首先要适应这种变化，并更新原有的教学理念，从原有的教学主角变为学生学习过程中的配角，把学习的主动权还给学生，扮演好自己组织者和引导者的角色。
二、为学生营造民主自由的学习氛围为了在初中英语教学中更好地发挥学生的主动性，我们必须改变传统的教师主宰课堂的教学氛围，变一言堂为群言堂，这就需要我们为学生创设一个民主自由的学习氛围，在英语教学中以学生为中心，实施教学民主化，多给学生在教学中自由发挥的空间，让学生敢于在教学中表达自己的观点和认识，老师对学生的评价也要多鼓励、以肯定为主，这样才能保证学生在这种氛围中找到自信，从而激发出学习英语的兴趣和积极性。
三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯使学生终身受益。
为此在初中英语教学中从一开始我就注重对学生学习习惯的培养。
首先，从初一第一堂英语课开始，让学生养成英语思维习惯，并坚持让学生说英语，在逐渐的教学中学生学会了简单的回答或对话，慢慢在词汇等相关知识积累的同时，也学会了自我发挥性的讨论；其次，为了增加学生的语言积累，我每天坚持让学生背诵名人名言，还有课文里的经典篇章段落，虽然一开始学生非常不情愿去练习，但时间一长，这种练习就变成了一种自觉和自发的行为，从而养成了积累英语素材的好习惯；此外，在英语教学中我还鼓励学生坚持每天记日记和进行周总结，通过这种方式不仅可以锻炼学生的英语写作能力，而且还能使学生更好地反思自己的英语学习情况，让学生养成勤于思考、善于总结的学习习惯。
提高英语教学效率几点思考
浅谈提高英语教学效率的几点思考中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0138-01新义务教育阶段《英语课程标准》指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力发展，为今后英语学习和运用奠定基础。
同时也要根据学生学习需求和学习特点；最大限度地满足个体需求，才能有可能获得最大化的整体教学效率；形成有效的学习策略，发展学生自主能力；拓展学生学习和运用英语的渠道。
1 融洽关系，激发兴趣学生进入初中时，已经形成对英语的初步感知能力和良好的学习习惯；但是由于教师之间教学方式的差异，和学习习惯的不一。
我们教师总要尝试使用不同的方式了解我们的学生。
最简单方式教师通过学生之间的口头自我介绍，通过观察聆听学生发言，直观的发现学生学习水平的差异。
对于基础差的学生发言有困难时，多点耐心引导、鼓励他们，也许就在不经意间，能重新燃起他们对英语学习的兴趣，树立对英语学习的信心。
让学生不会轻易放弃英语的学习，让他们肯定能感受到我们有多在乎他们。
还可以通过书面的形式与学生沟通，内容不限，可以是详细的自我介绍，可以是需要解决的困惑，能让他们尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
2 调整情绪，传递热情作为一名好教师：要热爱教育，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
有了这些基本的教师素质，无论学生怎么样，教师总是面带微笑上课，相应的教学效果也非常好。
同时，教师在课堂上表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、等情绪也会对学生产生很大的影响。
与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。
教师要和学生多沟通，学生对待教师的态度就会产生相应的改变；学生喜欢和他们聊天、关心他们生活和思想的老师。
一旦作为教师与学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，会愿意学习我们这一科。
如何提高初中英语课堂效率
如何提高初中英语课堂效率英语课堂作为初中学生学习英语的重要环节，其效率的高低直接影响到学生的英语学习成果。
那么，如何提高初中英语课堂效率呢？下面将从准备工作、教学方法和学生积极性等方面进行探讨和分析。
一、准备工作1. 教师准备在开展英语教学工作前，教师应提前做好教学准备工作。
首先，教师要熟悉教材内容，了解本课在整个教学进程中的位置和重要性。
其次，教师要针对本课的内容，制定清晰的教学目标和教学计划，合理安排教学内容的深度和广度。
最后，教师还要准备好教学素材和教学辅助工具，如多媒体课件、录音设备等，以提升课堂教学多样性和趣味性。
2. 学生准备学生在英语课堂中的准备工作也是提高课堂效率的重要环节。
学生应提前预习本节课的内容，了解课文主题和基本词汇，为课堂互动和合作交流做好准备。
同时，学生还要培养良好的听力习惯，通过多听英语广播、音频资料等方式提高自己的听力水平。
二、教学方法1. 激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过引入一些趣味性的教学元素，如英语游戏、音乐、动画等，来吸引学生的注意力，增强学习的主动性和积极性。
2. 创设情景英语教学中创设真实情景是提高学生听说能力的有效方法。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生置身于实际语言运用环境中，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 组织合作学习通过合作学习可以培养学生的互助精神和合作意识，并且提高英语课堂的效率。
教师可以设计一些小组活动，例如小组讨论、情景对话等，让学生在小组中共同解决问题、交流意见，达到互相学习和提高的目的。
三、学生积极性1. 个性差异化教学在初中英语课堂中，学生的英语水平和学习兴趣各有差异。
教师可以通过差异化教学的方式满足不同学生的学习需求，提高每个学生的参与度和积极性。
例如，对于英语基础较好的学生可以设立挑战性的学习任务，对于英语基础较差的学生可以提供额外的辅导和帮助。
2. 激励机制在课堂教学中，适当的激励机制能够有效提高学生的学习积极性和主动性。
提高初中英语阅读教学效率几点思考
提高初中英语阅读教学效率的几点思考摘要：初中阶段是学生学习英语的基础阶段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平对提高学生英语成绩、提高教师教学效率有着积极的意义。
为此，本文从课堂教学角度出发，从科学利用课本阅读资源，培养学生兴趣和阅读习惯；活化课文教学，提高阅读效率；培养学生的求异思维，让学生多侧面、多角度地思考问题；培养良好的英语阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读能力四方面对英语的阅读教学进行探讨，努力把每节课都变成学生探索创造的历程，以期培养学生的求异思维能力，使之养成良好的阅读习惯，提高英语阅读教学效率。
关键词：初中英语；阅读教学；效率英语教学归根究底是一种语言教学，包括听、说、读、写四个方面，而阅读是其中的重要一部分，且正变得越来越重要。
学生要想学好英语，就离不开英语阅读，它是学生接触英语、吸收语言材料、获取感性认识的重要的途径之一。
初中英语教学中，教师应把阅读教学作为主体。
新课程中学英语课程标准也明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。
阅读能力是最为重要的学习能力，培养良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。
以中考试题为例，阅读理解题共占了40分，这就意味着考生阅读效率的高低，在很大程度上影响着英语考试成绩。
而要提高学生的阅读能力，除了必要的一些课外阅读量以外，更应该注重在日常教学活动中提高英语阅读教学的效率。
下面笔者结合自己的教学经验，对如何提高初中英语阅读教学效率提出几点建议。
一、科学利用课本阅读资源，培养学生兴趣和阅读习惯英语阅读教学在复习、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，培养学生分析、判断能力，提高人文素养等方面都起着重要作用。
教材编排上，从八年级上册开始在每个单元的后面都设置了适当的有一定代表意义的阅读材料。
如section1(before you read)，热身互动，建立框架，激活了知识，激发了学生的兴趣；section2(while you read)，层层深入，设疑释疑；section3(after you read)巩固反馈，话题拓展。
浅谈怎样提高初中英语教学效率
、
积极性， 发挥学 习主体作用 。笔者从 以下几个方面努力： １ ． 导入新课 的时候要激发学生学习兴趣 精彩 的演讲要靠漂亮 的开头引起人的学习兴趣 ， 好的开端便是成功 了 半。 英语课堂中要用质疑的方法 导入新课 ， 并运用好的教学手段 ， 可以是 问题式的， 也可 以是 图片式 的。 教师可运用上课前的时间讲故事， 或者 讲其
英语是学校教学 的主要科 目， 也是 一个难 点科 目， 由于传统的英语教 学过多的注重教师 的讲授 ， 而忽视学生 的体验 ， 忽视师生之 间的互动 以及 课堂氛围的控制 ， 造成 学生学 习兴致不高， 学习范围过窄 ， 导致教 学效果欠 佳。 初 中的英语课堂教学要关注学生 的情感 ， 了解学生的兴趣 爱好 ， 注意 教 学的趣味性和多样性 ， 激发不同层 次学 生的学习热情 ， 提 高全体学生 的学 习积极性 ， 才能达到最佳 的课堂效果 。 而 高效课堂作为一种理念， 更是 一 种 价值追 求， 一种教学实 践模式 ， 在今后的课堂教学中 ， 将会引起我们更 多的
趣。 四、 重视认知的规律 ， 加 强 总 结反 思 英语 课 堂 要 重 视 问 题 的 情 景 引 入 ， 引 导 学 牛进 行 自 学习、 合作交流 ， 学会 提 出 问 题 和 解 决 问题 ， 引导学生回顾 教学的过程 ， 重 视 对 学 习 内容 的 总结和深化， 并进行反思 ， 总结学爿的得 失， 了解 问 题 的 本 质 ， 怎 样 解 决 问
思考 、 更 多 的关 注 。
预 习话题， 查找资料， 实现 组内交流 。教师 以优带差 ， 以勤 带惰 ， 全员参 与， 快乐学习， 灵活学习。 教师要引导学生亲 自去发现知识 ， 让学生获得学习的 快乐 ， 达到乐学的境界。 ３ ． 更新教学观念 ， 灵 活多样学 习 教师要 重视教学方法 的运用 ，每一种教学 方法 都有其特 点和实用 范 围。 要重视使用 多种教学 ， 选择恰当的教学是教师的备课 方法 。 结合学 刊的 内容 ， 和教学的实际情况 ， 教师要采用针对性 的合适 的教 学方法 ， 引导教学 中重视起伏 ， 教育学生在创造性 的学 习过程 中感受学习的快乐。 ４ ． 巧妙提问问题 ， 全 面激发思维
初中英语教学效率的提升策略
初中英语教学效率的提升策略随着教育改革的不断深入，初中英语教学效率的提升已经成为广大教育工作者关注的焦点。
如何提高初中英语教学的效率，促进学生的英语学习和提高学业水平，已成为当前教育工作者共同面临的难题。
为此，本文将从多个方面探讨初中英语教学效率的提升策略。
一、优化教学方式1. 积极运用多媒体教学手段现代科技的不断发展，为英语教学提供了更多元的教学手段。
教师可以利用多媒体设备进行课堂教学，通过图片、音频、视频等形式直观生动地展现英语知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2. 引导学生自主学习教师应该引导学生树立自主学习的观念，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在日常教学中，可以采用小组合作、任务型学习等方式，让学生通过合作和自主探究的方式学习英语知识，培养他们的学习主动性和创造力。
3. 创设情境，增强互动在英语课堂上，教师可以通过创设真实情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生对语言的感知和运用能力。
教师还应该积极鼓励学生参与课堂，增强师生互动，提高教学效率。
二、巩固基础知识1. 设置知识检测点在教学过程中，教师要不断设置知识检测点，及时检测学生对已学知识的掌握情况。
这样可以及时发现学生的薄弱环节，并有针对性地进行后续的教学，从而巩固学生的基础知识，提高学习效率。
2. 强化语音和语境训练英语学习中，语音和语境训练是非常重要的环节。
教师可以设置多样化的语音和语境练习，帮助学生更好地掌握语言表达和沟通能力。
3. 着重关注语言应用在英语教学中，教师要着重关注语言的应用能力。
学生不仅要掌握基础的语法和词汇知识，更要能够运用这些知识进行实际的交流和表达。
教师可以通过情境对话、角色扮演等形式，培养学生的语言应用能力。
三、拓展学习资源1. 利用网络资源教师可以利用网络资源，引导学生进行在线学习，通过电子书、学习网站等平台，拓展学生的学习资源，提高学习的多样性和效率。
2. 创设英语学习环境学校应该鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，创设更多的英语学习环境，让学生在真实的交流中提高英语水平。
对中学英语教学的几点思考
２ ０ １ ３年 第 １ 期（ 总第 １ ７ １期）
中 关语 教 学的 点 粤考
姚 志 浓 （ 迁安 市建 昌营镇新 房 子初 级 中学 ， 河北
个 人 的综 合 素质 如 何 ， 从 英 语 水 平 可见 一 斑 如 今 英 语
迁安
０ ６ ４ ４ ０ ０ ）
一
曲， 也 可 以 演 唱在 课外 所 学 的 。 这 些 活 动 ， 娱乐 性强 ， 快 乐 和学 习交 相 辉 映 ． 激 发 了学 生们 学 习英 语 的热 情 。 二、 利 用 表格 填 空 。 重 点 难 点 问 题
关 于痛 改前 非 的 ： 改过 何 须 再 等 待 ？
课前预先设计 表格 ． 结 课 时 教 师 出示 表 格 ． 让 学 生 根 据 课 堂 学 习 的 内 容 师 生 共 同 讨 论 回顾 填 写 如 在 学 习 了 第 二 册 Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ８ ４之后 ． 在学 习了反身代 词之后 ． 为 了 便 于 学 生 及 时 复 习总结 。 课 前 教 师 设 计 了一 张 表 格 如 下 ：
们 找 来英 汉 对 照 的《 慧 人 慧语 》 ， 精挑细选 ， 让 孩子 们 背 诵 。 《 慧人慧语》 中， 告 诉 学 生们 珍 惜 时 间 的 ：
在 常人 看 来 光 阴似 水 ． 对 伟 人 来 说 岁 月 如 金
Ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｔ ｉ ｍｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ． Ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｍａ ｎ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｌ ｉ ｋ ｅ ｇ ｏ ｌ ｄ ．
能。 认真提高英语的学习成绩是为首要任务 。 我教学多年 ， 管窥
中 学 英语 教 学 ． 有 以下 几 点 浅 见
如何提高初中英语课堂教学的效率
教学反思新课程NEW CURRICULUM一、农村英语教学面临的问题随着基础教育新课改的不断深入，一方面要求教育工作者提高课堂教学效率；另一方面，还必须精简教学内容，让学生愿学、想学、乐学。
作为英语教师，必须全面提高自己的专业素养，适应新时代对教师的要求。
作为一名农村教育工作者，我在努力提高英语课堂教学水平，让学生对英语学习产生强烈的兴趣，努力打造高效课堂。
但同时我也发现，在农村中学英语教学也存在一些问题，表现如下：（一）生源锐减，优生流失严重在农村中学，由于各种原因，有许多学生进县城中学就读，导致农村初中学校生源大量流失，剩下来的学生相对较差，有的属于学困生，英语学习基础比较薄弱，在农村又没用英语学习的语言环境，学生对英语学习普遍不感兴趣。
（二）英语教师整体专业素养的问题在二十世纪八九十年代，有一部分是合同教师，他们没有受过专业的英语教育，往往是先学后教，在英语口语方面存在许多问题，有的发音不够准确，同时教育教学方法老套，导致学生学习英语的兴趣不浓。
还有一部分新毕业的英语教师，他们是受过专业系统的英语专业知识的教育，但是，他们缺少英语课堂教学经验以及教英语老教师的经验指导，导致他们在课堂教学中不能抓住重点，课堂教学效率低下。
二、如何提高初中英语课堂教学的效率笔者从事多年的农村中学英语教学，一直致力于提高自己的课堂教学效率，让学生爱上英语，想学、乐学，全面提高英语教学质量。
以下将结合多年的教学经验谈谈自己的几点体会，与大家分享。
（一）认真备课是前提在多年的教学经历中，我发现有许多英语教师只用一本教案，今年用，明年还是用同样的教案。
英语教师的备课不应是一年又一年的复制，而应是一年又一年的不断刷新。
可以断言，如果一位英语教师的备课永远是一样的，不管他刚开始所备的教案是多么好，但是，在今后原封不动地没有考虑到学生的变化仍然“照本宣科”，他的课应该是不会成功的。
也许教师讲得非常好，但是学生接受得怎样就不好说了。
浅谈提高初中英语教学效率的方法与途径
浅谈提高初中英语教学效率的方法与途径
初中英语教学效率的提高是关乎学生学习成效的重要问题。
以下是提高初中英语教学效率的几种方法与途径。
确定明确的教学目标是提高教学效率的关键。
教师在制定教学计划时应明确每一节课的具体目标，包括语言知识、语言技能和语言运用能力的培养。
这样可以指导学生学习的方向，提高学习的积极性和主动性。
选择适合学生的教学方法和教学材料。
初中学生的心理特点和认知能力不同，因此教师需要根据学生的实际情况选择合适的教学方法和教学材料。
可以采用任务型教学法、情境教学法等灵活多样的教学方法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学习的效果。
注重培养学生的学习能力和学习策略。
学习能力和学习策略是学生自主学习和解决问题的关键。
教师可以通过启发式教学、合作学习等方式培养学生的学习能力，并教授学习策略，如记忆方法、听力技巧等，以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
及时反馈和评价学生的学习情况也是提高教学效率的重要手段。
教师可以采用多种方式对学生的学习进行评价，包括日常考查、作业批改、小组讨论等，及时给予学生反馈，指导他们改正错误，逐步提高自己的学习效果。
加强家校合作，形成教育共同体。
学校和家长应加强沟通，共同关注学生的学习情况和问题，共同制定教育目标和计划，共同促进学生的学习进步。
家长可以提供学习材料和学习环境，鼓励学生参加英语角、英语比赛等学习活动，提高学习的兴趣和动力。
提高初中英语教学效率需要教师、学生、家长等各方的共同努力。
只有在合理的教学设计、有效的教学方法和良好的教学环境下，才能使学生真正掌握英语知识和技能，提高学习效果。
提高英语教学效率几点思考
提高英语教学效率的几点思考摘要：课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。
随着社会的进步，教育的改革，从应试教育到素质教育的发展，学生的学习兴趣、教师的人格魅力等已渐渐在教学课堂中占主导地位。
关键词：改革教师课堂兴趣一、提出对考试试题题型的改革为了发挥试题“指挥棒”正确的指导作用，以利于英语教学效率的提高，我对试题题型设计如下：（全卷满分150分）：ⅰ、听力测试（30分）；ⅱ、阅读理解（包括汉译英）（70分）；ⅲ、写作（30分）；ⅳ、口试（20分）。
二、提出对教学内容的改革我认为中学阶段应该加强英语阅读教学。
目前，中学生外语阅读量严重不足，由于作业负担重，考试负担重，大部分学生只能满足于课本内容的有限语言材料。
为了获得真正的外语语感和了解语言国家的文化习俗，为了追求英语的实效性，学生必须在教师指导下，增加外语阅读量。
阅读内容应是原汁原味的外语资料。
比如：短文，故事，诗歌，信件，经典作品等。
学生通过阅读大量的原文材料，“耳濡目染”，向大脑输入大量的信息，经过大脑分析、理解，进而储存，可以在需要时将有用信息输出。
古人说：读书破万卷，下笔如有神。
也就是说，大量广泛的阅读能增强学生的语感，理解能力和写作能力，这也是提高英语教学的重要环节和关键步骤。
三、提出课堂教学形式的改革（即怎样搞“活”课堂？）当今，信息时代下，知识更新换代的速度很快，作为新时代的教师，我们的教育观、成才观也应适应时代的变化。
时代要我们进行课堂改革，改变教育理念。
一个人的一生分为学习期与工作期的时代已经过去。
所以说，教学应为学生的终身发展服务，应把知识课堂转为能力课堂。
我认为“能力比知识更重要”，在课堂上培养学生的主动精神、参与意识、创新能力尤为重要。
英语课堂应是一个语言、思想、感情交流的场所，教师的教学和学生的学习应是一个愉快的过程。
彻底废除课堂上以教师讲授、灌输为主，学生以模仿、训练和背诵为主的做法。
要充分尊重和发展学生自主性、能动性和创造性，在课内实施探究式、启发式或讨论式的教学，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维。
如何提高初中英语课堂教学效率
如何提高初中英语课堂教学效率课堂教学是初中英语教学的主要组成部分，要如何提高初中英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。
为此，笔者认为，在初中阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，必须注意以下这三个方面的内容：重视基础教育，活用教材，运用多种教学形式，提高教师的基本素质。
如何提高初中英语课堂教学效率一、重视基础教学初中英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待初中英语教学。
而初中英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。
任何一个基础的方面，我们也不能偏颇，初中英语教学必须重视全面培养学生语言能力、运用能力，思维能力和想象能力，让学生真正将所学英语知识与英语技能，在实际生活中加以灵活运用。
1.语言基础在新课程标准指导下，很多初中开始重视英语的教学，并且从以往只立足于读写的实践，到现在注重学生实际运用语言的能力。
但我们强调交际语言技能运用的同时，不能忽视学生对最基本的语言基础的掌握，而这基础不仅仅包括听说的能力，也包括了读写能力。
也就是说，课堂上绝大部分教学活动是要以语言实践为基础，要杜绝单纯的传授，讲解语言知识的做法，要求教师科学地设计教学过程，努力创设丰富的情境，帮助学生通过各种渠道获取语言知识，打好初步的语言基础，才能防止初中英语教学中出现的“两极分化”现象。
那我们应该如何把这个“基础”扎牢固呢?这必须从以下两个方面着手，一方面是要抓好学生口语基础，这要求我们必须从初中低年级开始抓紧，因为低年段的学生学习语言，并不是单纯的模仿，其中包含了他们大脑的智力活动，这是儿童高效率学习语言的原因，而且，在初中英语教学中，学生首先接触的是英语会话的教学，它是接受初步英语语言的基础，是通向英语语言天地的纽带和桥梁，因此口语基础的教学在初中低年级阶段就必须全面铺开。
另一方面是要学生掌握好阅读基础，熟练的拼读和朗读能力尤为重要。
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提高中学英语教学效率的几点思考
摘要：英语是中学英语教学的重要组成部分，教学效率的高低关系到学生英语运用能力及英语素养的培养。
因此，教师有必要反思当前的课堂教学，发现影响教学效率的因素，找到相应的对策，切实提高英语教学水平。
笔者从提高英语课堂教学效率的必要性出发，提出了调动学生的兴趣，建立良好的师生关系等解决办法，现简述如下。
关键词：英语教学效率；必要性；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-277-01
一、提高中学英语课堂教学效率的必要性
首先，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为国际化的语言，在世界范围内得到广泛的认可和使用。
如果不懂英语，我们很难与外界交流；如果不了解国外的科技、文化，我们更不能与国际“接轨”，很有可能会成为新时代的“文盲”。
英语的重要性可见一斑。
其次，英语是一门重要的基础课程，在中学教学中占有重要地位。
无论是中考、高考还是考研、考博，英语的地位不容小觑，影响了学生今后的学习与发展。
而中学阶段正是学生学习语言、为将来打基础的重要阶段，只有提高学习效率，夯实基础，才能对他们未来的发展起到促进作用。
再次，新课程改革以来，
虽然我国的英语教育规模不断扩大，教学也取得了很大的成就，但是，就目前的英语课堂来看，教学依然存在着低效的因素，例如，教师只注重单词的记忆和语法的背诵，没有关注学生的综合运用能力，这样学用脱节，学生学习的兴趣和积极性没有被激发出来，更不用说提高教学效率了。
二、提高英语教学效率的方法
鉴于英语学科在教学中的重要地位，针对目前英语教学中存在的问题，我认为教师应该转变教学观念，采取有效措施扭转这种高投入、低产出的不良局面，为提高英语教学效率做出自己的努力。
我在日常教学中进行了一些尝试，现简略总结如下。
1、调动学生学习英语的积极性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话充分体现出兴趣的重要性。
与其让学生愁眉苦脸地死记硬背，不如换种教学方式，调动他们的好奇心和积极性，使他们主动、快乐地投入到学习中来。
凡是能激发学生喜爱英语的方法都是教英语的最好方法。
那么，在具体的课堂实践中，教师可以用什么方法激起学生的好奇心呢？
（1）多媒体营造乐学的氛围。
英语课程标准要求教师开发课程资源，拓展学用渠道，积极利用音像、网络等教学资源拓展学习和运用英语的渠道，为学生提供贴近实际生活的课程资源。
多媒体集图文声像于一体，一改“黑板加教
材”的枯燥局面，能生动、活泼地为学生呈现要学的内容，帮助学生更好地学习和记忆。
例如，在学习有关音乐的内容时，教师可以一首优美的Yesterday Once More引入话题，让学生在美妙的旋律中用英语讨论。
又如，在学习关于天气的部分时，教师可以用图片展示。
Sunny、rainy、cloudy、snowy等不同的景象，并让学生根据图片编写对话。
（2）用游戏巩固所学的知识。
游戏是学生喜闻乐见的活动形式，利用游戏帮助学生学习英语，可以大大提高教学效果，使学生记得快，印象深刻。
例如，为了考查学生的词汇量及反应能力，教师可以设计根据首字母说单词的活动，第一个学生以字母A为开头说单词（可以由易到难，如airplane，able，ambulance，at-mophere），后面的学生不能重复前面说过的单词，想不出来的要讲个英文故事或唱首英文歌，以此类推到B、C、D等单词。
在欢快的游戏氛围中，学生活学活用，轻松地巩固了所学的知识。
2、建立良好的师生关系
教育是一种师生的双边活动，应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上。
教师是课堂的组织者和指导者，对全局进行掌控。
新课程改革指出，学生是课堂的主体、学习的主人，只有教师和学生共同作用，才能实现教与学的顺利进行。
建立亲密的师生关系，能使学生将对教师的喜爱转移到教师所任教的学科来，充分调动学生的
积极性，使学生在宽松愉悦的氛围中学习。
（1）教师要富有爱心，能将爱心洒向讲台，并将爱心与智慧结合，使教育过程变成一种美的享受。
每一个学生的成长都离不开教师爱的阳光，所以，教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，无条件地关爱学生，帮助学生，为学生的学习和发展营造良好的氛围。
（2）教师要尊重学生，尊重学生的想法和情感，发掘他们的积极因素，鼓励和赞扬学生。
爱默生说过：“教育的秘密在于尊重学生。
”教师要尊重学生的个性、学习方式等，不能将自己放在“教者”的圣坛上俯视学生，而应该将自己看作学生的指引者，共同学习者。
当学生出现错误时，教师不能不分青红皂白就批评学生，而应该仔细分析发生错误的原因，寻找解决的办法；当学生出现知识上的纸漏时，教师不能粗暴地用“讲过多少遍了”“怎么这都不会”等语言伤害学生，而应及时帮助学生回忆相关的知识点，“亡羊补牢”，避免以后的错误。
（3）教师还要对所有学生一视同仁，不能因为优等生成绩好而对他们另眼相看，更不能因学困生成绩暂时的落后而对他们冷漠。
相反，教师对待学困生应该更加关心，用教师的关爱激励他们的积极性和上进心。
苏霍姆林斯基说过，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要教师的倍加呵护。
教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小
的心灵，保护他们避免伤害。
此外，小组合作、培养良好的学习习惯等都能有效地提高英语课堂的教学效率。
教师要注意总结和思考，根据不同的具体内容选择适当的教学方法，切忌生搬硬套，弄巧成拙。
作为英语教师，我们要不断总结经验，学习新的教学理念和教学方法，在课堂上采用多种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效率，全面提高英语教学质量。
以上是笔者在自身教学实践中的一点尝试和感悟，希望能对广大英语教师的教学有所帮助。
参考文献：
[1] 初中英语课程标准，2012.
[2] 王惠玉.提高中学英语课堂教学效率的探索.淄博师专学报，2010（2）.
[3] 程传刚.浅谈如何提高中学英语课堂的教学效率.新课程，2010（4）.
[4] 崔晓明.建立良好师生关系的重要性.林业科技情报，2008（4）.。